Uma Educao

Musical para
O Terceiro Milnio?
por Enny Parejo- agosto/99

A expectativa para o terceiro milnio crescente. A vida est em compasso

de espera. Hoje, fala-se de uma educao renovada, mas tambm de uma nova
sociedade, de novas formas de ser e estar, de anseios, a todos os nveis, para uma vida
que est l longe - no terceiro milnio. E o presente? Que se tem feito dele? Estaramos
vivendo ou vegetando espera do futuro?
Para o ser humano, de forma geral, e para os educadores, em particular,
muito importante nunca deixar de vivificar o presente. A expectativa obsessiva de futuro
aponta para a atual insatisfao com o presente. De fato, nunca os valores humanos
haviam mudado tanto e com tanta velocidade, e as cincias evoludo em tal escala que
tornou-se muito difcil para o homem comum acompanhar esse movimento. O sculo XX
privilegiou o desenvolvimento tecnolgico, as comunicaes, o mercado; o mundo tornouse globalizado. No plano social, a tendncia massificao forte. Uma de suas
conseqncias nefastas a perda das identidades culturais locais. Cada vez mais , as
sociedades procuraram aproximar-se dos padres e valores dos pases mais desenvolvidos,
de tal maneira que para manter-se na originalidade de sua prpria cultura e de suas
prprias idias, o homem moderno ,muitas vezes , isola-se. De fato, grande o isolamento
daqueles que pretendem desenvolver-se criativamente sem deixar-se esmagar por uma
forma qualquer de pensamento massificado. Por isso, a individualidade, como forma de
defesa uma das marcas desse fim de sculo. Por tudo isso tambm, encontra-se
fragmentada a viso do homem: por um lado, corpos e mentes torturados que trabalham
para sobreviver; por outro lado, almas que aspiram por formas mais humanizadas de vida.
Algumas percepes importantes vm imediatamente tona: apesar de todo
o progresso alcanado pelas cincias e das novas conquistas - o espao e novas
tecnologias, em todos os campos, nunca antes imaginadas- a grande maioria das pessoas
continua sem ter o bsico para o seu sustento que lhes permita sentir-se realmente
integradas a todo esse processo evolutivo caracterstico do sculo que vivemos. Isso quer
dizer que no houve uma evoluo humana correspondente evoluo tecnolgica. O
que se percebe, que vivemos em desequilbrio, longe de nossas necessidades bsicas, de
nossos instintos naturais e daquilo que realmente nos tornaria felizes e equilibrados: a
beleza, a simplicidade, a natureza, a fora das relaes humanas e o reencontro consigo
mesmo.
Qual a funo da msica numa sociedade assim descrita?
Com certeza, colocar-se a servio da sociedade, ajudando a recriar as
dimenses humanas, estticas, ticas, sociais, e - por que no dizer- as dimenses do sentir,
do prazer, da alegria, da esperana das quais o ser humano nunca deveria ter se
distanciado. Nesse sentido caminha o pensamento pedaggico que queremos comentar
hoje, o da Pedagogia Musical Orff.
Carl Orff (Munique 1895, Munique 1982) foi o seu criador. Orff conhecido do
grande pblico pela autoria de Carmina Burana e pelo pblico de educadores musicais
como o autor do Schulwerk (Msica para escolas)que rene suas obras pedaggicas
infantis. Em 1924, inspirado nos movimentos que revolucionavam a esttica da dana

desde o incio do sculo, com Diaghilev, e nos movimentos de renovao pedaggica

propostos por pedagogos criativos - Decroly, Montessori, Freinet - funda juntamente com
Dorothea Gunther uma escola de Dana, Movimento e Msica. Mais tarde, juntam-se a
eles Maja Lex , bailarina e musicista e Gnhild Keetman que viria a tornar-se sua principal
colaboradora no desenvolvimento de sua obra pedaggica.
O objetivo de Orff era levar todos msica, no somente sua aprendizagem,
mas ao fazer musical direto. A idia de Msica elementar- um dos pilares de sua
pedagogia- coloca a msica como meio de expresso natural, vvido e simples que
qualquer pessoa pode desenvolver em si. Trata-se de vida musical, onde o processo tornase muito mais importante do que os resultados. Aqueles que procuram os cursos do Instituto
Orff em Salzburg experimentam uma experincia inesquecvel de viver e fazer msica de
forma intensa e coerente com nossa discusso: um tipo de fazer musical expressivo,
acessvel a todos, leigos ou no, que atravs de um conjunto de prticas de improvisao,
expresso vocal, corporal e instrumental, vivncias do imaginrio, alm de uma grande
abertura para a msica de todos os povos do mundo, levam o futuro professor a sentir de
forma profunda os contedos da matria que deseja transmitir, e levam o aluno a integrar
em sua experincia todos aqueles aspectos da arte musical que normalmente lhe so
apresentados de forma desorganizada, desconectada e tantas vezes intil. Afinal,
sentindo que se criam as condies para um pensar mais elaborado. Neste sentido, a
Pedagogia Musical Orff inaugurou uma nova era para a educao musical, onde o fazer,
o sentir e o pensar podem encontrar seu equilbrio numa forma completa de expresso.
Uma pedagogia que sem dvida personifica os novos paradigmas humanos para o sculo
XXI.