Edital

EDITAL 001/2005
CONCURSO PBLICO PARA PREENCHIMENTO DE VAGAS
EM CARGOS PARA O MAGISTRIO MUNICIPAL DE DUQUE DE CAXIAS - RJ

De ordem do Exmo. Sr. Prefeito do Municpio de Duque de Caxias, o Secretrio Municipal de Administrao - SMA
e a Secretria Municipal de Educao - SME, no uso de suas atribuies, tornam pblicas as Instrues Especificas
Reguladoras do Concurso em epgrafe.

1.

INSCRIES
1.1

Nvel

Nvel, Cargo, Disciplina/Atuao, Vagas, Carga horria, Requisitos de Escolaridade e Taxa de Inscrio.

Cargo

Disciplina/
Atuao

Ensino
Mdio

Superior

Superior

TOTAL

Professor II
(Educao
Infantil e 1
Segmento
do Ensino
Fundamental)

Professor I
(2 Segmento
do Ensino
Fundamental)

Professor
Especialista

Vagas
Total

Vagas por Distrito

2

Carga
horria

220

168

166

Taxa de
Inscrio

Diploma devidamente registrado

do Curso de Formao de
Professores em nvel de
Ensino Mdio ou Certido de
Concluso acompanhada de
Histrico Escolar

R$ 40,00

Registro de Professor em
Curso de Licenciatura Plena,
reconhecido pelo Mec, que
habilite o candidato ao exerccio
permanente do Magistrio na
disciplina a que concorre

R$ 50,00

Habilitao
na rea

R$ 50,00

22 horas e
reas
Integradas

Requisitos de
Escolaridade

099

653

30 minutos
semanais

Portugus

12

27

25

07

71

Ingls

08

10

11

08

37

Espanhol

05

05

10

Artes

16

10

12

06

44

Ed. Fsica

09

11

13

04

37

Histria

20

16

21

13

70

Matemtica

24

28

25

09

86

Geografia

18

17

20

09

64

Cincias

15

21

18

07

61

Orientao
Educacional

22

18

25

08

73

Orientao
Pedaggica

21

34

34

22

111

390

365

370

192

1317

15 horas
semanais

16 horas
semanais

Edital
1.2
Nvel

Nvel, Cargo, Disciplina/Atuao, Vencimentos, Abono, Auxlio de Valorizao ao Magistrio, Auxlio

Transporte, Regncia de Turma e Total.
Cargo

Disciplina/
Atuao

Vencimentos

Salrio-base

Ensino
Mdio

Professor II
(Educao
Infantil e 1
Segmento
do Ensino
Fundamental)

reas
Integradas

Abono

Auxlio de
valorizao ao
Magistrio ou
Ensino Infantil

Auxlio
Transporte

Regncia de turma

Total

10%= R$ 52,90
3 e 4 sries

R$ 1.395,98

20%=R$ 105,80
R$ 529,02

R$ 280,58

R$ 456,48

R$ 77,00

Portugus
Ingls

(Educ. Infantil,
Classe Especial
e Alfabetizao
Diurno e Noturno)

R$ 1.448,88

10% diurno
R$ 74,32

R$ 1.417,40

20% se atuar no
Regular Noturno
R$ 148,64

R$ 1.491,72

Artes
Superior

Professor I
2 Segmento
do Ensino
Fundamental

Ed. Fsica
Histria

R$ 743,23

R$ 66,37

R$ 456,48

R$ 77,00

Matemtica
Geografia
Cincias
Professor
Especialista

Superior

Orientao
Educacional
Orientao
Pedaggica

R$ 743,23

R$ 66,37

R$ 456,48

R$ 77,00

R$ 1.343,08

OBSERVAES:
1)
2)
3)
4)

2.

Os professores podero, a critrio da SME, ser lotados em escolas diurnas ou noturnas de fcil, difcil ou
dificlimo acesso, de acordo com o Distrito para o qual se inscreveram.
Todos os professores lotados em escolas de difcil ou dificlimo acesso tero uma gratificao de 20% ou 30%
sobre o salrio-base, respectivamente.
Os professores com Curso Normal Superior podero concorrer s vagas de PII.
Os professores que concorrem s vagas de Professor I (Educao Fsica) devero ter registro no CREF at a
data da admisso.

PERODO, HORRIO E LOCAIS DE INSCRIO

2.1
2.2
2.3

Perodo: de 27 de outubro a 17 de novembro de 2005.

Horrio: das 10 s 16h 30min nos Postos de Inscrio Presencial e das 0h do dia 27 de outubro de
2005 s 24h do dia 17 de novembro de 2005, na Internet.
Locais:
2.3.1
Internet: site http://concurso.fgv.br/inscricao/caxias05
2.3.2
Posto de Inscrio Presencial: E. M. Prof Olga Teixeira de Oliveira
Rua Maria Luiza Reis, 155 - Engenho do Porto (Antigo Parque Lafayete)
Duque de Caxias-RJ
2.3.3
Posto de Inscrio Presencial: C. E. Amaro Cavalcanti
Largo do Machado, 20 - Catete
Rio de Janeiro-RJ
3

Edital
3.

REQUISITOS
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7

4.

PROCEDIMENTOS
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6

4.7

4.8

4.9

5.

Possuir documento de identidade oficial;

Ter, no mnimo, a idade de 18 (dezoito) anos completos na data de admisso;
Ser brasileiro nato ou naturalizado;
Estar em dia com as obrigaes eleitorais e militares, esta ltima quando se tratar de candidatos do
sexo masculino;
Apresentar documento comprobatrio de Ttulos, caso os possua, de acordo com o item 6 deste
Edital, no ato de admisso;
Possuir a escolaridade mnima exigida de acordo com o estabelecido no item 1.1 deste Edital; e
Pagar a taxa de inscrio.

Preencher e assinar o requerimento de inscrio, distribudo gratuitamente nos Postos de Inscrio;

Pagar, em qualquer banco, a respectiva taxa de inscrio;
A inscrio dever ser efetuada pelo prprio candidato ou por meio de procurao, com firma
reconhecida, no caso dos Postos de Inscrio Presencial;
No ato da inscrio o candidato dever apresentar o comprovante de pagamento da taxa de
inscrio, documento de identidade e procurao, quando for o caso;
Receber o Comprovante de Entrega do Requerimento de Inscrio, juntamente com o Manual do
Candidato contendo toda a regulamentao do Concurso e os Programas;
O Comprovante de Inscrio no Concurso dever ser mantido em poder do candidato para posterior
substituio pelo Carto de Informao;
4.6.1
O Carto de Informao dever ser retirado no mesmo posto onde o candidato se inscreveu,
no perodo de 07 a 09 de dezembro de 2005, das 10 s 16h, para que o candidato
tome conhecimento do local, endereo, sala e horrio da prova. Caso o candidato inscrito
no Posto de Inscrio Presencial opte por retirar seu Carto de Informao pela Internet,
poder faz-lo no site http://concurso.fgv.br/ci/caxias05;
4.6.2
Os candidatos que se inscreverem por meio da Internet devero, no mesmo perodo,
imprimir seu Carto de Informao a partir do site.
Ao receber o Carto de Informao, obriga-se o candidato a conferir:
a) seu nome;
b) nmero de seu documento de identidade, sigla do rgo expedidor e Estado emitente;
c) data de nascimento;
d) cargo, disciplina/atuao e Distrito aos quais concorre;
e) Ttulos declarados;
f) CPF; e
g) Deficincia Fsica, quando for o caso.
Alm dos dados citados no item 4.7, o candidato ficar sabendo:
a) seu nmero de inscrio definitivo no concurso;
b) local, endereo e sala onde realizar a prova; e
c) data e horrio da prova.
Caso haja qualquer inexatido nas informaes contidas no Carto de Informao, o candidato dever,
no dia da prova, solicitar aos fiscais a necessria correo e que faam-na constar em Ata de Prova.
As correes sero feitas no momento da reclamao, alterando-se, automaticamente as informaes
objeto da retificao tambm no cadastro do candidato.

DA REALIZAO DAS PROVAS

5.1

As provas, valendo 100 (cem) pontos, sero objetivas, organizadas segundo contedos programticos
fornecidos aos candidatos no ato da inscrio, realizadas em local, data e horrio definidos no
Carto de Informao e constaro de questes sobre:
4

Edital
PROFESSOR II
Disciplina

N. de questes

Valor/questo

Total de pontos

Portugus

15

2 pontos

30

Conhecimentos Pedaggicos

15

2 pontos

30

Matemtica

10

2 pontos

20

Histria e Geografia

10

1 ponto

10

Cincias

10

1 ponto

10

N. de questes

Valor/questo

Total de pontos

Conhecimentos Especficos

30

2 pontos

60

Portugus Geral

20

1 ponto

20

Conhecimentos Pedaggicos

10

2 pontos

20

N. de questes

Valor/questo

Total de pontos

Conhecimentos Especficos

40

1,5 pontos

60

Portugus Geral

20

2 pontos

40

PROFESSOR I
Disciplina

PROFESSOR ESPECIALISTA
Disciplina

5.2

5.3
5.4
5.5
5.6

6.

DOS TTULOS
6.1

6.2

7.

O candidato dever comparecer ao local designado para a prova, com antecedncia mnima de
60 (sessenta) minutos do horrio previsto para seu incio, munido do seguinte material:
a) documento oficial de identidade com o qual se inscreveu no Concurso;
b) Carto de Informao; e
c) caneta esferogrfica (azul ou preta), para marcao da FOLHA TICA DE RESPOSTA.
No sero aceitas e computadas questes no assinaladas, questes que contenham mais de uma
resposta, emenda ou rasura, ainda que legvel;
No haver aplicao de prova fora dos locais preestabelecidos;
No ser aceito, sob nenhum pretexto, pedido de reviso ou recontagem de pontos;
As provas para Professor II sero aplicadas em horrios ou dias diferentes das Provas para Professor I
e Professor Especialista.

Alm dos pontos que sero atribudos ao desempenho nas provas, os candidatos podero ter o
acrscimo de at 2 (dois) pontos, se comprovarem possuir os seguintes ttulos no ato da admisso:
6.1.1
Para Professor I e Professor Especialista: Ttulo de Mestrado (01 ponto) e/ou Doutorado
na rea de Magistrio (01 ponto);
6.1.2
Para Professor II: Diploma de Curso Superior na rea do Magistrio (01 ponto) e/ou PsGraduao na rea do Magistrio (01 ponto).
O candidato que possuir tais ttulos dever declarar na Ficha de Inscrio essa condio, e comprovar
possu-los por meio do Diploma ou de Certificado expedido por instituio reconhecida pelo MEC;
6.2.1
O candidato que no comprovar a titulao declarada no ato da admisso, estar incurso
no item 10.1 do presente edital.

DOS RECURSOS
7.1
7.2

O prazo para interposio de recursos ser de 48 (quarenta e oito) horas, iniciando-se este no dia
seguinte ao da divulgao do gabarito oficial da prova;
Os recursos devero ser dirigidos aos representantes da Fundao Getulio Vargas - FGV e entregues
na E. M. Prof Olga Teixeira de Oliveira Rua Maria Luiza Reis, 155 - Engenho do Porto (Antigo
Parque Lafayete), Duque de Caxias-RJ at as 16h do ltimo dia do prazo;
5

Edital
7.3
7.4
7.5
7.6

8.

DA DIVULGAO
8.1

9.

O recurso dever estar devidamente fundamentado, constando nome do candidato, nmero de

inscrio e o cargo/especialidade para o qual concorre;
Os recursos de mais de uma questo devero ser feitos em folhas separadas, por questo;
O recurso interposto fora do respectivo prazo e horrio no ser aceito;
Se o exame dos recursos resultar em anulao de questo, os pontos correspondentes sero atribudos a
todos os candidatos, independentemente de terem os mesmos recorridos. Se houver alterao do gabarito
oficial, por fora de impugnao, as provas sero recorrigidas de acordo com o novo gabarito.

A divulgao dos resultados oficiais ser feita por meio de afixao de listagens nos Postos Presenciais
de Inscrio, no rgo oficial de publicao dos atos da Prefeitura Municipal de Duque de Caxias,
bem como pela INTERNET, no site http://concurso.fgv.br/resultados/caxias05, em carter
meramente informativo.

DA CLASSIFICAO
9.1

9.2

9.3
9.4

9.5

9.6

9.7
9.8

Os candidatos sero classificados por ordem decrescente do nmero de pontos obtidos no Concurso,
por cargo, disciplina/atuao e Distrito;
9.1.1
Os candidatos que no obtiverem, pelo menos, 60% (sessenta por cento) do total de
pontos das provas estaro automaticamente desclassificados.
Em caso de empate, sero observados os seguintes critrios:
PARA PROFESSOR II:
a) Maior nmero de pontos em Portugus, Conhecimentos Pedaggicos, Matemtica, Histria/
Geografia e Cincias;
b) Persistindo o empate, ser convocado o candidato mais idoso.
PARA PROFESSOR I:
a) Maior nmero de pontos em Conhecimentos Especficos, Portugus Geral e Conhecimentos
Pedaggicos;
b) Persistindo o empate, ser convocado o candidato mais idoso.
PROFESSOR ESPECIALISTA (OP e OE):
a) Maior nmero de pontos em Conhecimentos Especficos e Portugus Geral;
b) Persistindo o empate, ser convocado o candidato mais idoso.
No ter direito ao preenchimento de vagas o candidato cuja classificao ultrapassar o nmero de
vagas oferecidas e efetivamente preenchidas;
Ser considerado desistente e, portanto, eliminado do Concurso, o candidato que no comparecer nas
datas estabelecidas pela Secretaria Municipal de Educao de Duque de Caxias para preenchimento da vaga
para a qual foi classificado, tendo em vista a premncia do tempo e carncia de profissional habilitado;
Caso haja desistncias ou ampliao do nmero de vagas, a Prefeitura Municipal de Duque de
Caxias promover tantas convocaes quantas julgar necessrias durante o perodo de validade do
Concurso obedecendo classificao obtida;
9.5.1
Quando em um Distrito, aps a convocao, no tiver sido preenchido o nmero de vagas
prefixado de Professor I, Professor II, Professor Especialista OP e Professor Especialista OE,
a Secretaria Municipal de Educao baixar Edital de Convocao de Candidatos de outros
Distritos, preferencialmente limtrofes, para preenchimento das vagas remanescentes, s
quais no podero concorrer candidatos que j estejam ocupando vagas por motivo de
classificao anterior.
Os candidatos classificados at o limite das vagas sero convocados para contratao e no ato
devero apresentar documentao que comprove as suas habilitaes, assim como os devidos
documentos de identificao, e sero nomeados para o Quadro do Magistrio Pblico Municipal de
Duque de Caxias;
No haver segunda chamada, vista, reviso ou contagem de pontos nas provas;
Em hiptese alguma ser devolvida a importncia depositada para a realizao do Concurso, caso
haja desistncia do candidato;
6

Edital
9.9

A Prefeitura Municipal de Duque de Caxias se reserva o direito de promover as admisses de forma

gradativa, de modo a atender suas carncias mais urgentes, respeitado o critrio fixado pela Lei de
Responsabilidade Fiscal;
9.10 O presente Concurso ter validade de 02 (dois) anos, a partir de sua homologao, podendo o
mesmo ser prorrogado por igual perodo, a critrio da Administrao.

10.

DAS DISPOSIES GERAIS

10.1 A prestao de declarao falsa ou inexata e a no apresentao de quaisquer documentos exigidos
importaro em insubsistncia de inscrio, nulidade de habilitao e perda dos direitos decorrentes,
sem prejuzo das sanes aplicveis falsidade de declarao (Decreto n 5638, de 28/05/82);
10.2 s pessoas portadoras de deficincia fsica assegurado o direito de se inscreverem no presente
Concurso Pblico para os cargos cujas atribuies sejam compatveis com a deficincia de que so
portadoras. Em obedincia ao disposto na Lei Orgnica do Municpio de Duque de Caxias, sero a
elas reservadas 5% (cinco por cento) das vagas oferecidas, respeitado o critrio de arredondamento
preconizado por Lei especfica, a partir de 20 vagas por cargo/especialidade/distrito;
10.3 Os candidatos devero declarar, no ato da inscrio, serem portadores de deficincia fsica,
especificando-a, e submeterem-se, quando convocados, a Exame Mdico Oficial, que ter deciso
conclusiva sobre a qualificao do candidato e o grau de deficincia capacitante para o exerccio do
cargo a que concorre;
10.4 A inscrio implicar a aceitao plena deste Edital, no se podendo alegar desconhecimento de seu
contedo;
10.5 As provas sero realizadas preferencialmente no Municpio de Duque de Caxias;
10.6 Ser tambm excludo do Concurso ou ter anulada sua prova, o candidato que:
10.6.1
durante a realizao da prova for surpreendido em comunicao com outro candidato,
verbalmente, por escrito, ou qualquer outra forma;
10.6.2
aps a realizao da prova, for detectada, por meio visual, grafolgico ou eletrnico, a
utilizao de meios ilcitos na realizao da prova;
10.6.3
desrespeitar membro da Comisso do Concurso Pblico ou da equipe de fiscalizao,
assim como o que proceder de forma incompatvel com as normas de civilidade e
compostura exigvel de um servidor pblico;
10.6.4
durante a realizao da prova, estiver portando celular, pager, relgio digital ou similares,
mesmo que desligados. Os candidatos devero entregar, aos fiscais de sala, seus equipamentos
eletrnicos desligados, que sero identificados e devolvidos ao final do Exame;
10.6.5
Os candidatos podero ser submetidos, a qualquer momento, a verificao datiloscpica.
10.7 Todos os candidatos classificados devero, aps nomeados, permanecer, no mnimo, 2 (dois) anos
na Escola para o qual foram designados;
10.8 Este Concurso estar sob a superviso da Comisso instituda pela Portaria n 05/2005 de 26/09/2005,
do Gabinete da Exma. Sra. Secretria de Educao do Municpio de Duque de Caxias;
10.9 Os candidatos aprovados sero regidos pelo Estatuto do Funcionrio Pblico, conforme Lei 1506/2000;
10.10 A execuo do Concurso est sob a responsabilidade da Fundao Getulio Vargas - FGV;
10.11 Os casos omissos sero resolvidos pela Fundao Getulio Vargas, de comum acordo com a Comisso
Organizadora do Concurso.

Duque de Caxias, 05 outubro de 2005

Orlando Jos da Silva

Selma Maria Silva Rodrigues

Secretrio de Administrao

Secretria de Educao

Programas

BECHARA, Evanildo. Ensino da Gramtica: Opresso? Liberdade?.

Sp: tica, 1985. __________. Moderna gramtica portuguesa. RJ: Editora
Lucerna, 2000. BRASIL. SEF/MEC. Parmetros Curriculares Nacionais.
Braslia: MEC/SEF, 1998. __________. Ministrio da Educao e do
Desporto. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9394/96.
Braslia, 1996. CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizao e Lingstica .
SP: Ed. Scipione, 1989. CUNHA, Celso & CINTRA, Luis F. Lindley.
Nova Gramtica do portugus contemporneo. RJ: Nova Fronteira.
1985. FERREIRA, Aurlio Buarque de Hollanda. Novo dicionrio
da lngua portuguesa. RJ: Nova Fronteira,1999. FERREIRO, Emlia.
Reflexes sobre alfabetizao. SP: Ed. Cortez/Autores Associados, 1985.
FIORIN, Jos Luiz & SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o
texto. SP: Ed. Scipione. GARCIA, Othon Moacir. Comunicao em
prosa moderna: Aprenda a escrever, aprendendo a pensar. RJ: Fundao
Getlio Vargas, 1991. KAUFMAN, Ana Maria & RODRIGUEZ,
Maria Elena. Escola, leitura e produo de textos. Porto Alegre,
RS: Artes Mdicas, 1995. KATO, Mary. A. No mundo da escrita:
uma perspectiva psicolingstica. SP: tica, 1990. KOCH, Ingedore
Villaa. A coeso textual. SP: Ed. Contexto, 1990. __________.
A coerncia textual. SP: Ed. Contexto, 1990. SACCONI, Luiz
Antnio. Nossa gramtica: teoria e prtica. SP: Abril, 1997. SOARES,
Magda. Linguagem e escola Uma perspectiva social. SP: tica, 1987.
__________. Letramento: um tema em trs gneros. Belo Horizonte,
MG: Autntica, 2000. ZUNINO, Delia Lerner & PIZANI, Alicia
Palcios de. A Aprendizagem da Lngua Escrita na Escola: Reflexes
sobre a Proposta Construtiva. Porto Alegre, RS: Artes Mdicas, 1995.

Repblica Federativa do Brasil Braslia, DF, 1996. BRASIL, SEF/

MEC. Parmetros Curriculares Nacionais, Braslia, SEF/MEC. 1998.
COLL, Csar. O construtivismo na sala de aula. SP: Ed tica. 2001.
DEMO, Pedro. Poltica social, educao e cidadania. Campinas, SP:
Papirus, 1994. ESTEBAN, Maria Teresa (org). Avaliao, Uma
prtica em busca de novos sentidos. RJ, DP & A, 1998. FERREIRO,
Emlia Reflexes sobre alfabetizao. So Paulo Cortez Editora,
1999. FREINET, C. A Pedogagia do Bom Senso. SP: Martins Fontes,
1985. FREIRE, Paulo, A importncia do Ato de Ler, So Paulo,
Ed. Cortez, 1991. FREIRE, Paulo, Pedagogia de Autonomia:
saberes necessrios prtica educativa, 19 ed, SP, Paz e Terra,
2001. FREIRE, Paulo. Educao como prtica da liberdade. Rio
de Janeiro: Paz e Terra, 1989. FREIRE, Paulo. Educao na cidade.
So Paulo: Cortez Editora, 1995. GADOTTI, Moacir. Educao
e compromisso. Campinas, So Paulo: Papirus, 1992. GANDIM,
Danilo. Planejamento como prtica educativa. So Paulo, Ed.
Layola, 1983. HOFFMANN, Jussara. Avaliao: mito e desafio:
uma perspectiva construtivista. Meditao Editora, Porto Alegre,
1995. LUCKESI, Cipriano C, Avaliao da Aprendizagem Escolar:
estudos e proposies, 16 edio, SP, Cortez. 2005. LUCKESI,
Cipriano. Avaliao da Aprendizagem Escolar. Campinas, SP. Ed.
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Adultos: ensino Fundamental: Proposta Curricular 1 Segmento.
So Paulo: Ao Educativa: Braslia: MEC, 1998. ou www.mec.gov.
br. MOREIRA Antonio Flvio, (org). Currculo: Questes Atuais.
SP: Papirus, 1997. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios
Educao do Futuro. So Paulo. ED; Corte, 2000. PIAGET, J. Psicologia
e Pedagogia. RJ: Cia Forense, 1970. RABELO, Edmar Henrique.
Avaliao: Novos tempos, novas prticas. RJ. Editora Vozes, 1998.
ROSA, Sanny S. da. Construtivismo e Mudana. So Paulo: Cortes,
2000. SANTOM, J. Torres. Globalizao e interdisciplinaridade:
O currculo integrado. Porto Alegre, 1998. SILVA, Tomaz, Tadeu.
Documentos de identidade: uma introduo s teorias do currculo.
Belo Horizonte. Autntica, 1999. SOARES, Magda. Letramento: um
tema em trs gneros. Belo Horizonte: Autntica. 1999. TEBEROSKY,
Ana e Liliana Tolchinsky. Alm da Alfabetizao. Editora tica.
VALENTE, Ivan. Plano Nacional de Educao. Rio de Janeiro: DP&A,
2001. VASCONCELLOS, Celso dos S. Coordenao do Trabalho
Pedaggico. Do Projeto Poltico-pedaggico ao Cotidiano da Sala de
Aula. Libertad Centro de Pesquisa. VASCONCELLOS, Celso dos
S., Planejamento, Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo.
SP, Libertad, 1995. VYGOTSKY, L. S., Pensamento e Linguagem.2.,
SP, Martins Fontes, 1998. WALLON, H. As origens do pensamento
na criana. SP: Manole, 1989. ZABALA, A., A Prtica Educativa como
ensinar, Porto Alegre, Artmed, 1998.

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS - Professor PII

MATEMTICA - Professor II

Educao: Legislao e financiamento da educao brasileira: A

educao na constituio brasileira. Contedo e significados da Lei
de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Sistema educacional
brasileiro. O financiamento da educao brasileira. O FUNDEF
e o FUNDEB. Coordenao e orientao pedaggica: Os fins da
educao. A organizao da escola e a gesto escolar. Relao
pedaggica professor/aluno/conhecimento.
Projeto PolticoPedaggico da escola. Organizao curricular da escola. Causas
e conseqncias do fracasso escolar. A interdisciplinaridade no
trabalho pedaggico. O desenvolvimento psico-social da criana de
7 a 14 anos. Aspectos conceitos e metodologias na educao de
jovens e adultos. Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN's) para
o Ensino Fundamental. Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN's)
para a educao de jovens e adultos.

Nmeros naturais: Comparao, ordenao, seriao e organizao

em agrupamentos. Sistema de numerao decimal, operaes
fundamentais. Anlise, interpretao e resoluo de situaes,
problemas a partir dos diversos significados das operaes. Aplicao
das propriedades operatrias nas tcnicas de clculo mental e
estimativas. Divisibilidade: Noes de divisores, mltiplos, nmero
primo, mmc, mdc e aplicaes na resoluo de problemas do cotidiano.
Nmeros racionais: Operaes, representaes e explorao dos
diferentes significados dos racionais em situaes problemas. Sistema
monetrio brasileiro. Geometria: Figuras planas, slidos geomtricos
e suas propriedades. Composio e decomposio de figuras planas e
espaciais, planificaes. Medidas: Clculos com unidades de medida
de comprimento, massa, superfcie e capacidade. Permetros, reas
e volumes. Tratamento da Informao: Leitura e interpretao de
dados em tabelas e grficos. Mdia, moda e mediana.

PROFESSOR II
(Educao Infantil e 1 Segmento do Ensino Fundamental)
LNGUA PORTUGUESA - Professor II
Processo de aquisio da leitura e da escrita. A constituio do leitor/
autor. Formao do usurio da lngua. Linguagem verbal (oral e escrita)
e no-verbal (gestual, musical, plstica, cnica). Funes sociais da
linguagem. Variao lingstica: variantes regionais, socioculturais
e situacionais. Tipologia textual: textos pessoais (cartas, bilhetes),
jornalsticos, literrios (crnica, conto, romance, poesia). Estrutura e
organizao textual: coerncia e coeso. Interpretao e produo
de texto. Fatos gramaticais: a palavra (classe, estrutura e processo
de formao); a frase e sua estrutura; o perodo e sua estrutura
(coordenao e subordinao), acentuao, pontuao. Elementos e
relaes de estrutura gramatical: fonologia, morfossintaxe, semntica.
Sugestes Bibliogrficas:

Sugestes Bibliogrficas:

Sugestes Bibliogrficas:

ALVES, Nilda. A inveno da Escola a cada dia. Rio de Janeiro:

DP&A, 2000. ARANHA, Maria Lucia. A histria da educao,
So Paulo: editora Moderna, 1996. BRASIL. Lei n 9394/96,
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Dirio oficial da

BRASIL. MEC. SEF. Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino

Fundamental. Matemtica. Braslia, 1998. BRASIL. MEC. INEP.
Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. Cincias da

Programas
do Brasil 1500-1964. Cia. das Letras. So Paulo:1993. NUNES,
Carlos Alberto. Metodologia de ensino: Geografia e Histria. Belo
Horizonte: Editora L, 1997. Secretaria de Educao Fundamental.
Parmetros Curriculares Nacionais. Braslia: MEC, 1998.

Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Braslia, 1998 Dante, Luiz

Roberto. Tudo Matemtica. 5 a 6 sries. tica, 2002. SANTOS.
Vnia Maria Pereira dos e Jovana Ferreira de Rezende.
Nmeros: Linguagem Universal/Coordenao. Rio de Janeiro: Editora
UFRJ, 1996. TINOCO. Lcia A. A. Razes e propores/coordenao:
Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 1996. NASSER Llian. Geometria na
Era da Imagem e do Movimento/Coordenao. Rio de Janeiro: Editora
UFRJ, 1996. TINOCO. Lcia A. A. Tinoco. Construindo o Conceito
de Funo/Coordenao. Projeto Fundo UFRJ. 1996. BOYER
C. B., EVES H. et all. Coleo Tpicos de histria da matemtica
para uso em sala de aula. Clculo, Geometria, Nmeros e Numerais,
Computao, Trigonometria, lgebra. So Paulo: Editora Atual, 1999.
IMENES, L. M et all. Coleo Vivendo a Matemtica. Coleo
volume 1 ao 15. Scipione, 2000. IMENES, L. M et all. Coleo
Vivendo a Matemtica. Coleo volume 1 ao 15. Scipione, 2000.
IMENES & LELLIS. Matemtica para todos (ensino fundamental). Ed.
Scipione, 2002. KRULIK, S. & REYS, R. E. A resoluo de Problemas
na Matemtica Escolar. So Paulo: Atual, 1999. SCHLIEMANN, Ana
Lcia Dias. Na vida dez, na escola zero. 12 ed. So Paulo, Cortez,
2001. SANTOS, V. M. P. Avaliao de Aprendizagem e Raciocnio
em Matemtica: Mtodos Alternativos, Projeto Fundo UFRJ.
1997. LAURA. Maria (Coordenao) Tratamento da Informao
Explorando dados Estatsticos e Noes de Probabilidade a Partir
das Sries Iniciais. Projeto Fundo UFRJ. 1996. LAURA. Maria.
(Coordenao) Tratamento da Informao Atividades para o Ensino
Bsico/Coordenao: Maria Laura. Projeto Fundo UFRJ.

PROFESSOR I
(2 Segmento do Ensino Fundamental)

LNGUA PORTUGUESA - (para todos os candidatos a Professor I)

1. Processo de aquisio da leitura e da escrita. A constituio do
leitor/autor. Formao do usurio da lngua. 2. Linguagem verbal
(oral e escrita) e no-verbal (gestual, musical, plstica, cnica). 3.
Funes sociais da linguagem. Variao lingstica: variantes regionais,
socioculturais e situacionais. 4. Tipologia textual: textos pessoais (cartas,
bilhetes), jornalsticos, literrios (crnica, conto, romance, poesia). 5.
Estrutura e organizao textual: coerncia e coeso. Compreenso,
interpretao e produo de texto. 6. Fatos gramaticais: a palavra
(classe, estrutura e processo de formao); a frase e sua estrutura; o
perodo e sua estrutura (coordenao e subordinao); acentuao;
pontuao. 7. Elementos e relaes de estrutura gramatical: fonologia,
morfossintaxe, semntica. 8. Figuras de linguagem.
Sugestes Bibliogrficas:
BECHARA, Evanildo. Gramtica Escolar da Lngua Portuguesa. RJ:
Editora Lucerna, 2001. CUNHA, Celso & CINTRA, Lus F. Lindley.
Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. RJ: Nova Fronteira,
1985. FIORIN, Jos Luiz & SAVIOLI, Francisco Plato. Para
Entender o Texto. SP: Ed. Scipione. GARCIA, Othon Moacir.
Comunicao em Prosa Moderna: aprenda a escrever, aprendendo
a pensar. RJ: Fundao Getulio Vargas, 1991. GUIMARES, Hlio
de Seixas & LESSA, Ana Ceclia. Figuras de Linguagem: teoria e
prtica. SP: Atual, 1988. KAUFMAN, Ana Maria & RODRIGUEZ,
Maria Elena. Escola, Leitura e Produo de Textos. Porto Alegre,
RS: Artes Mdicas, 1995. KATO, Mary. A. No Mundo da Escrita:
uma perspectiva psicolingstica. SP: tica, 1990. KOCH, Ingedore
Villaa. A Coeso Textual. SP: Ed. Contexto, 1990. ___. A Coerncia
Textual. SP: Ed. Contexto, 1990. SOARES, Magda. Linguagem e
escola uma perspectiva social. SP: tica, 1987. ZUNINO, Delia
Lerner & PIZANI, Alicia Palacios de. A Aprendizagem da Lngua
Escrita na Escola: reflexes sobre a proposta construtivista. Porto
Alegre, RS: Artes Mdicas, 1995.

CINCIAS - Professor II
Diversidade dos seres vivos. Ciclo Vital e os Elementos da natureza: ar,
gua, rocha e solo. Fenmenos naturais. Relaes ecolgicas. Homem
X Meio. Corpo Humano, Higiene e Sade. Temas Transversais: tica,
meio ambiente, sade, orientao sexual, pluralidade cultural.
Sugestes Bibliogrficas:
BRAGA, Magda F. & MOREIRA, Moacir, A. A Metodologia do
Ensino: Cincias Fsicas e Biolgicas. Ed. L: BH, 1997. BRASIL. SEF/
MEC. Parmetros Curriculares Nacionais. Braslia: MEC/SEF, 1998.
.__________. Ministrio da Educao e do Desporto. Lei de Diretrizes
e Bases da Educao Nacional n 9394/96. Braslia, 1996. CANIATO,
Rodolpho. Com (ns) Cincia na Educao. Campinas, SP: Papirus,1989.
. __________. A Terra em que Vivemos. Campinas, SP: Papirus, 1989.
FRACALANZA, Hilrio; AMARAL, Ivan Amorosino e GOUVEIA,
Mariley Simes Floria. O Ensino de Cincias no 1 Grau. SP: Atual,
1986. MOURA, Enio. Biologia Educacional. RJ: Moderna, 1996.
NEIMAN, Zysman e Motta, Cristiane Pires da. Planeta Terra
Educao ambiental vol.1 SP: Atual,1991. __________.O Sustento
da Vida Educao Ambiental; vol. 2 SP: Atual,1991. __________.
O Mundo que se tem e o Mundo que se quer. Educao Ambiental;
vol. 4. SP. Atual, 1991.

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS
candidatos a Professor I)

(para

todos

os

Educao: Legislao e financiamento da educao brasileira: A

educao na constituio brasileira. Contedo e significados da Lei
de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Sistema educacional
brasileiro. O financiamento da educao brasileira. O FUNDEF
e o FUNDEB. Coordenao e orientao pedaggica: Os fins da
educao. A organizao da escola e a gesto escolar. Relao
pedaggica professor/aluno/conhecimento.
Projeto PolticoPedaggico da escola. Organizao curricular da escola. Causas e
conseqncias do fracasso escolar. A interdisciplinaridade no trabalho
pedaggico. O desenvolvimento psico-social da criana de 7 a 14 anos.
Aspectos conceitos e metodologias na educao de jovens e adultos.
As diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental.
As diretrizes curriculares nacionais para a educao de jovens e adultos.

HISTRIA E GEOGRAFIA - Professor II

Conceitos fundamentais do saber histrico: fato histrico, sujeito
histrico e tempo histrico. Geografia: objeto de estudo e categorias
(paisagem, territrio e lugar). Diviso social do trabalho. Sociedade e
Cultura. Tempo: social (formao, histria do pas, estado e municpio)
e fsico (ordenao, durao e simultaneidade). Brasil: Transformaes
sociais, econmicas, polticas e administrativas. Espao: localizao,
orientao, representao e organizao.
Sugestes Bibliogrficas:

Sugestes Bibliogrficas:

ALMEIDA, R. D. e Passini, E. Y. - Espao Geogrfico: ensino e

representao. SP. Contexto 2000. ANTUNES, A. et alii - Estudos
Sociais: teoria e prtica. RJ. ACCESS, 1998. BERNARDO, Teresinha
(org.). Cincias sociais na atualidade Percursos e desafios. Editora
Cortez: So Paulo, 1997. IGLESIA, Francisco. Trajetria Poltica

ALVES, Nilda. A inveno da Escola a cada dia. Rio de Janeiro:

DP&A, 2000. ARANHA, Maria Lucia. A histria da educao,
So Paulo: editora Moderna, 1996. BRASIL, Lei n 9394/96,
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Dirio oficial da
9

Programas
Repblica Federativa do Brasil. Braslia, DF, 1996. BRASIL, SEF/
MEC. Parmetros Curriculares Nacionais, Braslia, SEF/MEC. 1998.
COLL, Csar. O construtivismo na sala de aula. SP: Ed tica. 2001.
DEMO, Pedro. Poltica social, educao e cidadania. Campinas,
SP: Papirus, 1994. ESTEBAN, Maria Teresa (org) Avaliao, Uma
prtica em busca de novos sentidos. RJ, DP & A, 1998. FERREIRO,
Emlia Reflexes sobre alfabetizao. So Paulo Cortez Editora,
1999. FREINET, C. A Pedogagia do Bom Senso. SP: Martins Fontes,
1985. FREIRE, Paulo, A importncia do Ato de Ler, So Paulo,
Ed. Cortez, 1991. FREIRE, Paulo, Pedagogia de Autonomia:
saberes necessrios prtica educativa, 19 ed, SP, Paz e Terra,
2001. FREIRE, Paulo. Educao como prtica da liberdade. Rio
de Janeiro: Paz e Terra, 1989. FREIRE, Paulo. Educao na cidade.
So Paulo: Cortez Editora, 1995. GADOTTI, Moacir. Educao
e compromisso. Campinas, So Paulo: Papirus, 1992. GANDIM,
Danilo. Planejamento como prtica educativa. So Paulo, Ed.
Layola, 1983. HOFFMANN, Jussara. Avaliao: mito e desafio:
uma perspectiva construtivista. Meditao Editora, Porto Alegre,
1995. LUCKESI, Cipriano C, Avaliao da Aprendizagem Escolar:
estudos e proposies, 16 edio, SP, Cortez. 2005. LUCKESI,
Cipriano. Avaliao da Aprendizagem Escolar. Campinas, SP. Ed.
Papirus. MASAGO, Vera Maria (org). Educao para Jovens e
Adultos: ensino Fundamental: Proposta Curricular 1 Segmento.
So Paulo: Ao Educativa: Braslia: MEC, 1998. ou www.mec.gov.
br. MOREIRA Antonio Flvio, (org). Currculo: Questes Atuais.
SP: Papirus, 1997. MORIN, Edgar. Os sete saberes necessrios
Educao do Futuro. So Paulo. ED; Corte, 2000. PIAGET, J. Psicologia
e Pedagogia. RJ: Cia Forense, 1970. RABELO, Edmar Henrique.
Avaliao: Novos tempos, novas prticas. RJ.: Editora Vozes, 1998.
ROSA, Sanny S. da. Construtivismo e Mudana. So Paulo: Cortes,
2000. SANTOM, J. Torres. Globalizao e interdisciplinaridade:
O currculo integrado. Porto Alegre, 1998. SILVA, Tomaz, Tadeu.
Documentos de identidade: uma introduo s teorias do currculo.
Belo Horizonte. Autntica, 1999. SOARES, Magda. Letramento: um
tema em trs gneros. Belo Horizonte: Autntica. 1999. TEBEROSKY,
Ana e Liliana Tolchinsky. Alm da Alfabetizao. Editora tica.
VALENTE, Ivan. Plano Nacional de Educao. Rio de Janeiro: DP&A,
2001. VASCONCELLOS, Celso dos S. Coordenao do Trabalho
Pedaggico. Do Projeto Poltico-pedaggico ao Cotidiano da Sala de
Aula. Libertad Centro de Pesquisa. VASCONCELLOS, Celso dos
S., Planejamento, Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo.
SP, Libertad, 1995. VYGOTSKY, L. S., Pensamento e Linguagem 2.,
SP, Martins Fontes, 1998. WALLON, H. As origens do pensamento
na criana. SP: Manole, 1989. ZABALA, A., A Prtica Educativa como
ensinar, Porto Alegre, Artmed, 1998.

comunicao; as funes da linguagem; figuras e vcios de linguagem.

Sinonmia, polissemia. A gramtica na escola: a articulao gramtica
e texto. Reconhecimento de textos escritos e orais, literrios e noliterrios como corpus adequado para o estudo da lngua, segundo
as perspectivas sincrnica e diacrnica, nos aspectos gramaticais,
discursivos e estilsticos. A estruturao do sentido: palavra, frase,
texto e contexto. Valor nocional das classes e categorias gramaticais;
hierarquia de unidades lingsticas: estrutura e funo de morfemas,
palavras, sintagmas e frases - os processos de formao de palavras;
a estrutura sinttica da frase, gramaticalidade e intelegibilidade;
os processos sintticos, o paralelismo semntico; a organizao
do perodo; sintaxe de concordncia; sintaxe de regncia. Crase.
Questes gramaticais: ortografia, acentuao e pontuao.
Sugestes Bibliogrficas:
AZEREDO, Jos Carlos. Iniciao sintaxe do portugus. Rio de
Janeiro: Zahar, 2003. BECHARA, Evanildo. Moderna gramtica
portuguesa. Rio de Janeiro. Lucerna, 2001. BRASIL. Parmetros
Curriculares Nacionais: Lngua Portuguesa. Braslia. MEC/SEF, 1997.
CALLOU, Dinah & LEITE, Yonne. Iniciao fontica e fonologia.
Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1990. CMARA JR. J. Mattoso. 2.a
ed. Histria e estrutura da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Padro,
1974. CUNHA, Celso & CINTRA, L. F. Lindley. Nova gramtica
do portugus contemporneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1975.
DIONSIO, ngela P., MACHADO, Anna Rachei & BEZERRA,
Maria Auxiliadora (orgs) Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2002. FVERO, Leonor Lopes. Coeso e coerncia textuais.
So Paulo: tica, 1991. FIORIN, J. L. et ali Introduo Lingstica,
vol1. So Paulo: Contexto, 2002. FREIRE, Paulo. A Importncia do
Ato de Ler. So Paulo: Autores Associados, 1981. GARCIA, Othon
M. Comunicao em prosa moderna. Rio de Janeiro: Fundao Getlio
Vargas, 1998. KAUFMAN, Ana Maria; RODRIGUES, Maria Elena.
Escola, leitura e produo de textos. Porto Alegre, Artes Mdicas, 1995.
KOCH, Ingedore Villaa. A inter-ao pela linguagem. So Paulo:
Contexto, 1997. MARCUSCHI, Luiz Antnio. Da fala para a escrita.
So Paulo: Cortez, 2001. ORLANDI, Eni P. Discurso e Leitura. 3.8 ed.
So Paulo: Cortez Editora/Editora da UNICAMP, 1986. SANT'ANNA,
Nilce. Introduo estilstica. So Paulo: EDUSP, 2002. SOUZA, Luiz
Marques de & CARVALHO, Srgio Waldeck. Compreenso e
Produo de textos. Petrpolis: Vozes, 1996. TRAVAGLlA, Luiz
Carlos. Gramtica e interao; uma proposta para o ensino de 1. e
2. graus. So Paulo: Cortez, 1996.

MATEMTICA - Professor I
Noes de Lgica. Noes de Conjuntos: Operaes, propriedades
e aplicaes na resoluo de problemas. Conjuntos numricos Os
sistemas de numerao, nmeros naturais, inteiros, racionais e reais,
conceitos, operaes, propriedades, representaes, aplicaes e
resoluo de problemas. Proporcionalidade: Razo, proporo, regra
de trs, porcentagem, juros, aplicaes e resoluo de problemas.
Funes: Definio, tipos de funes, propriedades, representaes,
aplicaes, equaes, inequaes e sistemas. Progresses Seqncias,
progresses aritmtica e geomtrica, aplicaes. Estatstica
Construo e interpretao de tabelas e grficos, medidas de
centralidade e de disperso. Combinatria e probabilidade: Principio
fundamental de contagem, arranjo, combinao, permutao,
noes de probabilidade e aplicaes. Matrizes, determinantes e
Sistemas lineares: Operaes, propriedades, sistemas de equaes
lineares e aplicaes. Geometria Analtica Ponto, estudo da reta e
da circunferncia, posies relativas, perpendicularidade, tangencia,
lugares geomtricos, elipse, hiprbole, parbola. Geometria
Conceitos primitivos, ngulos, tringulos, quadrilteros e demais
polgonos, circunferncias e crculos, unidades de medidas do Sistema
Internacional, reas e permetros de figuras planas, aplicaes de
propriedades geomtricas, congruncia e semelhana. Geometria
Espacial: Slidos geomtricos, diedros, prismas, pirmide, cilindro,
cone esfera. Trigonometria: Trigonometria no tringulo retngulo

PROFESSOR I
(Conhecimentos Especficos)

LNGUA PORTUGUESA - Professor I

O portugus como lngua de cultura. Relaes gramaticais e
discursivas: paralelos e contrastes. Aspectos funcionais e padres
estruturais. Anlise interpretativa de fenmenos relativos aos diversos
nveis constitutivos do portugus: fontico-fonolgico, prosdico,
morfolgico, sinttico e semntico. Relao entre lngua, cultura
e sociedade. A heterogeneidade lingstica: variantes e variveis
lingsticas; relao entre pensamento e linguagem. Anlise do
discurso: lngua, discurso e ideologia. Da frase ao texto: significado
e contexto; a noo de textualidade: coeso e coerncia textuais; a
linguagem em uso: enunciado e enunciao. Modos de organizao
do discurso e tipologia textual. Discurso direto, discurso indireto e
discurso indireto livre. Os pressupostos e as inferncias. Interpretao
e compreenso. O texto na sala de aula: a formao do produtor/
leitor. O portugus do Brasil: diversidade e preconceito lingstico.
Lngua falada e lngua escrita. O signo lingstico; os elementos da

10

Programas
Bsica. Guanabara Koogan, 1999. LOPES, A. C. Conhecimento
Escolar: Cincia e Cotidiano. Rio de Janeiro: EDUERJ LOPES, A.
C., MACEDO, E. (orgs). Currculo de Cincias em Debate. So
Paulo: Papirus, 2000. MEC - Parmetros Curriculares Nacionais. 5
a 8 sries. Braslia, 1998. MEC - Parmetros Curriculares Nacionais:
terceiro e quarto ciclos: apresentao dos temas transversais. Braslia,
1998. MORIN, E. A cabea bem-feita: repensar a reforma, reformar o
pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000. __________.Os sete
saberes necessrios educao do futuro. So Paulo/Braslia: Cortez/
UNESCO, 2000. NULTSCH, W. Botnica Geral. Trad. de Paulo Diniz
de Oliveira. Porto Alegre: Artmed, 2000, 10 ed. ORR, R. Biologia dos
Vertebrados. Ed. Universitria Roca, 1996. OTTO, P.G.; OTTO, P.A.;
Frota - Pessoa. Gentica Humana e clnica. So Paulo: Roca, 1998.
ODUM, E. Ecologia. Pioneira, 1969. POUGH, F. Harvey; HEISER,
John B.; Mcfarland, Williiand N. A Vida dos Vertebrados. So
Paulo: Atheneu 1999, 2 ed. SRAIEGO, J.C. Ed. Ambiental. As
ameaas ao planeta azul. So Paulo: Scipione, 2000.

e no ciclo trigonomtrico, funes trigonomtricas, equaes e

inequaes. Resoluo de problemas Resoluo de problemas,
construo de equao e interpretao de problemas.
Sugestes Bibliogrficas:
BRASIL. MEC. SEF. Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental. Matemtica. Braslia, 1998. BRASIL. MEC. INEP.
Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. Cincias da
Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Braslia, 1998. DANTE, Luiz
Roberto. Tudo Matemtica. 5 a 6 sries. tica, 2002. DANTE,
Luiz Roberto. Matemtica. Volumes 1, 2 e 3 do Ensino Mdio. tica,
2004. LEZZI, Gelson [et al.]. Matemtica: Cincias e Aplicaes.
Volumes 1, 2 e 3 do Ensino Mdio. Ed. Atual, 2004. SANTOS, Vnia
Maria Pereira dos e REZENDE, Jovana Ferreira de. Nmeros:
Linguagem Universal/Coordenao. Rio de Janeiro: Editora UFRJ,
1996. TINOCO, Lcia A. A. Razes e propores/coordenao: Rio
de Janeiro: Editora UFRJ, 1996. NASSER, Llian. Geometria na Era da
Imagem e do Movimento/Coordenao. Rio de Janeiro: Editora UFRJ,
1996. TINOCO, Lcia A. A. Construindo o Conceito de Funo/
Coordenao. Projeto Fundo UFRJ. 1997. BOYER C. B., EVES
H. et all. Coleo Tpicos de histria da matemtica para uso em
sala de aula. Clculo, Geometria, Nmeros e Numerais, Computao,
Trigonometria, lgebra. So Paulo: Editora Atual, 1999. IMENES, L.
M et all. Coleo Vivendo a Matemtica. Coleo volume 1 ao 15.
Scipione, 2000. IMENES & LELLIS. Matemtica para todos (ensino
fundamental). Ed. Scipione, 2002. KRULIK, S. & REYS, R. E. A
resoluo de Problemas na Matemtica Escolar. So Paulo: Atual, 1999.
PAIVA, Manoel. Matemtica: conceitos, linguagem e aplicaes.
Volumes 1, 2 e 3. Ed. Moderna, 2002. SCHLIEMANN, Ana Lcia
Dias. Na vida dez, na escola zero. 12 ed. So Paulo, Cortez, 2001.
SANTOS, V. M. P. Avaliao de Aprendizagem e Raciocnio em
Matemtica: Mtodos Alternativos, Projeto Fundo UFRJ. 1997.

GEOGRAFIA - Professor I
Evoluo do Pensamento geogrfico; O ensino de Geografia no Ensino
Fundamental; Conceitos: Espao, Regio e Territrio; Os domnios
naturais; paisagens climato-botnicas; Quadro geomorfolgico
brasileiro; A explorao dos recursos naturais no Brasil e seus
impactos ambientais; A construo geogrfica do territrio brasileiro;
Desterritorializao e suas dimenses; O meio tcnico-cientfico
internacional; Reorganizao produtiva do territrio; Metropolizao
e involuo Urbana; Agricultura brasileira; O neoliberalismo:
impactos sobre espao e a sociedade latino-americana; Dilemas
e contradies da hegemonia norte-americana; Desagregao
sovitica e a posio perifrica russa; Leste Europeu e a transio
para o capitalismo; O espao europeu; Cuba: perspectiva e desafios
na construo do socialismo; Mercosul: dilemas e perspectivas;
Contradies do crescimento econmico chins; frica: periferia
do capitalismo; frica: diversidades regionais; Blocos econmicos;
Islamismo e geopoltica; Globalizao e suas conseqncias.

CINCIAS - Professor I
Meio Ambiente. gua, Solo e Ar. Higiene e Sade: noes
bsicas. Doenas Endmicas. Ecologia: Seres Vivos, Cadeias e
Teias Alimentares, Energia e Ciclos Biogeoqumicos, Equilbrio de
Ecossistemas, Interaes nas Comunidades. Educao Ambiental.
Seres Vivos: Reinos da Natureza, Vrus. Citologia, Histologia, Corpo
Humano: Nutrio, Digesto, Circulao, Respirao, Excreo,
Sistemas de Regulao, Reproduo, Hereditariedade, Evoluo.
Qumica: Materiais da Natureza, Misturas, Estrutura Atmica, Tabela
Peridica, Ligaes Qumicas, Funes Qumicas, Reaes Qumicas.
Fsica: Cinemtica, Dinmica, ptica, Termologia, Eletricidade, Ondas
e Magnetismo. tica, Sade, Orientao Sexual, Pluralidade Cultural,
Meio Ambiente, Trabalho e Consumo.

Sugestes Bibliogrficas:
BECKER, Bertha K. & EGLER, Claudio A. G. Brasil: uma nova potncia
regional na economia-mundo. Rio de Janeiro, Editora Bertrand, 1993.
CASTRO, In Elias et alli. (orgs). Geografia: conceitos e temas. So
Paulo, Bertrand, 1995. __________. Exploraes geogrficas. So Paulo,
Bertrand, 1997. __________. Brasil: questes atuais da reorganizao
do territrio. So Paulo, Bertrand, 2 ed., 2002. CORRIA, Roberto
Lobato. A rede urbana. So Paulo. tica, 1989. GOMES, Paulo Csar
da Costa. Geografia e modernidade. So Paulo, Bertrand, 4 ed., 2003.
HAESBAERT, Rogrio. O mito da desterritorializao. So Paulo,
Bertrand, 2004. PENNAFORTE, Charles. Fragmentao e resistncia:
o Brasil e o mundo no sculo XXI. Rio de Janeiro, E-Papers, 2003
__________. Amrica Latina e o Neoliberalismo: Argentina, Chile e
Mxico. Rio de Janeiro, E-Papers, 2001. RUA, Joo; Fernando Antonio
Waszkiavicus, Maria Regina Petrus Tannuri, Helion Pvoa Neto,
Para Ensinar Geografia, Rio de Janeiro, ACCESS Editora, 1993. SANTOS,
Milton. Tcnica, espao, tempo. So Paulo, Hucitec, 1994. ________
& SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil: territrio e sociedade no incio do
sculo XXI. Rio de Janeiro, Record, 2 ed., 2001. __________. A natureza
do espao. So Paulo, Hucitec, 3 ed., 1999. _________. Espao & mtodo.
So Paulo, Nobel, 1988. Editoras: www.atica.com.br www.record.com.br
(Editora Bertrand) www.e-papers.com.br www.nobel.com.br

Sugestes Bibliogrficas:
AMABIS e MARTHO. Biologia Vol. 1, 2 e 3. So Paulo: Moderna.
ANTON, D.M. Drogas: conhecer e educar para prevenir. So Paulo:
Scipione, 2000. ATKINS, P.W.; JONES, L. Princpios de qumica:
questionando a vida e o meio ambiente. Porto Alegre: Bookman,
2001. BARNES, Robert D. Os invertebrados: uma nova sntese.
So Paulo: Moderna, 1995. BIZZO, N. Cincias: fcil ou difcil? So
Paulo: tica, 2002, 2 ed. COLL, C. e Cols. Os contedos na reforma:
ensino, aprendizagem de conceitos, procedimentos e atitudes. Porto
Alegre: Artmed, 2000, 2 ed. COTRIM, B.C. Drogas, mitos e verdades.
So Paulo: tica, 1997. DELIZOIC, D.; ANGIOTTI, J.A. Metodologia
do Ensino de Cincias, So Paulo: Cortes, 2000. __________. Ensino
de Cincias. So Paulo: Cortez, 2002. DUARTE, Ruth de Gouva.
Sexo, Sexualidade e doenas sexualmente transmissveis. SP: Moderna,
1995. GASPAR, A. Experincias de Cincias para o 1 Grau. Ed. tica,
1999. GRUN, M. tica e Educao Ambiental: a conexo necessria.
Campinas, SP: Papirus, 1995. HALLIDAY, David; RESNICK, Robert;
WALKER, Jaearl. Fundamentos de Fsica. Rio de Janeiro: Livros
Tcnicos e Cientficos, 1996. JACOB, Stania W. Anatomia e Fisiologia
Humana. Guanabara Koogan, 2000. JUNQUEIRA, L.C. Histologia

HISTRIA - Professor I
Histria: Ensino da Histria. Histria (teoria e mtodos). Histria
das Sociedades (culturas e mentalidades, poder, economia, etnia,
sexualidade e desenvolvimento tecnolgico). Histria Antiga (As
primeiras civilizaes. O escravismo. Organizao econmica, social
e poltica do povo egpcio. Grcia: economia, organizao social e

11

Programas
pensamento. Roma: da repblica ao declnio do Imprio. Os povos
brbaros). Histria Medieval (Sociedade medieval: economia, sociedade
e organizao poltica. O Imprio Corolngio, As Cruzadas, A crise
do feudalismo). Histria Moderna (Expanso martima. Amrica PrColombiana. A Colonizao Europia. O Renascimento. As Monarquias
Nacionais e o Absolutismo. A Revoluo Inglesa. A Revoluo
Francesa). Histria Contempornea (Revoluo Industrial. Revolues
Liberais. A Primeira Guerra Mundial. Revoluo Russa. A crise de 1929.
O fascismo na Itlia. O nazismo na Alemanha. A Segunda Guerra
Mundial. O mundo ps-guerra: a Guerra Fria a formao do Terceiro
Mundo. O Neo-Imperialismo e a Amrica Latina; O Neo-Imperialismo
e a luta de libertao dos povos africanos. Neoliberalismo). Histria do
Brasil: Colnia (Colonizao Portuguesa: aspectos sociais, polticos e
econmico. Escravido e trabalho no Brasil. O cotidiano na Colnia).
Imprio (Primeiro Reinado. Perodo Regencial. Segundo Reinado.
As revoltas liberais. O cotidiano no Imprio. Aspectos econmicos
e polticos do Imprio). Repblica (Primeira Repblica: aspectos,
econmicos, polticos e sociais. As oligarquias. A crise do caf. O
trabalho, o Estado e a legislao social na chamada A Era Vargas.
O trabalho e o sindicalismo nos anos 50 e 60. O movimento de 1964
e o Estado de Segurana Nacional. Da distenso abertura poltica:
anistia, a campanha pelas Diretas, o fim do regime militar. Histria da
frica (Da pr-histria aos dias atuais).

Mals e Identidade Negra. Rio de Janeiro: Forense Universitria,

1988 MAGNOLI, Demtrio. O mundo contemporneo. So
Paulo: Editora Moderna, 1996. MAXWELL, Kenneth. A devassa
da devassa. So Paulo: Paz e Terra, 1985. MUNANGA, Kabengele.
Negritude: usos e sentidos. So Paulo: tica, 1986. OLIVER,
Roland. A Experincia Africana: da pr-histria aos dias atuais. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1994. Ministrio da Educao e do
Desporto. Secretaria de estado Fundamental. Parmetros
Curriculares Nacionais: 3 e 4 Ciclos do Ensino Fundamental para
Histria. Braslia, 1997. PENTEADO, Helosa. Metodologia do
ensino de Histria e Geografia. So Paulo: Cortez, 1994. SILVA,
Marcos A. da. Repensando a Histria. So Paulo: Marco Zero, 1982.
SKIDMORE, Thomas. Brasil: de Castelo a Tancredo. So Paulo: Paz
e Terra, 1988. __________.Preto no branco. So Paulo: Paz e Terra,
1989. __________.Brasil: de Getlio a Castelo (1930 1964). So
Paulo: Paz e Terra, 1996

EDUCAO FSICA - Professor I

Fundamentos Polticos e Filosficos. Fundamentos Desenvolvimentistas.
Determinantes Histricos da Educao Fsica. Metodologia do Ensino da
Educao Fsica na Escola. Educao Fsica e Cultura. Educao Fsica e
Promoo da Sade. A Educao Fsica e a Cultura Corporal. Propostas
Didticos-Pedaggicas da Educao Fsica. Parmetros Curriculares
Nacionais da Educao Fsica. Conceito de Lazer e suas Perspectivas na
Educao Fsica. Cooperao nas Aulas de Educao Fsica.

Sugestes Bibliogrficas:
ABREU, Martha & SOIHET, Rachel (orgs.). Ensino de Histria:
conceitos, temticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra,
2003. BAUMAN, Zygmunt. O mal-estar da ps-modernidade. Rio
de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1997. BERMAN, Marshall. Tudo
que slido se desmancha no ar. So Paulo: Cia das Letras, 1992.
BITTENCOURT, Circe (Org.). O saber histrico na sala de aula. So
Paulo: Contexto, 1998. BOURDIEU, Pierre. A economia das trocas
simblicas. So Paulo: Editora Perspectiva, 1987. CARDOSO, Ciro
Flamarion Santana (org.). Escravido e Abolio no Brasil: novas
perspectivas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1988. CARVALHO,
Jos Murilo de. Os bestializados. So Paulo: Cia das Letras, 1987.
CHASTEEN, John Charles. Amrica Latina: uma histria de
sangue e fogo. Rio de Janeiro: Campus, 2001. COSTA E SILVA,
Alberto da. A Enxada e a Lana. A frica antes dos portugueses.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1996. CASTORIADIS, Cornelius.
A instituio imaginria da sociedade. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1991. DEL PRIORE, Mary & Venncio, Renato P. Ancestrais:
uma introduo histria da frica Atlntica. Rio de Janeiro: Elsevier,
2004. DERRIDA, Jacques. Espectros de Marx. Rio de Janeiro:
Relume Dumar, 1994. DUBY, Georges. A Histria Continua. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1993. DURKHEIM, Emile. Sociologia e
Filosofia. Rio de Janeiro: Forence Universitria, s/d. FLORENTINO,
Manolo. Em costas negras. So Paulo: Companhia das Letras, 1997.
FREYRE, Gilberto. Casa-grande & senzala: formao da famlia
brasileira sob o regime de economia patriarcal. So Paulo: Ed. Global,
2004. FOUCAULT, Michel. Arqueologia do saber. Rio de Janeiro:
Forence Universitria, 1987. __________.Microfsica do Poder. Rio de
Janeiro: Edies Graal, 2003. FREIRE, Amrico, Marly Silva da
Motta, Dora Rocha. Histria em curso - o Brasil e suas relaes
com o mundo ocidental. So Paulo: Editora do Brasil; Rio de Janeiro:
Fundao Getulio Vargas, 2004 - (Coleo Aprender). FURTADO,
Celso. Formao econmica do Brasil. So Paulo: Editora Nacional,
1980. GALEANO, Eduardo. As veias abertas da Amrica Latina. Rio
de Janeiro: Paz e Terra, 2004. GOMES, ngela de Castro (org.). A
Repblica no Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002. GRAMSCI,
Antonio. Concepo dialtica de histria. Rio de Janeiro: Editora
Civilizao Brasileira, 1989. HALBWACHS, Maurice. A memria
coletiva. So Paulo: Vrtice, 1990. HOBSBAWUN, Eric. A era dos
extremos: o breve sculo XX 1914/1991. So Paulo: Cia das Letras,
1995. __________. Sobre Histria. So Paulo: Cia das Letras, 1998.
HOLANDA, Srgio Buarque de. Razes do Brasil. So Paulo:
Cia das Letras, 1995. IANNI, Octavio. A sociedade global. Rio de
Janeiro: Civilizao Brasileira, 1995. LE GOFF, Jacques. Histria
e memria. Campinas: UNICAMP, 1996. LOPES, Ney. Bantos,

Sugestes Bibliogrficas:
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros
Curriculares Nacionais: Educao Fsica. Braslia: MEC, 1998.
BROTTO, Fbio Otuzzi. Jogos Cooperativos; o jogo e o esporte como
um exerccio de convivncia. Santos, SP. Projeto Cooperao. 2001.
CAPARROZ, F. E. Entre a educao fsica na escola e a educao
fsica da escola. Vitria: CEFD/Ufes, 1997. COLETIVO DE AUTORES.
Metodologia do Ensino da Educao Fsica. So Paulo: editora Cortez,
1992. DAOLIO, Jocimar. Educao Fsica e o Conceito de Cultura.
Campinas: Autores Associados, 2005. DARIDO, Suraya Cristina:
RANGEL, Irene Conceio Andrade. Educao Fsica na
Escola: Implicaes para a Prtica Pedaggica. Guanabara Koogan,
2005. FREIRE, Joo Batista. Educao como prtica corporal.
So Paulo: Papirus, 2003. KUNZ, Elenor. Transformao didticopedaggica do esporte. Iju: ed. Uniju, 1994. GUIRALDELLI JR.
Paulo. Educao Fsica Progressista: Pedagogia Crtico-Social dos
Contedos e a Educao Fsica Brasileira. So Paulo, Editora Loyola,
1988. MATTOS, Mauro Gomes de e NEIRA, Marcos Garcia.
Educao Fsica na Adolescncia Construindo o conhecimento na
escola. So Paulo: Phorte Editora, 2000. MELO, Vitor Andrade de:
ALVES JR, Edmundo Drummond de. Introduo ao Lazer. Ed.
Manole, 2003. OLIVEIRA, Vitor Marinho. Consenso e Conflito da
Educao Fsica Brasileira. Rio de Janeiro: Papirus, 1994. TANI, Go.
(et alii). Educao Fsica Escolar. Fundamentos de uma Abordagem
Desenvolvimentista. So Paulo: EPU/EDUSP, 1988.

ARTES - Professor I
Elementos estruturais das linguagens visual e da msica. Histria
do ensino da Arte e da msica no Brasil. Arte e cultura do Brasil.
Arte e Educao. A arte como objeto de conhecimento; o saber
esttico, a arte como objeto de pensamento. Fundamentos do
ensino da arte. Educao musical. Musicalizao, S Pereira, Gazzi
de S, DAlcroze, Kodaly. Histria da msica universal, histria da
msica brasileira, popular e erudita. Semana de arte moderna (22).
Festivais da cano. Elementos do som: timbre, altura, durao e
intensidade. Teoria musical do pentagrama aos elementos bsicos da
harmonia. Classificao das vozes. Villa Lobos e o canto orfenico.
Dramaturgia nacional. Histria do teatro brasileiro e universal. O
teatro na educao atravs dos tempos. A representao teatral.

12

Programas
Porto Alegre, 1986. VIVANCO, P. Exploremos el sonido. Editora
Ricordi, Buenos Aires, 1986. WISNIK, J.M O som e o sentido: uma
outra histria das msicas. Companhia das Letras, So Paulo, 1989.

Sugestes Bibliogrficas:
ABDALA, M. de Ftima B; ALMEIDA, M. Silvia M;
FERNANDES, Iveta M.B.A. Conhecendo o professor de arte.
Revista AESP, n II, ano I 1998, p 22-28. ALARCO, Isabel; John
Dewey e o ensino da arte no Brasil. Cortez, So Paulo, 2001.
BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetro
Curriculares Nacionais 1 a 4 srie: Arte. Braslia: MEC/SEF, 1997.
BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetro
Curriculares Nacionais 5 a 8 srie: Arte. Braslia: MEC/SEF, 1997.
AMARAL, Aracy Abreu. Artes Plsticas na semana de 22. SP.
Perspectiva, 1976. BERTELLO, Maria Augusta. Palavra em Ao
Minimanual de Pesquisa, Arte Claranto, rj.2003 DEWEY, J. Arte
como experincia. Os pensadores. Abril Cultural (XV), So Paulo,
1974. FERRAZ, Maria Heloisa C. Toledo & FUSARI, Maria F.
de Resende. Metodologia do ensino da arte. (coleo magistrio
2 grau. Srie Formao do Professor). Cortez, So Paulo, 1993.
FERREIRA, Sueli. Imaginao e linguagem no desenho da criana.
Papirus, Campinas, SP, 1998. FUSARI, Maria F. de REZENDE &
FERRAZ, Maria Heloisa Corra de Toledo. Arte na educao
escolar. (coleo magistrio 2 grau. Srie Formao do Professor)
Cortez, SP, 1992. IAVELBERG, Rosa de. Pedagogia da arte ou arte
de pedagogia: um alerta para a recuperao das oficinas de percurso
de criao pessoal no ensino da arte. In: Revista Ptio, ano 2, n 6,
ago/out., 1998. KOELLREUTTER, H.J. Esttica. procura de um
mundo sem vis--vis: reflexes estticas em torno das artes oriental
e ocidental. Novas metas, So Paulo, 1984. MACHADO, Regina.
Ensino e Aprendizagem: Apreciao. In: Anais do X Congresso da
Associao Nacional de Pesquisadores em Artes Plsticas (ANPAP),
ANPAR, So Paulo, 1996. PILLAR, Analice D. (org). A Educao do
Olhar no Ensino das Artes. Mediao, RS.1999. QUINTAS, Alfonso
Lopes. Esttica. Vozes, Rio de Janeiro, 1992.

Teatro
KOUDELA, I.D. Texto do jogo. Perspectiva/FAPESP, So Paulo, 1996.
__________. Brecht: um jogo de aprendizagem. Perspectiva?Edusp,
So Paulo, 1991. __________. Jogos Teatrais. Perspectivas, So Paulo,
1984. __________. Um vo brechtiano. Perspectiva. So Paulo, 1992.
KUSNET, E. Iniciao Arte Dramtica. Brasiliense, So Paulo, 1968.
SPOLIN, V. Improvisao para o teatro. Perspectiva, So Paulo,
1979. STANISLAVSKY, D. Minha vida na arte. Civilizao Brasileira,
Rio de Janeiro, 1989. __________.A construo da personagem.
Civilizao Brasileira, Rio de Janeiro, 1983. __________. A criao de
um papel. Civilizao Brasileira, Rio de Janeiro: 1984. REVERBEL,
Olga. Teatro. Uma sntese em atos e cenas. L&PM Editores, Porto
Alegre, 1987. RUBINI, Jean Jacques. A linguagem da encenao
teatral: 1880-1980. Zahar, Rio de Janeiro, 1982. SPOLIN, Viola.
Improvisao para teatro. Editora Perspectiva, So Paulo, 1963.
Cultura Popular
ARANTES, Antonio Augusto. O que cultura popular. Coleo
Primeiros Passos. Editora Brasiliense, So Paulo, 1983. AYALA, M. e AYALA
Maria I. Cultura popular no Brasil. Editora tica, So Paulo, 1987.

LNGUA ESTRANGEIRA (INGLS) - Professor I

Compreenso de textos em Lngua Inglesa: estratgias de leitura,
tipologia textual, estrutura e organizao textual, coerncia e
coeso: principais elementos e relaes da estrutura lingstica do
ingls (morfologia, sintaxe, semntica, fonologia, vocabulrio, uso);
fundamentos tericos do processo de ensino/aprendizagem da
Lngua Inglesa e principais abordagens metodolgicas.

Artes Visuais
BARBOSA, Ana Me & SALES, Heloisa Margarido. O ensino
e sua histria. Simpsio Internacional sobre o Ensino da Arte e sua
Histria. MAC/USP, So Paulo, 1990. __________.A imagem no
ensino da arte. Perspectiva/Iochpe, So Paulo, 1991. __________.
Tpicos utpicos. C/arte, Belo Horizonte, 1998. __________. John
Dewey e o ensino da arte no Brasil. Cortez, So Paulo, 2001. BOSI,
Alfredo. Reflexes sobre a arte. Srie Fundamentos. Editora tica,
So Paulo, 1986. FAYGA, Ostrower. Universos da Arte. Editora
Campus, Rio de Janeiro, 1983. FUSARI, Maria F. de R. e FERRAZ,
Maria H.C. de T. Arte na Educao Escolar. Cortez Editora, SP,
1993. PINTO, ngela D. de S. Novos Olhares, novas experincias:
o fazer artstico e a educao de adultos (dissertao de mestrado).
PUC, So Paulo, 1998. ROSSI, Maria Helena Wagner. A
compreenso das imagens da arte. In: Arte e educao em revista.
Ano 9(1), out. arte na Escola, Porto Alegre, 1995.

Sugestes Bibliogrficas:
COOK, G. Discourse. 7th ed. Hong Kong: Oxford University Press, 1997.
GREENBAUM, S. & QUIRK, R. A Students Grammar of the English
Language, Longman, 1990. HORNBY, A.S. Oxford Advanced Leaners
Dictionary. 7th ed. Oxford: Oxford University Press, 2005. NUNAN, D.
Second language teaching & learning. Boston: Heinle & Heinle, 1999.
PAIVA, V.L.M.O. (org) Ensino de lngua inglesa. Reflexes e experincias.
2. ed. Campinas: Pontes, 1998. SINCLAIR, J. Collins Cobuild
English Grammar. London: Harper Collins, 1990. SPRATT, Mary.
English for the teacher: a language development course. Cambridge:
Cambridge University Press, 1994. SWAN, M. Practical English Usage.
2nd ed. Oxford: Oxford University Press, 1995. THORNBURY, Scott.
About language: tasks for teachers of English. Cambridge: Cambridge
University Press, 1997. UR, P. A Course in Language Teaching: practice
and theory. Cambridge: Cambridge University Press, 1996.

Msica
ANDRADE, M.R. Moraes. Introduo esttica musical. Hucitec,
So Paulo, 1995. ANDRADE, Elaine N. (org.) Rap e educao-Rap
educao. Summus Editorial, So Paulo, 1999. CARPEAUX, Otto
Maria, O livro de ouro da Histria da Msica da Idade
Mdia ao Sc. XX, Ediouro, RJ. 1999. FERNANDES, Iveta
Maria Borges vila. Msica na escola. In: Brasil. Secretaria de
Educao Fundamental. Parmetros em ao, Terceiro e Quarto
Ciclos do Ensino Fundamental, vol. II Ministrio da Educao. Braslia:
A secretaria, 1999, p. 137-141. GAINZA, V.H. La improvisacion
musical. Ricordi, Buenos Aires, 1983. MORAES, J.J. Msica da
Modernidade: origens da msica de nosso tempo. Brasiliense, SP,
1983. __________. O que msica. Nova Cultural, So Paulo, 1996.
LOUREIRO, Alicia Maria Almeida. O Ensino de Msica na Escola
Fundamental, Papirus, SP, 2003. PENNA, Maura. Reavaliaes e
buscas em musicalizao. Ed. Loyola, So Paulo, 1990. SCHAFER, M.
O ouvido pensante. Editora Unesp, So Paulo, 1986. TINHORO,
Jos Ramos. Pequena histria da msica popular. Art Editora, So
Paulo, 1991. TREIN, P. A Linguagem Musical. Ed. Mercado Aberto,

LNGUA ESTRANGEIRA (ESPANHOL) - Professor I

Concepes de linguagem e implicaes no ensino-aprendizagem
da Lngua Espanhola no Ensino Fundamental; textos autnticos de
uso da lngua espanhola e da cultura hispnica em situaes reais de
comunicao como prioridade no ensino da Lngua Estrangeira.
Compreenso e expresso escrita e oral em Lngua Espanhola:
estratgias de leitura, tipologia textual, estrutura e organizao textual,
coerncia e coeso; principais elementos e relaes da estrutura
lingstica do espanhol (morfologia, sintaxe, semntica, fonologia,
vocabulrio, uso) integrando as destrezas comunicativas; a linguagem
como sistema e instrumento de comunicao; fundamentos tericos
do processo de ensino-aprendizagem da Lngua Espanhola.
Sugestes Bibliogrficas:

13

Programas
ACTAS Del V Seminrio de dificultades especficas para la enseanza
del espaol a lusohablantes. La integracin de los aspectos culturales em
la clase de espaol como lengua extranjera. So Paulo, SP: Consejera de
Educacin y Ciencia de la Embajada de Espaa en Brasil. 1997 ALMEIDA
FILHO, JCP. Dimenses comunicativas do ensino de lnguas. Campinas:
Pontes, 1993. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de
Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: 5. a
8. srie do Ensino Fundamental Lngua Estrangeira. Braslia: MEC/
SEF, 1998. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de
Educao Fundamental. Proposta Curricular para a educao de
jovens e adultos: segundo segmento do Ensino Fundamental: 5. a
8. srie: v. 2. Braslia: MEC/SEF, 2002. ENCINA ALONSO. Como ser
profesor/a y querer seguir sindolo? Colecin Investigacin Didctica.
Madrid: Edelsa, 1997. GIOVANNINI, Arno. et alli. Profesor em accin.
Vol. 1, 2, 3. Colecin Investigacin Didctica. Madrid: Edelsa, 1996.
MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Oficina de Lingstica Aplicada.
Campinas: Mercado de Letras, 1996. Gramticas de Lngua Espanhola
Descritiva / Comunicativa. Dicionrio de Lngua Espanhola SANTOS
GARGALLO, Isabel. Lingstica Aplicada a la Ensennza-Aprendizaje
del Espaol como Lengua Extranjera. Madrid: Arco Libros, 1999.

crtica da Orientao Educacional no Brasil. O espao da Orientao

Educacional na Educao. A Orientao e as relaes significativas.
Projetos de Orientao Educacional. Pedagogia de Projetos.
Sugestes Bibliogrficas:
ABRAMOWICH, AC. Moll, J. (org). Para alm do fracasso escolar.
So Paulo Editora Papirus, 2000. BARBOSA, Jos Juvncio.
Alfabetizao e Leitura, So Paulo Cortes Editora, 1994. BRASIL,
Lei n 9394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Dirio
oficial da Repblica Feerativa do Brasil Braslia, DF, 1996. BRASIL,
SEF / MEC. Parmetros Curriculares Nacionais, Braslia, SEF/MEC.
1998. CANDAU, Vera Maria et. Alli. Escola e Violncia. DPJA RJ
2001. CIACAGLIA, Lia Renata at alii. Orientao Educacional
na Prtica: Princpios, Tcnicas e Instrumentos SP. Pioneira 1997.
ESTEBAN, Maria Teresa (org) Avaliao: Uma prtica em busca
de novos sentidos DPJA Editora 2003. FERREIRO, Emlia
reflexes sobre alfabetizao. So Paulo Cortez Editora, 1999.
FERREIRO, Emlia & TEBEROSKI, Ana. Psicognese da Lngua
Escrita. Porto Alegre, Artmed, 1985. GRINSPUN, Mirian P.S.Z.
A Orientao Educacional Conflitos de Paradigmas e alternativas
para escola. SP Cortez. GRINSPUN, Mirian P.S.Z. Superviso
e Orientao Educacional / Perspectiva de Integrao na escola.
SP Cortez 2003. LA TAILLE, Oliveira e Dantas Piaget,
Vygotsky e Wallon Teorias. Psicogenticas em discusso. SP
Summus, 1992. LEI FEDERAL n 8069/90 Estatuto da Criana e
do Adolescente LUCKESI, Cipriano Avaliao da Aprendizagem
Escolar. Campinas. SP Ed. Papirus. MORIN, Edgard. A cabea
bem feita: Repensar a Reforma, reformar o Pensamento. Rio de
Janeiro. Editora Bertrand 2002. NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro.
Interdisciplinaridade Aplicada. Editora rica Ltda. Plano Nacional
de Direitos Humanos SKLIAR, Carlos (org) Educao / Excluso;
Abordagens scioantropolgicas. Em Educao Especial. Porto
Alegre. RS. Mediao 2000. SOL, Isabel. Orientao Educacional
e Interveno Psicopedaggica. Art Md Editora. VASCONCELLOS,
Celso dos S. Coordenao do Trabalho Pedaggico. Do Projeto
Poltico-pedaggico ao Cotidiano da Sala de Aula. Libertad Centro
de Pesquisa. VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento
Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Poltico Pedaggico
Cadernos pedaggicos Libertad. 01 VYGOTSKY, L.V. Pensamento e
Linguagem. SP Martins Fontes. 1987. WALLON, H. As Origens do
Pensamento na Criana. SP Manole, 1988. ZABALA, A A Prtica
Educativa: Como ensinar. Porto Alegre. Artmed, 1998.

PROFESSOR ESPECIALISTA
(Conhecimentos Especficos)

LNGUA PORTUGUESA - (para todos os candidatos a

Professor Especialista)
1. Processo de aquisio da leitura e da escrita. A constituio do
leitor/autor. Formao do usurio da lngua. 2. Linguagem verbal
(oral e escrita) e no-verbal (gestual, musical, plstica, cnica). 3.
Funes sociais da linguagem. Variao lingstica: variantes regionais,
socioculturais e situacionais. 4. Tipologia textual: textos pessoais (cartas,
bilhetes), jornalsticos, literrios (crnica, conto, romance, poesia). 5.
Estrutura e organizao textual: coerncia e coeso. Compreenso,
interpretao e produo de texto. 6. Fatos gramaticais: a palavra
(classe, estrutura e processo de formao); a frase e sua estrutura; o
perodo e sua estrutura (coordenao e subordinao); acentuao;
pontuao. 7. Elementos e relaes de estrutura gramatical: fonologia,
morfossintaxe, semntica. 8. Figuras de linguagem.
Sugestes Bibliogrficas:
BECHARA, Evanildo. Gramtica Escolar da Lngua Portuguesa. RJ:
Editora Lucerna, 2001. CUNHA, Celso & CINTRA, Lus F. Lindley.
Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. RJ: Nova Fronteira,
1985. FIORIN, Jos Luiz & SAVIOLI, Francisco Plato. Para
Entender o Texto. SP: Ed. Scipione. GARCIA, Othon Moacir.
Comunicao em Prosa Moderna: aprenda a escrever, aprendendo
a pensar. RJ: Fundao Getulio Vargas, 1991. GUIMARES, Hlio
de Seixas & LESSA, Ana Ceclia. Figuras de Linguagem: teoria e
prtica. SP: Atual, 1988. . KAUFMAN, Ana Maria & RODRIGUEZ,
Maria Elena. Escola, Leitura e Produo de Textos. Porto Alegre,
RS: Artes Mdicas, 1995. KATO, Mary. A. No Mundo da Escrita:
uma perspectiva psicolingstica. SP: tica, 1990. KOCH, Ingedore
Villaa. A Coeso Textual. SP: Ed. Contexto, 1990. ___. A Coerncia
Textual. SP: Ed. Contexto, 1990. SOARES, Magda. Linguagem e
escola uma perspectiva social. SP: tica, 1987. ZUNINO, Delia
Lerner & PIZANI, Alicia Palacios de. A Aprendizagem da Lngua
Escrita na Escola: reflexes sobre a proposta construtivista. Porto
Alegre, RS: Artes Mdicas, 1995.

ORIENTAO PEDAGGICA - Professor Especialista

O ensino e a difuso do conhecimento como meio educativo
de socializao do aluno, construo da cidadania e da tica.
Regulamentao de Pareceres e Regimentos. Parmetros Curriculares
Nacionais. A relao do trabalho do O.P, diretor, demais componentes
da ETP, professores, aluno e comunidade. Prerrogativas e objetivos da
orientao pedaggica. O orientador pedaggico e a prtica pedaggica.
O orientador no COC. O conselho de classe no processo avaliativo.
Sugestes Bibliogrficas:
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de e outros, (org), O Coordenador
Pedaggico e o Espao da Mudana, 4 ed, Ed. Loyola, 2005. BRASIL,
Lei n 9394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Dirio
oficial da Repblica Feerativa do Brasil Braslia, DF, 1996. BRASIL, SEF
/ MEC. Parmetros Curriculares Nacionais, Braslia, SEF/MEC. 1998.
BRUNO, Eliane Bambini Gorgueira e outros, O coordenador
Pedaggico e a formao docente, 6 ed., SP, Ed. Loyola 2000.
CARNEIRO, Moaci Alves, LDB fcil: leitura crtico compreensiva:
artigo a artigo, Petrpolis, RJ, Vozes, 1998. DEMO, Pedro, ser
Professor: e cuidar que o aluno aprenda, 3 ed. Porto Alegre, Ed.
Mediao, 2005. DEMO, Pedro. A Nova LDB: ranos e avanos,
17 edio, Campinas, SP, Papirus, 1997. ESTEBAN, Maria Teresa
(org) Avaliao, Uma prtica em busca de novos sentidos. RJ, DP

ORIENTAO EDUCACIONAL - Professor Especialista

Fundamentos Filosficos da Orientao Educacional. A atuao do
Orientador Educacional. Atribuies do Orientador Educacional.
Princpios ticos na atuao do Orientador Educacional. Viso
14

Programas
& A, 1998. FERREIRA, Naura Syria Carapeto, (org) Superviso
Educacional para uma Escola de Qualidade, 4 ed, Cortez Editora, 2003.
FERREIRO, Emlia; Teberowsky, A, Psicognese da lngua escrita.
Porto Alegre, Artes Medicas, 1985. FREIRE, Paulo, A importncia do
Ato de Ler, So Paulo, Ed. Cortez, 1991. FREIRE, Paulo, Pedagogia
de Autonomia: saberes necessrios a prtica educativa, 19 ed, SP, Paz
e Terra, 2001. GANDIM, Danilo, Escola e Transformao Social, 7
ed, Petrpolis, RJ, Vozes, 2001. LEI FEDERAL n 8069/90 Estatuto
da Criana e do Adolescente LUCKESI, Cipriano C, Avaliao da
Aprendizagem Escolar: estudos e proposies, 16 edio, SP, Cortez.
2005. NOGUEIRA, Nibo Ribeiro, Interdisciplinaridade Aplicada,
Ed. Erica, Ltda. PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza, (org) O
Coordenador Pedaggico e o Cotidiano da Escola, 2 ed., Ed. Loyola,
2003. ROMAO, Jos Eustquio (Coord.), Questes do sculo XXI,
tomo II, SP, Cortez. SILVA, Jr, C.A. e Rangel, Mary (orgs.). Nove
olhares sobre a Superviso, SP, Papirus, 1997. VASCONCELLOS,
Celso dos S., Coordenao do Trabalho Pedaggico do Projeto
Poltico Pedaggico ao Cotidiano da Sala de Aula, 5 ed, SP, Libertad
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