GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CRDOBA

MINISTERIO DE EDUCACIN
Secretara de Estado de Educacin
Subsecretara de Estado de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa

EDUCACIN SECUNDARIA: ORIENTACIN LENGUAS

RECOMENDACIONES
La Subsecretara de Estado de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa, desde el Equipo
Tcnico de Lenguas Extranjeras del rea de Desarrollo Curricular, ha llevado a cabo diversas
acciones de acompaamiento a la implementacin del Diseo Curricular 2012-20151. Con base
en la informacin relevada en estos espacios, y con la intencin de fortalecer los principios que
dan fundamento a esta Orientacin, se presentan a continuacin algunas recomendaciones:

Las propuestas didcticas debern plantear una enseanza de las lenguas culturas orientada a
potenciar el desarrollo de la capacidad intercultural y plurilinge de los estudiantes, tal lo
postulado por el enfoque que sustenta el Diseo Curricular.

Dado el carcter integral de los aprendizajes definidos en el Diseo Curricular, entendidos

como saberes significativos y relevantes que involucran, de manera articulada, contenidos
que refieren a conceptos, lenguajes, prcticas, procedimientos, valores, actitudes, formas
culturales, etc., es necesario evitar la fragmentacin que supone su divisin en
conceptuales, procedimentales, actitudinales.

Es fundamental incorporar innovaciones didcticas en las prcticas de enseanza a

partir de la utilizacin de los formatos sugeridos en el diseo curricular (Materia/asignatura,
Taller, Proyecto, Laboratorio, Ateneo, Seminario, Observatorio).

En relacin con la estrategia de trabajo compartido entre espacios curriculares, tener en

cuenta -para su correcta implementacin- lo establecido en el Encuadre General de la
Educacin Secundaria:
-

Instancias de trabajo compartido entre espacios curriculares del Ciclo

Orientado: ofrecen la posibilidad de que dos docentes compartan, a partir
de acuerdos y decisiones previos, el abordaje y desarrollo de un cierto
cuerpo de contenidos () constituyen una alternativa de innovacin
institucional y pedaggica que favorece la integracin (no forzada) de los
enfoques epistemolgicos y metodolgicos de dos espacios curriculares,
pertenecientes al Ciclo Orientado, relacionados o afines entre s, con
cierta complementariedad y/o similitud de objetos de estudio y propsitos
formativos (p.19).

En aquellos espacios curriculares orientados a la enseanza de lenguas culturas, ser

necesario:
- Integrar los ejes El ingls para la comunicacin, El Ingls y las TIC y El Ingls y el
Discurso Literario en los formatos curriculares seleccionados o transversalizarlos en
los aprendizajes y contenidos desarrollados.
- No plantear el desarrollo de los contenidos de manera aislada, sino en el marco de
los aprendizajes (saberes relevantes) definidos en el Diseo Curricular, atendiendo a
1

Consulta realizada en el mes de agosto de 2012 a las escuelas de la provincia que estn implementando 4 y 5 ao de la
Orientacin Lenguas, acciones de capacitacin en servicio, mesas de trabajo y asistencia tcnica con docentes representantes
de las instituciones educativas que implementan la Orientacin, entre otras.

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CRDOBA

MINISTERIO DE EDUCACIN
Secretara de Estado de Educacin
Subsecretara de Estado de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa

la recuperacin de saberes previos, su ampliacin en nuevos contextos de interaccin y su

articulacin con otros saberes planteados en los diferentes ejes (por ejemplo, La vida
personal y social y El entorno; El patrimonio cultural y Los medios de comunicacin
y las tecnologas), para el desarrollo de las prcticas de oralidad, lectura y escritura.
- Entender la oralidad, lectura y escritura como prcticas sociales y culturales, no
como meras destrezas lingsticas, ya que el aprendizaje de una lengua cultura,
entendido como un medio de socializacin, permite la creacin de vnculos respetuosos
con las personas y con el conocimiento.
- Desarrollar en profundidad las estrategias lingsticas, pragmticas, discursivas y
sociolingsticas necesarias para la comprensin y produccin de textos orales y
escritos.
- Aprovechar los distintos momentos del desarrollo didctico para las reflexiones
metacognitivas, metacomunicativas, metalingsticas e interculturales.
- Incorporar las TIC para bsqueda de informacin, apoyo a las exposiciones orales
(presentaciones visuales utilizando imgenes prediseadas, diagramas, tablas, esquemas,
vietas, grficos estadsticos, power point, prezi, otros), uso de procesador de texto para
escritura de prrafos, composiciones breves y extensas, narraciones, historietas
acompaadas de ilustraciones (fotos, imgenes prediseadas, diagramas, tablas, vietas,
esquemas). Incluir las pginas Web, podcasts, blogs y videos como otros recursos que
no slo facilitan la comunicacin entre las personas y la transmisin de saberes,
sino que adems fortalecen la relacin con el conocimiento.

Respecto de Formacin para la Vida y el Trabajo, se recuerda la importancia de que los

docentes conozcan en profundidad los objetivos, nfasis y alcances del espacio curricular en
3er ao del Ciclo Bsico y en los tres aos del Ciclo Orientado, as como la necesidad de
relacionar su abordaje preferentemente con la Orientacin y el contexto de la comunidad
educativa.

Visitar peridicamente la pgina Web www.igualdadycalidadcba.gov.ar permitir acceder a

informacin actualizada y material diverso sobre los nuevos diseos curriculares, formatos
pedaggico-didcticos, diseo de planificaciones, recorridos didcticos, cronograma de
capacitaciones, entre otros. Se sugiere especialmente la consulta de la Coleccin Pensar la
Enseanza. Tomar decisiones, en la cual estn disponibles propuestas de planificacin y
desarrollo
didctico
para
diversos
espacios
curriculares:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/coleccionpensar/coleccionpensar.html y de
la Webgrafa especfica para la Orientacin: http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPECCBA/webgrafiaSecundariaCO/LENGUAS.pdf
En relacin con los Espacios de Opcin Institucional (EOI)
Considerando que los EOI tienen la funcin de contextualizar, articular, profundizar y ampliar
los aprendizajes y contenidos de la Formacin Especfica de cada Orientacin, se recomienda:

El espacio de trabajo en lenguas no debe perder de vista su papel en la formacin lingstica,

cognitiva y sociocultural del estudiante; por eso, no se deben asumir perspectivas

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CRDOBA

MINISTERIO DE EDUCACIN
Secretara de Estado de Educacin
Subsecretara de Estado de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa

utilitaristas que postulen la enseanza de una lengua de comunicacin internacional

para el mercado laboral, o para la obtencin de exmenes internacionales.

El EOI Lengua adicional no debe contemplar la enseanza del ingls sino de lenguas de
la familia romance, otras lenguas de la familia germnica, lenguas clsicas o de pueblos
originarios.
Al elaborar la planificacin de un EOI, atender a su coherencia interna y a su pertinencia
para el Ciclo Orientado, teniendo en cuenta el propsito formativo que, para ese EOI, se
ha definido en el Diseo Curricular de la Orientacin Lenguas.
Estructurar el diseo de las planificaciones de los EOI teniendo en cuenta:
Fundamentacin
Objetivos de aprendizaje especficos del EOI
Aprendizajes y Contenidos, tomando como referencia los ejes propuestos en
los diseos de cada EOI, no del espacio curricular Ingls de la Orientacin
Lenguas, y jerarquizndolos segn el contexto de enseanza.
Modos de intervencin en el aula: formatos curriculares, modalidad de
trabajo, tipo de actividades, articulaciones con otros espacios curriculares.
Concepcin, modalidades e instrumentos de evaluacin.
Bibliografa
Sera conveniente incluir tambin un calendario de organizacin temporal para el desarrollo de
los aprendizajes y contenidos.

Las experiencias de aprendizaje en los EOI debern incorporar el uso de las TIC como
recursos que motivan, enriquecen y potencian el aprendizaje.

Las Instituciones que han optado por el EOI Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin debern asegurar que se realicen tal como se prescribe en el Diseo
Curricular- las vinculaciones necesarias con la especificidad de la Orientacin Lenguas.

Es necesario coordinar los EOI con los Espacios curriculares de Formacin para la Vida y
el Trabajo ya que las propuestas pueden enriquecerse mutuamente y brindar a los estudiantes
posibilidades de integracin de las temticas vinculadas con la intervencin socio-comunitaria,
los horizontes vocacionales y el mundo del trabajo.

Fortalecer el intercambio entre docentes a cargo de los Espacios de Opcin

Institucional; por ejemplo, a partir de jornadas de trabajo conjunto entre profesores de la
misma institucin y con otras escuelas.

Para la planificacin de los EOI que la escuela haya elegido implementar, se debern
tomar en cuenta los Aprendizajes Sugeridos para los EOI de la Orientacin Lenguas
2013-2015
Las consultas en relacin con asistencia tcnica y acompaamiento, materiales bibliogrficos o
audiovisuales para la Orientacin Lenguas, pueden realizarse al Equipo Tcnico de Lenguas Extranjeras rea
de Desarrollo Curricular. Direccin de correo electrnico: orientacionlenguas@gmail.com