En el presente documento se manifestaran sobre algunas competencias que el docente

debe tener para ser un buen profesionista de la educacin, que caractersticas cumplen y
cuales son mejor vistas por la sociedad para ser un buen maestro en la escuela, la forma
de trabajo y factores para cumplirlos.
La educacin en la republica mexicana ha tenido como uno de los mayores
representantes la presencia del docente frente a grupo como una persona distinguida en
la sociedad, que manifiesta respeto y es una persona preparada con estudios y capaz de
transmitir conocimientos.
Eventualmente hay condiciones que son mas especificas del profesor, no solamente
trabaja con los alumnos que es con las personas que trabaja diariamente, tambin se
relaciona con otros docentes y el director para un trabajo de calidad, manifestando puntos
relevantes ante la comunidad.
Comenzando con el trabajo en el aula hay condiciones que debe tener el maestro
principalmente el dominio del tema, ser un lder que su compromiso sea tico y
profesional, aqu se incluye la responsabilidad adems de los valore que debe manifestar
con los alumnos padres de familia y compaeros de trabajo.
Estas competencias se pueden resumir en una sola que es el amor a la profesin, es
decir, tener dedicacin por ser docente, tener en cuenta lo que implica ser un profesor, as
podr realizar trabajo eficiente con los alumnos y con los dems compaeros docentes
incluyendo al director.
El trabajo en equipo incluye la participacin en soluciones, propuestas y resultados a
futuro, cada docente debe poner en manifiesto su punto de vista se enriquece el proyecto
que se est llevando a cabo, con esto se busca mejorar individual y colectivamente con
una visin de superacin y el poder ser una institucin reconocida siendo un ejemplo a
seguir por su buena organizacin en cuanto al proyecto que se realiza.
En cuanto al trabajo con los alumnos, el profesor debe se un lder con conocimientos y
capacidades de mejorar el autoaprendizaje y el autocontrol, esto se refiera mas a un
mtodo constructivista, un maestro que involucre a los estudiantes con los conocimientos,
que participen sin temor ni represiones.
Con esto se busca que el profesor lleve a cabo las actividades y por supuesto organice de
manera correcta a los alumnos para obtener resultados que sean satisfactorios como
menciona Edwards Deming en la comparacin que hace de la educacin con el campo
laborar, ya que se busca que todos se interrelacionen y eliminen diferencias para un
trabajo en equipo optimo en su labor docente, tambin no se debe presionar al alumno
con comparaciones sino lo que se debe hacer es darle consejos para que pueda seguir el
ejemplo de los dems sin mencionar que no cuenta con las habilidades suficientes para
sobresalir.

En cuanto al constructivismo en estas competencias, se incluye la de ser un profesor

reflexivo, es decir que los conocimientos proporcionados al estudiantes no solamente se
queden en eso, en proporcionarlo sino que el alumno obtenga un aprendizaje significativo
el cual puede llevarlo a la prctica a la vida diaria, ya que este tipo de aprendizajes se
obtienen al relacionarlo con las actividades diarias del estudiante.

La responsabilidad es un aspecto que a travs de las actividades propuestas por el

docente se va haciendo tomar el alumno esta caracterstica, hacindolo tomar cuenta de
que l es capaz de aprender y realizar por s solo, con la gua del maestro, aqu es donde
se involucra la zona de desarrollo prximo que es lo mnimo que puede hacer el
estudiante por s solo y lo mas que puede hacer con ayuda del profesor.
Estas caractersticas son muy importantes ya que el profesor puede trabajar
eficientemente siempre y cuando los factores como el nmero de alumnos est a su favor,
esto que quiere decir, que por muy bueno que sea el profesor no es posible atender de 40
a 50 alumnos tratando de resolver y aclarar sus dudas a cada uno.
Por eso tambin es necesario que a los profesores se les ayude en este aspecto ya que lo
que se busca es calidad y no cantidad, por esto es mejor hacer grupos con 30 alumnos
por mucho ya que as es mucho mejor involucrar y darle mejor atencin a los alumnos de
una forma constructivista, ya que si observamos un poco despus de la reforma 2006 aun
se sigue con el mtodo tradicionalista porque as es mucho ms fcil trabajar y se da
atencin a todos los alumnos, claro est que no se da respuesta de la manera correcta.
Lgicamente el maestro debe proporcionar conocimientos de una forma innovadora
arriesgndose a los resultados que puedan surgir, como la utilizacin del material
didctico correspondiente a la materia, en el caso de matemticas bloques lgicos como
un ejemplo a seguir, e inclusive se pueden tomar juegos como el famoso jenga para
relacionarlo con el tema de volumen.
Adems los contenidos y la relacin con la que se tiene que dar debe ir dirigida hacia el
contexto en el que el alumno se encuentra, esto dar mejores resultados puesto que el
estudiante vera que los conocimientos no son aislados y se pueden encontrar solo en el
aula, sino que tambin afuera de su hogar o en su trayecto a ala escuela.
Ahora pasando a otro aspecto en cuanto a la formacin del maestro es que esta nunca
termina, ya que siempre los conocimientos tanto cientficos como sociales siempre estn
en constante cambio, no son establecidos, por lo cual el profesor debe de ir a cursos de
actualizacin donde obtenga nuevos conocimientos para su prctica docente.

En este tipo de actualizaciones tambin debe obtener conocimientos sobre las nuevas
tecnolgicas, puesto que hoy en da los alumnos saben manejar la computadora, este tipo
de competencias en los alumnos hay que aprovecharlas ya que se atrae la atencin del
alumno ms fcil hacia el aspecto educativo.
Un aspecto fundamental es el aspecto de negociar y resolver problemticas, ya que es muy
comn que esto suceda, entonces el poder llegar a un acuerdo es un aspecto muy benfico
porque se puede tener un resultado favorable ante las circunstancias que se puedan presentar
tanto en el aula como a nivel institucin.
Un ejemplo de esto es manifestar acuerdos con los alumnos, cuando se proponen los
acuerdos de evaluacin donde los alumnos se sienten parte de la organizacin que el maestro
esta planteado en el curso, tambin cuando es posible proponer alguna actividad extraescolar
siempre y cuando los alumnos respondan de manera positiva.
Tambin negociar en cuanto al proyecto escolar, manifestando que aspectos son mejores
para los alumnos y profesores, que materiales se podran incluir adems la utilizacin de las
computadoras en las materias siendo posible ver alguna pelcula que haga referencia al tema
en cuestin.
Tambin el poder convivir con los padres de familia y la sociedad para poder establecer los
objetivos acordes a las necesidades de aprendizaje que la necesidad requieres es una muy
buena opcin lo que hoy en da se llama gestin escolar. Con esto se toma un panorama
mucho ms amplio para poder dar conocimientos que ayuden tanto a hijos como a padres en
la vida diaria.
Por ltimo el profesor debe cumplir con estas caractersticas para poder realizar un trabajo de
calidad, pero como se observa en la mayora de las escuelas el trabajo en equipo es escaso y
no se tiene una buena coordinacin en cuanto a las materias. Esto hace referencia que todas
las materias tienen que involucrarse para poder obtener resultados eficientes como en una
buena empresa, donde cada miembro de esta es importante y hace posible la produccin,
despus de todo el mbito escolar no esta tan alejado del aspecto laboral, puesto que hay un
lder, trabajadores en este caso de la educacin y el alumno con conocimientos y habilidades
de autoapredizaje permanente y poder afrontar las situaciones que se les presenten seria el
producto final.