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Mme Anissa BOT

Etudiante Master 1 MEEF 2me degr (parcours Anglais)


Bot.anissa@gmail.com

Nice,!le!04.01.2015!
!
!
!
Rapport!relatif!!mon!stage!dobservation!au!collge!du!17!au!28.11.14!
!
!
Introduction!
!
Jai! effectu! mon! stage! dobservation! du! 17! au! 28! novembre! 2014! dans! un! tablissement!
catholique!priv!d'enseignement!sous!contrat!d'association!avec!l'tat,!implant!!Nice!Nord!et!
accueillant!approximativement!500!lves.!L'tablissement!se!compose!d'une!maternelle,!dune!
cole! primaire! et! d'un! collge.! Ce! dernier! affiche! de! bons! rsultats! aux! examens! du! Brevet.! Le!
collge!utilise!le!logiciel!PRONOTE!pour!grer!la!vie!scolaire.!Ce!logiciel!intgre!tous!les!champs!
de!la!scolarit!(notes,!absences,!sanctions,!cahiers!de!textes!numrique,!devoirs!maison,!agendas!
de! l'tablissement,! socle! commun,! B2i,! dossier! scolaire,! fiche! brevet,! attestations! ASSR)! et! il!
donne! diffrents! espaces! daccs! aux! personnels! administratifs,! aux! professeurs,! aux! lves! et!
mme! aux! parents! dlves.! Justement,! pendant! le! cours,! juste! aprs! lappel,! le! professeur! note!
les!absences!que!le!personnel!administratif!peut!voir!en!temps!rel!afin!de!prvenir!les!parents.!
Lors! de! mon! stage,! jai! eu! une! entrevue! avec! le! Conseiller! Principal! d'Education! (CPE),! qui! ma!
renseign!sur!lenvironnement!numrique!au!Collge!qui!dispose,!en!plus!du!logiciel!PRONOTE,!
dun! Tableau! Blanc! Interactif! (TBI)! dans! deux! salles! seulement,! la! salle! M! pour! les! cours! de!
Franais!et!la!salle!A1!pour!les!cours!de!Maths!et!que!ltablissement!!le!projet!dacqurir!pour!le!
dbut!de!lanne!2015!des!tablettes!pour!tous!les!lves!de!6me.!Mon!professeur\tuteur!a!plus!de!
dix! ans! dexprience! dans! lenseignement.! Il! enseigne! des! groupes! de! 6me! et! de! 3me! (voir! en!
annexe!lemploi!du!temps!du!professeur).!Il!a!une!classe!fixe!o!il!accueille!ses!lves!qui,!a!mon!
avis,! participent! bien! durant! le! cours! et! qui! souvent! ne! manquent! pas! de! faire! leurs! devoirs!
maison.! Le! professeur! nutilise! pas! souvent! le! textbook! et! le! workbook.! Des! fois! il! projette! des!
photos! grce! ! un! vido! projecteur! et! il! invite! les! lves! ! les! commenter! et! dautres! fois! il!
labore! son! propre! cours.! Les! lves! notent! leurs! cours! dans! leurs! cahier! soi! ! partir! dune!
projection!durant!le!cours!que!le!professeur!prpare!!lavance!pour!gagner!du!temps!soi!aprs!!
partir!de!leurs!Espace!Numrique!de!Travail!(ENT)!que!le!professeur!alimentera!en!publiant!le!
dernier!cours.!
!
!
Analyse!de!la!sance!
!
Sance!du!21!novembre!2014!de!09h.00!!09h.55!avec!le!group!de!6me!BR!
!
Justification!du!choix!et!situation!dans!la!squence!
Jai! choisi! cette! sance! car! elle! sinscrit! durant! le! dernier! jour! de! ma! premire! semaine.! Jai! pu!
ainsi!avoir!une!ide!de!la!manire!denseigner!du!professeur!et!en!mme!temps!situer!le!cours!
dans! sa! squence.! Une! autre! raison! est! que! cette! fois! le! professeur! a! utilis! le! workbook! et! le!
textbook! ce! qui! constitue! un! support! papier! pour! mon! analyse.! ! Cette! sance! est! la! deuxime!
sance!relative!au!dbut!dune!nouvelle!squence!qui!rentre!dans!la!notion!!la!vie!quotidienne!et!
le!cadre!de!vie!!de!lentr!culturelle!modernit!et!tradition!du!palier!1!et!qui!correspond!au!unit!
1!:!Back!to!school,!part!1!:!school!friends,!du!livre!Join!the!Team,!niveau!6me.!!Le!niveau!cible!ici!
est!de!A1!!A2.!
!

1!

!
Dfinition!des!objectifs!et!comptences!de!la!sance!
A!la!fin!du!cours,!les!lves!sont!capables!dutiliser!les!questions!en!WH!et!les!instructions.!
!
Prsentation!de!la!sance!(lesson!plan),!!mise!en!uvre!et!contenu!de!la!sance!
!
09h.00!
Mise!en!place!du!Warming!up!
Le! professeur! a! consacr! ses! cours! prcdents! ! prparer! les! lves! afin! de! mettre! en! place! le!
Warming!up,!le!rituel,!!qui!consiste!!faire!passer!les!lves,!par!ordre!alphabtique,!au!tableau!
pour!quils!jouent!le!rle!du!professeur!assistant!en!faisant!lappel!en!premier!lieu!et!ensuite!en!
posant!des!questions!!leurs!camarades!sur!la!date,!lheure,!les!chiffres!et!la!mto.!Dailleurs!le!
professeur!a!fait!une!valuation!sommative!crite!les!deux!semaines!prcdentes!sur!cela!(voir!
annexe).!Le!professeur!enchaine!aprs!en!faisant!le!bilan!du!Warming!up.!Il!demande!lavis!des!
autres!lves!et!commente!en!mme!temps!la!performance!du!professeur!assistant.!
09h.15!
Rebrassage!des!mots!interrogatifs!
Lien!avec!la!sance!prcdente!
Lors!de!la!sance!qui!a!prcd!cette!sance,!les!lves!ont!pris!une!trace!crite!des!mots!
interrogatifs!!partir!de!leurs!ENT!et!comme!Homework!ils!devaient!les!apprendre.!Le!professeur!
durant!cette!sance!interroge!les!lves!en!posant!des!questions!comme!:!Whats!the!French!for!
What!?!Whats!the!English!for!Combien!?!Le!professeur!fait!un!rebrassage!pour!permettre!une!
mobilisation!d'un!vocabulaire!dj!acquis,!ici!portant!sur!les!mots!interrogatifs,!par!les!lves!
(comptence!lexical).!Le!professeur!ne!sefforce!pas!de!faire!apparatre!le!lien!dune!sance!!
lautre.!
09h.20!
Analyse!de!photos!afin!de!restituer!!loral!ce!qui!a!t!appris!la!sance!prcdente!sur!les!mots!
interrogatifs!:!
Photo!de!lactivity!1!du!Workbook,!page!11!!
T!:!Look!at!the!drawing,!where!are!the!characters!Maxime,!whats!the!French!for!where!?!!
L1!:!The!characters!are!in!the!playground.!!
T!:!Repeat!Maxime.!!
L2!:!The!characters!are!in!the!playground.!!
T!:!How!many!characters!can!you!see!in!the!playground!?!
L3!:!I!can!see!11!characters!in!the!playground.!
Photo!de!lactivity!1!du!manuel,!page!24!!
T!:!The!question!is!where!are!the!characters!?!
L1!:!The!characters!are!in!the!classroom!
T!:!Axel!?!
L2!:!The!characters!are!in!the!classroom!
T!:!Look!at!the!drawing,!how!many!teachers!can!you!see!?!I!can!see!one!teacher.!
Ici!le!professeur!fait!un!rebrassage!rgulier!des!acquis!linguistiques!permettant!une!intgration!
mutuelle!des!anciennes!connaissances!avec!celles!nouvellement!acquise.!
Activity!de!brainstorming!sur!les!instructions!
Le! professeur! donne! quelques! instructions! aux! lves! comme!:! Lorin,! draw! the! curtains! please,!
sit!down.!Lo,!open!the!door,!switch!off!the!light.!Lea,!take!your!diary.!Roman,!open!your!pencil!
case,! take! your! ruler.! Ensuite,! le! professeur! pose! la! question!:! Quel! est! le! point! commun! entre!
toutes!ces!phrases!?!Les!lves!rpondent!que!cest!des!ordres.!Pour!appliquer!ce!quils!viennent!
dapprendre,!il!leurs!demande!de!lui!donner!quelques!ordres.!Je!remarque!ici!que!le!professeur!
non!seulement!introduit!les!ordres!mais!il!profite!aussi!pour!faire!du!Classroom!English.!
09h.35!
Activity!(Wordgym)!du!Workbook!page!17!(sur!les!instructions)!
Le! professeur! demande! ici! aux! lves! de! faire! lactivit! de! la! page! 17! qui! consiste! ! choisir! les!
mots,!des!instructions,!correspondant!aux!images!(voir!annexe).!Aprs!cela,!il!fait!une!correction!
!

2!

orale!de!lactivit!en!leurs!demandant!quelques!traductions!come!:!Whats!the!French!for!turn!on!
the!light?!Whats!the!French!for!open!the!door!?!
Activity!1!du!manuel,!page!24!(sur!les!instructions)!
T!:!Go!to!your!book!page!24,!can!you!read!the!instructions!?!
L3!:!Look!at!the!drawing!and!imagine!the!teachers!instructions!(voir!annexe)!
T!:!For!the!moment,!I!want!you!just!to!repeat!:!listen,!sing,!sleep,!talk,!write.!(le!professeurs!fait!
rpter!les!mots!par!des!gestes!qui!aident!!deviner!le!sens!des!mots.!Je!remarque!aussi!quil!fait!
ici!un!travail!sur!la!prononciation!donc!il!dveloppe!la!comptence!phonologique).!Now,!read!one!
more!time!the!instructions,!what!could!be!the!instructions!N1!?!
L4:!Dont!sing!
Le!professeur!pose!la!mme!question!pour!les!autres!instructions!qui!sont!:!!
Dont!sleep,!dont!listen,!dont!talk,!dont!write.!
09h.!50!
Rebrassage!des!instructions!
T!:!Lets!recap,!lets!repeat!(le!professeur!fait!rpter!toutes!les!instructions!par!dautres!lves).!
Je!constate!que!le!professeur!fait!du!rebrassage!constamment!afin!de!permettre!une!
mmorisation!effective!de!la!part!des!lves!qui!leurs!permettra!aprs!de!sapproprier!ses!
comptences!langagires.!
Trace!crite!!
Pour!une!fixation!de!ce!que!les!lves!viennent!dapprendre,!le!professeur!leurs!demande!dcrire!
sur!leurs!Notebook!!toutes!les!instructions!de!lactivit!de!la!page!24.!Il!leurs!donne!deux!minutes!
pour! le! faire.! Jai! constat! que! lors! de! cette! sance,! le! professeur! privilgie! lapproche!
communicative.!
!
Mise!en!place!de!stratgies!dapprentissage!
Mise! ! part! lintroduction! des! savoirs! linguistiques,! les! activits! proposes! sont! adaptes! aux!
niveaux! des! lves! et! sont! de! nature! ! dvelopper! efficacement! l'apprentissage! des! apprenants!
car! le! professeur! consacre! deux! moments! de! la! sance,! lors! de! la! mise! en! uvre! de! son! lesson!
plan,! ! faire! du! rebrassage! (des! mots! interrogatifs! et! instructions)! au! cours! desquel,! de! faon!
simple,!rapide,!vivante,!un!nombre!d'lves!rutilisent!des!structures!syntaxiques!simples.!!
!
!
Cohrence!de!la!dmarche!vers!la!ralisation!de!la!tche!finale!
Il! y! a! un! enchanement! logique! et! cohrent! entre! les! diffrentes! tapes,! activits,! ! du! cours! en!
phase! d'anticipation,! vrification! et! application! comme! ce! qui! est! fait! avec! les! instructions!
lorsque!le!professeur!les!introduit!dabord,!ensuite!il!fait!lactivit!de!la!page!17,!ensuite!celle!de!
la!page!24.!En!effet,!chaque!activit!de!la!sance!facilite!la!russite!des!lves!!ltape!suivante.!
!
Dveloppement!de!lexpression!personnelle!
Etant!donn!que!cest!des!lves!de!6me,!le!professeur!ne!parvient!pas!!privilgier!totalement!
lexposition! ! la! langue! anglaise! et! ! faire! abstraction! du! franais,! il! demande! de! temps! ! autre!
des!traductions!pour!tre!sre!que!ses!lves!ont!bien!assimil.!
!
!
Gestion!du!groupeCclasse!
!
Lentre!des!lves!
Le!professeur!attend!les!lves!!lentre!de!sa!classe!et!il!va!les!chercher!dans!la!cour!si!il!a!cours!
avec!eux!aprs!la!pause!de!10h.00!ou!aprs!la!pause!de!12h.00.!Il!ferme!ensuite!la!porte,!change!
des!salutations!avec!les!lves,!aprs!le!professeur!assistant!passe!au!tableau!pour!faire!lappel!et!
le!Warming!up.!Je!nai!pas!remarqu!beaucoup!de!retards!des!lves!et!les!rares!fois!quils!font!du!
retard!ils!sexcusent!et!entrent!en!classe.!
!
!
!
3!

Les!premires!minutes!de!la!sance!
Il!y!a!un!silence!ds!que!le!professeur!prend!la!parole.!Sa!premire!intervention!est!souriante!et!
accueillante!en!mme!temps.!
!
Rgulation!des!changes!
Le!professeur!distribue!la!parole!aux!lves!quitablement!et!il!les!interroge!nominativement.!!
Si!la!rponse!dun!lve!est!juste,!le!professeur!la!fait!rpter!par!un!autre!lve.!Le!professeur!est!
capable!de!seffacer!surtout!lors!du!Warming!up!quil!est!entrain!de!mettre!en!place!auprs!de!ses!
lves!de!6me.!!Durant!ce!rituel,!les!lves!font!un!travail!collectif!et!sont!encourag!!scouter!
mutuellement!car!quand!le!professeur!assistant!pose!une!question!comme!:!Whats!the!weather!
like! today?! Un! lve! donne! une! rponse! qui! est! suivie! par! une! autre! question! de! la! part! du!
professeur!assistant!qui!est!:!Is!it!correct!?!Un!autre!lve!doit!dire!oui,!sinon!corriger!la!rponse!
de!son!camarade.!Ici,!la!dmarche!propose!par!le!professeur!permet!aux!lves!de!communiquer!
entre! eux! et! ainsi! amliorer! lexpression! orale.! ! Le! professeur! gre! sa! classe! en! faisant! de! la!
diffrentiation! pdagogique! de! faon! trs! subtile! et! lhtrognit! de! sa! classe! nest! pas!
vraiment!perceptible.!
!
Posture,!voix,!locution!du!professeur!
Le! professeur! se! dplace! dune! faon! approprie! dans! la! classe!;! il! sassoit! quand! il! rempli! son!
cahier!de!texte!ou!en!fin!de!cours!quand!les!lves!recopient!leurs!leon.!Sa!voix!est!audible,!il!ne!
parle!pas!toujours!face!aux!lves,!a!lui!arrive!dtre!au!fond!de!la!classe!et!continuer!!expliquer!
le!cours.!Il!nuance!bien!sre!le!ton!de!sa!voix!selon!les!situations!dinteractions!quils!a!avec!ses!
lves.!
!
!
Conclusion:!!
!
Quand! je! compare! les! trois! groupes! de! 6me,! je! constate! quils! sont! assez! dissemblables.! Par!
exemple! il! y! a! un! groupe! qui! participe! beaucoup! et! qui! est! assez! dynamique.! Un! autre! groupe!
participe! moyennement! et! a! pratiquement! un! seul! lve! qui! peut! tre! distrait! des! fois.! Le!
troisime! groupe! par! contre,! le! professeur! doit! instaurer! son! autorit! ds! le! dbut! du! cours.!
Aussi,! le! professeur! gre! diffremment! la! mme! sance! dans! les! trois! groupes.! ! Par! exemple! la!
trace! crite! avec! ce! groupe! de! 6BR,! qui! est! actif,! est! faite! en! classe! alors! quavec! les! autres!
groupes! 6GU! et! 6HO! elle! est! donn! comme! Homework.! Je! considre! le! livre! utilis! par! le!
professeur! un! document! didactique! car! il! est! forg! de! toutes! pices! ! des! fins! didactiques.! Je!
pense!que!le!bagage!langagier!quil!procure!aux!lves!nest!pas!suffisamment!authentique.!
!
Ce!stage!dobservation!ma!amplement!encourag!et!motiv!dans!ma!vocation!de!vouloir!devenir!
professeur!danglais.!En!plus,!il!ma!donn!loccasion!de!dcouvrir!concrtement!le!professorat!de!
trs! prs.! ! Linteraction! lves\professeur! me! plais! normment! car! ce! nest! pas! seulement! le!
professeur!qui!transmet!du!savoir!aux!lves,!les!lves!eux!aussi!enrichissent!!le!professeur!en!
ayant! chacun! une! personnalit! singulire.!Jai! pu! me! rendre! compte! de! la! ralit! du! mtier,! ces!
bons!cts!comme!ces!contraintes.!!Jai!ralis!aussi!limpact!que!je!pourrais!avoir!sur!les!lves!
en! outre! de! la! responsabilit! que! cela! engage.! Evidement,! qui! dit! responsabilit! dit! travail! de!
prparation!et!remise!en!question!constante.!
!
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CiCdessous! le! lien! vers! mon! blog! o! jai! publi! mon! rapport! dobservation! ainsi! que! les!
annexes!correspondant!:!!
!
http://anissab.weebly.com/didactics.html!!
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