UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y

ARTES DE CHIAPAS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

LIC. EN PSICOLOGA

MATERA: METODOLOGA DE
LA INVESTIGACIN

PROFESOR: Martn Cabrera

Integrantes:
Alcal Farrera Jos Gabriel
Archila Castaon Tania Itzel

Fecha: 24 de mayo de 2013

La relacin entre el rendimiento escolar y el deseo de los padres en familias

monoparentales

Justificacin

En relacin con la pltica sostenida con la subdirectora la Lic. de la escuela Ignacio

Ramrez Calzada resalto el tema de bajo rendimiento escolar en el que explico que los
jvenes toman poco inters a la escuela, en esta etapa ponen como prioridades otras cosas
por esta razn la inasistencia de los alumnos y el mal comportamiento , se presenta
principalmente en el segundo y tercer grado .
La elaboracin de este proyecto se lleva a cabo en base a la consideracin de que el
bajo rendimiento escolar en el adolescente se concibe desde el deseo de los padres en las
familias monoparentales
Para Keogh, B. (2003), el rendimiento escolar es sinnimo de desempeo escolar,
significa cuanto ha aprendido el alumno o cuanto esfuerzo le ha invertido al estudio, en
pocas palabras la calificacin obtenida, es el resultado de su esfuerzo, cuando no siempre
puede ser as, existen alumnos que aseguran que dieron su mejor esfuerzo pero aun as la
calificacin no fue aprobatoria.1
Segn Navarro (2003): el rendimiento escolar es un nivel de conocimientos demostrado en
un rea o materia con la norma de edad y nivel acadmico, encontramos que el rendimiento
del alumno debera ser entendido a partir de sus procesos de evaluacin, sin embargo la
simple medicin y/o evaluacin de los rendimientos alcanzados por los alumnos no provee
1

.- Keogh, B. (2003). Temperamento y rendimiento escolar: qu es, cmo influye, cmo se evala. Espaa:
Narcea.

por si misma todas las pautas necesarias para la accin destinada al mejoramiento de la
calidad educativa.2
La problemtica del bajo rendimiento escolar va enfocada al inters que posee el
adolescente dentro de diferentes mbitos los cuales son: el inters escolar (menor
rendimiento por ansiedad, fobia escolar, falta de motivacin, dficit de estrategia de
estudios), relaciones interpersonales (falta de habilidades sociales, timidez, soledad,
ansiedad social, grupo de amigos conflictivos) y la relacin con los padres(incomunicacin,
violencia familiar, peleas, discusiones, ausencia de normas y control).
Para Mannoni(2005);El nio no aporta el conflicto amor, odio, lo encuentra en los
padres que le piden amor por deber, presos en el drama de su propia historia, los adultos
estn igualmente presos en las paradojas del universo en el que viven no llegan a realizar
esta lectura convirtindose as en extraos a aquello que lo ha atrapado.3
En la etapa de la adolescencia el individuo comienza a evaluar sus capacidades, se
pone metas y objetivos por alcanzar ya sea a corto o largo plazo su inters se transforma
durante este proceso dependiendo de su contexto tanto social como personal, se da cuenta
que es capaz de realizar cosas nuevas que pueden o no satisfacerle, para muchos jvenes es
tedioso asistir a la escuela porque no tienen un inters hacia ella y aunque el intenta hacer
un esfuerzo por obtener buenas notas , esto no resulta todo esto se debe en gran parte al
deseo que poseen los padres ante el hijos, es decir lo que quieren que sea , desde una
perspectiva se podra decir es el deseo del Otro.

.- Navarro, E. (2003). El rendimiento acadmico: concepto, investigacin y desarrollo. Madrid, Espaa

.- Mannoni. M. (2005). La educacin imposible. Mxico. D.F: Siglo XXI.

El presente trabajo va enfocado al rendimiento escolar pero a partir de un contexto

que se vincula con el deseo de los padres monoparentales, es a partir de esta perspectiva
que se trabajar para ver de qu manera influye el deseo que poseen los padres de stas
familias con respecto al rendimiento escolar. Debido a que se ha establecido que el
rendimiento escolar se da en el nio cuando una familia est separada pero esta idea ya no
es un reglamento por lo que es importante recalcar que el deseo que tienen los padres para
su hijo es el vnculo ms fuerte que puede existir y probablemente puede ser el origen de
muchos otros problemas asociados con el aprendizaje, vale decir que se establecer si existe
similitud o no con el deseo de los padres monoparentales en relacin al rendimiento
escolar.

Planteamiento del Problema

Durante esta investigacin definiremos al rendimiento escolar como todas aquellas

habilidades con las que cuenta el alumno para lograr la cognicin o aprendizaje, son estas
herramientas que el estudiante recopila a travs de su entorno y de sus experiencias para
poder aprender y que se mide con el xito o fracaso acadmico. Dicha propuesta nos lleva a
preguntar cules son las causas de este xito o fracaso? Realmente hay muchos factores
que intervienen en estos fenmenos, pero por ahora abordaremos un tema que poco se ha
trabajado en nuestro pas, es el deseo de los padres, que sera como los factores
inconscientes que intervienen en el rendimiento escolar. Cada ser humano est sujeto al
deseo del Otro, necesitamos saber que somos para el otro y a travs de este significado
nosotros adquirimos identidad, un significado, un lugar, un nombre, etc. Aunado a este
deseo ponemos como objeto de investigacin a las familias monoparentales, debido a que
ocupan un porcentaje elevado en nuestra poblacin. Familias formadas por un padre o una
madre y sus hijos, tratando de contrastar la concepcin de que las familias monoparentales
tienen menos oportunidad para el desarrollo. En fin la presente investigacin tratar de
arrojar luz hacia el deseo de los padres en familias monoparentales que intervienen en el
rendimiento escolar de sus hijos.

En el 2002, en la universidad pedaggica nacional se realiz una investigacin sobre los

factores que influan en el rendimiento escolar, en dicha investigacin consideraron la
desorganizacin familiar como causa del bajo rendimiento escolar, propusieron que la
desorganizacin familiar era un mal funcionamiento debido mayormente al divorcio o
muerte del padre o la madre, el estudio concluye que la falta de afecto y atencin

ocasionado por la falta del padre o la madre es un factor importante en el bajo rendimiento
escolar. 4

En el 2011, la universidad autnoma de San Luis Potos, realizo una investigacin sobre el
deseo diferido de los padres por obtener un ttulo reflejado en los hijos al elegir su carrera,
el estudio arroja lo siguiente; durante la vida de los padres en ocasiones y por diferentes
razones (situacin econmica, ubicacin geogrfica, etc.) el deseo de estudiar queda
imposibilitado, en esas vidas permanece latente la ilusin de ver cumplido ese deseo, y con
el tiempo a veces se deposita ese deseo en los hijos. Concluyendo en que los estudiantes
son influenciados por el anhelo de los padres de obtener un ttulo profesional al elegir una
carrera.5

En el 2007 se realiz una investigacin sobre los factores asociados con el bajo rendimiento
acadmico en alumnos de secundaria del estado de Hidalgo, donde consideraron si los
alumnos tenan ambos padres o solo uno de ellos, y donde comprueban que los hijos de
padres separados no siempre tienen dificultades escolares.6

Es de esta manera que a travs de los aos se le ha dado cada vez ms importancia a los
procesos subjetivos del rendimiento escolar, no obstante an hace falta profundizar la
investigacin y explorarla en nuestra realidad. Es decir, llevar la investigacin fuera de los
libros y aplicarla en nuestra sociedad, sociedad que ao con ao aumenta el nmero de
familias monoparentales, abriendo consigo muchas posibilidades de xito o fracaso
4

M. Ruiz. (2002). Factores que influyen en el rendimiento escolar de los adolescentes. Universidad
pedaggica nacional. D. F.
5
D. Gmez, R. Recio, E. Martnez. (2011). El Deseo Diferido De Los Padres Por Obtener Un
Ttulo Reflejado En Los Hijos Al Elegir Su Carrera. Universidad Autnoma de San Luis Potos.
6
I. Amador. (2007). Factores asociados con el bajo rendimiento acadmico en alumnos de secundaria.
Universidad autnoma del estado de hidalgo.

acadmico. Lo que es preocupante, es no saber qu tan determinantes son los procesos

subjetivos para el futuro de los estudiantes, qu papel juegan los deseos inconcientes del
padre o la madre en la vida acadmica de sus hijos y de qu manera podemos contribuir
nosotros como psiclogos para lograr una mejora de la escolaridad en nuestra sociedad.

El 18% de las familias del pas, en el ao 2000, eran monoparentales. De estas, el

81% son encabezadas por jefa; por lo tanto, el 15 % del total de las familias del pas son
monoparentales, encabezadas por jefa. Estas familias crecen el 3.2% anual, casi lo mismo
que lo que crece el total de las familias. De las familias monoparentales encabezadas por
jefa, solo el 9% lo son por mujeres solteras. Las categoras en que estn el mayor nmero
de jefas de familia monoparental son: Viudas (34%), Separadas (26%) y Casadas o Unidas
(20%); el 10% son divorciadas. La mayora de las jefas de familia monoparental sobrepasan
los 40 aos de edad (63%); el 0.4% es menor de 20 aos. Los jefes de familia
monoparental, son viudos (51%), separados (22%) y casados o unidos (15%); Solo el 3% es
soltero y el 9% son divorciados.7

El origen de la formacin de las familias mono parentales, puede ser dado por la ruptura o
disolucin del vnculo conyugal, ya sea por divorcio, separacin o abandono, decidido por
iniciativa de alguno de los cnyuges o de ambos cuando la pareja estaba casada o unida
(unin libre) en cualquier tipo de familia (nuclear, extensa, etc.) con lo cual se dio la
disolucin del vnculo existente, independientemente de los motivos o causa que hayan
llevado a esta situacin de hecho, tambin por viudez. Asimismo, por el hecho de ser madre

.- Guerra, R. (2005). La familia y su futuro en Mxico. Foro Mxico ms all del 2006. P. 6

soltera (soltera con hijos, nunca casada o unida) independientemente de si fue abandonada
o decisin voluntaria y consciente de ello o no.

Con base a la informacin obtenida de la investigacin realizada en el municipio de

Escobedo en 1996, () las 83 familias consideradas como monoparentales, se clasificaron
con base al gnero del jefe y de acuerdo con la relacin del parentesco que los miembros
corresidentes tenan con la jefa entrevistada o jefe entrevistado () la clasificacin fue la
siguiente:

Monoparental simple encabezada por mujer: una mujer sin cnyuge o pareja y sus hijos
viviendo en el hogar.

Monoparental simple encabezada por hombre: un hombre sin cnyuge o pareja y sus hijos
viviendo en el hogar.

Monoparental compuesta encabezada por mujer: una monoparental simple encabezado por
mujer ms otros parientes y/o no parientes.

Monoparental compuesta encabezada por hombre: una monoparental simple encabezada

por varn mas otros parientes y/o no parientes.

Esto nos lleva a decir, que no se puede hablar de la familia monoparental, sino de
las familias monoparentales y que cada una de ellas, tiene una configuracin interna

diferente de relacin entre sus miembros as como, condiciones y necesidades tambin

diferentes.8

Marco terico
Con base a lo que se plantea en el rendimiento escolar y el deseo de los padres
monoparentales .Explica Yanussi & Osorio (2006). Un nio no va a ser, en trminos de
existencia, hasta que alguien lo nombre o lo piense o lo desee, aun antes de haber nacido,
hasta que no haya un significante que lo contenga. A propsito de esto seala Lacan: esa
suposicin radical nuestra que pone al sujeto en su constitucin en la dependencia, en una
posicin segunda en relacin con el significante, que hace del sujeto como tal un efecto del
significante, no puede dejar de surgir de nuestra experiencia () El significante determina
al sujeto por cuanto que, necesariamente la experiencia analtica quiere decir eso.
Lo que hace comer al sujeto es una demanda que pesa sobre l, que lo sobrepasa, a
saber: alguien quiere alimentarlo, alguien quiere que se alimente. Y luego su respuesta
dejarse alimentar vendr acompaada de un deseo de incorporacin. Quiere incorporar
aquel objeto que lo satisfizo de entrada y le creo una huella de bienestar, de placer, el
alimento vendr acompaando esa incorporacin primordial. Pero sigamos las
consecuencias de esas premisas necesarias. El significante determina al sujeto. El sujeto se
estructura a partir de l. El deseo materno, se muestra omnipotente y omnisciente. Si el nio

.- Landero, R. (1997). La familia monoparental encabezada por mujer; estructura y condiciones de

subsistencia. Monterrey; N. L. pp. 12-13

no ha aprendido a lidiar bien con el deseo materno, est permanentemente transfiriendo, en

el mbito escolar y en el docente, ste malestar.9
As lo especifica Jaques (1996)Un nio es en el campo con el Otro, en trminos de
aquel adulto responsable, que se har cargo no solo de la crianza, sino de donarle un
nombre, imaginarlo, proyectarlo, alimentarlo protegerlo. Hacerlo ingresar en la cadena
significante, sea del lenguaje, en la cultura.10
Indica Massota (2000) La transmisin de la historia familiar est ntimamente ligada
a la constitucin de la subjetividad , la historia familiar no es solo la historia oficial que se
transmite explicita y deliberadamente, sino tambin la otra historia la que se transmite de
una manera inconsciente y fragmentaria la que se recoge en restos, decires, recuerdos,
frases sueltas, etc. La historia del nio y de la familia no est solamente en la memoria de
algunos, no es solo en el orden de los recuerdos, es tambin repeticin de acto, experiencia
discursiva que se recrea una y otra vez, frases actuales que moldean nuestro presente y
nuestro futuro.11
Betthelheim (2010). La solucin de la mayora de los problemas entre padres e
hijos, consiste en no empearse en que el nio obedezca nuestros deseos, obediencia que a
juicio de los padres, muy a menudo es la nica solucin aceptable por lo que tienden a
concentrar en ella sus esfuerzos () Puede que en ciertas circunstancias al nio le d la
impresin de que lo nico que nos interesa es su reputacin en la escuela, que l no importa

6.- Yanussi & Osorio.(2006). Inteligencia y subjetividad .Encrucijadas de la pedagoga clnica y del psicoanlisis.
Buenos Aires: Noveduc.
10
11

.- Jaques, L. (1996). Seminario 11, cuatro conceptos fundamentales del Psicoanlisis. Buenos Aires: Paids
.- Massota. O. (s.f). Lecciones de introduccin al Psicoanlisis. Buenos Aires: Gedisa.

como persona. Esto puede inducirle a odiar los estudios, que l cree que son ms
importantes que l. 12

Objetivos

Objetivos generales:

Analizar la relacin del rendimiento escolar y deseo de los padres en familias

monoparentales.

Objetivos especficos:

Detectar el deseo de los padres en familias monoparentales simple conformadas por

la madre

Comprender el concepto de deseo de los padres

Establecer el de deseo de los padres en familias monoparentales simple

conformadas por el padre

12

.- Bettelheim. B. (2010). No hay padres prefectos. Barcelona: Crtica.

Tcnicas o herramientas metodolgicas de Investigacin:

De la siguiente investigacin describiremos como se relaciona el rendimiento

escolar con el deseo de los padres en familias monoparentales, de la ciudad de Tuxtla
Gutirrez. Para su anlisis, recolectaremos datos a travs de entrevistas a padres, maestros y
alumnos, con el fin de describir cmo actan y en un momento dado se relacionan estos
fenmenos.