UNIDAD DIDCTICA:

LAS LETRAS DE MI
NOMBRE

1 Grado Educacin Infantil D

Marta Toribio Martn
Tania Viridiana Garca Reino
Lidia Surez Snchez
1

1. JUSTIFICACIN
Segn Real Decreto de enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin
infantil, los alumnos descubrirn y explorarn los usos de la lectura y la
escritura despertando y afianzando su inters por ellos. Ser una primera
aproximacin, ya que el aprendizaje y afianzamiento del cdigo de lectoescritura es un contenido propio del primer ciclo de Educacin Primaria.
Esta primera aproximacin implica la interpretacin progresivamente ms
compleja de la comprensin y produccin expresiva de imgenes y smbolos
sencillos, hasta la identificacin de algunas palabras de su entorno y la
utilizacin de algunos convencionalismos de la escritura. Por este motivo,
introducimos el lenguaje escrito en el aula a partir de los nombres de los/as
alumnos/as ya que les resulta algo muy cercano, de uso cotidiano. Al finalizar
esta Unidad Didctica los nios/as sern capaces de reconocer y escribir su
propio nombre, adems de conocer un animal que comienzan con la misma
letra de su nombre.
Aunque esta Unidad Didctica Las letras de mi nombre est centrada en el
aprendizaje de su propio nombre por el alumnado, se ha utilizado un enfoque
globalizador en el que las tres reas del currculum (Identidad y autonoma
personal; Conocimiento del entorno; Lenguaje: comunicacin y representacin)
de infantil se entrelazan, estimulando la consecucin de los objetivos de
educacin infantil al alumnado. As en esta Unidad Didctica se ha introducido
los animales que empiezan por la misma letra del nombre del alumnado, para
que conozcan algunos componentes bsicos del medio natural. Cumplindose
de esta manera una de las caractersticas del rea de Conocimiento del
Entorno del Real Decreto de enseanzas mnimas de segundo ciclo de
educacin infantil: Los contenidos de esta rea adquieren sentido desde la
complementariedad con el resto de las reas, y habrn de interpretarse en las
propuestas didcticas desde la globalidad de la accin y de los aprendizajes.
Se desarrollaran en el trascurso de la Unidad Didctica Las letras de mi
nombre los principios metodolgicos de la educacin infantil: aprendizaje
significativo (aprender de lo cercano), funcionalidad (utilizado habitualmente
para desenvolverse en su entorno), globalizacin (lo aprendido en esta unidad
didctica podr ser utilizado posteriormente), socializacin, seguridad y
confianza (durante la Unidad Didctica se creara un clima afectivo y positivo
que ayude a desarrollar una autoestima positiva en l alumnado), juegoSe
tendr siempre como referente del proceso formativo al alumnado, adaptando
si es necesario esta Unidad Didctica a su ritmo de aprendizaje.
La educacin es una tarea compartida entre padres y educadores/as, debe
facilitarse a las familias esta cooperacin, por ello se ha introducido su
participacin en esta Unidad Didctica. As los/as nios/as percibirn una
mimas lnea de accin entre los adultos que le rodean.

2. OBJETIVOS

SABER

SABER
HACER

Que el alumnado escriba y lea su nombre para identificar su

cuaderno, su percha
Que el alumnado diferencie las letras que componen su
nombre.
Que alumnado conozca los animales que aparezcan en la
Unidad Didctica.

SABER
SER

Que el alumnado desarrolle la coordinacin visomotriz.

Que el alumnado utilice la serie numrica para contar el
nmero de letras que componen su nombre.
Que el alumnado exprese deseos e ideas mediante el
lenguaje oral o gestual.
Que el alumnado participe en los grupos con los que trabaje
en esta Unidad Didctica, tomando progresivamente en
consideracin a los otros.
Que el alumnado disfrute con las letras, a partir de los
cuentos.
Que el alumnado sea capaz de respetar los objetos de los
dems y los propios.

3. CONTENIDOS
Saber

Saber hacer

Saber ser
Empata y Solidaridad.

IDENTIDAD

Y AUTONOMA PERSONAL

Actitud positiva ante las

demostraciones de afecto de los
adultos y los dems nios.
Sentimientos y emociones propias,
en situaciones comunicativas.
Utilizacin de las posibilidades
expresivas del propio cuerpo.

Hbitos de autocontrol y convivencia

Grafomotricidad de las letras de su
nombre.
Psicomotricidad fina (culo-mano).
Actividades de la vida cotidiana: de
juego, rutinas, resolucin de tareas,
de descanso, etc.

Gusto por el ejercicio fsico y el

juego.
Aceptacin de las reglas que
rigen los juegos.

Coordinacin y control progresivo de las

habilidades manipulativas de carcter
fino.

Adquisicin de hbitos de
autocontrol y convivencia.

Planificacin secuenciada de la accin para

resolver tareas.

Normas bsicas de relacin y

convivencia.

Regulacin progresiva de
las emociones e intereses.
Iniciativa por aprender.

Hbitos de limpieza.

Actitud de ayuda y
colaboracin.
Actitud positiva ante las
distintas actividades.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Identificacin de algunos seres

vivos que aparecen en las fichas y
cuentos.

Observacin de algunas
caractersticas, comportamientos,
funciones y cambios en los seres
vivos.

Valoracin de ambientes
limpios.

Actitud de afecto y respeto

hacia los trabajos de las
personas.

Actitud positiva por

compartir cosas y objetos.

Respeto y cuidado de
objetos propios y ajenos.

Respeto hacia los

elementos del medio
natural.

Exploracin, manipulacin y utilizacin

de objetos.

Observacin y clasificacin de los

materiales.

Saber

Saber hacer

LENGUAJE: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

Tcnicas y materiales: pintura,

collage, pegado, recortado,
picado, pintura y materiales:
tmpera, tijeras, plastilina,
punzn, etc.

Diferenciar el sonido del silencio.

Letras contenidas en su propio

nombre.

El propio nombre.

Cuantificadores: muchos, pocos,

algunos, ninguno, todo, varios,
mucho.

Serie numrica 1,2,3,4...

Cantidad y grafa.
Tamaos: grande-medianopequeo.
Propiedades de objetos:
lleno/vaco

Imitacin y representacin de
personajes e historias sencillas.
Empleo correcto progresivo de
utensilios.
Dramatizacin de algunos
cuentos.
Atencin y escucha en el juego.
Interpretacin de canciones.
Compresin y reproduccin de
mensajes.
Compresin y reproduccin de
pequeos fragmentos de poemas,
canciones, etc.
Lectura e interpretacin de
imgenes y pictogramas.
Identificacin de semejanzas y
diferencias de palabras escritas.
Identificacin de su propio
nombre.
Escritura de su propio nombre.
Ordenacin de secuencias
temporales.
Utilizacin de cuantificadores
Comparacin de objetos:
semejanzas y diferencias.
Clasificacin de objetos.
Situacin y desplazamientos de
objetos.
Comparacin, ordenacin y
seriacin de objetos.
Utilizacin de la serie numrica.

Saber ser

Disfrute con las

dramatizaciones.

Cuidado de los
materiales.

Disfrute con el canto,

las audiciones y el baile.

Inters y esfuerzo por

mejorar y enriquecer
sus pronunciaciones.

Cuidado de los libros.

Actitud positiva ante la

expresin grfica.

Valoracin del lenguaje

escrito.

Inters por descubrir

caractersticas y
relaciones de objetos.

Apreciacin de la
utilidad de los nmeros.

4. TEMPORALIZACIN.
Esta Unidad Didctica Las letras de mi nombre se realizar diez das de
trabajo lectivo (dos semanas). Cada sesin deber comenzarse con una
motivacin del alumnado, dedicando a est unos 20 minutos para ello se podr
utilizar los cuentos y las canciones, despus se desarrollara la actividad y se
finalizar cerrando la actividad. La duracin de cada sesin es variable,
dependiendo de las dinmicas a desarrollar.

5. ACTIVIDADES.
Se proponen una serie de actividades a realizar durante el primer mes del
primer trimestre del curso escolar, estas debern ser adaptadas al ritmo del
alumnado, ya que este es el referente del proceso educativo. Estas actividades
estn orientadas al segn ciclo de educacin infantil.
Se han dividido en: actividades de motivacin, desarrollo y cierre. Las primeras
servirn para crear expectacin e inters al comienzo de la unidad didctica y
para mantener la lnea argumental de la actividad (los animales de nuestros
nombres) por medio de la lectura de cuentos y canciones. Las segundas a la
consecucin de la mayora de los objetivos sin perder de vista el componente
ldico y motivador. Por ltimo se proponen la realizacin de la tarea final, la
creacin de una historia con los animales de la primera letra de su nombre con
la participacin de todos/as los/as alumnos/as y la fabricacin de unas
etiquetas para poner su nombre en sus diferentes materiales, para que el
alumnado pueda utilizar en su vida cotidiana el nuevo recurso aprendido.

a) Actividades de motivacin:

El animal de mi nombre.

Vdeo Las letras de nuestros nombres

Lectura de cuentos.

Audicin y dramatizacin de canciones.

b) Actividades de desarrollo:

La primera letra de mi nombre.

Los nombres de clase

El origen de mi nombre.

Las letras de mi nombre.

Donde estn las letras de mi nombre y Formo mi nombre.

Cuantas letras tiene mi nombre.

Los puzles con nombres.

Asociacin de foto y nombre.

c) Actividades de cierre, tarea final:

Realizacin de un mural con todos los personajes de la

primera letra de nuestro nombre.

Realizacin de Etiquetas
personales del alumnado.

para

identificar

los

objetos

6. EVALUACIN:
Se realizara una evaluacin continua y formativa utilizando el siguiente criterio
de evaluacin:

Observacin directa e indirecta. Esta nos permitir percibir el grado de

compresin que realiza el alumnado de los contenidos de la Unidad
Didctica.

Durante el desarrollo de las actividades se realizarn observaciones y

anotaciones que nos permitirn reestructurar la Unidad Didctica si fuera
necesario. Una vez realizadas las modificaciones se realizara otra vez una
observacin para saber si los errores o aspectos que se ignoraban se han
superado.
Los instrumentos utilizados para la evaluacin sern:

Fichas realizadas en la Unidad Didctica.

Prueba de objetivos: sencillas preguntas que se realizaran al alumnado,
basadas en los objetivos a conseguir en la Unidad Didctica: Escribe tu
nombre?; Entre un grupo de nombres escritos en la pizarra Cul es tu
nombre?; y Cuntas letras tiene tu nombre? Qu animal empezaba
por la misma letra? Cmo es el animal que empieza por la misma letra
de tu nombre?.
Fichas de cada alumno/a: con los siguientes indicadores a rellenar
durante la clase o inmediatamente despus de ella: participacin activa
en clase (en un gran grupo, en los grupos de trabajo); iniciativa e inters
por el trabajo (actividades, canciones, cuentos).

Los indicadores utilizados para evaluar al alumnado sern:

Domina Totalmente:

Si no se sale de las lneas al colorear.

Si es capaz de reconocer su nombre en las distintas zonas del aula.
Si es capaz de asociar un objeto con su respectiva letra.
Si reconoce el nmero de letras de su nombre.
Si es capaz de escribir su nombre.
Si es capaz de describir al animal que empieza por la misma letra de su
nombre.
Participa activamente en clase.
*todo ello sin error

Progresa Adecuadamente:

Si se sale de las lneas al colorear con un margen de error menor del

60%.
Si es capaz de reconocer su nombre en las distintas zonas del aula con
un margen de error menor del 60%.
Si es capaz de asociar un objeto con su respectiva letra con un margen
de error menor del 60%.
Si reconoce el nmero de letras de su nombre con un margen de error
menor del 60%.
Si es capaz de escribir su nombre.
Si es capaz de describir al animal que empieza por la misma letra de su
nombre con un margen de error menor del 60%.
Participa con frecuencia activamente en clase.

Necesita Mejorar:

Si se sale de las lneas al colorear.

Si no es capaz de reconocer su nombre en las distintas zonas del aula.
Si no es capaz de asociar un objeto con su respectiva letra.
Si no reconoce el nmero de letras de su nombre.
Si no es capaz de escribir su nombre.
Si no es capaz de describir al animal que empieza por la misma letra de
su nombre.
No participa activamente en clase.

Estas notas podrn variar con positivos o negativos en el boletn para una
mayor precisin en la evaluacin.

7. BILBIOGRAFA.

Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen

las enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin infantil.
Ibez, C. (2010) El proyecto de Educacin Infantil y su Prctica en el
Aula. Madrid. La Muralla.
Snchez, J.C. (2008) Compendio de Didctica General. Madrid. CCS
Escamilla, A. (2009) Las Competencias en la Programacin de Aula.
Infantil y Primaria (3-12 aos). Barcelona. GRAO.
Doumerc, B. (1998). Coleccin El Zoo de las Letras. Madrid. Bruo.
Doumerc, B. (2009). Coleccin El Tren de las Palabras. Madrid. Bruo.
Fernandez, I. Aprender el nombre: constructivismo:
http://picasaweb.google.com/isafe2006ster/APRENDERELNOMBRECO
NSTRUCTIVISMO#

Proyecto Luna. Editorial Everest:

http://www.everesteducacion.es/inf_luna.asp

ANEXO

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1. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

a) Actividades de motivacin:

El animal de mi nombre. En la Asamblea se repartir a

cada alumno/a una ficha con la primera letra de su nombre y
el dibujo de un animal que empiece por esa misma letra
(ejemplo: Daniel-dragn). Se le preguntara al alumnado que
animal empieza por la misma letra de su nombre y se le pedir
que lo represente.

Lectura de cuentos: cada da en el Rincn del Cuento, se

leer un cuento del animal que representa la letra el nombre o
nombres del alumnado (Ejemplo: Daniel-dragn-El dragn
Danilo (Coleccin el Zoo de las Letras)), fomentado la
participacin del alumnado por medio de la interpretacin de
pictogramas, utilizacin de mmica y repeticin de palabras.

Audicin y dramatizacin
aprendo hablar:

de

canciones:

Cantando

b) Actividades de desarrollo:

La primera letra de mi nombre. Despus de la actividad El

animal de mi nombre, el alumnado coloreara su ficha. Cuando
todas las fichas estn acabadas se colocaran en un nuevo
rincn de clase, llamado Las letras. En este rincn se
colocar el abecedario completo con letras maysculas y
minsculas, siguiendo el patrn de las fichas El animal de mi
nombre. De tal forma que el alumnado pueda acceder a l
cuando lo necesite durante el ejercicio de las diversas
actividades.

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Los nombres de clase. En la pizarra ir escribiendo los

nombres del alumnado, agrupndolos por la letra inicial. Una
vez escrito todos los nombres realizar diferentes preguntas:
Cuntos nombres empiezan por la letra d?, Qu animal
empezaba por la letra d? Cuntas letras d hay escritas en
la pizarra (Las sealamos con una tiza roja)?. Realizacin de
la ficha: Cuantos nombres empiezan por la misma letra. Se
propone empezar por las vocales.

El origen de mi nombre: el alumnado llevar a casa la ficha

El origen de mi nombre, los padres debern contar a su
hijo/a y escribir en la ficha porque eligieron ese nombre. Al da
siguiente se realizara una puesta en comn en la Asamblea y
se colgarn las fichas en el rincn Las letras.

Las letras de mi nombre. Realizacin de la ficha despus de

haber escuchado una cancin. Motivndoles a investigar y
conocer que letras forman su nombre, a compararlas como ya
se hizo en una sesin anterior con sus compaeros de mesa.
Al finalizar se colgaran las fichas en el rincn Las letras.
Posteriormente el alumnado realizara su nombre en plastilina
y lo colocara en un cartn, una vez este realizado el nombre
se pintara con Alkil para endurecerlo y se colocarn en las
paredes de la clase cuando estn secos.

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Donde estn las letras de mi nombre y Formo mi nombre.

Realizacin por parte del alumnado de la ficha Donde estn
las letras de mi nombre (utilizar como modelo la ficha
realizada en la clase anterior). Una vez finalizada esta ficha,
recortar las letras de su nombre y las pegar en el orden
correcto en la siguiente ficha.

Cuntas letras tiene mi nombre. La actividad comenzar

realizando una ficha donde el alumnado contar las letras que
tiene su nombre. Despus se har una sencillo juego: se
colocarn carteles con los nmeros del 1 al 10 en diferentes
puntos de clase bien visibles y en orden correlativo, el
alumnado deber colocarse en el nmero que coincida con el
nmero de letras que tiene su nombre. Una vez que todos se
hayan colocado en su lugar, se reflexionar sobre cules son
los nombres ms cortos y cuales los ms largos, que nmero
tiene mayor de nombres.

Los puzles con nombres. Para realizar este juego

necesitamos preparar carteles con los nombres de los nios,
por duplicado, cada cartel estar en un color diferente para
facilitar la actividad. Uno de los carteles de cada nio se corta
en 4 trozos, resultando as cuatro piezas de un puzle que se
guardaran en una caja. En otra caja se depositan los carteles

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completos. El juego consiste en que cada nio construya su

puzle de su nombre imitando el cartel completo y
posteriormente, haga los de sus compaeros de mesa. Estos
puzles se colocaran en el rincn de Las letras, para que el
alumnado lo pueda utilizar libremente en el momento de juego
libre, si le apetece

Asociacin de foto y nombre. En una superficie dura se

distribuyen las fotos de todos los nios y las de las/os
maestras/os responsables del aula. Cada foto lleva prendido
un cordn o cinta. Debajo se escriben los nombres, en orden
completamente distinto al de las fotos y con un agujero encima
de cada nombre. El alumnado elegir el cordn de su foto
cualquiera, buscara debajo su nombre escrito y, una vez
localizado, hacer la asociacin foto-nombre. Despus el
alumnado puede coger una foto que no sea la suya, identificar
a su compaero/a y encontrar el nombre de su compaero.
Este juego se colocaran en el rincn de Las letras, para que
el alumnado lo pueda utilizar libremente en el momento de
juego libre, si le apetece.

c) Actividades de cierre:

Realizacin de un mural con todos los personajes de la

primera letra de nuestro nombre y creacin de una
historia colectiva. Cuando se hayan ledo algunos de los
cuentos de los animales cuya primera letra coincide con la
primera letra del nombre de los nios, se realizara una mural
con todos los dibujos de los animales y sus nombres.

Etiquetas. Cuando todos/as los/as nias/os puedan reconocer

su nombre, se cambiarn las fotos que servan para reconocer
su pertenencias por etiquetas con su nombre, coloreadas por
ellos.

2. INFORMACIN A LOS PADRES

Como hemos dicho antes consideramos muy importante que la educacin de
los/as nios/as este orientada en la misma direccin y no reciban informacin
opuesta en casa y en l centro escolar. Por ello las familias deben estar muy
informadas de la mecnica de las actividades, para convencerles de que, si
quieren ayudar, no deben intervenir con sus iniciativas o acciones paralelas
contradictorias, en el aprendizaje de la lecto-escritura, a fin de no interferir en el
proceso que se sigue en la escuela. Proponemos enviar una carta al comienzo
de la Unidad Didctica y sucesivas siempre que se ha necesario:

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Queridos padres:
Estamos descubriendo las LETRAS que nos rodean y, por eso hemos decidido
entrar en contacto con ellas, reconocerlas igual que los nios y las nias se
reconocen unos a otros.
Vamos a empezar reconociendo las LETRAS de nuestro nombre!, para ello
vamos a jugar con las LETRAS, y esperamos que, en casa, participen de
nuestras actividades y juegos que les iremos comunicando.
Les pedimos que no fuercen a sus hijos/as a leer, ya que intentamos que se ha
un proceso de disfrute y descubrimiento.
GRACIAS!

3. FICHAS ACTIVIDADES.

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