Investigao Educacional

Investigao
Educacional
A Cincia

Conhecimento de senso comum

versus
Conhecimento cientfico

Mtodos de adquirir conhecimento

H pelo menos 6 mtodos e
apenas um deles o cientfico
(Helmstadter, 1970) no contribuem para o
aumento do conhecimento cientfico mas so
usados na implementao do mtodo cientfico







Tenacidade - Mtodo baseado na superstio e no

hbito
Intuio - Forma de adquirir conhecimento no
baseado no raciocnio nem na inferncia
Autoridade - Aceitao da informao ou dos factos
porque emanam de uma fonte altamente respeitada
Racionalismo - Aquisio de conhecimento atravs
do raciocnio (sc. XVI)
Empirismo - Aquisio de conhecimento atravs da
experincia
Cincia

Investigao Educacional

O que a cincia?
Cincia consiste na estrutura e nos processos de
descoberta e de verificao de conhecimento
sistemtico e fidedigno acerca de qualquer
aspeto do universo, conduzido por intermdio de
observaes empricas, assim como no
desenvolvimento de conceitos e proposies
para relacionar e interpretar tais observaes.
Pelto, P., & Pelto, G. (1978). Antropological
research: The structure of inquiry. New York:
Cambridge University Press, p. 22.

Cincia

Processo ou mtodo usado para

resolver problemas e desse modo
criar um corpo de conhecimentos
Informao baseada na realidade

Cincia

Identificar do problema
Desenhar a experincia
 Realizar a experincia
 Analisar os dados
 Comunicar os resultados da
investigao



Aquisio de informao sem

crenas, percees, vis, valores,
atitudes e emoes pessoais
 Testagem emprica de ideias e
crenas com procedimentos que
podem ser inspecionados
publicamente
 Conhecimento baseado em provas
objetivamente observadas


Vantagens do mtodo cientfico

Mtodo com 5 passos:

Caractersticas do mtodo cientfico

Controlo


Baseado numa lgica de obteno

de observaes objetivas


Permite separar facto de fico

Operacionalidade


Independentes de opinies ou
preconceitos

Permite estabelecer a
superioridade de uma crena sobre
outra


Eliminao das influncias de variveis que

podem afetar as observaes

Especificidade e preciso; os conceitos so

definidos pelas operaes usadas para os
medir
1. Vende muito
Exemplo:
2.

um bom
vendedor

3.
4.

Apresenta as caractersticas
positivas dos produtos que
vende
Concede financiamento
Cumprimenta os clientes

Replicao


Se o estudo for repetido devem ser obtidos

os mesmos resultados

Objetivos da Cincia (I)

Descrever descrio
pormenorizada do fenmeno
identificando as variveis existentes
e o grau em que existem
Explicao saber porque existe o
fenmeno e quais as suas causas

Princpios bsicos subjacentes Cincia

Existncia de uma certa

uniformidade na natureza
Permite desenvolver teorias, leis e
factos
 Permite compreender, explicar e
conhecer a natureza
 Contem a noo implcita de
determinismo a crena de que
existem causas ou determinantes dos
fenmenos


Objetivos da Cincia (II)

Prever capacidade de antecipar a

ocorrncia de um acontecimento
Controlar manipular as condies
que determinam um fenmeno


Conhecer as condies que

antecedem o fenmeno

Princpios bsicos subjacentes Cincia

A Cincia assume que:

Existe uma realidade as coisas
que vemos, ouvimos, sentimos e
degustamos so reais e existem
tentativas de a revelar
 H uma base racional para os
acontecimentos que ocorrem na
natureza que podem ser
compreendidos atravs do uso do
pensamento lgico


Princpios bsicos subjacentes Cincia

Existem regularidades na natureza
que podem ser descobertas - os
acontecimentos seguem as mesmas
leis e ocorrem do mesmo modo em
todos os locais
 possvel descobrir as uniformidades
que existem na natureza

Caractersticas do conhecimento
cientfico

Caractersticas do conhecimento
cientfico

2. O conhecimento cientfico
tem uma dimenso emprica
na medida em que se baseia
na experincia, na observao
e na anlise de fenmenos.

1. O conhecimento cientfico
pretende ser objetivo.
Procura descrever e interpretar a
realidade tal como ela e no
como gostaramos que ela fosse.

Caractersticas do conhecimento
cientfico

3. O conhecimento cientfico
procura construir teorias de
compreenso e interrogao
da realidade atravs de
processos racionais.

Caractersticas do conhecimento
cientfico

4. O conhecimento cientfico
constri-se atravs de
procedimentos sistemticos,
fiveis e metodologicamente
rigorosos.

O processo de construo do
conhecimento cientfico

Reviso da
teoria

Teoria

Teste emprico

Objetivos da cincias sociais e

humanas

A teoria como elemento

estruturante da cincia

1. Descrio das caractersticas de um

Conceitos

Predies

Teoria

grupo ou grupos de indivduos numa ou

Relaes entre
os Conceitos

mais variveis (estudos descritivos,

estudos epidemiolgicos, etc.).

Explicaes
dos fenmenos

Objetivos da cincias sociais e

humanas
Sim, existem diferenas!
Exemplo:
Ser que existem diferenas entre
alunos que frequentam o ensino
superior universitrio e alunos que
frequentam o ensino superior
politcnico ao nvel da sua origem
socioeconmica?

Balsa, C., Simes, A., Nunes, P., Carmo, R. &

Campos, R. (2001). Perfil dos estudantes do
ensino superior: Desigualdades e diferenciao.
Lisboa: Colibri/CEOS.

Objetivos da cincias sociais e

humanas
Exemplo:
2. Comparar, associar e
correlacionar dados de uma ou vrias
amostras em duas ou mais variveis.

Existem diferenas ao nvel

da autoestima entre
rapazes e raparigas no
decurso da adolescncia?

Objetivos da cincias sociais e

humanas

A resposta sim.
Santos, P. J., & Maia, J. (2003). Anlise factorial
confirmatria e validao preliminar de uma verso
portuguesa da Escala de Auto-Estima de Rosenberg. Psicologia: Teoria,
Investigao e Prtica, 8, 253-268.

3. Predizer categorias ou
valores de determinados
fenmenos.

Exemplo:

Sim! Existem diferenas

Existem diferenas de
rendimento salarial na vida
adulta quando comparamos
indivduos com diferentes graus
de escolaridade?

Portugal, P. (2004). Mitos e factos sobre o mercado

de trabalho portugus: A trgica fortuna dos
licenciados. Banco de Portugal. Boletim Econmico,
Maro,
73-80.

Objetivos da cincias sociais e

humanas

4. Explicar as relaes de
causalidade entre os
fenmenos.

As relaes de causalidade so
difceis de avaliar nas cincias
sociais e humanas, por
contraponto s cincias
exactas ou cincias naturais.

Finalidades da investigao
cientfica

Investigao bsica

Cincias da Educao

As Cincias da Educao
constituem um campo
multidisciplinar que tm como

Investigao aplicada

objeto de estudo a educao.

Cincias da Educao

Em torno da educao surgiu um

Cincias da Educao
Exemplos de disciplinas que tm a
educao como objeto de estudo

corpo de investigadores e uma rea

de investigao que fizeram com que

Psicologia da Educao

a investigao educacional se fosse

Sociologia da Educao

progressivamente autonomizando.

Histria da Educao
Economia da Educao

Cincias da Educao
As Cincias da Educao
organizam-se como outras
cincias.

Tipologias de
Investigao Educacional Natrcio Afonso (2005)
1.Estudos histricos
2.Estudos naturalistas
A. Estudos descritivos

Sociedade Portuguesa de Cincias da

B. Estudos de correlao

Educao

C. Estudos causais comparativos

http://www.spce.org.pt/

3. Estudos experimentais

Revista Ssifo
http://sisifo.fpce.ul.pt/

4. Investigao-ao

Tipologias de
Investigao Educacional Natrcio Afonso (2005)
1.

Estudos histricos
Os estudos histricos procuram reconstituir,
descrever e compreender fenmenos histricos.
Para isso os investigadores analisam fontes, como,

Tipologias de
Investigao Educacional
2. Estudos naturalistas
Os estudos naturalistas procuram investigar
situaes educativas concretas sem que o
investigador manipule quaisquer
variveis.

por exemplo, documentos escritos, objetos,

testemunhas, plantas, fotografias, etc.

possvel distinguir 3 tipos de estudos naturalistas:

Exemplo: A influncia das ideias polticas vigentes

A. Estudos descritivos

na II Repblica nos manuais escolares.

B. Estudos de correlao
C. Estudos causais comparativos

Tipologias de
Investigao Educacional

Tipologias de
Investigao Educacional

A. Estudos descritivos
Neste tipo de estudos procede-se a uma
descrio de factos, situaes, processos
ou fenmenos. O investigador recolhe
material emprico relevante que analisa a
partir de determinados quadros tericos.
Os estudos descritivos podem ter por base
dados essencialmente quantitativos,
qualitativos ou de ambos os tipos.

B. Estudos correlacionais
Neste tipo de estudos o investigador
relaciona duas ou mais variveis sem que
possa efetuar quaisquer inferncias em
termos de causalidade.

Tipologias de
Investigao Educacional

Tipologias de
Investigao Educacional

Exemplos de variveis:
O que uma correlao?


O gnero, o estatuto socioeconmico, a

idade, o nmero de anos de escolaridade,
a inteligncia, o rendimento escolar, a
participao dos pais nas organizaes
escolares, o nmero de alunos e de
professores, o absentismo, a experincia
profissional dos professores, a satisfao
profissional dos auxiliares de ao
educativa, etc.

uma medida de associao entre variveis.

A correlao no implica
causalidade!

Tipologias de
Investigao Educacional

Tipologias de
Investigao Educacional

C. Estudos causais e comparativos

Estudos causais e comparativos

Neste tipo de estudos pretende-se

estabelecer relaes de causalidade entre
duas ou mais variveis atravs procedimentos
de controlo.

Varivel independente a varivel que se

manipula na investigao e que
supostamente influencia a manifestao da
varivel ou variveis dependentes.

O objetivo consiste em analisar a relao

causal entre uma ou mais variveis
independentes numa ou mais variveis
dependentes.

Varivel dependente a varivel que se

altera por ao da varivel ou variveis
independentes.

Tipologias de
Investigao Educacional

Tipologias de
Investigao Educacional

3. Estudos experimentais

4. Investigao-ao

Nos estudos experimentais o investigador

Estudo de uma situao social com o

constri uma situao artificial em que

objetivo de melhorar a qualidade da ao

tenta controlar completamente todas as

desenvolvida no seu interior.

variveis em jogo.
Elliott, J. (1991). Action research for educational
change. Milton Keynes and Philadelphia: Open
University Press, p. 69.

O objetivo analisar a influncia da

varivel ou variveis independentes
numa ou mais variveis dependentes.

Tipologias de
Investigao Educacional

4. Investigao-ao
Coloca a nfase na modificao de
problemas prticos com que profissionais,
da educao ou no, se deparam num
determinado contexto.
Pode resultar da ao exclusiva dos
prprios profissionais ou pode implicar uma
equipa externa de assessores que trabalhe
com os profissionais no terreno.
Tem que ser planeada com o mesmo rigor e
cuidado do que uma investigao normal,
em particular ao nvel dos mtodos de
recolha e anlise de dados.

Tipologias de
Investigao Educacional
4. Investigao-ao

Exemplos:

Just Community Schools cujo modelo de

implementao foi apoiado por Lawrence
Kohlberg e a sua equipa na dcada de 70
nos Estados Unidos da Amrica.

Campos, B. (1981). Projecto Alccer: Plano

geral de interveno/investigao. Lisboa:
Fundao Calouste Gulbenkian.