TABULACIN

GRFICOS

MUNDO
REAL

CARACTERSTICA
DE DISTRIBUCION
DE DATOS
ELABORACIN DE
NMEROS NDICES

Regularidades

ESIMACION

PREDICCION

ESTADISTICA
DESCRIPTIVA

De la observacin

MUESTREO

CONTRASTACION
DE HIPOTESIS

ESTUDIA

ESTADISTICA
INFERENCIAL

Axiomas de comportamiento
(Supuestos bsicos)
Modelos tericos de conducta
CLCULO DE
PROBABILIDADES

MUNDO
IDEAL

MODELO
MATEMATICO
DISTRIBUCIONES
ESPECIALES

ETAPAS DE UNA INVESTIGACIN ESTADSTICA:

A.-FORMULACIN DEL PROBLEMA:
Para investigar con xito un problema dado, primero tenemos que
crear conceptos precisos, formular preguntas claras e imponer
limitaciones adecuadas al problema, tomando en cuenta el
tiempo y el dinero disponible y la habilidad del investigador. Si se fracasa en est
formulacin, los datos recolectados pueden ser inadecuados.
B.-FORMULACIN DE OBJETIVOS:
Consiste en sealar detalladamente lo que se pretende investigar. Responde a la
pregunta Para qu? O Por qu? Se quiere investigar.
La precisin en la formulacin de los objetivos es de suma importancia en relacin a la parte
estadstica ya que de ello depende la precisin del tipo de datos a recolectar.
C.-DISEO DEL EXPERIMENTO:
Nuestro deseo es obtener un mximo de informacin empleando un mnimo costo y
tiempo. Esto implica que debemos determinar el tamao de muestra, es decir que tipo de datos
resolver eficientemente el problema; ste tamao ser afectado por el mtodo matemtico a
emplear.
Obtener una muestra representativa es fundamental, la teora estadstica supone preguntas
como estas:
Qu tipo de datos debe recogerse?
Cmo deben ser recolectados los datos?
De qu tamao debe de ser la muestra?
Estas preguntas corresponden a lo que se conoce como diseo de muestras o diseo
experimental.

D.-FORMULACIN DE HIPTESIS:
Las hiptesis son enunciados o suposiciones sujetas a demostracin. Toda hiptesis
manifiesta relaciones entre variables y su formulacin es importante en la medida que orienta
a la investigacin.
E.-RECOLECCIN DE DATOS:

Consiste en obtener los datos o respuestas a las variables consideradas. Para la

recoleccin de datos existen varias tcnicas; tales como: La observacin, la entrevista, la
encuesta, el fichaje, la experimentacin, etc.
Con el propsito de asegurar la validez y confiabilidad del estudio es conveniente determinar
las actividades que se realizarn para supervisar y coordinar el proceso de recoleccin de
datos, tales como:
- Bsqueda de los objetos de estudio, referentes a las unidades elementales de una
muestra.
- Preparacin de los que van a recolectar datos.
- Revisin de instrumentos de recoleccin de datos.
En general, sta es la parte que ms tiempo consume en toda investigacin que sea realizada.
F.-PRESENTACIN Y DESCRIPCIN DE LOS DATOS:
Despus de la recoleccin de datos se procede a su organizacin, clasificacin, teniendo en
cuenta caractersticas comunes de las unidades de anlisis (variables); tabulacin, de modo
que se facilite su presentacin, en forma legible, en tablas o cuadros y se ilustre con
representaciones grficas, adems se calcula las medidas descriptivas como el promedio y la
dispersin de los valores de la muestra.
Previo a la organizacin se realiza una evaluacin crtica, correccin y ajuste de datos.
Luego se procede a la clasificacin para la agrupacin de datos en tablas, finalmente se
procede al clculo de medidas descriptivas, como referencia para la interpretacin del
comportamiento de los datos.

G.-INFERENCIA ESTADISTICA Y FORMULACIN DE LA RESPUESTA:

Hacer inferencias vlidas u obtener informacin de los elementos de una muestra a
travs de mtodos estadsticos, se estiman y establecen relaciones entre variables, se ejecutan
pruebas estadsticas. Al aplicar el mtodo estadstico seleccionado, segn la naturaleza del
problema, obtenemos conclusiones a partir de la muestra, acerca de la poblacin
correspondiente. Tomamos una decisin y formulamos la respuesta a nuestro problema.
La contrastacin de los objetivos propuestos, con los resultados obtenidos, permite
elaborar un resumen de los aspectos sustantivos, que luego sern expresados en forma de
conclusiones y sugerencias.
COMPONENTES DE UNA INVESTIGACIN ESTADISTICA
Poblacin:
Se define como el conjunto de unidades elementales tales como; personas, empresas,
instituciones, o datos de cualquier clase acerca de los cuales se desea estudiar, en quienes se
observan una o algunas caractersticas en comn. Identificar la poblacin que se va ha estudiar
es el primer paso en la conduccin de una investigacin estadstica.

Muestra:
Es el subconjunto de unidades elementales extrados de una poblacin que estudiamos. Es la
parte representativa tomada de una poblacin. Seleccionar una muestra de la poblacin es el
segundo paso para conducir una investigacin estadstica.
Unidades Elementales y de Observacin:
Se llama unidades elementales a los individuos u objetos de una poblacin que tiene una
caracterstica mensurable que puede ser de naturaleza cualitativa o cuantitativa.
Unidad de observacin es el resultado de observar o medir una unidad elemental.
Medicin:
Al hacer investigaciones estadsticas, uno efecta mediciones sobre las unidades elementales.
Estas mediciones pueden ser cuantitativas o cualitativas.
Las mediciones cuantitativas son de dimensin o capacidad por ejemplo: estatura, peso,
longitud, tiempo, temperatura, etc.
Las mediciones cualitativas se refieren a las caractersticas, atributos, opiniones, etc. ejemplo:
el registro de opiniones acerca de preferencias, agrupamiento de personas por raza, religin,
lugar de nacimiento o procedencia, etc.
Ejemplo: En la Direccin de Estadstica de una cierta ciudad X se realiza un estudio sobre las
familias que viven en ese lugar. En particular se desea conocer el nmero promedio de los
hijos que tiene las familias de la ciudad en Octubre del 2005.
a) Poblacin: Es el conjunto de todas las familias de la ciudad X en Octubre del 2005.
b) Muestra: Supongamos que la muestra consiste en 25 familias obtenidas de la ciudad X en
Octubre del 2005, las cuales tienen el siguiente nmero de hijos respectivamente:
2, 0, 3, 4, 1, 3, 2, 1, 1, 3, 5, 4, 3, 2, 3, 1, 5, 4, 0, 6, 2, 3, 1, 4, 2
n=25 se llama tamao de la muestra.
c) Unidad de Observacin: una familia de la ciudad X en Octubre del 2005.
d) La medicin es cuantitativa.
OPERACIONALIZACION ESTADISTICA DE LA TESIS
La operacionalizacin estadstica de la tesis, se inicia con la identificacin de variables a
partir de los objetivos y finaliza con la preparacin de la Informacin Estadstica. La
operacionalizacin estadstica de la tesis consiste en expresar:
Los objetivos en variables.
Las variables en datos.
Los datos en Informacin Estadstica.
La hiptesis de la investigacin en hiptesis estadstica.
Con estos elementos se procesan los datos, prepara la informacin estadstica y los cuadros de
anlisis, se calcula indicadores y medidas de resumen. Se analiza los datos a travs de las
pruebas estudiadas e interpretan resultados y finalmente se redacta el informe de la tesis.

EJEMPLO DE PLANEAMIENTO DE UNA INVESTIGACIN

TEMA: Estudio de la desnutricin en menores de 6 aos, en la comunidad X de la provincia
de Pasco.
DEFINICIN DEL PROBLEMA:
La desnutricin infantil es uno de los problemas significativis de salud a nivel mundial. En el
Per se estima que el 44% de la poblacin ,menor de 6 aos de edad presenta algn grado de
desnutricin.
La comunidad X que se encuentra ubicada en el distrito de Yanacancha de la Provincia de
Pasco, cuenta actualmente con 2 200 habitantes menores de 6 aos de edad. Se viene
observando por las atenciones en los centros de salud de la zona, que el nmero de casos de
desnutricin infantil se ha incrementado notablemente. As, mientras en el ao 1 995 se
atendieron 82 casos, en 1 997 se atendieron 480 casos con este problema.
En este sentido, el presente estudio trata de exponer cientficamente una respuesta al presente
problema de investigacin.
FORMULACIN DEL PROBLEMA:
Cules son los factores que influyen en el aumento de la desnutricin en nios menores de 6
aos de edad que viven en la comunidad X de la Provincia de Pasco.?
FORMULACIN DE OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL: Conocer los principales factores que influyen en el aumento de la
desnutricin en nios menores de edad que viven en la comunidad X de la Provincia de Pasco.
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Determinar la proporcin de nios desnutridos, menores de 6 aos de edad que viven en

la comunidad X, a travs de indicadores antropomtricos.

Identificar la estructura de edad en la que se producen mayores niveles de desnutricin.

Identificar la influencia que ejerce el grado de instruccin alcanzado por los padres en los
hbitos alimentarios.

Determinar el ingreso econmico promedio, situacin ocupacional y hbitos alimentarios

de los padres en relacin con el grado de desnutricin.
DISEO DEL EXPERIMENTO:
Poblacin: Para los fines de este estudio se considera como elementos de la poblacin a todos
los nios que viven en la comunidad X cuyas edades son menores de 6 aos y que presentan
signos de desnutricin.
Este estudio se llevar a cabo a travs de una muestra, la misma que ser seleccionada
aleatoriamente de la poblacin.
FORMULACIN DE LA HIPTESIS:
HIPOTESIS GENERAL:
El bajo nivel de ingresos econmicos y los malos hbitos alimentarios de los padres son
factores que influyen en la desnutricin infantil en nios menores de 6 aos de edad que viven
en la comunidad X de la provincia de Pasco.
HIPTESIS ESPECFICAS:

Una alta proporcin de nios malnutridos menores de 6 aos de edad de la comunidad X

presentan grado de desnutricin III.

El grado de instruccin de los padres influye en los hbitos alimentarios.

El bajo nivel de ingresos econmicos y los malos hbitos alimentarios de los padres
influyen en la desnutricin infantil de nios menores de 6 aos de edad que viven en la
comunidad X de la provincia de Pasco.
RECOLECCIN DE DATOS:
Los datos sern recolectados utilizando las tcnicas de observacin y cuestionario.
DATOS DE IDENTIFICACIN DEL NIO:

Nombres y apellidos

Domicilio

Fecha de nacimiento

Edad, peso y talla.

DATOS SOBRE LOS PADRES:

Grado de instruccin

Nivel de ingresos econmicos

Distribucin de los ingresos econmicos

Situacin ocupacional

Estado civil de los padres.

DATOS SOBRE ALIMENTACIN DEL NIO:

Hbitos alimentarios ( enlatados, envasados, galletas, caramelos, etc.)

Costumbres alimentarias (alimento como premio, como castigo, afecto, entretenimiento)

Tipo de alimentos ( energticos, plsticos, etc.)

Cantidad de caloras consumidas

Cantidad de protenas consumidas.

PRESENTACIN Y DESCRIPCIN DE LOS DATOS:
Con los datos recolectados se tabular y analizar lo siguiente:

Distribucin de los nios segn peso y talla.

Distribucin de los nios segn grado de desnutricin.

Distribucin de los nios segn edad y grado de desnutricin.

Distribucin de hbitos alimentarios segn grado de desnutricin.

Distribucin de costumbres alimentarias segn grado de desnutricin.

Distribucin del Tipo de alimentos segn grado de desnutricin.

Distribucin del grado de instruccin de los padres segn hbitos alimentarios.

Distribucin de los ingresos econmicos de los padres segn grado de desnutricin.

Distribucin de la situacin ocupacional de los padres segn grado de desnutricin.

Distribucin del grado de instruccin de los padres segn grado de desnutricin.

Distribucin del estado civil de los padres segn grado de desnutricin.

La tabulacin de los datos se har a travs del soft ware SPSS, se obtendrn cuadros, grficos,
promedios, medidas de dispersin. As mismo se utilizar la prueba no paramtrica de JiCuadrada con el fin de analizar la asociacin entre las variables y probar la hiptesis
correspondiente.
INFERENCIA ESTADISTICA Y FORMULACIN DE LA RESPUESTA:
Al aplicar el mtodo estadstico seleccionado, en este caso la prueba no paramtrica de JiCuadrada, obtenemos conclusiones a partir de la muestra, acerca de la poblacin de nios

menores de 6 aos en la comunidad X. Tomamos una decisin y formulamos la respuesta a

nuestro problema.
La contrastacin de los objetivos propuestos, con los resultados obtenidos, permite elaborar un
resumen de los aspectos sustantivos, que luego sern expresados en forma de conclusiones y
sugerencias.
La estadstica es comnmente considerada como una coleccin de hechos numricos expresados en
trminos de una relacin sumisa, y que han sido recopilado a partir de otros datos numricos.
Kendall y Buckland (citados por Gini V. Glas / Julian C. Stanley, 1980) definen la estadstica como un
valor resumido, calculado, como base en una muestra de observaciones que generalmente, aunque
no por necesidad, se considera como una estimacin de parmetro de determinada poblacin; es
decir, una funcin de valores de muestra.
"La estadstica es una tcnica especial apta para el estudio cuantitativo de los fenmenos de masa o
colectivo, cuya mediacin requiere una masa de observaciones de otros fenmenos ms simples
llamados individuales o particulares". (Gini, 1953.
Murria R. Spiegel, (1991) dice: "La estadstica estudia los mtodos cientficos para recoger, organizar,
resumir y analizar datos, as como para sacar conclusiones vlidas y tomar decisiones razonables
basadas en tal anlisis.
"La estadstica es la ciencia que trata de la recoleccin, clasificacin y presentacin de los hechos
sujetos a una apreciacin numrica como base a la explicacin, descripcin y comparacin de los
fenmenos". (Yale y Kendal, 1954).
Cualquiera sea el punto de vista, lo fundamental es la importancia cientfica que tiene la estadstica,
debido al gran campo de aplicacin que posee.
Poblacin:
El concepto de poblacin en estadstica va ms all de lo que comnmente se conoce como tal. Una
poblacin se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u objetos que presentan
caractersticas comunes.
"Una poblacin es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando, acerca de los cuales
intentamos sacar conclusiones". Levin & Rubin (1996).
"Una poblacin es un conjunto de elementos que presentan una caracterstica comn". Cadenas
(1974).
Ejemplo:
Los miembros del Colegio de Ingenieros del Estado Cojedes.
El tamao que tiene una poblacin es un factor de suma importancia en el proceso de investigacin
estadstica, y este tamao vienen dado por el nmero de elementos que constituyen la poblacin,
segn el nmero de elementos la poblacin puede ser finita o infinita. Cuando el nmero de elementos
que integra la poblacin es muy grande, se puede considerar a esta como una poblacin infinita, por
ejemplo; el conjunto de todos los nmeros positivos. Una poblacin finita es aquella que est formada

por un limitado nmero de elementos, por ejemplo; el nmero de estudiante del Ncleo San Carlos de
la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez.
Cuando la poblacin es muy grande, es obvio que la observacin de todos los elementos se dificulte
en cuanto al trabajo, tiempo y costos necesario para hacerlo. Para solucionar este inconveniente se
utiliza una muestra estadstica.
Es a menudo imposible o poco prctico observar la totalidad de los individuos, sobre todos si estos
son muchos. En lugar de examinar el grupo entero llamado poblacin o universo, se examina una
pequea parte del grupo llamada muestra.
Muestra:
"Se llama muestra a una parte de la poblacin a estudiar que sirve para representarla". Murria R.
Spiegel (1991).
"Una muestra es una coleccin de algunos elementos de la poblacin, pero no de todos". Levin &
Rubin (1996).
"Una muestra debe ser definida en base de la poblacin determinada, y las conclusiones que se
obtengan de dicha muestra solo podrn referirse a la poblacin en referencia", Cadenas (1974).
Ejemplo;
El estudio realizado a 50 miembros del Colegio de Ingenieros del Estado Cojedes.
El estudio de muestras es ms sencillo que el estudio de la poblacin completa; cuesta menos y lleva
menos tiempo. Por ltimo se aprobado que el examen de una poblacin entera todava permite la
aceptacin de elementos defectuosos, por tanto, en algunos casos, el muestreo puede elevar el nivel
de calidad.
Una muestra representativa contiene las caractersticas relevantes de la poblacin en las mismas
proporciones que estn incluidas en tal poblacin.
Los expertos en estadstica recogen datos de una muestra. Utilizan esta informacin para hacer
referencias sobre la poblacin que est representada por la muestra. En consecuencia muestra y
poblacin son conceptos relativos. Una poblacin es un todo y una muestra es una fraccin o
segmento de ese todo.
Formas de Observar la Poblacin:
1. Atendiendo a la fuente se clasifican en directa o indirecta.
o

Observacin directa: es aquella donde se tienen un contacto directo con los

elementos o caracteres en los cuales se presenta el fenmeno que se pretende investigar, y los
resultados obtenidos se consideran datos estadsticos originales. Para Ernesto Rivas Gonzlez (1997)
"Investigacin directa, es aquella en que el investigador observa directamente los casos o individuos
en los cuales se produce el fenmeno, entrando en contacto con ellos; sus resultados se consideran
datos estadsticos originales, por esto se llama tambin a esta investigacin primaria".

Ejemplo; el seguimiento de la poblacin agrcola por ao,

llevado en una determinada granja.
o

Observacin Indirecta: es aquella donde la persona que investiga hace uso de datos
estadsticos ya conocidos en una investigacin anterior, o de datos observados por un tercero
(persona o entidad). Con el fin de deducir otros hechos o fenmenos.
Ejemplo; si un investigador pretende estudiar la produccin por aos
de una granja avcola, en sus ltimos cinco aos de produccin,
tendra que hacer un seguimiento, a tal fin recurrira a las
observaciones que posee la oficina administrativa de la granja
durante estos cinco aos, o dirigirse a la oficina de estadstica,
llevada en el ministerio de produccin y comercio (M.P.C) de la
localidad donde est registrada dicha granja. Es de notar que el
investigador se vale de observaciones realizadas por terceros.
1. Atendiendo a la periodicidad, puede ser continua, peridica o circunstancial.

Una observacin continua; como su nombre lo indica es aquella que se lleva acabo
de un modo permanente.
Ejemplo: la contabilidad comercial, llevada en cuanto a compras,
ventas y otras operaciones que se van registrando a medida que van
producindose.

Una observacin peridica; es aqulla que se lleva a cabo a travs de perodos de

tiempo constantes. Estos perodos de tiempos pueden ser semanas, trimestres, semestres, aos, etc.
Lo que debemos destacar es que los perodos de tiempo tomados como unidad deben tomarse
constantes en los posible.
Ejemplo; el registro llevado por la Oficinas de Control de Estudios de
la UNESR, en cuanto a la inscripcin de los estudiantes por semestre.

La observacin circunstancial, es aquella que se efecta en forma ocasional o

espordica, esta observacin hecha ms por una necesidad momentnea, que de carcter regular o
permanente.
Ejemplo; la obtencin de nmeros de aulas utilizadas y no utilizadas
en los colegios pertenecientes al municipio San Carlos del Estado
Cojedes.
1. Atendiendo a la cobertura; pueden ser exhaustiva, parcial o mixta

o
o
o

Observacin Exhaustiva. Cuando la observacin es efectuada sobre la totalidad de

los elementos de la poblacin se habla de una observacin exhaustiva.
Observacin Parcial. Dados que las poblaciones en general son grandes, la
observacin de todos sus elementos se ve imposibilitada. La solucin para superar este inconveniente
es observar una parte de esta poblacin.
Observacin Mixta. En este tipo de observacin se combinan adecuadamente la
observacin exhaustiva con la observacin parcial. Por lo general, este tipo de observaciones se lleva
a cabo de tal manera que los caracteres que se consideran bsicos se observan exhaustivamente y

los otros mediante una muestra; o bien cuando la poblacin es muy grande, parte de ella se observa
parcialmente.
Censo:
Se entiende por censo aquella numeracin que se efecta a todos y cada uno de los caracteres
componentes de una poblacin.
Para Levin & Rubin (1996) "Algunas veces es posible y prctico examinar a cada persona o elemento
de la poblacin que deseamos describir. A esto lo llamamos una numeracin completa o censo.
Utilizamos el muestre cuando no es posible contar o medir todos los elementos de la poblacin.
Si es posible listar (o enumerar) y observar cada elemento de la poblacin, los censos se utilizan rara
vez porque a menudo su compilacin es bastante difcil, consume mucho tiempo por lo que resulta
demasiado costoso.
Encuesta:
Se entiende por encuesta las observaciones realizadas por muestreo, es decir son observaciones
parciales.
El diseo de encuestas es exclusivo de las ciencias sociales y parte de la premisa de que si queremos
conocer algo sobre el comportamiento de las personas, lo mejor, ms directo y simple es
preguntrselo directamente a ellas. (Cadenas, 1974).
Segn Antonio Napolitano "La encuesta, es un mtodo mediante el cual se quiere averiguar. Se
efecta a travs de cuestionarios verbales o escritos que son aplicados a un gran nmero de
personas".
Estadstica Descriptiva:
Tienen por objeto fundamental describir y analizar las caractersticas de un conjunto de datos,
obtenindose de esa manera conclusiones sobre las caractersticas de dicho conjunto y sobre las
relaciones existentes con otras poblaciones, a fin de compararlas. No obstante puede no solo referirse
a la observacin de todos los elementos de una poblacin (observacin exhaustiva) sino tambin a la
descripcin de los elementos de una muestra (observacin parcial).
En relacin a la estadstica descriptiva, Ernesto Rivas Gonzles dice; "Para el estudio de estas
muestras, la estadstica descriptiva nos provee de todos sus medidas; medidas que cuando quieran
ser aplicadas al universo total, no tendrn la misma exactitud que tienen para la muestra, es decir al
estimarse para el universo vendr dada con cierto margen de error; esto significa que el valor de la
medida calculada para la muestra, en el oscilar dentro de cierto lmite de confianza, que casi siempre
es de un 95 a 99% de los casos.
Estadstica Inductiva:
Est fundamentada en los resultados obtenidos del anlisis de una muestra de poblacin, con el fin de
inducir o inferir el comportamiento o caracterstica de la poblacin, de donde procede, por lo que
recibe tambin el nombre de Inferencia estadstica.

Segn Berenson y Levine; Estadstica Inferencial son procedimientos estadsticos que sirven para
deducir o inferir algo acerca de un conjunto de datos numricos (poblacin), seleccionando un grupo
menor de ellos (muestra).
El objetivo de la inferencia en investigacin cientfica y tecnolgica radica en conocer clases
numerosas de objetos, personas o eventos a partir de otras relativamente pequeas compuestas por
los mismos elementos.
En relacin a la estadstica descriptiva y la inferencial, Levin & Rubin (1996) citan los siguientes
ejemplos para ayudar a entender la diferencia entre las dos.
Supngase que un profesor calcula la calificacin promedio de un grupo de historia. Como la
estadstica describe el desempeo del grupo pero no hace ninguna generalizacin acerca de los
diferentes grupos, podemos decir que el profesor est utilizando estadstica descriptiva. Graficas,
tablas y diagramas que muestran los datos de manera que sea ms fcil su entendimiento son
ejemplos de estadstica descriptiva.
Supngase ahora que el profesor de historia decide utilizar el promedio de calificaciones obtenidos por
uno de sus grupos para estimar la calificacin promedio de las diez unidades del mismo curso de
historia. El proceso de estimacin de tal promedio sera un problema concerniente a la estadstica
inferencial.
Los estadsticos se refieren a esta rama como inferencia estadstica, esta implica generalizaciones y
afirmaciones con respecto a la probabilidad de su validez.
UNIDAD II
Medicin de Caracteres
Medicin
Existen diversas definiciones del termino "medicin", pero estas dependen de los diferentes puntos de
vista que se puedan tener al abordar el problema de la cuantificacin y el proceso mismo de la
construccin de una escala o instrumento de medicin.
En general, se entiende por medicin la asignacin de nmeros a elementos u objetos para
representar o cuantificar una propiedad. El problema bsico est dado por la asignacin un numeral
que represente la magnitud de la caracterstica que queremos medir y que dicho nmeros pueden
analizarse por manipulaciones de acuerdo a ciertas reglas. Por medio de la medicin, los atributos de
nuestras percepciones se transforman en entidades conocidas y manejables llamadas "nmeros". Es
evidente que el mundo resultara catico si no pudiramos medir nada. En este caso cabra
preguntarse de que le servira la fsico saber que el hierro tiene una alta temperatura de fusin.
Niveles o Escalas de mediciones
Escala Nominal:
La escala de medida nominal, puede considerarse la escala de nivel ms bajo, y consiste en la
asignacin, puramente arbitraria de nmeros o smbolos a cada una de las diferentes categoras en
las cuales podemos dividir el carcter que observamos, sin que puedan establecerse relaciones entre
dichas categoras, a no ser el de que cada elemento pueda pertenecer a una y solo una de estas
categoras.

Se trata de agrupar objetos en clases, de modo que todos los que pertenezcan a la misma sean
equivalentes respecto del atributo o propiedad en estudio, despus de lo cual se asignan nombres a
tales clases, y el hecho de que a veces, en lugar de denominaciones, se le atribuyan nmeros, puede
ser una de las razones por las cuales se le conoce como "medidas nominales".
Por ejemplo, podemos estar interesados en clasificar los estudiantes de la UNESR Ncleo San Carlos
de acuerdos a la carrera que cursan.

Carrera

Nmero asignada a la categora

Educacin

Administracin

Se ha de tener presente que los nmeros asignados a cada categora sirven nica y exclusivamente
par identificar la categora y no poseen propiedades cuantitativas.
Escala Ordinal:
En caso de que puedan detectarse diversos grados de un atributo o propiedad de un objeto, la medida
ordinal es la indicada, puesto que entonces puede recurrirse a la propiedad de "orden" de los nmeros
asignndolo a los objetos en estudio de modo que, si la cifra asignada al objeto A es mayor que la de
B, puede inferirse que A posee un mayor grado de atributo que B.
La asignacin de nmeros a las distintas categoras no puede ser completamente arbitraria, debe
hacerse atendiendo al orden existente entre stas.
Los caracteres que posee una escala de medida ordinal permiten, por el hecho mismo de poder
ordenar todas sus categoras, el clculo de las medidas estadsticas de posicin, como por ejemplo la
mediana.
Ejemplo:
Al asignar un nmero a los pacientes de una consulta mdica, segn el orden de llegada, estamos
llevando una escala ordinal, es decir que al primero en llegar ordinal, es decir que al primeo en llegar
le asignamos el n 1, al siguiente el n 2 y as sucesivamente, de esta forma, cada nmero
representar una categora en general, con un solo elemento y se puede establecer relaciones entre
ellas, ya que los nmeros asignados guardan la misma relacin que el orden de llegada a la consulta.
Escalas de intervalos iguales:
la escala de intervalos iguales, est caracterizada por una unidad de medida comn y constante que
asigna un nmero igual al nmero de unidades equivalentes a la de la magnitud que posea el
elemento observado. Es importante destacar que el punto cero en las escalas de intervalos iguales es
arbitrario, y no refleja en ningn momento ausencia de la magnitud que estamos midiendo. Esta
escala, adems de poseer las caractersticas de la escala ordinal, encontramos que la asignacin de
los nmeros a los elemento es tan precisa que podemos determinar la magnitud de los intervalos
(distancia) entre todos los elementos de la escala. Sin lugar a dudas, podemos decir que la escala de

intervalos es la primera escala verdaderamente cuantitativa y a los caracteres que posean esta escala
de medida pueden calculrsele todas las medidas estadsticas a excepcin del coeficiente de
variacin.
Ejemplo:
El lapso transcurrido entre 1998-1999 es igual al que transcurri entre 2000-2001.
Escala de coeficientes o Razones:
El nivel de medida ms elevado es el de cocientes o razones, y se diferencia de las escalas de
intervalos iguales nicamente por poseer un punto cero propio como origen; es decir que el valor cero
de esta escala significa ausencia de la magnitud que estamos midiendo. Si se observa una carencia
total de propiedad, se dispone de una unidad de medida para el efecto. A iguales diferencias entre los
nmeros asignados corresponden iguales diferencias en el grado de atributo presente en el objeto de
estudio. Adems, siendo que cero ya no es arbitrario, sino un valor absoluto, podemos decir que A.
Tiene dos, tres o cuatro veces la magnitud de la propiedad presente en B.
Ejemplo:
En una encuesta realizada en un barrio de esta localidad se observ que hay familias que no tienen
hijos, otras tienen 6 hijos que es exactamente el doble de hijos que aquellas que tienen 3 hijos.
Las variables y su medicin:
Una variable es un smbolo, tal como X, Y, H, x B, que pueden tomar un conjunto prefijado de
valores, llamado dominio de esa variable. Para Murray R. Spiegel (1991) "una variable que puede
tomar cualquier valor entre dos valores dados se dice que es una variable continua en caso contrario
diremos que la variable es discreta".
Las variables, tambin llamadas caracteres cuantitativos, son aquellas cuyas variaciones son
susceptibles de ser medidas cuantitativamente, es decir, que pueden expresar numricamente la
magnitud de dichas variaciones. Por intuicin y por experiencia sabemos que pueden distinguirse dos
tipos de variables; las continuas y las discretas
Las variables continuas se caracterizan por el hecho de que para todo para de valores siempre se
puede encontrar en valor intermedio, (el peso, la estatura, el tiempo empleado para realizar un trabajo,
etc.)
Una variable es continua, cuando puede tomar infinitos valores intermedios dentro de dos valores
consecutivos. Por ejemplo, la estatura, el peso, la temperatura.

Ejemplo:
En el preescolar Blanca de Prez, ubicado en la urbanizacin Monseor Padilla de esta ciudad se
procedi a recoger las medidas de talla y peso de los nios que a este asisten.
Nio Peso Talla
Jos 18,300 1,15
Julio 20,500 1,20
Pedro 19,000 1,10
Luis 18,750 1,18
.Las variables discretas sern aquellas que pueden tomar solo un nmero limitado de valores
separados y no continuos; son aquellas que solo toman un determinado nmeros de valores, porque
entre dos valores consecutivos no pueden tomar ningn otro; por ejemplo el nmero de estudiantes de
una clase es una variable discreta ya que solo tomar los valores 1, 2, 3, 4... ntese que no
encontramos valor como 1,5 estudiantes
UNIDAD III
Estadsticas Primarias
Datos Estadsticos:
Los datos estadsticos no son otra cosa que el producto de las observaciones efectuadas en las
personas y objetos en los cuales se produce el fenmeno que queremos estudiar. Dicho en otras
palabras, son los antecedentes (en cifras) necesarios para llegar al conocimiento de un hecho o para
reducir las consecuencias de este.
Los datos estadsticos se pueden encontrar de forma no ordenada, por lo que es muy difcil en
general, obtener conclusiones de los datos presentados de esta manera. Para poder obtener una
precisa y rpida informacin con propsitos de descripcin o anlisis, estos deben organizarse de una

manera sistemtica; es decir, se requiere que los datos sean clasificados. Esta clasificacin u
organizacin puede muy bien hacerse antes de la recopilacin de los datos.
Ejemplo:
Si se quiere conocer las caractersticas de los estudiantes del Ncleo San Carlos de la UNESR, que
solicitan prstamo a la biblioteca de dicha Universidad, la recoleccin de la informacin debe clasificar
a cada estudiante sobre la base de: Carrera que estudia, edad, semestre de estudios, etc. Vemos
pues que la clasificacin marca la pauta de la clase de datos que debe ser obtenido.
Clasificacin de los datos
Los datos estadsticos pueden ser clasificados en cualitativos, cuantitativos, cronolgicos y
geogrficos.
Datos Cualitativos: cuando los datos son cuantitativos, la diferencia entre ellos es de clase y no de
cantidad.
Ejemplo:
Si deseamos clasificar los estudiantes que cursan la materia de estadstica I por su estado civil,
observamos que pueden existir solteros, casados, divorciados, viudos.
Datos cuantitativos: cuando los valores de los datos representan diferentes magnitudes, decimos
que son datos cuantitativos.
Ejemplo:
Se clasifican los estudiantes del Ncleo San Carlos de la UNESR de acuerdo a sus notas,
observamos que los valores (nota) representan diferentes magnitudes.
Datos cronolgicos: cuando los valores de los datos varan en diferentes instantes o perodos de
tiempo, los datos son reconocidos como cronolgicos.
Ejemplo:
Al registrar los promedios de notas de los Alumnos del Ncleo San Carlos de la UNESR en los
diferentes semestres.
Datos geogrficos: cuando los datos estn referidos a una localidad geogrfica se dicen que son
datos geogrficos.
Ejemplo
El nmero de estudiantes de educacin superior en las distintas regiones del pas.
Fuentes de datos Estadsticos:
Los datos estadsticos necesarios para la comprensin de los hechos pueden obtenerse a travs de
fuentes primarias y fuentes secundarias.

Fuentes de datos primarias: es la persona o institucin que ha recolectado directamente los datos.
Fuentes secundarias: son las publicaciones y trabajos hechos por personas o entidades que no han
recolectado directamente la informacin.
Las fuentes primarias ms confiables, son las efectuadas por oficinas gubernamentales encargadas
de tal fin.
En la prctica, es aconsejable utilizar fuentes de datos primarias y en ltima instancia cuando estas no
existan, usar estadsticas de fuentes secundarias. Con este ltimo tipo no debemos pasar por alto que
la calidad de las conclusiones estadsticas dependen en grado sumo de la exactitud de los datos que
se recaben. De anda servira usar tcnicas estadsticas precisas y refinadas para llegar a
conclusiones valederas, si estas tcnicas no son aplicadas a datos adecuados o confiables.
Cuando un investigador quiere obtener datos estadsticos relativo a un estudio que desea efectuar,
puede elegir entre una fuente primaria o en su defecto, una secundaria. O recopilar los datos por s
mismo. La posibilidad mencionada en ltimo termino podr deberse bien a la inexistencia de los datos
o bien a que esto no se encuentran discriminados en la forma requerida.
Ejemplo:
Si un investigador quiere conocer el nmero de alumnos repitientes en educacin media, clasificados
por ciclos, para los ltimos diez aos, el investigador puede usar una fuente primaria, tal como la
memoria y cuenta el Ministerio de Educacin cada ao.
Mtodo para la recoleccin de datos:
En estadstica se emplean una variedad de mtodos distintos para obtener informacin de los que se
desea investigar. Discutiremos aqu los mtodos ms importantes, incluyendo las ventajas y
limitaciones de estos.
La entrevista personal: los datos estadsticos necesarios para una investigacin, se renen
frecuentemente mediante un proceso que consiste en enviar un entrevistador o agente, directamente
a la persona investigada. El investigador efectuar a esta persona una serie de preguntas previamente
escritas en un cuestionario o boleta, donde anotar las respuestas correspondientes. Este
procedimiento que se conoce con el nombre de entrevista personal, permite obtener una informacin
ms veraz y completa que la que proporcionan otros mtodos, debido a que al tener contacto directo
con la persona entrevistada, el entrevistador podr aclarar cualquier duda que se presente sobre el
cuestionario o investigacin.
Otra ventaja es la posibilidad que tienen los entrevistadores de adaptar el lenguaje de las preguntas al
nivel intelectual de las personas entrevistadas.
Una de las desventajas de este mtodo se debe a que si el entrevistador no obra de buena f o no
tiene un entrenamiento adecuado, puede alterar las respuestas por las personas entrevistadas.
Otra desventaja es su alto costo, ya que resulta bastante oneroso el entrenamiento de los agentes o
entrenadores y los supervisores de estos, sobre todo si se trata de una investigacin extensa.
Cuestionarios por correo: consiste en enviar por correo el cuestionario acompaado por el instructivo
necesario, dando en este no solo las instrucciones pertinentes para cada una de las preguntas, sino
tambin una breve explicacin del objeto de la encuesta con el fin de evitar interpretaciones errneas.

Una de las ventajas es que tienen un costo muy inferior al anterior procedimiento, puesto que no hay
que incluir gastos de entrenamiento de personal, el nico gasto sera el de franqueo postal.
Dentro de las desventajas de este procedimiento podemos sealar que solo un porcentaje bastante
bajo de estos es devuelto, en algunos casos no estamos seguros de que los formularios hayan sido
recibidos por sus destinatarios y que hayan sido respondido por ellos mismos. Lo que trae como
consecuencia que la informacin se obtenga con una serie de errores difciles de precisar por el
investigador.
Entrevista por telfono: como lo indica su nombre, este mtodo consiste en telefonear a la persona a
entrevistar y hacerle una serie de preguntas. Este mtodo es bastante simple y econmico, ya que el
entrenamiento y supervisin de las personas encargadas de efectuar las preguntas es siempre fcil.
Entre las limitaciones que presenta este mtodo podemos sealar el nmero de preguntas que
pueden formularse es relativamente limitado; adems las investigaciones efectuadas por este mtodo
tienen un carcter selectivo, debido a que muchas de las personas que potencialmente podran ser
investigadas no posee servicio telefnico, por lo que quedan sin la posibilidad de ser entrevistados.
Instrumentos para la recoleccin de datos:
Cuestionarios:
Cualquiera que sea el mtodo por el que se decida el investigador para recabar informacin, es
necesario elaborar un estudio de preguntas.
Los cuestionarios en general, constan de las siguientes partes:
a. La identificacin del cuestionario: nombre del patrocinante de la encuesta, (oficial o
privada), nombre de la encuesta, nmero del cuestionario, nombre del encuestador, lugar y
fecha de la entrevista.
b. Datos de identificacin y de carcter social del encuestado: apellidos, nombres, cdula de
identidad, nacionalidad, sexo, edad o fecha de nacimiento, estado civil, grado de instruccin,
ocupacin actual, ingresos, etc.
c. Datos propios de la investigacin, son los datos que interesa conocer para construir el
propsito de la investigacin.
Como es natural, estas partes, as como las preguntas, varan de acuerdo a la finalidad de la
encuesta. En algunos tipos de investigacin, la parte referente a los datos personales es eliminada por
no tener ningn tipo de inters para el estudio.
Consideraciones que debemos tomar en cuenta:

El cuestionario debe ser conciso; tratar en los posible de que con el menor nmero de
preguntas, se obtenga la mejor informacin.
Claridad de la redaccin; evitar preguntas ambiguas o que sugieran respuestas incorrectas,
por lo que deben estar formuladas las preguntas de la forma ms sencilla.
Discrecin: un cuestionario hecho a conciencia, no debe tener preguntas indiscretas o
curiosas, sobre datos personales que puedan ofender al entrevistado.
Facilidad de contestacin: se deben evitar, en lo posible, las preguntas de respuestas libres o
abiertas y tambin la formulacin de preguntas que requieran clculos numricos por parte del
entrevistado.

Orden de las preguntas: estas deben tener una secuencia y un orden lgico, agruparlas
procurando que se relacionen unas con otras.
Series o distribuciones estadsticas:
Anteriormente hemos sealado que la estadstica, no se encarga del estudio de un hecho aislado, sino
que tienen por objeto de los colectivos. Pues bien cuando se realiza una investigacin se obtiene una
masa de datos que deben ser organizados para disponerlos en un orden, arreglo o secuencia lgica,
con el fin de facilitar el anlisis de los mismos esta coleccin de datos numricos obtenidos de la
observacin, que se clasifican y ordenan segn un determinado criterio, se denominan "series
estadsticas", tambin conocidas como "distribucin estadstica".
Clasificacin de las series estadsticas:
1. Series temporales o cronolgicas; estas se definen como una masa o conjunto de datos
producto de la observacin de un fenmeno individual o colectivo, cuantificable en sucesivos
instantes o periodos de tiempo.
Ejemplo:
Produccin nacional de madera en Rola en m
Rollizos (periodo 1993 1998)

Aos

Produccin (m rollizos)

1993

1.161.061,454

1994

981.668,626

1995

1.087.926,142

1996

1.440.306,250

1997

1.618.075,000

1998

1.027.177,876

Fuente: MARN D.G.S Recurso Forestal. 1999

CVG PROFORCA
Es importante resaltar que cuando se trata de series temporales o cronolgicas, se debe
especificar el instante o el periodo de tiempo a los que se refieren los caracteres en estudio.

Cuando nos referimos a instantes de tiempo, por el hecho de que la observacin se hace en
un momento especfico de tiempo.
Ejemplo:
Plantaciones forestales ejecutadas a nivel nacional, al 31 de diciembre de cada ao entre
1997 2001.
2. Series atemporales; cuando las observaciones de un fenmeno se hacen referidas al mismo
instante o intervalo de tiempo, nos encontramos ente una serie atemporal. Aqu el tiempo no
va incluido a cada observacin, puesto que es el mismo tiempo para todas ellas. Este tipo de
observacin proporciona una "visin instantnea" de los fenmenos o caracteres de los
componentes del colectivo en estudio.
Ejemplo:
Las notas de las participantes en la materia de estadstica I en el periodo acadmico
que termin en septiembre del 2001.
2.1) series de frecuencia; cuando realizamos un estudio de cada
uno de los elementos que componen la poblacin o muestra bajo
anlisis, observamos que en general, hay un nmero de veces en que
aparece repetido un mismo valor de una variable, o bien repeticiones
de la misma modalidad de un atributo. Este nmero de repeticiones
de un resultado, recibe el nombre de frecuencia absoluta o
simplemente frecuencia.
El procedimiento mediante el cual se realiza el conteo, para as
determinar el nmero de veces que cada dato se repite, recibe el
nombre de tabulacin.
Ejemplo:
Consideremos las edades de 20 nios, pertenecientes al Preescolar
Blanca de Prez, ubicado en la urbanizacin Monseor Padilla

Tabulando los datos tenemos

Nios distribuidos por edades:

Edad (variable)

N de nios (Frecuencia)

Total =

20

Al agrupar los resultados de las observaciones en trmino de las

veces que stos se repiten, da lugar a las llamadas "series de
frecuencias" o distribuciones de frecuencias; las cuales se dividen a
su vez en series de frecuencia cualitativas y cuantitativas, segn que
los caracteres de estudio se refieran a atributos o variables
respectivamente.
2.2.1) Series de frecuencia acumulativa: son
comnmente llamadas series de frecuencia de
atributos o caracteres cualitativos y las formas de
representar un atributo recibe el nombre de
modalidades.
Cuando se observan y se obtienen los elementos que
deseamos estudiar con respecto a un carcter de tipo
cualitativo y se procede a agruparlos segn las
distintas modalidades que toma el atributo,
"frecuencia cualitativa".
Ejemplo:
Agrupamos los resultados obtenidos al observar los
35 estudiantes de la materia estadstica I, respecto a
su estado civil.
Estudiantes de la materia Estadsticas I, clasificados
por su estado civil.

Estado civil

N de Estudiantes (frecuencia)

Solteros

18

Casados

12

Viudos

Divorciados

4
2.1.2) Series de frecuencias cualitativas: es el
resultado del agrupamiento de los valores que se
repiten (frecuencia) al ser observada una variable.
Ejemplo:
Tomamos nuevamente los 35 estudiantes de la
materia estadstica I, respecto a su edad.

Edad (en aos)

N de estudiantes (frecuencia)

19

12

20

25

28

32

42

Total =

35

2.2) series especiales o geogrficas: es aquella que est formada por los valores
que toman una variable en funcin del espacio geogrfico.

Distribuciones simtricas y distribuciones sesgadas

Se dice que la distribucin es simtrica si se puede dividir en dos mitades que parecen ser la imagen
una de la otra. En estos casos las frecuencias en los extremos de la distribucin son idnticas. La
grfica puede tener diferentes formas. Una de estas formas es la de campana.
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Otra forma es la rectangular

Si la distribucin tiene algunos valores extremos muy bajos, entonces en la grfica se nota una cola
larga y fina hacia la izquierda de la distribucin y se dice que la distribucin est sesgada
negativamente o que tiene un sesgo a la izquierda.
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Si la distribucin tiene algunos valores extremos altos, entonces en la grfica se nota una cola larga y
fina hacia la derecha de la distribucin y se dice que la distribucin est sesgada positivamente o que
tiene un sesgo a la derecha.
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La relacin entre la grfica de la distribucin y las medidas de tendencia central y dispersin
A. Distribuciones unimodales cuando la media, la moda y la mediana coinciden
En distribuciones unimodales cuando la media, la moda y la mediana coinciden la
distribucin es simtrica.
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Ejemplo
La media, mediana y moda coinciden en la distribucin
B. Distribuciones unimodales cuando la media, la moda y la mediana no coinciden
En distribuciones unimodales cuando la media, la moda y la mediana no coinciden la distribucin es
sesgada.
Si la media es mayor que la mediana (la media a la derecha de la mediana) entonces la distribucin
est sesgada a la derecha (positivamente)
Ejemplo

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Si la media es menor que la mediana (la media a la izquierda de la mediana) entonces la distribucin
est sesgada a la izquierda (negativamente)
Ejemplo
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Nota
En estos casos la media siempre est ms cerca del sesgo que la mediana.
Relacin entre las grficas de dos distribuciones con medidas de tendencia central y
dispersin iguales o diferentes
A. Dos distribuciones con desviacin estndar igual, pero medias diferentes
Si dos distribuciones tienen la misma desviacin estndar, pero medias diferentes;
entonces van a tener la misma forma. La diferencia consiste en que se encuentran
desplazadas a lo largo del eje de x.
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B. Dos distribuciones con medias iguales pero desviacin estndar diferentes
Si dos distribuciones tienen la misma media, pero sus desviaciones estndar son diferentes; entonces
se diferencian en que la que tiene la desviacin estndar ms pequea tiene los valores ms
concentrados alrededor de la media y por lo tanto es ms "alta".
Ejercicio
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La relacin entre la grfica de la distribucin y la grfica de caja y bigote.
A. Si ambas partes de la caja son iguales (la mediana en el medio de la caja) y los dos
bigotes tambin son iguales, aunque algo ms largos que las partes de la caja
entonces la distribucin tiene tipo de campana (bell shaped distribution)
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B. Si los bigotes son diferentes y la mediana no se encuentra en el medio de caja
entonces la distribucin est sesgada. Negativamente, si el bigote y la parte de la caja
largos se encuentran a la izquierda. Positivamente, si el bigote y la parte de la caja
largos se encuentran a la derecha.
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D. Si los bigotes y las partes de la caja son todos del mismo largo, entonces la
distribucin es rectangular o uniforme. Tiene la misma frecuencia en cada uno
de sus valores.
E. Si los bigotes son cortos y la caja muy larga la distribucin tiene forma de U,
con mucha concentracin de valores en los extremos.
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Conclusiones
Una distribucin de frecuencia es una tabla de resumen en la que los datos se disponen en
agrupamientos o categoras convenientemente establecidas de clases ordenadas numricamente.
En esta forma las caractersticas ms importantes de los datos se aproximan muy fcilmente,
compensando as el hecho de que cuando los datos se agrupan de ese modo, la informacin inicial
referente a las observaciones individuales de que antes se dispona se pierde a travs del proceso de
agrupamiento o condensacin.
La principal ventaja de usar una de estas tablas de resumen es que las principales caractersticas de
los datos se hacen evidentes inmediatamente para el lector.
La principal desventaja de tal tabla de resumen es que no podemos saber como se distribuyen los
valores individuales dentro de un intervalo de clase particular sin tener acceso a los datos originales.
El punto medio de la clase, sin embargo, es el valor usado para representar todos los datos resumidos
en un intervalo particular.
El punto medio de una clase (o marca de clase) es el punto a la mitad de los lmites de cada clase y
es representativo de los datos de esa clase.