UNIDAD EDUCATIVA

SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS

BACHILLERATO EN CIENCIAS
Monografa para la obtencin del ttulo de bachiller

La influencia de los problemas familiares en el rendimiento de los estudiantes de 1,

2 y 3 de Bachillerato de la UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO del ao
Lectivo 2014-2015
Presentada por
Mera Zambrano Kevin David
Loaiza Manzanilla Cristian Andrs

Santo Domingo, Septiembre del 2014

UNIDAD EDUCATIVA
SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS
BACHILLERATO EN CIENCIAS
MONOGRAFA
PREVIA LA OBTENCIN DEL TTULO DE BACHILLER

TEMA: LA INFLUENCIA DE LOS PROBLEMAS FAMILIARES EN EL

RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DE 1, 2 Y 3 DE
BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO
DEL AO LECTIVO 2014-2015

AUTOReS:
KEVIN DAVID MERA ZAMBRANO
CRISTIAN ANDRES LOAIZA MANZANILLA
DIRECTOR DE MONOGRAFIA:
LCDO. MARCELO CHASI
Santo Domingo, Noviembre del 2014

Resumen en espaol y en ingls

(abstract)
El tema a investigar pretende relacionar el rendimiento acadmico con el
funcionamiento familiar, estudios de investigacin han relacionado el problema del
rendimiento acadmico con muchos factores intrnsecos que abarcan desde los
problemas personales y emocionales has ta una baja autoestima. El propsito del
presente estudio, es considerar ciertos factores extrnsecos cuando se trata del fracaso
escolar, como conocer el funcionamiento y la calidad del clima familiar, averiguando
sus grados de cohesin y adaptabilidad, s era beneficioso porque es uno de los
tpicos al que se ha prestado poca atencin, y sera razonable pensar que unos padres
con un liderazgo limitado y/o ineficaz, faltos de claridad en sus funciones, familias
donde se da una deficiente interaccin y correspondencia afectiva entre sus
miembros, podran ejercer una influencia negativa en el nio, repercutiendo as en el
normal desenvolvimiento del nio en la escuela.
En este contexto la investigacin se justifica tanta en el mbito terico como prctico.
De sde el punto de vista terico es importante, pues se va a contribuir con un enfoque
metodolgico que permita incrementar y profundizar el conocimiento respectivo de
algunos patrones de conductas familiares y sociales que tipifican a las familias de los
alumnos, que presentan rendimiento acadmico inadecuado, principalmente en el rea
rural.
En el mbito prctico, la informacin generada, contribuir a mejorar las estrategias
de prevencin e intervencin propuestas, para modificar tales patrones familiares y
sociales que influyen en el rendimiento acadmico inadecuado, contribuyendo a la
prctica profesional.
English
The research topic aims to link academic performance to the problem of family
functioning, academic performance , research studies have been associated with many
intrinsic factors ranging from personal problems and emotional ta have low self
esteem. The purpose of this study is to consider certain extrinsic factors when it
comes to school failure , and meet the performance and quality of family environment

, finding out their degree of cohesion and adaptability, s beneficial pipelining because
it is one of the topics to which he has little attention , and it would be reasonable to
think that parents with limited and / or ineffective leadership lacking clarity in their
roles, families where there is an inadequate interaction and affective correspondence
between its members, may have a negative influence on the child, thus impacting on
the normal development of the child in school.
In this context, much research is warranted on the theoretical and practical level. Sde
the theoretical point of view is important because it will contribute to a
methodological approach to the respective increase and deepen knowledge of some
patterns of family and social behaviors that typify the families of the students who
have inadequate academic performance, mainly in rural areas .
On a practical level , the information generated will help to improve strategies for
prevention and intervention proposals to modify these family and social patterns that
influence inadequate academic performance , contributing to professional practice .

ndice
Table of Contents
Resumen en espaol y en ingls (abstract)..............................................................................3
ndice.......................................................................................................................................5
Introduccin.............................................................................................................................7
ANTECEDENTES....................................................................................................................8
2.10PROBLEMAS DE LOS PADRES................................................................................22

El adolescente es un vivo reflejo de lo que vive en su casa, que transmite en sus actos y en su
desempeo acadmico. Los padres influyen en gran medida en la actitud de sus hijos debido
a que ven en ellos un modelo a quien seguir. Los problemas familiares influyen en la
conducta de los adolescentes siguiendo con el bajo rendimiento en sus estudios...................22
2.10.6 Las drogas provocan bajo rendimiento...................................................................26
Problemas de drogas es un problema de salud pblica muy importante. Los riesgos y daos
asociados a problemas de drogas varan por cada sustancia.Lo que hace que los problemas de
drogas sea una adiccin nociva es que se vuelve en contra de uno mismo y de los dems. Pero
pronto su conducta empieza a tener consecuencias negativas en su vida. Las conductas
adictivas por problemas de drogas producen placer, alivio y otras compensacionesa corto
plazo, pero provocan dolor, desastre, desolacin y multitud de problemas a medio plazo.....26
UD HA TENIDO PROBLEMAS CON SU FAMILIA ?.............................................................41
TU PADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?..................................................................41
TU MADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?................................................................42
TU PADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENTE ?...............................................................42
TU MADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENETE ?............................................................42
VIVES CON TUS DOS PADRES ?.......................................................................................43
has dejado de ablar con tus padres ?.............................................................................43
HAS DEJADO DE HACER TUS TAREAS DEL COLEGIO POR PELEAS CON TU FAMILIA ?......44
HAS INASISTIDO AL COLEGIO POR PROBLEMEMAS FAMILIARES U OTROS PROBLEMAS
AJENOS A L COLEGIO ?...................................................................................................44
HAS DEJADO DE AISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE TRABAJAR ?................................45
HAS DEJADO DE ASISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE CUIDAR HERMANOS MENORES
PRIMOS ... ETC ?.............................................................................................................45
NO TIENES TIEMPO PARA REALISAR TUS TAREAS , POR TENER QUE CUIDAR A UN
HERMANO PRIMO ..ETC ?..............................................................................................45
COMENTARIAS SOBRE ESTOS PROBLEMAS CON TUS AMIGOS ?....................................46
COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON TUS DOCENTES ?............................................46
COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON EL PSICOLOGO DEL PLANTEL U OTRO
PSICOLOGO ?..................................................................................................................47
HAS TRATADO DE ESCAPAR DE TU CASA ?......................................................................47
HAS TRATADO DE QUITARTE LA VIDA ?...........................................................................48
ESTARIAS DEACUERDO EN QUE TUS PROFESORES TE AYUDARAN CON TUS PROBLEMAS
FAMILIARES ?..................................................................................................................48
TOMARIAS CARTAS EN EL ASUNTO PARA RESOLVER TUS PROBLEMAS ?........................49

confias en tus docentes , amigos o psicologo para resolverlos ?....................................49

Introduccin
El rendimiento acadmico es una muestra del nivel de aprendizaje alcanzado por el
estudiante, representa el nivel de conseguir los objetivos para alcanzar las notas
correspondientes en las diversas asignaturas, y en nuestro pas se expresa mediante un
promedio que la nota ms baja es 0 a y la ms alta es de 10 puntos, donde el puntaje
menos de 7 es una nota poco satisfactorio ya que cumple con un bajo conocimiento
de lo requerido.
Es importante hacer una buena investigacin para que se pueda comprender el
abandono estudiantil y del rendimiento acadmico, as como los factores que la
afectan, para luego buscar soluciones que permitan mejorar. De esta manera, el
presente trabajo pretende cumplir con los objetivos planteados como: Promover a los
adolescentes a la libre comunicacin del conocimiento en el entorno familiar y el
docente. Mejorar las relaciones sociales dentro y fuera del establecimiento educativo.

Producir las formas de compaa del entorno familiar en las actividades escolares
mediante la realizacin de talleres grupales con la participacin de la familia y los
docentes.
La presente monografa est dividida en seis secciones. La primera seccin es donde
desarrollamos la sistematizacin del problema, objetivos los cuales nos brindan
soluciones para el problema, justificacin y formulacin de hiptesis. La segunda
seccin se encuentra la introduccin que describe los estudios del rendimiento
acadmico. La tercera seccin se refiere al marco terico, donde se describe todos los
motivos por el cual el estudiante puede tener bajo rendimiento. La cuarta seccin
presenta mtodos y las tcnicas de investigacin, el cronograma y bibliografa.
Finalmente, en el ltima parte de la investigacin se muestra las conclusiones y
recomendaciones del presente trabajo realizado.

ANTECEDENTES
Samper y Soler (1982), en Molina (1997) efectuaron un estudio de investigacin
acerca del fracaso escolar, sobre una muestra de 30 alumnas de ambos sexos,
pertenecientes a distintos barrios de Lrida capital, Espaa. En dicha investigacin,
aparte de otras variables de tipo psicolgic o tenidas en cuenta, compararon una serie
de comportamientos familiares con respecto a la educacin de sus hijos y de actitudes
frente a la escuela. Los resultados ms significativos que encontraron fueron que: los
padres de los nios fracasados no se vinc ulan con las tareas realizadas por el colegio,
tanto porque no visitan jams el centro escolar ni hablan con los profesores, como
porque en sus respuestas se evidencian actitudes hostiles o de indiferencia hacia la
labor docente.
Molina (1997) seala que las dificultades de aprendizaje desde una perspectiva
extrnseca pueden tener causas ambientales que pueden ser culturales, socio
familiares y pedaggicas y pueden tener como sntomas el fracaso en el aprendizaje
pedaggico y una inadaptacin escolar que se puede manifestar en un desinters,
hiperactividad e hipoactividad. Las causas de este tipo de dificultades, son siempre
ajenas al nio, pudiendo radicar la base de las mismas , en el ambiente sociofamiliar
(familias de bajo nivel sociocultural o con problemas internos, que impiden que el
nio reciba una mediacin efectiva y estimulativa adecuada, sobre todo en los
primeros aos de vida). Reusche (1994) realiz un estudia exploratorio en familias de
adolescentes de nivel socioeconmico medio, residentes en Lima. Trabaj con una
7

muestra de 443 adolescentes y se estudiaron !os resultados del FACES II I de Olson

segn el nmero de hermanos, la ubicacin entre hermanos, el sexo de los hermanos,
el estado civil de los padres, el tipo de familia, si convive con pad res y abuelos, y el
ciclo evolutivo de la familia. Algunos de los resultados fueron que los adolescentes
describen a su familia , como con pocos lazos afectivos y desean ms vnculo
afectivo.
Otra de las caractersticas de las familias de estos adolescentes es: El hijo mayor y el
hijo nico, describen a su familia, como de menor afecto y desean ms afecto. Los
que tienen muchos hermanos, estn ms satisfechos del afecto familiar. El hijo nico,
describe a su familia como de adaptabilidad rgida, y al igual q ue cuando hay
muchos hermanos, estn insatisfechos con la autoridad familiar. El hijo mayor
describe a su familia con mayor afecto, y el intermedio con menor afecto. Cuando
slo son hermanas, hay mayor afecto en la familia, y describen a su familia como
flexible o catica. Cuando son slo hombres, describen a su familia como de menor
afecto, tambin la desean ms disgregada y la autoridad familiar es ms flexible o
estructurada, y son los que la desean ms rgida. Cuando los hermanos son del mismo
sexo, estn ms satisfechos con su funcionamiento familiar. Cuando los padres estn
casados, los hijos describen a la familia como de mayor afecto y estn ms
satisfechos de sus vnculos afectivos, que cuando estn divorciados o viudos. Reusche
(1995) estudi la estructura y funcionamiento familiar y el bajo rendimiento escolar,
en un grupo de estudiantes de secundaria de nivel socioeconmico. Los resultados
ms significativos fueron que los adolescentes que tienen mejorrendimiento
acadmico, tienen mayor contacto a fectivo y ms autonoma que los de bajo
rendimiento. Los de alto rendimiento, estn ms satisfechos de sus familias. Los de
bajo rendimiento, tienden a describir a su familia como rgida. Como podemos
observar, no se encuentran trabajos relacionados con nu estras variables de estudio
realizados en el rea rural, por tal motivo nos permitir tener un mejor entendimiento
de la dinmica social y familiar en relacin al rendimiento acadmico.

Justificacin
Nos interes este tema porque es importante y necesario educar a los estudiantes
como tambin a los profesores para que pongan un poco ms de atencin sobre los
alumnos que estn con bajo de rendimiento. Por lo cual es importante informar a los
estudiantes y profesores sobre lo que pueden ocasionar los problemas familiares en el
rendimiento y atencin en las clases

CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del problema
Dentro de la familia de los alumnos de 1,2 y 3 de bachillerato existen
problemas que pueden influir en su bajo rendimiento. Esto afectara en su
comportamiento, personalidad, etc.
1.2 Sistematizacin del problema
Cmo influyen los problemas familiares en el rendimiento de los estudiantes de
1. 2 y 3 de UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO
Los problemas familiares de los estudiantes de bachillerato de la UNIDAD
EDUCATIVA SANTO DOMINGO, afecta en su rendimiento ya que pueden

10

suceder por las distintas causas como: una disfuncin familiar, incomprensin y
malas amistades ya que esto influye mucho en su rendimiento.
1.3 Formulacin del problema
En los hogares, los jvenes se ven expuestos a la presencia de problemas e
incomprensin y esta no esentendida por la sociedad y comienzan a tener
dificultades, lo que adems esto se ve reflejado en su rendimientoacadmico y en
muchos de los hogares ni siquiera se dan cuenta de cmo sus hijos se encuentran
en los colegios ya que no existe la comunicacin entre padres e hijos.

1.4OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

1.4.1

Objetivo general
Identificar los problemas familiares que afectan el rendimiento
acadmico de los alumnos de 1, 2 y 3 de bachillerato
delaUNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO

1.4.2 Objetivos especficos

Promover a los adolescentes a la comunicacinen suentorno familiar.

Conocer cmo influye los problemas familiares en el rendimiento de

los estudiantes.
Determinar que tan grave es el problema familiar que tiene cada
estudiante.

11

1.5 FORMULACION DE HIPOTESIS

1.5.1 Soluciones para el bajo rendimiento
De la UNIDAD EDUCATIVA "SANTO DOMINGO", puede concientizar a
los padres de familia y a los estudiante de 1, 2 y 3 de bachillerato del
bajo rendimiento acadmico en la institucin ya que en la mayora de los
casos es porque tienen problemas con sus padres o parientes que viven en
el mismo hogar.

CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1 QU ES LA FAMILIA?
Es un elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, y tiene derecho a
la proteccin de la sociedad y del Estado. Tambin puede diferenciarse la familia
segn el grado de parentesco entre sus miembros.La familia en las ciencias
sociales, es un grupo social bsico creado por vnculos de parentesco o
matrimonio presente en todas las sociedades. Idealmente la familia proporciona a
sus miembros proteccin, compaa, seguridad y socializacin.
Ofrecer una definicin exacta sobre la familia es una tarea compleja debido a
grandes variedades que encontramos. Pero dejaremos de lado cualquier otro tipo
de definicin. La familia ha demostrado histricamente ser el ncleo
indispensable para el desarrollo de la persona, la cual depende de ella para su
supervivencia y crecimiento.

12

2.2 BAJO RENDIMIENTO

La influencia de los problemas familiares de los estudiantes de 1, 2 y 3 de
bachillerato, estrelacionada con el bajo rendimiento, ya que los protagonistasson
los estudiantes. Losproblemastienen semejanza al entorno familiar ya que son
consideradas como el principal conductordel rendimiento acadmico, existe
relacin entre un hogar favorable para el estudio,la educacin y los resultados del
aprendizaje.
Las causas del fracasoacadmico fuera de la UNIDAD EDUCATIVA SANTO
DOMINGO sedan por haber encontrado problemas en aspectos relacionadoscon
el entorno familiar.En estos casosse le da importancia a relacionespaternas, y
maternas. La familia de los estudiantes, a pesar de los situaciones sociales siguen
siendo hoy en daun pilar de afecto muy importante entre los sereshumanos, as
como algunas de las instituciones querepresenta un papel importante como
intermediario entre launin delos padres de familia y los adolescentes en la
personalidad de cada uno de sus miembros, y contribuye al adecuado
comportamiento

de los adolescentes de bachillerato, as como la correcta

formacin definida: como el pensamiento,el lenguaje, los afectos, la adaptacin y

la formacin de criterio. Para analizar el ambiente

de la familia en el

rendimiento acadmico, el punto de vistams adecuada es considerarla como una

base importante al factor social, ya que la posibilidad de obtener un bajo
rendimientono se debe exclusivamente a caractersticas individuales sino tambin
alos componentes de las circunstancias sociales y a factores que son producidos
de la interaccin constantede los adolescentes con su entorno social y familiar.
Parece que un adolescente de bachillerato de un entornofamiliar problemtico
tiene ms posibilidades de obtener un bajo rendimientoen la UNIDAD
EDUCATIVASANTO DOMINGO por lo que el crculo
esconsiderado figura principal en el

familiar

estudio del bajo rendimiento en

13

cualquierade sus etapas: en su aspecto, en su origen y en su recuperacin

acadmica.
2.3 ESTRUCTURA FAMILIAR
Es el soporte de todos los parentescosque caracterizan a una familia y le da
identidad. Esta identidad debe tener una actitud slida y flexible.
Los sistemas familiares se refieren a las agrupaciones que se puede observar
dentro del grupo familiar que cumplen una determinada funcin.

2.4 LA FAMILIA Y SU ESTILO DE COMUNICACIN

El seno familiar es lugar en donde aprendemos como comunicarnos, lo cual
determina como poder socializar con el mundo.
La forma de relacionarse que tiene la familia determina la personalidad que los
adolescentesadquieren para que aprendan a tener un criterio formado, expresiones
y pensamientos,adems de aprender valores.
2.5REGLAS DE FAMILIA
Para que las familias dela UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO
funcionen armoniosamente, ellas necesitan reglas. Las reglas permiten a cada
uno saber qu es lo que se espera de ellos. Es importante fijar reglas para la
seguridad y la unidad familiar.

La familia fija reglas para convivir

Estas reglas son definidas y aplicadas por los padres
En ocasiones los padres permiten la participacin de los hijos para definir las
reglas que se van a aplicar, para que exista un acuerdo mutuo.

14

Lo habitual es que los padres usen castigos para hacer cumplir las normas
fijadas. El castigo ms eficaz es quitarles las cosas que ms le gustan frente
alincumplimientode las normas.

2.6USO DEL TIEMPO LIBRE

La ocupacin del tiempo libre puede clasificarse de la formasiguiente:
trabajarrealizando tareas escolares, jugar, ver programasde televisin o descansar.
Depende de cmo se ocupe este tiempo libre, podemos diferenciar que algunos
adolescentes pasan una gran cantidad de su tiempo dedicado atareas escolares por
lo cual tienen buenas calificaciones acadmicas y otras en las que se dedican a
otras actividades como ver la televisin, jugar o descansar en estos casos,
seconstata que el rendimiento escolar es ms bajo.
As mismo se constata en estos alumnosdesmotivacin, un aumento de fatiga,
hbitos o actitudes incompatibles conel trabajo, con lo que esto acarrea de
negativo para el rendimiento escolar. Estopuede deberse a que el tiempo en que
se est viendo la televisin es tiempoque se quita para otras actividades
educativas o culturales como leer, hablar,hacer deberes, etc. y tambin a que los
programas de televisin promuevenconsecuencia comportamientos y actitudes
negativas para el proceso de aprendizaje.
2.7INTERS DE LOS PADRES EN LAS TAREAS ESCOLARES
El inters de los padres de familiaque siguen el proceso educativo de su hijose
puede manifestarde diferentes maneras: preocupndose por laactividad educativa,
dndole un ambiente adecuado en casa para el estudio,incentivndolosa los hijos
para que lean y visiten museos, ayudndoles en las tareas educativas, etc. La
frecuencia de la comunicacin entre profesores y padres hace que mejore laforma
de expresin del alumno que varia depende a la edad. Los ambientes favorecidos
15

por estascomunicaciones hacen que seams fcil el trabajo acadmico del

alumno, yaque a travs del contacto mutuo, los profesores conocern mejor las
circunstanciasde la vida familiar del alumno, y pondrn en prctica medios para
proporcionarcondiciones buenas que resultan una eficacia de la actividad
acadmica. Esta comunicacin entre familia y personal docentede la UNIDAD
EDUCATIVA SANTO DOMINGOhace quese comprometa la educacin de sus
hijos y su colaboracin con los objetivosacadmicos ya que es necesaria.
2.8ORGANIZACIN DE LA FAMILIA
Uno de los puntos ms importantes de las causas de los problemas familiares, se
detalla que la familia est organizada en:
.2.8.1Familia mono parental:Familia en la que los padres se encuentran
separados. Se niegan a vivir juntos, no son pareja pero deben seguir
cumpliendo su rol de padres ante los hijos por muy distantes que estos se
encuentren.

Fig. 1 Familia mono parental

2.9.2Familia Rgida:Los padres brindan un trato a los nios como adultos. No
admiten el crecimiento de sus hijos. Los Hijos son sometidos por la rigidez
de sus padres siendo permanentemente autoritarios.

16

Fig. 2Familia Rgida

2.9.3Familia Sobreprotectora: Preocupacin por sobreproteger a los hijos/as.

Los hijos/as no saben ganarse la vida, ni defenderse, tienen excusas para
todo. Los padres retardan la madurez de sus hijos/as y al mismo tiempo,
hacen que estos dependen extremadamente de sus decisiones.

Fig.3Familia Sobreprotectora

2.9.4Familia Permisiva:En este tipo de familia, los padres son Incapaces de

disciplinar a los hijos/as, y con la excusa de no ser autoritarios y de querer
razonarlo todo, les permiten a los hijos hacer todo lo que quieran. En este
tipo de hogares, los padres no funcionan como padres ni los hijos como
hijos y con frecuencia observamos que los hijos mandan ms que los
padres. En caso extremo los padres no controlan a sus hijos por temor a
que stos se enojen.

17

Fig. 4Familia Permisiva

2.9.5Familias normales: Este tipos de familias se muestra unida, los padres

tienen claridad en su rol sabiendo el mundo que quiere mostrar a sus
hijos. Les resulta fcil mantenerse unidos por lo tanto, los hijos crecen
estables, seguros, confiados.

Fig. 5 Familias normales

2.9.6Familias anormales: En esta clase de hogares, se incluyen aquellos que no
representan para el hijo el papel que deberan asumir. Se pueden agrupar
en tres categoras.
2.9.6.1 Familia inexistente
Son aquellas que no han llegado a estar presentes en el hogar
familiar.

18

2.9.6.2 Familia inestable

Los adolescentes suelen ser los ms perjudiciales, ya que
produciendo sentimientos de prepotencia corren el riesgo de
ser criticados ante la sociedad.Y esto hace que los padres no
se preocupen en los hijos y ms en s mismos.
2.9.6.3 Hogares destruidos
Las ausencias demasiado largas vienen a representar un
papel inexistente, abandono o divorcio, que son las causas
principales de la desintegracin definitiva del hogar. Cuando
el adolescente carece de un hogar, frecuentemente se vuelve
antiptico, indolente, no se esfuerza en estudiar, sufre sin
estar enfermo y a veces, en los casos ms extremos, busca
un refugio en la enfermedad que hace despertar la inquietud
de sus padres.
2.9.7Familia compuesta: una pareja o uno de los miembros con uno o ms hijos
y otros miembros parientes y no parientes

Fig.8 Familia

compuesta

2.9MALA ORGANIZACIN FAMILIAR

19

Son varias las causas que influyen en el bajo rendimiento acadmico de los
adolescentesde bachillerato. Los padres son piezas fundamentales para que sus
hijos alcancen un aprovechamiento deseable en las aulas. Los conflictos
familiares, el trabajo y la falta de motivacin y preparacin que existe entre los
padres, impide obtener resultados satisfactorios en los estudiantes.
El hogar, es sin duda la primera escuela del ser humano donde adquiere sus
primeros conocimientos de la vida, se inculcan los valores y preparan un
camino para que el adolescente se enfrente con los retos acadmicos y de su
vida entera. Pero existen diferencias bien marcadas en la condicin de vida de
las familias con un nivel econmico mejor establecido. Estas condiciones de
vida, se ve reflejada en la relacin de los padres hacia los hijos y stos a su vez,
la reflejan en su rendimiento acadmico. Cuando los padres se ocupan ms en la
bsqueda de recursos econmicos o quehaceres de la casa no les queda tiempo
para conversar y ayudar a sus hijos en las necesidades que requera el joven.
Al conocer los factores familiares que rodean al adolescente, es posible tener
los elementos suficientes para orientar a los padres adecuadamente y as
facilitar el desempeo de sus hijos en la UNIDAD EDUCATIVA SANTO
DOMINGO, abrirle las puertas para alcanzar las metas que se tracen en la
vida.
Los padres son los primeros educadores de sus hijos y, en funcin de su accin
educativa necesitan, con frecuencia, ayuda orientadora.La mayor parte de la
conducta humana se aprende por observacin, ello permite a las personas
ampliar sus conocimientos y habilidades en base a la informacin manifestada y
protagonizada por los dems. Los conflictos familiares como el divorcio,
abandono del hogar, violencia familia, pobreza, entre otros, influye en los
jvenes quienes observan estas situaciones en sus padres. Si los padres no
tienen ningn inters porque sus hijos estudien, tendrn pocas probabilidades de

20

tener un desempeo sobresaliente. Si bien los jvenes son observadores de sus

padres, cabe sealar que los jvenes tambin tienen a sus compaeros y
maestrosde la UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGOen quienes
tambin pueden tomarlos como ejemplos, no obstante, el modelo del padre y de
la madre juega un papel relevante en el entorno familiar.
Otro factor es la influencia del trabajo ya que es necesario para sobrevivir, su
exceso se constituye en un factor que afecta a la familia, lo cual hace que tanto
hombres como mujeres permanezcan alejados del hogar, descuidando sus
funciones al interior de ste. Es evidente que la actividad laboral del joven
tiene un efecto muy claro sobre el desempeo acadmico en la medida en que el
joven que trabaja dispone de menos tiempo para las tareas, para estudiar, para
jugar y adems, genera un desgaste fsico que puede afectar tanto en el tiempo
necesario para descansar como en la atencin que pueda poner durante las horas
de clases.

2.10PROBLEMAS DE LOS PADRES

En el ncleo familiar son afectadas por situaciones problemticas con las se
enfrentan sus integrantes, principalmente los padres quienes son los que
encabezan el porvenir de la familia.
El adolescente es un vivo reflejo de lo que vive en su casa, que transmite en sus
actos y en su desempeo acadmico. Los padres influyen en gran medida en la
actitud de sus hijos debido a que ven en ellos un modelo a quien seguir. Los
problemas familiares influyen en la conducta de los adolescentes siguiendo con
el bajo rendimiento en sus estudios.
El impacto emocional de unos padres que no se quieren y que no viven juntos,
puede que los adolescentes se sientan:
21

2.10.1 Sensacin de prdida

La separacin de un padre puede significar no slo la prdida de un
hogar sino tambin de todo un estilo de vida.
Esto en parte afecta mucho en la colegio porque a veces los padres se
la pasan peleando por gastos de casa, estudios etc. que esto es lo puede
afectar el rendimiento acadmico ya que el hijo llega a sentir que no lo
quieren

Fig. 11Sensacin de perdida

2.10.2 Preocupacin por ser abandonado
Esto tambin influye en el bajo rendimiento ya que el hijo teme que sus
padres se separen por lo cual le toma mucha importancia y deja de
ponerle empeo en el colegio ya que no siente motivacin en su hogar.

22

Fig. 12 Preocupacin por ser abandonado

2.10.3 Culpabilidad
En algunos casos de divorcio el hijo se siente culpable de que sus padres
se hallan separados y se siente solo y esto a veces ocasiona que el
estudiante se meta en el alcohol las drogas o incluso que busque refugio
de su culpabilidad tratando mal a sus compaeros de aula e inclusive a
sus profesores.

Fig. 13 Culpabilidad
2.10.4 Rechazo e inseguridad
Los padres no les prestan atencin a sus hijos y no se dan cuenta que
pueden estar metidos en problemas ms graves como estar metidos en
las drogas el alcohol o tener problemas en el colegio por burlas de los
23

dems compaeros por lo mismo del rechazo sienten que en su casa no

los quieren y no le toman importancia al desarrollo acadmico.

Fig. 14 Rechazo e inseguridad

2.10.5 La violencia en la familia

Esto afecta a un ms en el rendimiento escolar ya que las hijos no saben
qu hacer y se desquitan su ira con sus compaeros se sienten solos por
lo cual sienten que nada ni a nadie les importante como se encuentre l.
Suele suceder que cuando los nios no prestan atencin en clase o tienen
dificultades para concentrarse al momento de estudiar, estn pensando
en la discusin o pelea que tuvieron sus padres y esa desagradable
experiencia les provoca estrs y temor.

Fig. 15 La violencia en la familia

24

2.10.6 Las drogas provocan bajo rendimiento

Problemas de drogas es un problema de salud pblica muy importante.
Los riesgos y daos asociados a problemas de drogas varan por cada
sustancia.Lo que hace que los problemas de drogas sea una adiccin
nociva es que se vuelve en contra de uno mismo y de los dems. Pero
pronto su conducta empieza a tener consecuencias negativas en su vida.
Las conductas adictivas por problemas de drogas producen placer, alivio
y otras compensacionesa corto plazo, pero provocan dolor, desastre,
desolacin y multitud de problemas a medio plazo.

Fig. 16Por las drogas provocan bajo rendimiento

2.10.7La falta de sueo afecta el rendimiento acadmico

La mayora dejvenes duermen menos de lo recomendado para su

desarrollo intelectual, que se ve afectado por la falta de sueo, que no
puede recuperarse.

Fig. 17 La falta de sueo afecta el rendimiento acadmico

25

2.11RECURSOS RELACIONADOS CON EL APRENDIZAJE

Una manera de ayudar a los jvenes de la UNIDAD EDUCATIVA "SANTO
DOMINGO"a estudiar y hacer tareas dos aspectos muy importantes para
obtener buenos resultados acadmicos

es procurar en la casa un espacio

adecuado para ello, sin demasiado ruido, lejos de la televisin, con buena luz y
sin elementos que puedan distraer su atencin.
2.12AMBIENTE FAMILIAR Y ESTILOS DE CRIANZA
Las familias con ambiente familiares positivos y estilos de crianza adecuados
generan en los jvenes confianza general y un sentido positivo, orientacin a
metas del colegio, inters general acerca de la preparacin para el futuro y
ajuste positivos del colegio. Dentro de las reas que componen el ambiente
familiar y estilos de crianza se destacan como una influencia relevante para el
desempeo acadmico de los jvenes.
2.13ESTILO DE DISCIPLINA
Se ha visto como una influencia relevante para los desempeos acadmicos
como sociales, el estilo de disciplina, las reglas establecidas y las rutinas al
interior de la familia. Un factor relevante en este sentido es que la familia
emplee un estilo de disciplina ms bien democrtico, donde existe un adecuado
uso del poder, se reconoce y respeta la autonoma de los hijos, se explica a los
hijos las razones de las normas que se establecen y se permite la negociacin
entre todos como una forma de tomar decisiones en conjunto.

26

CAPITULO III
METODOLOGIA
3.1 MTODOS DE INVESTIGACIN
El mtodo que se utiliz en la presente monografa fue el:
3.3.1 Mtodo Cientfico
Mi investigacin es cientfica porque estadsticamente son datos
comprobados en el nivel acadmico sobre los factores que influyen en el
rendimiento acadmico del estudiante.
3.3.2 Mtodo Descriptivo
Tambin es descriptiva porque consiste en evaluacin de ciertas
caractersticas del rendimiento acadmico. En esta investigacin se
analizan los datos reunidos para descubrir as, cuales variables estn
relacionadas entre s.
3.3.3 Tcnicas
Las tcnicas utilizadas para obtener informacin fue la siguiente:

Una encuesta conformada por varias preguntas en la cual me

ayudo a conocer ms del tema que solamente los adolescentes
de1, 2 y 3 de Bachillerato de la UNIDAD EDUCATIVA
SANTO DOMINGO daban una respuesta verdica referente a su
entorno familiar.

3.3.3.1 Modelo de Encuesta realizada en los alumnos de 1,2 y 3 de

Bachillerato de LA UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO

27

ENCUESTA
UNIDAD EDUCATIVASANTO DOMINGO
La influencia de los problemas familiares en el rendimiento de los estudiantes de 1,
2 y 3 de Bachillerato de la UNIDAD EDUCATIVA SANTO DOMINGO del ao
Lectivo 2014-2015
OJETIVOS:

Generar espacios reflexivos de acuerdo con el carcter de los adolescentes en

el estudio frente a su entorno familiar.
Incentivar a los adolescentes a la libre expresin de sentimientos entre el
entorno familiar y el docente.
Mejorar las relaciones sociales dentro y fuera del establecimiento educativo.
Generar formas de acompaamiento del entorno familiar en las actividades
escolares mediante la realizacin de talleres grupales con la participacin de la
familia y los docentes.

DATOS INFORMATIVOS:
Lugar:
.....
Fecha:
..Hora..........
Encuestadores:
INSTRUCCIONES:

No escriba su nombre, la encuesta es annima.

Para responder use la letra de imprenta.
La informacin es confidencial.

PREGUNTAS
UD HA TENIDO PROBLEMAS CON SU FAMILIA ?
Si.
No
Tal vez
TU PADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?

28

Si.
No
Tal vez
TU MADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?
Si.
No
Tal vez
TU PADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENTE ?
Si.
No
Tal vez
TU MADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENETE ?
Si.
No
Tal vez
VIVES CON TUS DOS PADRES ?
Si
Solo mama
Solo papa
HAS DEJADO DE ABLAR CON TUS PADRES ?
Si.
No
Tal vez
HAS DEJADO DE HACER TUS TAREAS DEL COLEGIO POR PELEAS
CON TU FAMILIA ?
Si.
No
Tal vez

29

HAS INASISTIDO AL COLEGIO POR PROBLEMEMAS FAMILIARES U

OTROS PROBLEMAS AJENOS A L COLEGIO ?
Si.
No
Tal vez
HAS DEJADO DE AISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE TRABAJAR ?
Si.
No
Tal vez
HAS DEJADO DE ASISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE CUIDAR
HERMANOS MENORES PRIMOS ... ETC ?
Si.
No
Tal vez
NO TIENES TIEMPO PARA REALISAR TUS TAREAS , POR TENER QUE
CUIDAR A UN HERMANO PRIMO ..ETC ?
Si.
No
Tal vez
COMENTARIAS SOBRE ESTOS PROBLEMAS CON TUS AMIGOS ?
Si.
No
Tal vez
COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON TUS DOCENTES ?
Si.
No
Tal vez

COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON EL PSICOLOGO DEL

PLANTEL U OTRO PSICOLOGO?
30

Si.
No
Tal vez
HAS TRATADO DE ESCAPAR DE TU CASA ?
Si.
No
Tal vez
HAS TRATADO DE QUITARTE LA VIDA ?
Si.
No
Tal vez
ESTARIAS DEACUERDO EN QUE TUS PROFESORES TE AYUDARAN
CON TUS PROBLEMAS FAMILIARES ?
Si.
No
Tal vez
TOMARIAS CARTAS EN EL ASUNTO PARA RESOLVER TUS
PROBLEMAS ?
Si.
No
Tal vez
CONFIAS EN TUS DOCENTES, AMIGOS O PSICOLOGO PARA
RESOLVERLOS?
Si.
No
Tal vez

31

CAPITULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
4.1 Cronograma de Gantt
Fecha
Actividad
Elegir el tema
de
investigacin
Problema de
la
investigacin
Objetivos de
la
investigacin
Justificacin
de la
investigacin
Encuestas
Marco
Terico
Hiptesis
Mtodos y
tcnicas
Entrega del
trabajo en
borrador

Diciembre
I
I
I
I
I
I
V
I

Enero
I

II

Febrero
II I
V I
I V

II

Marzo
II I
I
I V

II

Abril
II I
I
I V

II

Mayo
II I
I
I V

II

II I
V
I V

32

Entrega de la
monografa
completa

33

4.2 Presupuesto Desglosado

Los recursos econmicos a utilizarse en la elaboracin de la monografa sern los
siguientes.
MATERIAL

CANTIDAD

Impresiones B y N
Impresiones a color
Movilizacin
Anillado
Empastado
Internet
Otros

80
20

VALOR
UNITARIO
$0.05
$0.25

01
02

$2.00
$20.00

TOTAL

VALOR TOTAL
$4.00
$5.00
$20.00
$2.00
$40.00
$50.00
$10.00
$131

CAPITULO V

34

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Conclusin
Los problemas familiares influyen en el rendimiento de los adolescentes pero con un
bajo porcentaje, esto les influye a ellos en su vida personal , al no poder resolver los
problemas que se van presentando a medida que el crece , y esto lleva a un
crculovicioso de problemas familiar ya que hay un alto porcentaje que este joven
edifique un hogar con problemas similares a los que a l lo aquejaron.
5.2 Recomendacin

Los padres de familia o representantes del estudiante deben tener una mejor
comunicacin con su hijos o representados para solucionar cualquier tipo de

problema que lo est afectando.

Fomentar los valores sobre todo de padres a hijos para que los estudiantes

reflejen un mejor comportamiento en la sociedad.

El estudiante debe tratar de relacionarse ms con sus padres , as con una
mejor relacin entre padre e hijo habr un hogar bien estructurado , con

principios , valores y buenas costumbres.

Recordarles a los estudiantes que nunca es tarde para para relacionarse con
sus padres y viceversa , para cambiar el ambiente de su familia para bien.

6. BIBLIOGRAFIA
6.1 Bibliografa Electrnica
35

http://es.wikipedia.org/wiki/Familia
http://www.cece.gva.es/ocd/areacd/docs/esp/neeg.pdf
http://www.slideshare.net/ilfamutpl/tesis-valores-y-familia
http://www.rcpsych.ac.uk/expertadvice/translations/spanish/eldivorcio

olaseparaci%C3%B3n.aspx
http://valoras.uc.cl/wp-content/uploads/2010/10/factores_familia.pdf
http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.html
http://www.sepypna.com/articulos/estilos-crianza-jovenes-violentos/
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?

ID=205083
http://www.injuve.es/sites/default/files/LA%20ADOLESCENCIA

%20y%20%20entorno_completo.pdf
http://biblioteca.ucm.es/tesis/edu/ucm-t27044.pdf

7. GLOSARIO DE TERMINOS

36

Adaptacin.- Acomodar, ajustar algo a otra cosa. Hacer que un objeto o

mecanismo desempee funciones distintas de aquellas para las que fue
construida.Dicho de una persona: Acomodarse, avenirse a diversas
circunstancias, condiciones, etc.
Aprovechamiento.- Emplear tilmente algo, hacerlo provechoso o sacarle el
mximo rendimiento.Hacer bien, proteger, favorecer. Dicho de una cosa:
Servir de provecho.Adelantar en virtud, estudios, artes, etc. Orzar cuanto
permite la direccin del viento reinante.Sacar provecho de algo o de alguien,
generalmente con astucia o abuso.

Armoniosamente.- Conveniente proporcin y correspondencia de unas cosas

con otras.Amistad y buena correspondencia.

Disciplina.- Doctrina, instruccin de una persona, especialmente en lo

moral.Arte, facultad o ciencia.Especialmente en la milicia y en los estados
eclesisticos secular y regular, observancia de las leyes y ordenamientos de la
profesin o instituto.
Divorcio.- Dicho de un juez competente: Disolver o separar, por sentencia, el
matrimonio, con cese efectivo de la convivencia conyugal. Separar, apartar
personas que vivan en estrecha relacin, o cosas que estaban o deban estar
juntas. Dicho de una persona: Obtener el divorcio legal de su cnyuge.
Fracaso.- Dicho de una pretensin o de un proyecto. Dicho de una persona:
Tener resultado adverso en un negocio.Dicho especialmente de una
embarcacin cuando ha tropezado con un escollo: Romperse, hacerse pedazos
y desmenuzarse.
Identidad.- Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad
que los caracterizan frente a los dems.Conciencia que una persona tiene de
ser ella misma y distinta a las dems.Hecho de ser alguien o algo el mismo
que se supone o se busca. Igualdad algebraica que se verifica siempre,
cualquiera que sea el valor de sus variables.

37

Independencia.- Cualidad o condicin de independiente.Libertad,

especialmente la de un Estado que no es tributario ni depende de
otro.Entereza, firmeza de carcter.
Influencia.- Dicho de una cosa: Producir sobre otros ciertos efectos; como el
hierro sobre la aguja imantada, la luz sobre la vegetacin, etc. Dicho de una
persona o de una cosa: Ejercer predominio, o fuerza moral. Contribuir con
ms o menos eficacia al xito de un negocio.
Inters.- Provecho, utilidad, ganancia. Lucro producido por el capital. |
Inclinacin del nimo hacia un objeto, una persona, una narracin,
etc.Conveniencia o beneficio en el orden moral o material. El de un capital al
que se van acumulando sus rditos para que produzcan otros.El que, a falta de
estipulacin previa sobre su cuanta, fija la ley.
Organizacin.- Accin y efecto de organizar u organizarse.Disposicin de los
rganos de la vida, o manera de estar organizado el cuerpo animal o
vegetal.Asociacin de personas regulada por un conjunto de normas en
funcin de determinados fines.
Parentesco.- Vnculo por consanguinidad, afinidad, adopcin, matrimonio u
otra relacin estable de afectividad anloga a esta. Unin, vnculo o liga que
tienen las cosas.
Reglas.- Aquello que ha de cumplirse por estar as convenido por una
colectividad. Conjunto de preceptos fundamentales que debe observar una
orden religiosa.Estatuto, constitucin o modo de ejecutar algo.
Rgida.- Que no se puede doblar. Riguroso, severo.
Violencia.- Cualidad de violento.Accin y efecto de violentar o
violentarse.Accin violenta o contra el natural modo de proceder.Accin de
violar a una mujer.

38

UD HA TENIDO PROBLEMAS CON SU FAMILIA ?

si

13 42%

no

11 35%

talves 0 0%

TU PADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?

si

5 16%

no

23 74%

talves 0 0%

TU MADRE TE HA AGREDIDO FISICAMENTE ?

39

si

4 13%

no

23 74%

talves 0 0%

TU PADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENTE ?

si

5 16%

no

23 74%

talves 0 0%

TU MADRE TE HA AGREDIDO VERBALMENETE ?

40

si

9 29%

no

18 58%

talves 0 0%

VIVES CON TUS DOS PADRES ?

si

19 61%

no, solo mam 7 23%

no, solo pap 1 3%

has dejado de ablar con tus padres ?

si

7 23%

no

20 65%

talves 0 0%

HAS DEJADO DE HACER TUS TAREAS DEL COLEGIO POR

PELEAS CON TU FAMILIA ?

41

si

6 19%

no

19 61%

talves 0 0%

HAS INASISTIDO AL COLEGIO POR PROBLEMEMAS

FAMILIARES U OTROS PROBLEMAS AJENOS A L COLEGIO ?

si

5 16%

no

18 58%

talves 0 0%

HAS DEJADO DE AISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE

TRABAJAR ?

42

si

4 13%

no

24 77%

talves 0 0%

HAS DEJADO DE ASISTIR AL COLEGIO POR TENER QUE

CUIDAR HERMANOS MENORES PRIMOS ... ETC ?

si

1 3%

no

26 84%

talves 0 0%

NO TIENES TIEMPO PARA REALISAR TUS TAREAS , POR

TENER QUE CUIDAR A UN HERMANO PRIMO ..ETC ?

43

si

3 10%

no

26 84%

talves 0 0%

COMENTARIAS SOBRE ESTOS PROBLEMAS CON TUS

AMIGOS ?

si

8 26%

no

17 55%

talves 0 0%

COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON TUS DOCENTES ?

44

si

4 13%

no

21 68%

talves 0 0%

COMENTARIAS ESTOS PROBLEMAS CON EL PSICOLOGO DEL

PLANTEL U OTRO PSICOLOGO ?

si

2 6%

no

22 71%

talves 0 0%

HAS TRATADO DE ESCAPAR DE TU CASA ?

si

6 19%

no

20 65%

talves 0 0%

HAS TRATADO DE QUITARTE LA VIDA ?

45

si

5 16%

no

22 71%

talves 0 0%

ESTARIAS DEACUERDO EN QUE TUS PROFESORES TE

AYUDARAN CON TUS PROBLEMAS FAMILIARES ?

si

4 13%

no

18 58%

talves 0 0%

TOMARIAS CARTAS EN EL ASUNTO PARA RESOLVER TUS

PROBLEMAS ?

46

si

15 48%

no

9 29%

talves 0 0%

confias en tus docentes , amigos o psicologo para resolverlos ?

si

5 16%

no

16 52%

talvs 0 0%

47