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2014
CURSO:5 AO
PROFESOR/A: Rodrigo Orellana Seplveda
UNIDAD 1
TIEMPO:75 HORAS PEDAGGICAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Se espera que los
estudiantes sean
capaces de:
Representar y describir
nmeros naturales de
hasta ms de 6 dgitos y
menores que 1 000
millones: identificando el
valor posicional de los
dgitos; componiendo y
descomponiendo nmeros
naturales en forma
estndar y expandida
aproximando cantidades;
comparando y ordenando
nmeros naturales en este
mbito numrico; dando
ejemplos de estos
INDICADORES DE EVALUACIN
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIN
SUGERIDOS.
Los estudiantes que han alcanzado
este aprendizaje:
Describen el significado de cada dgito
de un nmero determinado.
Dan ejemplos de nmeros grandes
utilizados en medios
impresos o electrnicos.
Aproximan nmeros, usando el valor
posicional.
Expresan un nmero dado en notacin
expandida.
Texto de estudio
Cuaderno
Pizarrn
Lpices de colores
Prueba de desarrollo
nmeros naturales en
contextos reales.
Aplicar estrategias de
clculo mental para la
multiplicacin:anexar
ceros cuando se
multiplica por un mltiplo
de 10; doblar y dividir por
2 en forma
repetida;usando las
propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva.
Demostrar que
comprenden la
multiplicacin de
nmeros naturales de dos
dgitos por nmeros
naturales de dos dgitos:
estimando productos;
aplicando estrategias de
clculo mental;
resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios
aplicando el algoritmo.
Texto de estudio
Cuaderno
Pizarrn
Lpices de colores
Texto de estudio
Aplican redondeo para estimar productos. Por ejemplo,
redondean a la prxima decena los nmeros 49, 58, 72, 89,
para
estimar las multiplicaciones:
49 72
72 89
58 72
Observacin directa
Cuaderno
Pizarrn
Lpices de colores
Texto de estudio
Interpretan el cociente de divisiones cuando resuelven
problemas. Por ejemplo: cuando se desea repartir 100
manzanas
Observacin directa
Cuaderno
Pizarrn
Evaluacin formativa
Demostrar que
comprenden la divisin
con dividendos de tres
dgitos y divisores de un
dgito: interpretando el
resto; resolviendo
problemas rutinarios y no
rutinarios que impliquen
divisiones.
manera simblica.
Explican el resto de una divisin en
trminos del contexto.
Ignoran el resto de divisiones en el
contexto de situaciones.
Por ejemplo: determinan que 5 equipos
de 4 personas cada
uno se pueden formar con 22 personas.
Redondean cocientes.
Expresan restos como fracciones.
Expresan restos como decimales.
Resuelven un problema no rutinario de
divisin en contexto, usando el algoritmo
y registrando el proceso.
Lpices de colores
Texto de estudio
Evaluacin sumativa
Cuaderno
Pizarrn
Lpices de colores
Texto de estudio
Cuaderno
Observacin directa
Resolver problemas
rutinarios y no rutinarios
que involucren las cuatro
operaciones y
combinaciones de
ellas:que incluyan
situaciones con dinero;
usando la calculadora y el
computador en mbitos
numricos superiores al
10 000.
Pizarrn
Lpices de colores
Texto de estudio
Observacin directa
Cuaderno
Pizarrn
Lpices de colores
Texto de estudio
Cuaderno
Pizarrn
Evaluacin de unidad
Resolver problemas,
usando ecuaciones e
inecuaciones de un paso,
que involucren adiciones
y sustracciones, en forma
pictrica y simblica.
15 + x = 25
t+t=8
27 = s + s + s
x - 9=0
10 b = 7
Lpices de colores
UNIDAD 2
TIEMPO:44 HORAS PEDAGGICAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Se espera que los
estudiantes sean
capaces de:
Identificar y dibujar
puntos en el primer
cuadrante del plano
cartesiano, dadas sus
coordenadas en nmeros
naturales.
INDICADORES DE EVALUACIN
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIN
SUGERIDOS.
Los estudiantes que han alcanzado
este aprendizaje:
Identifican coordenadas de puntos del
primer cuadrante del plano cartesiano.
Identifican los puntos extremos de trazos
dibujados en el primer cuadrante del
plano cartesiano.
Identifican coordenadas de vrtices de
tringulos y cuadrilteros dibujados en el
primer cuadrante del plano cartesiano.
Dibujan tringulos y cuadrilteros en el
primer cuadrante del plano cartesiano,
conociendo las coordenadas de sus
vrtices.
Identifican aristas y caras paralelas,
perpendiculares e intersecciones entre
ellas en figuras 3D del entorno.
Identifican
aristas
paralelas,
perpendiculares e intersecciones entre
ellas en figuras 2 del entorno.
Muestran
lneas
paralelas,
Regla
Observacin directa
Lpices
Goma
Texto de estudio
Laboratorio
computacin
Redes geomtricas
de
Observacin directa
Demostrar que
comprenden el concepto
de congruencia, usando la
traslacin, la reflexin y
la rotacin en cuadrculas
y mediante software
geomtrico.
perpendiculares, adems de
intersecciones entre ellas, en figuras 2D
del entorno.
Identifican aristas y caras que son
paralelas,
perpendiculares
e
intersecciones entre ellas, en figuras 2D y
3D en medios impresos y electrnicos.
Dibujan figuras 2D o figuras 3D que
tienen aristas y caras que son paralelas o
perpendiculares.
Describen las caras y aristas de figuras 3D,
usando
trminos
como
paralelas,
perpendiculares, intersecciones.
Describen lados de figuras 2D, usando
trminos como paralelas, perpendiculares,
intersecciones.
Demuestran, por medio de ejemplos, que
una figura trasladada, rotada o reflejada
no experimenta transformaciones en sus
ngulos.
Demuestran, por medio de ejemplos, que
una figura trasladada, rotada o reflejada
no experimenta transformaciones en las
medidas de sus lados.
Explican el concepto de congruencia por
medio de ejemplos.
Identifican en el entorno figuras 2D que
no son congruentes.
Dibujan figuras congruentes y justifican la
congruencia en su dibujo.
Seleccionan objetos del entorno cuya
medida se pueda expresar en metros,
otros que se puedan expresar en
centmetros y otros que se puedan
expresar en milmetros.
Miden las aristas de prismas rectos, de
pirmides y la altura de un cono.
Demuestran, por medio de ejemplos, que
en el mundo real no existen figuras
planas; por ejemplo, la pizarra de la sala
Regla
Observacin directa
Lpices
Prueba de desarrollo
Goma
Texto de estudio
Huincha de medir
Lpices de colores
Lpiz mina
Goma
Realizar transformaciones
entre unidades de medidas
de longitud: km a m, m a
cm, cm a mm y viceversa,
de manera manual y/o
usando software
educativo.
Disear y construir
diferentes rectngulos,
dados el permetro, el
rea o ambos, y sacar
conclusiones.
Calcular reas de
tringulos, de
paralelogramos y de
trapecios, y estimar reas
de figuras irregulares
aplicando las siguientes
estrategias: conteo de
cuadrculas; comparacin
con el rea de un
rectngulo; completar
Lpices de colores
Regla
Regla
Prueba de desarrollo
Goma
Lpiz mina
Texto de estudio
Observacin directa
Lpices de colores
Lpiz mina
Lpices de colores
Lpiz mina
Evaluacin unidad
UNIDAD 3
TIEMPO:75 HORAS PEDAGGICAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Se espera que los
estudiantes sean
capaces de:
Demostrar
que
comprenden
las
fracciones
propias:
representndolas
de
manera
concreta,
pictrica y simblica;
creando
grupos
de
fracciones equivalentes simplificando
y
amplificando- de manera
concreta, pictrica y
simblica,
de
forma
manual y/o con software
educativo; comparando
fracciones propias con
igual
y
distinto
denominador de manera
concreta, pictrica y
simblica.
INDICADORES DE EVALUACIN
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIN
SUGERIDOS.
Los estudiantes que han alcanzado
este aprendizaje:
Cuentan de 1 en 1 nmeros dados en
una secuencia numrica hasta 15,
partiendo de 0, cuentan hasta 20 de 2 en
2,
partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5
en 5 partiendo de 0
Cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5,
por tramos.
Cuentan nmeros hacia atrs de 2 en 2
y de 5 en 5 por tramos.
Lpices de colores
Regla
Goma
Plumones
colores
variados
Observacin directa
Demostrar
que
comprenden
las
fracciones impropias de
uso
comn
de
denominadores 2, 3, 4, 5,
6, 8, 10, 12 y los nmeros
mixtos asociados: usando
material
concreto
y
pictrico
para
representarlas,
de
manera manual y/o con
software
educativo;
identificando
y
determinando
equivalencias
entre
fracciones impropias y
nmeros
mixtos;
representando
estas
fracciones
y
estos
nmeros mixtos en la
recta numrica.
Resolver adiciones y
sustracciones
con
fracciones propias con
denominadores menores
o iguales a 12: de manera
pictrica y simblica;
amplificando
o
simplificando.
Lpices de colores
Observacin directa
Regla
Goma
Plumones
variados
colores
Lpices de colores
Observacin directa
Regla
Prueba de desarrollo
Goma
Plumones
colores
variados
Determinar el decimal
que
corresponde
a
fracciones
con
denominador 2, 4, 5 y 10.
Comparar
decimales
milsima.
y ordenar
hasta
la
Resolver adiciones y
sustracciones
de
decimales, empleando el
valor posicional hasta la
milsima
Lpices de colores
Obervacin directa
Regla
Goma
Plumones
variados
colores
Texto de estudio
Huincha de medir
Observacin directa
Lpices de colores
Regla
Cuaderno
Plumones
variados
colores
Texto de estudio
Observacin directa
Cuaderno
Prueba de desarrollo
lpices
Resolver
problemas
rutinarios y no rutinarios,
aplicando adiciones y
sustracciones
de
fracciones propias o
decimales
hasta
la
milsima.
restas de decimales.
Usan estrategias de estimacin para
predecir sumas y restas
de decimales.
Resuelven problemas que involucran
adiciones y sustracciones de decimales
hasta el centsimo.
Resuelven problemas que involucran
adiciones y sustracciones de fracciones
hasta el centsimo.
Evalan las soluciones de los problemas
en funcin del contexto.
Distinguen entre problemas rutinarios y
no rutinarios que involucran fracciones o
decimales y dan ejemplos de cada uno de
ellos.
Texto de estudio
Cuaderno
Lpices
UNIDAD 4
TIEMPO:34 HORAS PEDAGGICAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Se espera que los
estudiantes sean
capaces de:
Calcular el promedio de
datos e interpretarlo en
su contexto.
Describir la posibilidad de
ocurrencia de un evento
en base a un experimento
aleatorio, empleando los
trminos seguro; posible;
INDICADORES DE EVALUACIN
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIN
SUGERIDOS.
Los estudiantes que han alcanzado
este aprendizaje:
Leen en tablas de doble entrada datos
obtenidos de estudios estadsticos
realizados.
Leen e interpretan informacin dada en
tablas.
Leen e interpretan informacin dada en
grficos de lnea y responden preguntas
relativas a la informacin que entrega.
Comparan informacin extrada de
grficos de lnea.
Completan informacin dada en tablas.
Resuelven problemas que impliquen
interpretar informacin presentada en
grficos.
Responden preguntas a partir de la
informacin extrada de grficos de barra
simple.
Explican la informacin que entrega el
promedio de un conjunto de datos.
Determinan el promedio de un conjunto
de datos.
Proporcionan un contexto en el que el
promedio de un conjunto de datos es la
medida ms apropiada para comunicar
una situacin.
Comparan resultados de conjuntos de
Calculadora
Lpices de colores
Texto de estudio
Observacin directa
Usan una ruleta que est dividida en cuatro partes iguales (dos
son rojas, una azul y una verde) y tiran una bolita. Registran los
resultados obtenidos de 100 repeticiones en una tabla.
Responden preguntas como:
cul es el resultado ms seguro que se puede obtener en la
ruleta?
cul es el resultado poco posible que se d en la ruleta?
Regla
Lpices de colores
Plumones varios colores
Observacin directa
Comparar probabilidades
de distintos eventos sin
calcularlas.
Leer,
interpretar
Regla
Lpices de colores
Plumones varios colores
Observacin directa
Prueba de desarrollo
Pginas de diarios de
noticias
sobre
estadsticas.
cuaderno
Observacin directa
Lpices de colores
Regla
Plumones varios colores