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PROYECTO DEPORTIVO VOLEIBOL

PRESENTADO A ENTE DEPORTIVO MUNICIPAL


DISTRITO DE MORO ANCASH - PER
PRESENTADO POR:
MIGUIEL LORENZO LUCK CABRERA
Profesor Educacin Fsica, Entrenador.
1. INTRODUCCIN
El deporte es el medio encargado de deducir el dficit motriz de nuestros deportistas a la vez de
ser el motivador principal que incrementa el movimiento en el cual racionalmente liberamos la
evolucin del cuerpo humano.
A causa de la restriccin del espacio natural del movimiento, la educacin motriz sistemtica
adquiere como compensacin mayor importancia. El deporte siempre ha sido un centro de
socializacin a todos los niveles y en las diferentes etapas del desarrollo motor, es y seguir siendo
el encargado de dominar la educacin motriz, el cual podr ser desarrollado por medio del
deporte a travs de una forma preventiva y formativa. El deporte en s tiene una finalidad que
ayuda a obtener una educacin higinica para prevenir escuelas que puedan degenerar a otros
aspectos del ser humano dentro de su misma sociedad.
La intencin del desarrollo del presente proyecto es llevarlo a todos los rincones y personas que
creen que el trabajo dirigido y mucho ms con el esfuerzo que hoy realizamos, se cristalice en bien
de todos los deportistas que de una u otra manera, aman el deporte, lo mismo que los aleja de los
vicios ya que con constancia y sacrificio pueden llegar a ser grandes deportistas del maana, no
olvidndose de practicar el juego limpio, estimulndolos a lograr buenos resultados en la parte
acadmica en los colegios.
JUSTIFICACIN
Al orientar este proyecto se pretende formar personas de bien y buenos deportistas en nuestro
municipio. Haciendo ms nfasis en escuela de formacin en cada una de las disciplinas
deportivas. Como tambin poner la mayor atencin a los campesinos del municipio. El deporte
bien orientado es producto de un trabajo de coordinacin bien dirigido y planificado, tanto de los
directivos como de los entrenadores.
MARCO CONCEPTUAL
Est claro que la tendencia no es la de esquematizar sino la de dar libertad y trabajar en torno al
talento y a las aptitudes de nuestros deportistas. El trabajo que realice debe orientarse al
aprovechamiento de las calidades y actitudes de nuestros deportistas donde manejen el mismo
idioma y entiendan la idea del grupo

Las labores se encaminarn basados en aspectos conceptuales, tales como:- TCNICA- TCNICA
INDIVIDUAL- TCNICA DE CONJUNTO- TCNICA COMPETITIVA- SISTEMA- ROTACIN
PREPARACIN FSICA:- AGILIDAD CREATIVIDAD - FUERZA
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Lograr que los jvenes obtengan un desarrollo tcnico, sociolgico, socioafectivo.
Identificar por medio de las actividades fsicas complementadas individual y grupalmente
en las diferentes falencias de los nios con miras a participar en su correccin.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Buscar que los deportistas adopten un desarrollo fsico y mental adecuado para un mejor
selecciona miento deportivo
Valorar la importancia de la prctica de actividades deportivas y fsicas como medio de la
conservacin de la salud fsica mental.
Hacer buen uso del tiempo libre contribuyendo al desarrollo deportivo del municipio por
medio de las escuelas deportivas.
Inculcar excelentes tcticas deportivas por una mejor formacin del deportista.
Crear una visin y una misin ms clara acerca de la importancia del deporte.
Conseguir que los deportistas valoren cada uno, la prctica por el deporte y la ocupacin
del tiempo libre.
Apoyar el proceso de instalacin y promocin del municipio.
INSTITUCIONALES
- Administracin Municipal de Moro.
- Ente deportivo.
- Establecimientos educativos urbanos y rurales.

METODOLOGA DE TRABAJO
Este proyecto tendr como fin la MASIFICACIN DEL DEPORTE SOCIAL COMUNITARIO,
especficamente en el sector rural.
La metodologa para el proceso de desarrollo de las etapas se aplican teniendo en cuenta los
sistemas educativos con sus principios de progresin, graduacin, sistematizacin y conciencia de
la actividad, para esto se tendr en cuenta los siguientes mtodos:

MTODO EDUCATIVO:
Analtico Sinttico - Mixto
MTODO INDUCTIVO
Este mtodo puede aplicar algunas tcnicas pedaggicas como el DESCUBRIMIENTO GUIADO, o
sea, orientar al estudiante para que realicen las tareas y resuelvan los problemas planteados en la
clase. Ejemplo: LIBRE
EXPLORACIN.
POBLACIN BENEFICIARIA
Deportistas rurales y urbanos, hombres y mujeres en:
- Semilleros
- Categora escolar
- Categora A
- Categora B
- Pre-juveniles regionales.
RECURSOS HUMANOS
Educadores fsicos, Deportistas
Campos deportivos polideportivas, canchas de Ftbol, balones, pitos, petos, uniformes
FINANCIEROS
- Administracin municipal
ANEXOS
- apoyo a actividades ldico recreativas - deportivas
- Apoyo al proyecto Hbitos Saludables a nios, jvenes.
- Ejecucin vacaciones recreativas (Enero - febrero)

ESCUELA DEPORTIVA MUNICIPAL "TALENTO DEPORTIVO"

FUNDAMENTACIN
El presente proyecto deportivo denominado VACACIONES UTILES 2015 TALENTO
DEPORTIVO tiene por finalidad promover la participacin activa de la poblacin infantil de
nuestro distrito de Moro, brindndoles oportunidades y espacios para que los nios , nias y
adolescentes desarrollen sus habilidades motrices bsicas, en la diferentes disciplinas deportivas y
categoras, teniendo en cuenta las necesidades ms importantes de la niez y la juventud, que a
travs de un trabajo tcnico profesional propone motivar y rescatar nuevos talentos
deportivos en el distrito, que oriente a un cambio de actitud de hbitos hacia el desarrollo de una
cultura fsica deportiva, propiciando la formacin y el cultivo de valores ticos y morales.

OBJETIVO GENERAL
Promover la participacin deportiva en los nios, nias y adolescentes de los diferentes sectores de
nuestro distrito, en las diferentes disciplinas deportivas, respetando y valorando la actividad fsica e
incentivando la cultura deportiva como medio de trasmisin de valores

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Integrar a los diferentes sectores de nuestro distrito de Moro a travs de la participacin activa
en las diferentes disciplinas deportivas.

Fortalecer las actividades recreativas y deportivas que generen la participacin de dirigentes,


autoridades y padres de familia de nuestra localidad.

Crear espacios deportivos que contribuyan a mejorar las oportunidades de acceso a la prctica
deportiva con igualdad de condiciones y oportunidades.

BENEFICIARIOS DEL PROYECTO


El proyecto asume como beneficiarios a los nios, nias, adolescentes y jvenes distribuidos por
categoras, en edades cronolgicas y disciplinas deportivas como se muestra en el presente cuadro.

DISCIPLINAS
DEPORTIVAS

CATEGORAS
CATEGORIA A

FUTBOL
VOLEIBOL

PARTICIPANTES
40 nios

EDADES
06 a 08 aos.

CATEGORIA B

40 nios y nias

09 a 11 aos.

CATEGORIA C

40 adolescentes

12 a 14 aos.

TOTAL

120 participantes

SERVICIOS QUE SE BRINDARA A LOS DEPORTISTAS PARTICIPANTES


La atencin que se va a brindar a los nios y nias participantes ser a travs de profesional
especializado en sus respectivas reas distribuidos de la siguiente manera:

Deportiva
Mediacin

Cultural

deportiva.
Charlas tcnicas
Aplicacin de los
fundamentos
bsicos del ftbol,

vley, Reglas de
arbitraje.

Conocimiento y
Valoracin de la
cultura
local, regional,
nacional.
Presentacin de
videos culturales.

Mdica

Atencin mdica a
los participantes
Medicina general.
Psicologa.

Educativa

Mediacin
escolar.
Formacin de
valores.
Formacin de
hbitos
deportivos y
educativos.

CICLO DE VERANO
Lunes 06 Enero 28 Febrero del 2015

HORARIOS
La Escuela Deportiva Municipal tiene los siguientes horarios:

Martes, Jueves,
Sbado

08:30 - 12:00
voleibol
03:00 - 06:00
ftbol

* Los horarios se encuentran divididos en categoras "A, B y C", de acuerdo a la edad.

PROFESIONALES
La Escuela Deportiva Municipal cuenta con destacado profesor de Educacin Fsica Miguel Lorenzo
Luck Cabrera, Entrenador FPV, FPF, Coahing especializado en el deporte Voley, ftbol.

DISCIPLINA

N PROFESOR

FUTBOL
ASISTENTE

1
01

VOLEY
ASISTENTE

1
01

LOCALES
La Escuela Deportiva Municipal cuenta con los siguientes locales descentralizados:

Institucin Educativa

Campo de futbol de Moro

Coliseo deportivo

MATERIALES DEPORTIVOS:
VOLEIBOL
Net de vley oficial (9.50 X 1 m.)

CANT.
02

FTBOL
Balones de ftbol Mikassa

CANT.
30

Parantes de voley
Antenas de voley
Carrito fierro de balones
Plinto
Escaleras (Soguilla, tubo plstico)
Mesa

04
02
02
03
02
02

plintos
Vallas de fierro
Parantes de fierro (1.20 m.)
Conos
Platos
Sogas (4 de m.)

04
12
10
24
24
06

Balones MIKASSA
Llantas de camin
Tablero de puntuacin
Conos
Platos
Silbato FOX

20
04
01
24
24
02

Elstico- Arne
Barra fija
Escalera (Soguilla, tubo plstico)
Paralelas de fierro
Llanta de tractor
Cronometro

10
01
02
01
04
02

Colchonetas
Chalecos (2 colores)

02
24

Polos semilleros (en nventa)

----------------------------------Miguel Lorenzo Luck Cabrera


DNI N 32791368
Entrenador

PROYECTO COLEGIO DEPORTIVO

JUSTIFICACION
La Educacin Fsica y el deporte como tal estn estrechamente relacionados. De hecho uno de los
principales objetivos de nuestra rea es que el nio una vez que se haya convertido en adulto
adquiera hbitos deportivos saludables, ya que el deporte es una realidad cada vez ms
importante en la sociedad actual..
Promovido a diario por los medios de comunicacin social el deporte y la actividad fsica se han
convertido en un fenmeno de masas. Para muchos nios, nias, adolescentes y jvenes es
actividad de diversin y pasatiempo, momento apto para el ejercicio fsico, ocasin de encuentro
con los amigos y amigas, y mbito de creatividad y autorrealizacin, factores importantes para el
equilibrio de la propia personalidad
Por todo esto, es fundamental desde la escuela promover hbitos deportivos saludables.
Para organizar este proceso es necesario una gua o un proyecto Deportivo, que enmarcado
dentro de la vida diaria del centro aglutine de forma ordenada y eficaz cualquier iniciativa dirigida
en esta lnea.
FINALIDADES DEL PROYECTO DEPORTIVO
Nuestra principal finalidad del proyecto es ser y comportarse como buena persona. Por eso las
actividades de carcter deportivo escolares o extraescolares que se imparten en nuestro centro
inciden mucho en el respeto a todo y a todos, as como en el esfuerzo diario. Tratamos de
fomentar la autoestima como base para cualquier aprendizaje, que les permita tener seguridad en
s mismos y criterios de xito.
As mismo entendemos la Educacin Fsica y la prctica deportiva desde un concepto integral en el
que todo est relacionado; lo motriz, lo cognitivo y lo afectivo-social. Intentamos transmitir a los
nios un estilo de vida saludable, en el que es imprescindible que tengan buenas experiencias con
la actividad motriz para que cuando pasen a la siguiente etapa educativa continen realizando
actividades deportivas.
En este ltimo aspecto la Municipalidad Distrital de Moro, como parte de la Comunidad Educativa
colabora para promover cualquier iniciativa deportiva. Entendemos necesario y positivo para
conseguir nuestros objetivos el apoyo las familias.
Si los nios disfrutan de la actividad fsica y ms tarde conectan con el deporte, su adolescencia
ser mucho ms rica y plena. Por eso es vital pasrselo bien aprendiendo, por encima del
resultado final.
OBJETIVOS CONCRETOS DEL PROYECTO
1. Aprender gracias a la actividad fsica a ser y comportarse como persona integra, adquiriendo
valores bsicos derivados de la prctica motriz; respeto, fuerza de voluntad, compaerismo,
sencillez, superacin

2. Conocer y practicar la mayor variedad posible de actividades motrices que estn a nuestro
alcance.
3. Organizar y aglutinar toda actividad deportiva bajo el marco del proyecto.
4. Promover cualquier otro deporte para que los nios lo practiquen ms all del horario lectivo,
adquiriendo unos hbitos deportivos saludables y duraderos.
CONTENIDOS: 1. Unidades Didcticas de los diferentes ciclos de Primaria
2. Actividades complementarias relacionadas con la actividad fsica.
3. Actividades Extraescolares relacionadas con los pre-deportes y los juegos deportivos escolares.
TEMPORALIZACION Y NIVELES
Este es un proyecto de larga duracin, comenz inicialmente en el curso escolar 2015-2018, y
continua actualmente. La idea es que sirva como elemento organizador y difusor de todas las
actividades deportivas escolares y extraescolares que se realizan en el centro.
NIVELES DE ENSEANZA QUE SE IMPARTEN

METODOLOGA
La metodologa, responde a la pregunta de cmo ensear de cara a conseguir los objetivos
programados, lo que condiciona sin duda tambin el qu ensear.
El planteamiento globalizador de la enseanza huye de los contenidos como compartimentos
estancos, de forma que las habilidades deportivas se pueden abordar de forma conjunta a travs
de proyectos, centros de inters y la programacin de tareas multipropsito.
La metodologa para el desarrollo de estos contenidos se orienta as hacia la consecucin del
objetivo prioritario de engendrar en el alumnado el gusto por la actividad fsica y la confianza en
sus propias posibilidades motrices. De ah que el enfoque metodolgico tendr un carcter
eminentemente global y ldico.
La contextualizacin de la programacin al centro y al alumnado, las metodologas participativas
que favorezcan la cooperacin, y el respeto, que propicien la reflexin y la creatividad, las
estrategias para atender a nivel grupal sin dejar de lado la atencin individualizada , las propuestas
atractivas y motivadoras; el refuerzo positivo, la creacin de un buen clima de clase y las muestras
de inters del profesor hacia el alumnado contribuyen a una mejora de los procesos de Enseanzaaprendizaje

Esta visin del proceso de enseanza-aprendizaje exige una metodologa flexible, que permita
ajustar las tareas y propuestas a las diferentes condiciones y ritmos personales o grupales,
acogiendo el cambio y la revisin de mejora. As optaremos por el mando directo, la asignacin de
tareas, el descubrimiento guiado, la resolucin de problemas o la libre exploracin.5
RECURSOS
MATERIALES:

ubiertas: 2 Campos de ftbol, uno asfaltado y otro de tierra. 2 campos de


baloncesto y otros espacios libres del propio patio escolar.
Infantil y en el Polideportivo.

PERSONALES:

ECONMICOS:

participaciones en actividades o proyectos: carrera popular, Proyecto


deportivo
ACTIVIDADES A DESARROLLAR DURANTE EL PROYECTO:
Actividades dentro del horario escolar:

-sala

Actividades Complementarias:

Actividades extraescolares:

EVALUACION
Por ltimo en lo que se refiere a la evaluacin esta ser continua y global. La observacin y el
registro planificado y sistemtico pueden aportarnos datos de inters sobre cada actividad
ejecutada.
La evaluacin afectar tambin al resto de elementos implicados en el proceso de enseanza y
aprendizaje, al profesor y al mismo proyecto deportivo, evaluando los objetivos, contenidos,
metodologa, recursos organizativos y materiales y el propio sistema de evaluacin. Las opiniones
del alumnado a travs de sus autoevaluaciones o las puestas en comn son tambin una
referencia importante para una valoracin ms participativa del proceso de enseanza y
aprendizaje.7
Al final de curso mediante la reflexin y la memoria final de curso, se valorar el grado de
cumplimiento de los objetivos, recogiendo propuestas de mejora en su caso.

As mismo la valoracin externa obtenida en el proyecto Colegio Deportivo nos servir tambin
como indicador.
ANEXO: LA EDUCACION FSICA EN NUESTRO CURRICULO
Con el fin de enmarcar mejor nuestro Proyecto Deportivo es preciso hacer referencia a nuestro
currculo.
La Educacin fsica actual incide directamente en el desarrollo integral de la persona. Moviliza, por
tanto, no slo el cuerpo, sino tambin la dimensin cognitiva, relacional y afectiva del ser humano,
que se activan desde la vivencia corporal y la actividad motriz.
Como parte fundamental de la enseanza obligatoria, la Educacin fsica contribuye al logro de los
objetivos generales de la etapa.
En primer lugar, tiene en el cuerpo y en la motricidad humana los elementos esenciales de su
accin educativa y se orienta, al desarrollo de las capacidades vinculadas a la actividad motriz y a
la adquisicin de elementos de cultura corporal que contribuyan al desarrollo personal y a una
mejor calidad de vida.
En la etapa de Primaria, el trabajo se orientar al desarrollo y perfeccionamiento de las
capacidades motrices en sus componentes cualitativos y cuantitativos, si bien las capacidades
fsicas bsicas sern objeto de un tratamiento global, inespecfico, supeditado al desarrollo de las
habilidades motrices, al juego y al estado de desarrollo psico-biolgico del alumnado. La mejora de
la habilidad motriz evolucionar desde las habilidades perceptivas motrices a las habilidades
bsicas, para iniciar despus en las habilidades motrices especficas que permitan enriquecer el
bagaje motriz y las posibilidades de incorporar en el futuro las actividades deportivas o fsicas a sus
hbitos de vida.
En segundo lugar, pretende dar respuesta, a travs de sus intenciones educativas, a aquellas
necesidades, individuales y colectivas, que conduzcan al bienestar personal y a promover una vida
saludable, lejos de estereotipos y discriminaciones de cualquier tipo. En este sentido, la EF en
estas edades debe orientarse a crear hbitos de prctica saludable, regular y continuada a lo largo
de la vida, as como a sentirse bien con el propio cuerpo, lo que constituye una valiosa ayuda en la
mejora de la autoestima. La demanda social de salud, de cuidado del cuerpo, de mejora de la
propia imagen y de la condicin fsica debe rehuir el peligroso binomio, tan presente en los medios
de comunicacin, que asocia imagen a xito, de forma que las acciones 8 educativas permitan
reflexionar sobre el sentido y los efectos de la actividad fsica, promuevan actitudes y
comportamientos realmente saludables, doten de las competencias necesarias para que el
alumnado pueda gestionar de forma autnoma su actividad fsica y permitan una utilizacin
constructiva del ocio y del tiempo libre a travs de las actividades fsicas recreativas y deportivas.
En tercer lugar, fomenta la educacin en valores, La educacin en valores se constituye en un
elemento de especial relevancia en la educacin de los nios y de las nias. La educacin para la
tolerancia, para la paz, la educacin para la convivencia, la educacin intercultural, para la
igualdad entre sexos, la educacin ambiental, la educacin para la salud, la educacin para el
consumo y la educacin vial estarn presentes como contenidos transversales en la planificacin y
la evaluacin de todos los ciclos de Primaria. La Educacin fsica debe estar impregnada de

tolerancia, de respeto, de igualdad, de libertad, de solidaridad. Estos contenidos transversales


debern integrarse en los objetivos y contenidos curriculares del rea, pudiendo constituirse en
elementos organizadores de los mismos, establecer relaciones entre los contenidos de distintas
reas de forma globalizada o relacionar dichos contenidos con las experiencias del alumnado y su
vida cotidiana.
En definitiva, se trata de educar a travs del cuerpo y del movimiento; es decir, servirse del cuerpo
y de sus posibilidades motrices para conseguir objetivos educativos ms amplios.
Objetivos del rea:
La enseanza de la Educacin Fsica en esta etapa tendr como objetivo el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad fsica como medio de exploracin y disfrute de sus
posibilidades motrices, de relacin con los dems y como recurso para organizar el tiempo libre.
2. Apreciar la actividad fsica para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno
mismo y las dems personas y reconociendo los efectos del ejercicio fsico, de la higiene, de la
alimentacin y de los hbitos posturales sobre la salud.
3. Utilizar sus capacidades fsicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y
funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada
situacin.
4. Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma
eficaz y autnoma en la prctica de actividades fsicas, deportivas y artstico-expresivas.
5. Realizar de forma autnoma actividades fsico-deportivas que exijan un nivel de esfuerzo,
habilidad o destreza, poniendo el nfasis en el esfuerzo.9
6. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de auto-exigencia acorde con sus
posibilidades y la naturaleza de la tarea. Desarrollando actitudes de tolerancia y respeto a las
posibilidades y limitaciones de los dems.
7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma esttica creativa y
autnoma, comunicando sensaciones, emociones e ideas.
8. Desarrollar la iniciativa individual y el hbito de trabajo en equipo, aceptando las normas y
reglas que previamente se establezcan.
9. Participar en actividades fsicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de
cooperacin para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el dilogo los conflictos que
pudieran surgir y evitando discriminaciones por caractersticas personales, de gnero, sociales y
culturales.
10. Conocer y valorar la diversidad de actividades fsicas, ldicas y deportivas como elementos
culturales, mostrando una actitud crtica tanto desde la perspectiva de participante como de
espectador.

11. Realizar actividades en el medio natural de forma creativa y responsable, conociendo el valor
del medio natural y la importancia de contribuir a su proteccin y mejora.
12. Fomentar la comprensin lectora como medio de bsqueda e intercambio de informacin y
comprensin de las normas del juego.
13. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso de apoyo al rea.
14. Practicar juegos tradicionales de la regin, como elementos para conocer su historia y
costumbres.
Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas El rea de Educacin fsica
contribuye esencialmente al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interaccin con
el mundo fsico, mediante la percepcin e interaccin apropiada del propio cuerpo, en
movimiento o en reposo, en un espacio determinado mejorando sus posibilidades motrices. Se
contribuye tambin mediante el conocimiento, la prctica y la valoracin de la actividad fsica
como elemento indispensable para preservar la salud. Esta rea es clave para que nios y nias
adquieran hbitos saludables y de mejora y mantenimiento de la condicin fsica que les
acompaen durante la escolaridad y lo que es ms importante, a lo largo de la vida.
En la sociedad actual que progresa hacia la optimizacin del esfuerzo intelectual y fsico, se hace
imprescindible la prctica de la actividad fsica, pero sobre todo su aprendizaje y valoracin como
medio de equilibrio psicofsico, como factor de prevencin de riesgos derivados del sedentarismo
y, tambin, como alternativa de ocupacin del tiempo de ocio.
Asimismo el rea contribuye de forma esencial al desarrollo de la competencia social y ciudadana.
Las caractersticas de la Educacin fsica, sobre todo las relativas al entorno en el que se desarrolla
y a la dinmica de las clases, la hacen propicia para la educacin de habilidades sociales, cuando la
10
Intervencin educativa incide en este aspecto. Las actividades fsicas y en especial las que se
realizan colectivamente son un medio eficaz para facilitar la relacin, la integracin y el respeto, a
la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperacin y la solidaridad.
La educacin fsica ayuda a aprender a convivir, fundamentalmente en lo que se refiere a la
elaboracin y aceptacin de reglas para el funcionamiento colectivo, desde el respeto a la
autonoma personal, la participacin y la valoracin de la diversidad. Las actividades dirigidas a la
adquisicin de las habilidades motrices requieren la capacidad de asumir las diferencias as como
las posibilidades y limitaciones propias y ajenas. El cumplimiento de las normas que rigen los
juegos colabora en la aceptacin de cdigos de conducta para la convivencia. Las actividades
fsicas competitivas pueden generar conflictos en los que es necesaria la negociacin, basada en el
dilogo, como medio para su resolucin. Finalmente, cabe destacar que se contribuye a conocer la
riqueza cultural, mediante la prctica de diferentes juegos y danzas.
Esta rea contribuye en alguna medida a la adquisicin de la competencia cultural y artstica. A la
expresin de ideas o sentimientos de forma creativa contribuye mediante la exploracin y
utilizacin de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento. A la apreciacin y

comprensin del hecho cultural, y a la valoracin de su diversidad, lo hace mediante el


reconocimiento y la apreciacin de las manifestaciones culturales especficas de la motricidad
humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza y
su consideracin como patrimonio de los pueblos.
En otro sentido, el rea favorece un acercamiento al fenmeno deportivo como espectculo
mediante el anlisis y la reflexin crtica ante la violencia en el deporte u otras situaciones
contrarias a la dignidad humana que en l se producen.
La Educacin fsica ayuda a la consecucin de la Autonoma e iniciativa personal en la medida en
que emplaza al alumnado a tomar decisiones con progresiva autonoma en situaciones en las que
debe manifestar autosuperacin, perseverancia y actitud positiva, Tambin lo hace, si se le da
protagonismo al alumnado en aspectos de organizacin individual y colectiva de las actividades
fsicas, deportivas y expresivas.
El rea contribuye, en menor medida, a la competencia de aprender a aprender mediante el
conocimiento de s mismo y de las propias posibilidades y carencias como punto de partida del
aprendizaje motor desarrollando un repertorio variado que facilite su transferencia a tareas
motrices ms complejas. Ello permite el establecimiento de metas alcanzables cuya consecucin
genera autoconfianza. Al mismo tiempo, los proyectos comunes en actividades fsicas colectivas
facilitan la adquisicin de recursos de cooperacin.11
Por otro lado, esta rea colabora, desde edades tempranas, a la valoracin crtica de los mensajes
referidos al cuerpo, procedentes de los medios de informacin y comunicacin, que pueden daar
la propia imagen corporal.
Desde esta perspectiva se contribuye en cierta medida a la competencia sobre el tratamiento de la
informacin y la competencia digital.
El rea tambin contribuye, como el resto de los aprendizajes, a la adquisicin de la competencia
en comunicacin lingstica, ofreciendo gran variedad de intercambios comunicativos, del uso de
la