Escuela Normal Para Educadoras

Prof. Serafn Contreras Manzo

" ENSAYO SOBRE LOS RETOS,PROBLEMAS,POSIBILIDADES Y LA

PORFESIONALIZACION DE LA DOCENCIA EN EL CONTEXTO ACTUAL"

Materia:
El sujeto y su formacin como docente

Profesor:
Andrs Garca Garca

Alumna:
Rosalva Martnez Gutirrez

Grado: 1ro

Grupo: D

Fecha de entrega mircoles 7 de enero de 2015

Introduccin
En el presente texto se expondrn los principales retos, problemas ,posibilidades y la
profesionalizacin de la docencia en el contexto actual respecto a con la relacin econmica,
ideolgica, sociodemogrfica, la formacin profesional que se contribuye a el perfil docente , que se
requiere en la educacin bsica con motivo de manifestar que la docencia se encuentra
experimentando un panorama donde prevalecen las contradicciones principalmente respecto a sus
funciones, papel social y las grandes exigencias incongruentes profesionales del mismo, as mismo
las desvanecidas o lejanas posibilidades donde se encuentra situada la docencia debido a que las
presentes condiciones que vive el magisterio, precisan ser el futuro laboral prximo de quienes
nos encontramos estudiando la licenciatura en educacin de cualquier nivel bsico y no llegar a
presenciar una realidad ficticia, por lo cual mediante el desarrollo del presente tema se aclara el
verdadero panorama que enfrenta el magisterio, el cual da inicio mediante uno de los factores
cruciales que contribuyen a la presente situacin del magisterio la reforma educativa en la cual se
busca analizar realmente el fin de su aprobacin, por quienes es aprobada ,si realmente es un
avance para la educacin, a quines beneficia o en contraparte a quin perjudica, as mismo
daremos paso a otra de las grandes disputas actuales como lo es la funcin docente donde
intervienen diversos factores debido a que responde a reas sociales como la familia ,instancia
educativas y sistema educativo , lo cual recae de igual forma en el perfil profesional que exige
actualmente grandes niveles acadmicos pero con la existencia de grandes obstculos laborales
para as poder completar con la profesionalizacin docente que al igual que la polivalencia de
requisitos denota la evidente falta de implementacin debido a causales econmicos del sistema
educativo que destaca como una gran burocracia existente pero con fin derogado porque la
docencia sin duda es la licenciatura mas exigida pero la menos remunerada , pero a todo ello
quizs sea debido a que ha prevalecido la importancia en una pedagoga utpica mas no en
quienes en verdad la realizan.

Actualmente la sociedad se encuentra viviendo un ritmo muy acelerado de cambios referentes a los
aspectos sociales, culturales, econmicos y polticos los cuales no siempre presentan los mismos
ritmos de transformacin, sin embargo los cambios expuestos se encuentran siendo conducidos
gracias a la globalizacin ,en la cual se han inmersos diversos pases entre ellos mexico ,cuya
consecuencia a la incursin ha sigo que los cambios giren entorno a la economa, es decir al
capitalismo el cual gracias a la modernidad se ha convertido en capitalismo ciberntico debido a
que la tecnologa es de crucial importancia en esta poca de la transmodernidad pero todos los
cambios presentes generan un fuerte impacto en la educacin, debido a que si la cultura , la
poltica y la sociedad presentan transformaciones se crearan nuevas necesidades en la sociedad,
las cuales deben ser atendidas desde la segunda instancia ms importante que es la educacin la
cual es considerada el nico medio que puede cambiar al hombre para que el cambie la sociedad,
pero como lograrlo si la primera instancia la familia gracias a esta modernidad tan vendida
actualmente es disfuncional lo cual trae consigo ms responsabilidades a la educacin y a los
docentes, pero como esperar que esto se pueda efectuar cuando la misma educacin se encuentra
siendo sometida a la globalizacin debido a que ante la existencia de transformaciones producidas
en nuestra sociedad, en la ciencia, la tecnologa, conllevan a la necesidad de llevar a cabo
reformas educativas en la cuales se busca una calidad en ella la cual atienda a las nuevas
necesidades sociales adems sea competente respecto a las globales, pero muchas veces es
pasado por alto si realmente puede improvisarse un reforma educativa, pero solo son
implementadas por cumplir con estndares globales que otros pases ya han implementado, para
lo cual de cierta forma poder entrar a la transmodernidad pero pasando a segundo trmino el
contemplar el funcionamiento de la reforma, si esta puede reajustarse, que problemas traer
,cuales resolver, existe el recurso necesario para su ejecucin , las capacitaciones para los
docentes ,equipamiento necesario pero gracias a la ignorancia de ello la educacin siempre ha
sido y es politizada , las autoridades que tienen el poder de emplear las reformas desconocen del
todo lo anteriormente expuesto debido a que son ejecutadas por senadores , diputados o
presidentes, los cuales son muy externos a las verdaderas necesidades educativas debido a que
ninguno de ellos mantiene una relacin directa con el magisterio, pero si presumen de una poltica
cuando ellos no la ejecutan, de igual forma de una democracia basndonos o partiendo del rea
magisterial ,cuando es evidente que el sistema educativo no es democrtico debido a que todos los
planes de estudios como bien se mencion son realizados por autoridades y no son ejecutados o
analizados por a quienes les debera de corresponder los profesionales del magisterio la ms
evidente de ellas es la residente Reforma Educativa donde se busca brindar una educacin de
calidad a todos y cada uno de los mexicanos siendo esta aprobada en febrero de 2013, pero nadie
toma encuentra a quienes realmente se les presentara el reto, el problema de ejecucin que exige
la reforma educativa para poder ser llevada a la trascendencia, los docentes como pueden
realizarla cuando la reforma est enfocada o predispuesta para un sistema de un pas desarrollado,
en el cual no existen tanta precariedad en la educacin en los diversos mbitos acadmicos tanto
de infraestructura como de estructura, debido a que esta solo podra ser aplicable en una cuarta
parte de la poblacin estudiantil, debido a que realmente ejecutarla resulta una utopa pedaggica
porque Mexico no prescinde de las condiciones econmicas, socio demogrficas, estructurales,
infraestructurales para ser aplicable en toda la educacin bsica debido a que la pobreza ,la
pobreza extrema, vulnerabilidad, la existencia de etnias aun ante la existencia de una reforma no
precedan de las condiciones para llevar a cabo una educacin bsica incluso ni siquiera presiden
de un docente de base, como bien es conocido el contexto es determinante para la realizacin de
impartir la educabilidad pero para ello se deberan de contemplar las dificultades que prescinden
en la vida como las que se expusieron anteriormente, el efectuar un mtodo de enseanza
cientfico-tcnico sin contar con las condiciones exigidas para desarrollar las labores docentes
respecto de contar con el equipamiento necesario, internet, luz lo cual confirma la pedagoga
utpica de igual forma de es vital importancia sealar que la presente reforma, as como los
cambios de la sociedad actual exigen una alta calidad de profesionalizacin a los docentes respecto

al perfil curricular y a una polisemia de la funcin docente; debido a que el docente actualmente
debe cubrir conocimientos especficos acordes a su zona de trabajo as como generales para un
mejor conocimiento empleado a la metodologa de la enseanza que es multidisciplinar, adems
actualmente la incursin a la docencia podr ser efectuada de forma ms simple debido al hecho
de que ya no es necesario egresar de una licenciatura en educacin de acuerdo a los diversos
niveles establecidos , debido a que ha pasado a un segundo plano el presidir de una formacin
psicopedaggica, la cual es cursada en las presentes licenciaturas que son fundamentales para la
enseanza que comprende educacin bsica, pero en la actualmente cualquier universitario
podr desempearse como docente debido a que su "enseanza es de gran calidad y el alumno
tiene derecho ella" 1, no es necesario cumplir con el perfil correcto siendo esto muy contradictorio
puesto que si no se poseen los conocimientos pedaggicos, psicolgicos, metodolgicos no podrn
hacer competentes a los alumnos ,debido a que la enseanza no solo precisa de un amplio
currculo sino de una multidiciplinariedad para la realizacin de planeaciones as como saber que
emplear de acuerdo a las edades de los nios y comprender los procesos que se encuentran
viviendo, los cuales de no ser manejados con la psicologa y pedagoga necesaria pueden llevar a
los nios a no solo a no aprender sino a perder el inters por el aprendizaje, abriendo as un campo
laboral muy competitivo que solo conllevara al magisterio a una sobrepoblacin de docentes que
dar pie a las instituciones para efectuar un mercado de compra-venta devaluando aun ms la
remuneracin educativa, pero como si esto no fuera una reto y/o problema el docente debe
enfrentar la situacin social que se vive en el principal componente de la sociedad ,las familias de
los educandos en las cuales existen altos niveles de violencia ,abandono, desintegracin familiar,
ingreso de la figura materna al campo laboral, los cuales se ven reflejados en el aula a forma de
trabajo asistencial, mediante la orientacin tico-moral y ensear o rescatar los valores perdidos
llevando a un resultado de retroceso en el perfil profesional de la actividad docente2 , adems
estos problemas son influenciados debido a la presencia e influencia de los medios de
comunicacin los cuales son causales de que los nios aprendan de la televisin, la radio , la
internet aptitudes o comportamientos que son contraproducentes a los establecidas por los
docentes aunado a ello el hecho de que no existe quien les marque o les establezca limites y se
eduquen viendo estos medios como forma de educacin de igual forma estos medios han
originado que el conocimiento actualmente se adquiere mediante la visualizacin desplazando al
tradicional ,adems deben de cubrir las funciones ideolgicas de la sociedad, los padres de familia,
las instituciones educativas ,las diversas jerarquas que constituyen la educacin , siendo ellos los
responsables de cumplir con la educacin de los hijos as mismo de los medios de comunicacin y
la sociedad en general, como bien se ha mencionado la presente reforma marca la ruptura del
mtodo tradicional de enseanza dejando a un lado la enseanza memorstica incursionando en la
indagacin de el contenido mediante el pensamiento crtico, adems el docente debe de trabajar
bajo competencias para desarrollar habilidades ,actitudes , aptitudes, destrezas en los alumnos a
forma de que construyan su propio conocimiento vinculado a su vida diaria lo que coloca al docente
como un mediador, as mismo gracias a la implementacin de las tic se pretende dejar la
alfabetizacin y el mtodo de libreta y lpiz ,por lo cual se exige el manejo y empleo de las tic en
los docentes conformando una de las problemticas ms evidentes debido a que la gran mayora
de los docentes que se encuentran impartiendo clase presentan un desconocimiento respecto a la
uso y empleo de las tic, as mismo no todos los docentes tienen alcance de poder emplear la
tecnologa en su aula de trabajo, aunado a ello para los docente de edad avanzada representa un
reto mayor el dominar las tic ,pese a todos los altercados que esto conlleva lo que s es un hecho
es que "el uso de las nuevas tecnologas en el proceso de enseanza-aprendizaje es ampliamente
aceptado"3,por lo cual los centros educativos y docentes no pueden darles la espalda su aplicacin
1

Tedesco Juan Carlos, Tend Fanfani Emilio, Nuevos tiempos y Nuevos docentes, Editorial IIPE ,2002 pag.8
Tedesco Juan Carlos, Tend Fanfani Emilio, Nuevos tiempos y Nuevos docentes, Editorial IIPE,2002 pags.6 y 7
3
Ander-Egg Ezequiel, Debates y propuestas sobre la problemtica educativa, primera edicion,Argentina,2012,pag .67
2

a las practicas educativas producen cambios desde la utilizacin del espacio en el aula hasta
nuevos enfoques en la praxis educativa, tanto en el diseo de proceso de enseanza como en el rol
del docente4 as mismo la falta de imparticin para la actualizacin en el empleo de las tic por parte
de las autoridades educativas correspondientes , otro factor de crucial importancia es el hecho de
que "los docentes a hora deben trabajar a forma colectiva debido a que la divisin del trabajo
pedaggico es mucho ms compleja en la medida en que se incorporan nuevas figuras
profesionales (orientadores, animadores culturales, productores de texto, especialistas en
evaluacin, expertos en tecnologas educativas, bilingismo, multiculturalismo",5 debido a que la
actividad es cada da ms relacional y la polivalencia, la capacidad de tomar iniciativas y asumir
responsabilidades, la evaluacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de conflictos,
etc. se convierten en competencias estratgicas que definen su nuevo rol profesional6.El hecho de
solo limitarse al trabajo individual en el aula ,ya no conforma su rol docente adems debe de
implementar el trabajo en equipo en sus educandos debido a que en las nuevas demandas
presiden el que ensear a los educandos a trabajar en equipo para que en un futuro cuando
ingresen o se encuentren en el mercado laboral manejen el trabajar en equipo ,el docente debe
realizar proyectos, planeaciones en colectividad con el dems personal docente para lograr mejor
calidad educativa pero esto es muy difcil de lograr por lo cual es ms fcil ser empleado en las
escuelas privadas que son menos profesores y autoridades que acepten el proyecto adems de
que en las instituciones privada cuentan con los recursos infraestructurales necesarios para poder
emplear los nuevos requerimientos de tic u otros idiomas, todo ello se encuentra contribuyendo a el
paso de la escuela burocrtica a la pos burocrtica aun que la presente transicin es muy difcil de
ser consolidada debido a la jerarquizacin que existe en el sistema administrativo de educacin
aunado a ello que los centros escolares deben o mejor dicho tiene que aceptar las polticas de
innovacin y reformas que solo revelan mas trmites burocrticos los cuales conducen al docente
a un exceso de trmites formales que contestar por la parte administrativa por lo cual lleva a tomar
tiempo que bebera ser empleado en el aula para aprendizaje de los educandos o incluso a un
sometimiento de estrs para poder dar resolucin a todos ello ,incluso tomando tiempo fuera del
remunerado por su labor en la institucin, es decir, extra escolar, tiempo desperdiciado debido a
que no existe una estricta burocracia en el sistema educativo en las jerarquas mayores solo en las
menores que exigen se demuestre, cumplan con papeleos incluso triviales, pero ahora basndonos
solo en lo administrativo resulta un tanto de mas realizar la reflexin que a cada institucin para
poder acezar a un programa de ayuda para la mejora de la calidad educativa debe entregar todo el
reporte financiero de gasto del capital otorgado siendo este cubierto hasta por centavos, me
pregunto entonces en primera instancia donde quedo la norma de calidad educativa para todos, en
ello se incluyen todas las escuelas educativas hasta donde tengo entendido o solo aquellas que
acepten el compromiso de rogar que las acepten la gestin ,de igual forma porque solo son
comprendidas por las escuelas urbanas dichos programas o aquellas que si acepten la osada de
entregar montaas de papeles para ver que si se realizo el fin querido, pero he hay tan aplaudido
artculo 3 constitucional el cual seala !educacin gratuita y para todo individu!, pero mejor aun
dnde queda todo el capital otorgado a la educacin?, porque podemos presumir que Mexico es de
los pases que ms invierte a la educacin , quizs tenemos el mejor registro burocrtico de ello en
los bolsillos de las autoridades educativas que si son compartidos a mi parecer en autoridades de
nivel estado, sectores, zonas escolares e incluso podra haber directivos de escuelas, la respuesta
aun es inexistente al parecer pero lo que s es un hecho que tanta burocratizacin orilla a quienes
si merecen una magna remuneracin a desmotivarse por mas planillas que llenar, mas informes
que realizar, e innovaciones que incluir en el aula a una enorme rechazo a la innovacin, cuando la
4

Ander-Egg Ezequiel, Debates y propuestas sobre la problemtica educativa, primera edicion,Argentina,2005,pag .68
Tedesco Juan Carlos, Tend Fanfani Emilio, Nuevos tiempos y Nuevos docentes, Editorial IIPE, 2002 pag.14
6
Tedesco Juan Carlos, Tend Fanfani Emilio, Nuevos tiempos y Nuevos docentes, Editorial IIPE,2002 pag.14
5

alternativa seria simplificar los procesos burocrticos , pero aludiendo a la innovacin uno de los
mayores conflictos a los cuales se enfrentan los docentes se encuentra constituido por la gran
ambicin de las reformas educativas esto debido a que cada vez que se aprueban los cambios a
los objetivos de estudio, es decir a los planes de estudios, los programas se encuentran cada vez
ms saturados respecto a los contenidos adems los programas se encuentran instituidos a forma
nacional por lo cual no logran adaptarse a las caractersticas especificas de cada contexto lo que
ocasiona que el docente se encuentre en diversos dilemas de ver tratado todos los contenidos
estipulados en el programa pero abordndolos de forma muy superficial lo que propicia que se logre
el aprendizaje incompleto de los educandos ,lo cual ocasionara a futuro problemas para la
progresin de aprendizaje del educando en su ingreso al grado acadmico posterior, de igual
forma conlleva al docente a la eliminacin de contenidos importantes o a abordar contenidos
accesorios debido a que son seleccionados a su criterio; pero para qu sirve la saturacin de
contenido que no es posible abordar en tan limitado tiempo escolar, que quizs son contenido que
de acuerdo a la situacin que se viven socialmente solo en Mexico no de forma global no son
acordes a las necesidades de los alumnos debido a que las reformas son de cierta forma copiadas
de otros pases eso aludiendo de forma general pero ya mas especifica cada comunidad donde se
encuentra inmersa una institucin educativa los educandos requieren de una necesidades muy
diversas de acuerdo a el contexto social, cultural, econmico, poltico e incluso entran factores
como clima, regin geogrfica, idioma, infraestructura, pero como ya se expuso nada de esto es
tomado en cuenta cuando son aprobadas las reformas educativas esto podramos resumirlo en un
simple dicho popular" El que mucho abarca poco aprieta", pero a todo ello el nico culpable de que
exista una educacin con gran precariedad no es la autoridad educativa ,o las diversas autoridades
de educacin de cada estado , las autoridades de los sectores, las autoridades de zonas escolares,
otra burocracia intraspasable que solo tiene como objetivo el cumplimiento del programa mas no
conoce todo lo que va involucrado para poder ser llevado a cabo el cumplimiento del programa y
lograr aprendizaje significativos es nicamente responsabilidad del docente, pero aun no bastos
con la polivalencia de funciones que tiene que ejecutar el docente se le ha sometido a la
profesionalizacin que resulta incoherente llegar ejecutada o someter a ella a todos los docentes ,
aun que de cierta forma es cierto que es fundamental poseerla en la docencia quizs no por
exigencia de sometimiento sino por encontrarse ms capacitado y brindar una mejor educabilidad a
sus educandos de igual forma es bien es debido reconocer que una parte de los docentes no se
somete a ella debido a que " no ven la formacin como trayecto de vida, debido a que solo se
limitan a ensear lo que a ellos les ensearon recayendo en una rutina de la practica pedaggica "7
, pero la gran parte de los docentes no pueden realizarla debido a que dicha profesionalizacin no
es impartida por el sistema educativa y los pocos talleres o cursos de profesionalizacin que otorga
no son suficientes tanto el tiempo en el que se pretenden ser impartidas como tericamente por lo
cual al no ser comprendidas no pueden ser llevadas a la prctica adems otro causal de la falta de
imparticin de profesionalizacin esta no es realizada por todos los docentes debido a que el
ingreso monetario es insuficiente para poder buscarla por fuera aun que existen instituciones que
las otorgan a precios ms accesibles de igual forma representa un gasto que no debe ser
solventado por los docentes, por lo cual mediante una encuesta realizada en centros de formacin
so respaldas las causales expuesta anteriormente as como algunos de los problemas que
enfrentan debido a carencias de la formacin inicial docente as mismo es evidente que pese a las
grandes adversidades los docentes si realizan la profesionalizacin, a manera general podemos
destacar que la mayora de los encuestados son egresados de la Escuela Normal para Educadoras,
donde consideran haber recibido una formacin buena y congruente para el ejercicio de la
docencia, respecto a la carencia ms significativa de la formacin inicial docente prevaleci la
practica debido a que las instituciones se basan principalmente en lo terico ,as mismo al
7

Ander-Egg Ezequiel, Debates y propuestas sobre la problemtica educativa, primera edicion,Argentina,2012,pag.35

cuestionarlos sobre si continuaron su preparacin profesional y cul fue el motivo de ella casi en
una totalidad la respuesta fue factible y los motivos pueden englobarse en la realizacin para
obtener ms conocimientos y as atender las necesidades de los nios , adems prevaleci en ellos
los estudios de diplomados, cursos , maestras en psicologa ,educacin y actividades culturales, en
contra parte , quienes no han continuado con su preparacin acadmica la causal totalitaria fue el
factor econmico, as mismo respecto a
la cuestin de acudir a actualizaciones de
profesionalizacin, la mayora de los encuestados respondieron favorablemente ,las cuales han
sido enfocadas respecto a la lectura , reforma educativa , competencias para manejo de las TIC en
Educacin Bsica, la minora de docentes que no realiza la actualizacin esta vez se centro en falta
de tiempo para realizarla, pero en su mayora expresaron que la actualizacin ha sido muy factible
para poder actualizarse en la prctica y comprender los nuevos enfoques de los programas para
poder adecuarlos a los nios, pese a ello se denoto que falta mucha actualizacin respecto al
empleo de TIC, otros idiomas como ingles , pensamiento matemtico, es preciso enfatizar que las
carencias de actualizacin son principalmente en las asignaturas mas exigidas por la educacin
actual. Es por esto que la profesionalizacin es algo incongruente ,el exigir que todos presentes
altos niveles de profesionalidad cuando no les brindan los recursos o los talleres necesarios de
igual forma los docentes realizan cursos de capacitaciones con la expectativa de que si se
encuentran ms capacitados y adquieren un mayor nivel de conocimiento para emplear en la
prctica espera una gratificacin pero al no ser as surge una gran desmotivacin para hacer lo
posible por mejorar su tarea docente, pero como esperar cada da mejores docentes con peores
salarios ,mas trabajo y menos capacitados si bien no le es bien recompensado su trabajo al menos
un incentivo les dara una mediocre pero mnima esperanza de querer ser mejores en sus
desempeo laboral si bien el hecho de prepararte por amor a los nios actualmente no es un lema
acorde a la realidad, por lo cual es necesario la existencia de una recompensa monetaria a forma
de motivacin para la continuacin de su actualizacin docente, otro de los factores desfavorables
de la actualizacin es que "en las capacitaciones existe la sobre informacin que los docentes
reciben, los docentes reciben una cantidad y variedad de informacin que no pueden digerir, la
formacin(nuevas perspectivas tericas ,experiencias y mucha informacin) pocas veces es
trasladada a conocimiento o capacidades practicas"8 como bien se dijo nicamente quedo en asistir
a un curso que es desaprovechado debido a que no se logro la comprensin y aplicacin del
mismo, si bien son docentes los que acuden a ellos de igual forma ellos requieren de formas de
aprendizaje ms fciles de entender por lo cual "la formacin debe llevarse a cabo de la manera
ms prxima a la realidad docente y en lo posible en el mismo lugar de trabajo"9 esto son algunas
de las grandes problemticas que enfrenta el docente en curso pero de igual forma existen
carencias desde la formacin docente debido a que muchos docentes que se encuentran formando
docentes nunca tuvieron contacto con la prctica educativa lo cual conlleva a una educacin
deficiente pero bien como es evidenciado el docente requiere ser autodidacta para lograr poseer
una actualizacin completa ,el magisterio se encuentra muy conflictuando actualmente pero quizs
todos se enfocan en que debe realizar y tener un docente pero nunca, en que es la profesin ms
baja de reconocimiento social, no cuenta con un salario acorde a su trabajo, pero sobretodo ante el
predominio de una sociedad machista en la cual dicha profesin solo es para el gnero femenino,
por lo cual no debe de tener reconocimiento debido a que es una labor que la mujer realiza en el
hogar no se toma en cuenta los conocimientos que esta requiere, es denigrada debido a que solo
existe el predominio de la mujer en la educacin bsica y no en universidades o puestos ms
elevados, incluso al llegar a denigrar con un una licenciatura MMC mientras me caso, la cual al ser
realizada por mujeres no requiere de una buena remuneracin debido a que solo es un sueldo
8

Ander-Egg Ezequiel, Debates y propuestas sobre la problemtica educativa, primera edicion,Argentina,2012,pag .32

Ander-Egg Ezequiel, Debates y propuestas sobre la problemtica educativa, primera edicion,Argentina,2012,pag .33

complementario de el marido, y visto como lo que es una remuneracin al trabajo, pero adems es
una de las profesiones donde enviste un gran pero gran deterioro respecto de forma fsica como
psicolgica , ya basta de criticar sin fin a los docentes una sin duda mejora a la educacin de forma
impactante o transcendental seria brindar a los docentes un salario justo porque pareciera que en
la sociedad en la que vivimos entre mas trabajas menos te pagan, brindar la correcta formacin
permanente o de no ser as otorgarles remuneraciones econmicas para cubrirlas ,realizar una
revalorizacin social de la grandiosa tarea docente porque quienes formaron a los doctores,
ingenieros, contadores sin duda fueron docentes no se en que parte se olvidan de ellos pero
sobretodo de ser consientes que la educabilidad ,la adquisicin educativa no es de los docentes
sino de los padres de familia, de igual forma todo el sistema de administracin educativa debe
estar consciente de ello, as como los medios de comunicacin y la sociedad en general ser
docente sin duda es la profesin ms completa de todas porque en ella no solo te preparan para
ella adems eres, psiclogo, doctor y sin duda un formador de hombres en la actualidad la docencia
podra parecer la licenciatura menos recomendable debido a todas las transformaciones a las que
se encuentra sometida ; si el camino de los docentes y quienes se encuentran preparando para la
docencia ciertamente no es fcil y aun sigue expuesto a mas cambios ms responsabilidades mas
transformaciones pero solo el verdadero hombre es capaz de evolucionar.

Conclusiones
Actualmente nos encontramos inmersos en una sociedad la cual se encuentra viviendo diversos
cambios sociales, culturales polticos , pero sin duda todos ellos regidos por la economa bebido a
que todos los pases ahora giran en torno a la globalizacin y parece absurdo pero hasta la
educacin es una de las mayores o mejor evidencia de ello debido a que en ella recaen todas las
transformaciones a forma de buscar una solucin a las nuevas necesidades implantadas bebido a
que no son realizadas a forma de transformacin a mi parecer son realizadas a forma de una
imposicin impuesta por otras naciones ms globalizadas, si bien la educacin siempre ha sido la
poltica mejor aceptada a todo nivel, pero de qu sirve inducirnos en reformas que ni siquiera
quienes las aprueban conocen a fondo y mucho menos llegan a comprenderlas por completo,
aunado a ello que no se cuentan realmente con los medios requeridos para ser ejecutadas puesto
que son idealizadas para pases mas desarrollos o de menor carencia educativa, pero quienes
deben de llevarlas a cabo debido al hecho de lograr su mediana comprensin para aplicarla ,se
realiza otra reforma educativa que al parecer lejos de afectar o beneficiar a los educandos a los
nicos que afecta es a los docentes debido que para ellos solo implican ms responsabilidades y
trabajo que efectuar, en el panorama actual de la educacin , la presente reforma pretende unos
objetivos pedaggicos que son de de cierta forma imposibles de lograr pues cmo es evidente no
contamos con los recursos necesarios para ser efectuados en la mayora de las instituciones
educativas puesto que carece de la infraestructura y estructura necesaria para ser efectuadas ,en
cuanto a los recursos econmicos quizs si existan los necesarios pero en un pas tan corrupto son
utilizados para todo menos para el fin establecido, no basta con ir a aceptar innovacin referente a
la tecnologa y nuevas formas de aprendizaje si nunca ha realizado una resolucin verdadera a los
problemas de educacin bsica ,porque quizs pueda lograrse poseer los medios necesarios para
efectuarla y docentes en cada institucin del pas pero cuanto tiempo falta para ello para que
existan docente que cubran todas las zonas del pas, que todos tengan un escuela digna para
estudiar , que todas cuenten con los equipamiento necesarios; si quizs de aqu a cinco
generaciones se logre ver eso, pero porque tanto cambio si ninguno atiende a las necesidades
verdaderas de la educacin y quienes la imparten porque al parecer cada vez se encuentran ms
desprotegidos, nunca se realizara cuando en los cargos del poder continen regidos por polticas

falaces y no por licenciados en educacin al menos para tomar decisiones referentes a la

educacin que se expongan las carencias educativas ,pero de igual forma los docentes porque
como se pretende lograr trascender cuando quienes tienen el poder de realizar ese cambio cada
da se encuentran sometidos a cumplir con mas tareas referentes a las de los padres de familia de
brindar educacin, inculcar valores ,normas de conducta, tica ,valor a las cosas incluso ensear a
valorarse a s mismos, la docencia a cado en una clase de padres adoptivos y las instituciones
educativas en instituciones de apoyo social, pero con la responsabilidad de brindar conocimientos,
aprendizajes, educabilidad y ahora mediante un mtodo cientfico -tcnico debido a que la inclusin
de la tecnologa a la forma de aprendizaje debido a que nos encontramos un transe del mtodo
tradicional a el mtodo de visualizacin que de igual forma se ha implementado debido a la
utilizacin de la nueva tecnologa, puesto que los educandos se encuentran en contacto de forma
muy directa con la televisin, la computadora ,la radio la internet quienes incluso fungen como
deudores a causa de que los padres no ya no disponen del tiempo necesario de hacerlo, lo que
atribuye como anterior mencion una tarea de educabilidad completa a los docentes e instituciones
educativas adems es precis rescatar que todo las transformaciones afectan de forma directa a
los docentes a quienes aparte de el rea supletoria de la instancia familia beben cumplir con su
principal responsabilidad que es brindar conocimientos a sus educandos pero gracias a la reformas
el docente continua perdiendo poder respecto a la presente rea debido a que ahora solo funge
como un mediador o apoyo para que el propio educando construya su conocimiento y desarrolle
sus habilidades, capacidades, destrezas por lo que podra de alguna forma llegar a ser sustituido
pues ya no representa el centro del conocimiento, por si esto no fuera suficiente el ser docente ya
no representa un trabajo seguro o estable debido a que ahora se encuentra en competicin con
profesionistas universitarios los cuales ya no requieren de cursar en una institucin especfica para
poder desempearse como docentes, lo cual sin duda es una de las contradicciones ms evidentes
porque se quiere formar personas competentes ponindoles al frente profesionistas que carecen de
pedagoga pero representa tambin un riesgo enorme debido a que quizs en un futuro las
escuelas Normales ya no tengan que fungir para la preparacin de profesores lo cual lleve a su
desaparicin, de igual forma el hecho de que la docencia ser un mercado laboral muy amplio por
lo cual as las instituciones educativas podrn denigrar mas el trabajo de los docentes pagando
salarios ms injustos y con mayor horario mayor y trabajo por realizar, adems los docentes tienen
que enfrentar el hecho de encontrarse en una profesionalizacin constante la cual no es brindaba
por el sistema educativo que la exige , o en caso de ser as es muy precaria para poder ser
llevada del todo a la prctica ,por lo cual pese al mal ingreso monetario debe buscar s de forma
particular de igual forma no conlleva a alguna remuneracin adicional, convirtindose as en un
requisito docente pero sin sustentabilidad o garanta de trabajo , de igual forma el perfil docente
requiere de poseer mayores grados acadmicos que de igual forma deben ser cubierto en la
mayora de los casos de forma propia pero que quizs al momento de llegar a la institucin no
pueden ser puestos en prctica debido a la falta de infraestructura interna, otra de las exigencias es
del magisterio es el uso, implemento y dominio de las tcnicas de la informacin y la comunicacin
asimismo el trabajar en colectividad por la premisa de que es mejor para la elaboracin de
planeaciones que pueden trabajarse de igual forma en equipo y romper con el trabajo individual en
el aula, lo que trae mas problemas a los docentes para poder tener la disposicin de todo el
personal de la institucin ,aunado a ello apoyar ms el trabajo de quienes no les gusta realizar
planeaciones, preparar clases ,proyectos destacando que deben ser aprobados pero como cumplir
con dicha aprobacin cuando el sistema es tan jerrquico lo cual conlleva que este tipo de forma de
trabajo es mejor empleada por instituciones privadas debido a que son menos docentes ,cuentan
con los diversos materiales de infraestructura y su aprobacin es ms factible, as mismo los
docentes e instituciones se encuentran sometidos a una gran burocracia educativa debido a que lo
que respecta a la administracin se requiere de un gran periodo de dedicacin para responder al
papeleo burocrtico por el cual se pierde tiempo de trabajo ulico o tiempo extra fue de la
institucin adems en lugar de que esta burocracia se redijera cada vez es ms compleja y si se

llega a gestionar alguna ayuda y es aceptada esta burocratizacin es mas agobiante, aun que se
habla de el paso a la pos burocratizacin para llegar a su concrecin an falta mucho tiempo,
adems cada reforma trae consigo mas planes de estudio mas contradicciones respecto a la forma
de cumplirlos, llevarlos acabo para los docentes .La docencia se encuentra actualmente inmersa en
gran diversidad de funcionalidades, tareas, trabajos responsabilidades que deben realizar e incluso
podra decirse que aun no han concluido lo que s es un hecho es que la devaluacin social crece
da mas y quizs se sea profesin principalmente conformada por mujeres pero la mayor causa del
poco reconocimiento social es que la educacin es manejada completamente de forma poltica
pero la poltica corrupta que tenemos pues orilla a los docentes mediante sindicatos a faltar a
impartir clases de forma muy frecuente, para exigir de forma no muy racional diversas peticiones, e
incluso llegar al igual que los que se encuentran formando como profesores a realizar actos
vandlicos que solo llevan ms a ese desprestigio social si la sociedad, padres de familia, medios
de comunicacin deben aceptar que la educacin no solo se en cuentra en manos de los docentes
si no de todos y que si el contexto actual del docente es completamente desfavorable, con grandes
retos y problemticas, pero si solo se trataran en lugar de los problemas las soluciones ms
factibles y reales para solucionar estas problemticas porque si no existieran esta profesin , oficio
como le llamen no se podran formar los dems profesionistas ,y que al igual que todo existen como
en todas partes buenos y malos docentes porque para que educar mediante mtodos utpicos que
solo destruyen el verdadero fin de una educacin y consiguen una falsa sumisin, existen muchos
docentes pero quienes realmente realizan lo contrario a ello pocos que son los que podra decir son
ejemplo de muchos o fueron ejemplo de muchos profesionistas.

Bibliografa

1. Ander-Egg Ezequiel
Debates y propuestas sobre la problemtica educativa
Primera edicin en 2005
Reimpresin en 2012
Editorial Homosapiens
Santa fe, Argentina
2012
2. Torres Santome Jurjo
La desmotivacin del profesorado
Segunda edicin
Editorial Morata
Espaa, Madrid
2009
3. Tedesco Juan Carlos, Tend Fanfani Emilio
Nuevos tiempo y Nuevos docentes
Editorial IIPE Instituto internacional de planeamiento de la educacin
Buenos Aires
2002