6d21a1 - Malla Naturales Actualizada Octubre 2013

INSTITUCIN EDUCATIVA CORNEJO
MANUAL DE PROCESO MISIONAL

GESTIN ACADMICA
CALIDAD Y EXCELENCIA
MALLA CURRICULAR
GA-F12
Versin: 1
Fecha: 2013-0121
MALLA CIENCIAS NATURALES

Y EDUCACION AMBIENTAL
RESPONSABLES:
OMAR ALEXIS ROBAYO
(Jefe de Area)
HIPOLITO RANGEL
HIRMIS ELENI PEA
CORREGIMIENTO CORNEJO MUNICIPIO SAN CAYETANO

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2013
INTRODUCCION
De acuerdo con la misin, visin y filosofa de la I. E. Cornejo, el rea de

Ciencias Naturales, propone formar seres humanos competentes para el estudio,
el trabajo y la vida en comunidad, en armona con el ambiente. Los
conocimientos adquiridos deben contribuir a desarrollar acciones participativas
a nivel de familia, escuela y comunidad; tambin es necesario generar
competencias que posibiliten la formacin de una conciencia crtica que con
responsabilidad pueda identificar situaciones problema, buscar informacin
necesaria, analizar con espritu cientfico, formulando posibles alternativas de
solucin y participando efectivamente en la toma de decisiones. Tomando el
liderazgo como uno de los componentes principales de la misin desde el rea,
se forman estudiantes que no solo responda a lo acadmico sino que enfrenten
situaciones a nivel social, cultural, ecolgico y de salud que se presenten en su
cotidianidad.
El plan de rea pretende contribuir con el desarrollo integral de los estudiantes;
formando en valores, desde una concepcin cientfica, proporcionndoles las
herramientas necesarias para un desarrollo sostenible y sustentable de una forma
vivencial y participativa, utilizando estrategias didcticas adecuadas y en
concordancia con la implementacin y ejecucin de los proyectos de rea.

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Para atender a las necesidades del entorno es necesario tener en cuenta que la I.
E. CORNEJO est ubicada en el calle principal del corregimiento de Cornejo; las
familias pertenecen en su gran mayora a los estratos 1, 2,
personas
trabajadoras, desplazados de otros municipios por lo que la poblacin es muy

inestable en su lugar de residencia. Los mayores problemas detectados son:
Desempleo, hacinamiento, violencia
intrafamiliar,
prevalecen
las
familias
disfuncionales en las que se evidencia la falta de norma en el hogar, inadecuada

educacin sexual, la introyeccin de antivalores por el ambiente familiar y social
del entorno; se manifiestan problemas relacionados con el alcoholismo,
delincuencia, drogadiccin, abandono, maltrato, madres solteras, falta de
referentes a nivel intelectual para imitar, poca atencin en salud, falta de espacios
de recreacin y un marcado deterioro del entorno a causa de la contaminacin
por manejo inadecuado de residuos slidos, tambin el alto grado de
contaminacin debido al ruido y al trfico vehicular.
La institucin cuenta para el rea de Ciencias Naturales con profesores
licenciados en esta disciplina o con nfasis en ella, se trabaja profesorado desde
primero de primaria, el grupo de docentes
buena
disposicin
para
afrontar
los
es
muy
comprometido
con
retos. Los estudiantes demuestran
motivacin y en general gusto por el aprendizaje; la tecnologa y la informtica,

ofrecen grandes oportunidades para adquirir y ampliar conocimientos, lo que
enriquece el proceso de enseanza aprendizaje.
Por lo tanto, los estudiantes deben tomar conciencia acerca de la calidad de sus
relaciones con el medio. Igualmente las relaciones entre las Ciencias Naturales,
la tecnologa y la sociedad deben ser consideradas. Ello implica un enfoque

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interdisciplinario, as se resolver exitosamente.
Es a travs de los aportes metodolgicos y conceptuales de las disciplinas que

se llega a una mejor comprensin del mundo y de lo que sucede en l; teniendo
en cuenta que los problemas ambientales cientficos y tecnolgicos hacen que,
por su naturaleza, concurran aportes desde diferentes perspectivas. La fsica, la
qumica y la biologa, estn en relacin permanente con el ambiente, al igual que
las ciencias sociales, la tecnologa, las matemticas y la estadstica.
En un entorno cada vez ms complejo competitivo y cambiante, formar en
Ciencias Naturales debe tener como propsito contribuir a la formacin de
ciudadanos y ciudadanas capaces de razonar, debatir, producir, convivir y
desarrollar la creatividad. Este desafo nos plantea la tarea de promover una
educacin crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometida con el
ambiente; una educacin que sirva de puente para crear comunidades con
sentido de solidaridad, pertenencia y responsabilidad frente a lo pblico y lo
nacional. La propuesta de Ciencias Naturales tiene que incidir directamente no
solo para adquirir conocimientos sino que tambin debe servir para comunicar,
compartir experiencias y hacer aportes a la construccin y mejoramiento del
entorno y por ende aportar al proyecto personal de vida.
La propuesta del rea tiende a un diseo curricular centrando la atencin en el
estudiante y sus capacidades
cognitivas. Se
organizan
los
contenidos
cientficos por temas guardando una relacin con los niveles de complejidad de
los procesos de pensamiento-accin y con el mundo de la vida al cual estos
conocimientos se refieren. El saber construido por los estudiantes adquiere
sentido en su relacin con el otro; el conocimiento se construye como respuesta
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a los problemas que el ser humano encuentra en su mundo y este es atendido en

forma diferente gracias al conocimiento construido, lo cual da surgimiento a
nuevos problemas y nuevos interrogantes.
La Institucin Educativa Cornejo se inscribe en un modelo Constructivista, el
cual consiste en lograr que los estudiantes aprendan y se les permita pensar,
resolver y decidir frente a situaciones acadmicas y vivnciales, el estudiante
construye su conocimiento, el docente se convierte en un facilitador, se trata de
posibilitar el desarrollo mximo y multifactico de las capacidades e intereses de
los estudiantes; un desarrollo que esta influido por la sociedad y por el trabajo
cooperativo el cual estimula al estudiante para el desarrollo del espritu colectivo
del conocimiento cientfico y tcnico; pero estos deben partir de los escenarios
sociales en cuya realidad se halla inmerso el estudiante, estos contextos le
brindan oportunidades al constituirse en laboratorios donde se confrontan y se
solucionan problemas propiciando un trabajo en equipo. Otro punto central del
modelo
es
propiciar
el
desarrollo
progresivo
secuencial
respetando
capacidades, ritmos e intereses, impulsando el aprendizaje escolar y disciplinar

de las ciencias.
De esta manera se entra en la ruta para alcanzar las
diversas metas que el modelo pedaggico y la propuesta educativa sugieren

como son: aprender a ser, aprender a vivir en comunidad, aprender a conocer y
aprender a hacer.
La postura didctica que se propone desde el rea es
partir
de
situaciones problema, sustentada por Paulo Freire, quien en una de sus obras
La pedagoga de la pregunta afirma: Las preguntas ayudan a iniciar procesos
interactivos de aprendizaje y solucin de situaciones problema lo mismo que
mantenerlos hasta cuando se logran los objetivos y se planteen los problemas y

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nuestras situaciones de aprendizaje, en este continuo trasegar de la vida. Con la

pregunta tambin nace la curiosidad y con sta se incentiva la creatividad.
Como otro referente importante Vigostky plantea que el conocimiento previo se
convierte en cientfico con la gua del maestro y la interaccin con los dems. El
conocimiento es cultural.
Vigostky y Freire, cada uno en su tiempo y lugar abogaron por una educacin de
carcter social, que tuviera en cuenta la interaccin entre los individuos, pues la
transmisin de la cultura est ntimamente relacionada con la comunicacin; es
en las relaciones interpersonales, en el contacto con el otro, donde se dan y
toman elementos que enriquecen al individuo.
La educacin debe tener en cuenta que las personas son seres sociales por
naturaleza, conocedoras de sus necesidades y deseos y, como predicaba Paulo
Freire, las nicas capaces de transformarse para luego transformar el entorno.
La enseanza basada en la solucin de situaciones problema supone fomentar

en los estudiantes el dominio de las habilidades y estrategias que les permitan
aprender a aprender, as como la utilizacin de los conocimientos disponibles
para dar respuestas a situaciones cambiantes y distintas. La solucin de
situaciones problema en Ciencias Naturales debe abogar por la renovacin y
enriquecimiento del concepto de problema para promover cambios conceptuales,
metodolgicos y actitudinales en los estudiantes. Ensear a resolver situaciones
problema debe hacer nfasis en la aprehensin de los procedimientos sin perder
de vista la importancia de conceptos y actitudes.
La finalidad educativa del rea es propender por el desarrollo del pensamiento

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cientfico en los educandos para que puedan tomar decisiones acertadas y se

puedan desempear como buenos ciudadanos.
Estos
conceptos
se
implementan en el aula de clase trabajando en conjuncin estudiantes y

profesores en la realizacin de proyectos que parten de las necesidades del
estudiante y/o la comunidad, y conllevan a estimular la creatividad y el
desarrollo de habilidades y competencias. En resumen se busca la formacin, el
desarrollo integral y armnico de las personas, las comunidades y la sociedad.
JUSTIFICACIN
La dinmica del mundo contemporneo exige a cualquier persona que viva y
conviva en l tener una formacin bsica en Ciencias Naturales. Por medio de
stas los estudiantes deben tener acceso a los procedimientos e ideas centrales de
la ciencia, de tal forma que esto les permita entender y relacionar elementos de su

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cotidianidad y, por ende, desenvolverse de una manera ms significativa en ella.

En el desarrollo histrico de las ciencias, el papel que han desempeado en las
transformaciones de las sociedades, sus teoras y sus conceptos fundamentales,
as como sus permanentes avances apoyan el hecho de que estn includas dentro
de la formacin integral de las personas.
Tambin se debe desarrollar en los estudiantes las actitudes propias del ser
humano y su interrelacin con los otros y lo otro, tales como: la honestidad, la
responsabilidad, la solidaridad, la cooperacin, la dedicacin; fomentando las
buenas relaciones ambientales.
PROPSITOS DEL REA

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El rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental busca que los estudiantes

desarrollen las habilidades cientficas y las actitudes requeridas para explorar
fenmenos y para resolver problemas. La bsqueda est centrada en devolverles
el derecho de preguntar para aprender. Desde su nacimiento hasta que entran a la
escuela, los nios y las nias realizan su aprendizaje preguntando a sus padres,
familiares, vecinos y amigos y es, precisamente, en estos primeros aos en los
cuales aprenden el mayor cmulo de conocimientos y desarrollan las competencias
fundamentales.
En un entorno cada vez ms complejo, competitivo y cambiante, formar en ciencias
significa contribuir a la formacin de los ciudadanos y ciudadanas capaces de
razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al mximo su potencial creativo.
Este desafo nos plantea la responsabilidad de promover una educacin crtica,
tica, tolerante con la diversidad y comprometida con el medio ambiente; una
educacin que se constituya en puente para crear comunidades con lazos de
solidaridad, sentido de pertenencia y responsabilidad frente a lo pblico y lo
nacional.
El rea de Ciencias Naturales busca crear condiciones para que nuestros
estudiantes sepan qu son las ciencias naturales, y tambin para que puedan
comprenderlas, comunicar y compartir sus experiencias y sus hallazgos, actuar con
ellas en la vida real y hacer aportes a la construccin y al mejoramiento de su
entorno, tal como lo hacen los cientficos.
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LINEAMIENTOS CURRICULARES, ENFOQUE DEL REA Y MARCO

CONCEPTUAL
El
plan
de
rea
de
CIENCIAS
NATURALES
EDUCACIN
AMBIENTAL, desde Preescolar hasta grado 11, est diseado de acuerdo con
cada uno de los lineamientos curriculares trazados por el M.E.N. a partir de los
contenidos del decreto 1860 y la resolucin 2343.
En esta misma direccin, los lineamientos curriculares para el rea de Ciencias
Naturales expresan que su sentido y su funcin son, precisamente, ofrecerle a los
estudiantes colombianos la posibilidad de conocer los procesos fsicos, qumicos y
biolgicos y su relacin con los procesos culturales. Igualmente, se afirma que el
conocimiento de dichos fundamentos implica el desarrollo de procesos de
pensamiento y de accin, as como de competencias propias de la actividad
cientfica.
Las ideas precedentes permiten destacar dos aspectos relevantes del papel de las
Ciencias Naturales en el proceso de formacin integral de las personas: primero,
ms all de su funcin preparatoria para la educacin superior, las ciencias
naturales tienen un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos:
deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para
comprender e interactuar en el mundo donde viven. Segundo, deben propiciar
que los estudiantes se integren al mundo de la ciencia por gusto, curiosidad o

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placer y, por lo tanto, uno de sus propsitos debe ser ofrecer formacin bsica
para quienes desean dedicarse a la ciencia.
Al culminar la educacin formal, los estudiantes deben contar con una formacin
bsica en Ciencias Naturales, lo cual significa que han comprendido algunas de
las
ideas y procedimientos centrales de la Biologa, la Fsica y la Qumica y que, a
partir de ello, han construdo sus propios modelos de la naturaleza y han aprendido
a interrogarlos, cuestionarlos, contrastarlos y modificarlos. Entonces, basndose en
dichos modelos explican parte de su cotidianidad, toman decisiones argumentadas
sobre problemas de su entorno y, en general, los ponen en prctica en diferentes
situaciones, ya sea con propsitos individuales o sociales.

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OBJETIVO GENERAL DEL REA
Los objetivos son declaraciones de intencin cuyo enunciado nos permite inferir lo
que desea obtener o lograr a travs de la accin educativa. Tienen como
caracterstica que se pueden formular desde un nivel general hasta un nivel
especifico, operacional. Los objetivos que establece la Ley General de Educacin
tienen como referentes los fines de la educacin y, por tanto, son coherentes con
ellos. Conservan un alto nivel de generalidad y se establecen por niveles y ciclos
educativos as:
LEY 115: Artculo 13. Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo
primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de
los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la
autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad
de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar
armnica y responsable.

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Artculo 16. Objetivos especficos de la educacin preescolar. Son objetivos

especficos del nivel preescolar:
a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la
adquisicin de su identidad y autonoma.
b) El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la
motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para las
soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas.
c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad,
como tambin de su capacidad de aprendizaje.
d) La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.
e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y
comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de
acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
f) La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos.
g) El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y
social.
h) El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de
comportamiento.
i) La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la
calidad de vida de los nios en su medio, y
j) La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que
generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
Artculo 20. Objetivos generales de la educacin bsica. Son objetivos generales
de la educacin bsica:

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a) Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y

creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico artstico y humanstico y de sus
relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al
educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin
con la sociedad y el trabajo.
c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin
y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana.
e) Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa.
Artculo 21. Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de primaria.
Los cinco (5) primeros grados de la educacin bsica que constituyen el ciclo de
primaria, tendrn como objetivo especficos los siguientes:
g) La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean
objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
h) La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y formacin para la
proteccin de la naturaleza y el ambiente.
Artculo 22. Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo
de secundaria.
Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo
de
secundaria,
tendrn
como
objetivos
especficos
los
siguientes:
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el

dominio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de
conjuntos, de operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la
interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la
vida cotidiana.

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d) El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y

biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y
la observacin experimental.
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin
de la naturaleza y el ambiente.
i) El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su
divisin y organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases y de las
diversas manifestaciones culturas de los pueblos.
m) La valoracin de la salud y de los hbitos relacionados con ella.
Artculo 30. Objetivos especficos de la educacin media acadmica.
Son objetivos especficos de la educacin media acadmica:
b) La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
Artculo 33. Objetivos especficos de la educacin media tcnica.
Son objetivos especficos de la educacin media tcnica:
a) La capacitacin bsica inicial para el trabajo.
b) La preparacin para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de
formacin que ste ofrece, y
c) La formacin adecuada a los objetivos de educacin media acadmica, que
permita al educando el ingreso a la educacin superior.
NIVELES DE LOGRO DE COMPETENCIAS.

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El rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental en la Institucin

Educativa Robledo ha logrado superar el nivel bajo en Pruebas de Estado,
posicionndose en el nivel medio alto, en el ao 2011; aunque an no se saben
resultados
de
Pruebas
Saber el
constante
entrenamiento y
simulacros
proporcionados por los docentes del rea y por la Institucinprepar a los

estudiantes de una manera concienzuda y responsable para su presentacin.
Como rea se espera conservar y mejorar en educacin media el nivel obtenido en
pruebas SABER 11 y en Pruebas SABER obtener un buen nivel mejorando el
anterior, con el compromiso de continuar los entrenamientos y capacitaciones y
evaluando continuamente con diseos tipo SABER, segn lo acordado en el
proyecto de Evaluacin Institucional (1290).
METAS DE CALIDAD

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Desarrollar una conciencia ambiental que le permita hacer uso adecuado y

eficiente de los recursos naturales mediante la adopcin de conductas favorables
que conlleven a su preservacin para las generaciones venideras.
Valorar la biodiversidad del entorno, difundindola a travs de diferentes medios

de manera que la muestre como patrimonio fundamental en el desarrollo de la
regin.
Reconocer los procesos biofsicoqumicos que ocurren en la naturaleza, las

estructuras, importancia y mecanismos implicados que le permitan implementar
tecnologas que conlleven una mejor calidad de vida sin deteriorar, mayormente, el
entorno.
Mejorar las relaciones ambientales de la comunidad educativa, en aras de

cualificar su participacin y desempeo en los diferentes mbitos donde interacta.
Incentivar en el estudiante un pensamiento cientfico y crtico que le permita

contar con una teora integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso
de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible, que le proporcione una
concepcin de s mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza y
con la preservacin de la vida en el planeta.
Propiciar acercamientos a las ciencias de una manera amena y sencilla, donde

los alumnos puedan confrontar sus conocimientos, valorando las frmulas fsico
qumicas y biolgicas de tal manera que pueda proponer y solucionar situaciones
problmicas
Desarrollar hbitos de higiene mediante la prctica de la actividad fsica y

conductas alimenticias adecuadas que conlleven al pleno bienestar fsico, mental y
emocional de la comunidad educativa de Cornejo.

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Desarrollar pensamiento investigativo y cientfico que proyecte al alumno

hacia altos niveles de formacin y conocimiento en diversos campos que le
permitan responder a los retos del mundo actual.
OBJETIVOS POR
GRADO
PR
IMERO
Despertar curiosidad mediante el planteamiento de preguntas sencillas acerca del
porque de las cosas para mejor comprensin y respeto por el entorno.
SEGU
NDO
Inducir al estudiante para que realice descripciones sencillas que involucren

clasificaciones claras en un contexto ambiental particular para la comprensin y
valoracin de la diversidad biolgica.
TERCERO
Narrar sucesos sencillos para que sean representados por el estudiante

enfatizando las relaciones entre objetos, sucesos y las transformaciones que se
llevan a cabo para vivir en armona con la naturaleza.
C
UARTO
Implementar la exploracin de temas cientficos mediante observaciones de
eventos naturales y artificiales para formular hiptesis que le permitan aceptar o

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rechazar teoras acerca de la dinmica de los ecosistemas.
QUINT
O
Promover la realizacin de experimentos donde se apliquen conocimientos
cientficos y tecnolgicos para comprobar o rechazar hiptesis.
SEXT
O
Motivar al estudiante para que realice descripciones utilizando las categoras de
anlisis y de organizacin de la ciencia, para la comprensin de los diferentes
procesos.
SEPTIMO
Implementar el uso de modelos sencillos para explicar eventos y sucesos
estableciendo relaciones causa efecto, aludiendo a las leyes naturales y teoras
cientficas formuladas en trminos cualitativos y cuantitativos.
O
CTAVO
Promover la formulacin de hiptesis cualitativas y cuantitativas mediante la
aplicacin del mtodo cientfico para comprender el mundo que lo rodea.
N
OVENO
Plantear problemas de las Ciencias Naturales, para que el estudiante reconozca
los impactos tecnolgicos y antropognicos en el ambiente, teniendo en cuenta
las teoras explicativas para proponer posibles soluciones.

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CIM
O
Propiciar la argumentacin
de los intereses cientficos, ambientales
tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales,

vinculndolos a su proyecto de vida.
UN
DCIMO
Orientar la realizacin de experimentos produciendo mecanismos de control a
travs de la integracin de los conocimientos adquiridos, para poner a prueba las
hiptesis que se derivan de las teoras cientficas.
COMPETENCIAS DEL REA PROGRAMADOS POR LA INSTITUCIN

A. EN EL NIVEL BIOLGICO
El estudiante aborda situaciones que le exigen la interpretacin y el establecimiento
de
relaciones entre algunos aspectos, variables o conceptos y resuelve
situaciones que le exijan la articulacin y la jerarquizacin de los mismos y

fundamentalmente la comprensin de la clula, el organismo y el ecosistema como
unidades estructurales y funcionales.
B. EN EL NIVEL QUMICO

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El estudiante interpreta de manera adecuada la informacin a partir de grficas y

tablas, reconoce nomenclatura y procedimientos usuales en qumica y articula la
informacin suministrada en todas esas fuentes para solucionar problemas,
plantear hiptesis sobre los cambios que se pueden dar bajo diferentes
condiciones y en general articular los conceptos de la qumica para resolver
situaciones nuevas y aplicarlas en nuestro diario vivir.
C. EN EL NIVEL FSICO
El estudiante aborda situaciones sencillas en donde debe utilizar la informacin a
partir
de una afirmacin o una grfica, reconoce datos o frmulas tpicas,
interpreta, analiza y soluciona problemas cotidianos o nuevos que requiera de un

manejo articulado y formal de los conceptos
de la Fsica y predice el
comportamiento de un sistema fsico bajo diferentes condiciones, planteando

conclusiones vlidas para un conjunto de situaciones, aplicables al diario vivir.
ENFOQUE TEORICO DEL AREA

Los referentes legales en los que se fundamentan los procesos de enseanza y
aprendizaje del rea a nivel de normas son: La constitucin poltica de 1991 Art.
67, Ley 115 Febrero 8 de 1994 o Ley General de Educacin, que seala las
normas generales para el servicio pblico educativo, decreto 1860 Agosto 3 de
1994, por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos
pedaggicos y organizativos generales, decreto 1743 Agosto 3 de 1994,
mediante el cual se instituye el proyecto de educacin ambiental para todos los
niveles de educacin, la resolucin 2343 Junio 5 de 1996, mediante la cual se

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adopta un diseo de lineamientos generales de los procesos curriculares del

servicio pblico educativo y se establecen los indicadores de logros curriculares
para la educacin formal.
El decreto 1290 del 16 abril de 2009, por el cual se adopta una nueva
forma de evaluacin y promocin de los educandos y establece los procesos
de Evaluacin y Promocin a partir del ao 2010.
La estructura general que plantean los lineamientos curriculares del rea es
presentada de una manera cientfica porque los procesos biolgicos pueden ser
descompuestos en procesos qumicos y estos a su vez en procesos fsicos. Las
divisiones entre ellos no son demarcaciones ntidas.
Las Ciencias Naturales son ciencias factuales que se ocupan de los procesos
naturales, entendiendo por natural aquellos procesos que ocurren sin intervencin
de los seres humanos.
Los procesos se abordan con diferente complejidad en cada nivel de
aproximacin: exploratorio, diferencial o disciplinario. A su vez los lineamientos
curriculares proponen las siguientes ideas articuladoras:
El sujeto el cual acta para construir conocimiento, representado en los procesos
de pensamiento y accin.
El conocimiento cientfico bsico por construir.
El mundo de la vida de donde proviene y al cual se refiere todo conocimiento.
El conocimiento cientfico bsico, construido y compartido hasta ahora por la
comunidad cientfica y por reconstruir, y superar por parte de los que trabajan
sobre problemas parecidos; se organiza a su vez atendiendo a los tres tipos de

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procesos que se dan en la naturaleza: procesos: biolgicos, fsicos, y qumicos.

Los estndares son normas universales, generales que permiten establecer lo
que los nios, nias y jvenes deben saber y saber hacer en la escuela para
comprender el aporte de las Ciencias Naturales a la interpretacin del mundo en
que vivimos, por eso buscan de manera gradual que 16 abril de 2009, por el cual
se adopta una nueva forma de evaluacin y promocin de los educandos
Comprendan los conceptos y formas de proceder de las diferentes
Ciencias Naturales (biologa, fsica, qumica y astronoma) para entender el
universo.
Asuman compromisos
comprensin
de las ciencias naturales.
.
personales
medida
que
avanzan
en
la
Comprendan los conceptos y mtodos que usan los cientficos naturales

para buscar conocimientos y los compromisos que adquieren al hacerlo.
Los
cientficos naturales enfrentan preguntas y problemas, viven procesos de
bsqueda e indagacin,
Consideren diferentes alternativas de solucin, sienten necesidad de

comunicar, hacen confrontaciones con los dems, entre otras.
EVALUA
CIN
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La evaluacin del aprendizaje se refiere a un conjunto de procedimientos que se

deben practicar en forma permanente como parte del quehacer educativo; en
ellos participan tanto docentes como alumnos con el fin de tomar conciencia
sobre la forma como se desarrolla el proceso por medio
estudiantes construyen sus
conocimientos
sus
del
sistemas
cual
de
los
valores,
incrementan el nmero de habilidades y perfeccionan cada una de ellas, crecen

dentro del contexto de una vida en sociedad, es decir, en la evaluacin debe
involucrarse todo el proceso enseanza aprendizaje.
Los criterios hacia los cuales debe apuntar la evaluacin son:

-
Estimular la reflexin sobre los procesos de construccin del

conocimiento y de los valores ticos y estticos.
Identificar ideas previas sobre cualquier aspecto por tratar para as,
disear y organizar las actividades de aprendizaje.
Afianzar los aciertos y aprovechar los errores para avanzar en el

conocimiento y ejercicio de la docencia.
Reorientar los procesos pedaggicos.
Socializar los resultados.
Detectar la capacidad de transferencia del conocimiento terico y prctico.
Afianzar valores y actitudes.
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El objetivo principal debe ser evaluar los procesos de aprendizaje por lo tanto, al
evaluar el profesor ste debe convertirse en un compaero y gua en
proceso de construccin del conocimiento, es decir, debe haber un seguimiento
y retroalimentacin permanente que reorienten e impulsen su labor docente.
La evaluacin debe cumplir con las siguientes funciones:
-
Jugar un papel orientador e impulsador del trabajo de los estudiantes.
Ser
integral:
debe
abarcar
todos
aquellos
aspectos
relevantes
del
aprendizaje de las ciencias, como actitudes, comprensin, argumentacin,

mtodo de estudio, elaboracin de conceptos, persistencia, imaginacin y
en general los elementos constitutivos de la creatividad.
-
Ser permanente: realizarse dentro de todo el proceso enseanza

aprendizaje, lo que permite reorientar y ajustar los procedimientos en
busca de resultados siempre mejores.
Algunas estrategias implementadas en el rea para cumplir con los objetivos de

la evaluacin son:
-
Realizar evaluaciones diagnosticas: indagar lo que el alumno sabe o cree

sobre aquello que va a tratar propicia un aprendizaje significativo; elaborar
mapas conceptuales donde el alumno puede representar y resumir el
esquema conceptual.
Hacer
evaluaciones
formativas:
para
juzgar
los
aciertos,
las
dificultades, logros alcanzados y a partir de all, reorientar las actividades

de aprendizaje con el fin de que la mayora alcance los logros.
Las

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estrategias a utilizar son: observacin cuidadosa del alumno, anlisis de

anotaciones e informes, los trabajos prcticos de campo y/o laboratorio, el
esfuerzo, las condiciones del trabajo, entrevistas, interrogatorios, reportes
sobre investigaciones, biografas de cientficos y sus descubrimientos,
procedimientos utilizados en la solucin de situaciones problema.
-
Realizar
evaluaciones
sumativas: como
instrumento
convenido
de
aprendizaje que apunte al desarrollo de los estndares, competencias y

los indicadores propuestos en la malla curricular del rea.
-
Hacer autoevaluaciones peridicas: todas personas involucradas en

el proceso educativo, deben hacer sus propias reflexiones y valoraciones
acerca de los
- procesos vivenciados, logros alcanzados, dificultades, desempeos
personales
y de grupo
La INSTITUCIN EDUCATIVA CORNEJO

Institucional de
reglamenta y adopta el Sistema
Evaluacin y Promocin de Estudiantes, SIE sealadas en El decreto 1290 del

16 abril de
2009, por el cual se adopta una nueva forma de evaluacin y promocin de los
educandos y establece los procesos de Evaluacin y Promocin a partir del ao
2010. A nivel institucional se tiene en cuenta la siguiente escala valorativa:
Escala Institucional
De 4.6 a 5.0
De 4.0 a 4.5
De 3.0 a 3.9
De 1.0 a 2.9
Equivalencia Nacional
Desempeo Superior
Desempeo Alto
Desempeo Bsico
Desempeo Bajo

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que tiene esta poblacin de recibir educacin. Se les da las mismas

oportunidades que a los otros estudiantes.
Desde los marcos legales se manejan los siguientes criterios sobre la inclusin
de estudiantes con necesidades educativas especiales:
En el contexto nacional, la Constitucin Poltica de 1991 seala que el Estado
debe promover las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y
adoptar medidas a favor de grupos discriminados o marginados; y proteger
especialmente a las personas que por su condicin econmica, fsica o mental,
se encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta.
La Ley General de Educacin establece que la educacin para personas con
limi taciones y con capacidades o talentos excepcionales es parte integrante del
servicio pblico educativo. Seala que los establecimientos educativos deben
organizar, directamente o mediante convenio, acciones pedaggicas y
teraputicas que permitan el proceso de integracin acadmica y social de
dichos educandos.
El
Decreto 2082 de 1996, reglamentario de la Ley General de Educacin,
menciona que la atencin de la poblacin con discapacidad y con capacidades

o talentos excepcionales es de carcter formal, no formal e informal y se ofrece
en instituciones educativas estatales y privadas de manera directa o mediante
convenio.

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Se identifican como poblaciones con necesidades educativas especiales las

personas que presentan discapacidad o limitaciones y aquellas que poseen
capacidades o talentos excepcionales.
Las necesidades educativas y la inclusin del concepto de
personas
con
necesidades educativas especiales, en el sistema educativo, se plantea en

la actualidad como una alternativa efectiva tanto para la comprensin del
desempeo en el aprendizaje, como para la oferta de servicios de carcter
educativo y social, lo cual contribuye significativamente a la construccin de una
cultura de atencin a la diversidad.

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TRANSVERSALIDAD DEL REA.

CON EL PROYECTO DE EDUCACIN SEXUAL
El eje central del proyecto de Educacin Sexual, en la Institucin, gira en torno al
proyecto de vida y una de las preocupaciones fundamentales de las Ciencias
Naturales es la valoracin absoluta de todas las manifestaciones de vida en el
planeta; el conocimiento y aprecio de cada ser humano por s mismo, por los otros
y lo otro es materia de anlisis en cada una de las clases, de los temas y de las
actividades del rea. As mismo, la vivencia de los valores de la comunidad de
Cornejo el respeto, la responsabilidad, la superacin y la convivencia- debe ser
permanentemente estimulada, partiendo de las actitudes mismas de los docentes
que con su proceder hacen que los estudiantes deseen imitarlos y ser mejores
personas, ms humanas y comprometidas con el desarrollo y bienestar de su
comunidad.
CON EL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE) Y PREVENCIN Y
ATENCIN DE DESASTRES (GESTIN DEL RIESGO).
El mejoramiento de las relaciones ambientales de la comunidad educativa de
Cornejo, es el objetivo principal del PRAE Por un Corregimiento verde. Dentro de
dicho proyecto, el entorno natural es de especial importancia, pues desde el
Ministerio mismo se afirma que no hay una verdadera educacin sino se contempla
la dimensin ambiental y no hay poltica estatal que no tenga un componente
ambiental. Sera imposible que el rea de Ciencias Naturales y Educacin
Ambiental fuera ajena a esta tendencia global, no slo porque son las ciencias de
la naturaleza y por eso se constituyen en el escenario natural para conocer, valorar
y debatir los problemas que aquejan a los seres vivos y el entorno, sino que deben

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ser el mbito desde donde se lideren propuestas de mejoramiento y conservacin

de los recursos finitos con que nos provee el planeta, as como para la
socializacin de estos saberes.
USO DEL TIEMPO LIBRE

Permea todas las unidades a desarrollar, especialmente en los procesos fsicos,
donde van a tener la oportunidad de manipular diferentes materiales para la
comprensin de los temas vistos y se les irn indicando diferentes mtodos de
estudio, para que puedan responder con ms eficacia en sus labores acadmicas.
Adems, las diversas actividades ldicas que se pueden ejecutar para lograr un
mayor afianzamiento de las temticas de estudio, contribuyen a que el estudiante
ocupe su tiempo libre de una manera creativa, socializadora y divertida. Es as
como, desde el desarrollo de las clases se les propondrn la realizacin de
acciones como: dramatizados, exposiciones orales, elaboracin de carteles, frisos,
juegos didcticos, acrsticos, poesas, canciones, bailes, laboratorios en casa,
Feria de la Ciencia, entre otras.
EDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA Y DERECHOS HUMANOS.
La democracia y el respeto por los derechos humanos deben ser vivencias
permanentes en cada clase, ya que se le debe dar ejemplo al estudiante con
actitudes de respeto mutuo y hacia el entorno, responsabilidad en todas las
acciones, pertenencia por el grupo, la familia, la Institucin y la comunidad, alto
grado de superacin personal, que en suma permitan una buena y productiva
convivencia.

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ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
Se trabajar por unidades, de acuerdo con la secuencia planteada y los estndares

dispuestos por el Ministerio de Educacin Nacional; teniendo en cuenta los
saberes previos de los estudiantes para retomarlos y utilizarlos, o para debatirlos y
demostrar su veracidad o desmitificarlos.
Tambin, es necesario hacer un diagnstico sobre los conocimientos referentes al
rea, aprehendidos por los estudiantes en aos anteriores, conocer sus
inquietudes, curiosidades y necesidades.
Las sugerencias de los nios, padres de familia u otros miembros de la comunidad
educativa, relacionadas con metodologa, actividades y temas a trabajar, sern
siempre bienvenidas y valoradas positivamente, si estn bien sustentadas y
redundan en pro de la solucin de problemas o necesidades de los estudiantes.

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Teniendo en cuenta los limitantes, la escasez de recursos didcticos, la deficiente

dotacin de laboratorios, recursos econmicos precarios, se tratar de realizar las
siguientes actividades:
Lecturas comentadas.
Preguntas dirigidas.
Salidas de campo.
Trabajos prcticos en el aula y extractase.
Anlisis de recortes, de peridicos y revistas.
Dramatizados.
Relaciones y sustentaciones de consultas.
Trabajos manuales: Modelos en plastilina, collages planos, elaboracin y

explicacin de carteles.
Reciclaje en la Institucin.
Exposiciones orales.
Mesas redondas.
Debates.
Disco foros.
Video foros.
Mini feria de la ciencia.
Jornadas de aseo y decoracin del aula y del colegio.
Interpretacin de historietas, lminas y otros.
Anlisis de casos reales.

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Celebraciones ecolgicas,
que
incluyan
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actos pblicos,
donde
los
estudiantes muestren su creatividad, preparen y presente, de forma original,

sus mensajes, inquietudes, conocimientos y propuestas.
Juegos didcticos (loteras, crucigramas, sopas de letras, concursos y

otros.)
Trabajos de anlisis y aplicacin de conceptos (individuales y en grupo).
Trabajos manuales.
Elaboracin e interpretacin de mapas conceptuales
CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin ser integral, formativa y cualitativa, tendiente a la formacin de un
estudiante responsable, respetuoso, tolerante, solidario y comprometido totalmente
con su proceso educativo, que poco a poco vaya construyendo su autonoma,
mediante el manejo adecuado de su libertad en cada situacin. Sin olvidar que
cada educando es un ser singular, con talentos que hay que descubrir y ayudar a
que los ponga al servicio de los dems, valorando todos y cada uno de sus
aportes, y estimulando en l cada aspecto positivo que se vaya encontrando, con

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miras a que su autoestima se fortalezca y lo impulse a ser cada da mejor y a

buscar la calidad integral en todos sus actos.
Todas las actividades desarrolladas, por el estudiante, sern evaluadas, para
estimular lo positivo y reconsiderar las deficiencias, de tal modo que sea l mismo,
con ayuda de compaeros y docente, quien determine sus aciertos y falencias, es
decir, que aprenda a autoevaluarse y autocriticarse y trate de encontrar las
respuestas y caminos apropiados para la consecucin de los logros, forjndose
como una persona libre, segura y en vas de conseguir su autonoma y realizacin.
Se tendr en cuenta el inters demostrado por el estudiante, su iniciativa,
responsabilidad con compromisos y tareas, creatividad, integracin de diferentes
formas de expresin, participacin en clase y actividades curriculares, el orden y
creatividad en la presentacin y sustentacin de trabajos, las destrezas y
habilidades mostradas en actividades al aire libre, salidas de campo, su forma de
relacionarse con el medio y los estamentos de la comunidad educativa, la
capacidad de deduccin, crtica, sntesis, la forma cmo aplica los conocimientos
adquiridos, su dinamismo y motivacin para el trabajo en equipo e individualmente,
su capacidad para proponer soluciones y resolver problemas, entre otros.
Todas las actividades, propuestas en la metodologa, sern evaluadas, sin
desconocer la individualidad de cada estudiante.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEFINIDOS

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Para poder desarrollar el Modelo de Evaluacin y llegar al logro de resultados

significativos en nuestros estudiantes se hace necesario aplicar los criterios de
evaluacin definidos en tres fases:
PRIMERA FASE
Evaluacin Personal
(EVALUACION INICIAL Y DIAGNOSTICA):
corresponde al conjunto de valoraciones de los procesos de los estudiantes
antiguos y nuevos que permanecen en el sistema y aquellos que ingresan durante
cada perodo escolar. As como aquellos estudiantes provenientes de otros
calendarios escolares dentro y fuera del pas.
SEGUNDA FASE
Evaluacin social
(EVALUACION FORMATIVA):
Privilegia la formacin integral del estudiante teniendo en cuenta las dimensiones
del desarrollo humano en valores como: la puntualidad, el respeto, responsabilidad,
tolerancia, solidaridad, honestidad y compromiso con sus labores escolares,
transversalizada en las reas y los proyectos pedaggicos planteados en la Ley
General de la Educacin.
TERCERA FASE
Evaluacin Cognitiva y de desempeo:

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corresponde a la evaluacin sistemtica y programada de los procesos que

garanticen el aprendizaje de nuestros estudiantes. Esta fase del proceso de
evaluacin debe tener en cuenta los siguientes pasos:
EVALUACION CONTINUA:
Correspondiente a las prcticas acadmicas que permite valorar los progresos y
las dificultades que los y las estudiantes que presenten a diario en su desempeo.
EVALUACION SUMATIVA: Es el conjunto de valoraciones de los procesos como
resultado del desempeo acadmico, determinado en los cuatro perodos
acadmicos y su promedio con la valoracin final, definidos en este proyecto.
EVALUACION SUPERABLE: Corresponde a las prcticas acadmicas que
garantizan el refuerzo, la retroalimentacin y la superacin de logros e indicadores
de logro no alcanzados.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

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COEVALUACION
(trabajo en Equipo)
Los instrumentos a utilizar en la evaluacin son: actas de reunin de grupo y
colectivos, debates, exposicin temtica, registro de resolucin de problemas,
pruebas de actuacin y encuestas.
HETEROEVALUACION
(valoracin por parte del docente del rea)
Los instrumentos a utilizar en la heteroevaluacin son: la observacin, la entrevista,
el cuestionario por competencias (tipo Icfes.), las tcnicas socio mtricas (test) ,
diagramas de informacin, mapas mentales y conceptuales, informes escritos de
acuerdo a la tipologa textual ( sntesis, resmenes, informes, ensayos).
RECURSOS

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Financieros: Debe haber un aporte de la Institucin, para

consecucin
de
reactivos,
implementos
de
laboratorio,
actividades del PRAE y otros.

Materiales: Vdeos, carteles, textos, computadores, televisor,
videobeam y otros implementos necesarios para el desarrollo de
los temas.
Humanos: Constituidos por los docentes, estudiantes, padres de
familia, orientadora escolar, directivos, y otros.
Fsicos: Planta fsica de la institucin educativa cornejo y sus
sedes.
EDUCATIVA CORNEJO
ESTRUCTURA CURRICULAR
CIENCIAS NATURALES
GRADO PRIMERO
UNIDAD UNO
CONOZCO MI CUERPO
1. LINEAMIENTOS CURRICULARES
CONOCIMIENTOS DE PROCESOS BIOLOGICOS
PROCESOS VITALES Y ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS: Lo que comen
las personas y los animales. Lo que absorben las plantas. Los ambientes donde
viven los animales, las personas y las plantas.
2. ESTANDAR
Me identifico como un ser vivo, que comporta algunas caractersticas con otros
seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
3. TEMAS
3.1CONOZCO MI CUERPO
3.2LA CABEZA
3.2.1La vista
3.2.3El olfato
3.2.4El gusto
3.2.5El odo
3.3EL TRONCO
3.3.1El sistema respiratorio
3.3.2 El sistema circulatorio
3.3.3 El sistema digestivo
3.4 SISTEMA MUSCULAR Y OSEO
3.4.1 Los brazos
3.4.2 Las piernas
3.5 CUIDO MI CUERPO

3.5.1 Las vacunas
3.5.2 Mi nutricin
3.5.3Me fortalezco
4. LOGROS
4.1COGNITIVOS
Identifico las partes externas del ser humano y sus funciones
Identifico las diferentes partes del cuerpo y los cuidados que debo tener con cada
uno de ellos.
4.2PROCEDIMENTAL
Seala las partes del cuerpo
Explica la funcin de cada una de las partes del cuerpo
4.3ACTITUDINAL
Valora la importancia que se debe tener con el cuidado del cuerpo
5. METODOLOGIA
5.1TRABAJO EN EQUIPO
5.2LECTURA DIRIGIDA
6. COMPETENCIAS CIUDADANAS
6.2CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo que todos los nios y nias tenemos derechos a recibir buen trato,
cuidado y amor.
6.3PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho
respetuosamente la de los dems miembros del grupo.
6.4PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
Identifico las diferencias las diferencias de gnero aspectos fsicos y grupos
tnicos, origen, costumbres, ideas y tantas otras cosas entre las dems personas y
yo.
7. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
7.1 INTELECTUALES
Analizo las situaciones desde diversos puntos de vista
7.2 PERSONAL
Identifico los comportamientos apropiados para cada situacin ( familiar, escolar)
7.3 INTERPERSONALES
Desarrollo tareas y acciones con otros
7.4 ORGANIZACIONAL
Identifico las tareas, acciones en la que los otros son mejores que yo.
7.5 TECNOLOGICAS
Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
8 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Seala las partes del cuerpo
Escribe y relaciona cada sentido con su funcin
9 COMPETENCIAS BASICAS
9.1 ARGUMENTATIVA
Explica la funcin de los rganos de los sentidos
9.2 PROPOSITIVA
Elabora dibujos sobre las partes del cuerpo humano
9.3 INTERPRETATIVA
Ubica en lminas los rganos de los sentidos
10. PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
Reciclaje de elementos slidos
UNIDAD DOS
CONOZCO LOS SERES VIVOS
Herencia y mecanismos de evolucin de los seres vivos: Los animales que

duermen de noche y los que duermen de da. Los animales que caminan, los que
vuelan, los que reptan y los que nadan.
2. ESTANDAR
Me identifico como un ser vivo, que comporta algunas caractersticas con otros
desarrollamos.
3. CONTENIDOS
3.1LOS SERES VIVOS
3.2EL REINO DE LOS ANIMALES
3.3EL REINO DE LAS PLANTAS O VEGETALES
3.4REINO FUNGI
3.5REINO DE LAS BACTERIAS O MONERA
4. LOGROS
4.1COGNITIVO
Describo semejanzas y diferencias de los seres vivos y no vivos de su entorno
Identifico las principales caractersticas de los animales y las plantas
4.2PROCEDIMENTAL
Une con una lnea cada animal con la vivienda correspondiente
Dibuja una planta acutica y una terrestre
4.3ACTITUDINAL
Aprecia la utilidad de algunos insectos en la alimentacin del hombre
Valora la importancia de cuidar y respetar las diferentes formas de vida
5. METODOLOGIA
5.2LECTURA DIRIGIDA
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente
reciban buen trato.
6.2PRTICIPACION Y RESPOSABILIDAD DEMOCRATICA

Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en
la vida escolar.
Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana
7.1INTELECTUALES
Observo los problemas que se presentan a m alrededor (casa, barrio, mi colegio)
7.1PERSONALES
Cumplo las normas de comportamiento en un espacio dado
7.2 INTERPERSONALES
Identifico las necesidades de mi entorno cercano (casa, barrio, familia)
7.3 ORGANIZACIONALES
Reconozco los problemas que surgen del uso y disposicin de las distintas clases
de recursos de mi entorno cercano (mi casa, barrio, colegio)
7.4 TECNOLOGICAS
Describe caractersticas de los seres vivos
Menciona que necesitan los seres vivos para vivir
Explica el desplazamiento de los animales de acuerdo a sus caractersticas
9.2 ARGUMENTATIVA
Establece una relacin entre cada animal y su alimento
9.3 PROPOSITIVA
Establece diferencias y semejanzas entre animales y plantas
9.4 INTERPRETATIVA
Organiza las partes del rompecabezas de una planta
10 PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

UNIDAD TRES
APRENDO EN MI ENTORNO
Intercambio de energa entre los ecosistemas: La luz del sol y los seres vivos. La
respiracin en los animales, las personas y las plantas.
2. ESTANDARES
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros
seres vivos y que se relacionan con ellos en su entorno en que todos nos
desarrollamos.
3. CONTENIDOS
3.1 LOS ECOSISTEMAS
3.1.1. Ecosistemas terrestres
3.1.2 Ecosistemas acuticos
3.2 EL CLIMA
3.2.1 Clases de clima
3.3 ALGUNOS RECURSOS DE LA NATURALEZA
4. LOGROS
4.1 COGNITIVOS
Reconozco las relaciones entre los seres vivos y su medio
Identifico las caractersticas del clima
4.2 PROCEDIMENTALES
Dibuja algunas necesidades de los seres vivos
Une con lneas la vestimenta de acuerdo al clima
4.3 ACTITUDINAL
Respeta los animales y las plantas como parte de la vida humana
Cuida el agua como elemento esencial para la vida
5 METODOLOGIA
5.1 Trabajo en equipo
5.2 Lectura dirigida
6 COMPETENCIAS CIUDADANAS
6.1 CONVIVENCIA Y PAZ
Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno y se a quienes
acudir para pedir ayuda y proteccin
6.2 PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
la vida escolar.
6.3 PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnias,
culturas, edad, oficio, lugar, situacin socioeconmica etc.
7 COMPETENCIAS LABORALES
7.1 INTELECTUALES
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio)
que tienen diferentes modos de resolverse.
7.2 PERSONALES
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin.
7.3 INTERPERSONALES
Identifico los actores que tienen incidencia en los temas importantes relacionados
con mi entorno cercano.
7.4 ORGANIZACIONALES
Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno
7.5 TECNOLOGICAS
Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos.
8. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Dibuja un ecosistema terrestre y uno acutico
Seala seres vivos y no vivos
9. COMPETENCIAS BASICAS
9.1 ARGUMENTATIVA
Establece semejanzas y diferencias entre la forma de desplazamiento de algunos
animales
9.2 PROPOSITIVA
Dibuja un ecosistema acutico y un ecosistema terrestre
9.3 INTERPRETATIVA
Organiza partes de un rompecabezas sobre animales terrestres y acuticos
UNIDAD CUATRO
LUZ Y MOVIMIENTO
CONOCIMIENTOS FISICOS
LUZ Y SONIDO: Las cosas trasparentes, translucidas y opacas. Los espejos. Las
lentes. La luz y el calor. La energa solar. Los colores y la absorcin del calor.
LA TIERRAEN EL UNIVERSO: Relaciones entre la tierra, sol y luna y el da y la
noche. Las estrellas y los planetas. Los vientos.
2. ESTANDAR
Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrollo
habilidades para aproximarme a ellos.
3. TEMAS
3.1EL COLOR
3.1.1 Colores primarios
3.1.2Colores secundarios
3.1.2 Colores terciarios
3.1.3 Combinacin de colores
3.2 FUENTES DE ENERGIA
3.2.1Energa solar
3.2.2 Energa elica
3.2.3 Energa hidrulica
3.3MOVIMIENTO Y FUERZA
3.3.1 Movimiento y fuerza
3.3.2 Movimiento de los objetos

3.4 SISTEMA SOLAR
3.4.1 El sol
3.4.2 Los movimientos de la tierra
3.4.3 La luna
4 LOGROS
4.1 COGNITIVO
Identificar las principales fuentes de energa
Reconocer los fenmenos de movimiento y luz presentes en nuestro entorno
4.2 PROCEDIMENTALES
Aplicar los colores primarios en los trabajos realizados
Compara el movimiento de los objetos
4.2 ACTITUDINALES
Valora la importancia de conservar los recursos
Comprende los fenmenos del da y la noche
5 METODOLOGIA
5.1 TRABAJO COOPERATIVO
5.2 LECTURA DIRIGIDA
Expreso mis sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguajes
6.2 PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln
respetuosamente la de los dems miembros del grupo
escucho
6.3 PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS

Identifico las semejanzas y diferencias de gnero, aspectos tnicos, origen,
costumbres, gustos, ideas, tantas otras que hay entre las dems personas y yo.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
7.1 INTELECTUALES
Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente
7.2 PERSONAL
Identifico mis habilidades, destrezas y talentos
7.3 INTERPERSONAL
Reconozco las fortalezas y habilidades de los otros
7.4 ORGANIZACIONAL
Busco la forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones
7.5 TECNOLGICAS
Acta siguiendo normas y buen uso de herramienta tecnolgicas de conservacin
grupal e individual.
Consulta y expone claramente a cerca del da y la noche
Sustenta la forma como se pueden obtener ms colores al mezclarlos
Construye un vocabulario con los temas vistos
9.1 INTERPRETATIVA
Describe las caractersticas que posee cada una de las clases de energa
Reconoce la importancia de cuidar los recursos
9.2 ARGUMENTATIVA
Establece relaciones entre el da y la noche
Explica la importancia de mezclar los colores
9.3 PROPOSITIVA
Ejecuta actividades cientficas para ampliar de manera personal y con sus
compaeros lo aprendido en clase.
Expone claramente los resultados en sus actividades cientficas.
10. PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL
Reciclaje de materiales slidos
PROYECTO EDUCACION SEXUAL
GRADO PRIMERO
EJES TEMATICOS
PRIMER PERIODO
Soy importante
Toma de decisiones
SEGUNDO PERIODO
Cuido mi cuerpo
Abuso sexual
TERCER PERIODO
Respetndonos
Identificacin de gneros
CUARTO PERIODO
Caractersticas propias de la infancia: componente fsico
EDUCATIVA CORNEJO
CIENCIAS NATURALES
GRADO SEGUNDO
UNIDAD 1
MI CUERPO POR FUERA Y POR DENTRO
1. LINEAMIENTO CURRICULAR
Procesos vitales y organizacin de los seres vivos: partes externas, internas del
cuerpo humano; los sentidos, cuidados, enfermedades de los mismos, la
locomocin y los sistemas.
2. ESTANDAR
Describir mi cuerpo y el de mis compaeros, estableciendo semejanzas y
diferencias.
Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
Identificar las partes y funciones de algunos sistemas del cuerpo humano y valorar
su importancia.
3. TEMAS
3.1LAS PARTES DEL CUERPO:
3.1.1Internas
3.1.2Externas
3.2 LOS SENTIDOS
3.2.1 olfato
3.2.2 gusto: papilas gustativas
3.2.3 vista
3.2.4 odo
3.2.5 tacto: la piel una amiga muy cercana
3.3 ENFERMEDADES DE LOS SENTIDOS
3.4 CUIDADOS Y PREVENCIN
3.5 HIGIENE PERSONAL
3.6 HIGIENE AMBIENTAL: EXCESO DE RUIDO
3.7 LA LOCOMOCIN
3.8 LOS SISTEMAS
3.8.1 Debajo de los msculos los huesos!
3.8.2 La ruta que siguen los alimentos!
3.8.3 La ruta que siguen el aire! y un transporte eficiente!
3.8.4 transporte eficiente! Sistema circulatorio
4. LOGROS
4.1COGNITIVOS
Describe las caractersticas que posee cada una de las partes de su cuerpo
internas y externas.
4.2 PROCEDIMENTALES
Establece relaciones funcionales en cada parte del cuerpo que reconoce y procede
a describir su importancia.
4.3 ACTITUDINALES
Descubre la importancia de conservar mejor su cuerpo.

5 METODOLOGIA
Reconocimiento de puntos de vista diferentes, escuchando activamente a
compaeros y compaeras, valorando y utilizando el conocimiento de diversas
personas del entorno.
Participa en clase exponiendo estrategias claves para conservar su cuerpo.
Identifica y analiza diferentes situaciones donde se encuentra en peligro la salud de
su entorno, explora distintas soluciones, considera los aspectos positivos y
negativos.
7.1 INTELECTUALES
Analiza la importancia del cuidado de su cuerpo y lo aplica a su diario vivir.
7.2 PERSONAL
Aplica lo aprendido en clase para mejorar su salud y conservar su cuerpo.

7.3 INTERPERSONAL
Construye estrategias que benefician a los dems miembros de su grupo.
7.4 ORGANIZACIONAL
Valora el impacto que tiene las acciones propias y de su grupo.
7.5 TECNOLGICAS
Acta siguiendo normas y buen uso de herramienta tecnolgicas de conservacin
grupal e individual.
Consulta y expone claramente a cerca de cuidados de su cuerpo por dentro y por
fuera, los sentidos y enfermedades de los mismos.
Sustenta los temas y propone nuevas ideas ante sus compaeros.

Construye un vocabulario, el cual aplica en cada una de sus actividades.
Utiliza con frecuencia el diccionario para ampliar su vocabulario.
9.1 INTERPRETATIVA
Describe las caractersticas que posee cada una de las partes de su cuerpo
internas y externas.
Reconoce la importancia de los sentidos en su diario vivir.
9.2 ARGUMENTATIVA
Establece relaciones entre las partes externas e internas y sus sentidos.
Explica la importancia de conservar sus sentidos.
9.3 PROPOSITIVA
Ejecuta actividades cientficas para ampliar de manera personal y con sus
compaeros lo aprendido en clase.
Expone claramente los resultados en sus actividades cientficas.
Reciclaje de materiales slidos
UNIDAD 2.
LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE
Procesos vitales y organizacin de los seres vivos: plantas, animales,
caractersticas, clasificacin, adaptaciones, los hongos y los recursos naturales.
2. ESTANDAR
Describir las caractersticas de los seres vivos, establecer semejanzas y diferencias
entre ellos y clasificarlos.
Explicar las adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Identificar y describir la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno.
3. TEMAS
3.1
LAS AMIGAS VERDES DE LA NATURALEZA
3.1.1Caractersticas
3.1.2 Partes de una planta
3.1.3 Adaptaciones de las plantas en diferentes medios

3.3.4 Clasificacin
3.2 LOS ANIMALES UN GRUPO CON DIFERENTES FORMAS Y TAMAOS
3.2.1 Caractersticas
3.2.2 Clasificacin
3.2.3 Animales invertebrados
3.2.4 .Animales vertebrados
3.3 LOS HONGOS: DESCOMPONEDORES
3.3 LA FLORA, LA FAUNA, EL AGUA Y EL SUELO: RECURSOS NATURALES
3.4.1 Qu es un recurso natural?
3.4.2Cuidados de los recursos naturales
4. LOGROS
4.1 COGNITIVO
Clasifica los seres vivos en diversos grupos teniendo en cuenta sus caractersticas.
4.2 PROCEDIMENTAL
Describe el grupo de los hongos y reconozco su importancia en el ambiente.
4.3 ACTITUDINAL
Reconoce la importancia de los recursos naturales y propone estrategias para
conservarlos.
5. METODOLOGIA
5.1 lectura dirigida
5.2 Trabajo Cooperativo
5.4 Explicacin de textos
Promueve la importancia de la conservacin de los recursos naturales como medio
digno para preservacin de la vida en comunidad.
Involucra a su grupo con estrategias claves para evitar la contaminacin de su
entorno.

Construye de lo positivo oportunidades de desarrollo y de lo negativo estrategias
de mejoramiento.
7. COMPETENCIAS LABORALES
7.1 INTELECTUALES
Analiza las situaciones desde distintos puntos de vista para mejorar el cuidado de
los recursos naturales.
7.2 PERSONAL
Identifica los comportamientos apropiados para cada situacin y as contribuir a su
mejoramiento.
7.3 INTERPERSONALES
Realiza intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
7.4 ORGANIZACIONAL
Comparte con otro compaero o compaera los recursos escasos.
7.5 TECNOLGICAS
Organiza la informacin de manera que se facilite su consulta posterior.
9.1 INTERPRETATIVA
Identifica la importancia de la adaptacin de los seres vivos en el medio ambiente
para lograr su conservacin.
Describe la importancia de los recursos naturales en el medio ambiente.
9.2 ARGUMENTATIVA
Plantea y argumenta la importancia de la conservacin de los recursos naturales
para la conservacin del planeta.
Explica la importancia de los hongos en el ambiente.
9.3 PROPOSITIVA
Realiza experiencias a cerca de los hongos y comprueba su importancia.

UNIDAD 3.
LA MATERIA, SUS PROPIEDADES Y SUS CAMBIOS
Explicaciones acerca de las propiedades de la materia: la materia, propiedades,
cambios, caractersticas, apariencia, mezclas y dems sustancias.
2. ESTNDAR
Describir, clasificar y diferenciar objetos naturales de objetos creados por el ser
humano.
Identificar diferentes estados fsicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verificar
causas para los cambios de estado.
Formular preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno y
explorar posibles respuestas.
3. TEMAS
3.1 LA MATERIA
3.2 LOS CUERPOS Y SUS CARACTERSTICAS
3.2.1 Propiedades
3.3 APARIENCIA DE LA MATERIA
3.3.1 Estados de la materia
3.3.2 Cambios de la materia
3.4 LAS MEZCLAS
3.4.1 Clasificacin
3.4.2 Separacin de las mezclas
4. LOGROS
4.1 COGNITIVO
Identifica y explica algunas propiedades de la materia.
Explica el proceso de la separacin de las mezclas.
4.2 PROCEDIMENTAL
Reconoce, caracteriza y diferencia los estados de la materia.
Construye pequeos experimentos con la separacin de las mezclas.
4.3 ACTITUDINAL
Atiende y participa con entusiasmo en cada uno de las clases.
5. METODOLOGIA
5.1 EXPOSITIVO
5.4 MTODO CREATIVO
5.5 ESTUDIO DE GUA
Utiliza diversas formas de expresin para promover la conservacin del agua como
beneficio para su comunidad.
Promueve la importancia de polticas en su comunidad educativa que permite la
toma de conciencia en la conservacin del agua.
6.3 PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS.
Explora diferentes estrategias que le permitan a su grupo encontrar opciones para
el beneficio de su entorno fsico.
7.1 INTELECTUALES
Analiza las situaciones desde distintos puntos de vista para mejorar el cuidado de
los recursos naturales.
7.2 PERSONAL
Identifica los comportamientos apropiados para cada situacin y as contribuir a su
mejoramiento.
7.3 INTERPERSONALES
Realiza intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
7.4 ORGANIZACIONAL
Comparte con otro compaero o compaera los recursos escasos.
7.5 TECNOLGICAS
Organiza la informacin de manera que se facilite su consulta posterior.
Escribe sus definiciones de manera clara y con buena argumentacin.
Lee comprensivamente textos a cerca de las adaptaciones de las plantas y
animales.
Realiza consultas de las palabras desconocidas con textos como el diccionario.
UNIDAD 4
LA ENERGIA Y MI CASA EL PLANETA
Explicaciones acerca de las propiedades de la materia: la materia, propiedades,
cambios, caractersticas, apariencia, mezclas y dems sustancias.
2. ESTNDAR
Describir, clasificar y diferenciar objetos naturales de objetos creados por el ser
humano.
Identificar diferentes estados fsicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verificar
causas para los cambios de estado.
Formular preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno y
explorar posibles respuestas.
3. TEMAS
3.1LA ENERGA
3.1.1 Manifestaciones de la energa
3.1.2 Transformaciones de la energa
3.1.3 La energa en los seres vivos
3.2 LA LUZ
3.3EL SONIDO
3.3.2 Clases
3.4 MOVIMIENTO
3.4.1 Energa que produce
3.4.2 los seres vivos y el movimiento
3.5EL SISTEMA SOLAR
3.5.1 Los movimientos de la tierra
4. LOGROS
4.1 COGNITIVO
Reconoce algunas formas de energa (luz y sonido) y comprende que esta se
transforma.
4.2 PROCEDIMENTAL
Identifica las caractersticas de los cuerpos que conforman el sistema solar.
Establece similitudes y diferencias entre los cuerpos que conforman el sistema
solar.
4.3 ACTITUDINAL
Describe y clasifica el movimiento de los cuerpos en situaciones cotidianas.
Manifiesta actitudes de amor y respeto hacia el entorno.
5. METODOLOGIA
5.2 Trabajo cooperativo
5.3 Estudio de Gua
Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en
la vida escolar, respetando las opiniones dadas por sus compaeros, familiares y
amigos.
Participa de una manera dinmica en los procesos encaminados a la generacin

de ambientes saludables.
6.3 PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS diferencias
Colabora activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconoce la
importancia que tienen las normas para lograr esas metas.
7.1 INTELECTUALES
Analiza la importancia de las cadenas alimenticias en nuestro entorno ecolgico.
Describe las diferentes formas de luz y sonido encontradas en el medio ambiente.
7.2 PERSONAL
Manifiesta inters por aprender y profundizar algunos conceptos vistos en la clase.
Contribuye con estrategias claves para la conservacin de la energa en su
ambiente natural.
7.3 INTERPERSONALES
Define estrategias claras que benefician el aprendizaje en conjunto con los otros
miembros del grupo.
7.4 ORGANIZACIONAL
Reconoce los resultados y el impacto ambiental que tienen las acciones positivas y
negativas sobre las dems personas que los rodean.
7.5 TECNOLGICA
Identifica el sonido como instrumento empleado en nuestra sociedad y se clasifica
en snicos, ultrasnicos e infra snicos.
.
Expone claramente sus decisiones al grupo y contribuye al mejoramiento del

aprendizaje de sus compaeros.
Analiza de manera objetiva los textos relacionados con el tema
Elabora un vocabulario que le permite adquirir mayor comprensin lectora.
Realiza consultas de los temas vistos y los socializa en clase.
Expone con claridad los temas dados.
9.1 INTERPRETATIVA
Identifica las diversas formas de energa y da ejemplos.
Reconoce la importancia de la energa elica, lumnica, elctrica, calorfica,
magntica y qumica en el entorno fsico.
9.2 ARGUMENTATIVA
Establece relaciones en la energa transmitida en los seres vivos y su importancia
ecolgica.
Explica la importancia del movimiento y sus elementos.
9.3 PROPOSITIVA
Realiza experiencias para probar la distancia, la rapidez del sonido y el consumo
de energa en su casa.
PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL

GRADO SEGUNDO
EJES TEMATICOS
PRIMER PERIODO
Quien soy yo
Somos responsables
SEGUNDO PERIODO
Toma de decisiones
Nace un bebe
TERCER PERIODO
Si hablamos podemos entendernos
Respeto de nuestro cuerpo
CUARTO PERIODO
Caractersticas propias de la infancia: componente psicolgico
EDUCATIVA CORNEJO
CIENCIAS NATURALES
GRADO TERCERO
UNIDAD UNO
ACERQUEMONOS A LOS SERES VIVOS
Procesos vitales y organizacin de los seres vivos: Lo que comen las personas y
los animales. Lo que absorben las plantas. Los ambienten donde viven las
personas, los animales y las plantas.
2. ESTANDAR
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros
desarrollamos.
3. TEMAS
3.1 CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS
3.2 CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS
3.2.1 Reino mnera
3.2.2 Reino protistas
3.2.3 Reino hongo
3.2.3 Reino plantas
3.2.4 Reino animal
4. LOGROS
4.1 COGNITIVOS
Clasificar y agrupar los seres vivos y diferenciar sus caractersticas.
Reconocer los cinco reinos de la naturaleza

4.2 PROCEDIMENTAL
Describir y verificar ciclos de vida de los seres vivos
Ubica semejanzas y diferencias de los seres vivos
4.3 ACTITUDINAL
Comprender la importancia de proteger y cuidar todas las formas de vida del
planeta.
5. METODOLOGIA
5.3 METODO EXPOSITIVO
Reconoce el punto de vista diferente, escuchando activamente a compaeros y
compaeras, valorando y utilizando el conocimiento de diversas personas del
entorno.
6.2 PARTICIPACION Y RSPONSABILIDAD DEMOCRATICA
Participa activamente en clase y propones estrategias para cuidar su entorno.
6.3 PLURIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un
problema
7.1. INTELECTUALES
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno que tienen diferentes modos de
resolverse.
7.2 PERSONAL
Identifico los comportamientos adecuados para cada situacin
7.3 INTERPERSONALES
7.4 ORGANIZACIONAL
Organizo la informacin recolectada utilizando procedimientos definidos
7.5 TECNOLGICAS
Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos
8 COMPETENCIAS COMUNICAIVAS
Lee comprensivamente textos sobre el cuidado de los seres vivos
Elabora pequeos mapas conceptuales sobre la clasificacin de los reinos de la
naturaleza Elabora glosario de palabras vistas
Realiza consultas bibliogrficas sobre las caractersticas de cada uno de los reinos
9.1ARGUMENTATIVAS
Establece condiciones para identificar las causas de un fenmeno.
9.2PROPOSITIVAS
Elabora mapas conceptuales
Disea y elabora modelos
9.3 INTERPRETATIVAS
Interpreta situaciones cotidianas y de carcter cientfico
Reciclaje de elementos solidos
UNIDAD DOS
CONOZCAMOS MAS NUESTRO ENTORNO
RELACION DE LOS SERES HUMANOS CON LOS DEMAS ELEMNTOS DE LOS

ECOSISTEMAS DEL PLANETA: El agua y la vida de los animales y las plantas y
su relacin con la vida del hombre. El agua de los ros, las quebradas, las caadas,
las cinagas y los animales que viven en ellos o cerca de ellos y su relacin con las
industrias y la agricultura. El agua de mar y los animales que viven en l o cerca de
l. Los rboles, el musgo y la lluvia y los problemas que encontramos cuando la
accin del hombre altera las relaciones entre ellos. La lluvia y los animales. Las
selvas hmedas. La luz del sol y las zonas trmicas en la tierra y sus formas de
vida y sus relaciones con los factores contaminantes.
2. ESTANDAR
3. TEMAS
3.1EL MEDIO AMBIENTE
3.2IMPORTANCIA DE LOS FACTORES ABIOTICOS
3.3 LOS FACTORES BIOTICOS
3.3.2 Los ecosistemas
3.4 LOS RECURSOS NATURALES
3.5 CLASIFICACION DE LOS RECURSOS NATURALES
3.5.1Recursos naturales renovables
3.5.2 Recursos naturales no renovables
4. LOGROS
4.1COGNITIVOS
Identifica y describe estructuras internas y comportamientos que han permitido a
los seres vivos adaptarse al medio.
Reconoce la importancia de los recursos naturales en la vida de los seres vivos
4.2 ACTITUDINAL
Reconoce la importancia de los recursos naturales
Valora las acciones que permiten el cuidado de los recursos naturales
4.3 PROCEDIMENTAL
Realiza y disea experiencias para poner a prueba los conocimientos y conjeturas.
Trabaja con inters y entusiasmo.
5. METODOLOGIA
5.1. LECTURA DIRIGIDA

5.3 DESARROLLO DE GUIAS
Me preocupo porque los animales, las plantas reciban un buen trato
6.2 PARTICIPACION Y RSPONSABILIDAD DEMOCRATICA
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho
respetuosamente los de los dems miembros del grupo.
6.3PLURIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
Valoro las diferencias y semejanzas de gente cercan
7.1 INTELECTUALES
Escucho la informacin, opinin y argumento de otros
7.2PERSONALES
7.3. INTERPERSONALES
Identifica los actores que tienen incidencia en los temas importantes relacionados
con mi entorno cercano
7.4ORGANIZACIONAL
Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno
7.5TECNOLOGICAS
Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos.
8. COMPETENCIAS COMUNICATIVA
Expone su punto de vista sobre los problemas ambientales de su entorno
Elabora un glosario con las palabras aprendidas de la unidad
9.1 ARGUMENTATIVA
Establece condiciones para identificar la causa de un fenmeno
9.2 PROPOSITIVA
Participa en diferentes campaas sobre el cuidado que se debe tener del uso
racional del agua.
9.3 INTERPRETATIVA
Identifica las posibles causas de los problemas ambientales de su entorno
.
10 PROYECTO AMBIENTAL
Reciclaje de elementos solidos
UNIDAD TRES
LA QUIMICA Y LA TIERRA
CONOCIMIENTOS DE PROCESOS QUIMICOS
EXPLICACIONES ACERCA DE LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA: Algunas
cosas que se disuelven en el agua y otras que no. Cristales que se formas despus
de la evaporacin. Precipitados. Diferencias del agua con otros lquidos: el vinagre,
el alcohol, la leche. La conduccin de la electricidad a travs de buenos y malos
conductores.
2. ESTANDAR
3. TEMAS
3.1 LA QUIMICA
3.2. LA MATERIA
3.2.1 Estados de la materia
3.2.2 Cambios de estado de la materia
3.3 LA TIERRA
3.4 LAS ESTACIONES
3.5 LAS CAPAS DE LA TIERRA
4
LOGROS
4.2 COGNITIVOS
Describe y clasifica objetos segn caractersticas que percibo con los cinco
sentidos
Identifico diferentes estados de la materia y verifico cambios para el cambio del
estado.
4.3 PROCEDIMENTALES
Promover y verificar diferentes formas de medir slidos y lquidos.
4.4 ACTITUDINALES
Comprende que es la materia y sus propiedades
5
5.2
5.3
5.4
METODOLOGIA
LECTURA DIRIGIDA
TRABAJO COOPERATIVO
SOLUCION DE GUIAS
COMPETENCIAS CIUDADANAS

Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el
respeto por la palabra dela otra persona.
6.3 PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD CIUDADANA
la vida escolar.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diferentes caractersticas de etnia,
edad, gnero, oficio, lugar situacin y posicin socioeconmica.
7
7.1. INTELECTUALES
7.2 PERSONALES
Cumple las normas de comportamiento definidos en un espacio dado
7.3 INTERPERSONALES
Comprende correctamente las instrucciones
7.4 ORGANIZACINAL
Mantengo ordenado mis sitios de estudio y mis implementos personales
7.5 TECNOLOGICOS
Registro datos utilizando grficas y diagramas y los utilizo en proyectos
tecnolgicos.
8
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Explica de manera clara el concepto de materia
Expone claramente los cambios fsicos y qumicos de la materia
9
COMPETENCIAS BASICAS
9.2 INTERPRETATIVA
Identifica y describe estructuras internas y comportamientos que han permitido a
los seres vivos adaptarse al medio
9.3 ARGUMENTATIVA
Realiza mediciones y plantea conjeturas sobre los cambios, las relaciones o las
regulaciones en los seres vivos y en los fenmenos del entorno
9.4 PROPOSITIVA
Describe sus experiencias en informes sencillos y hace exposiciones de temticas
trabajadas en el grado con el apoyo de objetos, ilustraciones y dibujos.
UNIDAD CUATRO
ACERQUEMONOS A LA FISICA
CONOCIMIENTOS DE PROCESOS FISICOS
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO: Los imanes, los bombillos, las planchas, las
estufas elctricas, los motores elctricos. Los peligros de las corrientes elctricas
para la vida y la salud.
Fuentes energticas y transformacin de la energa, la gasolina y el movimiento de

los carros. Los alimentos y el movimiento de las personas y los animales. La
corriente elctrica y los aparatos de la casa. El cocinol, la gasolina, el gas, el
carbn, la lea y las estufas. Los peligros de incendios, quemaduras y explosiones.
2. ESTANDAR
Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrollados por el ser humano y
reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad
3. TEMAS
LA FISICA
3.2LAS MEDICIONES
3.2.1. La densidad
3.3 LA ENERGIA
3.3.1 Clases de energa
3.4 LA LUZ
3.5 EL SONIDO
3.5.1 Cualidades del sonido
3.6 EL MOVIMIENTO
1. LOGROS
4.1COGNITIVOS
Describir y clasificar objetos segn caractersticas que percibe con los cinco
sentidos.
Diferenciar que es una ciencia y en particular que es la fsica
4.2 PROCEDIMENTALES
Realizar experiencias para comprobar la propagacin de la luz y del sonido

4.3 ACTITUDINALES
Comprender que es la energa y como afecta nuestro mundo
5. METODOLOGIA
5.1LECTURA DIRIGIDA
5.2TRABAJO COOPERATIVO
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las
acciones de la gente cercana pueden afectarme a m.
6.2PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD CIUDADANA
Colaboro activamente con el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la
importancia que tienen esas normas para lograr una meta.
Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana.
7.1 INTELECTUALES
Selecciono una de las formas de actuar posible
7.2PERSONALES
Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relacin con
otros
7.3INTERPERSONALES
Permito a los otros dar sus aportes e ideas
7.4 ORGANIZACIONAL
Organizo la informacin recolectada utilizando procedimientos definidos.
7.5TECNOLOGICOS
Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos
que
manipulo.
Expone algunas propiedades de la materia que camban con el calor

Explica claramente el movimiento de los cuerpos y las causas que lo originan
9.1NTERPRETATIVA
Describe y compara objetos en trminos de la posicin, la distancia recorrida, la
trayectoria seguida y el tiempo.
Interpreta situaciones cotidianas y de carcter sencillo
9.2 ARGUMENTATIVA
Plantea y argumenta hiptesis y regularidades
9.3 PROPOSITIVA
Realiza informes sencillos sobre mediciones y plantea conjeturas sobre los
cambios, las relaciones a las regularidades en los seres vivos y en los
fenmenos del entorno
PROYECTO AMBIENTAL SEXUAL

GRADO TERCERO
EJES TEMATICOS
PRIMER PERIODO
Asi me veo yo
Mi identificacin sexual
SEGUNDO PERIODO
Origen de la vida
Alternativa para la toma de decisiones
TERCER PERIODO
Planeando la vida
Etapas de la vida
CUARTO PERIODO
Modelos comportamentales (familia)
Sustancias psicoactivas
EDUCATIVA CORNEJO
CIENCIAS NATURALES
GRADO CUARTO
UNIDAD UNO
ORGANIZACIN Y CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS
CONOCIMIENTO DE PROCESOS BIOLOGICOS
Proceso y organizacin de los seres vivos: Identificacin de algunos sistemas

(rganos y aparatos) de los seres vivos y la funcin que ellos cumplen: las partes
de una planta; los sistemas digestivo, reproductor, respiratorio etc. en plantas y
animales.
2. ESTANDAR
Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno
y que puedo utilizar como criterio de clasificacin.
3. TEMAS
3.1 ORGANIZACIN Y CLASIFICACION
3.1.1Las bacterias
3.1.2Reino protista
3.1.3 Reino de los hongos
3.1.4Reino de las plantas
3.1.5 Reino animal
3.2 FUNCIONES VITALES EN EL SER HUMANO
3.3 LA CIRCULACION
3.4 LA RESPIRACION
4. LOGROS
4.1COGNITIVOS
Identifica estructura de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno
y que puede utilizar como criterios de clasificacin
Describe los niveles de organizacin biolgica (categoras taxonmicas)
4.2PROCEDIMENTALES
Escribe diferencias entre clulas animales y vegetales
Clasifica los seres vivos de acuerdo con sus caractersticas
4.3. ACTITUDINALES
Propone cuidados para el buen funcionamiento de los rganos del cuerpo
5. METODOLOGIA
5.2LECTURA DIRIGIDA
5.3 REALIZACION DE GUIAS
Me cuido a m mismo comprendo que cuidarme y tener hbitos saludables
favorecen mi bienestar y mis relaciones.
Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y mis compaeras, trabajo
constructivamente en equipo. Constructivamente en equipo.
Reconozco lo distinto que somos las personas y comprendo que esas diferencias
son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que
la vida sea ms interesante y divertida.
7.1INTELECTUAL
Identifico los elementos que pueden mejorar una situacin dada
7.2 PERSONALES
Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relacin con
otros
7.3INTERPERSONALES
7.4ORGANIZACIONAL
Comparto con otros los recursos escasos
7.5TECNOLOGICOS
Recolecto datos utilizando tablas, grficas y diagramas y los utilizo en proyectos
tecnolgicos
8.1 SUBCOMPETENCIAS
Busco informacin en diversas fuentes (libros, internet, experimentos etc.) y doy el
crdito correspondiente.
Propone soluciones a partir de experiencias para dar respuestas a preguntas
9.1 INTERPRETATIVAS
Interpreta situaciones cotidianas y de carcter cientfico
9.2 ARGUMENTATIVA
Establece relaciones entre la informacin y los datos recopilados.
9.3 PROPOSITIVA
Registra observaciones, datos y resultados de organismos observados
Elabora modelas de los diferentes sistemas
UNIDAD DOS
DISTRIBUCION DE LA VIDA SOBRE LA TIERRA
Relacin de los seres humanos con los dems elementos delos ecosistemas del
planeta: Las personas, los animales y las plantas que viven en las selvas hmedas.
Los animales y las plantas que viven en el mar. Las personas, los animales y las
plantas que viven en el desierto. Las personas, los animales y las plantas que viven
en las sabanas. Las caractersticas biolgicas y psicolgicas de personas y
animales y su relacin con el entorno.
2. ESTANDAR
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un
entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificacin.
3. TEMAS
3.1 EL ECOSISTEMA
3.2 NIVELES DE ORGANIZACIN EXTERNA DE LOS SERES VIVOS
3.3 RELACIONES ENERGETICAS
3.3.1 Cadenas alimenticias
3.4 SUCESIONES ECOLOGOGICAS
4 LOGROS
4.1 COGNITIVOS
Describe los niveles de organizacin biolgica de los seres vivos
Caracteriza ecosistemas y analiza el equilibrio dinmico entre sus poblaciones
4.2 PROCEDIMENTALES
Explica e interpreta el flujo de energa en los ecosistemas
4.3 ACTITUDINALES
Comprende cmo se relacionan y como se organizan los seres vivos en el amiente.
Respeta y cuida los seres vivos y los objetos de su entorno
5 METODOLOGIA
Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no
significa dejemos de ser amigos o querernos.
Participo con mis profesores y compaeros en proyectos colectivos orientados al
bien comn y a la solidaridad.
Reconozco que todos los nios y nias somos diferentes con el mismo valor y con
los mismos derechos.
7.1 INTELECTUALES
Identifico los elementos que pueden identificar una situacin dada
Observo los problemas que se presentan a m alrededor.
7.2 PERSONALES

7.3INTERPERSONALES
Identifico los actores que tienen incidencia en los temas importantes relacionados
con mi entorno (mi casa, barrio, colegio)
7.4ORGANIZACIONAL
Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno ( mi casa, barrio, mi colegio)
7.5TECNOLOGICOS
Registro datos utilizando tablas, grficas y diagramas y los utilizo en proyectos
tecnolgicos.
Expone las diferencias que existen en los diferentes ecosistemas
Sustenta mediante experimentos las relaciones que presentan algunos organismos
9.1INTERPRETATIVA
Interpreta situaciones cotidianas y de carcter cientfico.
Identifica diferentes fenmenos que suceden en los ecosistemas
9.2ARGUMENTATIVAS
Disea y realiza experiencias modificando una sola variable para dar respuestas a
preguntas
Explica las dinmicas de algunos ecosistemas
9.4 PROPOSITIVAS
Elabora mapas conceptuales con los niveles de organizacin biolgica de los seres
vivos
Redacta pequeos prrafos sobre las posibles soluciones a determinados
problemas ambientales
10 PROYECTO DE EDUCACIN AMBIENTAL
UNIDAD TRES
PROPIEDADES Y CLASIFICACION DE LA MATERIA
Estructura atmica y propiedades de la materia: Mezclas. Separacin de mezclas.
Cambios en las propiedades de los componentes de las mezclas.
Explicaciones acerca de las propiedades de la materia. Explicaciones de los
diversos estados de la materia por su estructura atmica.
2. ESTANDAR
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia,
fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno.
3. TEMAS
3.1LA MATERIA
3.2PROPIEDADES DE LA MATERIA
3.3ESTADOS DE LA MATERIA
3.4CLASIFICACION DE LA MATERIA
4. LOGROS
4.1COGNITIVOS
Identifica y describe las propiedades generales y especficas que presentan las
sustancias
Interpreta y explica los modelos que se han propuesto a lo largo del tiempo para
explicar la composicin de la materia
4.2 PROCEDIMENTALES
Clasifica diferentes materiales en sustancias y mezclas
Consulta fuentes de informacin para argumentar y comunicar sus ideas
4.3 ACTITUDINALES
Valora y utiliza el conocimiento de diferentes personas de mi entorno
5 MMETODOLOGIA
Identifico los puntos de vista con los que tengo conflicto y comprendo que la
agresin es la que puede hacerle dao a las agresiones
Expreso en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las decisiones
grupales

Identifico mis sentimientos cuando me discriminan o me excluyen y entiendo lo que
pueden sentir otras personas en esas mismas circunstancias.
7 COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

7.2 INTELECTUALES
7.3 PERSONALES
Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin
7.4 INTERPERSONALES
Aporto mis recursos para la realizacin de tareas colectivas
7.5 ORGANIZACIONAL
Organizo la informacin recolectada utilizando procedimientos definidos
7.6 TECNOLOGICOS
Identifico los recursos tecnolgicos para el desarrollo de una tarea
8.2 SUBCOMPETENCIAS
Comunica oralmente y por escritos los diferentes tipos de separacin de mezclas
Realiza consultas sobre los modelos atmicos
Realiza modelos de los diferentes modelos atmicos
9.2 INTERPRETATIVAS
Diferencia los estados de la materia

Describe las caractersticas del tomo Identifica las propiedades de la materia
9.3 ARGUMENTATIVA
Establece relaciones entre materia y energa
Explica los diferentes estados de la materia
9.4 PROPOSITIVA
Realiza algunos experimentos para comprobar los cambios de la materia
10 PROYECTO ESCOLAR AMBIENTAL

11 Reciclaje de elementos slidos
UNIDAD CUATRO
MOVIMIENTO, ENERGIA Y UNIVERSO
CONOCIMIENTOS DE PROCESOS FISICOS.
Electricidad y magnetismo: Circuitos simples con o sin interrupciones. Las pilas y
bateras. Circuitos con bateras. Cargas electrostticas; rayos y para rayos. Los
electroimanes y la brjula.
Fuentes energticas y transformaciones de energa: Las transformaciones de
energa que se dan al montar en bicicleta al usar las palancas y los sistemas de
polea.
2. ESTANDAR
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicacin de algunos
principios fsicos, qumicos y biolgicos que permiten el desarrollo de tecnologas
3. CONTENIDOS
3.1EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS
3.1.1Clasificacin del movimiento
3.1.2Clasificacin de las ondas
3.2EL SONIDO
3.2.1Cualidades del sonido
3.2.2Clases de sonidos
3.3LA FUERZA
3.3.1 Clases de fuerza
3.3.2 Fuerzas resultantes y equilibrio de los cuerpos
3.4 MAQUINAS
3.4.1 Clasificacin de las mquinas
4 LOGROS
4.2 COGNITIVO
Identifica, compara y clasifica diferentes movimientos de seres vivos y objetos
Describe y explica el sonido como resultado del movimiento ondulatorio
4.3 PROCEDIMENTAL
Elabora y saca conclusiones de sus experimentos
Investiga y describe diversos tipos de energa y los compara entre s con circuitos
elctricos
4.4 ACTITUDINAL
4.5 A tiende a clase con inters y disciplina
5 METODOLOGIA

Identifico mltiples opciones para mejorar mis conflictos y veo las posibles
consecuencias de cada opcin
Identifico y expreso con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes
participamos, en la toma de decisiones en el saln y en el medio escolar.
6.4. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
Expreso empata frente a personas discriminadas o excluidas.

7.2 INTELECTUALES
Invento nuevas formas de hacer cotidianas
7.3 PERSONALES
Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos
7.4 INTERPERSONALES
Comprendo correctamente las instrucciones
7.5 ORGANIZACIONAL
Archivo la informacin de manera que se facilite su consulta posterior
7.6 TECNOLOGICOS
que manipulo.
Expone sobre el movimiento de los cuerpos
Realiza consultas sobre las diferentes clases de fuerzas
9.2 INTERPRETATIVA
Describe fuerzas en mquinas simples
Identifica las funciones de un circuito elctrico
9.3 ARGUMENTATIVA
Establece relaciones entre sonido y movimiento
Explica la importancia de las mquinas simples
9.4 PROPOSITIVA
Realizo diferentes experimentos con cuerpos para calcular los tipos de fuerza que
actan sobre ellos

11 PROYECTO AMBIENTAL SEXUAL

GRADO CUARTO
EJES TEMATICOS
PRIMER PERIODO
Estoy cambiando
Escala de valores
Reconozco los estereotipos sexuales
SEGUNDO PERIODO
Convirtindonos en adultos
Higiene personal
Examino mi cuerpo
TERCER PERIODO
Las amistades especiales
Roles sexuales
Privilegios y responsabilidades al crecer
CUARTO PERIODO
Por qu mi mama y mi papa son o no son pareja

Prevencin de enfermedades
EDUCATIVA CORNEJO
CIENCIAS NATURALES
GRADO QUINTO
UNIDAD UNO
ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS
Procesos vitales y organizacin de los seres vivos: Identificacin de algunos
sistemas (rganos y aparatos) de los seres vivos y la funcin que ellos cumplen:
las partes de una planta; los sistemas digestivo, reproductor, respiratorio etc. en
plantas y animales.
2. ESTANDAR
Identifico estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno
y que puedo utilizar como criterios de clasificacin.
3. CONTENIDOS
3.1. ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS
3.2 LA CELULA
3.2.1 Clases de clulas
3.2.2 Estructuras de clulas animales y vegetales
3.3 FISIOLOGIA CELULAR
3.4 RESPIRACION CELULAR
3.5 CIRCULACION CELULAR
3.6 REPRODUCCION CELULAR
4. LOGROS
4.1 COGNITIVOS
Identifico las diferencias entre clulas animales y vegetales
Describe los procesos de nutricin, circulacin, respiracin y circulacin celular
4.2 PROCEDIMENTALES
Disea modelos de las clulas
Realiza experimentos para verificar el proceso de smosis
4.3 ACTITUDINALES
Trabaja con responsabilidad en la realizacin de experimentos
Valora la importancia del trabajo cientfico
5 METODOLOGIA

6.2 Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de
conflicto
Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y compaeras: trabajo
constructivamente en equipo
Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminacin entre las
personas y la convivencia escolar.

7.1 INTELECTUALES
7.2 PERSONALES
Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en su relacin con
otros
7.3 INTERPERSONALES
Respeto las ideas expresadas por los otros aunque sean diferentes de las mias
7.4 ORGANIZACIONAL
Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros
7.5 TECNOLOGICOS
Identifico los recursos tecnolgicos para el desarrollo de una tarea
Explica los postulados de la teora celular
Usa la tecnologa para presentar trabajos escritos
9.1 INTERPRETATIVA
Identifica los pasos del mtodo cientfico
Nombra las diferencias entre clulas animales y vegetales
9.2 ARGUMENTATIVA
Establece relaciones entre respiracin y nutricin celular
Explica las formas de reproduccin celular
9.3 PROPOSITIVA
Realiza experimentos para identificar los procesos de reproduccin celular
Elabora modelos de la clula
UNIDAD DOS
REPRODUCCION Y LOCOMOCION EN LOS SERES VIVOS
Proceso y organizacin de los seres vivos: Identificacin de algunos sistemas
(rganos y aparatos) de los seres vivos y la funcin que ellos cumplen: las partes
de una planta; los sistemas digestivo, reproductor, respiratorio etc. en plantas y
animales.
2. ESTANDAR
entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificacin
3. TEMAS
3.1SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO Y FEMENINO
3.2FECUNDACION, EMBARAZO Y PARTO
3.3LOCOMOCION EN ANIMALES
4. LOGROS
4.1 COGNITIVOS
Reconoce partes y funciones del sistema reproductor humano
Describe como el sistema seo y muscular permiten la locomocin
4.2PROCEDIMENTALES
Representa el sistema reproductor humano y explica su funcin

Observa en el microscopio cortes histolgicos
4.3 ACTITUDINALES
Valora la importancia de respetar y cuidar su cuerpo
5 METODOLOGIA
5.2LECTURA DIRIGIDA
5.3METODO EXPOSITIVO
Me cuido a m mismo. Comprendo que cuidarme y tener hbitos saludables
favorece mi bienestar y mis relaciones
Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de
conflicto
Expreso en forma asertiva mis puntos de vistas e intereses en las discusiones
grupales
Reconozco que todos los nios y nias somos iguales, con los mismos valores y
los mismos derechos.

6.1 INTELECTUALES
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situacin

6.2 PERSONALES
Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y
decisiones
6.3 INTERPERSONALES
Respeto los acuerdos definidos con los otros
6.4 ORGANIZACIONAL
Busco aprender de la forma como los otros actan y obtienen resultados
6.5 TECNOLOGICOS
Explica con sus propias palabras los caracteres sexuales primarios y secundarios
Elabora tablas para comprender mejor el ciclo menstrual
Expone las etapas del embarazo
8.
8. INTERPRETATIVA
Define las funciones de cada una de las partes externas del sistema reproductor
humano
Explica los caracteres sexuales
9.2 . ARGUMENTATIVA
Reconoce la importancia de los mtodos anticonceptivos

Establece relaciones entre los sistemas muscular y seo
9.3PROPOSITIVA
Socializa ante sus compaeros los mtodos anticonceptivos
Saca conclusiones a partir de experimentos

UNIDAD TRES
SISTEMAS DE RELACION EN LOS SERES VIVOS
Herencia y mecanismos de evolucin de los seres vivos: Los ciclos de vida de
personas, animales y plantas. La reproduccin y la herencia. Relaciones entre
diversas especies animales, vegetales y organismos inferiores: cadenas y redes
alimenticias. Relaciones de la especie humana con las dems especies vivas y
con los seres no vivos. La contaminacin y la amenaza contra la vida en la tierra.
Intercambio de energa entre los ecosistemas: Ciclos de la materia. Niveles de
organizacin de los seres vivos y circulacin y transformacin de la energa.
2. ESTANDARES

entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificacin.
3. CONTENIDOS
3.1SISTEMA NERVIOSO
3.2SISTEMA ENDOCRINO
3.3 ORGANOS DE LOS SENTIDOS
3.4 ESTIMULOS Y RESPUESTAS
3.5 SISTEMAS DE RELACION EN PLANTAS Y ANIMALES
3.6 RELACIONES DE LOS SEREWS VIVOS CON EL ECOSISTEMA
3.6.3 Relaciones interespecficas ye intraespecficas
4. LOGRO
4.1COGNITIVOS
Explica como participan en el control del cuerpo el sistema nervioso y el sistema
endocrino.
Reconoce como reaccionan las plantas y los animales a estimulos del medio.
4.2PROCEDIMENTALES
Disea modelo de la clula nerviosa
Realiza experimentos sobre los rganos de los sentidos
4.3ACTITUDINALES
Valora la importancia de proteger y cuidar los animales
Respeta la opinin de los dems
5. METODOLOGIA
5.2LECTURA DIRIGIDA
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno
cercano
Participo con mis profesores, compaeros y compaeras en proyectos colectivos
orientados al bien comn y la solidaridad.
Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias y la discriminacin en las

personas y en la convivencia escolar

7.2 INTELECTUALES
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno, que tienen diferentes modos de
resolverlas.
Observo una situacin cercana a mi entorno y registro informacin para describirla.
7.3 PERSONALES
Identifico los comportamientos apropiados para cada situacin.
7.4 INTERPERSONALES
Aporto mis recursos para la realizacin de tareas colectivas.

7.5 ORGANIZACIONAL
Reconozco los problemas que surgen del uso y disposicin de las distintas clases
de recursos de mi entorno cercano.
7.6 TECNOLOGICOS
Registro datos utilizando tablas, grficos y diagramas y los utilizo en proyectos
tecnolgicos.
Analizo las diferentes partes que conforman que los sistemas nervioso y endocrino
Expone las diferentes funciones de los rganos de los sentidos
9.2 INTERPRETATIVA
Identifica las funciones del sistema nervioso humano
Dibuja los rganos de los sentidos
9.3 ARGUMENTATIVA
Establece relaciones entre el sentido del olfato y el del odo
Reconoce la importancia de cuidar y preservar el medio que lo rodea
9.4 PROPOSITIVA
Saca conclusiones de un experimento dado aunque los resultados no sean los
esperados
Elabora grficas y registra las observaciones analizando los resultados.

UNIDAD CUATRO
CONFORMACION Y ORGANIZACIN DE LA MATERIA
Estructura atmica y propiedades de la materia: Mezclas. Separacin de mezclas.
Cambios en las propiedades de los componentes de las mezclas.
CAMBIOS QUIMICOS: Combustin de slidos y de gases. Calor, temperatura y
cambios de estado de la materia.
CONOCIMIENTOS DE PROCESOS FISICOS
Electricidad y magnetismo: Circuitos simples con o sin interrupciones. Las pilas y

bateras. Circuitos con bateras. Cargas electrostticas; rayos y para rayos. Los
electroimanes y la brjula.
Fuentes energticas y transformaciones de energa: Las transformaciones de
energa que se dan al montar en bicicleta al usar las palancas y los sistemas de
polea.
2. ESTANDARES
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia,
fenmenos fsicos y manifestaciones de la energa en el entorno
Identifico transformaciones de mi entorno a partir de la aplicacin de algunos

principios fsicos qumicos y biolgicos que permiten el desarrollo de tecnologas.
3. CONTENIDOS
3.1PROPIEDADES ESPECFICAS DE LA MATERIA
3.2 LA MATERIA
3.3 SUSTANCIAS PURAS ELEMENTOS Y COMPUESTOS
3.4 CORRIENTE ELECTRICA Y CIRCUITOS ELECTRICOS
3.5 LAS FUMAQUINAS
4 LOGROS
4.2 COGNITIVOS
Diferencia una sustancia de un compuesto
Identifica mquinas simples y mquinas compuestas de uso diario
Reconoce diferencias entre elementos y compuestos.
4.3 PROCEDIMENTALES
Utiliza diferentes mtodos para separar mezclas
Construyo mquinas simples para comprobar su funcionalidad
4.4 ACTITUDINALES
Trabaja con responsabilidad en la realizacin de experimentos
5 METODODLOGIA
5.2 TRABAJO EN EQUIPO
Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en familia, en
el medio escolar y en otras situaciones.
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD CIUDADANA
Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y compaeras; trabajo
constructivamente en equipo.
Reconozco lo distintos que somos las personas y comprendo que esas diferencias
son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la
vida sea ms interesante y divertida.

7.2 INTELECTUALES
Analizo los cambios que se producen al hacer cosas de manera diferente.
Identifico los elementos que pueden mejorar una situacin dada.
7.3 PERSONALES
Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos

7.4 INTERPERSONALES
Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
Comprendo correctamente las instrucciones
7.5 ORGANIZACIONAL
Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento
Evito el desperdicio de los materiales que estn a mi alrededor( mi casa, mi saln,
laboratorios, talleres entre otros)
7.6 TECNOLOGICOS
que manipulo
Elabora exposiciones sobre las mquinas simples

Realiza consultas sobre mezclas, compuestos y combinaciones
Escribe textos relacionados con la tabla peridica
9.2 INTERPRETATIVA
Identifica las propiedades de la materia
Reconoce mezclas y combinaciones
9.3 ARGUMENTATIVA
Estables diferencias entre mezclas y compuestos

Explica las funciones e importancia de las mquinas simples
9.4 PROPOSITIVA
Realiza experiencias para comprobar la formacin de compuestos qumicos.
11 PROYECTO AMBIENTAL SEXUAL
GRADO QUINTO
EJES TEMATICOS
PRIMER PERIODO
Soy lo que quiero ser
Autoestima
Salud, (alimentacin)
SEGUNDO PERIODO
Roles sexuales
Responsabilidad al crecer
Desarrollo proyecto de vida
TERCER PERIODO
Relaciones interpersonales
Etapas de la vida (pre pubertad)
CUARTO PERIODO
Proceso de tomas de decisiones

Responsabilidad, inicio de las relaciones sexuales
INSTITUCION EDUCATIVA
CORNEJO
DISEO CURRICULAR
AREA CIENCIAS NATURALES
SEXTO GRADO
UNIDAD 1
ENTORNO VIVO
LINEAMIENTOS CURRICULARES
sistemas (rganos y aparatos) de los seres vivos y la funcin que ellos
cumplen: las partes de una planta; los sistemas digestivo, respiratorio,
reproductor, etc., en personas y animales.
ESTANDARES
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los

ecosistemas.
Establezco relaciones entre

macroscpicas de la materia
Evalo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado

en desarrollos tecnolgicos y las consecuencias de la accin del ser
humano sobre ellos.
las
caractersticas
microscpicas
TEMAS
La Clula
El mtodo Cientfico
La clula, origen, tipos, estructuras, formas, tamaos, clula animal, clula

vegetal, funcin, transporte.
Funciones de la Clula: Nutricin, excrecin, respiracin, relacin, reproduccin,

diferenciacin.
Clasificacin de los seres vivos
Taxonoma
Reinos: mnera, protista, fung, vegetal, animal.
COGNITIVOS
Reconoce la importancia de la clula como unidad constructiva de los seres
vivos e identifica sus partes y sus funciones.
Clasifica e identifica las caractersticas de los seres vivos.

PROCEDIMENTALES
Cuido y respecto mi cuerpo al reconocer que el cncer es una enfermedad

de origen celular
Elaboro grficas de las clulas animales y vegetales y las comparo
ACTITUDINALES
Respeto las opiniones de los dems y aporto las propias para el beneficio
mutuo
Participa activamente en la elaboracin de maquetas sobre el dibujo de la

clula animal o vegetal
SALUD PBLICA
Cambios fsicos y psicolgicos de la sexualidad
Consumo del agua
LOGROS COGNITIVOS
Conoce y asume con naturalidad, agrado los cambios fsicos y psicolgicos
en cada una de las etapas del desarrollo, vivenciando de manera reflexiva y
responsable en sexualidad.
Promueve y realiza acciones primarias para mantener el agua de consumo
en buena calidad.
ENTORNO FISICO
LINEAMIENTO CURRICULAR
Estructura atmica y propiedades de la materia: Clasificacin de la materia

segn sus propiedades.
ESTANDARES

las
caractersticas
microscpicas
TEMAS
Generalidades de la Qumica
Ciencia
Mtodo cientfico
Qumica: concepto, tipos de qumica, utilidades.
Magnitudes: unidades y medidas, factores de conversin, ejercicios.
LOGROS
COGNITIVOS
Explica los pasos del mtodo cientfico.
Comprende la importancia de la qumica.
Resuelve ejercicios sobre medidas de longitud, masa, peso. Frente a problemas de
su entorno formula hiptesis sencillas e identifica las variables.
Muestra inters por adquirir destreza en la utilizacin de patrones de medida.
Aplica los pasos del mtodo cientfico frente a situaciones especficas.
PROCEDIMENTALES
Realizo ejemplos prcticos de la aplicacin del mtodo cientfico.

ACTITUDINALES
Escucho activamente a mis compaeros y compaeras,
reconozco otros puntos de vista, los comparo con los mos y puedo modificar
lo que pienso ante argumentos ms slidos.
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

Movimiento de los cuerpos. Las ondas -Caractersticas-Reflexin- Refraccin
ESTANDARES
Explico el principio de conservacin de la energa en ondas que cambian de
medios de propagacin.
TEMAS
Magnitudes fundamentales de la Fsica
Magnitudes fundamentales de la fsica: longitud, masa, tiempo.
Conversin de unidades.
LOGROS
COGNITIVOS
Identifica las magnitudes fundamentales de la fsica.
PROCEDIMENTALES
Elaboro grficas donde re representa la onda y sus caractersticas
ACTITUDINALES
Atiendo a clase con respeto y disciplina
Tengo disposicin e inters para aprender
METODOLOGIA:
LECTURA DIRIGIDA
TRABAJO COOPERATIVO
CONVIVENCIA Y PAZ
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas de

lenguaje para promover los derechos humanos.
Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente
Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi

participacin en clase (competencia emocional).
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de

etnia, edad, gnero, oficio.(cognitivas)
INTELECTUALES
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno que tienen diferente modo

de resolverse.
Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin.

PERSONAL
Identifico los comportamientos apropiados para cada situacin
Asumo las consecuencias de mis propias acciones
INTERPERSONAL
Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente

acordado
Expreso mis ideas con claridad

ORGANIZACIONAL
Identifico la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad

TECNOLGICAS
Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una

tarea.
Redacto textos sobre las diferencias entre mitosis y meiosis.
Lee comprensivamente textos sobre la historia de los modelos atmicos.
Elabora exposiciones orales sobre el papel que desempea la mitosis y la

meiosis en la reproduccin celular
INTERPRETATIVA
Compara la accin de la mitosis y la meiosis en la reproduccin.
Describe las caractersticas de las ondas
Recolecta informacin sobre los modelos atmicos y sus avances a travs

del tiempo
ARGUMENTATIVA
Aplica los conocimientos para diferenciar meiosis de mitosis
Explica las relaciones que existen entre la reflexin y la refraccin de las

ondas
PROPOSITIVA
Disea carteleras donde expone los cambios a travs del tiempo de los
modelos atmicos
Plantea y realiza experiencias para determinar la reflexin y la refraccin de

las ondas.
PRUEBAS SABER
ENTORNO VIVO
Reconozco el concepto de clula y sus diferencias entre la clula animal y

vegetal
Identifico las partes de la clula

ENTORNO FISICO
Identifico la estructura interna de la materia
Explico modelos atmicos.
Averiguo los diversos modelos atmicos.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
Identifico las partes que conforman una onda
Averiguo sobre la aplicacin de las ondas en al vida del hombre.
Explico los fenmenos que experimentan las ondas.
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR -
PRAE
SEXTO GRADO
PRIMER PERIODO
AMBITO: RECURSOS NATURALES RENOVABLES Y NO RENOVABLES
EJES TEMATICOS:
Importancia de la mitosis en las plantas y animales como recursos natural
INDICADORES
COGNITIVO
Identificar la importancia de la mitosis para la reproduccin de plantas y

animales como re cursos natural.
ACTITUDINAL
Cuida los recursos del medio y valora la importancia para los seres vivos.
PROCEDIMENTAL
Realiza carteles sobre el cuidado de los recursos naturales
PROYECTO EDUCACION DE LA SEXUALIDAD

SEPTIMO GRADO
PRIMER PERIODO
AMBITO: PERSONA
VALOR CAMBIO: Aceptacin del crecimiento, desarrollo y transformacin personal

partir de la vivencia consciente de tales procesos.
EJES TEMATICOS:
Sexualidad y reproduccin
Autoimagen, autoestima
Pubertad, cambios fsicos
Pubertad, cambios psicolgicos
INDICADORES
COGNITIVO
Identifica los cambios fsicos y psicolgicos que se dan en la pubertad
ACTITUDINALES
Presenta buena disposicin para el escucha
PROCEDIMENTAL
Elabora carteleras sobre el tema
UNIDAD 2
ENTORNO VIVO
ESTANDAR
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en

los ecosistemas.
TEMAS
FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS:
Nutricin
Digestin
Respiracin
Circulacin
LOGROS
COGNITIVOS
Clasifico organismos de acuerdo a su proceso nutricin, respiracin y

circulacin.

Conoce las enfermedades que afectan a los sistemas digestivo,
circulatorio y respiratorio y medidas de prevencin y control.
PROCEDIMENTALES
Realizo grficos de lo sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio y ubico

sus partes
Elaboro carteleras sobre explicando las enfermedades y cuidados de los

sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio y las expongo
ACTITUDINALES
Cuido mi cuerpo en cuanto i forma de alimentarme, costumbres alimenticias ,

fomento la actividad fsica como parte de la salud mio y las dems personas.
SALUD PBLICA
Toxoplasmosis: agente causal, forma de transmisin, factores de riesgo,

prevencin, proteccin y manejo adecuado.
ENTORNO FISICO
Clasificacin de la materia segn sus propiedades : mezclas , soluciones
Suspensiones y coloide.
ESTANADAR
Establezco relaciones entre las propiedades fsicas y qumicas de las

sustancias
TEMAS
LA MATERIA:
Concepto
Prop Fsicas- Qumicas
Transformaciones: (cambios fsicos y Qumicos)

Clasificacin: Mezclas, sustancias puras.
LOGROS
COGNITIVOS
Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas
PROCEDIMENTALES
Experimento con sustancias que se mezclan con agua y sustancias que no lo

hacen.
ACTITUDINALES
Acepto otros puntos de vista los comparo con los propios y puedo modificar lo
que pienso ante argumentos slidos

Las ondas y su aplicacin en la ciencias
ESTANDARES
Las ondas y sus medios de transmisin.
TEMAS
ONDAS
Relaciones entre la frecuencia y el periodo de una onda
Relacin entre la frecuencia, la longitud de onda y la rapidez de propagacin.
Interferencia y difraccin de ondas
Ondas transversales y longitudinales
LOGROS
COGNITIVOS
Aplico la relacin que existe entre el periodo y la frecuencia de una onda a

travs de la realizacin de ejercicios.
Elaboro problemas sobre frecuencia, longitud y rapidez de propagacin.
PROCEDIMENTALES
Realizo experiencias par determinar los diversos medios de propagacin de las

ondas.
ACTITUDINALES
Me informo para participar en debates sobre la aplicacin de las ondas en la

vida cotidiana
METODOLOGIA
Lectura dirigida
Debate
CONVIVENCIA Y PAZ
Hago cosas que ayudan a aliviar el malestar de personas cercana (competencia

integradora)
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA
Comprendo que es una norma y que es un acuerdo
Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco

la importancia que tienen las normas para lograr estas metas (Competencia
integradora)
PLURALIDAD IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana (Competencias

emocionales y comunicativas)

INTELECTUALES
CREATIVIDAD
Pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de
observacin y contraste.
PERSONAL
ORIENTACION ETICO
Cuido y manejo los recursos de laboratorio siguiendo normas y
disposiciones definidas
INTERPERSONAL
TRABAJO EN EQUIPO
Defino con los otros las estrategias de accin favorables para el equipo
Redacto textos sobre los diferentes mtodos de planificacin
Lee comprensivamente textos que tengan que ver con los medios de
propagacin de las ondas
Elabora exposiciones orales sobre el sistema reproductor masculino y
femenino.
INTERPRETATIVA
Identifica los rganos que forman parte del sistema reproductor humano
tanto masculino como femenino.
Describe las caractersticas de los diversos medios de propagacin de las

ondas
ARGUMENTATIVA
Aplica el contenido de las mezclas para la resolucin de problemas
Compara las diversas formas de encontrar mezclas en la naturaleza
PROPOSITIVAS
Disea carteleras sobre los mtodos de planificacin familiar.
PRUEBAS SABER
ENTORNO VIVO
Indago sobre los sistemas digestivo, circulatorio y respiratorio en los

seres vivos
Identifico las estructuras que conforman los sistemas digestivo,

circulatorio y respiratorio
ENTORNO FISICO
Averiguo las diversas clases de mezclas
Identifico a travs de mapas conceptuales las diferencias de mezclas

Soluciones, suspensiones y coloide
Explico a travs de la experimentacin sustancias que se mezclan y

que no se mezclan con el agua.
Indago sobre La relacin que existe entre el periodo y la frecuencia de

una onda
Identifico la frecuencia, el periodo, la longitud y la rapidez de una onda
Explico a travs de debates las caractersticas de una onda y la

relacin existe entre ellas
PRAE
SEGUNDO PERIODO
AMBITO :El agua como medio de vida
EJE TEMATICO
El agua como medio fundamental para la reproduccin de organismos acuticos
INDICADORES
COGNITIVO
Reconoce la importancia del agua como medio para la reproduccin de

organismos acuticos
ACTITUDINALES
Respeta las opiniones de los compaeros y aporta sus propios aportes.
PROCEDIMENTAL
Elabora carteles sobre lo vital del agua para la reproduccin animal.

SEGUNDO PERIODO
AMBITO: PAREJA
EJES TEMATICOS:
Replanteamiento de roles
Vivencias, mitos y propuestas de noviazgo
INDICADORES
COGNITIVO
Reconoce los roles que puede desempear el hombre y la mujer
ACTITUDINALES
Participa activamente en los talleres por puestos para el desarrollo del tema.
PROCEDIMENTAL
Elabora carteleras y expone en los talleres como propuesta pedaggica.
UNIDAD 3
ENTORNO VIVO
ESTANDAR

ecosistemas
TEMA
LOS ECOSISTEMAS:
Factores biticos
Factores abiticos
Interacciones.
Flujo de energa
Hbitats
LOGROS
COGNITIVOS
Diferencio los componentes biticos de los abiticos.
Identifica los factores de interaccin de los seres vivos con el medio ambiente.
Reconozco los diferentes habitas de las especies de animales y plantas.
PROCEDIMENTALES
Elaboro grficos en el cuaderno o carteleras sobre los factores biticos y abiticos
ACTITUDINALES
Valoro el ambiente escolar y colaboro para mantener limpio mi entorno.
ENTORNO FISICO
Propiedades de la materia ; algunas reacciones qumicas y sencillas
ESTANDAR
Establezco relaciones entre las caractersticas microscpicas de la materia y
las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen
TEMA
Estructura de la materia tomos y molculas:
1. Estructura atmica de la materia:
Teora atmica
Teora atmica moderna.
2. Estructura del tomo:
El ncleo.
La corteza
Naturaleza de las partculas atmica.
3. Unin entre tomos:
Diferencia entre tomos, molculas, numero atmico, masa atmica.
LOGROS
COGNITIVO
Diferencia el concepto de tomo
Reconoce las teoras atmicas, sus caractersticas y los autores que las
crearon.
Establece las diferencias numero atmico y masa atmica.
PROCEDIMENTALES
Elaborar en material reciclable un ecosistema terrestre, determinando
factores biticos y abiticos
Comparar las relaciones que se dan en un ecosistema
Elabora en icopor o en diferente material de los diferentes modelos
atmicos.
ACTITUDINALES
Respeto las opiniones de los dems y aporto las propias para el buen desarrollo
grupal
Las ondas sonoras y medios de transmisin, propiedades fsicas del sonido
ESTANDARES

microscpicas de la materia
las
caractersticas
macroscpicas
TEMAS
EL SONIDO
Naturaleza del sonido
Las ondas sonoras
Transmisin del sonido
Caractersticas del sonido
Intensidad del sonido
Odo humano
Contaminacin acstica
LOGROS
COGNITIVOS
Identificar las caractersticas del sonido: tono, intensidad, timbre
PROCEDIMENTALES
Realiza experiencias con diapasones.
ACTITUDINALES
Cumple a cabalidad la funcin que desempea en un grupo de trabajo
METODOLOGIA
LECTURA DIRIGIDA
TRABAJO EN EQUIPO
SALUD PBLICA:
Fiebre amarilla: Identificacin del vector, hbitat, criadero, hbitos de alimentacin
y sueo. Factores de riesgo manifestaciones de la enfermedad, prevencin,
control, y proteccin.
CONVIVENCIA Y PAZ
acciones de la gente cercana pueden afectarme a mi (cognitivos)
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saln y escucho

respetuosamente los dems miembros del grupo(competencias
comunicativas y emocionales)
PLURACIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana (competencias

COMPETENCIAS GENERALES Y LABORALES
DE TIPO INTERPERSONAL
Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad
MANEJO DE CONFLICTOS
Identifico y preveo los conflictos actuales y potenciales entre mi de un grupo

o comunidad
INTELECTUAL
Analizo el contexto del problema para determinar variables que se puedan

cambiar
Redacto textos sobre los diversos factores abiticos y biticos y cmo

interactan con el medio ambiente.
Lee comprensivamente textos sobre los factores biticos y abiticos.
Elabora carteleras y exposiciones sobre los factores abiticos y

abiticos y los compara..
PRAE
TERCER PERIODO
AMBITO: Contaminacin natural y artificial del medio ambiente
EJE TEMATICO
Contaminacin del agua por productos de excrecin humana
INDICADORES
COGNITIVO
Identifica productos de excreciones humanas que contaminan el agua.
ACTITUDINAL
Cuida el medio, evitando arrojar basuras, animales muertos, etc, al rio

peralonso
PROCEDIMENTAL
Participa activamente en campaas de aseo y cuidado de la quebrada la

Tascarena

TERCER PERIODO
AMBITO: FAMILIA
EJES TEMATICOS:
Todos en la familia podemos cambiar y crecer
Los conflictos tambin hacen crecer
INDICADORES
COGNITIVO
Identifica los factores de conflicto que pueden surgir en la familia y como

aprovecharse en ellos para hacernos crecer.
ACTITUDINALES
Participa activamente en los talleres que se proponen para el tema.
PROCEDIMENTAL
Expone por medio de dramatizaciones los conflictos que pueden surgir en la

familia.
UNIDAD 4
ENTORNO VIVO
El flujo de energa en el intercambio que da entre los diversos sistemas de
un ecosistema
ESTANDAR
Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinmico entre sus
poblaciones
Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida
Describo y relaciono los ciclos del agua de algunos elementos y de La
energa en los ecosistemas.
TEMAS
Sistemas seos, sistema muscular
Enfermedades sistemas seo y muscular
Los ecosistemas
Distribucin de los ecosistemas terrestres
Componentes de los ecosistemas terrestres
Interacciones biticas en los ecosistemas terrestres
Relaciones de flujo y energa
LOGROS
COGNITIVOS
Clasificar los huesos de acuerdo a su tamao, forma y ubicacin
Clasificar los msculos de acuerdo a su forma, funcin y ubicacin

Identificar los huesos del cuerpo humano
Identificar las caractersticas de los biomas terrestres
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Emprende acciones para el buen cuidado de su cuerpo
Se organiza para el trabajo en equipo y aporta ideas para el buen desarrollo
de este.
ENTORNO FISICO
Explicaciones acerca de las propiedades de la materia: Explicaciones de los
diversos estados de la materia por su estructura atmica.
ESTANDARES
Explico la formacin de molculas y los estados de la materia a partir de

fuerzas electrostticas
TEMAS
LA TABLA PERODICA
ELEMENTOS QUMICOS
Concepto
Importancia
Ventajas
Nombres
Smbolos
Propiedades
Organizacin.
Clasificacin de los elementos qumicos: metales y no metales (propiedades fsicas

y qumicas
LOGROS
COGNITIVOS
Identifica las caractersticas y propiedades de los elementos qumicos.
Diferencia los elementos metlicos de los no metlicos.
PROCEDIMENTALES
Conoce los nombres y smbolos de los diferentes elementos qumicos.
Ubica los elementos en las tablas peridicas y establece las diferencias entre
metales y no metales.
ACTITUDINALES
Cumple su funcin dentro de un grupo y respeta la funcin que cumplen los
dems
CIENCIA , TECNOLOGA Y SOCIEDAD

Los prismas y la descomposicin de la luz
Las lentes relaciones entre objetos e imgenes
ESTANDARES
Verifico la accin de fuerzas electrostticas y magnticas
TEMAS
PENSANDO EN EL MOVIMIENTO
El movimiento unidimensional y bidimensional.
Caractersticas de los movimientos bidimensionales.
Lanzamiento parablico.
Lanzamiento horizontal.
.Movimiento circular uniforme.
LA FUERZA:
Concepto
Tipos de fuerza.
Principios que rigen el movimiento: Principio de la fuerza, principio de

la inercia, principio de la accin y reaccin.
LOGROS
COGNITIVOS
Explica los fenmenos pticos producidos por la luz
PROCEDIMENTALES
Realiza experiencias con lentes en el laboratorio
ACTITUDINALES
Escucha con atencin y respeta la palabra de los dems
METODOLOGIA
LECTURA DIRIGIDA
TRABAJO EN EQUIPO
CONVIVENCIA Y PAZ
acciones de la gente cercana pueden a afectarme a mi (cognitivo)
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICO
Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y
reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas
metas(competencias integradoras)
PRURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen y cuando
me aceptan.
COMPETENCIAS LABORALES
INTELECTUALES
CREATIVIDAD
Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden
cambiar

PERSONAL
ORIENTACIN ETICA
INTERPERSONAL
TRABAJO EN EQUIPO
Redacto textos sobre La luz y sus fenmenos de difraccin, refraccin y

reflexin de manera expresiva.
Lee comprensivamente textos sobre el sistema muscular y seo
Elabora exposiciones orales sobre los xidos y su utilidad
INTERPRETATIVA
Describe las caractersticas de los xidos su formacin y comportamiento.
Compara y clasifica los msculos y huesos del cuerpo segn su forma y

funcin
ARGUMENTATIVA
Aplica los conocimientos en la solucin de problemas en el caso de las

lesiones que puede sufrir un msculo o un hueso.
Explica las alteraciones que puede sufrir el medio ambiente por la

contaminacin
PROPOSITIVA
Elabora diseccin de un hueso y un msculo para identificar sus partes
Plantea posibles soluciones para evitar la contaminacin ambiental.
PRUEBAS SABER
ENTORNO VIVO
Identifica los huesos y msculos mas relevantes del cuerpo humano
Explica los flujos de energa en un ecosistema
Establece comparaciones entre factores biticos y abiticos de un

ecosistema
ENTORNO FISICO
Diferencia xidos cidos de bsicos
Realiza tablas sobre las clases de xidos y su origen
Elabora experiencias para determinar xidos cidos y xidos bsicos
Identifica el comportamiento de la luz en el medio a travs de graficas
Interpreta cuadros comparativos de la naturaleza de la luz
Elabora mente factor sobre el comportamiento de la luz
SALUD PBLICA- NUTRICIN:
Clasificacin de los alimentos de acuerdo a su naturaleza qumica.
Guas alimentarias 2 para la poblacin Colombiana mayor de dos

aos.
Importancia y consumo adecuado de frutas, verduras y hortalizas.
Principales deficiencias nutricionales: desnutricin, raquitismo y

anemia.
Preparacin de recetas saludables.
PRAE
CUARTO PERIODO
AMBITO: Acciones para prevenir la contaminacin del agua.
EJE TEMATICO
Distribucin de los ecosistemas terrestres.
INDICADORES
COGNITIVO
Reconoce la importancia de
contaminacin del Rio Peralonso.
emprender
acciones
para
prevenir
la
ACTITUDINALES
Cuida su entorno y emprende acciones para no contaminar el agua del Rio

Peralonso.
PROCEDIMENTALES
Elabora exposiciones sobre el cuidado y prevencin de agentes contaminantes

del agua.

CUARTO PERIODO
AMBITO: SOCIEDAD
EJES TEMATICOS:
Adolescencia: contexto social ideologa, en los medios de comunicacin.
INDICADORES
COGNITIVO
Identifica las caractersticas de la adolescencia, cambios y actitudes

confronta con los presentados en los medios de comunicacin.
y los
ACTITUDINALES
Reconoce la importancia del respeto hacia los dems
PROCEDIMENTAL
Participa activamente en los talleres sobre el tema.
CORNEJO
DISEO CURRICULAR
AREA CIENCIAS NATURALES
SEPTIMO GRADO
UNIDAD 1
ENTORNO VIVO
Procesos vitales y organizacin de los seres vivos: diversos niveles de

organizacin de los seres vivos y la clula como el mnimo sistema vivo.
Herencia y mecanismo de evolucin

divisin celular.
de los seres vivos reproduccin y

ESTANDAR

Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en el

ecosistema.
las
caractersticas
microscpicas
TEMAS
LA DIVISION CELULAR
PROCESO DE REPRODUCION
Niveles de organizacin biolgica, celular y organstica (Biologa)
Estructura celular
La Reproduccin: reproduccin celular: mitosis, meiosis.

Reproduccin en: mneras, protistas, hongos, plantas, animales.
Reproduccin en el ser humano Tejidos, rganos y sistemas
Tejidos vegetales y animales.
Sistema excretor en seres unicelulares, en plantas, en animales, en el ser
humano.
Sistema muscular, clases de msculos, funcionamiento.
Sistema seo, clases de esqueleto a nivel morfolgico y fisiolgico. Estructura
de los huesos.
Las articulaciones: locomocin.
LOGROS
COGNITIVOS
Comparo sistemas de divisin celular y argumento la importancia en la

generacin de nuevos organismos y tejidos
Diferencia la mitosis de la meiosis a travs de cuadros comparativos
PROCEDIMENTALES
Cuido y respecto mi cuerpo al reconocer que el cncer es una enfermedad

de origen celular
Elaboro grficas de la mitosis y la meiosis y las comparo
ACTITUDINALES
Respeto las opiniones de los dems y aporto las propias para el beneficio
mutuo
Participa activamente en la elaboracin de maquetas sobre el modelo

atmico
ENTORNO FISICO
Estructura atmica y propiedades de la materia:Clasificacin de la

materia segn sus propiedades.
ESTANDARES
Identifico las propiedades de la materia.
TEMAS
Magnitudes- Materia (Qumica)
1. Magnitudes:
Unidades y medidas
Factores de conversin,, planteamiento de ejercicios.
LOGROS
COGNITIVOS
Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que

varios pueden ser validos simultneamente
PROCEDIMENTALES
Realizo modelos atmicos de Rutherford , Thompson y Daltn
ACTITUDINALES
Acepto el escepticismo de mis compaeros (as) ante la informacin que

presento

ESTANDARES
Explico el principio de conservacin de la energa en ondas que cambian de
medio propagacin.
TEMAS
LAS ONDAS
Caractersticas
Reflexin de las ondas
Refraccin de las ondas
LOGROS
COGNITIVOS
Establezco relaciones entre frecuencias, amplitud, velocidad
propagacin y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecnicas.
Identifico las caractersticas de una onda
de
Reconozco las diferencias que existen entre la reflexin y la refraccin de

las ondas
PROCEDIMENTALES
Elaboro grficas donde re representa la onda y sus caractersticas
ACTITUDINALES
Atiendo a clase con respeto y disciplina
Tengo disposicin e inters para aprender
METODOLOGIA
LECTURA DIRIGIDA
TRABAJO COOPERATIVO
CONVIVENCIA Y PAZ
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas de

lenguaje para promover los derechos humanos.
Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente
Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi

participacin en clase (competencia emocional).
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de

etnia, edad, gnero, oficio.(cognitivas)

INTELECTUALES
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno que tienen diferente modo

de resolverse.

PERSONAL
INTERPERSONAL

acordado
ORGANIZACIONAL
TECNOLGICAS
Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una

tarea.
Redacto textos sobre las diferencias entre mitosis y meiosis.
Lee comprensivamente textos sobre la historia de los modelos atmicos.
Elabora exposiciones orales sobre el papel que desempea la mitosis y la

meiosis en la reproduccin celular
INTERPRETATIVA
Compara la accin de la mitosis y la meiosis en la reproduccin.
Describe las caractersticas de las ondas
Recolecta informacin sobre los modelos atmicos y sus avances a travs

del tiempo
ARGUMENTATIVA
Aplica los conocimientos para diferenciar meiosis de mitosis
Explica las relaciones que existen entre la reflexin y la refraccin de las

ondas
PROPOSITIVA
Disea carteleras donde expone los cambios a travs del tiempo de los
modelos atmicos
Plantea y realiza experiencias para determinar la reflexin y la refraccin de

las ondas.
PRUEBAS SABER
ENTORNO VIVO
Identifico las partes de la clula
Explico el proceso de divisin celular
Indago sobre el papel de la mitosis y la Meiosis en los procesos

reproductivos.
ENTORNO FISICO
Identifico la estructura interna de la materia
Explico modelos atmicos.
Averiguo los diversos modelos atmicos.
Identifico las partes que conforman una onda
Averiguo sobre la aplicacin de las ondas en al vida del hombre.
Explico los fenmenos que experimentan las ondas.
PRAE
SEPTIMO GRADO
PRIMER PERIODO
EJES TEMATICOS:
Importancia de la mitosis en las plantas y animales como recursos natural
INDICADORES
COGNITIVO
Identificar la importancia de la mitosis para la reproduccin de plantas y

animales como re cursos natural.
ACTITUDINAL
Cuida los recursos del medio y valora la importancia para los seres vivos.
PROCEDIMENTAL
Realiza carteles sobre el cuidado de los recursos naturales

SEPTIMO GRADO
PRIMER PERIODO
AMBITO: PERSONA

EJES TEMATICOS:
Sexualidad y reproduccin
Autoimagen, autoestima
Pubertad, cambios fsicos
Pubertad, cambios psicolgicos
INDICADORES
COGNITIVO
Identifica los cambios fsicos y psicolgicos que se dan en la pubertad
ACTITUDINALES
Presenta buena disposicin para el escucha
PROCEDIMENTAL
UNIDAD 2
ENTORNO VIVO
Procesos vitales y organizacin de los seres vivos: Reproduccin
ESTANDAR
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en

los ecosistemas.
TEMAS
NIVEL DE ORGANIZACIN ECOSISTMICO
Relaciones en un ecosistema.
Factores biticos y abiticos.
Cadenas trficas, relaciones de depredacin y de competencia.
Cambios en un ecosistema:
Variaciones climticas.
Variaciones en los suelos
Los recursos naturales:
Renovales
No renovables
Manejo de los recursos:

El agua.
El suelo.
El petrleo.
La flora.
La fauna.
Ambientes artificiales y naturales.
SALUD PBLICA
Educacin sexual
Conocimiento y auto cuidado.
Identidad y comunicacin
Afecto y valoracin
LOGROS
COGNITIVOS
Clasifico organismos de acuerdo a su proceso reproductivo
Identifico rganos reproductores en el hombre y la mujer.
Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la
reproduccin para el individuo y su comunidad
Establezco relaciones entre transmisin de enfermedades y medidas de
prevencin y control.
PROCEDIMENTALES
Realizo grficos del aparato reproductor masculino y femenino y ubico sus

partes
Elaboro carteleras sobre el uso de mtodos anticonceptivos y las expongo
ACTITUDINALES
Cuido y respecto y exijo respecto por mi cuerpo y por los cambios

corporales que estoy viviendo y que viven las dems personas.
ENTORNO FISICO
Clasificacin de la materia segn sus propiedades : mezclas , soluciones
Suspensiones y coloide.
ESTANADAR
Establezco relaciones entre las propiedades fsicas y qumicas de las

sustancias
TEMAS
ESTRUCTURA INTERNA DEL TOMO
Estructura atmica.
Teora actual del tomo.
Modelos atmicos.
Caractersticas de las partculas atnicas.
Ncleo atmico:
Protones y neutrones.
Periferia del tomo: electrones.
Istopos.
Nmero atmico.
Masa atmica
LOGROS
COGNITIVOS
Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas
PROCEDIMENTALES
Experimento con sustancias que se mezclan con agua y sustancias que no lo

hacen.
ACTITUDINALES
Acepto otros puntos de vista los comparo con los propios y puedo modificar lo
que pienso ante argumentos slidos

Las ondas y su aplicacin en la ciencias
ESTANDARES
Las ondas y sus medios de transmisin.
TEMAS
ONDAS
Relaciones entre la frecuencia y el periodo de una onda
Relacin entre la frecuencia, la longitud de onda y la rapidez de propagacin.
Interferencia y difraccin de ondas
Ondas transversales y longitudinales
LOGROS
COGNITIVOS
Aplico la relacin que existe entre el periodo y la frecuencia de una onda a

travs de la realizacin de ejercicios.
Elaboro problemas sobre frecuencia, longitud y rapidez de propagacin.
PROCEDIMENTALES
Realizo experiencias par determinar los diversos medios de propagacin de las

ondas.
ACTITUDINALES
Me informo para participar en debates sobre la aplicacin de las ondas en la

vida cotidiana
METODOLOGIA
lectura dirigida
debate
CONVIVENCIA Y PAZ
Hago cosas que ayudan a aliviar el malestar de personas cercana (competencia

integradora)
Comprendo que es una norma y que es un acuerdo
Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco

la importancia que tienen las normas para lograr estas metas (Competencia
integradora)
PLURALIDAD IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS

Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana (Competencias

INTELECTUALES
CREATIVIDAD
Pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de
observacin y contraste.
PERSONAL
ORIENTACION ETICO
Cuido y manejo los recursos de laboratorio siguiendo normas y
disposiciones definidas
INTERPERSONAL
TRABAJO EN EQUIPO
Defino con los otros las estrategias de accin favorables para el equipo
8.COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Redacto textos sobre los diferentes mtodos de planificacin
Lee comprensivamente textos que tengan que ver con los medios de
propagacin de las ondas
Elabora exposiciones orales sobre el sistema reproductor masculino y
femenino.
INTERPRETATIVA
Identifica los rganos que forman parte del sistema reproductor humano
tanto masculino como femenino.
Describe las caractersticas de los diversos medios de propagacin de las

ondas
ARGUMENTATIVA
Aplica el contenido de las mezclas para la resolucin de problemas
Compara las diversas formas de encontrar mezclas en la naturaleza
PROPOSITIVAS
Disea carteleras sobre los mtodos de planificacin familiar.
PRUEBAS SABER
ENTORNO VIVO
Indago sobre los tipos de reproduccin que existen, en los seres vivos
Identifico las estructuras que conforman los sistemas reproductor

masculino y femenino
Explico las funciones de los rganos reproductores
ENTORNO FISICO
Averiguo las diversas clases de mezclas
Identifico a travs de mapas conceptuales las diferencias de mezclas

Soluciones, suspensiones y coloide
Explico a travs de la experimentacin sustancias que se mezclan y

que no se mezclan con el agua.
Indago sobre La relacin que existe entre el periodo y la frecuencia de

una onda
Identifico la frecuencia, el periodo, la longitud y la rapidez de una onda
Explico a travs de debates las caractersticas de una onda y la

relacin existe entre ellas
PRAE
SEGUNTO PERIODO
AMBITO :El agua como medio de vida
EJE TEMATICO
El agua como medio fundamental para la reproduccin de organismos acuticos
INDICADORES
COGNITIVO
Reconoce la importancia del agua como medio para la reproduccin de

organismos acuticos
ACTITUDINALES
Respeta las opiniones de los compaeros y aporta sus propios aportes.
PROCEDIMENTAL
Elabora carteles sobre lo vital del agua para la reproduccin animal.

SEGUNDO PERIODO
AMBITO: PAREJA
EJES TEMATICOS:
Replanteamiento de roles
Vivencias, mitos y propuestas de noviazgo
INDICADORES
COGNITIVO
Reconoce los roles que puede desempear el hombre y la mujer
ACTITUDINALES
Participa activamente en los talleres por puestos para el desarrollo del tema.
PROCEDIMENTAL
Elabora carteleras y expone en los talleres como propuesta pedaggica.
UNIDAD 3
ENTORNO VIVO
Procesos vitales: La excrecin
ESTANDAR

ecosistemas
TEMA
LA TIERRA Y EL UNIVERSO.
La tierra y su estructura interna movimientos de la corteza terrestre, origen
de la tierra.
LOGROS
COGNITIVOS
Identifico los diversos mtodos de excrecin
Comparo los sistemas excretores en plantas y animales
Reconozco los cuidados que se deben tener hacia el sistema excretor
PROCEDIMENTALES
Elaboro grficos sobre los diversos aparatos excretores
Establezco comparaciones entre los aparatos excretores de animales sencillos
ACTITUDINALES
Valoro mi cuerpo y aplica los conocimientos para el cuidado del sistema excretor.
SALUD PUBLICA.
PREVENCIN Y CONTROL DE ENFERMEDADES TRANSMTIDAS POR
VECTORES:
Leishmanisischangas: Identificador del vector, hbitat, criaderos, hbitos

de alimentacin y sueo, factores de riesgo, manifestaciones de la
enfermedad, prevencin, control y proteccin.
Adolescencia, contexto e ideologas.

La adolescencia y los medios de comunicacin.
Manejo de la presin ejercida por los MCS
ENTORNO FISICO
Propiedades de la materia ; algunas reacciones qumicas y sencillas
ESTANDAR
Establezco relaciones entre las caractersticas microscpicas de la materia y
las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen
TEMA
ORGANIZACIN DE LOS ELECTRONES EN EL ATOMO.
Organizacin de los electrones en el tomo.
Niveles, subniveles, orbitales.
Configuracin electrnica
:en elementos representativos y elementos de transicin.
Regla de Hund.
Principio de exclusin de Pauli.
La configuracin electrnica y la tabla peridica.
Regiones de la tabla peridica: s, p, d, f.
Determinacin de periodos y grupos.
Diagrama de orbitales.
LOGROS
COGNITIVO
Diferencia mezclas de combinaciones
Reconoce los diferentes mtodos fsicos de la separacin de mezclas

Identifico aplicaciones de diversos mtodos de separacin de mezclas en
procesos industriales
PROCEDIMENTALES
Realiza experiencias para separar mezclas
ACTITUDINALES
Respeto las opiniones de los dems y aporto las propias para el buen desarrollo
grupal
Las ondas sonoras y medios de transmisin, propiedades fsicas del sonido
ESTANDARES

microscpicas de la materia
TEMAS
EL SONIDO
Naturaleza del sonido
Las ondas sonoras
Transmisin del sonido
Caractersticas del sonido
Intensidad del sonido
Odo humano
las
caractersticas
macroscpicas
Contaminacin acstica
LOGROS
COGNITIVOS
Identificar las caractersticas del sonido: tono, intensidad, timbre
PROCEDIMENTALES
Realiza experiencias con diapasones.
ACTITUDINALES
Cumple a cabalidad la funcin que desempea en un grupo de trabajo
METODOLOGIA
LECTURA DIRIGIDA
TRABAJO EN EQUIPO
CONVIVENCIA Y PAZ
acciones de la gente cercana pueden afectarme a mi (cognitivos)
Expreso mis ideas sentimientos e intereses en el saln y escucho

respetuosamente los dems miembros del grupo(competencias
comunicativas y emocionales)
PLURACIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana (competencias

COMPETENCIAS GENERALES Y LABORALES

DE TIPO INTERPERSONAL
Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad
MANEJO DE CONFLICTOS
Identifico y preveo los conflictos actuales y potenciales entre mi de un grupo

o comunidad
INTELECTUAL
Analizo el contexto del problema para determinar variables que se puedan

cambiar
Redacto textos sobre las diversas formas de excrecin tanto en plantas

como en animales de manera expresiva.
Lee comprensivamente textos sobre el sistema excretor humano
Elabora exposiciones orales sobre la excrecin en el hombre.
INTERPRETATIVA
Describe las caractersticas del sistema excretor humano y sus partes.
Compara los sistemas excretores en plantas y animales sencillos
ARGUMENTATIVO
Aplica los conocimientos en la solucin de problemas en el caso de evitara

enfermedades del sistema excretor
Explica las caractersticas del sonido: timbre, tono e intensidad
PROPOSITIVA
Elabora diseccin de un rin identificando sus partes
Plantea posibles soluciones para evitar enfermedades del sistema excretor

humano
PRUEBAS SABER
ENTORNO VIVO
Identificar las formas de excrecin en plantas y animales
Establece comparaciones entre los sistemas excretores
Explica los cuidados que debe tener con su aparato excretor
ENTORNO FISICO
Diferencias mezclas de combinaciones
Verifica los mtodos utilizados para separar mezclas
Realiza experiencias y anota resultados de los mtodos utilizados para
separar mezclas.

Identifica las caractersticas del sonido.
Compara el timbre, tono e intensidad de la voz humano
Explica a travs de un ejemplo las caractersticas del sonido
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR TERCER PERIODO
PRAE

EJE TEMATICO
Contaminacin del agua por productos de excrecin humana
INDICADORES
COGNITIVO
Identifica productos de excreciones humanas que contaminan el agua.
ACTITUDINAL
Cuida el medio, evitando arrojar basuras, animales muertos, etc, al rio

peralonso
PROCEDIMENTAL
Participa activamente en campaas de aseo y cuidado de la quebrada la

Tascarena

TERCER PERIODO
AMBITO: FAMILIA
EJES TEMATICOS:
Todos en la familia podemos cambiar y crecer
Los conflictos tambin hacen crecer
INDICADORES
COGNITIVO
Identifica los factores de conflicto que pueden surgir en la familia y como

aprovecharse en ellos para hacernos crecer.
ACTITUDINALES
Participa activamente en los talleres que se proponen para el tema.
PROCEDIMENTAL
Expone por medio de dramatizaciones los conflictos que pueden surgir en la

familia.
UNIDAD 4
ENTORNO VIVO
El flujo de energa en el intercambio que da entre los diversos sistemas de
un ecosistema
ESTANDAR
Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinmico entre sus
poblaciones
Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida
Describo y relaciono los ciclos del agua de algunos elementos y de La
energa en los ecosistemas.
TEMAS
LOGROS
COGNITIVOS
Clasificar los huesos de acuerdo a su tamao, forma y ubicacin
Clasificar los msculos de acuerdo a su forma, funcin y ubicacin
Identificar los huesos del cuerpo humano
Identificar las caractersticas de los biomas terrestres
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Emprende acciones para el buen cuidado de su cuerpo
Se organiza para el trabajo en equipo y aporta ideas para el buen desarrollo
de este.
SALUD PBLICA
NUTRICION
Nutricin y alimentacin en el ciclo vital: adolescencia, adulto y adulto mayor.
Guas alimentarias 3, 6, 7 y 8 para la poblacin colombiana mayor de 2
aos.
Consumo adecuado de los alimentos mas usados en preparaciones carne,
huevos, azcar, sal, grasas y aceite de cocina.
Peso y talla (gua 5 para poblacin mayor de dos aos )
Obesidad y sobrepeso
Proyecto de la tienda escolar saludable
Proyecto saludable.
ENTORNO FISICO
Algunas reacciones sencillos y sin peligro
ESTANDARES
Explico la formacin de molculas y los estados de la materia a partir de

fuerzas electrostticas
TEMAS
TABLA PERIODICA
Reacciones de los metales con el oxigeno.

Reacciones de los no metales con el oxigeno
LOGROS
COGNITIVOS
Identifica las propiedades de los xidos
Diferencia xidos bsicos de xidos cidos
PROCEDIMENTALES
Realiza ejercicios para determinar la formacin de los xidos
Compara xidos bsicos y xidos cidos

ACTITUDINALES
dems
CIENCIA , TECNOLOGA Y SOCIEDAD

Los prismas y la descomposicin de la luz
Las lentes relaciones entre objetos e imgenes
ESTANDARES
Verifico la accin de fuerzas electrostticas y magnticas
TEMAS
ELECTRICIDAD:
Fenmenos elctricos
Carga elctrica
Unidad de carga elctrica.
Campo elctrico
Fuerza elctrica
Ley de Coulomb
LA LUZ
Como se propaga la luz
Naturaleza de la luz
Espectro electromagntico.
La luz : onda corpsculo.
Fenmenos de la luz.
El ojo humano.
LOGROS
COGNITIVOS
Explica los fenmenos pticos producidos por la luz
PROCEDIMENTALES
Realiza experiencias con lentes en el laboratorio
ACTITUDINALES
Escucha con atencin y respeta la palabra de los dems
METODOLOGIA
LECTURA DIRIGIDA
TRABAJO EN EQUIPO
CONVIVENCIA Y PAZ
acciones de la gente cercana pueden a afectarme a mi (cognitivo)
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICO
Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y
reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas
metas(competencias integradoras)
PRURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen y cuando
me aceptan.
COMPETENCIAS LABORALES
INTELECTUALES
CREATIVIDAD
Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden
cambiar
PERSONAL
ORIENTACIN ETICA
INTERPERSONAL
TRABAJO EN EQUIPO
Redacto textos sobre La luz y sus fenmenos de difraccin, refraccin y

reflexin de manera expresiva.
Lee comprensivamente textos sobre el sistema muscular y seo
Elabora exposiciones orales sobre los xidos y su utilidad
INTERPRETATIVA
Describe las caractersticas de los xidos su formacin y comportamiento.
Compara y clasifica los msculos y huesos del cuerpo segn su forma y

funcin
ARGUMENTATIVA
Aplica los conocimientos en la solucin de problemas en el caso de las

lesiones que puede sufrir un msculo o un hueso.
Explica las alteraciones que puede sufrir el medio ambiente por la

contaminacin
PROPOSITIVA
Elabora diseccin de un hueso y un msculo para identificar sus partes
Plantea posibles soluciones para evitar la contaminacin ambiental.
PRUEBAS SABER
ENTORNO VIVO
Identifica los huesos y msculos mas relevantes del cuerpo humano
Explica los flujos de energa en un ecosistema
Establece comparaciones entre factores biticos y abiticos de un

ecosistema
ENTORNO FISICO
Diferencia xidos cidos de bsicos

Realiza tablas sobre las clases de xidos y su origen
Elabora experiencias para determinar xidos cidos y xidos bsicos
Identifica el comportamiento de la luz en el medio a travs de graficas
Interpreta cuadros comparativos de la naturaleza de la luz
Elabora mente factor sobre el comportamiento de la luz
PRAE
CUARTO PERIODO
AMBITO: Acciones para prevenir la contaminacin del agua.
EJE TEMATICO
Distribucin de los ecosistemas terrestres.
INDICADORES
COGNITIVO
Reconoce la importancia de
contaminacin del Rio Peralonso.
emprender
acciones
para
prevenir
la
ACTITUDINALES
Cuida su entorno y emprende acciones para no contaminar el agua del Rio

Peralonso.
PROCEDIMENTALES
Elabora exposiciones sobre el cuidado y prevencin de agentes contaminantes

del agua.

CUARTO PERIODO
AMBITO: SOCIEDAD
EJES TEMATICOS:
Adolescencia: contexto social ideologa, en los medios de comunicacin.
INDICADORES
COGNITIVO
Identifica las caractersticas de la adolescencia, cambios y actitudes

confronta con los presentados en los medios de comunicacin.
ACTITUDINALES
Reconoce la importancia del respeto hacia los dems
PROCEDIMENTAL
Participa activamente en los talleres sobre el tema.
y los
CORNEJO
CIENCIAS NATURALES
GRADO 8
UNIDAD I
ENTORNO VIVO
2.
Herencia y mecanismos de evolucin de los seres vivos: Evolucin de la vida

en el planeta Tierra. Biodiversidad. Cdigo e informacin gentica (genes y
cromosomas); reproduccin y divisin celular. Los factores genticos, los
factores adquiridos en un organismo y la interaccin entre ellos. El concepto de
seleccin natural. La informacin gentica y la sntesis de protenas.
ESTANDARES
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como

consecuencia de estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin
natural
3. TEMAS
Reproduccin Celular
Ncleo celular
Divisin celular
Reproduccin en Plantas y Animales
Concepto de reproduccin
Ciclo reproductivo en organismos sencillos
Reproduccin en plantas
Reproduccin en animales
Reproduccin en el ser humano
Sistema reproductor masculino

Sistema reproductor femenino
Etapas en la vida humana
Ciclo menstrual
Fecundacin
Ciencia tecnologa y sociedad
Embarazo y parto
Enfermedades de transmisin sexual
Mtodos anticonceptivos
4. LOGROS
4.1 COGNITIVOS
Establece la diferencia entre los procesos de mitosis y meiosis.

Conoce el proceso de reproduccin celular y como se reproducen las plantas.
Conoce las diferentes formas de reproduccin en animales y diferencia

entre
reproduccin interna y externa.
Reconoce las partes de su aparato reproductor y sus funciones.
Identifica mecanismos importantes de la reproduccin humana ciclo

menstrual, etapas de la vida, embarazo y parto.
Describe los diferentes mtodos anticonceptivos y las enfermedades de

transmisin sexual.
4.2 PROCEDIMIENTALES
Identifica las partes del aparato reproductor masculino y femenino.

Elabora el sistema reproductor y sus estructuras
Realiza exposiciones sobre las enfermedades del sistema reproductor
mtodos anticonceptivos
4.3 ACTITUDINALES
Escucha atentamente a sus compaeros y reconoce otros puntos de

vista
Respeta y cuida su cuerpo respetando las diferencias por el sexo

opuesto.
ENTORNO FISICO
Explicaciones acerca de las propiedades de la materia: Modelos atmicos que

explicaran las reacciones qumicas observadas.
1. ESTANDARES
Describa el desarrollo de los modelos que explican la estructura de la materia

Compara masa, peso, cantidad de sustancias y densidad de diferentes materiales.
3. TEMAS
3.1 El tomo a travs del tiempo
3.1.1 Modelo mecnico cuntico
3.2 Transformaciones de la materia
4. LOGROS
4.1 COGNITIVOS
Reconoce el modelo cuntico como modelos del concepto de dualidad ondapartcula

Identifica los diversos modelos atmicos
4.2 PROCEDIMENTALES
Elabora modelos atmicos con sus componentes
Ilustra a travs de ejemplos las transformaciones de la materia
4.3 Actitudinales
Se organiza para el trabajo en equipo y aporta ideas para el buen desarrollo de

este.
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
5. METODOLOGIA
Lectura dirigida
Expositivo Mixto
Trabajo cooperativo
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones
de la gente cercana pueden a afectarme a mi (cognitivo)
Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la

importancia que tienen las normas para lograr esas metas(competencias
integradoras)
Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen y cuando me

aceptan.
7.1 Intelectuales
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno que tienen diferente modo de

resolverse.
7.2 Personal
7.3. Interpersonal

acordado
7.4. Organizacional
Tecnolgicas
9.1. Interpretativa
Describe las caractersticas de las neuronas y sus funciones en el sistema

nervioso.
Compara y clasifica los receptores sensoriales en la escala animal
9.2. Argumentativo
Aplica los conocimientos en la solucin de problemas en el caso de los

farmacodependientes, alcoholismo, etc.
Explica las alteraciones del sistema nervioso y sus efectos en la salud.
9.3. Propositiva
Elabora diseccin de un cerebro identificando sus partes
Plantea posibles soluciones para no caer en la farmacodependencia
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
OCTAVO GRADO
PRIMER PERIODO
PRAE
EJES TEMATICOS:
Recursos naturales y riquezas

Los recursos naturales renovables y no renovables
Los recursos naturales segn su origen
Grupos econmicos en Colombia
OCTAVO GRADO
PRIMER PERIODO
AMBITO: PERSONA
VALOR AMOR SEXO: Enriquecimiento de la sexualidad, dentro de n contexto afectivo,

creativo y humanista.
EJES TEMATICOS:
Orientacin sexual
Deseo sexual
Sueos y fantasas
Qu es el amor
El baile
INDICADORES
Cognitivo
Diferencia amor gape de amor eros
Actitudinales
Respeta las opiniones de los dems
Procedimental
Reconoce que su libertad empieza donde termina la del otro

UNIDAD 2
ENTORNO VIVO
1.
Procesos vitales y organizacin de los seres vivos: El sistema endocrino como

sistema integrador del organismo.
2. ESTANDARES

consecuencia de estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin
natural
2. TEMAS
Gentica mendeliana
Teora gentica

Los estudios de Mendel
Ciencia, tecnologa y sociedad

Gentica humana
Cromosomas humanos
La determinacin del sexo
La herencia influida por el sexo
Herencia ligada al sexo

Las Clulas y el impulso nervioso
Las Clulas del sistema nervioso
El Impulso nervioso
Tipos de Sistemas Nerviosos
El sistema nervioso de los animales

Sistema nervioso humano
Ciencia, Tecnologa y sociedad
4. LOGROS
4.1 Cognitivos
Compara las teoras de la gentica mendeliana
Identifica los postulados de Mendel en la gentica moderna
Identifica los efectos de la incompatibilidad sangunea en el feto
Identificar los receptores sensoriales y sus funciones
Define el concepto de neurona y del impulso nervioso
Describe las caractersticas de las neuronas y su funcin
Identificar las estructuras que componen el sistema nervioso humano
Reconoce las enfermedades del sistema nervioso humano
4.2 Procedimentales
Elabora cruces genticos para comprobar las leyes mendelianas

Aplica los principios de la gentica para determinar grupos sanguneos y
factor Rh
Elabora en tercera dimensin la molcula de ADN
Clasifica las clases de neurona
Elabora el sistema nervioso y sus estructuras
Disecciona un cerebro de res e identifica sus partes
Realiza exposiciones sobre las enfermedades del sistema nervioso
Expone oralmente sobre los rganos de los sentidos
Elabora dibujos de los rganos de los sentidos y sus partes
4.3 Actitudinales
Reconoce y acepta las diversas opiniones

Diseo y aplico estrategias para el manejo de la contaminacin visual y auditiva en
el colegio.
ENTORNO FISICO
Estructura atmica y propiedades de la materia:
2. ESTANDARES
Describo el desarrollo de los modelos que explican la estructura de la materia.
3. TEMAS
3.1 Arquitectura electrnica
3.1.1 Distribucin de los electrones en el atomo
3.1.2 Configuracin electrnica
3.1.3 Escrituras de configuraciones electrnica
3.1.4 Diagrama de orbitales
4. LOGROS
4.1 Cognitivos
Identificar los componentes de la arquitectura electrnica.

Reconocer grupos, periodos, niveles y subniveles de energa de un elemento.
4.2 Procedimentales
Realiza ejercicios sobre configuracin electrnica de algunos elementos de la tabla
peridica
4.3 Actitudinales
Cumple su funcin cuando traba en grupos y respeta las funciones de los dems
1. Lineamientos Curriculares
Estructura atmica y propiedades de la materia: Clasificacin de la materia segn

sus propiedades.
2. Estndares
Clasifico y verifico propiedades de la materia.
3. Temas
3.1 Estados fsicos de la materia
3.1.1 Cambios de fase
3.1.2 Dilatacin de las sustancias
4. Logros
4.1 Cognitivos
Identifico los estados de la materia y sus cambios.
4.2 Procedimentales
Realiza experimentos sobre cambios de estado

Investiga sobre los cambios fsicos de la materia
4.3 Actitudinales
Reconozco y acepto el escepticismo de mis compaeros (as) ante la informacin que
presento.
5. Metodologa
Lectura dirigida
Trabajo cooperativo
Explicacin de textos
6.1 Convivencia y Paz
Conozco y uso estrategias creativas para general opciones frente a decisiones

colectivas
6.2 Participacin y responsabilidad democrtica

Conozco los principios del derecho internacional humanitario
6.3 Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias
Analizo mis prcticas cotidianas e identifico como mis acciones u omisiones pueden
contribuir a la discriminacin.

7.1 Intelectuales

realizarse
Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin
7.2 Personal
Asume las consecuencias de sus propias acciones

Identifica los comportamientos apropiados para cada situacin
7.3 Interpersonal
Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado
Expreso mis ideas con claridad.
7.4 Organizacional
Identifico la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad.
7.5 Tecnolgicas
Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea
9.1. Interpretativa
Describe las caractersticas de las neuronas y sus funciones en el sistema

nervioso.
Compara y clasifica los receptores sensoriales en la escala animal
9.2. Argumentativo
Aplica los conocimientos en la solucin de problemas en el caso de los

farmacodependientes, alcoholismo, etc.
Explica las alteraciones del sistema nervioso y sus efectos en la salud.
9.3. Propositiva
Explica los posibles resultados en la F1 y F2 al realizar cruces genticos
Elabora diseccin de un cerebro identificando sus partes
Plantea posibles soluciones para no caer en la farmacodependencia
PRAE
SEGUNDO PERIODO
AMBITO: El agua como medio de vida
EJE TEMATICO
Sistema endocrino en animales de vida acutica
INDICADORES
Cognitivo
Reconoce hormonas en animales de vida acutica y su funcin
Actitudinal
Respeta las opiniones de sus compaeros y aporta ideas para el mejoramiento del
trabajo grupal.
Procedimental
Elabora carteles con las hormonas de animales acuticos en la quebrada Tascarena.
SEGUNDO PERIODO
AMBITO: PAREJA

EJES TEMATICOS:
Dilogo y comunicacin
Expresin simblica del amor
El sentido de la pareja, contexto y compromiso afectivo.
INDICADORES
Cognitivo
Identifica las caractersticas del buen dilogo y la comunicacin en la pareja como

expresin simblica del amor.
Actitudinales
Respeta las opiniones de los dems y aporta las suyas
Procedimental
Elabora carteleras alusivas al tema.

UNIDAD 3
ENTORNO VIVO
1.
Los procesos de intercambio de materia y energa de un sistema con su entorno:
homestasis y metabolismo. El sistema nervioso y el sistema endocrino como
sistemas integradores del organismo. El conocimiento de los sistemas y su
fisiologa al servicio de la salud.
2. ESTANDARES

consecuencia de estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural
EJES TEMATICOS
Receptores sensoriales
Propiedades de los receptores sensoriales
Clasificacin de los receptores sensoriales
Los rganos de los sentidos y sus funciones
La nariz: El Olfato
La lengua: El gusto
La piel: El tacto, la temperatura y el dolor
El odo: La audicin y el equilibrio
Los ojos: La vista

Sistema endocrino
Las hormonas: mensajeros qumicos del organismo
Hormonas vegetales
Hormonas animales: feromonas
Sistema endocrino en el ser humano
Otros rganos de importancia endocrina
Las enfermedades del sistema endocrino

Defensas del cuerpo
La conformacin del sistema inmune
Barreras de defensa del organismo

Produccin de inmunidad en nuestro organismo
LOGROS
4.1 Cognitivos
Identifica las funciones de los diversos rganos de los sentidos y sus caractersticas
ms relevantes.
Establece la diferencia entre glndula y hormona
Explica la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones en el ser
humano.
4.2 Procedimentales
Clasifica hormonas animales y vegetales.
4.4 Actitudinales
este
ENTORNO FISICO
Fuentes energticas y transformacin de energa: Diversas fuentes de energa

utilizadas por el hombre.
2. ESTANDAR
Establezca relaciones entre energa interna de un sistema termodinmico
3. TEMAS
3.1 Energa
3.1.1 Fuentes y manifestaciones de la energa
3.1.2 Calor y temperatura

3.2 Transformaciones qumicas
3.3 La combustin
LOGROS
4.1 Cognitivos
Identificar los cambios de estado de la materia y sus caractersticas.
4.2 Procedimentales
Elaboro experiencias para observar cambios de estado.
4.3 Actitudinales
Cumple su funcin dentro de un grupo y respeta la funcin de los dems
CIENCIA TECNOLOGA Y SOCIEDAD
L
as fuerzas y sus efectos sobre los objetos: densidad
2. ESTANDAR
Comparo; masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.
3. TEMAS
3.1 Densidad y Presin
3.1.1 Densidad de los cuerpos y clculos de densidad
3.1.2 Presin, clculos de la presin
3.1.3 Presin de lquidos
3.1.4 Presin Atmosfrica
4. LOGROS
4.1 Cognitivos
Diferencia entre densidad y Presin
4.4 Comportamental
Realiza ejercicios de clculo de presin y densidad de los cuerpos
4.3 Actitudinal
Escucha atentamente a sus compaeros y reconoce otros puntos de vista
5. METODOLOGIA
Lectura dirigida
Trabajo cooperativo
Explicacin de Guas
Conozco y uso estrategias creativas para general opciones frente a decisiones

colectivas

Conozco los principios del derecho internacional humanitario
Analizo mis prcticas cotidianas e identifico como mis acciones u omisiones pueden
7.1 Intelectuales
Identifica situaciones cercanas a mi entorno

Escucho la informacin , opinin y argumentos de otros sobre una situacin
7.2 Personal
Asume las consecuencias de sus propias acciones (Actitudinal)

Identifica los comportamientos apropiados para cada situacin (Cognitiva)
7.3 Interpersonal
Respeto los acuerdos definidos con los otros
7.4 Organizacional
Busco aprender de la forma como los otros actan y obtienen resultados
Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o accin
7.5 Tecnolgicos
9.
9.1.
Interpretativa
Identifica los componentes del suelo

Compara las caractersticas de suelos aptos y no aptos para agricultura
10.2 Argumentativa
Explica los cambios de estado de la materia

Propone estrategias para recuperar el suelo del entorno
10.3 Propositiva
Disea carteles alusivos al buen uso del suelo y su utilidad

Predice resultados del uso inadecuado de los suelos
PRAE
TERCER PERIODO
AMBITO: CONTAMINACIN NATURAL Y ARTIFICIAL DEL MEDIO AMBIENTE
EJE TEMATICO
El suelo como componente ecolgico
INDICADORES
Cognitivo
Reconoce la importancia del agua en el suelo y que factores intervienen en su

contaminacin
Actitudinal
Desarrolla una actitud positiva frente a la problemtica ambiental de su entorno.
Procedimental
Realiza prcticas de laboratorio para determinar la importancia ecolgica del agua en el

suelo.
TERCER PERIODO
AMBITO: FAMILIA

EJES TEMATICOS:
Relacin coital, procreativa, concepcin, embarazo, parto, postparto, aborto.
INDICADORES
Cognitivo
Identifica las caractersticas de una relacin coital, procreativa y no procreativa

analizando sus posibles consecuencias.
Actitudinales
Es respetuoso ante las opiniones de sus compaeros
Procedimental
Participa activamente en los talleres propuestos para el desarrollo temtico.
UNIDAD 4
ENTORNO VIVO
Intercambio de energa entre los ecosistemas: El flujo de energa en el intercambio que
se da entre los diversos sistemas de un ecosistema
2. ESTANDAR
Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en
cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia.
EJES TEMATICOS
El suelo como componente ecolgico
Caractersticas y componentes del suelo
La importancia del suelo
Componentes del suelo
El perfil y los horizontes del suelo
Propiedades fisicoqumicas del suelo
El componente orgnico del suelo
El agua en el suelo
Procesos de formacin del suelo
Clasificacin de los suelos

Usos y alteraciones del suelo
Diferentes usos del suelo
Alteraciones naturales del suelo
Alteraciones artificiales del suelo
Conservacin del recurso suelo
Ecologa de las poblaciones
Concepto de poblacin
Dinmica poblacional
Adaptacin de los individuos al medio

Ecologa de las poblaciones humanas
Origen e historia de la especie humana

Demografa humana
Crecimiento poblacional
Estructura de edades
Tasa de fertilidad
Mortalidad y supervivencia
4. LOGROS
4.1 Cognitivos
Identifico las caractersticas, propiedades y componentes del suelo

Analiza las diversas utilidades del suelo y su conservacin
Identifica las alteraciones naturales y artificiales del suelo
Analizo las consecuencia de la natalidad en las poblaciones
Identifica los ciclos de energa y de materia en un ecosistema
Reconoce los cambios que se presentan en un ecosistema a travs del tiempo
Describe las alteraciones que sufren los componentes biticos y abiticos en un
ecosistema
4.2 Procedimentales
Participa de acciones para recuperar el suelo del entorno de la institucin

Elabora carteles sobre el uso adecuado del suelo
Elabora mapas conceptuales sobre el flujo de energa e interaccin de los
ecosistemas.
4.3 Actitudinales
Emprende acciones que conllevan al cuidado del suelo como recurso natural
Emprende acciones para el cuidado del medio ambiente
este
ENTORNO FISICO
Cambios qumicos: Algunas reacciones qumicas sencillas y sin peligro.
2. ESTANDAR
Identifica cambios qumicos en la vida cotidiana y el ambiente.
3. TEMAS
3.1 Las reacciones qumicas en la naturaleza
3.1.1 La fotosntesis
3.1.2 La fermentacin
3.1.3 La putrefaccin
3.2 Las reacciones qumicas y la energa
3.2.1 Color de reaccin
3.2.2 Intercambios de calor en la reaccin
3.2.3 Leyes de las reacciones qumicas
3.3 Clasificacin de las reacciones qumicas
3.4 Utilidad de las reacciones qumicas
3.5 Reacciones qumicas en la metalurgia
3.5.1 La electrlisis
3.5.2 Refinado electroltico
3.5.3 Recubrimiento metlico
4. LOGROS
4.1 Cognitivos
Identifica los componentes de una reaccin

Clasifica las reacciones qumicas segn su proceso
4.2 Procedimentales
Realiza ejercicios para clasificar las reacciones qumicas
Elabora carteleras sobre la utilidad de las reacciones qumicas en la industria
4.3 Actitudinales
Cumple su funcin dentro de un grupo y respeta la funcin que cumplen los dems
CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD
1. Lineamiento Curricular
Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos: Principio de Arqumedes
2. Estandar
Explico la relacin entre ciclos termodinmicos y el funcionamiento se motores
3. TEMAS
3.1 El comportamiento de los fluidos
3.1.1 Principio de Pascal

3.1.1.1 Mquinas hidrulicas
3.1.2 Principio de Arqumedes
3.1.3 La tensin superficial y la capilaridad
3.1.4 Fluidos en movimiento
3.1.5 La viscosidad
4. LOGROS
4.1 Cognitivos
Identifica las propiedades del Principio de Arqumedes y el Principio de Pascal y su

aplicacin en la industria.
4.2 Procedimentales
Elabora cuadros comparativos sobre el Principio de Arqumedes y el Principio
pascal
4.3 Actitudinales
Se organiza para el trabajo en equipo y aporta ideas para el buen desarrollo de este
5. METODOLOGIA
Lectura dirigida
Trabajo cooperativo
.Conozco y uso estrategias creativas para general opciones frente a decisiones colectivas

.Conozco los principios del derecho internacional humanitario

.Analizo mis prcticas cotidianas e identifico como mis acciones u omisiones pueden
7.1 Intelectuales
Identifica situaciones cercanas a mi entorno que tienen diferentes modos de

resolverse
7.2 Personal
Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado
7.3 Interpersonal
acordado
7.4 Organizacional
7.5 Tecnolgica
Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea o
actividad
10.1 Interpretativa
Identifica los factores dinmicos de un ecosistema

Compara el principio de Arqumedes y el principio de Pascal
10.2 Argumentativa
Explica las clases de reacciones qumicas
Propone alternativas de solucin a los problemas ecolgicos de la regin
10.3 Propositiva
Disea carteles sobre la dinmica de los ecosistemas
PRAE
CUARTO PERIODO
AMBITO: ACCIONES PARA PREVENIR LA CONTAMINACIN DEL AGUA
EJE TEMATICO
Alteraciones artificiales de los ecosistemas naturales
INDICADORES
Cognitivo
Identifica las caractersticas del deterioro del recurso agua
Actitudinal
Participa activamente y propone soluciones para prevenir la contaminacin del agua
Procedimental
Elabora carteleras sobre la prevencin de la contaminacin del agua
CUARTO PERIODO
AMBITO: SOCIEDAD
VALOR AMOR SEXO: Enriquecimiento de la sexualidad, dentro de un contexto afectivo,

EJES TEMATICOS:
Ideologa cultural sobre el amor y el sexo
Prostitucin, pornografa, acoso sexual, abuso sexual, violacin

Drogas, alcohol, sexo
Amor, sexo en los medios de comunicacin
INDICADORES
Cognitivo
Identifica las ideas culturales sobre el amor y el sexo

Reconoce la importancia de tomar acciones rente a la prostitucin, la pornografa el
abuso sexual y la violacin.
Actitudinales
Analiza crticamente la informacin de l os medios de comunicacin

Acto con independencia frente a situaciones en las que favorecen a personas
excluidas puede afectar m i imagen ante el cuerpo.
Procedimental
Participa activamente en los talleres pedaggicos planteados para desarrollar el tema.
INSTITUCIN EDUCATIVA
CORNEJO
CIENCIAS NATURALES
GRADO 9
UNIDAD I-
1.
LA BASE MOLECULAR DE LA GENETICA
LINEAMIENTOS CURRICULARES ENTORNO VIVO

Herencia y mecanismos de evolucin de los seres vivos: Los factores genticos, los
factores adquiridos en un organismo y la interaccin entre ellos.
2. ESTANDAR
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de
estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural.
3.
EJES TEMATICOS
Tema 1.
El lenguaje de la herencia
De los factores hereditarios al ADN

las molculas de la herencia
La exposicin de los genes: sntesis de protenas

Cambios en el material hereditario: mutaciones
Tema 2. Aplicaciones de la gentica molecular: Ingeniera Gentica
Qu es la ingeniera gentica ?
Riesgos e implicaciones ticas de la ingeniera gentica
4. LOGROS
4.1 Cognitivos
Reconoce la importancia del modelo de la doble hlice para la explicacin del

almacenamiento y transmisin del material hereditario
Establece relaciones entre los genes, las protenas y las funciones celulares
Establece relaciones entre los genes, las protenas y las funciones celulares.
Identifica la utilidad del ADN como herramienta de anlisis gentico.
Argumenta las ventajas y desventajas de la manipulacin gentica.
4.3 Procedimentales
Realiza estructuras del ADN en diferentes materiales.

4.4 Actitudinales
Reconoce los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafena, tabaco,

drogas y licores.

dems
ENTORNO FISICO
Estructura atmica y propiedades de la materia: Clasificacin de la materia segn sus
propiedades
2. ESTANDAR
Uso la tabla peridica para determinar propiedades fsicas y qumicas de los elementos.
3. TEMAS
3.1 Organizacin de la materia
3.1.1 La tabla peridica
3.1.2 Propiedades peridicas
3.1.2.1 Radio atmico
3.1.2.2 Radio Inico
3.1.2.3 Potencial de Ionizacin
3.1.2.4 Afinidad electrnica
3.1.2.5 Electronegatividad
3.1.2.6 Volumen atmico
4. LOGROS
4.1 Cognitivos
Identifica los componentes de la tabla peridica

Reconoce las caractersticas de las diversas propiedades peridicas y la variacin
en la tabla peridica
4.2 Procedimentales
Elabora la tabla peridica y ubica los elementos de acuerdo a sus caractersticas
4.3 Actitudinales
Reconozco y acepto el escepticismo de mis compaeros (as) ante la informacin
que presento
CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD
Electricidad y magnetismo: Induccin elctrica, la corriente elctrica.
2. ESTANDAR
Analizo el desarrollo de los componentes de los circuitos elctricos y su impacto en la vida
diaria
3. TEMAS
3.1 Cargas elctricas en reposo
3.1.1 Cargas elctricas y tomos
3.2 Conductores y aislantes
3.3 Conservacin de la carga
3.4 Electrizacin de los objetos
3.5 Fuerza elctrica
3.6 Campo elctrico
4. LOGROS
4.1 Cognitivos
Define el concepto de electricidad

Distingue las caractersticas de los materiales conductores y aislantes
4.2.Procedimentales
Clasifica diferentes materiales en conductores y aislantes
4.3 Actitudinales
Valora la importancia de la ciencias y la tecnologa en la calidad de vida
5. METODOLOGA
Lectura dirigida
Trabajo Cooperativo
Explicacin del texto
Conozco, analiz y uso los mecanismos de participacin ciudadana.
6.2. Participacin y responsabilidad democrtica
Participo en iniciativas polticas, democrticas en mi medio escolar o localidad.

Comprendo que el respeto por las diferencias no significa, aceptar que otras
personas o grupos vulneren derechos humanos o normas Constitucionales.
7.1 Intelectuales
Identifica las situaciones cercanas a mi entorno que tienen diferentes modos de

resolverse
Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin
7.2 Personal
7.3 Interpersonal

acordado
7.4 Organizacional
7.5 Tecnolgicas
Identifica los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea
Escribe expresivamente textos sobre el Genoma Humano

Lee comprensivamente textos sobre las caractersticas de la tabla peridica
Elabora exposiciones orales significativos sobre las Cargas elctricas
Elabora textos sobre el genoma humano que tengan coherencia y concordancia
(competencia sintctica y competencia textual)
Investiga sobre el genoma humano (competencia enciclopdica)
Desarrolla glosario sobre palabras usadas en gentica-electricidad (competencia
semntica)
10.1 Interpretativa
Identifica las caractersticas del genoma humano
Describe las caractersticas de los materiales aislantes y conductores
10.2 Argumentativa
Aplica conocimientos a la resolucin de problemas
10.3 Propositiva
Indago sobre aplicaciones de la microbiologa en la industria
NOVENO GRADO
PRAE
PRIMER PERIODO
EJES TEMATICOS:
Riesgos e implicaciones ticas de la ingeniera gentica
INDICADORES
Cognitivo
Identifica los riesgos ambientales y de sanidad que abarca la ingeniera gentica.
Actitudinales
Escucha atentamente las explicaciones y aporta ideas sobre el tema.

Procedimental
NOVENO GRADO
PRIMER PERIODO
AMBITO: RESPONSABILIDAD, PREPARACIN PARA LA TOMA DE DECISIONES

LIBRES, CONSCIENTES Y ETICAS EN RELACION CON LA VIDA SEXUAL.
EJES TEMATICOS:
Reflexin sobre: relacin sexual, virginidad y castidad

Me responsabilizo de mi sexualidad
Cuido mi cuerpo
Prevencin de E.T.S., y de embarazos no deseados
INDICADORES
Cognitivo
Reflexiona sobre la importancia de ser responsable ante situaciones en que sus

castidad se vea afectada.
Actitudinales
Comprende que la orientacin sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad
y rechaza cualquier discriminacin al respecto.
Manifiesta indignacin frente a cualquier discriminacin o situacin que vulnere los
derechos, apoyo iniciativa para prevenir dichas situaciones.
Procedimental
Participa activamente en los talleres propuestos para el desarrollo del tema.
UNIDAD 2DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EVOLUTIVO Y DIVERSIDAD
ENTORNO VIVO
Herencia y mecanismos de evolucin en los seres vivos: Evolucin de la vida en el planeta
Tierra
2. ESTANDAR
Formula hiptesis acerca del origen y la evolucin de un grupo de organismos
Comparo diferentes teoras sobre el origen de las especies
3. EJES TEMATICOS
Teoras sobre el origen de la diversidad
Historia de la teora de la evolucin
Fijismo o creacionismo
Evolucionismo
Evidencia de la evolucin
Evolucin de las poblaciones
Gentica de poblaciones
Ejemplo real de evolucin poblacional
Equilibrio de Ard-Weinberg
Mecanismo de evolucin
Seleccin natural
Adaptacin
Especiacin
Concepto de especie en gentica de poblaciones
Pasos de la especiacin
Extincin de las especies
Modelos de la evolucin de las especies
4. LOGROS
4.1 Cognitivos
Reconoce las diversas teoras sobre el origen de la vida y toma una posicin frente
a ellas
Identifica los diversos mecanismos de la evolucin
4.2 Procedimental
Analiza los pasos de la especiacin en la gentica de poblaciones
Analiza las teoras de fijismo y evolucionismo
4.3 Actitudinal
Elabora exposiciones sobre las teoras del origen de la vida
ENTORNO FISICO
Cambios qumicos: Algunas reacciones qumicas sencillas
2. ESTANDAR
Explica la relacin entre la estructura de los tomos y los enlaces que realiza
3. TEMAS
3.1 Unin de los elementos qumicos

3.1.1 El enlace entre tomos
3.1.2 Clases de enlaces
3.1.3 Enlaces intermoleculares
4. LOGROS
4.1 Cognitivos
Identificar las caractersticas de un enlace inico y de uno covalente
4.2 Procedimentales
Realizar ejercicios de enlaces inicos y covalentes
4.3 Actitudinal
Valora la importancia de la ciencia y la tecnologa en la calidad de vida
ENTORNO CIENCIA Y TECNOLOGA
Electricidad y Magnetismo: La Corriente Elctrica
2.
ESTANDAR
Verifico la accin de las fuerzas electrostticas y magnticas y explico su relacin con la

carga elctrica.
3. TEMAS
3.1 Electrizacin de los objetos
3.1.1 Carga por contacto
3.1.2 Carga por induccin

3.2 Carga Elctrica
3.2.1 Relacin entre las fuerza elctrica y el valor de las cargas
3.2.2 Relacin entre la fuerza elctrica y la distancia que separa las cargas
3.3 Campo elctrico
4. LOGROS
4.1 Cognitivo
Diferencia carga por contacto y carga por induccin

Reconoce la relacin entre la fuerza electiva, el valor de las cargas y la distancia
que los separa
4.2 Procedimentales
Elabora ejercicios experimentales para determinar la carga elctrica
4.3 Actitudinales
Reconoce otros puntos de vista y los acepta
5. METODOLOGIA
Lectura dirigida
Trabajo cooperativo
Explicacin de guas

. Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en
mi contexto escolar y comunitario.

.Conozco los principios bsicos del derecho internacional humanitario.

.Identifico prejucicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empata por
algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos.
7.1 Intelectuales
Escucha la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin
7.2 Personal
Asumo las consecuencias de mis propios acciones
7.3 Interpersonal
9.1 Interpretativa
Identifica los mecanismos de evolucin en un grupo de organismos

Describe las caractersticas de los materiales aislantes y conductores
9.2.
Argumentativa
Aplica el contenido a la resolucin de problemas
Compara las teoras sobre el origen de las especies
9.3.
Propositivas
Disea carteleras sobre las teoras del origen de las especies.
PRAE
SEGUNDO PERIODO
AMBITO: EL AGUA COMO MEDIO DE VIDA
EJES TEMATICOS:
Concepto de especie de gentica de poblaciones

Adaptaciones de especies nativas del rio peralonso.
INDICADORES
Cognitivo
Identifica los diversos tipos de adaptaciones que presentan los organismos que viven
en el Rio Peralonso.
Actitudinales
Reconoce la importancia del respeto hacia las opiniones de los dems.
Procedimental
Elabora carteles y expone sobre las adaptaciones
UNIDAD 3: LOS CAMINOS DE LA EVOLUCIN

TAXONOMIA Y SISTEMATICA: ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS
ENTORNO VIVO
Herencia y mecanismos de evolucin de los seres vivos: Evolucin de la vida en el planeta
tierra.
2. ESTANDAR
Formula hiptesis acerca del origen y evolucin de un grupo de organismos.
EJES TEMATICOS
El origen de la vida

Hiptesis sobre el origen de la vida
Una vez formada la vida
Procariotas y eucariotas
Las bases del rbol de la vida

Los caminos evolutivos de los organismos eucariotas
Los protistas y los protoctistas
Multicelularidad
Los caminos evolutivos de las plantas
Los caminos evolutivos de los animales
El camino hacia la especie humana

Organizacin de la diversidad
Orgenes de la taxonoma
Nomenclatura
Categoras taxonmicas
Importancia de un sistema de clasificacin
Conceptos de especie
Estudio de la taxonoma
Introduccin a la clasificacin biolgica

Taxonoma y evolucin
Ciencia tecnologa y sociedad
Herramientas de la sistemtica
Estudio de la taxonoma en nuestro pas
4. LOGROS
4.1 Cognitivos
Identifica las diversas teoras sobre el origen de la vida

Reconoce los caminos evolutivos de los eucariotas y sus caractersticas principales
Clasifica organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con sus caractersticas
celulares.
4.2 Procedimentales
Analiza las caractersticas de las diversas escalas de tiempos geolgicos
Elabora grficos sobre las eras geolgicas, periodos y pocas
Investiga y realiza clasificaciones taxonmicas de especies de la regin
4.3 Actitudinales
Reconoce otros puntos de vista y los acepta
Valora el trabajo de los dems y realiza el propio con inters y entusiasmo
ENTORNO FISICO
Cambios Qumicos: Algunas reacciones qumicas sencillas y sin peligro
2. ESTANDAR
Verifica las diferencias entre cambios qumicos
3. TEMAS
3.1 Unin de los elementos qumicos
3.1.1 El enlace entre tomos
3.1.2 Clases de enlaces
3.1.3 Enlaces intermoleculares
4. LOGROS
4.1 Cognitivos
Identifica los diferentes tipos de enlace inico y covalente

Reconoce las caractersticas del enlace inico y el covalente
4.2 Procedimentales
Elabora enlaces qumicos inicos y covalentes y establece diferencias entre ellos
4.3 Actitudinales
Valora el trabajo de sus compaeros y realiza el propio con inters
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
Electricidad y Magnetismo: Conceptos de corriente, voltaje y resistencia.
2. ESTANDAR
Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito elctrico complejo
y para todo el sistema.
3. TEMAS
3.1 Cargas elctricas en movimientos
3.1.1 Corriente elctrica
3.1.2 Voltaje
3.1.3 Fuentes de voltaje
3.1.4 Medidas de la corriente y el voltaje
3.1.5 Resistencia elctrica
3.1.6 Conexiones en serie y en paralelo
3.1.7 Potencia elctrica
4. LOGROS
4.1 Cognitivos
Identifica las cargas elctricas en movimiento

Reconoce las diversas fuentes de voltaje
4.4 Procedimentales
Realiza graficas sobre conexiones en serie y en paralelo
4.5 Actitudinales
Presta atencin a las explicaciones dadas por el docente y respeta las opiniones de
los dems
5. Metodologa
Lectura dirigida
Trabajo cooperativo
Anlisis de textos
. Conozco, analiz y uso los mecanismos de participacin ciudadana
.Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana.

7.1 Intelectuales

resolverse
Escucho la informacin , opinin y argumentos de otros sobre una situacin.
7.4 Personal
Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado
7.5 Interpersonal
acordado.
Redacta textos coherentes sobre las hiptesis del origen de la vida

Lee comprensivamente textos sobre la unin de los elementos qumicos
Elabora exposiciones sobre las cargas elctricas en movimiento
Elabora glosario de trminos utilizados en Biologa, fsica y Qumica de la temtica
vista (Competencia semntica).
Realiza exposiciones sobre la unin de los elementos (competencia oral y
discursiva)
Realiza consultas sobre las corrientes elctricas (competencia enciclopdica)

10.1 Interpretativa
Compara teoras sobre el origen de las especies

Describe las caractersticas de los enlaces inicos y covalentes
Recolecta informacin sobre las cargas elctricas
10.2 Argumentativa
Aplica los conocimientos para diferenciar enlaces inicos de enlaces covalentes
Explica las relaciones que existen entre las especies de acuerdo al proceso
evolutivo
10.3 Propositivas
Disea carteleras donde expone los cambios a travs del tiempo
Plantea y realiza experiencias para determinar enlaces a uniones qumicas
TERCER PERIODO
PRAE
EJES TEMATICOS:
Efectos de los seres vivos en la evolucin del planeta.
INDICADORES
Cognitivo
Identifica el efecto de los seres vivos en la evolucin del planeta y el dao que causa el
hombre al contaminar
Actitudinales
Es atento a clase y plantea alternativas de solucin a los problemas de contaminacin

el medio.
Procedimental
Participa en campaas de limpieza y del entorno.

UNIDAD 4 - EVOLUCION DEL PLANETA TIERRA
BIOMAS Y BIOGEOGRAFIA
ENTORNO VIVO
Intercambio de energa entre los ecosistemas: El concepto de equilibrio ecolgico.
papel de cada especie en el mantenimiento del equilibrio ecolgico.
El
2. ESTANDARES
Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta
transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia.
4.
EJES TEMATICOS
EVOLUCION DEL PLANETA TIERRA

Procesos de evolucin y formacin de la tierra
Evolucin del universo
Formacin del planeta tierra
Evolucin de la corteza terrestre

Evolucin geolgica y biolgica
La reconstruccin de la historia de la tierra

BIOMAS Y BIOGEOGRAFIA
Los patrones climticos del planeta
Efectos de la irradiacin solar sobre la tierra
Variaciones de los patrones climticos

Distribucin de los seres vivos
Las necesidades de los seres vivos

Distribucin global de los ecosistemas terrestres; los biomas
El clima y los ecosistemas colombianos

4. LOGROS
Cognitivos
Compara sistemas de rganos de diferentes grupos taxonmicos.
Formula hiptesis acerca del origen y evolucin de un grupo de organismos
Establece relaciones entre el clima en las diferentes eras geolgicas y las

adaptaciones de los seres vivos
Procedimentales
Realiza mapas donde describe los climas del mundo, corrientes de aire y patrones
climticos.
Elabora carteleras para exposiciones
Actitudinales
Presta atencin a clase y es respetuoso ante las opiniones y aportes de los dems
ENTORNO FISICO
1. LINEAMIENTOS CURRICULAR
Cambios qumicos: Algunas reacciones qumicas sencillas y sin peligro
2. ESTANDAR
Verifico las diferencias entre cambios qumicos y mezclas.
3. TEMAS
3.1 Formacin de compuestos

3.1.1 Generalidades
3.1.2 Clases de Compuestos
3.1.3 Nomenclatura Qumica
3.1.4 Grupo funcional
3.1.5 Clasificacin de los compuestos inorgnicos
3.1.6 Reacciones Qumicas
3.1.7 Balanceo de las ecuaciones qumicas
4. LOGROS
4.1 Cognitivos
Identifica los compuestos qumicos de acuerdo a la nomenclatura qumica

Clasifica los compuestos inorgnicos
4.2 Procedimentales
Elabora experiencias con imanes para determinar el campo magntico
4.3 Actitudinales
Respeta las opiniones de los dems y aporta ideas para el enriquecimiento
colectivo
5. METODOLOGA
Lectura dirigida
Trabajo cooperativo
Anlisis de textos
6.COMPETENCIAS CIUDADANAS
. Conozco, analiz y uso los mecanismos de participacin ciudadana
Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y

pluricultural

7.1 Intelectuales
Escucho informacin , opinin y argumentos de otros sobre una situacin.
7.2 Personal
7.3 Interpersonal
7.4 Organizacional
7.5 Tecnologas
9.
Redacta textos coherentes sobre la densidad poblacional humana

Lee comprensivamente textos sobre la nomenclatura qumica y su aplicacin
Elabora exposiciones orales sobre el magnetismo y su influencia en el desarrollo de
la vida en el planeta
Elabora textos con coherencia sobre la densidad poblacional humana
Lee comprensivamente textos sobre la nomenclatura qumica y su aplicacin
Elabora exposiciones orales sobre el magnetismo y su influencia en el desarrollo de
la vida en el planeta
9.1 Interpretativa
Identifica las caractersticas que se tienen en cuenta en un ecosistema para

determinar una poblacin
Describe los cambios qumicos que ocurren en la formacin de compuestos
10.4 Argumentativa
Analiza como el electromagnetismo influye en la vida de los seres vivos
Compara a travs de experiencias que procesos influyen en la densidad de
poblaciones
10.5 Propositivas
Disea carteleras sobre el efecto de la contaminacin en la poblacin de animales
propios de la regin
PRAE
CUARTO PERIODO
AMBITO: Acciones para prevenir la contaminacin del agua
EJES TEMATICOS:
Ecologa de poblaciones naturales
INDICADORES
Cognitivo
Identifica las caractersticas de las poblaciones y emprende acciones para prevenir su

extincin.
Actitudinales
Participa activamente en clase y lidera acciones de prevencin e contaminacin del

medio.
Procedimental
Elabora carteles sobre el tema.
CORNEJO
DISEO CURRICULAR
AREA CIENCIAS NATURALESQUIMICA
DECIMO GRADO
UNIDAD 1
INTRODUCCION A LA QUIMICA ESTRUCTURA ATOMICA

Notacin qumica y propiedades qumicas de la materia, los modelos

atmicos.
La tabla peridica de los elementos: un modelo cientfico

ESTANDAR
Explico la obtencin de energa nuclear a partir de la alteracin de la
estructura del tomo.
Explico la estructura de los tomos a partir de diferentes teoras
TEMAS Y SUBTEMAS
3.1. INTRODUCCION A LA QUIMICA
Conceptos bsicos
La qumica a travs de la historia
Cmo trabajan los cientficos?
La medicin
Temperatura y calor
Materia y energa
Propiedades de la materia
Transformaciones de la materia
Clases de materia
Separacin de mezclas
Energa

ESTRUCTURA ATOMICA
EL ATOMO: conceptos bsicos
El tomo a travs del tiempo
Algunas propiedades de los tomos

Modelo atmico actual
antecedentes
El modelo de Bohr
El modelo de Sommerfeld
Hacia un modelo mecnico cuntico de la materia
Arquitectura electrnica
LOGROS
4.1.cognitivos
Identifico las propiedades de la materia mas relevantes
Explico a travs de tablas los cambios s en algunas clases de materia
Diferencia elemento, compuesto o mezcla de acuerdo a sus propiedades
4.2.procedimentales
Disea experimentos sencillos para determinar la densidad de cuerpos
irregulares
4.3.actitudinales
Atiende a clase con inters y disciplina
METODOLOGIA
5.1. Lectura dirigida
5.2. Trabajo cooperativo
6.
6.1 Interpretativa
Identifica las propiedades de la estructura atmica

Describe las caractersticas del tomo a travs de la historia
Reconoce las propiedades de la materia
6.2 Argumentativa
Establece relaciones entre materia y energa
Explico las caractersticas del tomo y su aplicacin en la qumica
6.3 Propositiva
Realiza experiencias para calcular la concentracin de la leche
7.1 Intelectuales
Analiza una situacin para identificar alternativas de solucin
Desarrolla las acciones previstas en el plan
7.2 Personal
Acta por iniciativa personal ms que por presin externa
Orienta sus actuaciones al logro de objetivos
7.3 Interpersonal
Define los objetivos en conjunto con los otros miembros del grupo
Reconoce con la participacin del grupo los problemas colectivos
7.4 Organizacional
Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros

Escribe expresivamente textos relacionados con la materia y la energa

Lee comprensivamente textos sobre el concepto del tomo a travs de la historia
Elabora exposiciones significativas sobre las diversas manifestaciones de la
materia
Elabora glosario de palabras con el tema visto mnimo 10 (semntica)
Realiza consultas sobre el desarrollo del tomo (la alquimia) (enciclopdica)
Elabora exposiciones sobre las propiedades fundamentales de la materia (oral y
discursiva)
Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local

como global y participo en iniciativas a su favor
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos
humanos en mi contexto escolar y comunitario

Participo en iniciativas polticas democrticas en mi medio escolar o localidad
9.3.
Pluralidad identidad y valoracin de las diferencias

Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los calores de distintas culturas o
grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solucin,
considerando sus aspectos positivos y negativos.
10. PROYECTOS PRODUCTIVOS
11. PRUEBAS ICFES
Aspectos analticos de sustancias qumicas

Aspectos fsico-qumicas de sustancias
PRAE
DECIMO GRADO
PRIMER PERIODO
AMBITO: Recursos naturales renovables y no renovables
EJES TEMATICOS:
INDICADORES
Cognitivo
Identifica los cambios de estado del agua y sus propiedades qumicas
Actitudinales
Respeta las opiniones de los dems y aporta las suyas.
Procedimental
Elabora mapas conceptuales sobre lo estados de la materia

DECIMO GRADO
PRIMER PERIODO
AMBITO: PERSONA
VALOR: Conciencia crtica: comprensin y anlisis del entorno y del si mismo que permita
asumir un juicio voluntario frente a actitudes y comportamientos sexuales.
EJES TEMATICOS:
Critica frente a mi propia sexualidad, imagen corporal y estereotipos de belleza y moda.

Conciencia sobre la sexualidad de los discapacitados
Personas con VIH SIDA
Para filias
INDICADORES
Cognitivo
Identifica el dao que causa o la autoestima seguir los estereotipos de belleza y moda.
Analiza los efectos del VIH SIDA en las personas y sus efectos en la discriminacin
social.
Actitudinales
Identifica prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empata por

algunas personas o grupos y explora caminos para superarlos.
Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos
en mi con texto escolar y comunitario.
Procedimental
Emprende acciones para tomar conciencia frente a la realidad de VIH SIDA en la

regin.
UNIDAD 2
La tabla y los modelos atmicos y la prediccin de resultados en las

reacciones qumicas
1. ESTANDAR
Uso la tabla peridica para determinar propiedades fsicas y qumicas

de los elementos
Explico la relacin entre la estructura de los tomos y los enlaces que

realiza
2. TEMAS
3.1. LOS ATOMOS Y LA TABLA PERIODICA
3.1.1. Primeras clasificaciones de los elementos
3.1.2. Tabla peridica moderna
3.1.3. Algunas propiedades fsicas y qumicas de los elementos de la tabla peridica
3.1.4. Algunas propiedades peridicas
3.2. EL ENLACE QUIMICO
3.2.1. GENERALIDADES SOBRE EL ENLACE QUIMICO
3.2.2. El enlace inico
3.2.3. El enlace covalente
3.2.4. Slidos metlicos
3.2.5. Fuerzas intermoleculares
4. LOGROS
4.1. cognitivos
Identifica las propiedades y caractersticas del modelo atmico actual
Reconoce las propiedades peridicas y clasifica los elementos de acuerdo a

ellas
4.2.procedimentales
Elabora enlaces inicos y covalentes estableciendo diferencias y

semejanzas
Realiza configuraciones, electrnicas
4.3.actitudinal
Argumenta, sobre los avances tecnolgicos

5.METODOLOGIA

5.2. Trabajo Cooperativo
6.1 Interpretativa
Identifica las propiedades de la tabla peridica moderna
Describe las propiedades fsicas y qumicas de los elementos de la tabla peridica
Reconoce las propiedades del enlace qumico
6.4 Argumentativa
Establece relaciones entre las propiedades peridicas de la tabla peridica
moderna
Explico la relacin entre el enlace inico y covalente
6.5 Propositiva
Realiza experiencias para determinar las propiedades peridicas

7.1 Intelectuales

7.2 Personal

7.3 Interpersonal
7.4 Organizacional
Escribe expresivamente textos relacionados con las propiedades peridicas de la

tabla peridica
Lee comprensivamente textos sobre los enlaces inicos y covalentes
Elabora exposiciones significativas sobre las fuerzas intermoleculares
Realiza consultas sobre el enlace inico y el enlace covalente (enciclopdica)
Elabora exposiciones sobre los slidos metlicos (oral y discursiva)


9.4 Pluralidad identidad y valoracin de las diferencias
10. PRUEBAS ICFES
Aspectos analticos de sustancias qumicas

Aspectos fsico-qumicas de sustancias
SEGUNDO PERIODO
EJES TEMATICOS:
El enlace covalente y la polaridad del agua
PRAE
INDICADORES
Cognitivo
Identifica la polaridad de los enlaces O-H que le confiere al agua por piedades nicas
indispensables para la vida.
Actitudinales
Presenta buena disposicin para el liderazgo y emprendimiento de acciones
Procedimental
Elabora exposiciones sobre el tema.

SEGUNDO PERIODO
AMBITO: PAREJA
EJES TEMATICOS:
Noviazgo en la adolescencia
Amor y celos
Posesividad y espacios personales en la pareja.
Lealtad y fidelidad
Yo, Tu y nosotros
El desamor
Disfunciones sexuales
INDICADORES
Cognitivo
Identifica dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien
particular, analiza opciones de solucin considerando sus aspectos positivos y
negativos.
Reconozco las situaciones de discriminacin y exclusin ms agudos que observo en
mi vida cotidiana.
Actitudinales
Valora la importancia de la lealtad y la fidelidad en la relacin de pareja
Procedimental
Participa activamente en los talleres propuestos para el desarrollo de la temtica.

UNIDAD 3
Oxido reduccin :predicciones cualitativas y cuantitativas de las reacciones

qumicas
Explicaciones acerca de las propiedades de la materia : las reacciones

qumicas y las ecuaciones qumicas
2. ESTANDARES
Realizo clculos cuantitativos en los cambios qumicos
Relaciono grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicos de las
sustancias
3. TEMAS
3.1 El lenguaje de la Qumica
3.1.1 Nomenclatura qumica
3.1.1.1 Los smbolos y las frmulas qumicas a travs de la historia
3.1.1.2 Valencia y estado de oxidacin
3.1.1.3 Funcin qumica y grupo funcional

3.1.1.4 Radicales
3.1.2 Reacciones y ecuaciones qumicas
3.1.2.1 Representacin de los fenmenos qumicos
3.1.2.2 Clases de reacciones qumicas
3.1.2.3 Balanceo de ecuaciones
3.1.2.4 Reacciones qumicas y la energa
3.1.3 Clculos qumicos
3.1.3.1 Clculos basados en las ecuaciones qumicas
3.1.3.2 Leyes ponderales
3.1.3.3 Clculos estequiomtricos
3.2 Estados de agregacin de la materia
3.2.1 Los gases
3.2.1.1 Propiedades y leyes
3.2.1.2 Principio de avogadro
3.2.1.3 Ecuacin de estado
3. LOGROS
4.3
cognitivos
Nombra correctamente los compuestos qumicos segn la IUPAC
4.2.procedimentales
Balancea ecuaciones por oxido reduccin y tanteo

Realiza clculos estequiomtricos
Aplica las leyes de los gases para resolver situaciones
4.3. actitudinales
Respeta las ideas de los dems
5
METODOLOGIA
6.1 Interpretativa
Identifica las propiedades de los gases

Describe los indicadores para balancear ecuaciones
Reconoce las normas impuestas por la I.U.P.A.C. para nombrar correctamente los
compuestos qumicos
6.6 Argumentativa
Establece relaciones cuantitativas en los clculos estequiomtricos
Explico la relacin existente entre las leyes ponderales de los gases
6.7 Propositiva
Realiza experiencias para hacer clculos estequiomtricos
7
7.1 Intelectuales

7.2 Personal

7.3 Interpersonal
7.4 Organizacional
9.
Escribe expresivamente textos relacionados con las leyes de los gases

Lee comprensivamente textos sobre la nomenclatura qumica
Elabora exposiciones significativas sobre las clases de reacciones qumicas
Realiza consultas sobre el equilibrio qumico (enciclopdica)
Elabora exposiciones sobre las soluciones y su concentracin (oral y discursiva)
9.2.
9.3

PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA
PLURALIDAD IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS

TERCER PERIODO
PRAE

EJES TEMATICOS:
Los smbolos y las frmulas qumicas a travs de la historia.
INDICADORES
Cognitivo
Identifica la frmula emprica, estructural, electrnico y molecular del agua.
Actitudinales
Valora la importancia de no contaminar el recurso agua
Procedimental
Elabora carteleras sobre el tema.
TERCER PERIODO
AMBITO: FAMILIA
EJES TEMATICOS:
Sexualidad en los nios, en los adolescentes, en los adultos en la vejez

Conflicto y ajuste familiar
Prdidas afectivas y adaptacin de los miembros de la familia
INDICADORES
Cognitivo
Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos
distintos a los mos y piensa cmo eso influye en mi trato hacia ellos.
Actitudinales
en mi conrtexto escolar y comunitario.
Procedimental
Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien
general y el bien particular reconociendo los mejores argumentos as sean distintos a
los mos.
UNIDAD 4
Cambios qumicos: Predicciones cualitativas y cuantitativas de las reacciones qumicas
2. ESTANDARES
Realiza clculos cuantitativos en los cambios qumicos
Verifica el efecto de presin y temperatura en los cambios qumicos
3. TEMAS
3.1 Las soluciones
3.1.1 El agua y las soluciones
3.1.2 La concentracin de las soluciones
3.1.3 Propiedades coligativas de las soluciones y coloides
3.2 Equilibrio en soluciones
3.2.1 Equilibrio qumico
3.2.2 Equilibrio en soluciones inicas

3.2.3 Equilibrio inico del agua
4. LOGROS
4.1 cognitivos
Define las propiedades de las concentraciones de las soluciones

Explica las relaciones que existen entre el equilibrio qumico y las soluciones
Describe cambios fsicos y qumicos en las soluciones
Reconoce las propiedades de las soluciones y el agua
4.2 procedimentales
Realiza clculos para determinar las diversas concentraciones de las soluciones
inicas
4.3 actitudinales
Valora la importancia de la ciencias y la tecnologa en la calidad de vida
5. METODOLOGIA
6.
Lectura dirigida
Trabajo cooperativo
6.1 Interpretativa
6.2.
6.3.
Identifica las propiedades de las concentraciones en las soluciones

Reconoce las propiedades del agua
Argumentativa
Establece relaciones cuantitativas con respecto a las diversas concentraciones que
puede tener una solucin
Explico la relacin entre el equilibrio qumico y las soluciones
Propositiva

7.1 Intelectuales

7.2 Personal

7.3 Interpersonal
7.4 Organizacional
Escribe expresivamente textos relacionados con la concentracin de las soluciones

Lee comprensivamente textos sobre el equilibrio qumico
Elabora exposiciones significativas sobre el equilibrio inico del agua
Realiza consultas sobre el equilibrio qumico (enciclopdica)
Elabora exposiciones sobre las soluciones y su concentracin (oral y discursiva)


9.2. PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA
9.3. PLURALIDAD IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS

considerando sus aspectos positivos y negativos
CUARTO PERIODO
EJES TEMATICOS:
El agua y las soluciones

Contaminacin del agua
Tratamiento de aguas contaminadas
INDICADORES
Cognitivo
Reconoce las diversas formas de contaminacin del agua y como se deben tratar las
aguas residuales
Actitudinales
Respeta la opinin de sus compaeros
Procedimental
Elabora esquemas de plantas de tratamiento de aguas residuales

CUARTO PERIODO
AMBITO: SOCIEDAD
EJES TEMATICOS:
Historia de la sexualidad
Aborto como problema social y tica
La sexualidad como consumo en los medios de comunicacin
INDICADORES
Cognitivo
Analiza crticamente la informacin en los medios de comunicacin

Reconozco la importancia de la vida y sus implicaciones sociales, ticas y morales en
contra del aborto.
Actitudinales
Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o
grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales.
Procedimental
Trabaja correctamente en los talleres proponiendo alternativas de solucin.
CORNEJO
DISEO CURRICULAR
AREA CIENCIAS NATURALESQUIMICA
GRADO ONCE
UNIDAD 1
INTRODUCCION A LA QUIMICA ORGANICA

Nomenclatura qumica. Oxidacin-reduccin. Molculas biolgicamente

importantes: carbohidratos, protenas, lpidos, DNA.
Explicaciones acerca de las propiedades de la materia: Notacin qumica y
propiedades qumicas de la materia. La notacin qumica, los modelos atmicos,
las reacciones qumicas y las ecuaciones qumicas. Sustancias psicoactivas
(alcaloides, neurolpticos...).
ESTANDAR
Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus
propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.
TEMAS Y SUBTEMAS
INTRODUCCION A LA QUIMICA ORGANICA
Conceptos bsicos
Breve historia de la qumica orgnica
Cul es la importancia de la qumica orgnica?
qu elementos constituyen los compuestos orgnicos?
Diferencias entre los compuestos orgnicos e inorgnicos
El carbono
Anlisis Qumico
Objetivos y aplicaciones
Mtodos e instrumentos
Anlisis orgnico
Sntesis orgnica
Formulas qumicas
Clasificacin y nomenclatura
Diversidad de los compuestos orgnicos

Grupos funcionales
Series homologas
Clasificacin segn la estructura

Nomenclatura de los compuestos orgnicos
Grupos funcionales
Series homologas
Clasificacin segn la estructura
Nomenclatura de los compuestos orgnicos
Isomera
Reacciones orgnicas
Tipos de reacciones orgnicas

Mecanismos de reaccin
LOGROS
4.1.cognitivos
Analiza y clasifica los compuestos orgnicos

saturados e
insaturados, teniendo en cuenta la hibridacin del carbono.
Diferencia las clases de hibridacin del tomo de carbono.
Explica las propiedades del tomo de carbono en la formacin de

compuestos orgnicos.
Aplica las formas de hibridacin del carbono a las diferentes

funciones de qumica orgnica.
Describe el desarrollo histrico de la qumica orgnica.
Aplica las reglas de la IUPAC para nombrar los compuestos

orgnicos.
Clasifica los compuestos orgnicos de acuerdo con el tipo de

cadena carbonada principal.
Explica las diferencias fundamentales entre los grupos funcionales

de la qumica orgnica.
4.2.procedimentales
Comprueba experimentalmente la presencia de carbono, nitrgeno y de

hidrgeno en algunos compuestos orgnicos.
Identifica algunas funciones qumicas mediante practicas sencillas de
laboratorio.
4.3.actitudinales
Reconoce la importancia de la presencia del tomo de carbono en los

biocompuestos.
Argumenta la importancia y la utilidad de los compuestos orgnicos como
fuente de energa.
Aplica los conocimientos adquiridos para plantear soluciones a
situaciones problema.
Manifiesta inters por aprender y profundizar las propiedades del
carbono y sus aplicaciones en la vida diaria.
Consulta fuentes de informacin para ampliar sus conocimientos sobre el
tema.
METODOLOGIA
Interpretativa
Describir y explicar fenmenos naturales utilizando los conceptos bsicos de la

qumica orgnica.
Manejar las habilidades lgicas del trabajo cientfico, aplicarlas en la solucin de
problemas y en la realizacin de experiencias cientficas.
Argumentativa
Realizar experimentos y proponer nuevas situaciones que permitan comprobar

conceptos, hiptesis y teoras con base en los fundamentos de la qumica
orgnica.
Propositiva
Aplicar las competencias propias de la asignatura, para la interpretacin, el

anlisis de datos y de grficos, la formulacin y comprobacin de conjeturas, la
realizacin de inferencias y deducciones y la solucin de situaciones problema.

Intelectuales

Personal

Interpersonal
Organizacional

materia
discursiva)
Convivencia y Paz

Participacin y responsabilidad democrtica
PRAE
UNDECIMO GRADO
PRIMER PERIODO

EJES TEMATICOS:
INDICADORES
Cognitivo
Actitudinales
Procedimental
UNDECIMO GRADO
PRIMER PERIODO
AMBITO: PERSONA
EJES TEMATICOS:

Para filias
INDICADORES
Cognitivo
social.
Actitudinales

Procedimental

regin.
UNIDAD 2
ESTANDAR
Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades
fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.
EJES TEMATICOS
LOS HIDROCARBUROS
Hidrocarburos alifticos
Hidrocarburos saturados: alcanos
Hidrocarburos insaturados: alquenos y alquinos
El petrleo
Los polmeros
Hidrocarburos cclicos
Clasificacin
Compuestos alicclicos
Compuestos aromticos
FUNCIONES OXIGENADAS
Alcoholes, fenoles y teres
Usos y aplicaciones de algunos alcoholes, fenoles y teres

Aldehdos y cetonas
Naturaleza del grupo funcional carbonilo

Nomenclatura
Propiedades fsicas y qumicas
Mtodos de preparacin
Quinonas
Usos y aplicaciones
LOGROS
Cognitivos

Explica la importancia del petrleo para la obtencin de los hidrocarburos
y otros compuestos orgnicos.
Reconoce algunos de los derivados del petrleo y sus aplicaciones en la

vida diaria.
Aplica las propiedades fsicas de los hidrocarburos y sus mecanismos de

reaccin.
Compara las estructuras de las diferentes clases de hidrocarburos.
Identifica los compuestos orgnicos que contienen oxgeno.
Aplica las normas de nomenclatura para los compuestos oxigenados.
Reconoce el grupo carbonilo y diferencia los aldehdos de las cetonas.
Interpreta y analiza las propiedades qumicas y los mtodos de obtencin

de los compuestos oxigenados.
Establece el mecanismo general para las reacciones de adicin

nucleoflica al grupo carbonilo.
Procedimentales
Realiza pruebas de laboratorio para identificar las insaturaciones presentes

en los
compuestos orgnicos.
Organiza y clasifica la informacin en esquemas y grficos.

Establece las principales reacciones de cada clase de hidrocarburos
explicando el mecanismo de reaccin.
Realiza practica experimental para diferenciar las funciones exigenadas.
Actitudinal
Reconoce la importancia de la qumica orgnica en el avance de la

tecnologa y el desarrollo industrial.
Consulta la ubicacin de los pozos petrolferos de nuestro pas y los
problemas que se presentan en la actualidad.
Identifica la importancia de conservar los recursos no renovables como el
petrleo.
Es consciente del efecto de la accin humana en el medio ambiente.
Consulta algunas aplicaciones industriales de los compuestos orgnicos
oxigenados,
Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente al tema estudiado.
Consulta fuentes de informacin para ampliar sus conocimientos.
Argumenta, sobre los avances tecnolgicos
METODOLOGIA
Lectura dirigida
Trabajo Cooperativo
Interpretativa
Identifica la nomenclatura y caractersticas de las funciones oxigenadas

Describe las propiedades fsicas y qumicas de las funciones oxigenadas
(alcoholes, fenoles, teres).
Argumentativa
Establece las diferencias con las dems funciones de qumica orgnica.

Explico la relacin entre alcoholes, fenoles y esteres.
Propositiva
Realiza experiencias de laboratorio para determinar la obtencin y propiedades de

las funciones oxigenadas.

Intelectuales

Personal

Interpersonal
Organizacional
Escribe expresivamente textos relacionados con las propiedades delas funciones

orgnicas oxigenadas.
Lee comprensivamente textos sobre las funciones orgnicas.
Elabora exposiciones significativas sobre las funciones orgnicas.
Realiza consultas sobre funciones orgnicas (enciclopdica)
Elabora exposiciones sobre los alcoholes, fenoles y esteres. (oral y discursiva)
Convivencia y Paz

PRAE
SEGUNDO PERIODO
EJES TEMATICOS:
INDICADORES
Cognitivo
Actitudinales
Procedimental

SEGUNDO PERIODO
AMBITO: PAREJA
EJES TEMATICOS:
Amor y celos
Lealtad y fidelidad
Yo, Tu y nosotros
El desamor
INDICADORES
Cognitivo
negativos.
mi vida cotidiana.
Actitudinales
Procedimental
UNIDAD 3
ESTANDARES
EJES TEMATICOS
ACIDOS CARBOXILICOS Y FUNCIONES NITROGENADAS
cidos carboxlicos
Funciones
Estructura del grupo carboxilo

Clasificacin y nomenclatura
Propiedades fsicas y qumicas
Preparacin y derivados de los cidos carboxlicos
Usos y aplicaciones
Nitrogenadas
Aminas y nitrilos
COMPUESTOS DE INTERES BIOQUMICO I
Carbohidratos
Estreo-isomera
metabolismo
Aminocidos y protenas
Lpidos
Estructura y clasificacin
Metabolismo
LOGROS
Cognitivos
Determina la estructura del grupo funcional carboxilo, explica su comportamiento y

algunas de sus propiedades fsicas en los cidos y en sus derivados.
Disea la estructura de los cidos carboxlicos, sus derivados funcionales y
describe sus funciones qumicas.
Realiza comparaciones sistemticamente para establecer las diferencias y
semejanzas de este grupo de compuestos.
Determina la estructura de los aminocidos y su importancia en la formacin de
protenas.
Clasifica algunos aminocidos de acuerdo con la estructura que presentan.
Explica metabolismos a nivel general de los aminocidos, protenas y lpidos.
Procedimentales
Distingue las caractersticas y las principales fuentes de extraccin de los

compuestos carboxlicos.
Disea un experimento sencillo para comprobar la aplicacin de estos compuestos

en la vida diaria.
Plantea ecuaciones que justifiquen las propiedades qumicas de los compuestos
carboxlicos.
Propone mtodos de obtencin para los cidos orgnicos y sus derivados
funcionales.
Identifica experimentalmente la presencia de protenas en algunos compuestos
orgnicos.
Realiza experimentalmente el proceso de saponificacin para comprobar las
propiedades de los jabones y los detergentes.
Establece juicios y comparte con sus compaeros las consultas realizadas sobre
los pptidos y las propiedades de las protenas.
Actitudinales
Cita algunas fuentes naturales de obtencin tanto de los cidos carboxlicos como
de sus derivados.
Averigua algunas aplicaciones para justificar el estudio de estos compuestos
orgnicos.
Aplica los conocimientos adquiridos para plantear soluciones a situaciones
problema.
Destaca la importancia del estudio de los cidos carboxlicos y sus derivados.
Ilustra la importancia de los aminocidos como responsables de la formacin de
todos los tejidos de los seres vivos.
Explica los procesos de transferencia de energa en el organismo y la forma como
participan en la reserva de energa.
Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente al tema de estudio.
Reconoce la importancia de una dieta balanceada para tener buena salud.
METODOLOGIA
Lectura dirigida
Trabajo cooperativo
Interpretativa
Identifica el grupo funcional en los cidos carboxlicos

Determina mediante ejemplos las diferentes reacciones de los cidos carboxlicos.
Reconoce las diferentes usos y aplicaciones de los acidos caboxilicos en la
industria y en el hogar.
Argumentativa
Establece relaciones comparativas de los cidos carboxlicos con otros compuestos

orgnicos.
Interpreta deforma analtica las diferentes reacciones de descomposicin,
combinacin de los cidos carboxlicos.
Propositiva
Realiza experiencias para reconocer los usos de los cidos carboxlicos en la vida
diaria.

Intelectuales

Personal

Interpersonal
Organizacional
Escribe expresivamente textos relacionados con los cidos carboxlicos.

Lee comprensivamente textos sobre los cidos carboxlicos.
Elabora exposiciones significativas sobre los cidos carboxlicos y sus reacciones.
Realiza consultas sobre usos de los acidos carboxlicos. (enciclopdica)
Elabora exposiciones sobre los compuestos dce inters bioqumico (oral y
discursiva)
CONVIVENCIA Y PAZ


TERCER PERIODO
PRAE
EJES TEMATICOS:
INDICADORES
Cognitivo
Actitudinales
Procedimental

TERCER PERIODO
AMBITO: FAMILIA
EJES TEMATICOS:

INDICADORES
Cognitivo
Actitudinales
Procedimental
los mos.
UNIDAD 4
ESTANDARES
EJES TEMATICOS
COMPUESTOS DE INTERES BIOQUIMICO II
cidos nuclecos
Generalidades
Nucletidos
Estructura de los cidos nuclecos
Ingeniera gentica
Vitaminas y hormonas
Salud, enfermedad y drogas
Generalidades
Bases bioqumicas de las enfermedades
Desarrollo de frmacos
Definicin y clasificacin de las drogas

La drogadiccin
LOGROS
Cognitivos
Establece las diferencias entre las estructuras de ADN y ARN.

Indica la funcin principal de las hormonas y su especialidad.
Explica las clases de vitaminas y su funcin en el organismo.
Diferencia las clases de alcaloides por su estructura qumica para explicar su
aplicacin y algunos efectos fisiolgicos.
Procedimentales
Diferencia las caractersticas y las principales fuentes de origen de los alcaloides.

Propone prcticas sencillas para comprobar la presencia de las vitaminas en
algunos alimentos.
Actitudinales
Explica la importancia de las vitaminas en la dieta alimenticia.

Analiza algunos aspectos del descubrimiento del ADN y asume una posicin crtica
al respecto.
Demuestra inters por las aplicaciones tecnolgicas que favorecen la salud.
Consulta fuentes de informacin para ampliar sus conocimientos.
Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente a la salud personal y social.
METODOLOGIA
Lectura dirigida
Trabajo cooperativo
Interpretativa
Identifica las propiedades de los cidos nuclecos vitaminas y hormonas

Describe la funcionalidad de los cidos nuclecos, vitaminas y hormonas.
Reconoce las reacciones y efectos de las hormonas, vitaminas y las drogas sobre
el organismo.
Argumentativa
Establece relaciones benficas o perjudiciales de las hormonas y vitaminas sobre
el organismo.
Explico los efectos colaterales de las drogas en el organismo.
Propositiva
Realiza exposiciones a los compaeros donde se muestra de manera grafica las

consecuencias de la drogadiccin.

Intelectuales

Personal

Interpersonal
Organizacional
Escribe expresivamente textos relacionados con los cidos nuclecos, vitaminas,

hormonas.
Lee comprensivamente textos sobre las drogas y los frmacos.
Elabora exposiciones significativas sobre la drogadiccin.
Realiza consultas sobre las clases de drogas (enciclopdica)
Elabora exposiciones sobre los efectos de las hormonas y las drogas en el
organismo. (oral y discursiva)
CONVIVENCIA Y PAZ

CUARTO PERIODO
EJES TEMATICOS:

INDICADORES
Cognitivo
aguas residuales
Actitudinales
Procedimental

CUARTO PERIODO
AMBITO: SOCIEDAD
EJES TEMATICOS:
INDICADORES
Cognitivo

contra del aborto.
Actitudinales
Procedimental
CORNEJO
DISEO CURRICULAR
AREA CIENCIAS NATURALESBIOLOGIA
DECIMO GRADO
En este grupo de grados se debe alcanzar el ltimo nivel en los procesos
de pensamiento y accin. El privilegio de la actitud terica debe
entonces ser de particular importancia en estos grados. Los temas que en
estos cursos se exponen deben ser tratados desde las grandes teoras y
fundamentarse en las leyes ms generales. Las teoras tales como la del
Big Bang, la teora atmica, la teora cintica o la teora de la evolucin y
las leyes tales como la de la conservacin de la energa o la de la
transmisin gentica deben servir de marco y fundamento de la
integracin, de la sntesis terica. Los temas tratados en cursos anteriores
podrn ser retomados e integrados a los nuevos desde esta misma
perspectiva terica integradora, utilizando la terminologa especializada
del lenguaje duro de la ciencia y la tecnologa.Explico la diversidad
biolgica como consecuencia de cambios ambientales, genticos y de
relaciones dinmicas dentro de los ecosistemas
UNIDAD 1
Estndar
CONCEPTUAL:
Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las
de teoras cientficas.
PROCEDIMENTAL:
Formulo hiptesis con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos cientficos.
ACTITUDINAL:
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cientfico.
COMPETENCIA(S):
Explica los orgenes del universo y de la Tierra comparando diferentes sustentos
tericos.
Compara diferentes teoras e hiptesis para explicar el origen de la vida.

Valora los aportes de pensadores y cientficos de diferentes pocas al desarrollo de
la ciencia.
Realiza modelos para explicar la estructura y funcionamiento de una clula.
Identifica los diferentes tipos de clulas
TEMAS
Teoras de origen del universo

El origen del sistema solar y del planeta tierra.
Teoras de origen de la vida en la Tierra.
Origen de las molculas orgnicas.
Desarrollo y evolucin celular.
Clasificacin de las clulas.
Evolucin del concepto de clula.
Estructuras y componentes celulares.
LOGROS GENERALES
Plantea hiptesis para explicar el origen del universo, del planeta y de la vida
Explica el origen y desarrollo de las primeras formas de vida en el planeta segn la
teora endosimbiotica
LOGROS
COGNITIVOS
Identifica hiptesis y teoras cientficas diferencindolas de dogmas y

teoras explicaciones.
Identifica algunas de las condiciones que dieron a las primeras formas de

vida en la Tierra
PROCEDIMENTALES
Compara diferentes hiptesis analizando puntos de concordancia y discrepancia
Compara diferentes teoras para explicar el origen de las clulas en el planeta
ACTITUDINALES
Valora los aportes y planteamientos desarrollados a lo largo de la

historia para explicar el origen del universo, del planeta y de la vida.
Reconoce el valor de los modelos explicativos y sus cambios en el

tiempo.
METODOLOGIA
Lectura dirigida
Trabajo cooperativo
COMPETENCIAS
Explica los orgenes del universo y de la Tierra comparando diferentes sustentos

tericos.
Compara diferentes teoras e hiptesis para explicar el origen de la vida.
Valora los aportes de pensadores y cientficos de diferentes pocas al desarrollo de
la ciencia.
Realiza modelos para explicar la estructura y funcionamiento de una clula.
Identifica diferentes tipos de clulas

7.1 Intelectuales

7.2 Personal
7.5 Interpersonal
7.6 Organizacional

materia
discursiva)


9.4.

PRAE
DECIMO GRADO
PRIMER PERIODO
EJES TEMATICOS:
INDICADORES
Cognitivo
Actitudinales
Procedimental

DECIMO GRADO
PRIMER PERIODO
AMBITO: PERSONA
EJES TEMATICOS:

Para filias
INDICADORES
Cognitivo
social.
Actitudinales

Procedimental

regin.
UNIDAD 2
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS

CONCEPTUAL:
Identifico las semejanzas y diferencias entre los procesos vitales fundamentales
para el funcionamiento de cualquier ser.
PROCEDIMENTAL:
Sustento sus argumentos apoyndose en diferentes fuentes bibliogrficas y trabajo

experimental.
ACTITUDINAL:
Planteo ideas que fomente el cuidado del cuerpo, su valoraron y respeto.
COMPETENCIA(S):
Comunica oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que

obtiene, utilizando grficas, tablas y presentaciones.
Evala la calidad de la informacin, escoge la pertinente y da el crdito
correspondiente.
Explica la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes.
Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes
sistemas de rganos.
TEMAS
Especializacin celular.
Formacin de tejidos:
Tejido epitelial,
Tejido conectivo,
Tejido muscular
Tejido nervioso.
Tejidos vegetales.
Clulas madre.
Energa y metabolismo en los organismos:
Digestin,
Respiracin,
Circulacin,
La sangre en los vertebrados,
Excrecin
Balance de agua.
Procesos de homeostasis:
Regulacin de la temperatura,
Regulacin del medio qumico.
LOGROS GENERALES
Identifica los mecanismos involucrados en el proceso de diferenciacin y

especializacin celular
Realiza comparaciones entre los procesos vitales sucedidos a nivel celular y en los
organismos superiores.
4. LOGROS
COGNITIVOS
Identifica las caractersticas de los principales tipos de tejido.

Identifica semejanzas y diferencias entre los procesos vitales sucedidos a nivel celular y en
organismos.
PROCEDIMENTALES
Plantea modelos para explicar algunos procesos vitales en organismos
Realiza cuadros comparativos para analizar procesos vitales en seres vivos
ACTITUDINAL
valora la importancia del estudio y conocimiento de la clula para la comprensin de la
vida.
Plantea hiptesis para explicar comportamientos y caractersticas de los seres vivos
METODOLOGIA
Lectura dirigida
Trabajo Cooperativo

INTELECTUALES

PERSONAL

INTERPERSONAL
ORGANIZACIONAL
`
Convivencia y Paz


SEGUNDO PERIODO
EJES TEMATICOS:
INDICADORES
Cognitivo
PRAE
Actitudinales
Procedimental

SEGUNDO PERIODO
AMBITO: PAREJA
EJES TEMATICOS:
Amor y celos
Lealtad y fidelidad
Yo, Tu y nosotros
El desamor
INDICADORES
Cognitivo
negativos.
mi vida cotidiana.
Actitudinales
Procedimental
UNIDAD 3
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIA
CONCEPTUAL:
Identifico los componentes de un sistema orgnico y explico sus funciones.
PROCEDIMENTAL:
Planteo modelos para representar diferentes sistemas orgnicos.
ACTITUDINAL:
Tomo decisiones sobre la alimentacin y otras practicas que favorezcan mi salud.
COMPETENCIA(S):
Compara sistemas de tejidos y rganos en individuos de diferentes especies.
Realiza modelos para representar rganos y sistemas de rganos.
Plantea relaciones entre los sistemas y aparatos del cuerpo humano.
Esquematiza procesos vitales en el cuerpo humano.
3. TEMAS
Gestacin y desarrollo embrionario humanos

rganos, sistemas de rganos y organismos.
Anatoma humana:
Nutricin y sistema digestivo.
Circulacin y sistema circulatorio.
Respiracin y sistema respiratorio.
Excrecin y sistema excretor.
Sistema reproductor
LOGROS GENERALES
Explica algunos eventos ocurridos en le proceso de gestacin y desarrollo

embrionario.
Describe diferentes sistemas orgnicos explicando sus funciones.
LOGROS
COGNITIVOS
Identifica las fases del proceso de desarrollo embrionario en humanos.
Identifica los rganos que componen diferentes sistemas y aparatos.
PROCEDIMENTALES
Realiza comparaciones entre los procesos de desarrollo embrionario de diferentes
especies.
Plantea modelos para explicar la estructura y funcin de diferentes sistemas y aparatos
ACTITUDINALES
Planteo ideas que favorezcan el cuidado del cuerpo
Valora equilibrio existente entre todos los rganos y sistemas del cuerpo humano y su
relacin con
la salud
8
METODOLOGIA
7.1 Intelectuales

7.2 Personal

7.3 Interpersonal
7.4 Organizacional
9.
9.3.
9.4

PRAE
TERCER PERIODO
EJES TEMATICOS:
INDICADORES
Cognitivo
Actitudinales
Procedimental
TERCER PERIODO
AMBITO: FAMILIA
EJES TEMATICOS:

INDICADORES
Cognitivo
Actitudinales
Procedimental
los mos.
UNIDAD 4
CONCEPTUAL:
Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energa de los ecosistemas.
PROCEDIMENTAL:
Establezco relaciones entre individuo, poblacin, comunidad y ecosistema.
ACTITUDINAL:
Valoro la intervencin humana como fundamental para la modificacin del ecosistema.
COMPETENCIA(S):
Explico la relacin entre al ADN y la diversidad de seres vivos.

Explica la diversidad biolgica como consecuencia de cambios ambientales,
genticos y de relaciones dentro de ecosistemas.
Analizo casos de especies que ilustren diferentes acciones de la seleccin natural.
Establezco diferencias entre mutacin, seleccin natural y herencia.
4. TEMAS
Evolucin: Teoras y evidencias.
Teora de Darwin.
Variabilidad gentica.
La seleccin natural.
Origen de las especies.
Ecologa:
Dinmica de poblaciones.
Interacciones en las comunidades: Competencia, predacin, simbiosis.
Ecosistemas
Flujo de energa.
LOGROS GENERALES
Compara diferentes teoras para explicar la diversidad de la vida.
Identifico algunas relaciones ecolgicas entre el ser humano y otras especies.
COGNITIVOS
Identifica diferentes hechos que explican la diversidad biolgica
Identifico las caractersticas de diferentes comunidades en la naturaleza.
PROCEDIMENTALES
Realiza cuadros comparativos para explicar la diversidad de especies desde diferentes
teoras.
Planteo modelos para explicar algunas interacciones entre individuos.
ACTITUDINALES
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cientfico para el desarrollo

de la ciencia
Valoro la importancia del planeta como nico refugio de vida conocido
5. METODOLOGIA
6.
Lectura dirigida
Trabajo cooperativo
6.1 Interpretativa
6.4.
Identifica las propiedades de las concentraciones en las soluciones

Reconoce las propiedades del agua
Argumentativa
6.5.
Establece relaciones cuantitativas con respecto a las diversas concentraciones que

puede tener una solucin
Explico la relacin entre el equilibrio qumico y las soluciones
Propositiva

7.1 Intelectuales

7.2 Personal

7.3 Interpersonal
7.4 Organizacional

9.2. PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA
9.4. PLURALIDAD IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS

CUARTO PERIODO
EJES TEMATICOS:

INDICADORES
Cognitivo
aguas residuales
Actitudinales
Procedimental

CUARTO PERIODO
AMBITO: SOCIEDAD
EJES TEMATICOS:
INDICADORES
Cognitivo

contra del aborto.
Actitudinales
Procedimental
CORNEJO
DISEO CURRICULAR
AREA CIENCIAS NATURALESBIOLOGIA
GRADO ONCE
UNIDAD 1
En este grupo de grados se debe alcanzar el ltimo nivel en los procesos

de pensamiento y accin. El privilegio de la actitud terica debe
entonces ser de particular importancia en estos grados. Los temas que en
estos cursos se exponen deben ser tratados desde las grandes teoras y
fundamentarse en las leyes ms generales. Las teoras tales como la del
Big Bang, la teora atmica, la teora cintica o la teora de la evolucin y
las leyes tales como la de la conservacin de la energa o la de la
transmisin gentica deben servir de marco y fundamento de la
integracin, de la sntesis terica. Los temas tratados en cursos anteriores
podrn ser retomados e integrados a los nuevos desde esta misma

perspectiva terica integradora, utilizando la terminologa especializada
del lenguaje duro de la ciencia y la tecnologa.Explico la diversidad
biolgica como consecuencia de cambios ambientales, genticos y de
relaciones dinmicas dentro de los ecosistemas

CONCEPTUAL:
Identifico la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes.
PROCEDIMENTAL:
Comprendo los procesos vitales de la clula para explicarla como una unidad
autnoma.
ACTITUDINAL:
Reconozco el origen de la diversidad celular desde los procesos evolutivos.
COMPETENCIA(S):
Explica as funciones vitales de los organismos a partir de las relaciones que

establecen las clulas que los componen.
Identifica algunos procesos de divisin celular.
Relaciona organelos celulares con las funciones que desarrollan.
TEMAS Y SUBTEMAS
Funciones celulares.
Membrana celular: intercambios celulares, permeabilidad selectiva.
Metabolismo: anabolismo y catabolismo, papel del ATP y de las enzimas

Respiracin celular: Significado biolgico, aspectos qumicos ms
relevantes,
Principales etapas del proceso,
Diferencias entre respiracin aerobia y anaerobia,
Estructuras celulares donde se realiza.
Ciclo celular: Mitosis y meiosis,
Otras modalidades de divisin celular
LOGROS GENERALES
Explica algunos proceso del metabolismo celular y su importancia para los

organismos
Identifica las etapas del ciclo celular.
LOGROS
COGNITIVOS
Identifica aspectos relevantes el metabolismo celular.
Identifica los eventos ocurridos en proceso de divisin celular.
PROCEDIMENTALES
Plantea modelos para explicar el papel de las enzimas en el metabolismo celular
Plantea modelos para explicar procesos de divisin celular
ACTITUDINALES
Analiza las interacciones de diferentes sustancias en el metabolismo celular.
Valora los procesos de divisin celular para el desarrollo organismos y la

proliferacin de unicelulares.
Aplica los conocimientos adquiridos para plantear soluciones a situaciones

problema.
Consulta fuentes de informacin para ampliar sus conocimientos sobre el tema.
METODOLOGIA

Intelectuales
Personal

Interpersonal
Organizacional
Convivencia y Paz


UNDECIMO GRADO
PRAE
PRIMER PERIODO

EJES TEMATICOS:
INDICADORES
Cognitivo
Actitudinales
Procedimental

UNDECIMO GRADO
PRIMER PERIODO
AMBITO: PERSONA
EJES TEMATICOS:


Para filias
INDICADORES
Cognitivo
social.
Actitudinales

Procedimental

regin.
UNIDAD 2

CONCEPTUAL:
Identifica caractersticas .que determinan la clasificacin de organismos en determinados
reinos de la naturaleza
PROCEDIMENTAL:
Aplica criterios de clasificacin para demostrar caractersticas de diferentes seres de la

naturaleza
ACTITUDINAL: Valora la importancia de diferentes grupos de organismos y
microorganismos para el ser humano.
COMPETENCIA(S):
Explica el proceso de fotosntesis y su importancia para la vida.

Argumenta algunas caractersticas que hacen de los microorganismos
seres tiles para los humanos.
Realiza cuadros comparativos para demostrar diferencias entre los
procesos de respiracin y fotosntesis en plantas.
Plantea modelos para mostrar diferencias y semejanzas entre los procesos
de fotosntesis entre plantas y algunos microorganismos.
TEMAS
Criterios de clasificacin de seres vivos.

Relacin de las bacterias con el ser humano.
Caractersticas de hongos y vegetales.
Procesos anablicos:
Fotosntesis: Significado biolgico,
Principales etapas del proceso,
Estructuras celulares donde se realiza,
Tipos de fotosntesis,
Quimiosntesis
LOGROS GENERALES
Aplica criterios cientficos para clasificar algunos seres vivos
Explica la importancia biolgica del proceso de fotosntesis.
LOGROS
Cognitivos
Identifica caractersticas que permiten clasificar seres vivos en diferentes reinos
Identifica las etapas del proceso de fotosntesis.
Procedimentales
Realiza cuadros comparativos para explicar la importancia biolgica de algunas
especies
de hongos y bacterias
Realiza esquemas para representar el proceso de fotosntesis
Actitudinal
Valora la utilidad de algunas especies de hongos y bacterias en diferentes

actividades humanas.
Valora la importancia de diferentes organismos para el sostenimiento de la

vida en el planeta
METODOLOGIA
Lectura dirigida
Trabajo Cooperativo

Intelectuales

Personal

Interpersonal
Organizacional
Convivencia y Paz

SEGUNDO PERIODO
EJES TEMATICOS:
INDICADORES
Cognitivo
PRAE
Actitudinales
Procedimental

SEGUNDO PERIODO
AMBITO: PAREJA
EJES TEMATICOS:
Amor y celos
Lealtad y fidelidad
Yo, Tu y nosotros
El desamor
INDICADORES
Cognitivo
negativos.
mi vida cotidiana.
Actitudinales
Procedimental
UNIDAD 3
CONCEPTUAL:
Comparo el material gentico de un organismo sus diferentes sistemas de rganos y sus
funciones.
PROCEDIMENTAL:
Creo modelos para representar diferentes sistemas de rganos y sus funciones
ACTITUDINAL:
Tomo decisiones sobre la alimentacin y otras practicas que favorezcan mi salud.
COMPETENCIA(S):
Explico la importancia de los procesos de regulacin el en cuerpo humano.
Establezco relaciones entre las funciones que cumplen los organismos y su

material gentico.
Planteo actitudes de cuidado y respeto hacia mi cuerpo y el de los dems.
TEMAS
Gentica
Anatoma humana:
Secrecin y sistema endocrino
Funciones de relacin y sistema nervioso
rganos sensoriales
Sistema tegumentario
Sostenimiento y locomocin
LOGROS GENERALES
Establece relaciones entre los genes, las protenas y las funciones celulares.
Describe diferentes sistemas orgnicos explicando sus funciones.
LOGROS
Cognitivos
Identifica cual es el material gentico de los organismos.

Identifica los rganos que componen diferentes sistemas y aparatos.
Procedimentales
reconoce la importancia del modelo de doble hlice y lo representa
Plantea modelos para explicar la estructura y funcin de diferentes sistemas y aparatos
Actitudinales
Valora los conocimientos adquiridos mediante la investigacin en gentica.
Valora equilibrio existente entre todos los rganos y sistemas del cuerpo humano y su
relacin con la salud.
METODOLOGIA
Lectura dirigida
Trabajo cooperativo

Intelectuales

Personal

Interpersonal
Organizacional
Escribe expresivamente textos relacionados con los cidos carboxlicos.

Lee comprensivamente textos sobre los cidos carboxlicos.
Elabora exposiciones significativas sobre los cidos carboxlicos y sus reacciones.

Realiza consultas sobre usos de los acidos carboxlicos. (enciclopdica)
Elabora exposiciones sobre los compuestos dce inters bioqumico (oral y
discursiva)
CONVIVENCIA Y PAZ


TERCER PERIODO
PRAE

EJES TEMATICOS:
INDICADORES
Cognitivo
Actitudinales
Procedimental

TERCER PERIODO
AMBITO: FAMILIA
EJES TEMATICOS:

INDICADORES
Cognitivo
Actitudinales
Procedimental
los mos.
UNIDAD 4

CONCEPTUAL:
Identifico tecnologas desarrolladas en Colombia.
PROCEDIMENTAL:
Indaga sobre diferentes avances en biotecnologa, explica sus implicaciones y presenta
informes.
ACTITUDINAL:
Argumenta su posicin frente a la aplicacin de procesos biotecnolgicos para mejorar
niveles de productividad de diferentes procesos.
COMPETENCIA(S):
Identifico el ADN como herramienta de anlisis gentico

Argumento ventajas y desventajas de la manipulacin gentica.
Indago sobre aplicaciones de la biotecnologa a la industria, medicina, alimentos.
Argumento sobre las implicaciones ticas que implica la manipulacin de
organismos
TEMAS
Biotecnologa en salud
Biotecnologa animal, industrial, ambiental, vegetal.
Biotecnologa humana.
Biotecnologa alimenticia.
Clonacin.
El genoma humano
LOGROS GENERALES
Explica en que aspectos se pueden utilizar procesos biotecnolgicos y sus aplicaciones
LOGROS
COGNITIVOS
Identifica las aplicaciones d los procesos biotecnolgicos en las actividades
humanas.
PROCEDIMENTALES
Explica algunas modificaciones realizadas a organismos para mejorar sus
caractersticas
Explica algunas de las implicaciones que genera el estudio del genoma humano a
nivel tico, cientfico e industrial.
ACTITUDINALES
Analizo las implicaciones ticas y morales que conlleva la manipulacin de

organismos
METODOLOGIA
Lectura dirigida
Trabajo cooperativo

Intelectuales

Personal

Interpersonal
Organizacional
CONVIVENCIA Y PAZ

CUARTO PERIODO
EJES TEMATICOS:

INDICADORES
Cognitivo
aguas residuales
Actitudinales
Procedimental

CUARTO PERIODO
AMBITO: SOCIEDAD
EJES TEMATICOS:
INDICADORES
Cognitivo

contra del aborto.
Actitudinales
Procedimental
BIBLIOGRAFA
Alegra Yolanda. Ciencias Naturales, grados 6.7.8.9, Editorial Santillana.

Crdenas Fidel. Qumica y Ambiente, grados 10. 11, Editorial Mc Graw Hill.
Crdenas Glvez, Ciencias Interactivas, grados 6. 7. 8. 9, Editorial Mc Graw Hill.
Estndares curriculares para la excelencia en la educacin, grados 6, 7, 8, 9, 10,
11 Editorial Delfn.
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Ibarra Jorge. Ciencias Investiguemos, grados 6.7.8.9, Editorial Voluntad.
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GONZALEZ CRISTANCHO, Carmen Cecilia. Entornos Naturales 5. Ed. Libres y
Libres.2.006
CALDERON, Gina. Misin Naturaleza 5. Ed. Educar.2.009
CASTRO, Claudia Alexandra. Misin Naturaleza 4. Ed. Educar. 2.009
ARANGO ARANGO, Mara Adelaida. La Casa del Saber 4. Ed. Santillana.2.011
GONZALEZ CRISTANCHO, Carmen Cecilia. Entornos NATURALES 4. Ed. Libres
y libres. 2.006
ARANGO ARANGO, Mara ADELAIDA. La casa del Saber 3. Ed. Santillana. 2.011
CORTES, Gustavo Ariel. Misin Naturaleza 3. Ed. Educar. 2.009

MUOZ MANTILLA, Alba Nidia. Amigos de la Naturaleza 4. Ed. Santillana. 2006
MUOZ MELENDEZ, Claudia Patricia. Amigos de la Naturaleza 3. Ed. Santillana.
2.006
ARBELAEZ ESCALANTE, Fernando et al. Ciencia Naturales 9. Ed. Santillana.
2007
CARRILLO CHICA, estebanet al. Hipertexto Santillana Ciencias 8. Ed.
Santillana. 2010.
OREJUELA RESTREPO, mara Andreaet al. Ciencias Naturales 8. Ed Santillana.
2007
MONDRAGON MARTINEZ, Cesar Humbertoet al. Hipertexto Santillana Qumica
2. Ed. Santillana. 2010
GOMEZ, Miguel ngelet al. Investiguemos 10 Qumica. Ed. Voluntad. 1987

6d21a1 - Malla Naturales Actualizada Octubre 2013

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MANUAL DE PROCESO MISIONAL

MALLA CIENCIAS NATURALES

CORREGIMIENTO CORNEJO MUNICIPIO SAN CAYETANO

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De acuerdo con la misin, visin y filosofa de la I. E. Cornejo, el rea de

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trabajadoras, desplazados de otros municipios por lo que la poblacin es muy

disfuncionales en las que se evidencia la falta de norma en el hogar, inadecuada

retos. Los estudiantes demuestran

motivacin y en general gusto por el aprendizaje; la tecnologa y la informtica,

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interdisciplinario, as se resolver exitosamente.

Es a travs de los aportes metodolgicos y conceptuales de las disciplinas que

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a los problemas que el ser humano encuentra en su mundo y este es atendido en

capacidades, ritmos e intereses, impulsando el aprendizaje escolar y disciplinar

De esta manera se entra en la ruta para alcanzar las

diversas metas que el modelo pedaggico y la propuesta educativa sugieren

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nuestras situaciones de aprendizaje, en este continuo trasegar de la vida. Con la

La enseanza basada en la solucin de situaciones problema supone fomentar

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cientfico en los educandos para que puedan tomar decisiones acertadas y se

implementan en el aula de clase trabajando en conjuncin estudiantes y

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cotidianidad y, por ende, desenvolverse de una manera ms significativa en ella.

PROPSITOS DEL REA

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El rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental busca que los estudiantes

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LINEAMIENTOS CURRICULARES, ENFOQUE DEL REA Y MARCO

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OBJETIVO GENERAL DEL REA

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Artculo 16. Objetivos especficos de la educacin preescolar. Son objetivos

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a) Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y

c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el

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d) El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y

NIVELES DE LOGRO DE COMPETENCIAS.

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El rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental en la Institucin

proporcionados por los docentes del rea y por la Institucinprepar a los

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Desarrollar una conciencia ambiental que le permita hacer uso adecuado y

Valorar la biodiversidad del entorno, difundindola a travs de diferentes medios

Reconocer los procesos biofsicoqumicos que ocurren en la naturaleza, las

Mejorar las relaciones ambientales de la comunidad educativa, en aras de

Incentivar en el estudiante un pensamiento cientfico y crtico que le permita

Propiciar acercamientos a las ciencias de una manera amena y sencilla, donde

Desarrollar hbitos de higiene mediante la prctica de la actividad fsica y

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Desarrollar pensamiento investigativo y cientfico que proyecte al alumno

Inducir al estudiante para que realice descripciones sencillas que involucren

Narrar sucesos sencillos para que sean representados por el estudiante

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rechazar teoras acerca de la dinmica de los ecosistemas.

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de los intereses cientficos, ambientales

tecnolgicos en los estudiantes, fundamentndose en teoras y leyes generales,