Mtodo Deductivo

I) Marco Terico:

A. Etimologa:
Deriva del vocablo DEDUCTIO, que significa ir de lo general a lo particular, es
decir, seguir un camino inverso al mtodo inductivo.

B. Concepto:
Es un procedimiento que parte de una conclusin, Ley o principios generales y
desciende a los casos particulares, consecuencias y aplicaciones.

C. Historia:
Tiene su origen con los griegos: Tales de Mileto, Poitgoras y Aristteles
quienes lo emplearon en su tarea educativa.

Por el hecho de ser practicada por los filsofos, a veces se confunde con el
Silogismo. Sin embargo, la Deduccin es ms complicada, porque en ella
intervienen otros medios como la sntesis, la hiptesis, la comprobacin, etc.

Tambin tiene su aplicacin en ortografa: All el profesor anuncia una regla y

mediante ejemplos llega a un hecho particular.

Kant, teniendo en cuenta los hechos reales e ideales, divide a la deduccin en:
TRASCENDENTAL, se refiere a la explicacin de los objetos y conceptos a priori y
EMPRICA que se refiere a la manera cmo el concepto es adquirido por medio de
la experiencia y su reflexin.

D. La deductccin en las ciencias experimentales:

- Sirve como medio de verificacin o prueba de una Ley susceptible de
discusin, ejemplo: La teora heliocntrica de Coprnico supona que el planeta
Venus ofrecera, como la luna, fases variables, segn la posicin ocupada en su
rbita. Comprob Galileo con su telescopio, no slo en Venus sino tambin en
Mercurio y Marte que esto era cierto.

- Como medio de explicacin de hechos o de leyes enlazando o demostrando

las consecuencias de una teora.

- Como medio de descubrimiento. Kepler (siglo XVII) dijo que entre Marte y
Jpiter exista una distancia desproporcional con relacin a la de los dems
planetas y se pens que existira otro entre los dos. Se comprob cuando se
descubri los asteroides.

- Como aplicacin de los principios inductivos a la vida ordinaria. Ejemplo:

basados en la fuerza expansiva del vapor de agua se invent la locomotora y
mquinas que producen fuerza motriz.

E. Procedimientos:
Por ser la deduccin un proceso ms simple que la induccin , no posee un
procedimiento definitivo.

A pesar de esto puede figurar los siguientes procedimientos:

- Enunciacin de la Ley o Principio.

- Fijacin.
- Demostracin.
- Sntesis.
- Sinopsis y
- Aplicacin.

1. Enunciacin de la ley o principio

Se puede hacer en forma oral, lectura de libros, por escrito en la pizarra,
etc. Es necesario una total captacin de la ley por los alumnos para seguir sin
dificultad los otros procesos.

La enunciacin debe ser clara y tal como est formulada la ley, de lo

contrario, corremos el riesgo de cambiar el fondo de la misma por nuestra
carencia cultural o falta de interpretacin.

2. Fijacin
Es el conjunto de actividades tendientes a grabar en la mente del nio lo
enunciado. Esta fase se puede cumplir mediante la comprobacin, repeticin,
demostracin.

a. Comprobacin
El nio necesita de verdades comprobadas. Consiste en volver de la
generalizacin a nuevos casos, hechos o fenmenos particulares
contenidos en ella para confirmarla y consolidar su validez. Para esto no
debemos usar procedimientos superados por los alumnos; no someter a
comprobacin conocimientos comprobados anteriormente.

Esta adopta dos formas: demostracin y razonamiento.

La comprobacin puede ser verificada por los alumnos y por los alumnos
y el profesor.

b. Repeticin
Fue propia de la Escuela antigua; la escuela nueva trata de eliminarla.
Hoy se da importancia pero condicionada con la formacin de hbitos y
controlada por la comprensin.

3. Demostracin
Es el razonamiento que sirve para establecer la verdad de una proposicin.
Parte de una verdad general y por medio de razonamientos conduce a probarla
y hacerla evidente en la inteligencia. Esta puede ser directa e indeirecta.

a. Directa
Pasar de afirmacin en afirmacin y probar que la tesis es verdadera.

b. Indirecta
Lleva la evidencia que la tesis contraria es falsa para dejar en pie la tesis
verdadera.

4. Sntesis
Es recomponer un todo descompuesto en distintas partes y elementos
constitutivos para mostrarlo nuevamente compuesto.

5. Sinopsis
Se realiza mediante el cuadro sinptico; es decir, cuando los alumnos han
tenido que el principio, generalizacin o ley es verdadera, el docente hace que
copien en sus cuadernos todo lo realizado. El cuadro sinptico se debe hacer
con los alumnos.

6. Aplicacin
Es el uso o utilizacin de un principio general en casos particulares dados;
de nada servira aprender algo si no se adquiere tambin la habilidad para
aplicarlo en casos reales de la vida. Ejemplo: Si sabemos que los metales se

disuelven con el calor, debemos aplicar esta conclusin para de stos hacer
herramientas. Sin la aplicacin los conocimientos se olvidan rpidamente.

II) Aplicacin del Mtodo Deductivo:

El Mtodo Deductivo se aplica en aquellas experiencias donde el alumno no
puede partir de situaciones concretas, sino de definiciones, de hiptesis, de
conceptos, de leyes, de reglas, de axiomas, teoras, supuestos, para luego
descender a la realidad concreta mediante la demostracin.

Diferente es partir, por ejemplo, de la observacin de varias figuras geomtricas

para aprender una de ellas; pero los conceptos no tienen existencia real, capacidad
de ser observados, etc.

Clase Indicativa

A. DATOS:
- Accin: Identifican y crean figuras literarias.

- Grado: 3 grado de secundaria.

B. PROCESO DIDCTICO:
- Motivacin:
Se presenta el poema La magnolia de Jos Santos Chocano. Se solicita a un
alumno que de lectura al poema.

La magnolia

En el bosque, de aromas y msicas lleno,

La magnolia florece delicada y ligera
Cual velln que en las zarpas enredado estuviera,
O cual copo de espuma sobre lago sereno.

Es un nfora digna de un artfice heleno,

Un marmreo prodigio de la Clsica Era;
Y destaca su fina redondez a manera
De una dama que luce descotado su seno.

No se sabe si es perla, ni se sabe si es llanto.

Hay entre ella y la luna cierta historia de encanto,
En la que una paloma pierde acaso la vida;

Por que es pura y es blanca y es graciosa y es leve,

Como un rayo de luna que se cuaja en la nieve,
O como una paloma que se queda dormida.

Se realiza preguntas a cerca de la estructura y contenido de los versos. Cuando

el alumno haya notado que los versos del soneto tienen una forma de expresin
especial que difiere de la escritura cotidiana, y cuestionen cmo se logra ello,
entonces se les dice que son las Figuras literarias las que dotan al poema de esa
caracterstica. Pero, qu son las figuras literarias?

1. Definicin:
Se coloca el ttulo en la pizarra y luego se procede a enunciar el concepto de
Figuras literarias
En el lenguaje literario se usa con frecuencia giros idiomticos que enriquecen y
engalanan la expresin. Estos recursos dan aire, luz y movimiento al lenguaje y le

otorgan mayor fuerza expresiva. Son formas especiales de expresin propias del
lenguaje literario, pero no exclusivas de este; se encuentran presentes en mayor
nmero en la poesa.

Existen una variedad de figuras literarias, entre las principales encontramos:

- Smil
- Metfora
- Paradoja
- Prosopopeya
- Hiprbole
- Anfora
- Epteto
- Perfrasis
- Hiprbaton
- Execracin
- Polisndenton
- Asndenton

2. Fijacin:
Repetimos el concepto general de figuras literarias, de cada una de las figuras
enumeradas arriba una a una; mientras se va presentando, analizando y explicando
ejemplos referentes a cada uno de los conceptos presentados.

- Smil: Es comparar e igualar las cualidades o caractersticas semejantes de dos

seres.
Ejemplo: Su cuerpecito se retorca como un aro y enroscada giraba como un
extrao monstruo. (Valdelomar)

Explicacin: Se trata de un SIMIL, porque se comparan el movimiento del cuerpo

de una persona con un aro; adems notamos la presencia de la palabra clave
COMO que es la que permite introducir la comparacin entre los dos elementos:
el movimiento del cuerpo y el aro.

- Metfora: Consiste en designar una cosa con otro nombre, basndose en la

semejanza de ambos elementos.
Ejemplo: Las lgrimas del cielo avivan mis recuerdos.

Explicacin: Se trata de una METFORA, porque en vez de colocar la LLUVIA se

designa este fenmeno con la palabra LGRIMAS, debido a que las gotas de
lluvia presentan cierta semejanza a las lgrimas que se producen cuando se
llora.

Este proceso de repeticin del concepto, presentacin, anlisis y explicacin de

ejemplos se realizar con cada una de las figuras literarias.

3. Demostracin:
Aqu se buscar demostrar la presencia de las figuras literarias en un texto
potico para mostrar que efectivamente las figuras literarias son de uso recurrente
en el lenguaje literario. Para ello se ha de utilizar el poema presentado inicialmente.
ste ha de ser analizado verso a verso para descubrir las figuras presentes,
identificando de cul se trata y explicando las caractersticas que nos permiten
saber que se trata de esa figura literaria.
- Primer verso: En el bosque, de aromas y msicas lleno

- Identificacin de la figura literaria: Hiprbaton.

- Explicacin: Se trata de un HIPRBATON porque se ha alterado el orden

lgico que las palabras deberan tener en una oracin. Y esto lo podemos
comprobar colocando las palabras del primer verso en el orden lgico que deberan
seguir en una oracin normal. El orden sera: En el bosque lleno de aromas y
msicas.

Debemos notar adems que una vez que se ha cambiado el orden de las
palabras del verso, este pierde su musicalidad y calidad literaria que el Hiprbaton
como figura literaria le haba otorgado. He all la importancia de las figuras literarias
en los textos literarios.

Este proceso de comprobacin se ha de seguir con cada una de las figuras

literarias que encontremos en el soneto de Chocano.

4. Sinopsis:
Una vez que el alumno ha entendido en qu consiste cada una de las figuras
literarias, a travs tanto de los ejemplos como de la identificacin de stas en el
poema presentado, se procede a esquematizar la informacin acerca del tema en
un cuadro sinptico, con ayuda del alumno, para que despus de ello pueda
transcribirlo a su cuaderno.

* El cuadro sinptico final deber presentar el concepto de cada figura literaria.

A) DEFINICIN

Son formas especiales de expresin

propias del lenguaje literario, pero no
exclusivas de este; se encuentran
presentes en mayor nmero en la
poesa.

Enriquecen y engalanan la expresin.

B) IMPORTANCIA

Estos recursos dan aire, luz y

movimiento al lenguaje y le otorgan
mayor fuerza expresiva.

FIGURAS
LITERARIAS

Existen una variedad de figuras

literarias,

entre

encontramos:

- Smil
- Metfora
- Paradoja
C)
CLASIFICACIN

- Prosopopeya
- Hiprbole
- Anfora
- Epteto
- Perfrasis
- Hiprbaton
- Execracin
- Polisndenton
- Asndenton

las

principales

5. Aplicacin:
Para afianzar la clase desarrollaremos otros ejercicios, como:

- Identificar las figuras literarias en los siguientes versos:

a) Con el tiempo crecer su fama como/ crece la sombra cuando el sol

declina.
b) Podr nublarse el sol eternamente;/ podr secarse en un instante el mar;/
podr romperse el eje de la tierra/ como un dbil cristal.
c) Todo est alegre/ menos mi alegra.
d) Las perlas de tu boca/ contienen el dulce nctar/ que yo adoro.
e) Volvern del amor en tus odos/ las palabras ardientes a sonar.
f) A las seis de la maana, hora celeste y mgica la ciudad se levantaba de
puntillas y comenzaba a dar sus primeros pasos.
g) Gozar quiero/ del bien que debo al cielo.
h) La roja sangre/ envolva su cuerpo/ y la oscura noche/ ocultaba su ser.
i) Oh, raza antigua y misteriosa,/ que sin gozar ves las alegra/ y sin sufrir
ves el dolor!
j) Ms alto que el humo/ y ms punzante que una espina.

- Insprate y crea 2 smiles y 2 metforas.

Bibliografa:

o Glvez, J. (2001). Mtodos y tcnicas de aprendizaje. Teora y prctica.

Cuarta Edicin. Trujillo: Grfica Norte.