SOCIOLOGIA DA EDUCAO

Exerccio: CEL0546_EX_A1_201308223561

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Aluno(a): CAMILA PERNISA MOTA

Matrcula: 201308223561

Data: 05/09/2014 12:15:19 (No Finalizada)

1a Questo (Ref.: 201308513958)

Por Sociologia pode-se afirmar:
o estudo restrito da poltica - dos sistemas polticos, das organizaes e dos processos polticos.
uma das cincias humanas que estuda a sociedade, ou seja, estuda o comportamento humano em funo do meio e os
processos que interligam os indivduos em associaes, grupos e instituies.
a cincia preocupada em estudar o Homem e a Humanidade de maneira totalizante, isto , abrangendo todas as suas
dimenses.
a cincia que estuda o conjunto de fenmenos naturais e humanos que constituem aspetos da superfice da Terra,
considerada na sua distribuio e relaes recprocas
a cincia que estuda a mente e os processos mentais, no que se relaciona ao comportamento do homem e de outros animais

2a Questo (Ref.: 201308491087)

"Na verdade, a sociologia, desde o seu incio, sempre foi algo mais do que uma mera tentativa de reflexo sobre a sociedade moderna.
Suas explicaes sempre contiveram intenes prticas, um forte desejo de interferir no rumo desta civilizao". (MARTINS, Carlos
Benedito. O que sociologia. So Paulo, 2001, p. 8).
Qual caracterstica do pensamento sociolgico clssico est presente na citao acima?

A falta de cientificidade dos primeiros autores, compromissados que estavam com a atividade poltica.
A proximidade entre a sociologia e a filosofia, pois a vida social sempre foi uma preocupao dos filsofos.
O pouco interesse dos primeiros tericos da sociologia pelos problemas sociais presentes no mundo capitalista.
A preocupao em buscar solues para os problemas sociais da poca, como o pauperismo, por exemplo.
A proximidade entre a sociologia e o senso comum, pois todas as pessoas formulam explicaes para a vida social.

Gabarito Comentado.

3a Questo (Ref.: 201308817821)

Depoimento de Satanta, um dos chefe dos Kiowas. "Soube que pretendem colocar-nos em uma reserva perto das montanhas. No
quero ficar nela. gosto de vagar pelas pradarias. Nela me sinto livre e feliz; quando nos estabelecemos, ficamos plidos e morremos.
Pus de lado minha lana, o arco e o escudo, mas me sinto seguro na sua presena. Disse-lhes a verdade. No tenho pequenas
mentiras ocultas em mim, mas no sei como so os seus comissrios. So to francos quanto eu? H muito tempo, esta terra pertencia
aos nossos antepassados; mas quando subo o rio, vejo acampamentos de soldados em suas margens. Esses soldados cortam minha
madeira, matam meu bfalo e, quando vejo isso, meu corao parece partir; fico triste.." (BROWN, Dee. Enterrem meu corao na
curva do rio, p. 173). Este depoimento, dado por volta de 1870, revela a ocupao pelo homem branco das terras deste povo,
habitantes da regio central dos Estados Unidos. Analisando esta questo do ponto de vista do positivismo, que teorias justificariam tal
ao dos ditos civilizados?
A teoria dos trs estados, desenvolvida por Comte, e o evolucionismo de inspirao darwiniana;
As ideias iluministas de Rousseau sobre o bom selvagem;

O materialismo histrico desenvolvido por Karl Marx;

As sociolgicas contemporneas, que no reconhecem a diversidade cultural;
As teorias da cincia poltica, com suas posturas eurocntricas.

Gabarito Comentado.

4a Questo (Ref.: 201308291481)

Para evitar a tentao de transformar os preceitos do mtodo em "receitas de cozinha", o estudante deve treinar constantemente a
"vigilncia epistemolgica", ou seja:
deve treinar o uso constante da razo e da emoo no mundo simblico
deve treinar sua esperteza no estudo dos conceitos pr-cientficos
deve treinar constantemente a vigilncia epistemolgica
Nenhuma das respostas esto corretas
deve treinar as tcnicas de entrada no campo simblico dos espaos pblicos

Gabarito Comentado.

5a Questo (Ref.: 201308488710)

O positivismo foi uma diretriz filosfica criada por Comte em meados do sculo XIX.
Assinale a NICA caracterstica abaixo que no pertence ao positivismo comtiano:
Defendia uma "sociocracia" dirigida por cientistas para a unificao, conformidade e progresso de toda a humanidade.
A classificao e hierarquizao das cincias, da mais simples at a mais complexa;
A defesa da reforma da sociedade, com mudanas intelectuais, morais e polticas destinadas principalmente a restabelecer a
ordem na sociedade capitalista industrial;
A aproximao com o tradicional foi especialmente forte em Comte, que apostava na possibilidade do conhecimento metafsico,
que ele considerava uma forma de pesquisa fundamental e necessria;
A Lei dos Trs Estados, em que ele divide a evoluo histrica e cultural da humanidade em trs fases, de acordo com seu
desenvolvimento;

Gabarito Comentado.

6a Questo (Ref.: 201308305692)

(Secretaria Estadual de So Paulo/2009 - questo adaptada). A formao do capitalismo pressupe a existncia de meios de produo
e de reproduo. Em que consistem esses meios?
Na propriedade da terra, nos instrumentos de trabalho e no processo de trabalho.
Na propriedade da terra, nos objetos de trabalho e na mais-valia.
Na fora de trabalho, no trabalho humano e na matria-prima.
Na propriedade da terra, no capital, e nos instrumentos de trabalho.
Na fora de trabalho, na matria-prima, e nos meios de trabalho.

Exerccio: CEL0546_EX_A2_201308223561

Aluno(a): CAMILA PERNISA MOTA

SOCIOLOGIA DA EDUCAO

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Matrcula: 201308223561

Data: 18/09/2014 20:44:39 (Finalizada)

1a Questo (Ref.: 201308818954)

Com base na perspectiva positivista da sociologia, analise as proposies apresentadas. I - a primeira corrente terica sistematizada
do pensamento sociolgico. II - Promoveu a aproximao metodolgica entre as cincias naturais e sociais. III - Auguste Comte e mile
Durkheim so representantes desta tradio terica. IV - A cincia foi elevada ao status de forma mais "evoluda" do conhecimento.
Esto corretas as afirmativas:
I e IV, apenas.
I , II e III, apenas.
todas.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.

2a Questo (Ref.: 201308301096)

A necessidade de uma Cincia da Sociedade, a Sociologia, desenvolveu-se a partir:
dos conflitos sociais gerados pela Segunda Guerra Mundial
dos problemas sociais gerados pela Revoluo Industrial
da Revoluo Comercial dos tempos Modernos
do pensamento filosfico de Plato
do contedo social da doutrina Humanista

3a Questo (Ref.: 201308818944)

Qual a primeira corrente terica sistematizada da sociologia?
Marxismo.
Cientificismo.
Organicismo.
Darwinismo.
Positivismo.

4a Questo (Ref.: 201308293039)

Das afirmativas abaixo, a nica que CORRESPONDE s contribuies da Sociologia da Educao
Impede a anlise da escola como grupo social, o que ajuda a sua estrutura interna.
Evita que se misture educao e desenvolvimento social, que devem ser estudados como dos fenmenos em separado.
Esclarece o processo educativo e as relaes entre a escola e a sociedade
Ajuda os alunos de menor rendimento e inadaptao escolar a terem melhores resultados
Explica a influncia da personalidade de seus membros nos seus comportamentos na escola.

5a Questo (Ref.: 201308488741)

"O seu surgimento [da sociologia] ocorre num contexto histrico especfico, que coincide com os derradeiros momentos da
desagregao da sociedade feudal e da consolidao da civilizao capitalista". (MARTINS, Carlos B. (1990) O que Sociologia. 26.
ed. So Paulo: Brasiliense, p. 10).

So eventos e fatos histricos importantes que contriburam para o surgimento da sociologia, EXCETO:
Revoluo Francesa
A constituio do proletariado enquanto classe social
Iluminismo
A Revoluo Russa
Revoluo Industrial

6a Questo (Ref.: 201308301367)

(SEE/SP, 2009). A Sociologia nasce sob a influncia de duas Revolues: a Industrial e a Francesa. Que aspectos da Revoluo
Industrial mais influenciaram a formulao de problemas e conceitos pela Sociologia?
O crescimento do radicalismo, a situao da classe trabalhadora, a religiosidade popular e o conservadorismo.
A religiosidade, as mudanas na famlia, o individualismo e a transformao da propriedade.
O desenvolvimento da cincia, a situao da classe trabalhadora, a religiosidade popular, a tradio e o racionalismo.
A situao da classe trabalhadora, a transformao da propriedade, a cidade industrial, a tecnologia e o sistema fabril.
O sistema fabril, o conservadorismo, o individualismo e a situao dos trabalhadores rurais.

SOCIOLOGIA DA EDUCAO

Exerccio: CEL0546_EX_A3_201308223561

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Aluno(a): CAMILA PERNISA MOTA

Matrcula: 201308223561

Data: 21/09/2014 00:15:30 (Finalizada)

1a Questo (Ref.: 201308288092)

Qual a forte crtica de Weber ao capitalismo no que se refere s propostas de educao?
Predomnio da lgica do lucro
Associao da formao produo
Preparao para a vida social
Momento de desencantamento da realidade
Estabelecimento do imperativo da racionalidade

2a Questo (Ref.: 201308288088)

Durkheim entende a Educao como processo de socializao. Que aspecto de sua proposta educacional passvel de crtica em
termos da vida real de sua poca:
Manuteno da coeso coletiva
A sociedade coercitiva
homogeneizao e diferenciao social
transmisso de costumes e hbitos
educao moralmente apropriada

3a Questo (Ref.: 201308819073)

"Conjunto das crenas e dos sentimentos comuns mdia dos membros de uma mesma sociedade [que] forma um sistema

determinado que tem vida prpria". Com estas palavras, Durkheim define o conceito de:
Conscincia coletiva
individualismo
solidariedade mecnica
solidariedade orgnica
Anomia

4a Questo (Ref.: 201308513998)

Por coero social pode-se afirmar:
a fora que os fatos exercem sobre os indivduos, levando-os a conformarem-se s regras da sociedade em que vivem,
independentemente de suas vontades.
a obrigao comunitria, ou seja, as responsabilidades que o indivduo tem em relao a uma coletividade qual pertena.
um grupo de pessoas que tm status social similar segundo critrios diversos, especialmente o econmico.
um conjunto de ideias, de pensamentos, de doutrinas ou de vises de mundo de um indivduo ou de um grupo, orientado
para suas aes sociais.
ao de transmitir uma mensagem e, eventualmente, receber outra mensagem como resposta

5a Questo (Ref.: 201308819058)

A sociedade no o resultado do somatrio ou de uma mera justaposio das conscincias, aes e sentimentos particulares: ao
serem associados, combinados e fundidos fazem nascer algo novo e externo quelas conscincias. A quem dos socilogos abaixo
poderamos atribuir esta definio de sociedade?
Karl Marx
Max Weber
Charles Darwin
Paulo Freire
mile Durkheim

6a Questo (Ref.: 201308488780)

"A educao a ao exercida pelas geraes adultas sobre as geraes que no se encontram ainda preparadas para a vida social;
tem por objeto suscitar e desenvolver, na criana, certo nmero de estados fsicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade
poltica, no seu conjunto, e pelo meio moral, a que a criana, particularmente, se destine".(DURKHEIM, mile. A educao como
processo socializador: funo homogeneizadora e funo diferenciadora. In: PEREIRA, Luiz; FORACHI, Marialice M. Educao e
sociedade. 13. ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1987, p. 42).
A qual socilogo pertence esta definio de educao?

Pierre Bourdieu
mille Durkheim
Karl Marx
Max Weber
Florestan Fernandes

Exerccio: CEL0546_EX_A4_201308223561

SOCIOLOGIA DA EDUCAO

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Aluno(a): CAMILA PERNISA MOTA

Matrcula: 201308223561

Data: 10/10/2014 17:55:19 (Finalizada)

1a Questo (Ref.: 201308301224)

De acordo com mile Durkheim, "os sistemas educativos so o conjunto de prticas e instituies que se organizaram lentamente ao
longo do tempo, que so solidrias com todas as outras instituies sociais e que as exprimem, que, por consequncia, no podem ser
mudadas mais facilmente do que a prpria estrutura da sociedade" (p. 46). A partir dessa concepo, podemos dizer que seu
pensamento entende que os sistemas de educao:
podem ser transformados apenas com vontade poltica.
podem ser transformados bastando apenas de um bom planejamento.
para mudarem necessitam que tambm hajam mudanas em outros setores da estrutura social.
nunca mudam, pois so parte orgnica da sociedade.
nunca mudam porque esto biologicamente determinados.

2a Questo (Ref.: 201308301102)

Numa tribo indgena, todas as pessoas fazem praticamente as mesmas tarefas: caam, pescam, fazem cestos de vime, participam de
rituais religiosos etc. A nica diviso que geralmente existe - alm da presena de indivduos destacados, como chefe ou curandeiro -
a diviso sexual de tarefas entre homens e mulheres. O tipo de solidariedade que se estabelece entre essas pessoas o que Durkheim
chama de:
Moral
Conflitosa
Fatual
Orgnica
Mecnica

Gabarito Comentado.

3a Questo (Ref.: 201308301339)

(UPE, 2010). Sobre o pensamento de Emile Durkheim, INCORRETO afirmar que ele
no compartilha com Auguste Comte a preocupao com a ordem social.
era otimista em relao ao industrialismo.
caracterizava a sociedade industrial como um estado de anomia.
considerava os fatos sociais como coercitivos e exteriores s conscincias individuais.
teve como uma de suas temticas o suicdio.

Gabarito Comentado.

4a Questo (Ref.: 201308304549)

(Pedro II/2008). "Quando uma nova ordem de fenmenos se torna objeto de cincia, tais fenmenos j se encontram representados no
esprito no apenas por meio de imagens sensveis, mas tambm por certos conceitos grosseiramente formados" (DURKHEIM, E. As
Regras do Mtodo Sociolgico, So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1976, p.13). No reconhecendo qualquer distino entre
Cincias Sociais e Cincias Naturais, para Durkheim a primeira regra do mtodo sociolgico consiste em que:
no possvel analisar/ estudar cientificamente os fatos sociais, salvo os que apresentam caractersticas anmicas.
os fatos sociais devem ser abordados a partir de suas especificidades poltico-ideolgicas.

fatos sociais devem ter tratamento diferenciado em relao aos fenmenos fsicos e naturais.
os fatos sociais devem ser tratados como coisas exteriores ao investigador
Os fatos sociais devem ser tratados como uma investigao interna aos sentimentos do investigador

Gabarito Comentado.

5a Questo (Ref.: 201308301241)

Na concepo Durkheimiana define-se educao como a:
ao da gerao de jovens sobre a gerao de adultos.
submisso da gerao de adultos a gerao de jovens
interao da gerao de adultos com a gerao de jovens.
interao da gerao de jovens com a gerao de adultos
ao da gerao de adultos sobre a gerao de jovens

6a Questo (Ref.: 201308301338)

(UPE, 2010).Dentre os principais autores articuladores da Sociologia na sua fase inicial de desenvolvimento, CORRETO citar os
nomes de
Descartes e Marx.
Aristteles e Comte.
Durkheim e Chartier.
Marx e Foucault.
Comte e Durkheim.

SOCIOLOGIA DA EDUCAO

Exerccio: CEL0546_EX_A5_201308223561

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Aluno(a): CAMILA PERNISA MOTA

Matrcula: 201308223561

Data: 10/10/2014 18:03:15 (Finalizada)

1a Questo (Ref.: 201308307257)

Na sociologia weberiana, as prticas de educao assumem importncia crucial para a formao de um quadro de funcionrios em um
determinado momento da Histria Mundial. A que contexto histrico Max Weber se refere:
Formao do Estado Nacional
Revoluo Russa
Revoluo Francesa
Formao das Capitanias Hereditrias
Decadncia do Imprio Romano

Gabarito Comentado.

2a Questo (Ref.: 201308489849)

Construo terica abstrata criada a partir de alguns casos particulares analisados por Weber para compor um modelo de anlise
social. Nesse modelo, o cientista social acentua o que lhe parece caracterstico ou fundamental, mas deve manter uma grande
semelhana e afinidade com a realidade para permitir comparaes por semelhanas ou diferenas. um trabalho terico que pode,
em tese, sintetizar aquilo que essencial nas diversas manifestaes da vida social e permitir a identificao da realidade observvel,
mas sem a pretenso de ser um fax, ou cpia fiel, da realidade. Em resumo, mais um instrumento de anlise cientfica, uma
construo do pensamento, do que a realidade. Entretanto, permite ao cientista social conceituar fenmenos, formaes sociais e
identificar diferentes formas de manifestao social.
Esta definio corresponde ao conceito weberiano de:
Classe social
Ao social
Cincia
Dominao
O tipo ideal

Gabarito Comentado.

3a Questo (Ref.: 201308326725)

De acordo com Florestan Fernandes: A concepo fundamental de cincia, de Emile Durkheim (1858-1917), realista, no sentido de
defender o princpio segundo o qual nenhuma cincia possvel sem definio de um objeto prprio e independente. (FERNANDES, F.
Fundamentos empricos da explicao sociolgica. Rio de Janeiro: Cia Editora Nacional, 1967. p. 73).
Assinale a alternativa que descreve o objeto prprio da Sociologia, segundo Emile Durkheim (1858-1917).
A ao social que define as inter-relaes compartilhadas de sentido entre os indivduos.
A cultura, resultado das relaes de produo e da diviso social do trabalho.
O conflito de classe, base da diviso social e transformao do modo de produo.
O fato social, exterior e coercitivo em relao vontade dos indivduos.
A sociedade, produto da vontade e da ao de indivduos que agem independentes uns dos outros.

4a Questo (Ref.: 201308326719)

Um jovem que havia ingressado recentemente na universidade foi convidado para uma festa de recepo de calouros. No convite
distribudo pelos veteranos no havia informao sobre o traje apropriado para a festa. O calouro, imaginando que a festa seria formal,
compareceu vestido com traje social. Ao entrar na festa, em que todos estavam trajando roupas esportivas, causou estranheza,
provocando risos, cochichos com comentrios maldosos, olhares de espanto e de admirao. O calouro no estava vestido de acordo
com o grupo e sentiu as represlias sobre o seu comportamento. As regras que regem o comportamento e as maneiras de se conduzir
em sociedade podem ser denominadas, segundo mile Durkheim (1858-1917), como fato social.
Considere as afirmativas abaixo sobre as caractersticas do fato social para mile Durkheim.
I. O fato social todo fenmeno que ocorre ocasionalmente na sociedade.
II. O fato social caracteriza-se por exercer um poder de coero sobre as conscincias individuais.
III. O fato social exterior ao indivduo e apresenta-se generalizado na coletividade.
IV. O fato social expressa o predomnio do ser individual sobre o ser social.
Assinale a alternativa correta.
Apenas as afirmativas I e IV so corretas.
Apenas as afirmativas II e III so corretas.
Apenas as afirmativas I, II e IV so corretas.
Apenas as afirmativas I, III e IV so corretas.
Apenas as afirmativas I e II so corretas.

5a Questo (Ref.: 201308307248)

Como so chamadas, na teoria weberiana, as aes sociais cujo sentido subjetivo envolve os meios adequados para se atingir
determinados objetivos, previamente estabelecidos, como, por exemplo, elaborar um projeto cientfico?
Ao social afetiva
Ao social livre e espontanesta
Ao social tradicional
Ao social racional com relao a valores
Ao social racional com relao a finalidades

6a Questo (Ref.: 201308491111)

Examine as proposies sobre o pensamento de Max Weber.
I - A anlise sociolgica deve, na viso deste autor, interpretar e compreender o sentido e os efeitos das aes humanas.
II - Fez da ao social o objeto de estudo da sociologia, pois buscava formular explicaes totalizantes para os fenmenos sociais.
III - Foi um militante no campo pedaggico, pois percebia a educao como a chave para a superao da crescente racionalizao do
mundo ocidental.
correto o que se afirma em:

todas.
I, apenas.
II e III, apenas.
I e III, apenas.
I e II, apenas.

SOCIOLOGIA DA EDUCAO

Exerccio: CEL0546_EX_A6_201308223561

Aluno(a): CAMILA PERNISA MOTA

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Matrcula: 201308223561

Data: 16/11/2014 10:06:50 (Finalizada)

1a Questo (Ref.: 201308301352)

De acordo com Marx a histria humana uma histria das:
lutas entre as classes
lutas entre as religies
lutas entre as sociedades
lutas entre aqueles que tm poder
lutas entre os indivduos

2a Questo (Ref.: 201308489937)

Por um lado, fazendo uma anlise emprica da situao educacional dos filhos dos operrios do nascente sistema fabril, Marx e Engels
identificaram na educao uma das mais importantes formas de perpetuao da explorao de uma classe sobre a outra, utilizada pelo
capitalista para disseminar a ideologia dominante, para inculcar no trabalhador o modo burgus de ver o mundo. Por outro lado,
pensando a educao como parte de sua utopia revolucionria, identificaram nela uma arma valiosa a ser empregada em favor da
emancipao do ser humano, de sua libertao da explorao e do jugo do capital. Deste trecho podemos concluir que:
A educao a mesma para todos, aqueles mais talentosos se destacam e conseguem subir na hierarquia social.
No existe uma educao em geral, conforme o contedo de classe ao qual estiver exposta, ela pode ser uma educao
para a alienao ou uma educao para a emancipao.
A educao no contribui para as desigualdades entre os homens; o lugar que cada um ocupa na sociedade depende,
exclusivamente, do esforo de cada um.
A funo da educao formar dois tipos de pessoas: uma para fazer e outra para pensar.
A educao tem a funo de direcionar cada um para o lugar que deve ocupar na vida social e nada pode mudar isto.

Gabarito Comentado.

3a Questo (Ref.: 201308301109)

Karl Max no era apenas um pensador, era tambm um militante poltico que pretendia colocar suas ideias em prtica atravs de um
partido poltico. Ele combinou em seu pensamento duas perspectivas diferentes, dois modos diversos de encarar a realidade:
1 pretende ver a realidade como ela , dissecando-a e reconstruindo-a conceitualmente para entend-la;
2 seu pensamento normativo, isto , pretende vislumbrar como a realidade deveria ser construindo uma utopia em nome da qual
seria necessrio agir para transformar a realidade.
No que se refere o pensamento de Max.
Seu pensamento no normativo, mas analtico
Ambas as perspectivas esto corretas
Ambas esto erradas
Somente a primeira perspectiva est correta
Somente a segunda perspectiva est correta

Gabarito Comentado.

4a Questo (Ref.: 201308406317)

Karl Marx mostrou que o Estado representa, na sociedade de classes, a classe dominante e age conforme seus interesses. No s a
poltica, mas o pensamento sobre a sociedade e a filosofia, por sua vez, tambm criam falsas representaes sobre o homem e a
sociedade. A filosofia uma atividade exercida por um determinado grupo, portanto, reflete o pensamento desse grupo. Os intelectuais
tambm criam seus campos de poder, pois saber poder e pode tornar a leitura da realidade social uma ao imparcial e legitimadora
de polticas contra parcelas da sociedade. Com base nas informaes do texto e nas teses tericas do autor, podemos afirmar que: I O autor um crtico da diviso do trabalho e da distribuio desigual do conhecimento, pois o saber uma fonte de poder. II - A diviso
do trabalho algo inevitvel na sociedade capitalista, pois o mercado de trabalho necessita de mo de obra cada vez mais
especializada. III - No existe relao entre a diviso de trabalho e o pensamento, pois economia e ideologia so dimenses distintas
da vida social. IV - As falsas representaes so um dos resultados da diviso entre o trabalho intelectual e o trabalho manual. Esto
corretas as alternativas:
I, II e IV.
I e III.
II e III.
II E IV.
I e IV.

Gabarito Comentado.

5a Questo (Ref.: 201308406347)

No capitalismo, o direito da propriedade dos meios de produo pertence minoria rica, os capitalistas, e os trabalhadores so
obrigados a venderem a fora de trabalho. Diferente da escravido, onde os prprios corpos dos trabalhadores (escravos) pertencem
aos seus senhores, no modo de produo capitalista predomina o trabalho assalariado. De acordo com a perspectiva terica de Karl
Marx, quais so as classes sociais fundamentais no sistema capitalista?
Senhores e servos.
Capitalistas e escravos.
Comerciantes e trabalhadores.
Burgueses e proletrios.
Ricos e pobres.

6a Questo (Ref.: 201308326996)

Segundo Karl Marx, "o modo de produo da vida material condiciona o desenvolvimento da vida social, poltica e intelectual em geral".
Essa tese resume a sua teoria da histria, tambm denominada de:
socialismo cientfico.
materialismo histrico.
racionalismo cartesiano.
fenomenologia do esprito.
individualismo metodolgico.

SOCIOLOGIA DA EDUCAO

Exerccio: CEL0546_EX_A7_201308223561

Aluno(a): CAMILA PERNISA MOTA

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Matrcula: 201308223561

Data: 16/11/2014 10:50:45 (Finalizada)

1a Questo (Ref.: 201308819095)

Enquanto preparao do sujeito para aprender, estudar , em primeiro lugar, um fazer crtico, criador, recriador, no importa que eu
nele me engaje atravs da leitura de um texto que trata ou discute um certo contedo que me foi proposto pela escola ou se o realizo
partindo de uma reflexo crtica sobre um certo acontecimento social ou natural e que, como necessidade da prpria reflexo, me
conduz leitura de textos que minha curiosidade e minha experincia intelectual me sugerem ou que me so sugeridos por outros.
Com estas palavras Freire quer dizer: I - que o ato de estudar deve limitar-se a satisfazer as curiosidades pessoas, por mais estranhas
que elas possam parecer; II - que o ato de estudar uma forma de apropriao crtica de uma saber; III - que o professor deve impor o
carter de crtica ao aluno.
Apenas a II e a III so verdadeiras.
apenas a I verdadeira;
apenas a III verdadeira;
Apenas a I e a II so verdadeiras;
Apenas a II verdadeira;

2a Questo (Ref.: 201308291436)

Pedro Demo, em sua teoria sobre a Sociologia da Educao, defende mudanas profundas na escola e nas universidades. Essas
mudanas passam primeiramente pela:

Nenhuma das respostas

mudana na estrutura cultural da sociedade, pois faz parte da soluo de muitos problemas relacionados com a educao no
Brasil
mudana na formao dos professores, pois fazem parte da soluo de muitos problemas relacionados com a educao no
Brasil
mudana na estrutura econmica da sociedade, pois faz parte da soluo de muitos problemas relacionados com a educao
no Brasil
mudana na formao e na estrutura poltica brasileira, pois fazem parte da soluo de muitos problemas relacionados com a
educao no Brasil

3a Questo (Ref.: 201308819104)

Devemos, enquanto professores, mostrar a situao de opresso a que grande parcela da sociedade submetida em nome do capital.
A educao pode e deve ser usada como ferramenta a favor da libertao. Seu principal livro intitula-se Pedagogia do Oprimido, no qual
apresenta conceitos sobre essa opresso. Que educador estas palavras apresentam?
Pedro Demo
Paulo Freire
Pierre Bourdieu
Ansio Teixeira
Antonio Gramsci

4a Questo (Ref.: 201308514014)

Para ____________, os intelectuais so orgnicos a um partido, a um grupo social ou ao Estado, quando trabalham para criar uma
sociedade socialista com uma tica e uma organizao poltica voltada para a maioria, isto , para a classe trabalhadora.
mile Durkheim.
Antnio Gramsci.
Karl Marx.
Pedro Demo.
Paulo Freire.

5a Questo (Ref.: 201308506289)

Pode ser considerada uma importante contribuio terica de Paulo Freire para o campo educacional:
a busca da neutralidade cientfica nas relaes educativas e pedaggicas.
a problematizao da dimenso poltica e tica da prtica educativa.
a separao entre a educao e a interveno poltica na sociedade.
a aproximao entre a educao e as demandas de formao profissional.
a definio dos requisitos cientficos e tcnicos da formao docente.

Gabarito Comentado.

6a Questo (Ref.: 201308489971)

A nova escola deveria ser organizada do seguinte modo. Em primeiro lugar, uma escola unitria, que corresponderia aos nveis do
Ensino Fundamental e do Mdio, que teria um carter formativo e objetivaria equilibrar de forma equnime o desenvolvimento da
capacidade de trabalhar manualmente e o desenvolvimento das capacidades do trabalho intelectual. A partir dessa escola nica, e
intermediado por uma orientao profissional, o aluno passaria a uma escola especializada voltada para o trabalho produtivo.

A quem pertence esta concepo de escola?

Karl Marx;
Pierre Bourdieu;
Antonio Gramsci;
Paulo Freire;
Ansio Teixeira

SOCIOLOGIA DA EDUCAO

Exerccio: CEL0546_EX_A8_201308223561

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Aluno(a): CAMILA PERNISA MOTA

Matrcula: 201308223561

Data: 16/11/2014 12:23:14 (Finalizada)

1a Questo (Ref.: 201308506318)

Pode ser considerada uma importante contribuio terica de Pierre Bourdieu para o campo educacional:
a separao entre o ensino escolar e os interesses de classe, pois a escola trabalha com contedos universais.
a definio da escola como uma esfera de reproduo da cultura e da linguagem das classes dominantes.
o entendimento da prtica pedaggica como luta poltica pela transformao da ordem social capitalista.
o entendimento da escola como um instrumento de democratizao das oportunidades sociais.
a desvinculao entre a escola e a classe social de origem, pois sucesso escolar demanda empenho individual.

Gabarito Comentado.

2a Questo (Ref.: 201308491484)

Antonio Gramsci, Paulo Freire e Pedro Demo so representantes do pensamento educacional crtico e convergiam em algumas
formulaes que fizeram sobre a educao.
Assinale um ponto de concordncia entre os autores mencionados acima:

inspirados em Max Weber, tinham uma viso pessimista da educao, pois ela reforaria o racionalizao do mundo ocidental.
defendiam uma sociedade sem escolas, pois o ensino escolar reproduz, exclusivamente, a viso de mundo da classe
dominante.
percebiam a educao como um importante instrumento de libertao e de construo de uma sociedade mais igualitria e
justa.
acreditavam em uma educao neutra, pois alguns saberes so universais e precisam ser assimilados por todos os seres
humanos.
inspirados em mile Durkheim, teorizaram a educao como um processo de socializao, ou seja, internalizao da ordem
social.

3a Questo (Ref.: 201308491429)

(Enade 2011) A cultura legtima, referendada pelos exames e diplomas, vem a ser aquela pertencente s classes privilegiadas. Logo,

para os filhos de camponeses, de operrios, de empregados ou de pequenos comerciantes, a cultura escolar aculturao.
(BOURDIEU, P.; PASSERON, J. Les hritiers: les tudiants et la culture. Paris: Minuit, 1964, p. 37, com adaptaes).
No fragmento acima, Bourdieu e Passeron:
utilizam o conceito de aculturao como sinnimo do conceito de socializao.
ressaltam a centralidade e importncia da cultura na sociedade contempornea.
apontam para o fato de que a cultura legtima de uma sociedade aquela que tem origem nas classes populares,
especialmente entre os no escolarizados.
enfatizam a importncia da instituio escolar, que, com seus exames e diplomas, contribui para a manuteno da cultura.
sinalizam que, em uma mesma sociedade, existem diversas culturas, que so desigualmente valoradas em funo dos
recortes de classe social.

4a Questo (Ref.: 201308819593)

"Incorporao de uma determinada estrutura social pelos indivduos, influindo em seu modo de sentir, pensar e agir, de tal forma que se
inclinam a confirm-la e reproduzi-la, mesmo que nem sempre de modo consciente". Este trecho define um dos principais conceito de
Bourdieu. Qual?
Fato social
Reproduo
Arbtrio pedaggico
Habitus
Ao social

Gabarito Comentado.

5a Questo (Ref.: 201308819548)

"Nada mais adequado que o exame para inspirar o reconhecimento dos veredictos escolares e das hierarquias sociais que eles
legitimam" (Pierre Bourdieu).
Com estas palavras, Bourdieu afirma que os exames so componentes importantes para legitimar o desempenho e a
excelncia dos alunos mais capazes no processo escolar.
Com estas palavras, Bourdieu afirma que os exames so componentes importantes para produzir as mudanas sociais,
levando os alunos mais capazes a ocupar postos mais elevados na hierarquia social.
Com estas palavras, Bourdieu afirma que os exames so componentes importantes da funo transformadora que a escola
desempenha na sociedade.
Com estas palavras, Bourdieu afirma que os exames so componentes importantes para garantir as transformaes na vida
social, pois permitem acompanhar e corrigir o desempenho medocre dos alunos das classes superiores.
Com estas palavras, Bourdieu afirma que os exames so componentes importantes da funo reprodutora que a escola
desempenha na sociedade.

Gabarito Comentado.

6a Questo (Ref.: 201308822640)

Qual o conceito de Pierre Bourdieu que melhor expressa a sua viso sobre as prticas pedaggicas?
Violncia simblica.
Classe social.
Fato social.
Ao social.
Capital cultural.

SOCIOLOGIA DA EDUCAO

Exerccio: CEL0546_EX_A9_201308223561

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Aluno(a): CAMILA PERNISA MOTA

Matrcula: 201308223561

Data: 16/11/2014 13:01:24 (Finalizada)

1a Questo (Ref.: 201308288116)

O debate sociolgico sobre educao no sculo XX pode ser entendido tambm a partir do pensamento de autores contemporneos
que demarcaram suas linhas tericas a partir de noes centrais. Marque a questo que apresenta relao INCORRETA:
Em Mannheim a Educao como tcnica social contribui para a mudana e reconstruo social, sendo fator de
desenvolvimento e de construo de uma sociedade justa
Parsons analisa o processo de socializao, seleo e diferenciao de status na sociedade americana com base na histria
dos sistemas educacionais
Adorno pensa uma educao para a emancipao com promoo da autonomia e da reflexo crtica como condies para a
resistncia massificao e buscando a transformao da sociedade
Gramsci aborda a apropriao privada do saber e o papel poltico dos intelectuais na organizao da cultura e na formao
educacional
Bourdieu discute a ao pedaggica como violncia simblica, pela imposio de um arbitrrio cultural

2a Questo (Ref.: 201308490103)

Ansio Teixeira e Fernando de Azevedo, educadores e reformadores educacionais, foram signatrios de um dos documentos mais
importantes da educao brasileira no Sculo XX.
Que documento este?
A semana de Arte Moderna de 1922;
A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDB/1996.
A primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDB/1961;
O Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova;
A Constituio Brasileira de 1946;

3a Questo (Ref.: 201308819629)

Fernando Azevedo foi o principal introdutor das teorias do socilogo francs mile Durkheim no Brasil. Durkheim pretendeu dar um
sentido positivo sociologia e procurou demonstrar a possibilidade de uma cincia objetiva da sociedade, semelhante s cincias
naturais. Como o socilogo francs, Fernando de Azevedo acreditava que a cabia educao: I - integrar os indivduos sociedade; II formar indivduos crticos, capazes de revolucionar a vida social; III - separar o indivduo da sociedade, formando-o como ser alheio
vida social.
apenas a terceira afirmao est correta;
todas as afirmaes esto incorretas;
todas as afirmaes esto corretas.
Apenas a primeira afirmao est correta;
apenas a segunda afirmao est correta;

Gabarito Comentado.

4a Questo (Ref.: 201308491487)

A construo de uma sociologia da educao no Brasil contou com as contribuies de importantes intelectuais da poca, como Ansio

Teixeira, Fernando de Azevedo e Florestan Fernandes.

Assinale um ponto de concordncia entre os autores mencionados acima:

inspirados em mile Durkheim, teorizaram a educao como um processo de socializao, ou seja, internalizao da ordem
social.
inspirados em Karl Marx, defendiam a educao como um importante instrumento de libertao e de construo de uma
sociedade mais justa.
foram defensores da escola pblica, pois a educao brasileira foi um privilgio das elites no durante boa parte do sculo XX.
defendiam uma sociedade sem escolas, pois o ensino escolar reproduz, exclusivamente, a viso de mundo da classe
dominante.
inspirados em Max Weber, tinham uma viso pessimista da educao, pois ela reforaria o racionalizao do mundo
ocidental.

Gabarito Comentado.

5a Questo (Ref.: 201308514043)

__________ foi uma personagem central na histria da educao no Brasil. Nas dcadas de 1920 e 1930, difundiu os pressupostos do
movimento da Escola Nova, que tinha como princpio a nfase no desenvolvimento do intelecto e na capacidade de julgamento, em
detrimento da memorizao. Reformou o sistema educacional da Bahia e do Rio de Janeiro, exercendo vrios cargos executivos.
Florestan Fernandes.
Pierre Bourdieu.
Paulo Freire.
Gilberto Freyre.
Ansio Teixeira.

Gabarito Comentado.

6a Questo (Ref.: 201308506324)

A construo de uma sociologia da educao no Brasil contou com as contribuies de importantes intelectuais da poca, como Ansio
Teixeira, Fernando de Azevedo e Florestan Fernandes. Assinale um ponto de concordncia entre os autores mencionados acima:
a aproximao entre o debate educacional e o diagnstico dos problemas sociais do pas.
a defesa do ensino privado como um mecanismo para aumentar a insuficiente oferta educacional.
a defesa de um ensino descentralizado, gerido pelos municpios e sensvel as demandas locais.
a militncia a favor da educao popular, pois a escola reproduz a viso de mundo da classe dominante.
o compromisso poltico com o projeto socialista, pois se identificavam com as teses de Karl Marx.

Exerccio: CEL0546_EX_A10_201308223561

Aluno(a): CAMILA PERNISA MOTA

SOCIOLOGIA DA EDUCAO

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Matrcula: 201308223561

Data: 17/11/2014 08:33:21 (Finalizada)

1a Questo (Ref.: 201308291476)

Para Bourdieu a noo de ____________________________________________ se refere incorporao de uma determinada
estrutura social pelos indivduos, influindo em seu modo.
Nenhuma das respostas
pesquisar a realidade social weberiana sem abandonar os preconceitos marxistas
sentir, pensar e agir, mas sempre de modo consciente
pesquisar a realidade social marxista sem abandonar os preconceitos weberianos
sentir, pensar e agir, mesmo que nem sempre de modo consciente

2a Questo (Ref.: 201308406388)

(ENADE 2008) O pensamento pedaggico de Paulo Freire parte de alguns princpios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu
modo de entender o ato educativo. Considerando as caractersticas do pensamento desse autor, analise as afirmaes que se seguem.
I - Ensinar um ato que envolve a reflexo sobre a prpria prtica. II - Modificar a cultura originria parte do processo educativo. III Superar a conscincia ingnua tarefa da ao educativa. IV - Educar um ato que acontece em todos os espaos da vida. V - Educar
transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. Esto de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as
afirmaes:
I, II, III e IV.
II e V.
I e II.
I, IV e V.
I, III e IV.

Gabarito Comentado.

3a Questo (Ref.: 201308406441)

Embora influenciados por matrizes tericas diferentes, Ansio Teixeira, Fernando de Azevedo e Florestan Fernandes tiveram
importantes pontos de convergncia, dentre os quais: I - A defesa poltica da escola pblica, obrigatria e laica. II - A crtica ao carter
elitista e excludente da educao brasileira. III - A filiao terica e partidria ao socialismo. IV - O tratamento das questes
educacionais sob o prisma cientfico. As seguintes alternativas esto corretas:
II, III e IV.
III e IV.
Todas.
I, II e IV.
I, II e III.

Gabarito Comentado.

4a Questo (Ref.: 201308406401)

Na sua Carta aos professores, Paulo Freire nos ensina o significado do ato de ensinar. Para ele no existe ensinar sem aprender. O
aprendizado do professor se d ao ensinar, assim como aquele que aprende muda a sua condio de vida. O professor aprende a
humildade, sem a qual no possvel a troca de experincias. O professor no pode se colocar como dono do saber. Deve ser humilde
e aberto a rever suas posies. Analise as proposies abaixo, considerando a viso de Paulo Freire sobre o fenmeno educativo. I No possvel separar o ato de ensinar e o ato de aprender, a ao pedaggica dialgica, professores e estudantes aprendem nesta
relao. II - A educao neutra, pois estamos diante de saberes que so universais e que precisam ser assimilados por todos os
seres humanos. III - O engajamento crtico uma das consequncias possveis da educao, pois o aprendizado muda o nosso modo
de ser e agir no mundo. Marque a opo que NO corresponde ao pensamento do autor:
todas.

somente a III.
I e III.
somente a I.
somente a II.

5a Questo (Ref.: 201308406425)

Tendo por base o pensamento de Ansio Teixeira, analise as proposies apresentadas: I - Defendia a necessidade do conhecimento
cientfico da sociedade brasileira. II - Fez crticas ao carter elitista e excludente da educao em nosso pas. III - Defendia a escola
como um instrumento de democratizao das oportunidades. IV - Fez crticas ao forte intervencionismo do Estado brasileiro na
educao.
As seguintes alternativas esto corretas:
II e IV.
I, II e III.
todas.
II, III e IV.
I, III e IV.

Gabarito Comentado.

6a Questo (Ref.: 201308490221)

So aes que o profissional da educao pode desenvolver para combater o bullying, EXCETO:
O primeiro passo reconhecer que o bullying um fato social. Pais e educadores no sabem diferenci-lo de outros conflitos,
no entendem que cada criana lida de maneira diferente com a violncia e que muitas precisam de ajuda.
Incentivar a competio entre os alunos no intuito de melhorar seus desempenhos nas avaliaes, pois o mundo competitivo
e desde de ceda as pessoas devem lidar com isso.
Registrar todos os casos de violncia e encaminh-los para o Conselho Tutelar do municpio. O conselheiro deve ir at a escola
e apurar o que est acontecendo.
A melhor alternativa, porm, sempre prevenir. Devemos discutir com os alunos e buscar a sensibilizao dos estudantes para
a questo. Podemos assistir filmes, ouvir palestras e debater o tema. Podemos criar concursos de redao e de criao de
cartazes sobre a violncia nas escolas.
Destacar a potencialidade dos alunos. Foucault afirma que as pessoas devem dizer ou falar em nome prprio e que devem
poder faz-lo, e que tais falas sejam tomadas sem as desqualificaes das ordens discursivas.

Avaliao: CEL0546_AV_201308223561 SOCIOLOGIA DA EDUCAO

Tipo de Avaliao: AV
Aluno: 201308223561 - CAMILA PERNISA MOTA
Professor:

CARLOS ALBERTO DOS SANTOS BEZERRA

Turma: 9003/AB

Nota da Prova: 8,0 Nota de Partic.: 2 Data: 17/11/2014 15:57:12

1a Questo (Ref.: 201308291476)

Pontos:1,0 / 1,0

Para Bourdieu a noo de ____________________________________________ se refere incorporao de uma determinada

estrutura social pelos indivduos, influindo em seu modo.
sentir, pensar e agir, mas sempre de modo consciente
pesquisar a realidade social marxista sem abandonar os preconceitos weberianos
pesquisar a realidade social weberiana sem abandonar os preconceitos marxistas
Nenhuma das respostas

sentir, pensar e agir, mesmo que nem sempre de modo consciente

2a Questo (Ref.: 201308305692)

Pontos:0,5 / 0,5

(Secretaria Estadual de So Paulo/2009 - questo adaptada). A formao do capitalismo pressupe a existncia de meios de produo
e de reproduo. Em que consistem esses meios?
Na propriedade da terra, nos objetos de trabalho e na mais-valia.
Na fora de trabalho, na matria-prima, e nos meios de trabalho.
Na propriedade da terra, no capital, e nos instrumentos de trabalho.
Na fora de trabalho, no trabalho humano e na matria-prima.
Na propriedade da terra, nos instrumentos de trabalho e no processo de trabalho.

3a Questo (Ref.: 201308818954)

Pontos:0,5 / 0,5

Com base na perspectiva positivista da sociologia, analise as proposies apresentadas. I - a primeira corrente terica sistematizada
do pensamento sociolgico. II - Promoveu a aproximao metodolgica entre as cincias naturais e sociais. III - Auguste Comte e mile
Durkheim so representantes desta tradio terica. IV - A cincia foi elevada ao status de forma mais "evoluda" do conhecimento.
Esto corretas as afirmativas:
I e II, apenas.
todas.
III e IV, apenas.
I e IV, apenas.
I , II e III, apenas.

4a Questo (Ref.: 201308288092)

Pontos:0,5 / 0,5

Qual a forte crtica de Weber ao capitalismo no que se refere s propostas de educao?

Predomnio da lgica do lucro
Associao da formao produo
Estabelecimento do imperativo da racionalidade
Momento de desencantamento da realidade
Preparao para a vida social

5a Questo (Ref.: 201308327058)

Pontos:0,5 / 0,5

Leia o fragmento abaixo:

"Na raiz de nossos julgamentos existe um certo nmero de noes essenciais que dominam toda a vida intelectual; so aquelas que os
filsofos chamam de categorias do entendimento: noes de tempo, de espao, de gnero, de nmero, de causa, de substncia, de
personalidade etc. [...] Mas, se, como pensamos, as categorias so representaes essencialmente coletivas, traduzem antes de tudo
estados da coletividade: elas dependem da maneira pela qual esta constituda e organizada, de sua morfologia, de suas instituies
religiosas, morais, econmicas etc."
(DURKHEIM, mile. Sociologia. So Paulo: tica, 1981. p. 154-157.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o tema, correto afirmar que a noo de categorias do entendimento
compreende:

As noes incomuns vida intelectual de uma sociedade que deturpa os julgamentos dos sujeitos.
O modo como a sociedade v a si mesma nos modos de agir e pensar coletivos.
Aquelas representaes cuja formao exterior s instituies religiosas, morais e econmicas.
A traduo de estados mentais dos indivduos portadores de distintas vises de mundo.
Os estados emocionais fugazes dos indivduos de distintas sociedades.

6a Questo (Ref.: 201308301362)

Pontos:0,5 / 0,5

Para Weber, a observao da vida social revela de imediato uma multido de aes humanas cujo prprio carter social reside no
significado interior, ou seja, no sentido objetivo que possuem para os indivduos que as praticam. De acordo com seu pensamento, qual
a funo do socilogo?
I.O socilogo, por ser ele prprio homem, capaz de compreender as aes humanas em suas conexes significativas interiores.
II.O socilogo capaz de compreender que as representaes no influenciam a ao efetiva dos homens.
III.O socilogo, por ser ele prprio homem, incapaz de compreender as aes humanas em suas conexes significativas interiores.
IV.O socilogo capaz de compreender as representaes e determinar como influenciam e como iro influenciar, permanentemente, a
ao efetiva dos homens.
Somente os itens II e IV esto corretos
Somente os itens II e III esto corretos
Somente os itens III e IV esto corretos
Somente o item I est correto.
Somente o item IV est correto

7a Questo (Ref.: 201308301109)

Pontos:0,5 / 0,5

Karl Max no era apenas um pensador, era tambm um militante poltico que pretendia colocar suas ideias em prtica atravs de um
partido poltico. Ele combinou em seu pensamento duas perspectivas diferentes, dois modos diversos de encarar a realidade:
1 pretende ver a realidade como ela , dissecando-a e reconstruindo-a conceitualmente para entend-la;
2 seu pensamento normativo, isto , pretende vislumbrar como a realidade deveria ser construindo uma utopia em nome da qual
seria necessrio agir para transformar a realidade.
No que se refere o pensamento de Max.
Seu pensamento no normativo, mas analtico
Somente a primeira perspectiva est correta
Somente a segunda perspectiva est correta
Ambas esto erradas
Ambas as perspectivas esto corretas

8a Questo (Ref.: 201308337109)

Pontos:1,5 / 1,5

A sociologia inicial buscava instaurar quais propostas de sociedade?

Resposta: A sociologia inicial buscava instaurar uma perspectiva positiva, promovendo uma aproximao metodolgica das cincias
naturais e sociais, elevando a cincia ao status da forma mais elevada do conhecimento.

Gabarito:
Instaurar um estado de equilbrio numa sociedade cindida pelos conflitos de classe, ligando-se aos movimentos de reforma
conservadora da sociedade. As Cincias sociais passaram a ser utilizadas para produzir conhecimentos teis dominao vigente.
Vrios socilogos tem manifestado postura crtica e questionadora de uma sociedade voltada para a preservao da ordem.

9a Questo (Ref.: 201308491780)

Pontos:1,5 / 1,5

"Ou seja, para Marx e Engels no existe 'educao' em geral. Conforme o contedo de classe ao qual estiver exposta, ela pode ser uma
educao para a alienao ou uma educao para a emancipao". (Rodrigues, Alberto Tosi. Sociologia da educao. 6. ed. Rio de
Janeiro: Lamparina, 2007, p. 42).
De acordo com o fragmento acima, podemos concluir que Karl Marx defendia uma educao neutra e descomprometida com os
interesses de classes? Justifique a sua resposta:

Resposta: No. Ele defendia que era a educao baseada no contedo das classes que determinaria se o ser seria uma pessoa
alienada ou emancipada, de acordo com a classe em que pertencesse.

Gabarito:
No, muito pelo contrrio, pois o autor buscou refletir sobre a educao da classe trabalhadora, buscando uma formao que superasse
a dicotomia entre o pensar e o agir e a prpria subverso da ordem social capitalista.

10a Questo (Ref.: 201308506289)

Pode ser considerada uma importante contribuio terica de Paulo Freire para o campo educacional:
a separao entre a educao e a interveno poltica na sociedade.
a problematizao da dimenso poltica e tica da prtica educativa.
a busca da neutralidade cientfica nas relaes educativas e pedaggicas.
a aproximao entre a educao e as demandas de formao profissional.
a definio dos requisitos cientficos e tcnicos da formao docente.

Pontos:1,0 / 1,0