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Coordenador:
Prof. Msc. Wanderson Alexandre da Silva Quinto
Belm PA - 2010
Precisamos
contribuir
para
criar
escola
que
SUMRIO
1.
DADOS GERAIS............................................................................................................... 6
2.
DIRIGENTES .................................................................................................................... 6
3.
1.
DENOMINAO ........................................................................................................ 9
LOCALIZAO .......................................................................................................... 9
2.
DIRIGENTES .................................................................................................................... 9
3.
HISTRICO ...................................................................................................................... 9
4.
ESTRUTURA ORGANIZACIONAL............................................................................. 12
4.1.
4.2.
1.
O CURSO..................................................................................................................... 13
FORMAS DE PARTICIPAO DOCENTE NAS ATIVIDADES DE DIREO DA INSTITUIO... 14
1.1.1.
CATEGORIA DE ANLISE: PROJETO PEDAGGICO DO CURSO:
ASPECTOS GERAIS (FONTE DE CONSULTA:PPC23, PDI20, DCNS3, ENTRE
OUTROS).................................................................................................................................. 17
CONTEXTO EDUCACIONAL .......................................................................... 17
1.1.1.1.
1.1.1.2.
1.1.1.3.
1.1.1.4.
1.1.1.5.
PRAA ................................................................................................................ 19
PREO/VALOR .................................................................................................... 19
CURSOS .............................................................................................................. 19
INSERO REGIONAL .......................................................................................... 22
1.1.2.
AUTO-AVALIAO DO CURSO........................................................................ 24
1.1.3.
1.1.3.1
1.1.3.2
1.1.3.3
1.1.3.4
1.1.4.
1.1.5.
NMERO DE VAGAS - REGIME ACADMICO E INTEGRALIZAO
CURRICULAR .......................................................................................................................... 33
1.2. CATEGORIA DE ANLISE: PROJETO PEDAGGICO DO CURSO:
FORMAO (FONTES DE CONSULTA: PPC E DCNS)................................................ 34
1.2.1.
1.2.1.1.
1.2.1.2.
1.2.1.3.
1.2.1.4.
1.2.2.
1.2.2.1.
1.2.3.
METODOLOGIA - RELAO TEORIA /PRTICA COMO PRINCIPIO
INTEGRADOR ......................................................................................................................... 75
1.2.3.1.
1.2.3.2.
1.2.3.3.
1.2.3.4.
1.2.4.
1.2.4.1.
1.2.4.2.
FORMAS DE ACESSO .......................................................................................... 80
1.2.4.3.
P ROGRAMAS DE A POIO FINANCEIRO ................................................................ 81
1.2.4.3.1.
F UNDO DE FINANCIAMENTO AO ESTUDANTE DO ENSINO SUPERIOR FIES. 81
1.2.4.3.2.
P ROGRAMA UNIVERSIDADE PARA TODOS PROUNI .................................... 82
1.2.4.4.
MONITORIA......................................................................................................... 82
1.2.4.5.
F UNCIONAMENTO DO PROGRAMA DE NIVELAMENTO ........................................ 83
1.2.4.6.
C OORDENADORIA DE APOIO E ESTUDOS PSICOPEDAGGICOS CAEP ........ 83
1.2.4.7.
A COMPANHAMENTO DO EGRESSO ..................................................................... 84
1.2.5.
INSTITUIO, COMUNIDADES E PARCERIAS. ......................................... 84
2.
2.3.4.1.
P ROGRAMA INSTITUCIONAL DE P ESQUISA E DE EXTENSO ............................. 94
2.3.4.1.1.
Pesquisa ............................................................................................... 94
3.
A SOCIEDADE EDUCACIONAL
IDEAL
1.
DADOS GERAIS
A Sociedade Educacional Ideal Ltda. a entidade mantenedora disposta a cumprir sua misso e
seus objetivos, respaldada no respeito dignidade humana na, garantia igualdade de direitos, no
incentivo participao e no cultivo da solidariedade.
A sede est localizada Rua dos Mundurucus, N 1412, no Bairro Batista Campos, Belm, Par.
Possui os telefones: (0xx91) 3323-6000
Fax: (0xx91) 3323-6000
E-mail: faci@grupoideal.com.br
2.
DIRIGENTES
A diretoria composta por membros que, atualmente, cumprem suas funes conforme os
Vice-Diretor
3.
O Grupo Educacional Ideal, ao longo dos anos de vivncia e tradio educacional almejava o
coroamento desta atuao, com a introduo do ensino superior, assim, mantendo a excelncia de seu
ensino, em 1988, firma convnio com a Fundao Getlio Vargas Escola de Ps-Graduao em
Economia, e oferece cursos de Ps-Graduao Lato-Sensu regio, instituindo o programa FGV
Management, cujo objetivo de proporcionar o desenvolvimento de valores e atitudes, conhecimentos e
habilidades tcnicas necessrias ao enfrentamento dos desafios emergentes que se apresentam aos
sistemas produtivos e governamentais da sociedade no mundo da globalizao.
Tambm com a FGV/EPGA, a FACI vem oferecendo cursos de educao continuada, nas
modalidades especializao, aperfeioamento e atualizao, disponveis aos profissionais com graduao
de nvel superior e experincia profissional, com conhecimentos nas reas de interesse. So
desenvolvidos sob medida, tendo em vista as necessidades regionais.
A Sociedade Educacional Ideal, inserindo-se na luta pela consecuo da cidadania, prope-se a
atuar de forma incisiva no Municpio e regio, proporcionando a abertura necessria para a socializao
dos conhecimentos que produz e, ao mesmo tempo, formar profissionais que estaro no futuro prximo
interferindo e alavancando o desenvolvimento scio-econmico da comunidade.
Atualmente, sua expanso e rea de atuao, como podem ser verificadas pelo Projeto de
Desenvolvimento Institucional, e relacionado no quadro que segue, vem-se propondo a integrar, aos
seus cursos de graduao, a formao de profissionais em outras reas de mercado de trabalho,
oferecendo toda a estrutura e conhecimentos construdos pelo grupo mantenedor, ao longo dos anos de
experincia.
A Faculdade Ideal, consciente da misso que a concebe, expande o seu raio de ao para a
sociedade paraense, sempre na tica e no objetivo de bem servir sociedade.
A INSTITUIO - FACULDADE
IDEAL
1.
DADOS DA INSTITUIO
1.1. DENOMINAO
FACULDADE IDEAL - FACI
1.2. LOCALIZAO
Endereo: Travessa dos Tupinambs, 461 - Bairro Batista Campos
Cidade: Belm/PA
CEP: 66.025-660
Fone: (0xx91) 3323-6000
Fax: (0xx91) 3323-6000
Home page: www.grupoideal.com.br
E-mail: faci@grupoideal.com.br
2.
DIRIGENTES
A Faculdade Ideal, atualmente tem o seguinte quadro de dirigentes:
a) Diretor Geral
JOO MESSIAS DOS SANTOS FILHO
Titulao: Graduao em Engenharia Civil pela Universidade do Par, em 1962 e Bacharelado
em Direito pela Universidade da Amaznia (UNAMA), em 1990.
b) Vice-Diretor
ANTONIO CARLOS TRINDADE DE MORAES
Titulao: Graduao em Letras e Artes pela Universidade Federal do Par (UFPa), em 1969.
c) Diretora Acadmica
MELISSA MORAES
Titulao: MBA em Gesto Empresaria FGV/EBAPE
Especializao em Gesto e Docncia do Ensino Superior Unama/Par
Mestra em Gesto Empresarial FGV/EBAPE
d) Secretria Geral
CRISTINE CARNEIRO CAMPOS.
Titulao: Especialista em Administrao Universitria pela Universidade Tuiuti PR.
e) Bibliotecrio Chefe.
MARIA DE LOURDES BATISTA PACHECO
Titulao: Graduada em Biblioteconomia pela Universidade Federal do Par (UFPa),em 1989,
com ps-graduao em nvel de especializao em Administrao de Bibliotecas, em 1995.
3.
HISTRICO
Em 1999, o Grupo Educacional Ideal criou a Sociedade Educacional Ideal LTDA., passando a
exercer suas atividades tambm no ensino do terceiro grau com a criao da FACI Faculdade Ideal e
aprovao pelo MEC do Curso de Administrao, autorizando o funcionamento do referido curso no
primeiro semestre de 2000. A Faculdade Ideal fruto de uma reunio de educadores, conjunto de
professores que acumulam um expressivo e reconhecido trabalho realizado em prol da comunidade e
regio, no campo da Educao Bsica e Fundamental.
Instituio mantida pela Sociedade Educacional Ideal - SEI com sede em Belm, Estado do
Par, a Faculdade Ideal uma instituio particular de ensino superior, pessoa jurdica de direito privado
com fins lucrativos, organizada sob a forma de sociedade civil por cotas, com sede e foro no municpio
10
de Belm, PA, e com Contrato Social registrado na Junta Comercial o Estado do Par sob o nmero de
152.006.6329-4 1998 e CGC n 02.696.435/0001-48. A FACI prope uma integrao educacional no
Par em todos os nveis de ensino, seguindo sempre a proposta de atender as exigncias do paradigma
do sculo XXI, democratizando o conhecimento.
A partir do 2 semestre de 2001, iniciaram-se mais 4 (quatro) ofertas: Administrao com
habilitao em Gesto de Sistemas de Informao, Administrao com habilitao em Marketing,
Administrao com habilitao em Empreendedorismo e Cincias Contbeis.
No 1 semestre do ano de 2002, iniciou-se o curso de Engenharia Civil e, no 2 semestre do
mesmo ano, o curso de Direito. No 1 semestre de 2003, deu-se incio ao curso de Pedagogia. Todos os
cursos autorizados da FACI tiveram o conceito B, com exceo de Engenharia Civil e Pedagogia que
obtiveram o conceito A junto ao MEC.
Em setembro de 2003 a Faculdade Ideal recebeu a visita de uma comisso de avaliadores do
MEC, que objetivou, dentro de padres de qualidade pr-estabelecidos pelo MEC, avaliar as condies de
ensino para fins de reconhecimento do curso de Administrao Bacharelado. No final do ano de 2004
foi vez dos cursos de Administrao com habilitao em Gesto de Sistemas de Informao,
Administrao com habilitao em Marketing, Administrao com habilitao em Empreendedorismo e
Cincias Contbeis. E em maio de 2006 os cursos de Direito, Engenharia Civil e Pedagogia foram
avaliados. Todos os cursos ofertados pela Faculdade Ideal receberam em suas avaliaes o conceito
mximo, ou seja, o conceito CMB.
Para dar sustentao ao crescimento da instituio, foram tomadas medidas que garantissem
tambm o seu desenvolvimento, desde a implementao de processos que efetivamente permitissem
atingir o resultado esperado, observadas as necessidades organizacionais e respectivas demandas
legais, at a formalizao dos mesmos atravs de polticas organizacionais internas profissionalmente
elaboradas e institucionalizadas.
Em um processo de reconhecimento de curso avaliam-se amplamente trs dimenses, so elas:
Organizao Didtico-Pedaggica, Corpo Docente e Instalaes. Para cada uma das dimenses so
especificados diversos itens e subitens, e a eles so atribudos pesos que resultaro em um conceito que
classificar cada dimenso, os conceitos podem ser: CI (Conceito Insuficiente), CR (Conceito Regular,
CB (Conceito Bom) e CMB (Conceito Muito Bom). Aps o desenvolvimento dos trabalhos de avaliao na
FACI, os membros da comisso designada pelo MEC finalizaram relatrio enviando-o ao MEC para
despacho da hierarquia superior.
A conquista obtida pela Faculdade Ideal de ter todos os seus cursos avaliados pelo MEC com o
Conceito Mximo ratifica o compromisso que temos em oferecer cursos de qualidade o que nos gratifica
e nos energiza para poder mos dar continuidade ao processo de desenvolvimento institucional desta
Faculdade
Os desafios continuam e outros processos de avaliao sero efetivados e estaremos
comprometidos em oferecer sempre o melhor.
O PERFIL da Faculdade Ideal caracteriza-se pela promoo de competncias e habilidades
humanas voltadas para as demandas do mercado de trabalho.
Em to curto perodo de tempo, a FACI consagra-se como uma Instituio de referncia no
ensino superior. No s na opinio de nossos alunos, mas tambm na dos principais formadores de
opinio do setor. A FACI tem sido modelo para coordenadores, professores e funcionrios, os quais esto
sendo preparados para atingir um alto ndice de qualidade na prestao de seus servios.
Na poca de sua fundao, a Faculdade Ideal atuava nas dependncias do Colgio Ideal, na Rua
dos Mundurucus, n. 1412 (atualmente denominado de FACI II). Este prdio oferece 20 salas de aulas,
01 sala de professores de graduao, 01 sala de coordenao de Extenso, 01 sala de coordenao de
Ps-Graduao, 01 sala de professores, 01 secretaria, 01 biblioteca central, 02 laboratrios de
informtica, 01 laboratrio de qumica, 01 laboratrio de fsica, 01 auditrio com capacidade para 480
pessoas, praa de alimentao, ginsio de esportes, banheiros, anfiteatro, plataformas para portadores
11
de necessidades especiais, sala de reprografia, sala de vdeo, 04 salas para os Centros Acadmicos,
estacionamento e Bando REAL.
Posteriormente, em razo de sua expanso, necessitou-se de mais salas de aula e de espao
para seus alunos, passamos esto a ter um prdio anexo na mesma rua, no nmero 1427, denominado
de FACI I, onde funciona o curso de Direito. Este prdio oferece 14 salas de aula, auditrio com
capacidade para 155 pessoas, biblioteca setorial, laboratrio de informtica, plataformas para pessoas
com necessidades especiais, lanchonete, sala de pesquisa, reprografia, banheiros, sala de professores,
Coordenao de Curso, sala de Direito Ambiental, Coordenadoria de Acompanhamento de Egressos, sala
de audiovisual, sala para o NEEVA Ncleo Estratgico de Estudos da Violncia na Amaznia, sala para
o Centro Acadmico do curso de Direito, sala para o departamento de contabilidade, sala para o FIES
Financiamento Estudantil, sala para o setor de
estacionamento. Objetivando sempre atender nossos alunos, foram tambm construdos mais dois
prdios (Anexo Direita da FACI I) onde funcionam a Central de Estgios (com duas salas amplas) e a
Empresa Jr. (com cinco salas amplas); e (Anexo Esquerda da FACI I) onde funciona o Juizado Especial
Cvel e Criminal do Meio Ambiente. Com a finalidade de expandir-se ainda mais, e de oferecer ao
alunado laboratrio especfico ao curso de Direito, a FACI construiu mais um prdio (atualmente
chamado de anexo da FACI V) denominado Ncleo de Prtica Jurdica Eduardo Mendes Patriarcha,
oferecendo seis salas para as atividades prticas dos alunos, 01 sala ampla destinada a recepo e
Secretaria, 01 sala de coordenao e 01 sala para os professores orientadores, banheiros e 01 ampla
sala destinado pra Biblioteca Setorial.
Com a autorizao do curso de Engenharia Civil, a Instituio precisava expandir-se ainda mais
para oferecer ao alunado os laboratrios necessrios para o referido curso. Assim, mais um prdio foi
preparado para esse fim denominado FACI III, na Rua dos Mundurucus N 1316 onde funciona o prdio
de Engenharia o qual motivo de grande orgulho para a Faculdade, pois proporciona um nvel de infraestrutura prprio para um curso de Engenharia. So 08 salas de aulas, Coordenao de Curso, recepo,
sala de professores, auditrio com capacidades para 120 pessoas, biblioteca setorial, laboratrio de
desenho, laboratrio de resistncia de materiais, laboratrio de materiais de construo, laboratrio de
informtica e de concreto, sala de canteiro de obras, instalaes hidrulica e eltrica, escritrio de
Engenharia, reprografia, sala para a Coordenadoria de Meio Ambiente e banheiros, todos em um nico
prdio e com equipamentos atuais.
Contudo os investimentos em infra-estrutura no param por a. Quem estuda conosco sabe que
a FACI sempre est preocupada com o bem-estar de seus alunos, motivo maior de nossa existncia. Por
isso, conclumos o prdio da FACI IV, com sete andares, localizado na Rua Tupinambs, n. 461, onde
funcionam os cursos de Cincias Contbeis e Administrao Geral - Bacharelado com as Linhas de
Formao: Marketing, Empreendedorismo, Sistemas de Informao, Administrao Geral. Este prdio
oferece 45 salas de aula, 04 salas de Coordenao de Curso, sala de Coordenao de Esportes, 01 sala
de Aprendizagem Musical, 01 sala do Ncleo de Estudos em Administrao para o Desenvolvimento
Sustentvel NEADS, 01 sala de Coordenao de Intercmbio, 04 laboratrios de informtica, banco
HSBC, 02 elevadores, 01 sala de professores, 01 auditrio com capacidade para 132 pessoas, 01
Coordenao de infra-estrutura de informtica, 01 sala de udio-visual, 01 sala de reprografia, 01
lanchonete, banheiros, rampas para pessoas portadoras de necessidades especiais, 01 sala de
assessoria de imprensa/site, 01 sala de brinquedoteca, 01 sala de udio-visual, 01 sala para depsito,
01 sala para depsito de material de limpeza, banheiros, subsolo com garagem e garagem especfica
para portadores de necessidades especiais.
Com a implantao de cursos de Ps-Graduao Lato Sensu em 2003, a Faculdade Ideal
aumentou ainda mais sua estrutura fsica criando mais um espao denominado FACI VI destinado
exclusivamente para oferecer os referidos cursos. A estrutura fsica composta de 16 salas de aula, 06
gabinetes, 01 sala de Coordenao para Ps-Graduao, 01 sala dos Professores, 01 secretaria,
laboratrio de informativa, sala de vdeo, biblioteca, banheiros, praa de alimentao, estacionamento.
12
Hoje a Faculdade Ideal oferece cursos de Ps-Graduao em Projetos de Engenharia Civil, Contabilidade
para Gesto Empresarial, Gesto Empresarial, Habilidades e Competncias Docentes, Pedagogia
Empresarial, alm do MBA em Coorporativo de Formao Avanada de Consultores.
Com a inteno de ampliar a formao de nossos acadmicos, num mercado de trabalho cada
dia mais competitivo, em 2006 a Faculdade Ideal firmou um convnio com a FGV - Fundao Getlio
Vargas, convnio este que confere a Certificao de Qualidade FGV aos alunos do Curso de
Administrao da FACI Faculdade Ideal.
Caminhamos assim, investindo, corrigindo, modificando, mas, principalmente, crescendo com o
que de melhor for possvel. Ouvindo nossos corpos discente, docente, administrativo e tcnico,
trabalhamos para crescer ainda mais, pois a transparncia de nosso trabalho a receita de nosso
sucesso.
O crescimento da FACI deve-se aos importantes convnios e parceiras firmados com a
Instituio. Um exemplo disso o NEEVA - Ncleo Estratgico de Estudos da Violncia na Amaznia,
criado para realizar estudos sobre a violncia em nossa regio, o qual j conquistou a admirao de
dirigentes nacionais e estrangeiros em convnios interinstitucionais.
Nossa Empresa Jnior est sendo ativada a todo vapor, ganhando nova sede e maior espao
para atendimento, juntamente com a Central de Estgios que possui. No momento, mais de 600
estagirios em atividades tm oferecido um excelente laboratrio da vida real para os acadmicos da
FACI.
Assim, a Instituio caracteriza-se, desde sua implantao, por oferecer uma educao de
qualidade, que ratificasse o seu nome, preocupando-se constantemente com a formao do profissional
que venha atender as contnuas necessidades que se apresentam na realidade regional e, alm disso,
oferecer alternativas de qualidade para o desenvolvimento profissional, por meio de uma educao
intelectual slida e comprometida socialmente.
A FACI tem como propsito oferecer aos seus alunos um ensino de excelncia e qualidade,
capaz de desenvolv-los em sua totalidade, como cidados e como profissionais capazes de atuar com
eficincia e afetividade na sociedade.
Essa formao ser desenvolvida, atravs de atividades que possibilitam o exerccio criativo e
inovador, a capacidade e o juzo crtico, a honestidade de princpios, a retido de carter e a
responsabilidade social.
A Faculdade Ideal parte do entendimento de que o profissional deve ser formado a partir do
estudo das disciplinas e do exerccio pr-profissionalizante, alm da vivncia profissional em reas
especficas ou correlatas atravs de estgios supervisionados. Nessa formao, o curso vem sendo
utilizado como alavanca facilitadora e impulsionadora da qualidade educacional. Aos docentes cabe a
responsabilidade de incentivar a auto-estima dos alunos a partir do dilogo construtivo e da parceria
conquistada, ambos os fatores do desenvolvimento humano, social e cultural.
Desta forma, verifica-se que ao longo da sua trajetria o Grupo Educacional Ideal tem
procurado dar uma educao ao estudante que ratifique o nome do GRUPO, isto , uma educao ideal.
Mantm, assim, a constante preocupao de estar voltada a no somente preparar o adolescente para
aprovao no Vestibular e para o mercado de trabalho, mas tambm prepar-lo para a vida,
conseqentemente, proporcionando uma educao moral e intelectual para que no futuro possa a
Instituio orgulhar-se de ter tido esses alunos fazendo parte da Famlia Ideal.
4.
ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
Seguindo o disposto em seu Regimento, a Faculdade Ideal manter a seguinte estrutura
organizacional:
I Colegiados;
a) Conselho Superior (CONSUP);
b) Colegiados de Curso;
13
II Executivos;
a) Diretoria Geral;
b) Vice-Diretor Geral;
c) Diretoria Acadmica;
d) Diretoria Administrativa Financeira;
e) Coordenadorias de Cursos;
Os colegiados seguiro as normas especificadas no Regimento, que determina o funcionamento
e os procedimentos de reunies, decises, votaes, entre outras.
As decises dos colegiados superiores podero, conforme a natureza, assumir a forma de
resolues, deliberaes, portarias ou instrues normativas, a serem baixadas pelo Diretor.
O CONSUP, rgo mximo de deliberao da Faculdade, ser constitudo:
Por um representante do corpo docente, indicados por seus pares, de cada curso de
graduao;
trplice;
competncia de o
Diretor Administrativo
coordenar
as
atividades
de apoio
14
Est integrado pelo Colegiado de Curso, para as funes deliberativas e normativas, e pela
Coordenadoria de Curso, para as tarefas executivas.
O Colegiado de Curso possui os seguintes membros:
Trs representantes do corpo docente do curso, escolhidos por seus pares, com
mandato de dois anos;
b)
c)
d)
e)
15
os
instrumentos
de
avaliao
do
aproveitamento
julgar
os
resultados
16
17
1.
ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA
1.1.1. CATEGORIA DE ANLISE: PROJETO PEDAGGICO DO CURSO: ASPECTOS
GERAIS (FONTE DE CONSULTA:PPC23, PDI20, DCNS3, ENTRE OUTROS)
1.1.1.1.
CONTEXTO EDUCACIONAL
O Estado do Par, com 1.248.042 km2 de extenso, representa 16,66% do territrio brasileiro
e 26% da Amaznia. Cortado pela linha do Equador no seu extremo norte dividido em 143 municpios,
onde vivem cerca de seis milhes de pessoas.
O Par j conta como uma infra-estrutura capaz de sustentar a implantao de projetos
produtivos para alavancar o desenvolvimento do Estado. A economia, tradicionalmente calcada no
extrativismo, sofreu a primeira grande mudana na dcada de 70, com a poltica de incentivos fiscais
definida pelo Governo Federal para estimular o desenvolvimento da Amaznia, que resultou na
implantao de vrios projetos industriais, agrcolas, pecurios e tecnolgicos.
A verticalizao da produo mineral prev o melhor aproveitamento econmico das inmeras e
valiosas jazidas minerais do Estado, onde esta a que considerada a maior provncia mineral do Brasil.
A verticalizao reduz a exportao do minrio, quase que em estado bruto, incorporando novas etapas
ao processo produtivo, de forma integrada, solidificando, ampliando e diversificando o parque industrial
paraense, aumentando a gerao de emprego e renda e agregando valores aos produtos da pauta de
exportao do Par. Neste campo so variadas as possibilidades para os investidores que contam com a
diversidade da produo mineral do Estado - do ferro s pedras preciosas, passando por mangans,
cobre bauxita e com indstrias j em operao que produzem, por exemplo, alumina e alumnio.
A meta no setor de agroindstria a de fortalecer o desenvolvimento rural, atravs do
consrcio entre agricultura e indstria. Ao lado das culturas j existentes, que vm crescendo ano a ano,
surgem indstrias como leo de palma, sucos e polpas de frutas e de fibra de cocos. A introduo da
cultura da soja apresentou resultados excelentes, ndices de produtividade acima da mdia verificada no
pas, o que indica boas perspectivas para a atividade. As culturas de cacau e caf tambm apresentam
boas perspectivas. Alm dos aspectos econmicos, o desenvolvimento da agroindstria utiliza
basicamente reas j degradadas, recuperando-as de forma produtiva e evitando a destruio de novas
reas.
Alm desses fatores, o Estado do Par oferece inmeros e fortes atrativos (49% dos atrativos
naturais de toda a Amaznia, segundo a OEA - Organizao dos Estados Americanos) para o turismo,
atividade que vem crescendo, principalmente, depois dos investimentos em infra-estrutura realizados
pelo Governo do Estado do Par. A poltica de desenvolvimento do turismo, que garante retorno dos
investimentos, desenvolvimento scio econmico e baixo nvel de agresso ambiental.
"Em todos os segmentos, observa-se um alto grau de informatizao e uma disseminao
considervel do uso de redes, atestando que boa parte das unidades podem articular o trabalho atravs
de redes compartilhadas de forma mais produtiva. Os dados da Tabela mostram que 94% das unidades
utilizam computadores, sendo que em cerca de 70% h estaes de trabalho interligadas.
18
19
Bem como discentes preparados para enfrentarem as incertezas decorrentes das mudanas tecnolgicas
e do ambiente, possibilitando reconhecer as tendncias do mundo tecnolgico como um todo, assim
como de suas reas afins. Desenvolver uma viso crtica na identificao das mudanas do ambiente de
mercado e suas inter-relaes com as organizaes e os profissionais da rea para ser um agente de
mudana. Alm de desenvolver uma conscincia quanto ao papel do tecnlogo em Anlise e
Desenvolvimento de Sistemas, no desenvolvimento do modo de vida da sociedade.
O fluxo de informaes que circula todos os dias com funes diversas e por meios distintos se
intensifica a cada momento. Para que essas informaes trafeguem de forma eficaz, segura e confivel,
necessrio que as estradas para elas estejam em boas condies. O setor de tecnologias da
informao e das comunicaes um dos mais dinmicos da economia brasileira e mundial. Atualmente,
as aplicaes potenciais de Anlise e Desenvolvimento de Sistemas abrangem a maior parte das
atividades sociais e todos os setores econmicos. Assim, o profissional se depara, ao se formar, com
demandas de um vasto mercado de trabalho, composto de concessionrias de telecomunicaes,
provedores de servios de redes e desenvolvimento de sistemas, empresas usurias de servios de
redes e sistemas, bancos e instituies financeiras, empresas de processamento de dados ou de
consultoria,
rgos
pblicos,
indstrias
de
telecomunicaes,
fornecedores
de
equipamento
1.1.1.2.
PRAA
Onde esto os futuros alunos dos cursos e onde esto aqueles que podem vir a ser?
1.1.1.3.
PREO/VALOR
Qual o preo dos dois cursos nas faculdades que j oferecem os mesmos?
CURSOS
Quais so os pontos fracos e pontos fortes dos dois cursos oferecidos pelas outras
faculdades?
Apesar de a UNAMA, a FAZ, e a FAP oferecem os curso superior de redes de computadores e/ou
Anlise e Desenvolvimento de Sistemas existem algumas diferenas relevantes que podem ser
consideradas, tais como:
20
at o trmino do primeiro ano letivo pela outra rea de atuao oferecida pela
IES sem perda ou nus.
o
Tradio
Localizao
Ao trabalhar com a questo norteadora: onde esto os futuros alunos e onde esto aqueles que
podem vir a serem alunos? Optou-se em realizar uma pesquisa de campo com alunos do ensino mdio e
cursinhos de Belm, porm vlido ressaltar que se desconsiderou os alunos de escolas pblicas e no
que se refere a cursinhos, considerou-se somente cursinhos classificados como grandes, no que os
alunos das escolas pblicas no venham a ser um nicho. Sendo assim, a pesquisa foi aplicada nos
colgios Santa Catarina de Sena, Nazar, Moderno, Gentil, Universo, Teorema, Cearense, Santo Antnio
e Santa Rosa. Para definir melhor a amostragem foram selecionados somente os estudantes que tinham
interesse na rea de informtica. Dessa forma foram descartadas opinies daqueles que pretendiam
reas humanas ou biolgicas. Assim, dos 2.000 alunos entrevistados e interessados na rea de
informtica disseram:
Grau de interesse:
Sistemas da
Informao
Multimdia
Redes
Desenvolvimento
de Sistemas
Processamento
de dados
Srie1
Quando se perguntou: das reas abaixo qual voc escolheria? Observou-se que h um interesse
considervel por parte dos estudantes nos cursos estudados (Redes e Sistemas). Obtendo o curso
superior em Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas uma vitria sob os demais. Todavia,
no se pode deixar de considerar que o curso superior de tecnologia em Redes de Computadores atingiu
um valor superior sob o curso de processamento de dados. Fazendo com que o curso tenha uma
aceitao relevante perante os estudantes com interesse na rea de informtica.
21
Instituio preferida
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
Srie1
FACI
FAP
FAZ
UNAMA Outros
Quando se perguntou: Se voc fosse fazer o curso que escolheu na pergunta anterior, qual
instituio voc escolheria para cursar? Observa-se que houve uma escolha esmagadora pela
Universidade da Amaznia, cabendo a Faculdade Ideal o segundo lugar, porm no podemos considerar
isto como um fator negativo, pois se deve admitir o tempo de existncia do curso e a tradio a qual a
UNAMA j possui.
No podemos deixar de observar tambm que, a determinante PREO pode ser casada a
TRADIO o que nos leva a uma possvel mensurao do valor agregado aos cursos. Dessa forma
podemos concluir que o valor monetrio pode variar inversamente proporcional ao valor agregado.
Cabendo a, aos gestores determinar o valor monetrio e agregado dos cursos.
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
Tr
ad
i
o
s
O
ut
ro
ig
os
Am
da
in
st
itu
Es
i
tu
o
tu
ra
cu
rr i
cu
la
r
Pr
e
o
Srie1
22
No que se refere aos pontos fortes e fracos das outras faculdades pode-se principalmente citar
a TRADIO que fora mencionada na pesquisa acima. salutar que a Universidade da Amaznia possua
essa determinante como um ponto forte, j que a mesma est anos no mercado. Fazendo com que isso
seja um ponto fraco nas demais faculdades, uma vez que as mesmas esto iniciando sua caminhada.
1.1.1.5.
INSERO REGIONAL
De acordo com o IBGE de 2008, foram registrados 77.872 alunos matriculados no ensino mdio
em Belm do Par. J a populao do ensino tcnico estima-se em 1.189 alunos matriculados, segundo
o Censo de Educao Superior de 2008.
O mercado belemense para o tecnlogo em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas vem
demonstrando
cada
vez
mais
um
elevado
potencial
de
desenvolvimento.
entrada
das
telecomunicaes contribuiu, aquecendo o mercado a partir de investimentos de base, fazendo com que
a tendncia seja o crescimento. A economia inteira avanou, no foi s o mercado de informtica. O
setor de informtica mais uma vez cresceu na casa de 18%, ou seja, quatro vezes o PIB regional. A
partir do ano de 2000, Belm pode contar com a entrada das telecomunicaes que aplicaram muito em
Internet. Expandindo assim a rea de atuao dos profissionais da rea.
Mediante essa contextualizao, a Faculdade Ideal (FACI) decidiu implantar o Curso Superior de
Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas para atender a demanda no mercado. Pois, a
sociedade, na sua evoluo ao longo do tempo, tem demandado profissionais para a execuo de tarefas
especficas. Nesta parte do norte do Brasil, especialmente na capital do Estado do Par, Belm, isso vem
acontecendo de forma acelerada pela implantao continuada de novos projetos de investimento, em
virtude do deslocamento da fronteira produtiva nesta direo. nesse contexto que se enquadra a
presente proposta de criao de um Curso Superior de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento
de Sistemas, tendo em vista que o Tecnlogo em Anlise Desenvolvimento de Sistemas o profissional
capacitado a suprir as necessidades imediatas da sociedade nessa rea, as quais, com o avano
tecnolgico, tendem a se multiplicar em curto espao de tempo. Sua concepo se baseia pelo fato de
que a velocidade do mundo dos negcios exige do profissional dessa rea um aperfeioamento
constante, de modo a oferecer o melhor suporte possvel organizao.
O Curso Superior de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas oferecido com o
intuito de preparar o aluno/profissional a realizar atividades de anlise, concepo, especificao,
projeto, implementao, avaliao, incluindo aspectos organizacionais e humanos, utilizando para isto
tcnicas de relacionamento interpessoal com o objetivo de obter uma melhor anlise do problema a ser
solucionado, mtodos e tcnicas de pesquisa para conseguir atravs das vrias solues propostas tanto
na literatura nacional quanto na internacional, principalmente as relacionadas a lngua inglesa, pensar na
melhor soluo para o problema, podendo estas solues ser mensurada quanto a sua eficincia e
eficcia atravs de estudos e clculos probabilsticos e/ou estatsticos.
O Curso Tecnolgico em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas, utilizando programao;
raciocnio analtico-prtico e alto conhecimento da Tecnologia da Informao buscam suprir uma
demanda existente no mercado de trabalho por profissionais especializados na rea, cuja demanda
existente e reprimida, pois segundo o SINE - PA, apesar de um nvel aceitvel de trabalhadores que se
alocam ou realocam no mercado de 86,6% postos (SINE PA, 2009), ficam devido falta de
capacitao fator este que impede que alguns arrumem sua colocao. Tal necessidade est fazendo
com que grandes empresas do mundo, especialmente nos Estados Unidos "importem" profissionais
qualificados de vrias partes do mundo. Tal necessidade no mostra sinais de diminuir, muito pelo
contrrio, tende a aumentar por causa de sua especialidade tcnica e do grande uso de ferramentas de
softwares que subsidiam o Gestor Financeiro na tomada de deciso nas empresas, independente do
tamanho das mesmas.
23
de
negcios
produo;
porm
esse
potencial
ainda
apresenta
um
tmido
Incentivar projetos de ensino, pesquisa e extenso referentes aos dilemas sociais mais
imediatos. Incentivo promoo de eventos voltados tambm para os dilemas sociais e
ecolgicos. Criao de novas formas de estgio, referentes s renovaes do mercado, que
contem carga horria, de acordo com especificidades da rea, reconhecidos pelo Colegiado
de Curso;
Prever nos cursos pontos de reflexo sobre a realidade imediata. Propor disciplinas ou
atividades dedicadas observao direta, na forma de pesquisa de campo ou levantamento
de dados, para compreender o contexto social e tecnolgico;
desenvolvidas,
dos
servios
prestados
comunidade
das
ligaes
24
- por serem modernos, dinmicos e objetivos. Outra justificativa bsica do Curso de Tecnologia em
Anlise e Desenvolvimento de Sistemas a possibilidade do aluno, ao conclu-lo, dar continuidade aos
seus estudos mais rapidamente em modalidades como: bacharelado, dependendo do regimento de cada
Instituio
de
Ensino
Superior,
ou
ainda,
ps-graduao,
tanto
na
modalidade
Lato
Sensu
1.1.2.
Auto-avaliao do Curso
So elaborados relatrios
25
anncios que especificam os pontos fortes e fracos, e informam, a exemplo dos fracos, quais j foram
reparados e como a instituio est trabalhando para extinguir os que ainda no foram.
Assim, caminha-se rumo melhoria da qualidade de gesto educacional, j que atravs dos
formulrios se consegue perceber se a IES atende s demandas necessrias no s para a satisfao dos
seus alunos, mas para alcanar resultados satisfatrios sobre o nvel de aprendizado, uma vez que pelo
processo de auto-avaliao se pode identificar a qualidade e entrega dos planos de ensino, o grau de
exigncia das avaliaes, a articulao das disciplinas com outras (interdisciplinaridade), dentre outras
informaes que auxiliam no alcance de resultados positivos em exames como o ENADE.
1.1.3.
OBJETIVOS DO CURSO
O objetivo do curso formar e atualizar profissionais com alta capacidade em utilizar mtodos e
tecnologias da rea de Anlise e Desenvolvimento de Sistemas. A tendncia hoje formar tecnlogos
para atuar nas empresas, de acordo com pesquisa do mercado de trabalho e criar oportunidades de
especializao de tcnicos de nvel de 2 grau que j trabalham na rea de especialidade do curso.
Atender demanda das empresas, oferecendo ao mercado, profissionais especializados e atualizados
com modernos conceitos tecnolgicos. Intensificar a integrao empresa-escola, por se tratar de um
curso apoiado por um corpo docente constitudo, em parte, por profissionais com larga experincia nos
dois ramos. Criar novas condies de verticalizao do ensino tecnolgico, pois os alunos egressos do
ensino de 2 grau podero dar continuidade aos seus estudos, especializando-se. Contribuir para maior
desempenho do parque industrial e empresarial, preparando tecnlogos altamente especializados para
os setores de informtica.
Aos tecnlogos sero providos conhecimentos e formao integral, com base nas tendncias de
competitividade contempornea, capacitando-os a intervir no desenvolvimento econmico e social da
regio:
produo;
26
Sistemas;
Coordenar
ou
gerenciar
centros
de
tecnologia
da
informao
de
equipes
de
desenvolvimento;
Assim sendo, o profissional formado por este curso poder exercer as seguintes funes:
Analista de Sistemas;
Programador;
O mercado para a rea de computao como um todo est muito aberto, esto faltando muitos
profissionais qualificados, o que define uma grande oportunidade para o profissional que receber em sua
formao uma qualificao voltada para atender a este mercado.
A revista INFO Exame de setembro de 2009, por exemplo, trs matria de capa sobre os
melhores postos de tecnologia. Dos nove perfis listados pela revista, cinco possuem habilidades e
competncias abordadas no curso da Faculdade Ideal:
Analista de Sistemas, Desenvolvedor de Solues para Dispositivos Mveis, Desenvolvedor de
aplicaes em Java, Desenvolvedor WEB, Engenheiro de Software.
O Guia do Estudante Mercado de Trabalho 2009 tambm aponta as 15 reas que necessitam
de profissionais competentes. Dentre elas a regio Norte ganhou especial ateno, devido a projetos de
tecnologias em Belm como Navega Par, Infocentros, Redes Metrobel .
A Faculdade Ideal proporciona aos discentes durante seu percurso na graduao tecnolgica a
oportunidades de participar de projetos de pesquisa e/ou inovao tecnolgica.
Os projetos de pesquisa seguem as linhas de pesquisa do curso, as linhas de pesquisas do curso
foram propostas e escolhidas pelo colegiado de curso apoiado pela coordenadoria de pesquisa. A
coordenao de curso e a coordenadoria de pesquisa trabalham em parceria no intuito de ajudar os
docentes e discentes na aquisio de verbas internas e/ou externas para o desenvolvimento e progresso
das atividades de pesquisa na IES.
A iniciao cientifica tambm dar-se- sob o incentivo e motivao proporcionado pela
coordenao de curso em parceria com a coordenadoria de pesquisa para que os alunos possam
desenvolver suas habilidade e competncias na rea da pesquisa cientfica de tal forma que futuramente
algumas das pesquisas podero ser utilizadas dentro da prpria IES, entretanto a rea de abrangncia
no limitar-se- apenas na IES e sim no contexto regional, nacional e internacional de pesquisa.
27
o trabalho
acadmico efetivo, realizado aos sbados, no horrio de 8:00 s 14:00h. Sendo 4 sbados em cada
ms, se tem por ms 24 horas-relgio. Em um perodo de 4 meses, se alcana 96 horas por perodo. O
trabalho acadmico efetivo realizado no segundo, terceiro e quarto perodo do curso, perfazendo, no
total, 384 horas-relgio.
Somando-se a carga horria de disciplinas + trabalho efetivo acadmico o curso passa a ter
2084 horas-relgio, atendendo desta forma a quantidade mnima exigida.
1.1.3.3 MISSO
O Curso de Anlise e Desenvolvimento de Sistemas da Faculdade Ideal tem por misso,
satisfazer as necessidades dos discentes e do mercado de trabalho com a excelncia da educao
superior, preparando profissionais em Tecnologias de Anlise e Desenvolvimento de Sistemas, com
competncia terico-prtica, comprometidos com o cenrio do desenvolvimento da tecnologia brasileira.
Desta forma, preparando-os para o exerccio da cidadania, motivadores do avano do desenvolvimento
social e tecnolgico da regio amaznica e do pas.
1.1.3.4 CONCEPO E VOCAO DO CURSO
O Curso oferecido na modalidade de Anlise e Desenvolvimento de Sistemas porque deseja
capacitar o aluno em atividades envolvidas na anlise, projeto e implementao de sistemas
computacionais baseados em Software, utilizando para isto tcnicas de relacionamento interpessoal com
o objetivo de obter uma melhor anlise do problema a ser solucionado, mtodos e tcnicas de pesquisa
para conseguir atravs das vrias solues propostas tanto na literatura nacional quanto na
internacional, principalmente as relacionadas lngua inglesa, pensar na melhor soluo para
determinado problema, podendo estas solues ser mensurada quanto a sua eficincia e eficcia atravs
de estudos e clculos probabilsticos e/ou estatsticos.
Software de Tomada de Deciso uma realidade e necessidade em todo meio empresarial,
grandes corporaes, pequenas e mdias empresas, o setor de servios, indstrias, comrcio, a rea de
educao, todos necessitam de profissionais tecnlogos atuantes na rea de Anlise e Desenvolvimento
28
29
exigidos para que o usurio final usufrua dos recursos compartilhados em rede, da mesma forma que
estivessem executando os softwares de maneira local.
A implementao do curso, garante para a regio, a formao de um profissional de execuo,
em um setor ou rea do mercado de trabalho, com capacitao e conhecimentos amplos e atualizados
da tecnologia especfica do seu campo de atuao formados em curso de nvel superior de curta
durao. Podendo-se dizer que um tecnlogo na rea de informtica um profissional que se
caracterizam pelo suporte e desenvolvimento de aplicaes de projetos de redes de comunicao de
dados nos variados segmentos da economia, reconhecidamente carentes de profissionais, bem como
utilizar as diversas ferramentas computacionais existentes no mercado, alm estar capacitado para
participar de equipes de profissionais indispensveis no mundo atual, caracterizada pela crescente busca
por conhecimento e novas tecnologias e pela intensa conectividade.
1.1.3.1.
A Faculdade Ideal, enfrentando os desafios que uma proposta de formao profissional impe e
lanando-se na criao de uma realidade diferente, ainda no-existente, mas com possibilidade real de
existir, apresenta comunidade o seu Projeto Pedaggico, resultado de reflexes coletivas sobre sua
misso educacional.
Para sua elaborao, a anlise de experincias vividas no passado permitiu constatar a
viabilidade ou no de aes anteriormente desenvolvidas. Por outro lado, as mudanas experimentadas
com a modernidade e a certeza de um futuro que se apresentam cada vez mais incertas asseguram ao
projeto a sua crtica permanente e a sua contnua reviso. Assim, o futuro conduzir a ao presente,
para que ela seja corajosa e inovadora. Entre presente e futuro, mediando o dilogo, estar a avaliao
em todas as suas formas de expresso.
Deve-se acrescentar, ainda, que o documento em apreo concretiza uma ao racional que
envolve a articulao de meios e fins para que os objetivos educacionais da instituio sejam atingidos
com eficincia (interna) e eficcia (externa). Pretende estimular cada um dos cursos da Instituio a
conceber a sua proposta de formao profissional, valendo-se das infinitas possibilidades que a interrelao que o ensino, pesquisa e extenso permitem. Prope a articulao entre a reflexo e a ao, a
teoria e a prtica, o individual e o coletivo, o tcnico e o poltico, o econmico e o cultural.
Assim sendo, no mbito do presente projeto pedaggico, ensino, pesquisa e extenso esto
inter-relacionadas de forma indissocivel e dialgica com as diretrizes de desenvolvimento sustentvel
prprias do Curso inserida na dinmica subjacente s interaes sociais, econmicas, culturais, polticas,
tecnolgicas e ecolgicas inerentes ao processo de desenvolvimento antrpico-organizacional.
Uma das tarefas desafiadoras da elaborao do PPC foi realizar a articulao das ideologias
pedaggicas
institucionais
contidas
no
Projeto
Pedaggico
Institucional
(PPI),
do
Plano
de
30
realizar
articulao
entre
disciplinaridade
interdisciplinaridade,
permitindo
estabelecimento
de
competncias relacionadas
ao
cuidado
dos mecanismos da
ii.
iii.
31
b.
c.
Redes Mveis
i.
ii.
Visualizao da Informao
i.
Os grandes desafios enfrentados pelos pases esto, hoje, intimamente relacionados com as
contnuas e profundas transformaes sociais ocasionadas pela velocidade com que tm sido gerados
novos conhecimentos cientficos e tecnolgicos, sua rpida difuso e uso pelo setor produtivo e pela
sociedade em geral.
As organizaes produtivas tm sofrido impactos provocados pelo freqente emprego de novas
tecnologias que, via de regra, alteram hbitos, valores e tradies que pareciam imutveis. Os grandes
avanos de produtividade tambm so impulsionados pela melhoria da gesto empresarial, assim como
pelo progresso cientfico e tecnolgico.
A ampliao da participao brasileira no mercado mundial, assim como o incremento do
mercado interno dependero, fundamentalmente, de nossa capacitao tecnolgica, ou seja, de
perceber, compreender, criar, adaptar, organizar e produzir insumos, produtos e servios.
32
Avaliao dos requisitos e modelagem da soluo que melhor atenda s necessidades do negcio.
Definio das tecnologias em hardware e software mais adequadas para apoiar o funcionamento das diversas
custo.
Manuteno, evoluo e adaptao dos sistemas de informao de acordo com as novas realidades tecnolgicas,
polticas, econmicas e sociais, nas quais os mesmos se encontram inseridos.
33
Planejar, modelar e desenvolver aplicativos, sistemas de informao e banco de dados localmente ou de maneira
Atuar como arquiteto de sistemas, utilizando as mais atuais metodologias de Engenharia de Software;
Modelar, gerenciar e implantar sistemas que utilizem Bases de Dados localmente ou de maneira remota via rede de
Identificar oportunidades de negcios desenvolvendo a criatividade e inovao para propor solues na rea
Atuar como profissionais aptos a atuar diretamente no mercado de trabalho em Anlise e Desenvolvimento de
Sistemas nas reas de gerncia, gesto, planejamento e desenvolvimento.
1.1.5.
34
Ano
2008.1
2008.2
2009.1
Turnos de funcionamento
Nmero de
Total de vagas
turmas
anuais
Vespertino
50
Noturno
50
Vespertino
50
Noturno
50
Vespertino
50
Noturno
50
Vespertino
50
Noturno
50
2010.1
Noturno
50
2010.2
Noturno
50
2009.2
100
100
200
50
50
83,33
Nos ltimos 2 anos (2008/2009), para o curso CST em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas,
foram ofertadas em mdia de 87,5 vagas distribudas ao longo dos 4 perodos. Neste perodo estavam
presentes no quadro de docentes cerca de 12,5 por semestre durante estes dois anos. Quanto a
infraestrutura fsica, alm de diversos ambientes do uso coletivo (secretaria, biblioteca,laboratrio,
ncleo etc...), os alunos contavam 10 salas de aula com capacidade para at 50 pessoas. Com relao a
este ano (2010), foram ofertadas em mdia, 50 vagas em processo seletivo; conta com 10 profissionais
pertencentes ao quadro docente e 6 salas de aula disponveis com capacidade mxima de 50 alunos,
alm dos demais ambientes de uso coletivo.
1.2. CATEGORIA DE ANLISE: PROJETO PEDAGGICO DO CURSO: FORMAO (FONTES DE
CONSULTA: PPC E DCNS)
1.2.1.
1.2.1.1.
oferecer
uma
slida
base
terica
aliada
prtica
profissional
em
Anlise
35
36
37
Quanto aos contedos selecionados, estes buscam atualizar o Curso Superior de Tecnologia em
Anlise e Desenvolvimento de Sistemas levando tambm em considerao a realidade social e de
demanda do mercado de trabalho de Belm do Par e sua regio de influncia imediata.
38
Flexibilizao curricular
Nos ltimos tempos, percebem-se, como as mudanas ocorridas no mundo atravs do processo
de globalizao e internacionalizao das economias tm influenciado as prticas sociais, no apenas nos
grandes centros urbanos, mas tambm nas pequenas comunidades. Essa influncia pode ser atribuda,
dentre outros fatores, disponibilidade de informao, s trocas culturais e s presses dos centros
produtores na gerao de novos mercados para o consumo.
Esse fenmeno, ao mesmo tempo em que tem provocado uma homogeneizao cultural, tem
despertado a conscincia para a conservao dos ecossistemas de cada local, como forma de garantir a
vida s futuras geraes, com afirmao dos valores significativos de cada localidade.
E a FACI, como instituio social, tambm no ficou imune s aes dos processos citados, ao
contrrio, apresenta-se como um grande palco, no qual todas as contradies desse novo modelo
econmico e cultural interagem, marcando os processos de desenvolvimento e formao de nossos
alunos/profissionais.
Neste contexto, apresenta-se o currculo como elemento fundamental na vida da faculdade, pois
ele quem norteia o trabalho nela desenvolvido e sua atividade fim, inclusive marcando o espao e o
papel exercido pelos diferentes elementos envolvidos com o processo educativo: o aproveitamento do
tempo de faculdade, a articulao entre as diversas reas do conhecimento, os contedos e programas,
a definio de normas e padres de comportamento, a escolha de tcnicas, de procedimentos didticos e
de avaliao, assim como as intenes relativas ao aspecto valorativo e morais projetados pela
faculdade.
Para isso, a FACI fez uma reflexo acerca da necessidade de organizao de um currculo
flexvel, capaz de atender s demandas de cada nvel e modalidade de ensino na educao superior
brasileira.
Nesta discusso, importante destacar, que se compreende o currculo no s como elemento
organizador das prticas da faculdade, mas em um sentido mais amplo, como elemento mediador entre
a faculdade e a sociedade, aquele que possibilita a construo da ao pedaggica atravs de interaes
entre os conhecimentos construdos na prtica social e transmitidos, organizados e transformados na
prtica da faculdade.
Considerando que o currculo marcado pela viso de mundo de uma determinada sociedade, a
prtica da FACI reflete essa viso, expressando-a, idealmente, nos documentos orientadores do trabalho
acadmico (currculo formal), por meio das formas concretas da ao dos agentes educacionais
(currculo em ao) e das regras e as normas no explicitadas que governam as relaes que so
estabelecidas nas salas de aula (o currculo oculto).
Essa realidade pode ser superada por meio da construo de um projeto poltico-pedaggico.
Nessa construo, a comunidade acadmica discutir suas concepes de homem, de sociedade e de
mundo, a fim de projetar aes que lhe possibilitem alcanar seus objetivos. Para tanto, a comunidade
pode valer-se de uma das peculiaridades do currculo: sua flexibilidade.
39
RESOLVE:
TTULO I
DAS DISPOSIES PRELIMINARES
Art. 2.
40
aluno, sua aceitao e validao dependero do disposto neste Regulamento, cabendo Coordenao de
Atividades Complementares decidir sobre lacunas e omisses nele existentes.
TTULO II
DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES
41
1.
2.
3.
4.
5.
At 20 horas.
At 20 horas.
At 20 horas.
At 20 horas.
At 20 horas.
6.
At 20 horas.
7.
At 20 horas.
8.
At 20 horas.
9.
At 20 horas.
10.
At 20 horas.
11.
12.
13.
14.
15.
At 20 horas.
estrangeira.
Outro critrio da Coordenao de Atividades Complementares pontuao
em livre escolha.
Participao em rgo No Governamental de apoio ao desenvolvimento
At 20 horas.
At 20 horas.
At 20 horas.
At 20 horas.
necessitam ser avaliadas pelo Colegiado do Curso, mediante requerimento justificado e documentado
pelo aluno.
2. Para que sejam validas, todas as atividades constantes deste artigo devem ser
encaminhadas Coordenao de Atividades Complementares pelo prprio aluno, ao trmino de cada
semestre, atravs de requerimento prprio e documentos comprobatrios anexados.
3. Compete
Coordenao de
Atividades Complementares
aps
anlise
deferimento, encaminhar Secretaria da IES, por meio de formulrio prprio, as comprovaes das
atividades de que trata este artigo, para fins de registro no histrico escolar do aluno, ao final de cada
semestre concludo.
4. Ser permitida a sobreposio de ndices para um mesmo evento ou atividade.
Art. 8. Os alunos que ingressarem por transferncia, ficam sujeitos ao cumprimento da carga
horria
estabelecida
neste
Regulamento,
podendo
solicitar
Coordenao
de
Atividades
Complementares o cmputo de parte da carga horria atribuda pela instituio de origem, observadas
as seguintes recomendaes:
42
TITULO III
DAS DISPOSIES GERAIS
Art. 9. O presente Regulamento s pode ser alterado pelo voto da maioria absoluta dos
membros do Colegiado dos cursos de Tecnologia e homologado pela Direo Acadmica.
Art. 10. Compete ao Colegiado dos cursos de Tecnologia dirimir dvidas referentes
interpretao deste Regulamento, bem como analisar recursos e pedidos de reconsiderao referentes
aos critrios de julgamento ou atribuio de pontuao utilizados pela Coordenao de Atividades
Complementares, expedindo os atos complementares que se fizeram necessrios.
TITULO IV
DAS DISPOSIES TRANSITRIAS
Art. 11. Este Regulamento passa a integrar o currculo pleno dos cursos de Tecnologia como
anexo, e entra em vigor na data de sua aprovao pela FACI
)Deferido
......../........../200.....
) Indeferido
...................................................
MODELO DE REQUERIMENTO
.............................................................................................................,
regularmente
Nestes Termos,
Pede Deferimento
Belm (PA), .............de ...................de 200........
43
1.2.2.
Contedos Curriculares
44
Tcnicas de
Programao I
80 hs
Lngua
portuguesa
40hs
Matemtica
Discreta I
80hs
Lngua
Inglsa
40hs
Arquitetura e
Organizao de
Computadores
80hs
Atividades Complementares
Mdulo Bsico II 400 horas
Banco de
Dados I
80hs
Tecnicas de
Programao II
80hs
Matemtica
Discreta I
80hs
Sistemas
Operacionais
80hs
Redes de
Computadores I
80hs
Atividades Complementares
Mdulo Avanado III 400 horas
Programao
Web
80hs
Programao
Orientada a Objetos
40hs
Banco de
Dados II
80hs
Sistemas de
Informao
40hs
Gerencia de
Projetos de
Software
40 hs
Engenharia de
Software I
80hs
Atividades Complementares
Mdulo Avanado IV 400 horas
Estrutura
de Dados
80hs
Qualidade de
Software
40hs
Laboratrio de
Desenvolvimento de
Sistemas
80hs
Interface
HomemMquina
40hs
Engenharia de
Software II
80hs
Anlise e
Projeto
Orientado a
Objeto
40hs
45
Relaes
tnico
Raciais
80hs
Estgio
Curricular
80hs
Tpicos
Especiais
em
Informtica
80hs
Auditoria e
Segurana de
Sistemas
80hs
Sistema
de
Comrcio
Eletrnico
40hs
Libras
80hs
Trabalho
de
Concluso
de Curso
TCC
80hs
Atividades Complementares
Optativa
Optativa
Os 5 (cinco) mdulos possuiro o semestre com 400 horas em 4 (quatro) perodos com 20
horas semanais e 20 semanas no semestre.
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
SISTEMAS OPERACIONAIS
CARGA-HORRIA 80h
PERODO
TURMA
ADSN2A
EMENTA DA DISCIPLINA:
1. Terminologias Bsicas. 2. Processos e Estados de Processos. 3. Comunicao e
Sincronizao entre Processos. 4. Gerencia de Processador. 5. Gerncia de Memria. 6.
Sistema de Arquivos. 7. Gerencia de Entrada e Sada. 8. Deadlock.
46
BIBLIOGRAFIAS
BSICA
1. TANENBAUM, Andrew S. Sistemas Operacionais Modernos. 3ed. So Paulo:
Prentice Hall, 2009.
2. MACHADO, Francis Berengerr MAIA, Luiz Paulo Arquitetura de Sistemas
Operacionais 4ed. Rio de Janeiro, LTC, 2007.
3. COULOURIS, George Sistemas Distribudos: Princpios e Paradigmas. 4 ed.
So Paulo: Pearson, 2008.
COMPLEMENTAR
47
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
CARGA-HORRIA
SEMESTRE
TURMA
EMENTA DA DISCIPLINA
1. Introduo aos Conceitos de Banco de Dados, 2. Modelos de Banco de Dados, 3.
Abordagem Entidade-Relacionamento, 4. Abordagem Relacional, 5. Transformao entre
Modelos, 6. Introduo Linguagem SQL
BIBLIOGRAFIAS
BSCA
BEAULIEU,Alan . Aprendendo SQL: Dominando os Fundamentos de SQL. So
Paulo: Novatec, 2010
DATE, C.J. Introduo a Sistemas de Banco de Dados. 8 ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2004.
NADEAU, Tom, LIGHTSTONE, Sam, TEOREY, Toby. Projeto e modelagem de
banco de dados 4/E. So Paulo: Elsavier, 2006.
CHAPPLE, Mike. Microsoft SQL Server. So Paulo: Starlin Alta Consulte, 2008.
MACHADO, Felipe Nery Rodrigues, ABREU, Mauricio Pereira de. Projeto de banco
de dados: uma viso prtica. ed. rev. atualz. So Paulo: rica, 2009.
48
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
CARGA-HORRIA
PERODO
TURMA
EMENTA DA DISCIPLINA:
Vetores. Matrizes multidimensionais. Maipulao de caracteres. Manipulao de arquivos
Estruturas. Outros tipos estruturados. Ordenao de dados. Pesquisa de dados. Intercalao
de dados. Algoritmo de mximos e mnimos
BIBLIOGRAFIAS
BSCA
DEITEL, H.M. & DEITEL, P.J. Java : como programar. 6a ed. So Paulo: Pearson
Prentice-Hall, 2010.
FEIJ, B.; CLUA, E. & SILVA, F. Introduo cincia da computao com jogos. Rio
de Janeiro:Elsevier, 2010.
PUGA, S. & RISSETI, G. Lgica de programao e estrutura de dados com aplicaes
em Java. 2a. Ed, So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.
COMPLEMENTAR
ASCENCIO, A.F. & CAMPOS, E.A. Fundamentos de programao de computadores
Algoritmos, Pascal, C/C++ e Java. 2ed. So Paulo:Pearson Prentice-Hall, 2007.
TOSCANI, L., VELOSO, Paulo A.S. Complexidade de algoritmos. 2ed. Rio de Janeiro:
Bookman, 2008.
49
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
MATEMTICA DISCRETA II
CARGA-HORRIA
80h
PERODO
TURMA
ADSN2A
EMENTA DA DISCIPLINA:
Princpio Aditivo e Multiplicativo da Anlise Combinatria. Permutaes,
Arranjos e Combinaes Simples; Teoria da Probabilidade Bsica; Probabilidade
Condicional; Variveis Aleatrias Discretas; Principais Distribuies de
Probabilidade; Medidas de Posio e de Disperso.
BIBLIOGRAFIAS
BSCA
MAGALHES, M.N. Noes de Probabilidade e Estatstica, EDUSP, 6ed So
Paulo.2003
DOWNING, Douglas. Estatstica Aplicada, 2, Saraiva, So Paulo,2006
MARTINS, G.A, Estatstica Geral e Aplicada, 3 Reimpresso,Atlas, So Paulo,
2008
COMPLEMENTAR
MILONE, Guiseppe, Estatstica: geral e aplicada, So Paulo, Thompson, 2006
MORETTIN, Luiz Gonzaga, Estatstica Bsica: Probabilidade, So Paulo, Pearson,
2006
50
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
REDES DE COMPUTADORES I
CARGAHORRIA
80h
PERODO
2O
TURMA
ADSN2A
EMENTA DA DISCIPLINA:
Redes de Computadores, topologia de redes de computadores, cabeamento, equipamentos
de redes, modelo de referncia OSI da ISO. Padro ethernet. Redes pblicas de comunicao
de dados (tipos, padres, utilizao). Interligao de redes. Protocolos, projeto de Redes.
BIBLIOGRAFIAS
BSICA
GOUVEIA, Jos, MAGALHES, Alberto. Redes de Computadores. Rio de
janeiro: LTC, 2007.
MENDES, Douglas. Redes de computadores: teoria e prtica. So Paulo:
Novatec, 2007.
SOUSA, Linderberg Barros de. Projetos e Implementao de Redes:
Fundamentos, arquiteturas, solues e planejamento. So Paulo. rica,2007.
COMPLEMENTAR
ANDERSON, Al Benedetti, Ryan. Redes de Computadores - Use a Cabea!,
2 Ed. Alta Books. 2010.
SANCHES, Carlos Alberto. Projetando redes Wlan Conceitos e Prticas.
2ed. So Paulo. rica,2007
51
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
SISTEMAS OPERACIONAIS
CARGA-HORRIA 80h
PERODO
TURMA
ADSN2A
EMENTA DA DISCIPLINA:
1. Terminologias Bsicas. 2. Processos e Estados de Processos. 3. Comunicao e
Sincronizao entre Processos. 4. Gerencia de Processador. 5. Gerncia de Memria. 6.
Sistema de Arquivos. 7. Gerencia de Entrada e Sada. 8. Deadlock.
BIBLIOGRAFIAS Precisa ter 4 livros para esta turma.
BSICA
TANENBAUM, Andrew S. Sistemas Operacionais Modernos. 3ed. So Paulo:
Prentice Hall, 2009.
MACHADO, Francis Berengerr MAIA, Luiz Paulo Arquitetura de Sistemas
Operacionais 4ed. Rio de Janeiro, LTC, 2007.
COULOURIS, George Sistemas Distribudos: Princpios e Paradigmas. 4 ed. So
Paulo: Pearson, 2008.
COMPLEMENTAR
STALLINGS, Willian. Arquitetura e Organizao de Computadores. 8 Ed. So
Paulo. Prentice Hall, 2010
52
ADSN3A
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
REDES DE COMPUTADORES II
CARGA-HORRIA
80h
PERODO
TURMA
ADSN3A
EMENTA DA DISCIPLINA:
Arquitetura TCP/IP: Introduo, endereamento IP; Cabeamento;Dispositivos de
rede (placas de rede e portas seriais); Configurao de uma rede local;Subredes;Roteamento esttico usando roteadores nativos e mquinas Unix;Protocolo
ARP;Netbios;TCPDump;Servios Internet: DNS, HTTP, FTP, Telnet, SMTP.
BIBLIOGRAFIAS
BSCA
GOUVEIA, Jos, MAGALHES, Alberto. Redes de Computadores. Rio de Janeiro.
LTC, 2007.
MORIMOTO, Carlos Eduardo. Redes, Guia Prtico. Porto Alegre, Sul Editores,
2008.
SOUSA, Lidemberg Barros de. Projetos e Implementao de Redes: Fundamentos,
Solues, Arquitetura e Planejamento. So Paulo: Erica, 2007
COMPLEMENTAR
CARMONA, Tadeu. Segredo da Redes de Computadores. So Paulo: Digerati,
2007.
SOUZA, Lindenberg Barros de. Redes de computadores. So Paulo: rica, 2009.
53
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
CARGA-HORRIA
80h
PERODO
3O
TURMA
ADSN3A
EMENTA DA DISCIPLINA:
Sistemas de informao. Projeto lgico. Projeto fsico. Fundamentos de Modelagem de
dados. Anlise Estruturada de Sistemas. Ferramentas de apoio anlise de sistemas.
Anlise estruturada. Anlise Essencial de Sistemas
BIBLIOGRAFIAS
BSCA
DEMARCO, T. Anlise Estruturada e Especificao de Sistema. Rio de Janeiro:
Campus, 1999.
SILVA, Nelson Peres da. Anlise e Estruturas de Sistemas de Informao. Erica,
2007 (NO TEMOS )
WAZLAWICK, Raul Sidnei. Anlise e projeto de sistemas de informao:
orientados a objetos. 2 ed. So Paulo: Campus, 2010.
COMPLEMENTAR
GANE & SARSON. Anlise Estruturada de Sistemas. 20 tiragem. So Paulo: LTC,
2002.
NADEAU, Tom, LIGHTSTONE, Sam, TEORY, Toby. Projeto e modelagem de
banco de dados 4/E. So Paulo: Elsevier, 2006.
REZENDE, Denis A. Planejamento e sistemas de informao.. So Paulo: Atlas,
2008.
SILVA, N. P. Projeto e Desenvolvimento de Sistemas. 11 ed. So Paulo: rica,
2003.
54
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
CARGA-HORRIA
SEMESTRE
TURMA
EMENTA DO CURSO
1. Introduo aos Conceitos de Engenharia de Software, 2. Paradigmas de Desenvolvimento
de Software, 3. Gesto de Projetos de Software , 4. Requisitos de Software, 5. Anlise e Projeto
de Software, 6. Verificao e Validao de Software, 7. Disponibilizao de software, 8.
Qualidade de Software
BIBLIOGRAFIAS
BSCA
KOSCIANSKI, Adr;Soares, Michel dos Santos. Qualidade de Software:
Aprenda as Metodologias e Tcnicas mais modernas para o desenvolvimento
de software.2.ed. So Paulo: Novatec,2007.
PRESSMAN, Roger S. Engenharia de Software. 6 ed. So Paulo: Mcggraw-Hill,
2006.
REZENDE, Dnis Alcides. Engenharia de Software e Sistemas de Informao.
3 ed. Rio de Janeiro: Brasport, 2005.
COMPLEMENTAR
BEZERRA, Eduardo. Princpios de Anlise e Projeto de Sistemas com UML. 2
ed., Rio de Janeiro: Elsevier,2007.
SILVA, Ricardo Pereira. UML 2: Modelagem Orientada a objetos.
Florianpolis: Visual Books,2007
55
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
CARGA-HORRIA
80h
PERODO
TURMA
ADSN3A
56
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
ESTRUTURAS DE DADOS
CARGA-HORRIA
80h
PERODO
TURMA
ADSN3A
EMENTA DA DISCIPLINA:
Introduo a Estrutura de Dados. Listas. Filas. Pilhas. Matrizes. rvores. Ordenao de
Dados. Grafos.
BIBLIOGRAFIAS
BSICA
GOODRICH, M. T. & TAMASSIA, T. Estruturas de Dados e Algoritmos em Java.
4 ed. Porto Alegre: Bookman, 2007.
PUGA, Sandra. RISSETTI, Gerson. Lgica de Programao e Estrutura de Dados
com aplicaes em Java. 2 Edio. So Paulo: Pearson Prentice-Hall, 2009.
SZWARCFITER, Jaime LuiS. MARKENZON, Lilian. Estruturas de Dados e Seus
Algortmos. Rio de Janeiro: LTC, 2010.
COMPLEMENTAR
DEITEL, H.M. & DEITEL, P.J. Java: Como Programar. 8. Edio. So Paulo:
Pearson Prentice-Hall, 2010.
VELOSO, P. et al. Estruturas de Dados. So Paulo: Campus, 1983.
57
ADS4A
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
SISTEMA DE INFORMAO
CARGA-HORRIA
60H
PERODO
TURMA
ADSN4A
EMENTA DA DISCIPLINA:
A formao do profissional gabaritado a avaliar sistemas de informao segundo modelos de
fluxo e tratamento de dados padronizados.
BIBLIOGRAFIAS
BSCA
LAUDON, Kenneth. LAUDON, Jane P. Sistemas de Informaes Gerenciais. 7 ed. So
Paulo: Prentice-Hall, 2007.
OBRIEN, James A. Sistemas de Informao e as Decises Gerenciais na era da Internet.
So Paulo: Saraiva, 2006.
REZENDE, Denis A. Tecnologia da Informao. 5 ed. So Paulo: Atlas, 2008.
COMPLEMENTAR
LYRA, Maurcio R. Segurana e Auditoria em Sistemas de Informao. Rio de Janeiro:
Cincia Moderna, 2008.
REZENDE, Denis A. Planejamento de Sistemas de Informao e Informtica. So Paulo:
Atlas, 2008
58
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
QUALIDADE DE SOFTWARE
CARGA-HORRIA
40h
PERODO
TURMA
ADSN4A
EMENTA DA DISCIPLINA:
Avaliao de sistemas. Qualidade de Software, mtricas de software, normas de
qualidade. CMM. SPICE. Qualidade e processos do ciclo de vida. Qualidade de
produtos de software.
BIBLIOGRAFIAS
BSICA
COUTO, A. B. CMMI Integrao dos Modelos de Capacitao e Maturidade de
Sistemas. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2007.
KOSCIANSKI, Andr; SOARES, Michel dos Santos. Qualidade de Software. 2
edio. So Paulo: Novatec, 2007.
NOGUEIRA, Marcelo. Engenharia de Software. So Paulo: Cincia Moderna, 2009.
COMPLEMENTAR
DELAMARO, M. E.; MALDONADO, J. C. & JINO, M. Introduo ao Teste de
Software. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007.
PEZZ, M. & YOUNG, M. Teste e Anlise de Software: Processo, Princpios e
Tcnicas. Porto Alegre: Bookman, 2008.
59
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
CARGA-HORRIA
SEMESTRE
TURMA
EMENTA DA DISCIPLINA
1. Reviso dos conceitos Bsicos da linguagem SQL, 2. Juno de Tabelas, 3. Converso de
Dados, 4. Funes de Agregao, 5. Funes de Texto, 6. Definio e Criao de Views, 7.
Funes, 8. Store Procedures,9. Trigger,10. Controle de Transao,11. ndices, 12.Controle
Locks, Blocks e Deadlocks, 13.Otimizao de Consultas,14. Conceitos Gerais sobre
Administrao de Banco de Dados,15. Segurana em Banco de Dados
BIBLIOGRAFIAS
BSCA
BEAULIEU,Alan . Aprendendo SQL: Dominando os Fundamentos de SQL.Novatec,2010
CHAPPLE, Mike. Microsoft SQL server. So Paulo: Starlin Alta Consult, 2006.
XAVIER, Fabrco S. V. SQL dos conceitos s consultas complexas.1 ed. Cincia
Moderna,2009
COMPLEMENTAR
MACHADO, Felipe Nery Rodrigues, ABREU, Mauricio Pereira de. Projeto de Banco de
Dados: uma viso prtica. So Paulo: Eirca, 2009
NADEAU, Tom, LIGHTSONE, Sam, TEOREY, Toby. Projeto e modelagem de banco de
dados 4/E. So Paulo: Elsevier, 2006.
60
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
INFORMTICA E EMPREENDIMENTO
CARGA-HORRIA
40h
PERODO
5O
TURMA
ADSN4A
EMENTA DA DISCIPLINA:
Desenvolvimento da capacidade empreendedora na rea de informtica, com nfase no
estudo do perfil do empreendedor, nas tcnicas de identificao e aproveitamento de
oportunidades, na aquisio e gerenciamento dos recursos necessrios ao negcio,
fazendo uso de metodologias que priorizam tcnicas de criatividade e da aprendizagem
pr-ativa.
BIBLIOGRAFIAS
BSCA
DEGEN, Ronald Jean. O empreendedor: empreender como opo de carreira, So
Paulo: Pearson, 1989.
DOLABELA, Fernando. O segredo de Luiza. So Paulo: Cultura, 2008.
FERRARI, Roberto. Empreendedorismo para a computao: criando negcios de
tecnologia. So Paulo: Campus, 2009.
COMPLEMENTAR
DOLABELA, Fernando. Oficina do Empreendedor. So Paulo: Cultura, 2008.
DORNELAS, Jos Carlos Assis. Empreendedorismo na prtica. So Paulo: Elsevier,
2007.
61
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
SISTEMAS DISTRIBUDOS
CARGA-HORRIA
80h
PERODO
4o
TURMA
ADSN4A
62
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
CARGA-HORRIA
60h
PERODO
TURMA
ADSN4A
EMENTA DA DISCIPLINA:
Conhecimento slido sobre segurana em sistemas; Domnio em segurana de
dados; Conhecer, saber utilizar e analisar ameaas e invases na rede; Ter
formao em tcnicas de segurana tipo criptografia; Ter formao de
manipulaes dos principais instrumentos utilizados em laboratrios de informtica
geral; Ter fundamentos tericos e prticos sobre protocolos de segurana; Ter
conhecimento sobre solues e mudanas para proteo da rede; Essa disciplina
aborda tambm os principais conceitos relativos aplicao de tcnicas de
criptografia em segurana de informaes, abrangendo algoritmos, padres,
aplicao de criptografia em reas tais como identificao e autenticao de usurio
e processos, armazenamentos e transferncia de dados de forma segura,
enfocando em particular aplicaes como VPNs (Virtual Private Networks ) e
certificao digital.
BIBLIOGRAFIAS
BSCA :
CARUSO, Carlos A. A. Segurana em Informtica e de Informao. 2 Edio. SP,
SENAC, 2005.
FONTES, Edlson. Praticando a Segurana da Informao, 1 Edio, RJ, Brasport,
2008.
NAKAMURA, Emilio Tissato. Segurana de redes em ambientes corporativos, 1
Edio. SP, Novatec, 2007.
COMPLEMENTAR
BEAL, Adriana. Segurana da Informao. So Paulo: Atlas, 2008.
FERREIRA, Fernando Nicolau Freitas e Arajo, Marcio Tadeu. Poltica Segurana da
Informao: Guia Prtico para Elaborao e Implementao. Rio de Janeiro: Editora
Cincia Moderna , 2006.
63
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
LARISSA BATISTA
DISCIPLINA
CARGA-HORRIA
40H
PERODO
TURMA
ADSN4A
EMENTA DA DISCIPLINA:
Origem e finalidade, Diviso do direito Fontes do direito Lei no tempo e no espao.
Direito civil, Pessoa natural e pessoa jurdica., Capacidade e incapacidade civil
requisitos de validade do negcio jurdico. Defeitos do negcio jurdico.
Direito do trabalho, contrato de trabalho, remunerao, salrio e regras de proteo ao
salrio, adicionais de remunerao. - Fim do contrato de trabalho. Direito penal.
aplicao da lei penal. Crime tentado, crime consumado, crime impossvel, crime
doloso e culposo. Excluso de ilicitude, imputabilidade e concurso de pessoas. Direito
tributrio Sujeito ativo e passivo, f ato gerador, incidncia e no incidncia, iseno
imunidade, base de calculo e alquota, divida ativa e execuo fiscal, limites de
proteo ao software e sua tributao. Direito e Informtica. Informtica como
disciplina jurdica. Aspectos polmicos do direito de informtica. Informtica no
direito comparado. Regulamentao jurdica da informtica no Brasil. Proteo
jurdica do software Violao da propriedade intelectual do software. Relao de
consumo nos contratos de informtica. Novos institutos jurdicos do direito digital.
.
BIBLIOGRAFIAS
BSICA
MARTINS, Sergio Pinto. Instituies de direito pblico e privado, 6 ed. So Paulo:
Atlas. 2009.
PAESANI, Liliana Minardi. Direito de informtica: Comercializao e
desenvolvimento internacional do software, 7 ed. So Paulo: Atlas, 2010.
PINHEIRO, Patrcia Peck. Direito Digital. 4 edio, Ed. Saraiva 2010.
COMPLEMENTAR
CAMPOS, Nelson Renato Palaia. Noes essenciais de direito. 3 ed. So Paulo:
Saraiva 2006.
REALE, Miguel. Lies preliminares de direito, 27 ed. So Paulo: Saraiva 2007.
64
ADSN5A
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
TCNICAS DE TREINAMENTO
CARGA-HORRIA
40H
PERODO
TURMA
ADSN 5
EMENTA DA DISCIPLINA:
O papel do treinamento na rea de Tecnologia da Informao. O Processo de treinamento e
desenvolvimento. Estratgias de aprendizagem e a busca pelo melhor resultado. Aplicaes e finalidades
dos treinamentos na rea de Tecnologia da Informao. Metodologias de ensino relacionadas a treinamento
empresarial.
BIBLIOGRAFIAS
BSCA
BOOG, Gustavo G. Manual de Treinamento e Desenvolvimento: processos e operaes. So Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2006.
FRANA, Ana Cristina Limongi. Prticas de recursos humanos: conceitos, ferramentas e
procedimentos. So Paulo: Atlas, 2007
GIL, Antonio Carlos, Gesto de Pessoas; enforque nos papeis profissionais. 1 ed. 10 reimp.So Paulo:
Atlas, 2010
COMPLEMENTAR
ARAJO, Luiz Cesar. Gesto de pessoas: estratgias e integrao organizacional. 2 ed. So Paulo:
Atlas, 2009.
FRANA, Ana Cristina Limongi. Prticas de recursos humanos: conceitos, ferramentas e
procedimentos. So Paulo: Atlas, 2007.
CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizaes.
So Paulo: Campus, 1999
65
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
INTERFACE HOMEM-MQUINA
CARGA-HORRIA
40h
PERODO
TURMA
ADSN5A
EMENTA DA DISCIPLINA:
Principais componentes de um ambiente de interface. Estilos de Interface. Usabilidade.
Uso de Cores em Sistemas Computacionais. Elaborao de Modelos de Usurios.
Metforas Computacionais. Estratgias de Usabilidade em Sistemas de Informao.
Acessibilidade e Usabilidade.
BIBLIOGRAFIAS
BSCA
FERREIRA, S. B. & NUNES, R. R. E - Usabilidade. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
LEME, Ricardo Roberto. Desenvolvendo aplicaes Web. So Paulo: Brasport,
2009.
PREECE, J.; ROGERS, Y. & SHARP, H. Design de interao: alm da interao
homem-computador. Porto Alegre: Bookman, 2005.
COMPLEMENTAR
NETTO, A. A. Interao Humano Computador Modelagem e Gerncia de
Interfaces com o usurio. Florianpolis: Visual Books, 2004.
PRESSMAN, R. Engenharia de Software. 6 Edio. So Paulo: McGraw-Hill do
Brasil, 2006.
66
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
COMRCIO ELETRNICO
CARGA-HORRIA
80h
PERODO
TURMA
ADSN5A
EMENTA DA DISCIPLINA:
Tecnologia da Informao; Infovia: mudanas no ambiente e na organizao,Internet
e World Wide Web, Intranet e Extranet, Negcios Virtuais x Comrcio Eletrnico:
potencialidades do mercado virtual, negcios e servios virtuais, impactos nos
negcios e na economia,Comrcio Eletrnico: conceitos importantes e categorias,
Aspectos
Importantes
do
Comrcio
Eletrnico:
Marketing
Virtual,
Sistemas,eletrnicos de Pagamento, Questes Legais e Tributrias, Segurana,
Privacidade e tica.
BIBLIOGRAFIAS
Bibliografia Bsica:
ALBERTIN, Alberto Luiz. Comrcio Eletrnico: Modelo, Aspectos e Contribuies
de sua Aplicao. 6 ed. So Paulo: Atlas, 2010.
OLIVEIRA, Carlos A.J. Faa um site PHP 5.2 com Mysql 5: orientado por
projeto. So Paulo: rica, 2010.
SILVA, L.G.C. Certificao Digital: Conceitos e aplicaes Modelo Brasileiro e
Australiano. 1 Ed. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2008.
Bibliografia Complementar:
CATALANI, Luciane et al. E-commerce. 2. ed. Rio de Janeiro: FGV, 2004.
MEIRA JR, Wagner et al. Sistemas de Comrcio Eletrnico: Projeto e
Desenvolvimento. Campus, 2002.
67
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
CARGA-HORRIA
SEMESTRE
TURMA
EMENTA DA DISCIPLINA
1. Introduo a Analise e Projeto de Sistemas, 2. Anlise e Projeto de Sistemas Orientados a
Objeto, 3. Unified Modeling Language UML, 4. Processo de Desenvolvimento, 5.
Planejamento e Elaborao, 6. Padres de Projeto
BIBLIOGRAFIAS
BSCA
BOOCH, Grady ; RUMBAUGH, James; JACOBSON, Ivar. UML: Guia do Usurio. 2 ed. Rio de
Janeiro: Elsevier2006.
BEZERRA, Eduardo. Princpios de Anlise e Projeto de Sistemas com UML. 2 ed. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2007
COMPLEMENTAR
SILVA, Ricardo Pereira. UML 2: Modelagem Orientada a objetos. Florianpolis: Visual Books,
2007
LARMAN,Craig. Utilizando UML e Padres: Uma introduo anlise a ao projeto
orientados a objeto e ao desenvolvimento iterativo.3 Ed. Porto Alegre: Bookman,2007
MCLAUGHLIN, Brett; POLLICE, Gary ; WEST, David. Use a cabea! Anlise e Projeto
Orientado ao Objeto: Alta Books,2007.
68
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
CARGA-HORRIA 80h
PERODO
TURMA
ADSN5A
69
IDENTIFICAO
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
INTERNET E INTRANET
CARGA-HORRIA
80h
PERODO
TURMA
ADSN5A
EMENTA DA DISCIPLINA:
A formao do profissional gabaritado a avaliar, analisar e projetar projetos de estruturao
servidores para prover os diversos servios aos usurios (Servios de Domnio, DHCP,
DNS). Elaborar projetos para elaborao de servidores prevendo futuras ampliaes sem que
haja a necessidade grandes alteraes e investimentos. Avaliar instalaes j prontas e
projetar melhorias e novas implementaes.
BIBLIOGRAFIAS
BSCA
FOROUZAN, Behrouz A. Comunicao de Dados e Redes de Computadores. 3 ed. Porto
Alegre: Bookman, 2006.
SOUSA, Lindenberg B. TCP/IP Bsico & Conectividade de Redes. 4 ed. So Paulo: rica,
2008.
SOUSA, Lindenberg B. Projetos e Implantao de Redes. So Paulo: rica, 2007.
COMPLEMENTAR
MAIA, Luiz P. Arquitetura de Redes de Computadores. Rio de Janeiro: LTC-Livros
Tcnicos e Cientficos, 2009.
MENDES, Douglas Rocha. Redes de Computadores: teoria e prtica. So Paulo: Novatec,
2007.
70
IDENTIFICAO
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
PROFESSOR (A)
DISCIPLINA
CARGA-HORRIA
80h
PERODO
Todos os Perodos
TURMA
Todas as Turmas
EMENTA DA DISCIPLINA:
Estimular o uso do conhecimento adquirido nas atividades complementares, visando seu objetivo no
mercado de trabalho, principalmente no campo profissional do curso. Aplicar as tecnologias e novos
paradigmas educacionais, tanto na vida acadmica quanto profissional. Proporcionar a oportunidade
de aprofundar os conhecimentos adquiridos em atividades extracurriculares e extraclasse;Conhecer
novas tecnologias e novos paradigmas educacionais.
Bases Tecnolgicas
Aproveitamento de estudos, em atividades extraclasse, intra ou extramuro;
Realizao de estudos na rea do curso ou em qualquer rea do conhecimento humano correlato ao
curso.
BIBLIOGRAFIAS
BSCA
COMPLEMENTAR
71
1.2.2.1.
Introduo
Informtica
80hs
Tcnicas de
Programao I
80 hs
Lngua
portuguesa
40hs
Matemtica
Discreta I
80hs
Lngua
Inglsa
40hs
Arquitetura e
Organizao de
Computadores
80hs
72
Tecnicas de
Programao II
80hs
Matemtica
Discreta I
80hs
Sistemas
Operacionais
80hs
Redes de
Computadores I
80hs
Banco de Dados I: A disciplina de Banco de Dados objetiva definir a Estrutura de um Banco de Dados:
nveis conceituais externos e fsicos desenvolvendo no aluno habilidade de aprender e exercitar as
tcnicas de Modelagem Conceitual de Dados atravs do uso da abordagem Entidade-Relacionamento
que possibilitaro o desenvolvimento de competncias como: Aprender e exercitar as tcnicas de
normalizao de tabelas relacionais, visando eliminar redundncias em um BD Relacional, Conscientizar
sobre a importncia dos modelos de banco de dados visando o controle da segurana, integridade e
privacidade. A carga horria foi desenvolvida baseada em seu contedo programtico que prev para as
atividades prticas criao do modelo lgico e sua implementao no banco de dados.
Programao
Orientada a Objetos
40hs
Banco de
Dados II
80hs
Sistemas de
Informao
40hs
Gerencia de
Projetos de
Software
40 hs
Engenharia de
Software I
80hs
73
Qualidade
de Software
40hs
Laboratrio de
Desenvolvimento de
Sistemas
80hs
Interface
HomemMquina
40hs
Engenharia de
Software II
80hs
Anlise e
Projeto
Orientado a
Objeto
40hs
74
Estgio
Curricular
80hs
Tpicos
Especiais em
Informtica
80hs
Auditoria e
Segurana
de Sistemas
80hs
Sistema de
Comrcio
Eletrnico
80hs
Libras
80hs
Trabalho de
Concluso
de Curso
TCC
40hs
75
Anlise de projetos;
Teleconferncias;
Nos tempos da modernidade impossvel tratar de prticas educativas sem levar em conta os avanados
recursos tecnolgicos introduzidos no meio social, nos mais diversos campos da atividade humana. O profissional
habilitado deve ter competncia para o uso adequado destes recursos em sua rea de atuao, e ao mesmo tempo
saber buscar constantemente o aprimoramento e a atualizao.
Os professores do curso de Anlise e Desenvolvimento de Sistemas tero como conduta metodolgica o ensino
e desenvolvimentos das habilidades dos alunos no uso adequado de computadores com seus aplicativos e softwares
que iram auxiliar no processo de aprendizagem e desenvolvimento lgico na construo e/ou concepo de uma
soluo (sistemas), DVDs, gravadores, filmadoras, DVD, televiso, contextualizados em suas disciplinas.
1.2.3.1.
O Curso, atravs da coordenao e corpo docente vem buscando uma maior coerncia entre sua misso e
concepo e a forma de avaliao que conduzida pelo professor em sala de aula. Para tanto, recorre-se a reunies
pedaggicas e conselhos de classe em que se possa discutir, em conjunto, o procedimento avaliativo. O tipo de
avaliao que norteia os procedimentos nas disciplinas do curso a processual. Concluiu-se que valorizar o processo,
na avaliao da aprendizagem permitir que as diferenas aflorem tornando a coletividade mais complexa a partir das
inmeras experincias individuais trazidas pelos alunos.
Como processo, entende-se as conquistas graduais que resultam de metas propostas pelo professor ou autopropostas pelo prprio aluno, em determinado perodo de tempo, a partir do empenho individual colocado para a
concretizao dos objetivos propostos. Muitas vezes um bom raciocnio melhor que um raciocnio certo, j que hoje se
tem conscincia de que todo o conhecimento paradigmtico. A qualidade do resultado ser sempre relativa se pensar
a educao em termos processuais. a qualidade do processo que vai determinar um resultado satisfatrio. Entendeuse que valorizar o processo valorizar tambm a autonomia do indivduo na escolha da organizao de seu
conhecimento. Ele poder escolher por quais meios buscar amadurecer suas reflexes, de modo a favorecer o
comprometimento individual.
76
1.2.3.2.
Com base nos princpios norteadores do programa, e na abordagem segundo os focos no contexto, dinmica e
resultados, seguem:
Sensibilizao dos atores envolvidos, em todas as etapas do processo, atravs da realizao, entre outros,
Meta-avaliao
O processo de avaliao depende da natureza das disciplinas e operacionalizada por meio de trabalhos
individuais
em
grupo,
provas
dissertativas,
observao
sistemtica
de
relatrios,
produo
de
textos,
1.2.3.3.
Entende-se como Trabalho Acadmico Efetivo TAE, as atividades didticas sistemticas de ensinoaprendizagem, diretamente vinculadas ao cumprimento dos requisitos curriculares dos cursos regularmente
oferecidos pela Faculdade Ideal - FACI, em qualquer nvel, desde que programadas como disciplina ou como
requisito Sistema de Dependncia - SIDA.
A disciplina corresponde a um determinado programa de contedos curriculares, atividades pedaggicas e
respectivos processos de avaliao, realizadas sob responsabilidade e acompanhamento direto dos docentes.
Toda disciplina deve compreender, pelo menos, uma das seguintes atividades pedaggicas: exposies
tericas, exerccios de fixao de contedos, seminrios, estudos dirigidos, trabalhos de campo, trabalhos em
77
laboratrio, orientao, ou outras atividades devidamente previstas no regulamento dos cursos de educao bsica
e educao superior, nos nveis de graduao, aprovadas pelo Colegiado competente.
Segundo sua natureza e atividade predominante, as disciplinas so classificadas como Tericas, Prticas,
Terico-prticas ou de Orientao. A disciplina de Orientao realizada na forma de superviso individualizada do
estudante participante de Projetos de Iniciao Cientfica, artstica, cultural, tecnolgica, atividades de monitorias,
programas de estgio, trabalhos de final de curso.
As atividades de ensino de uma disciplina, excetuando-se a de orientao, estruturam-se em aulas, definidas
como unidades programadas de trabalho pedaggico. Entende-se por trabalho pedaggico o Plano da Disciplina e o
Plano de aula do professor.
Todas as atividades devem ser ministradas nas dependncias da FACI, com exceo daquelas que, por sua
natureza, exijam localizao externa.
1.2.3.4.
Atividade de extenso
As atividades de pesquisa e extenso, bem como seus coordenadores, devem andar integrados, pois a ao de
um reflete na necessidade do outro.
Tornar acessvel sociedade o conhecimento de domnio da Instituio, de modo a expandir cada vez
78
As atividades de pesquisa e extenso, bem como seus coordenadores, devem trabalhar integradas, pois a ao
de um reflete na necessidade do outro.
A programao e o procedimento da extenso na instituio obedecem resoluo que discorre sobre tal
assunto.
Os Programas de Extenso oferecidos pela Instituio e pelo Curso sero desenvolvidos por intermdio de
atividades como:
trimestral de revista cientfica educacional, desenvolvida por professores, com a colaborao de alunos,
promovendo desta forma o fomento para os programas de iniciao cientfica;
Eventos Cientficos: O planejamento institucional prev metas para promoo de eventos como
Seminrios, Palestras, Semana Pedaggica, Intercmbio entre IES, Difuso de Experincias e outros,
incentivando a participao de docentes e discentes e profissionais de outras instituies, pblicas ou privadas,
que demonstrem interesse, compromisso com a educao.
Servios:
oferecimento
de
servios
de
atendimento, acompanhamento,
orientao
diversas
Cursos de atualizao cientfica: A Instituio tem como premissa bsica a constante atualizao de
ensino superior, ser garantido o intercmbio de docentes, privilegiando sempre a melhor prtica pedaggica;
proporcionem o desenvolvimento do adulto e sua integrao social, promovendo inclusive parcerias com
entidades assistenciais;
outros locais da comunidade; shows musicais, exposies de artes plsticas, projees de filmes, vdeos,
documentrios, com objetivo de proporcionar horas de lazer comunidade, como tambm divulgar
conhecimentos.
79
Eventos esportivos: jogos ou promoes desportivas, que favoream o intercmbio entre os alunos da
Utilizao da Internet: criando home-page com possibilidades para usurios registrarem eventos, para
disponibilizar informaes sobre programaes de cursos, seminrios, etc., oferecer aos usurios banco de
dados sobre variados assuntos: bibliotecas, museus, acervos especficos da Instituio, etc.
ANO 2007
EXTENSO:
Introduo ao Java
Copa Solidria
Banco de Dados Bsico
Java com Banco de Dados
PS-GRADUAO
Gesto Estratgica de Recursos Computacionais
ANO 2008
EXTENSO:
Visita Tcnica Companhia de processamento de Dados do Par
Visita tcnica EMBRATEL
I SIPET Semana Integrada de Pesquisa, Engenharia e Tecnologia
II Encontech Tecnologia para o Mercado
Curso de Access Bsico
Curso de Access Avanado
Curso de SQL usando SQLServer
PS-GRADUAO
Gesto Estratgica de Recursos Computacionais
2009
EXTENSO:
Curso informtica bsica para todos
Curso de informtica intermediria para todos
Visita tcnica companhia de processamento de dados do par
Palestra sobre Aplicaes Mveis
Palestra o Direito e a Propriedade do Software
Palestra Java FX Nasce um novo paradigma?
Visita Tcnica Embratel - 08 de outubro
INICIAO CIENTFICA
Facientfica Sistema de Submisso Eletrnico de Artigos
2010
EXTENSO:
Modelagem UML com Astah Cummunity
Java bsico
Java Orientado a Objeto
Curso de Banco de Dados I
SQL Bsico usando SQL Server
Isa Server
Palestra sobre Android e suas Potencialidades
Palestra Sobre Teste de Software
Visita Tcnica Embratel
PS-GRADUAO
Gesto de Sistemas Windows e Gnu-Linux
PERIODO
28/09/2007 a 10/10/07
14/10/2007
16/10/2007 a 28/10/2007
20/11/2007
Maro de 2007
PERIODO
05/06/2008
10/06/2008
20 a 24/10/2008
16 a 19/08/2008
30 /08 a 20/09
18/05 A 28/06/2008
Maro de 2007
PERIODO
07, 14 e 21/02/2009
30/05/2009 a 10/05/2009
10/06/2009
15/08/2009
21/09/2009
06/10/2009
11/11/2009
08/08/2009 a 30/06/2010
PERIODO
12,19 e 26/06/ 2010
04,17 e 24/04 04,08 e15/05 de 2010
29/05 e 12,19 e 26/06/2010
10,17,24/04 e 08,15/05/2010
05,12 e 19/05 26/06/2010
01 a 08/07/2010
24/04 a 15/05
19/06/2010
08/10/2009
Agosto de 2010 a Fevereiro 2012.
80
1.2.4.
ATENDIMENTO AO DISCENTE
A Faculdade, dentre outros atendimentos, direciona e valoriza os seguintes aspectos relacionados com a
ateno aos discentes: Programa de Nivelamento, Apoio pedaggico, Formas de Acesso, Programas de Apoio
Financeiro, Atendimento eletrnico.
1.2.4.1.
Atendimento eletrnico
O acesso virtual aos meios eletrnicos de comunicao est disponibilizado aos acadmicos durante 24 horas
por dia. So eles:
Por meio da Internet FACI VIRTUAL, ou via correio eletrnico, os alunos tm outra via de acesso aos
professores, diretores, coordenadores, bem como aos setores administrativos da Faculdade;
Utilizando uma senha individual , os alunos tm acesso ao ALUNO NET, onde obtm informaes
referentes ao seu desempenho acadmico: notas, freqncias, resultados de solicitaes, entre outras
informaes; como tambm informaes referentes sua situao financeira junto IES;
orientaes/acessos acerca dos procedimentos para a efetivao de sua rematrcula e, ainda,
informaes gerais acerca do seu curso atravs do respectivo Projeto Pedaggico.
O acesso dos discentes aos setores administrativos tambm se faz por meio do atendimento pelos funcionrios
tcnico-administrativos nos seguintes servios:
de
cursos
(matrculas,
pedidos
de
histricos,
declaraes,
transferncias,
A Central de Atendimento ao Aluno presta orientaes gerais aos acadmicos, como tambm emite
informativos diversos, tais como: documentos necessrios para solicitao de transferncias,
procedimentos acerca de matrculas e rematrculas, relao de pendncias junto Instituio, entre
outros.
1.2.4.2.
Formas de acesso
Como forma de acesso Faculdade tem-se dois caminhos para o ingresso vestibular e PSE (Processo Seletivo
Especial). O vestibular, processo seletivo tradicional para os cursos de graduao, realizado em uma s etapa
classificatria, duas vezes ao ano, e aberto a todos aqueles que tenham concludo o ensino mdio, destinados
avaliao do conhecimento e classificao dos (as) candidatos (as), dentro do limite das vagas oferecidas. Seus
contedos so os ministrados no Ensino Mdio, sem ultrapassar esse nvel de complexidade. A prova composta de
50 questes objetivas distribudas entre as disciplinas do Ensino Mdio e uma redao.
As inscries para os processos seletivos so abertas atravs da expedio do edital contendo as seguintes
informaes: cursos ofertados, durao dos cursos, nmero de vagas por turno, prazos de inscrio, perodo das
provas, critrios de classificao, critrios de desempate, documentao exigida, conceitos obtidos nas ltimas
avaliaes realizadas pelo MEC, e demais informaes previstas na legislao em vigor. O edital divulgado de
acordo com a legislao e normas vigentes.
O PSE Processo Seletivo Especial destina-se entrada de candidatos j diplomados transferidos de curso
superior de instituio nacional, para curso afim, e a alunos da FACI que almejam mudar de curso. O candidato
submete-se seleo em duas etapas, sendo a 1 de carter eliminatrio, que corresponde anlise de
81
documentao, e a 2, utilizada quando o nmero de candidatos maior que o nmero de vagas, compe-se de
prova escrita com assuntos relacionados ao contedo de disciplinas especficas do curso de escolha do candidato.
Todas as diretrizes para a realizao do Processo Seletivo da FACI so regidas pela Resoluo n 89/2008
1.2.4.3.
Complementarmente aos programas de apoio financeiro, a FACI oferece bolsa trabalho, bolsa monitoria, bolsa
de iniciao cientfica, subveno a participao em eventos, oportunidades de participarem do Programa Universidade
para Todos (PROUNI), que se destina concesso de bolsas de estudo integrais para os cursos de graduao, bem
como, ao Programa de Financiamento Estudantil (FIES), que destinado a financiar a graduao no Ensino Superior de
estudantes que no tm condies de arcar com os custos de sua formao.
O aluno regularmente matriculado pode pleitear bolsas de estudos pelos seguintes programas:
FIES;
PROUNI;
MONITORIA Resoluo N 58/2008, que dispe sobre os Procedimentos para Monitorias;
INICIAO CIENTIFICA Resoluo N 10/2008, que dispe sobre os Procedimentos para o Programa
Institucional de Iniciao Cientfica;
BOLSA DE TRABALHO Resoluo N 54/2008, que dispe sobre o Funcionamento da Bolsa de Trabalho
Administrativo Interno;
ESTGIOS Resoluo N 69/2008, que dispe sobre o Regulamento da Central de Estgios; e, Resoluo N
70/2008, que dispe sobre os Procedimentos para Estgios.
1.2.4.3.1.
O Programa de Financiamento Estudantil - FIES destinado a financiar a graduao no Ensino Superior de estudantes
que no tm condies de arcar com os custos de sua formao e estejam regularmente matriculados em instituies
no gratuitas, cadastradas no Programa e com avaliao positiva nos processos conduzidos pelo MEC.
Criado em 1999 para substituir Programa de Crdito Educativo PCE/CREDUC, o FIES tem registrado uma
participao cada vez maior das Instituies de Ensino Superior IES e dos estudantes do pas. Em 2007 foram 1.046
mantenedoras, 1.459 I.E.S, 2.080 campi em todo Brasil. Desde 1999 j so mais de 500 mil estudantes beneficiados,
com uma aplicao de recursos da ordem de R$ 4,6 bilhes entre contrataes e renovaes semestrais dos
financiamentos desde a criao do programa.
A nica forma de ingressar no Programa mediante participao em Processo Seletivo de candidatos ao
financiamento atravs do Site da Caixa Econmica Federal (www3.caixa.gov.br/fies), de modo a garanti a
democratizao de acesso ao FIES e, conseqentemente, ao ensino superior.
A partir de 2005, o FIES passou a conceder financiamento tambm aos bolsistas parciais, beneficiados com
bolsa de 50%, do PROUNI Programa Universidade para Todos. Apenas para este pblico j foram realizadas mais de
4,6 mil contrataes.
Atualmente, a ordem de prioridade para concesso do FIES a seguinte:
Bolsistas parciais de 50% do ProUni - Programa Universidade para Todos, seja de bolsas oferecidas
obrigatoriamente como adicionalmente.
Estudantes beneficirios de bolsas complementares matriculados em cursos considerados prioritrios.
Estudantes beneficirios de bolsas complementares matriculados nos demais cursos.
Estudantes matriculados em instituies de educao superior que tenham aderido ao ProUni.
Demais estudantes matriculados em Instituies de Ensino Superior que no tenham aderido ao ProUni.
Caracterizam-se como Bolsas complementares as bolsas parciais de 25% oferecidas adicionalmente quelas
previstas nos termos de adeso ao ProUni.
82
Os critrios de seleo, impessoais e objetivos, tm como premissa atender populao com efetividade,
destinando e distribuindo os recursos de forma justa e igualitria, garantindo a prioridade no atendimento aos
estudantes de situao econmica menos privilegiada.
1.2.4.3.2.
O Programa Universidade para Todos PROUNI um programa do Ministrio da Educao, criado pelo Governo
Federal em 2004, que destina concesso de bolsas de estudo integrais e bolsas de estudo parciais (meia-bolsa) pra
cursos de graduao e seqncias de formao especifica, em instituies privadas de ensino superior, com ou sem fins
lucrativos. um beneficio concedido ao estudante, na forma de desconto parcial ou integral. Sobre os valores cobrados
pelas instituies de ensino privadas. A FACI optou e oferece bolsas de estudo integrais.
Tipos de Bolsas:
Os estudantes que aderem aos critrios definidos no programa podem concorrer a dois tipos de bolsa de estudo:
1. Instituies com fins lucrativos e sem fins lucrativos no beneficentes:
- Bolsa integral: o estudante dever ter renda familiar per capita de, no mximo, um salrio mnimo e meio.
- Bolsa parcial (meia bolsa): o estudante dever ter renda familiar per capita de, no mximo, trs salrios
mnimos.
Pblico que poder ser atendido pelo programa:
- Estudantes que tenha cursado o ensino mdio completo em escola da rede pblica ou em instituio privada
na condio de bolsista integral.
- Estudante que tenha feito o Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM (ano vigente).
- Estudante portador de necessidades especiais.
- Professor da rede pblica de ensino que se candidate a cursos de licenciatura destinada ao magistrio e
educao bsica e pedagogia, independente da renda.
S pode se candidatar ao ProUni o estudante que tiver participando do Exame Nacional do Ensino Mdio
ENEM referente a cada ano e obtido a nota mnima de 45 pontos. No so consideradas as notas obtidas nos ENEMs
anteriores. Os Resultados do ENEM so usados como critrio para a distribuio das bolsas de Estudo, isto , as bolsas
so distribudas conforme as notas obtidas pelos estudantes no ENEM. Assim, os estudantes que alcanarem as
melhores notas no exame tero maiores chances de escolher o curso e a instituio em que estudaro.
Objetivo Geral:
- O ProUni visa atender as necessidades da populao mais pobre do pais, a qual fez o Ensino Bsico em
escola pblica ou particular com bolsa integral.
A FACI iniciou o programa, ofertando com 111 bolsas integrais, sendo todas preenchidas.
1.2.4.4.
Monitoria
O Programa de Monitoria visa proporcionar aos discentes a participao efetiva e dinmica em projeto
acadmico de ensino, no mbito de determinada disciplina ou conjunto de disciplinas, sob a orientao direta do
docente responsvel pela mesma. O monitor ter seu trabalho acompanhado por um professor-orientador. A monitoria
poder ser exercida mediante recebimento de auxlio financeiro ou de forma voluntria.
Entende-se por monitoria:
Uma iniciao docncia, em um trabalho conjunto entre professor-monitor dentro de sala de aula;
Uma possibilidade de contato com a experincia de construo do ensino e de ser um agente construtor;
Uma participao ativa no processo de construo da faculdade: de seus objetivos e valores;
Uma experincia de auxlio relao professor-aluno em sala de aula;
Uma possibilidade de enriquecimento de currculo.
O Programa de Monitoria est institucionalizado atravs da Resoluo N 58/2008, que dispe sobre os
Procedimentos para Monitorias.
83
1.2.4.5.
O Programa de Nivelamento apresenta-se como uma das aes necessrias para a adaptao dos discentes no
ensino superior que, alm de experimentarem uma forte transio metodolgica, trazem consigo muitas
diferenciaes em nveis de conhecimentos bsicos.
O sistema de nivelamento tem por objetivo diminuir as diferenas de conhecimento bsico necessrio como
pr-requisitos para determinado curso superior. O nivelamento uma forma de proporcionar um equilbrio de
conhecimento em determinado assunto na turma que foi composta no inicio de cada curso, com isto as dificuldades
de conhecimentos anteriores que deveriam ser advindos do ensino mdio cursado por cada discente. As diferenas
de conhecimento dentro de determinada turma recm composta poder criar lacunas irreversveis em determinados
discentes ao longo do curso. Portanto a Faculdade Ideal pensando em seus discentes e principalmente no
aprendizado dos mesmos desenvolveu a semana de nivelamento para minimizar ou eliminar as deficincias
advindas do ensino mdio e fundamental.
A disciplina escolhida para ser ministrada no perodo ou semana de nivelamento dos alunos que esto
ingressando no curso de anlise e desenvolvimento de sistemas a microinformtica, o contedo ministrado
composto por Contedo: Windows, Word, Excel, Power Point, Internet, Anti-Vrus, Mdias e Compactador de
Arquivos e Pastas.
O objetivo desta disciplina proporcionar uma base de micro informtica para o aluno que esta ingressando
no curso da FACI, com isto as aulas que necessitarem deste conhecimento prvio de microinformtica para um bom
entendimento por parte do discente ser feito de maneira mais natural do que se o mesmo no tivesse tido este
embasamento terico e prtico da disciplina. Outro item importante resolvido pela semana de nivelamento a
questo da integrao dos discentes bem como um melhor relacionamento interpessoal entre a turma
proporcionando um ambientes agradvel e de cooperao para a aquisio de conhecimento.
A disciplina de microinformtica abrange toda a gama de contedos necessrios para o nivelamento. Segundo
informaes colhidas sobre os pontos positivos da semana de nivelamento foi possvel perceber que a semana de
nivelamento foi bem aceita pela maioria das turmas, reforando ainda mais a necessidade de se ter realmente esta
semana de nivelamento para tornar, ou melhor, proporcionar um curso mais dinmico sem a necessidade de o
professor de uma disciplina ou outra precisar se ater a determinada caracterstica bsica de computao.
A semana de nivelamento tem se mostrado um grande sucesso, mas ainda foram identificados pontos que
podem ser modificados afim de um melhor aproveitamento do tempo e conhecimento proporcionado aos discentes.
Tais pontos tem sido tratados com decorrer do tempo a medida que so identificados.
1.2.4.6.
Aos alunos da Faculdade Ideal, ofertado os servios prestados pela CAEP. As atividades deste setor,
correspondem a aes de natureza interdisciplinar desenvolvidas sob a forma de programas, projetos, cursos,
eventos, aes suplementares, publicaes e outras modalidades acadmicas que reconheam os diferentes estilos
de aprender e favoream o processo de aprendizagem humana.
A Coordenadoria de Apoio Pedaggico responsvel por atividades de planejamento e orientao,
supervisionando e avaliando estas atividades para proporcionar de forma circunstanciada o pleno desenvolvimento
do processo acadmico, assessorando atividades de ensino, pesquisa, avaliao e extenso. Esta Coordenadoria
tem como objetivo analisar as possibilidades de gesto pedaggica nos cursos de graduao, na medida em que se
busque a excelncia educacional, favorecendo a formao investigativa dos educandos a partir da idia de maior
flexibilizao curricular, pensando a ntima relao entre organizao curricular, as polticas pblicas para o ensino
superior e para a formao profissional.
O acompanhamento Psicopedaggico, atravs de um espao para acompanhamento individual/institucional,
dirigido aos discentes em geral e, desenvolver um trabalho diferenciado aos discentes em incio de curso (1
perodo), no que tange a adaptao emocional, psicolgica e cognitiva. Em geral sero enfocados os seguintes
aspectos:
84
Acompanhamento do Egresso
1.2.5.
A instituio de ensino superior deve oferecer uma formao acadmica de qualidade e produzir
conhecimentos relevantes e teis sociedade. Neste sentido, a Faculdade promover a articulao necessria para o
cumprimento dos programas e atividades de Ensino, Prticas Investigativas e de Extenso.
Atravs da extenso, profissional e assistencial, o aluno participar, sob a superviso docente, de programas
de servios comunidade, atuando em organizaes educacionais ou diretamente com as pessoas e ou organizaes
que apresentem necessidades comprovadas.
A partir da implantao, sero firmados convnios, de interesse do curso de tecnologia em Anlise e
Desenvolvimento de Sistemas, com organizaes educativas dos setores: pblico e privado, municipais e regionais,
objetivando o estgio supervisionado e o desenvolvimento dos projetos de extenso a que se prope.
Esta integrao da IES com as instituies da sociedade, numa relao de parceria, interinstitucional e
institucionaliza, a verdadeira relao escola-sociedade, ao mesmo tempo produzindo conhecimentos, fortalecendo os
laos e servindo comunidade.
Abaixo segue o quadro demonstrativo de parcerias:
Empresa/rgo/Instituio
Tipo de Parceria
Data de Vigncia
Atividades
85
Desenvolvidas
Secretaria
Secretaria
Executiva
de
Cooperao Tcnica
Eventual
Cincia e Tecnologia
Desenvolvimento
de
Software
Apoio de Eventos
Eventual
Estudos de Qualidade de
Software.
Companhia
de
Processamento
de
Cooperao Tcnica
Eventual
Desenvolvimento Web.
Dados do Par
Gerncia de Projetos
Apoio de Eventos
2.
Eventual
titulao, que respondem mais diretamente pela criao, implantao e consolidao do Projeto Pedaggico do Curso PPC.
As atribuies do NDE so, entre outras: Atualizar periodicamente o Projeto Pedaggico do Curso definindo sua
concepo e fundamentos, discutir e propor mecanismos de interdisciplinaridade, acompanhar e propor mecanismos e a
forma de integralizao das atividades complementares, analisar e avaliar os Planos de Ensino dos componentes
curriculares, acompanhar as avaliaes do corpo docente, por meio da Avaliao Institucional, planejar mecanismos de
preparao para avaliaes externas conduzidas no sistema SINAES, bem como acompanhar e supervisionar alunos em
estgios curriculares no-obrigatrios.
O NDE do curso de Curso Superior de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas composto pelo
coordenador Wanderson Alexandre da Silva Quinto e pelos seguintes membros:
Composio NDE
Professor
Titulaao
Hito Braga
Doutor
Iranildo Encarnao
Mestre
Socorro Hage
Doutor
Michele Maciel
Mestre
Joo Sampaio
Doutor
Wanderson A. S. Quinto
Mestre
Total
Os professores acima listados contribuem para atualizao dos PPC e das melhorias pedaggicas que so
implantadas no curso.
86
2.1.2.
Titulao do NDE
O curso mantm um quadro nivelado de mestres e doutores no patamar de 50% cada, conforme demonstrado
abaixo:
Composio NDE
Professor
Titulaao
Strcto
Sensu
Hito Braga
Doutor
100%
Iranildo Encarnao
Mestre
100%
Socorro Hage
Doutor
100%
Michele Maciel
Mestre
100%
Joo Sampaio
Doutor
100%
Wanderson A. S. Quinto
Mestre
100%
Total
As comprovaes das titulaes bem como Currculo Lattes esto disposio da comisso de avaliao,
quando da sua visita in loco.
2.1.3.
Professores
2.1.4.
Experincia em anos
Hito Braga
30
Iranildo Encarnao
15
Socorro Hage
00
Michele Maciel
09
Joo Sampaio
22
Wanderson A. S. Quinto
01
O curso mantm um quadro de docentes composto por 83% de professores em regime de tempo integral e
17% de professores em tempo parcial, conforme demonstrado no quadro abaixo:
Professores
Titulao
Stricto Sensu
Reg. de Trabalho
Hito Braga
Doutor
100%
Iranildo Encarnao
Mestre
100%
Joo Sampaio
Doutor
100%
Michele Amaral
Mestre
100%
Wanderson Quinto
Mestre
100%
Doutora
100%
Socorro Hage
87
2.1.5.
Nome:
Formao
Graduao
Aperfeioamento
Especializao
Mestrado
Experincia de
Magistrio
Gesto Acadmica
As comprovaes das titulaes bem como Currculo Lattes esto disposio da comisso de avaliao,
quando da sua visita in loco.
2.1.6.
O Regime de trabalho do coordenador do curso integral, sendo 19 horas destinadas a coordenao do curso
e 02 horas em sala de aula e 19 horas de atividades administrativas. Tambm presidente do colegiado de curso e do
NDE (Ncleo Docente Estruturante) realizando reunies peridicas.
Segundo o item 1.1.5 podemos verificar que o Nmero mdio de Vagas ofertadas nos anos de 2008/2009 do
Curso= 83.3.
Verificamos que a razo entre nmero mdio de vagas por horas destinadas a coordenao do curso
(87,5/19=4,60) de 1 hora para cada 4,60 alunos.
Para efetuar-se o calculo utilizou-se o nmero de vagas do curso dividido pelo nmero de horas semanais de
trabalho do coordenador no curso.
2.1.7.
O Colegiado de Curso, o rgo que tem por finalidade acompanhar a implementao do projeto pedaggico,
propor alteraes dos currculos plenos, discutir temas ligados ao curso, planejar e avaliar as atividades acadmicas do
curso, sendo composto:
a. pelo(a) Coordenador(a) do Curso;
II. por 2 (Dois) representantes docentes do Curso eleitos por seus pares;
III. por 1 (Um) representantes discentes eleitos por seus pares.
Compete ao Colegiado de Curso:
I. propor ao Conselho de Ensino o Projeto Pedaggico do Curso, bem como o respectivo currculo e suas
alteraes;
II. analisar e integrar as ementas e planos de ensino das disciplinas, compatibilizando-os ao Projeto
Pedaggico;
III. dimensionar as aes pedaggicas luz da avaliao institucional;
IV. apresentar e analisar proposta para aquisio de material bibliogrfico e de apoio
didtico-pedaggico;
A composio do Colegiado atualmente composto pelos seguintes membros.
Prof. Doutor Hito Braga
Prof. Doutor Joo Sampaio
88
Prof. Doutora Socorro Hage
Prof. Mestre Wanderson Alexandre da Silva Quinto
Acadmico Erick Coelho
2.2. CATEGORIA DE ANLISE: PERFIL DOS DOCENTES (FONTES DE CONSULTA: PPC E DOCUMENTAO
PRPRIA DA IES)
2.2.1. Titulao do Corpo Docente e Perfil Geral
O corpo docente atual do curso de Anlise e Desenvolvimento de Sistemas distribudo em 4 (quatro) turmas,
sendo elas: ADSN 2, ADSN 3, ADSN 2 e ADSN 5.
Os docentes tm titulao variando entre Especialista, Mestre e Doutor, com seguinte distribuio porcentual:
Especialistas 11.11%, Mestres 55.56%, Doutores 33.33%.
As comprovaes das titulaes bem como Currculo Lattes esto disposio da comisso de avaliao,
quando as sua visita in loco.
2.2.1.1.
Titulao
Total
Titulao do Curso
Especialistas Mestres Doutores
6
3
1
10
Percentual do Semestre
Professores - Titulao
Doutores
30%
Especialistas
10%
Especialistas
Mestres
Doutores
Mestres
60%
89
2.2.2.
O curso apresenta atualmente 09 (Nove) professores, sendo 3 (33%) em regime de tempo parcial e 06 (67%)
em tempo integral, conforme demonstrado no quadro abaixo:
Regime de
trabalho
Titulao
Larissa Batista
Mestre
Hito Braga
Doutor
Iranildo Encarnao
Mestre
Fbio Salame
Mestre
Especialista
Marcelo Hely
Mestre
Socorro Hage
Doutor
Michele Maciel
Mestre
Joo Sampaio
Doutor
Wanderson A. S. Quinto
Mestre
Leonardo Tamer
Total
10
Regim e de Trabalho
Horista
Horista
0%
Parcial
Integral
Parcial
33%
Integral
67%
As comprovaes das titulaes bem como Currculo Lattes esto disposio da comisso de avaliao,
quando as sua visita in loco.
2.2.3.
80% dos Docente do curso possuem, no mnimo, 03 anos de experincia e 20% com menos de 03 anos em
docncia no ensino superior, conforme demonstrado no quadro abaixo.
Titulao
Mestre
REGIME Experincia
C.H.IES Acadmica
I
90
Hito Braga
Doutor
15
Iranildo Encarnao
Mestre
15
Fbio Salame
Mestre
06
Especialista
03
Marcelo Hely
Mestre
19
Socorro Hage
Doutor
16
Michele Maciel
Mestre
07
Joo Sampaio
Doutor
06
Wanderson A. S. Quinto
Mestre
09
Leonardo Tamer
As comprovaes das titulaes bem como Currculo Lattes esto disposio da comisso de avaliao,
quando as sua visita in loco.
2.2.4.
80% dos Docente do curso possuem, no mnimo, 03 anos de experincia e 20% com menos de 03 anos em
docncia no ensino superior, conforme demonstrado no quadro abaixo.
Titulao
REGIME Experincia
C.H.IES Profissional
Larissa Batista
Mestre
10
Hito Braga
Doutor
20
Iranildo Encarnao
Mestre
24
Fbio Salame
Mestre
10
Especialista
Marcelo Hely
Mestre
18
Socorro Hage
Doutor
Michele Maciel
Mestre
Joo Sampaio
Doutor
17
Wanderson A. S. Quinto
Mestre
Leonardo Tamer
As comprovaes das titulaes bem como Currculo Lattes esto disposio da comisso de avaliao,
quando as sua visita in loco.
91
2.3. CATEGORIA DE ANLISE: CONDIES DE TRABALHO (FONTES DE CONSULTA: PDI E TERMOS DE
COMPROMISSO ASSINADOS PELOS DOCENTES COM A IES)
Compatibilidade de formao do Professor / Disciplina
NMERO DE DOCENTES COM FORMAO COMPATVEL
09
%
100
A indicao de disciplinas para a ministrao de aulas pelos docentes tem como critrio principal a aderncia e
a compatibilidade da formao acadmica dos mesmos. No curso superior de tecnologia em Anlise e Desenvolvimento
de Sistemas a aderncia e compatibilidade alcanam 100,0% do quadro de docentes.
2.3.1.
No 2 semestre do ano de 2010, o curso possui 09 professores lotados em seu quadro, sendo 6 TI e 3TP,
divididos em 4 turmas, sendo elas: ADSN2A= 48 Alunos, ADSN3A= 34 Alunos, ADSN4A= 33 Alunos, ADSN5A= 16
Alunos . Com estes dados possvel calcular o nmero de alunos por docente equivalente em tempo integral, tanto por
turma como de forma geral.
Eis a situao:
ADSN2A => 48 Alunos
5 professores; sendo 3 professores em tempo integral => 3 x 40 = 120 horas
Sendo 2 professores em tempo parcial => 1 de 27 horas e 1 de 26 horas = 27 + 26 = 53 horas.
Total de Professores Equivalentes em TI = Somatria das Horas de Professores/40= 120 + 53 = 173 horas / 40 = 4,33
Ento;
Relao Aluno Docentes Equivalente em TI = nmero de alunos matriculados / nmero de professores equivalentes de
TI = 48/ 4,33 = 11,09
ADSN3A => 34 Alunos
6 professores; sendo 3 professores em tempo integral => 3 x 40 = 120 horas
Sendo 3 professores em tempo parcial => 1 de 26 horas, 1 de 27 horas e 1 de 27 horas = 26 + 27 +
27 = 80 horas
Total de Professores Equivalentes em TI = Somatria das Horas de Professores/40= 120 + 80 = 200 horas / 40 = 5
Ento;
Relao Aluno Docentes Equivalente em TI = nmero de alunos matriculados / nmero de professores equivalentes de
TI = 34/ 5 = 6,8
92
2.3.2.
As turmas do curso comportam no mximo 50 alunos. Porm, hoje, esto funcionando somente quatro turmas.
ANO: 2010.2
2.3.3.
Ano 2008.1
Turma: Adsn1A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
7 disciplina/7 professores = 1
Turma: Adsn2A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
6 disciplina/6 professores = 1
Turma: Adsn3A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
5 disciplina/5 professores = 1
Ano 2008.2
Turma: Adsn2A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
6 disciplina/6 professores = 1
Turma: Adsn3A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
5 disciplina/5 professores = 1
Turma: Adsn4A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
7 disciplina/7 professores = 1
Ano 2009.1
Turma: Adsn1A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
7 disciplina/7 professores = 1
Turma: Adsn3A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
5 disciplina/5 professores = 1
Turma: Adsn4A
93
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
7 disciplina/7 professores = 1
Turma: Adsn5A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
6 disciplina/6 professores = 1
Ano 2009.2
Turma: Adsn1A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
7 disciplina/7 professores = 1
Turma: Adsn2A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
6 disciplina/ 6 professores = 1
Turma: Adsn3A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
5 disciplina/5 professores = 1
Turma: Adsn4A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
7 disciplina/7 professores = 1
Turma: Adsn5A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
6 disciplina/6 professores = 1
Ano 2010.1
Turma: Adsn1A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
6 disciplina/6 professores = 1
Turma: Adsn2A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
6 disciplina/ 6 professores = 1
Turma: Adsn3A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
5 disciplina/5 professores = 1
Turma: Adsn4A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
7 disciplina/7 professores = 1
Turma: Adsn5A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
6 disciplina/6 professores = 1
94
Ano 2010.2
Turma: Adsn2A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
5 disciplina/ 5 professores = 1
Turma: Adsn3A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
5 disciplina/5 professores = 1
Turma: Adsn4A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
7 disciplina/6 professores = 1,17
Turma: Adsn5A
Formula => nmero de disciplinas ministrada / nmero de professores
6 disciplina/5 professores = 1,2
A mdia semestral de disciplina por docente no perodo de 2008 a 2010 de 1,0. J a mdia geral de disciplina
por docente dentro deste perodo 1,01.
2.3.4.
2.3.4.1.
2.3.4.1.1.
Pesquisa
O Brasil, o qual possui menos que 1% da produo cientfica mundial, deve deixar de ser importador de
conhecimentos, para se tornar um plo gerador de conhecimento endgeno. Por conseguinte, torna-se necessrio
conduzir este entendimento a todo o corpo discente, de forma que estes possam adotar uma postura mais
questionadora e exigente, cada dia mais, no sentido de que alm de transmitir conhecimento, o docente dever ger-lo
a partir das necessidades da comunidade local.
Neste projeto pedaggico, o ensino, a pesquisa e a extenso, esto inter-relacionadas de forma indissocivel e
dialgica de acordo com as recomendaes dos Pareceres atinentes ao curso, inseridas na dinmica das relaes
sociais, econmicas, culturais, polticas, tecnolgicas e ecolgicas inerentes ao processo de desenvolvimento do Curso.
relevante observar, tambm, que as orientaes gerais contidas no Regimento da Instituio em relao
pesquisa, de forma geral, atribuem que a pesquisa primordial, voltada para a busca de novos conhecimentos e
tcnicas.
No PDI, as definies normativas orientam:
Os objetivos do programa de pesquisa docente, que entre outras especificaes d importncia a atividade
95
A Faculdade Ideal tem dentre os seus postulados, o direcionamento da pesquisa para a ampliao dos
conhecimentos ministrados em seus cursos, priorizando os objetivos do ensino, os estudos vinculados a partir da
realidade local, realidade regional e nacional sem deixar de dar o espao necessrio aos fatos generalizados
descobertos e suas interpretaes.
importante ressaltar, portanto, que a pesquisa tem um papel singular na formao dos docentes e discentes,
bem como na imagem institucional que a faculdade e o Curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de
Sistemas, pretendem firmar na comunidade e regio. Para tanto, a proposta de seleo dos docentes leva em
considerao a contratao de profissionais que estejam adequados a este perfil.
A deliberao sobre os projetos de pesquisa ser efetuada a princpio pelos conselhos de curso, observadas as
condies dispostas nas normas, bem como no Regimento da Faculdade.
Desta forma, podemos caracterizar que na instituio implementam-se polticas, provenientes de demandas
legais, necessidades operacionais bem como de estratgias competitivas que direcionam o desenvolvimento de todo o
universo acadmico.
Quadro demonstrativo de pesquisa dos anos de 2009 a 2010
2009
INICIAO CIENTFICA
Solares: Sistema de Controle de Consumo de Energia
Facientfica Sistema Eletrnico de Submisso de Artigos
Desktop
2010
Facientfica Sistema Eletrnico de Submisso de Artigos
Web
PERIODO
Agosto de 2009
Julho de 2010
Agosto de 2009
Julho de 2010
PERIODO
Agosto de 2010
Julho de 2011
A produo dos docentes do CST Anlise e Desenvolvimento de Sistemas da Faci satisfatria e relevante,
pois dos 9 docentes pertencentes ao quadro do curso 100% possuem produo cientifica e ou tecnolgica nos ltimos
trs anos. Estes totalizam 185 produes, alcanando uma mdia de 20,5 produes nos ltimos trs anos. Eis a
distribuio das publicaes por docente do curso:
Professor
Produo
Larissa Batista
01
Hito Braga
56
Iranildo Encarnao
11
Leonardo Tamer
00
Marcelo Hely
02
Michele Maciel
02
Fabio Salame
02
Joo Sampaio
32
Wanderson A. S. Quinto
22
10
96
3.
INSTALAES FSICAS
3.1. Instalaes Gerais
A Faculdade Ideal est situada Rua dos Tupinambs 467 Bairro Batista Campos, no municpio de Belm
a. Sala de Professores
A sala dos professores tem dimenso de 54,18 m e conta com computadores com acesso a internet e os
principais softwares de produtividade do pacote Office. Os seguintes recursos de apoio podem ser encontrados na Sala
dos Professores:
i.
6 Computadores completos;
ii.
1 Impressora;
iii.
1 TV 29 Polegadas;
iv.
1 Mesa c/ 2 gavetas;
v.
vi.
vii.
3 Quadros de Aviso;
viii.
1 Bebedouro;
ix.
21 Cadeiras Fixas;
x.
1 Mesa p/ caf;
xi.
xii.
xiii.
xiv.
A sala de professores possui estrutura adequada recepo dos docentes, bem como recursos necessrios
para preparao de aulas e demais atividades.
b. Sala de Reunies
A Sala de Reunies climatizada, possui udio e vdeo e mede 60,0 m. Est mobiliada e equipada da seguinte
forma:
xv.
xvi.
24 quatro cadeiras;
xvii.
1 quadro;
xviii.
1 data show.
Toda a infraestrutura apresentada se constitui como espaos que estruturam o curso e so apresentados de
maneira a atender os requisitos propostos nas resolues da IES, isto , padres de qualidade, limpeza que so de
fundamental importncia nas atividades desenvolvidas pela IES.
3.1.2.
O curso conta com gabinetes de trabalho para os professores TI, TP e NDE poderem ter condies de
desenvolverem trabalhos em condies de silncio e comodidade.
Tais gabinetes esto localizados no Prdio da FACI IV, especificamente no 4 andar, com dimenses de 60,0
m. Os gabinetes de atendimento dispem de quatro ambientes com espao fsico de 10,0 m, sendo um destinado
para o atendimento do NDE e outro destinado aos professores em regime de trabalho em TI e TP e um quinto espao
97
de 20,0 m que serve como sala de espera em boas condies com relao ao mobilirio, acstica, iluminao,
ventilao e limpeza.
Os gabinetes contam com os seguintes recursos:
xix.
5 cabines;
xx.
xxi.
xxii.
A sala destinada para a coordenao do curso esta localizada no mesmo prdio, porm no 2 andar, com
dimenses de 60,0 m divida em 3 gabinetes com 10,0 m e 27,0 m destinado a sala de auxiliar de coordenao.
3.1.3.
Salas de Aula
A Faculdade possui, atualmente, 36 salas. As salas de aula possuem uma dimenso de 60,0 m. O Curso
utiliza duas salas de aula, a sala de desenho, o laboratrio de informtica e tambm o Laboratrio de
Geoprocessamento Ambiental.
As salas de aulas, quanto s condies de salubridade, esto assim dispostas:
DIMENSO
A
A Faculdade possui, atualmente, 36 salas. As salas de aula possuem uma dimenso que varia
de 60m. Em cada sala de aula so alocados em mdia at 60 alunos.
ACSTICA
Todas as salas de aula possuem: Carteiras para alunos e mesas e cadeiras para Professores.
LIMPEZA
F
As salas de aulas e as reas livres dispem de cestas para coleta de lixo e so mantidas
limpas.
3.1.4.
A FACI disponibiliza recursos de informtica aos seus discentes em laboratrios, na biblioteca e em terminais
de auto-atendimento. Os recursos de hardware e software so implementados de acordo com as necessidades de cada
curso. Em relao ao Curso Superior de Anlise e Desenvolvimento de Sistemas existem laboratrios especficos e
compartilhados de informtica, como o caso do Laboratrio de Redes de Computadores e de Hardware que so
especficos. Todos os laboratrios atendem s aulas.
O acesso dos alunos aos laboratrios tambm ocorre fora dos horrios de aulas, com acompanhamento de
monitores (alunos). Alm dos diferentes softwares, disponibilizam-se tambm acesso Internet atravs de wireless
onde basta o aluno informar seu nmero de matrcula e senha que so fornecidos no ato da matrcula.
Atualmente a Faculdade conta com 8 laboratrios, totalizando 270 mquinas, e mais 2 especficos, sendo um o
Laboratrio de Qumica e outro de Biologia. A FACI mantm 10 cursos em funcionamento com 2406 alunos
matriculados, o que gera a proporo de um computador para 8,91 alunos.
98
3.1.5.
Registro Acadmico
Registro Acadmico a central de dados, contendo as informaes da instituio de ensino, em seu campo
administrativo-operacional. Para a faculdade fundamental a qualidade registro e controles dos dados necessrios para
a gesto das atividades acadmicos.
Para a FACI, to importante quanto a oferta de um ensino de qualidade, de uma infra-estrutura adequada, de
um corpo docente capacitado e de uma coordenao competente a qualidade de seus controles e registros, que
permitiro s Instituies alcanarem um alto nvel de segurana e eficincia nas atividades desempenhadas e nas
informaes prestadas comunidade acadmica e aos rgos oficiais de avaliao e controle, constituindo-se ainda em
poderosos instrumentos gerenciais.
O Registro Acadmico est diretamente vinculado ao Regimento da instituio, sendo assim, o mesmo
encontra-se informatizado atravs de um ERP (Enterprise Resource Planning) chamado WAE, permite o acesso aos
dados de desempenho, notas, freqncia, mensalidades, enfim todas as informaes referentes aos alunos, disponveis
a qualquer hora e lugar, de maneira fcil e gil.
Os alunos podem utilizar o sistema da FACI virtual dentre eles o espao AlunoNET. Utilizando uma senha
individual obtida junto coordenao de curso/ informtica, os alunos tm acesso ao AlunoNET, onde obtm
informaes referentes ao seu desempenho acadmico: notas, freqncias, resultados de solicitaes, entre outras
informaes; como tambm informaes referentes sua situao financeira junto IES; orientaes/acessos acerca
dos procedimentos para a efetivao de sua rematrcula e, ainda, informaes gerais acerca do seu curso, atravs do
respectivo Projeto Pedaggico.
O Mdulo Acadmico a origem de dados do sistema, e permite diversas combinaes de processos. O
lanamento de notas pode ser feito pela internet, e-mail, dispositivos portteis ou pelo dirio eletrnico que registra
notas e faltas on-line. Controla regimes de matrcula seriado e por disciplina e administra o quadro de horrios.
Podemos realizar as seguintes funes no sistema WAE para o mdulo Acadmico:
a.
Cadastros Bsicos
xxiii.
Unidade Escolar;
xxiv.
Prdios;
xxv.
Salas;
xxvi.
Departamentos;
xxvii.
Cursos/Sries;
xxviii.
Grade Curricular;
xxix.
Disciplinas;
xxx.
Turmas;
xxxi.
Turnos/Horrios de Aulas;
xxxii.
Alunos;
xxxiii.
xxxiv.
xxxv.
Converso Notas/Conceitos;
xxxvi.
Escolas;
xxxvii.
Calendrio Escolar;
xxxviii.
Procedimentos de avaliao.
b.
xxxix.
Relatrios/Grficos
Alunos com documentos pendentes;
xl.
xli.
xlii.
99
xliii.
xliv.
xlv.
Aulas dadas;
xlvi.
xlvii.
xlviii.
Transferncias;
xlix.
Relaes de Cadastros;
l.
Horrio de Professores;
li.
lii.
liii.
c.
Documentos
liv.
Boletim Escolar;
lv.
lvi.
Histrico Escolar;
lvii.
Dirio de Classe;
lviii.
Certificado de Concluso;
lix.
Lauda de Concluintes;
lx.
lxi.
lxii.
Tarjetas;
lxiii.
Lista de presena;
lxiv.
Dispensa de disciplina.
3.2. BIBLIOTECA
O Curso de Anlise de Desenvolvimento de Sistemas atende os livros de bibliografia bsica e
complementar nas disciplinas ofertadas. Com trs livros bsicos para cada disciplina somando 792 volumes. Referencial
de 01 exemplar para cada 6 alunos. Quanto a complementar, com dois ttulos para cada disciplina somando 176
volumes.
A biblioteca da Faculdade possui um acervo de aproximadamente 28 mil volumes e 9.000 ttulos.
Sendo destes 1800 para Anlise e Desenvolvimento de Sistemas. Alm disso, a IES possui uma poltica de atualizao e
aquisio de livros. O referencial completo com a descriminao dos ttulos est contido no PCC onde compem o plano
de ensino de cada disciplina do curso, onde ressaltamos que a comisso poder verificar in loco na poca da visita.
Ressaltamos ainda que a
sbados das 8h00 s 16h00. Adota o Sistema Decimal Dewey (CDD) para a classificao de seu acervo. As obras so
catalogadas segundo as Normas do Cdigo Anglo-Americano (AACR2). So desenvolvidos os servios como: seleo e
aquisio de material bibliogrfico, levantamento bibliogrfico, tratamento da informao, preparo para emprstimo e
disseminao da informao. As condies de acesso ao material bibliogrfico ocorrem por meio do catlogo
informatizado ou ainda pela Internet. O aluno requisita o ttulo de interesse via funcionrio administrativo.
As formas de emprstimo: Pblico interno (alunos, funcionrios e professores), emprstimo domiciliar
de dois livros com prazo de sete dias renovveis por igual perodo conforme a necessidade do usurio; Pblico externo
(comunidade), atendimento ao pblico da regio priorizando alunos do ensino mdio e superior, atendimentos sem a
cobrana de qualquer valor.
100
3.2.1.
Acervo Geral
O acervo bibliogrfico permanentemente atualizado por indicao de alunos e professores, por solicitao da
coordenadoria e da equipe da Biblioteca, em razo de novas edies ou temas objetos de estudos. Atende s funes
de ensino, prticas investigativas e extenso com livros, peridicos, vdeos, cd-rom, hemeroteca e outros.
Alm do acervo especfico a Biblioteca mantm a disposio obras de referncia (enciclopdias, dicionrios,
clssicos), acervo abrangente de outras reas de conhecimento, bem como biblioteca eletrnica para uso nos
computadores que contribuam para a formao cientfica, tcnica, geral e humanstica da comunidade acadmica.
O planejamento econmico-financeiro reserva dotao oramentria para ampliao gradativa do acervo
correspondendo a 2% da receita total do curso.
De acordo com a resoluo 08/2008, at o ms de outubro de cada exerccio a biblioteca ter que apresentar
um plano de trabalho para o exerccio seguinte, contendo entre outros elementos: ttulos atualizados para serem
adquiridos de acordo com os Projetos Pedaggicos dos Cursos, com estimativa de custos e incentivos de quem fornea
o material.
3.2.2.
Base de Dados
A Faculdade possui hoje bases de dados catalogadas e oferece servio de comutao bibliogrfica no pas e no
exterior. A Comutao Bibliogrfica onde a Instituio pode localizar e obter cpias de artigos de revistas, de anais de
eventos, de partes de livros, de teses e dissertaes entre outros materiais em bibliotecas de outras instituies,
sediadas no Brasil e no exterior.
Quanto s bases de dados, algumas so disponibilizadas gratuitamente por meio dos seguintes links:
http://acessolivre.capes.gov.br/;
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp;jsessionid=3D920C9BE01054
D7BC0173049E1DD975);
http://www.teses.usp.br/);
http://libdigi.unicamp.br/document/list.php?tid=7); (http://www.intermanagers.com.br;
www.anpad.org.br/race;
www.rae.com.br/eletonica;
www.ebape.fgv.br/cadernosebrape/;
http://read.adm.ufrgs.br/.
A Biblioteca utiliza o Sistema WISE e todo o seu acervo est catalogado, com funes de emprstimos e
catalogao. Todo o acervo pode ser acessado remotamente por meio de computador que possua acesso a internet, a
partir da home page da instituio.
3.2.2.1.
Informatizao da biblioteca
A Biblioteca encontra-se completamente informatizada. Est disponvel para seus usurios, um sistema de
levantamento bibliogrfico atravs de catlogo informatizado (base de dados) e funciona com as seguintes facilidades:
Controle
de
movimentao
de
acervo
(emprstimo/consultas/
cobrana)
com
relatrios
estatsticos;
Para tal processo, a instituio coloca disposio da biblioteca, profissionais capacitados, no s para a
implantao dos sistemas, como tambm ao seu gerenciamento, proporcionando dessa forma comunidade
acadmica, segurana, confiabilidade e agilidade na recuperao da informao.
101
Para o tratamento da informao, descrio bibliogrfica e classificao, a instituio est realizando convnio
com rgo que disponha do processo de catalogao cooperativa, visando menor tempo e maior confiabilidade.
3.2.2.2.
Equipamentos
1 Microcomputador Pentium III 550 Mhz, funcionando como servidor e conectado Internet,
HD 8 Gb, monitor colorido SVGA, kit multimdia 56x, drive de 3, 128 Mb de memria RAM;
Microcomputadores para administrao e controle, processador AMD K6-II 450 Mhz, HD 8 Gb, 32
Mb de memria RAM, monitor colorido SVGA, Kit multimdia 40x, 1 drive 3, teclado ABNT
portugus, placa de vdeo de 4 Mb;
1 Televiso 40 polegadas;
1 Videocassete.
Conta ainda com duas salas de consulta e uma sala com multimeios para a utilizao dos alunos.
3.2.2.3.
Espao fsico
O espao fsico de leitura e trabalhos em grupo est disposto por mesas e cadeiras confortveis para acomodar
cerca de 100 usurios simultaneamente, contanto com uma rea de 298,44 m. A rea reservada para o estudo
individual ocupa uma rea de 7,28 m e os espaos destinados aos servios da biblioteca (administrao, tratamento
tcnico e acervo) contam com 174,14 m, totalizando 479,86 m.
3.2.2.4.
Equipamentos Multimeios
A FACI tem disposio dos professores e alunos dos diversos cursos, alm da diversidade de laboratrios,
boa quantidade de recursos didticos, tais como retroprojetores, conjuntos de televiso com DVDs, equipamentos de
som, datashow, dispostos para utilizao em salas de vdeo ou sala comum.
Eis a relao dos equipamentos audiovisuais:
ESPECIFICAO
QUANTIDADE
Retroprojetores
20
Televisores
14
Videocassetes
DVD
05
Gravadores (3 em 1)
03
Som
Sala de Vdeo
03
Data Show
04
Conversores PC / TV
09
05
03
Servios da Biblioteca:
102
Os servios tcnicos em uma biblioteca envolvem o processamento tcnico do material bibliogrfico que
compreende: a seleo, aquisio, catalogao, classificao, registro, conservao e servio de intercmbio atravs da
descrio abaixo:
Consulta local;
Orientao na normalizao
de
trabalhos
tcnico-cientficos,
atravs
da ministrao de
cursos semestrais destinados aos corpos doente e discente da IES (segue obrigatoriamente os
critrios estabelecidos no Manual de Trabalhos de Concluso de Curso da Faculdade Ideal, pela
Resoluo N 78/2008 CONSUP, de acordo com o Art. 9. Tendo como parmetros bsicos as
normas da ABNT);
Levantamento bibliogrfico;
Quant. Ano
Ttulo
2010 JISA - Journal of Internet Services and Applications, Vol.01, N.01, May
2009
2009
2009 JBCS - Journal of the Brazilian Computer Society - Vol.15, N.01, March
2009 JBCS - Journal of the Brazilian Computer Society - Vol.15, N.02, June
2009
2009
2009
2009
2008 JBCS - Journal of the Brazilian Computer Society - Vol.14, N.02, June
2008
2008
2008
103
1
2008
2008
2007 JBCS - Journal of the Brazilian Computer Society - Vol.13, N.02, June
2007
2007
2006
2006 JBCS - Journal of the Brazilian Computer Society - Vol.12 N.01, June
2006
2006 JICS - Journal of Integrated Circuits and Systems, Vol.01, N.03, July
2006
a. Horrio de Funcionamento
Os laboratrios asseguram aos docentes e discentes, acessos dirios de 2 a 6 feira, no horrio das 7h s 23h
horas e aos sbados, no horrio das 7h s 18h horas, para que tenham condies de desenvolvimento de suas
pesquisas, trabalhos e consultas.
c. Plano de Manuteno
A manuteno de equipamentos, dependendo de sua amplitude, ser assegurada ou pelo pessoal tcnico de
apoio da prpria instituio ou atravs de contratos com os fornecedores dos equipamentos. A reposio de materiais
de consumo ser compatvel com a demanda das atividades realizadas em cada semestre.
104
3.4. INSTALAES E LABORATRIOS ESPECIFICOS (FONTE DE CONSULTA: PDI, PPC)
3.4.1. Laboratrios Especializados
O CST Anlise e Desenvolvimento de Sistemas possui 3 (trs) laboratrios de uso especficos que so os
Laboratrios De Redes De Computadores, Laboratrio de hardware, Laboratrio de Anlise e Desenvolvimento de
Sistemas, a seguir ser especificado cada um.
3.4.1.1.
Laboratrio de Hardware
O Laboratrio de Hardware para os cursos de tecnologia tem como objetivo atender as disciplinas Arquitetura e
Organizao de Computadores e Introduo a Informtica transmitindo ao aluno conhecimentos do funcionamento e da
arquitetura interna de um computador.
Alm do vasto conhecimento de programao e anlise proposto pelo curso, o aluno tambm dispe de
recursos para adquirir um maior entendimento de como o funcionamento interno de um computador. Assim ele no
encontrar dificuldades na hora de montar, de configurar e mesmo propor o tipo de computador necessrio para um
determinado tipo de tarefa.
O laboratrio de hardware proporciona conhecimentos prticos do que visto na teoria alm de ser usado
para pesquisa e desenvolvimento de projetos futuros, tais como: medidor de temperatura ambiente, sistema de
alarme, todos controlados por computador, possibilitando ao aluno capacidade de ampliar ainda mais os seus
conhecimentos. Dessa forma, ao trmino do curso, os alunos disponibilizaro de grandes conhecimentos de software e
hardware o que lhes proporcionaro condies de enfrentar, sem medo, o mercado de trabalho.
10 (dez)
10 (dez)
10 (dez)
10 (dez)
05 (cinco)
01 (um)
10 (dez)
10 (dez)
10 (dez)
10 (dez)
10 (dez)
12 (dez)
10 (dez)
07 (sete)
Laboratrio de Redes
Objetivo:
Dar suporte as aulas prticas de Redes de Computadores, Desenvolvimento Web e Sistemas Distribudos, bem
como infra-estrutura para pesquisas nas reas de Redes de Computadores, Segurana e Sistemas Distribudos
Capacidade: 26 computadores
Suporte a Disciplinas:
105
Os alunos das disciplinas Redes de Computadores I e II podero verificar a estrutura de protocolos na
comunicao de dados (Modelo OSI), seu formato de comunicao, assim como verificar o funcionamento e instalao
de alguns equipamentos como : roteadores, switch, Hub e Modem.
Os alunos podero verificar o trfego com segurana das informaes entre ambientes heterogneos, a
questo de segurana sobre equipamentos, assim como realizar conferencias interna e externa sobre segurana.
Alm destes procedimentos, poder ser aplicado nestes laboratrios todos os conceitos necessrios para a
implementao de hardware de rede, como placas de comunicao Ethernet, serial e paralela.
Neste ambiente, ser possvel a demonstrao das seguintes topologias, protocolos, equipamentos e servios :
Topologias
Local (Demonstrar a topologia local, forma de cabeamento, assim como a estruturao de uma
Rede Virtual Remota) CONCLUDO
Protocolos
PPP (Simulao de acesso a uma ISP. Estudos sobe as funcionalidades deste protocolo pontoa-ponto para conexo remota)
X.25 (Conexo remota entre ambientes geograficamente distribudos, onde ser possvel
demonstrar as funcionalidade de deteco e correo de erros, assim com sua forma trabalho
atravs de canais virtuais)
Equipamentos
Servidor
Linux
(Demonstrao
de
configurao
de
servido
Linux
com
as
seguintes
Servios
Filtragem de Pacotes
Servio a ser implementado sobre um servido Linux habilitado para roteamento, sobre o qual
possvel a manipulao de endereamento interno e externo (Internet x Intranet)
Servidor de E-Mail
Servidor de FTP
106
Validao de Login
Servidor de DNS
3.4.1.3.
Com a finalidade de oferecer uma completa infra-estrutura em tecnologia aos seus alunos, a Faculdade Ideal
dispe de Dez Laboratrios de Informtica que arregimentam com o que existe de mais moderno no mercado na
atualidade, proporcionando, assim, uma melhor qualificao do ensino da comunidade acadmica.
Os laboratrios tm por objetivo:
Servir aos acadmicos e docentes, com apoio pesquisa e elaborao de trabalhos das diversas
Proporcionar a prtica necessria para cada um dos cursos oferecidos pela Instituio.
Servios Oferecidos:
Acesso Internet ininterruptamente, este acesso se d atravs de um link dedicado, para auxilio em pesquisas
e trabalhos acadmicos, auxlio de monitores de Informtica que ficam permanentemente de planto assessorando
professores e alunos em suas dvidas e/ou dificuldades tcnicas.
Os laboratrios encontram-se discriminados, com suas respectivas especificidades a seguir.
rea (m2)
m2 por estao
m2 por aluno
Laboratrio 1 FACI II
56,98
0,60
1,04
Especificaes
Total de Computadores: 30 computadores
Processador: Pentium Core 2 Quad
Disco Rgido: 500GB SATA II
Memria: 4GB
Monitor de 17
Gravador de DVD
Placa de som: todos os computadores
30
rea (m2)
m2 por estao
M2 por aluno
Laboratrio 2 FACI II
63,70
0,60
0,88
Especificaes
Total de Computadores: 30 computadores
Processador: Pentium Core 2 Quad
Disco Rgido: 500GB SATA II
107
Memria: 4GB
Monitor de 17
Gravador de DVD
Placa de som: todos os computadores
rea (m2)
m2 por estao
m2 por aluno
Laboratrio 3 FACI I
43,20
0,42
0,84
Especificaes
rea (m2)
m2 por estao
m2 por aluno
55,00
0,60
0,97
Especificaes
30
rea (m2)
m2 por estao
m2 por aluno
Laboratrio 5 FACI IV
72,50
0,56
0,96
Especificaes
rea (m2)
m2 por estao
m2 por aluno
Laboratrio 6 FACI IV
72,50
0,56
0,96
108
Descrio (Software Instalado, e/ou outros dados)
Laboratrios com mesas, cadeiras, ares-condicionados, Data Show, Sistema Operacional Windows XP Pro, Microsoft
Office 2003, Adobe Acrobat, Antivrus, Anti-Spyware, Compactador de arquivos.
Equipamentos (Hardware Instalado e/ou outros)
Qtde.
Especificaes
30
rea (m2)
m2 por estao
m2 por aluno
Laboratrio 7 FACI IV
72,50
0,56
0,96
Especificaes
30
rea (m2)
m2 por estao
m2 por aluno
Laboratrio 8 FACI IV
72,50
0,56
0,96
Especificaes
28
rea (m2)
m2 por estao
m2 por aluno
Laboratrio 9 Ps Graduao
78 M
0.70
1.40
Especificaes
06 (virtualizando
(26 terminais)
109
Processador: 06 Pentium Dual Core 1.8 GHZ;
Disco rgido: 06 computadores com 160 GB;
Memria: 06 computadores com 1GB;
Monitor: 26 monitores
Placa de som: 06 computadores com placas de som ON-Board;
Drive de DVD-RW.
3.4.3.
A utilizao de laboratrios atividade essencial para a grande maioria dos cursos de graduao oferecidos
pela FACI. Os alunos utilizaro os laboratrios tanto em atividades dentro da carga horria das disciplinas como em
outros horrios em havendo disponibilidade, para execuo das atividades ministradas em salas de aula.
A atualizao dos equipamentos ser feita a partir de uma anlise constante pelo pessoal tcnico de apoio com
o auxilio do pessoal da manuteno, os quais verificaro a necessidade de se adquirir novos equipamentos e/ou
atualizar os existentes.
Desta forma, a manuteno de equipamentos, dependendo de sua amplitude, assegurada ou pelo pessoal
tcnico de apoio da prpria Instituio ou atravs de contratos com os fornecedores dos equipamentos. A reposio de
materiais de consumo compatvel com a demanda das atividades realizadas em cada semestre, como tambm:
- Limpeza de mouses, excluso de arquivos temporrios, verificao de atualizao de antivrus, sistemas
operacionais e Office semanalmente;
- Manuteno preventiva das mquinas mensalmente.
- Manuteno corretiva em no mximo 24h, respeitando a disponibilidade de materiais em estoque.
- Formataes de todas as mquinas 1 vez a cada semestre, no perodo de frias acadmicas.
A cada seis meses far-se- atualizao tecnolgica parcial dos laboratrios, de maneira a mant-los sempre
condizentes com as necessidades e objetivos do curso e as condies da profisso e dos recursos tecnolgicos de
informtica.
Os laboratrios disporo, tambm, de instalaes para uso de recursos audiovisuais, tais como data show
colorido, retro-projetor e vdeo.
110
4.
CONCLUSO
O Projeto Pedaggico Institucional ou do Curso a coluna mestra das aes de sustentao de uma idia, que