Revue de presse

27.06.2013
SYNDICAT
RFORME DES PRAVIS : LES SYNDICATS FONT MONTER LA PRESSION
STATUT : LE DMINEUR REMET LE G10 AU BOULOT
ON EN A MARRE DE PAYER LA DETTE PUBLIQUE (CGSP CENTRE)
COMMENT TROUVER UN JOB EN WALLONIE ?
IVRESSE AU TRAVAIL : TOLRANCE ZRO ?
UN JEUNE SUR SEPT NEST NI LCOLE NI AU TRAVAIL
ACTUALITS
UN CEB DE PACOTILLE
NOTRE SI GRANDE DIFFICULT GRER L'CHEC
UN SUICIDE QUI INTERPELLE LCOLE
DANS NOS RGIONS
WAVRE - 25 COLES ENGAGES DANS LA LUTTE CONTRE LE HARCLEMENT
EN BREF

PAS DARGENT POUR PLUS DAIDE PMS

7 JEUNES DE 10-14 SE SONT SUICIDS
DIX ANS DE VALORISATION TECHNOLOGIQUE DU TRAVAIL DES UNIFS
QUAND LES PATRONS VEULENT AIDER LCOLE

OPINIONS
UNE FONDATION POUR FACILITER LE PASSAGE DE L'COLE L'EMPLOI
LES PRIORITS DECOLO FACE LCHEC SCOLAIRE
CLIN DIL
ARCHIVES DE GUERRE : LA RECHERCHE BLOQUE

Mmo du 27 juin 2013

Contact : Marilyn MAHY

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Revue de presse
SYNDICAT
Rforme des pravis : les syndicats font monter la pression
27/06/13 LEcho
Hier, une nouvelle runion du groupe des dix a eu lieu. A l'heure de boucler
ce journal, aucun accord n'avait encore t trouv sur la rforme des pravis.
Les syndicats reprochent aux employeurs d'tre inflexibles et vice-versa. Mcontents,
les syndicats d'employs SETCa, CNE et LBC-NVK vont mener une action ce matin. Ils se
rendront devant le sige de la FEB pour y dposer leur "mauvais bulletin d'valuation". La
tension monte d'un cran.
La date butoir, le 8 juillet, approche grand pas. C'est effectivement l'chance qu'a
fixe la Cour constitutionnelle pour que cessent les discriminations entre ouvriers et
employs. Mais la ngociation pitine depuis des semaines. Si bien que vendredi dernier, le
gouvernement a dsign un expert, Jan Smets, vice-prsident du Conseil suprieur de
l'emploi, pour faciliter le dialogue. Il a fait rapport hier soir au gouvernement pour constater
que les partenaires sociaux n'taient pas encore parvenus trouver un terrain d'entente.
A leur arrive la Rue de la Loi, ces derniers ont rappel l'urgence de trouver une
solution. "Il est grand temps de faire des progrs. Les ouvriers et les employs sont inquiets.
Les ngociations doivent atteindre leur vitesse de croisire", a soulign le prsident de la
FGTB Rudy De Leeuw. Jan Vercamst, prsident de la CGSLB, s'est montr plus optimiste. "Du
bon travail a t fourni ces derniers jours", a-t-il dit.
A l'issue de la runion d'hier, les partenaires sociaux se sont dits prts poursuivre
les ngociations. De nouvelles rencontres sont programmes la semaine prochaine. Ils ont
aussi affirm que leur objectif tait de trouver une solution sans l'intervention du
gouvernement.
Statut : le dmineur remet le G10 au boulot
27/06/13 - LLB
Le dbat reprend sur fond de dispute syndicats-patrons. Unique
A douze jours de lchance fixe par la Cour constitutionnelle, le statut unique
semble toujours aussi inaccessible. Le 8 juillet 2013 : cest en effet la date pour laquelle le
gouvernement est somm de supprimer les discriminations entre les statuts ouvrier et
employ en matire de pravis de licenciement (aujourdhui nettement plus court pour les
ouvriers) et de jour de carence (le premier jour de maladie non pay aux ouvriers mais bien
aux employs).
Le couteau sous la gorge, les principaux ministres du gouvernement Di Rupo avaient
choisi de refiler la patate chaude aux partenaires sociaux, quils rencontraient une nouvelle
fois, hier soir. Reprsentants syndicaux et patronaux taient accompagns de leur
facilitateur, Jan Smets, vice-prsident du Conseil suprieur de lEmploi.
Des pistes de sortie de crise
M. Smets a fait rapport de sa mission, dbute vendredi dernier, et voqu les pistes
de sortie de crise quil a pu identifier la suite de ses rencontres individuelles avec les
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Contact : Marilyn MAHY

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membres du Groupe des Dix, haut lieu de la concertation sociale belge. Des pistes
"intressantes" aux yeux de certains. Il a t convenu que le Groupe des Dix se remette au
travail au plus vite. Sans le gouvernement, ni M. Smets, qui reste toutefois disponible en cas
de nouveau blocage.
On sait que la marge de manuvre tait et reste troite, tant les positions divergent
diamtralement entre reprsentants des employeurs (surtout de la Fdration des
entreprises de Belgique - FEB) et des travailleurs (surtout les employs).
On en a eu une nouvelle preuve, mercredi, la faveur de vifs changes entre les
reprsentants des employs (qui ont beaucoup perdre dans lharmonisation des statuts) et
des employeurs. Les centrales employs (le Setca socialiste et la CNE chrtienne) ont en
effet confirm quelles manifesteraient, ce jeudi Bruxelles, pour maintenir la pression sur
les ngociateurs. Elles en ont profit pour dnoncer fermement lattitude "totalement
inflexible" des employeurs qui, selon eux, sont "les vritables responsables du fait quaucune
ou peu davances aient pu tre ralises".
Fa Quix, le patron de Fedustria (industrie du textile et du meuble), a jug que ce
communiqu des syndicats tait "carrment de la provocation" : "Les propositions
constructives des syndicats ? Se cramponner au maximum, oui !", a-t-il crit sur Twitter.
"Lgosme de groupe des leaders syndicaux dtruit notre industrie", a-t-il ajout, en
rfrence limpact sur les cots salariaux, dsastreux selon le patronat, quaurait un
alignement des pravis de licenciement des ouvriers sur ceux des employs.
Cest dans ce contexte hypertendu que le Groupe des Dix doit tenter daccorder ses
violons. Il rencontrera nouveau le gouvernement la semaine prochaine. Le temps presse.
On en a marre de payer la dette publique (CGSP Centre)
27/06/13 - DH
Mons-Centre - Des militants du comit daudit de la dette en action devant
le service des finances
Une quarantaine de personnes ont manifest leur mcontentement, mercredi matin,
devant les btiments du service fdral des Finances, La Louvire. En majorit, des
militants du Comit daudit de la dette publique. Mais aussi, des gens, des Louvirois, dans la
dche. Victimes de la crise et du manque demploi.
La principale revendication : que les 32,5 milliards deuros qui ont servi renflouer
les banques soient effacs de la dette publique. "Nous voudrions les rcuprer pour crer de
lemploi de qualit et temps plein", explique Didier, 41 ans, de Houdeng-Aimeries.
"Beaucoup de gens vivent avec un revenu de 900 et se demandent comment faire pour se
chauffer, se soigner ou se nourrir."
La plupart trouvent anormal de devoir choisir entre se soigner et se nourrir. Mais
quand en plus, il faut priver les enfants "Je vis avec 934 par mois, et je donne un loyer
de 415 plus les charges", ajoute ce Houdinois. "Je suis victime dennuis de sant trs

grave, dont un cancer lent de la peau. Au lieu daller trois fois par mois lhpital, je ne sais
aller quune seule fois."

Et quand il a trop de frais, il reporte le paiement, avec des rpercussions invitables

sur le mois suivant. Victime dabus de crdits contracts par son ex-pouse insolvable, il est
contraint depuis plusieurs annes de rembourser cette dette. "Cest trs dur. Il y a des
moments o je tire dessus et dautres o je dois me priver."
Le comit daudit de la dette publique est port, La Louvire par lASBL Cpr, la
FGTB et la CGSP du Centre. Pour ses responsables, la dette est due la crise des banques.
"Que la population en fasse les frais, cest tout simplement injuste", lance Freddy Bouchez.

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"En Islande, les banques ont t mises en cause et leurs dirigeants galement. Pourquoi ne
serait-ce pas possible chez nous ?"
La limitation dans le temps de lapplication des allocations dinsertion au 1er novembre
2012 a fait perdre selon lui, prs de 200 par mois de nombreux allocataires. "Cela
augmente la pauvret et la problmatique de lendettement". Quand on sait quun
indpendant sur six vit sous le seuil de pauvret, cela laisse prsager le pire.
"Nous constatons chaque jour des travailleurs qui ont de plus en plus de difficults

boucler les fins de mois, parce quils ont des jobs temps partiel. Et tout cela cause de
spculations bancaires"
Comment trouver un job en Wallonie ?
27/06/13 - LLB
A Mons, le Forem Environnement mise sur les filires davenir.

Ce qui est primordial, cest vouloir travailler. La motivation, cest le grand souci. " La
rflexion de Lazaros Kassalias prte peut-tre sourire, elle illustre pourtant un paradoxe de
notre poque. Dun ct, le climat conomique actuel ne facilite pas la recherche dun
emploi. De lautre, certains secteurs sont confronts la difficult de trouver des candidats
valables. "Dans le secteur frigorifique, le premier critre que les entreprises recherchaient, ce
ne sont mme pas les connaissances, mais dabord dtre prt se lever le matin. Dailleurs,
cest un mtier en pnurie. Si jai dix techniciens frigoristes prts demain, je passe quelques
coups de fil et je peux les placer tous les dix."

Aujourdhui formateur au centre de comptence Forem Environnement de Mons,

Lazaros essaie de transmettre la passion de ce mtier. Derrire lui, un groupe de jeunes
stagiaires sactive. Venus dArlon o ils terminent une formation longue, ils sont ici pour
obtenir leur certification qui dcoule dune obligation europenne. "Ici, jai de la chance, ils

sont bien motivs. Mais quand je parle avec les collgues, le bilan global est mitig."

Revaloriser limage des mtiers techniques

Loin de limage poussireuse qui colle encore la peau de lenseignement technique
et professionnel, les infrastructures montoises sont la pointe dans leur domaine.
Inaugures en 2005, elles offrent un panel de formations orientes vers "les mtiers de
lenvironnement au sens large", explique le responsable du centre Olivier Franck. Sy
retrouvent les activits lies la gestion de lnergie (chauffagiste, technicien en
maintenance olienne, dans le photovoltaque ou la cognration), celle des dchets ou
encore ces nouveaux mtiers "transversaux" que sont les conseillers en nergie et autres
copasseurs. Un gisement demplois en devenir qui a bnfici de limpulsion donne par les
politiques climatique et nergtique europennes.

"Nous brassons un public trs diversifi, mais ce sont souvent des gens qui ont un
pass professionnel", poursuit notre interlocuteur, prcisant que la moyenne dge des

stagiaires tourne autour de la trentaine. En chiffres, cela se traduit annuellement par environ
650 demandeurs demploi et 500 travailleurs venus suivre une formation continue. Petit
handicap : le manque daccessibilit lie la situation gographique du site lui vaut dtre
essentiellement frquent par un public de la rgion hennuyre.
Rester jour
A ct dun catalogue de formations de base, dont la dure varie dun jour six mois
selon le niveau de qualification vis, le centre essaie de sadapter en permanence aux
attentes du march du travail. En suivant les volutions technologiques dans les mtiers
enseigns ou en mettant, par exemple, sur pied des modules spcifiques (payants) la
demande dentreprises dsireuses de mettre leur personnel niveau. Une mise jour
continue qui passe galement par un suivi des volutions rglementaires.
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Ce partenariat avec les entreprises est trs important, insiste Olivier Franck, qui
explique saisir chaque opportunit en la matire. Quand il nest pas obligatoire, le stage
professionnel est dailleurs encourag, car il permet au stagiaire de mettre "le pied dans la
porte" et peut dboucher sur une opportunit de job ou, tout le moins, toffer un CV avec
une exprience du terrain.
Le cas de lolien illustre bien cette indispensable flexibilit. Pour linstant, cette
formation est en stand-by car le secteur est dans lattente de clarifications sur le futur cadre
dimplantation wallon. Inquitant ? Non, estime M. Franck, "car les projets sont prts et les
moyens financiers galement". La situation devrait donc se dbloquer, mais le centre nen
devra pas moins faire voluer la structure de ses formations. "En caricaturant, je dirais que,

jusquici, nous avons form des lectromcaniciens polyvalents capables de grimper au

sommet dun mt olien. Mais les oprateurs recherchent prsent des ouvriers plus
spcialiss capables de rpondre des besoins plus spcifiques."

Avec un taux dinsertion professionnelle denviron 70 % dans les six premiers mois
qui suivent la formation, le centre de comptences de Mons peut senorgueillir dun bilan
plutt positif. Mais celui-ci ne doit pas masquer certaines ralits. "Nous procdons des
tests dentre pralables", reconnat Olivier Franck. Ils nont pas pour but de faire de la
discrimination, mais "de cibler le bon public" afin que cet investissement soit profitable tant
pour la collectivit qui finance ces programmes que pour les intresss. "La motivation est
trs importante", rpte-t-il son tour. "On sent trs vite les personnes qui viennent se

prsenter ici parce quelles y sont obliges par lOnem dans le cadre des politiques
dactivation." De ce point de vue, celles-ci apparaissent contre-productives car les centres de
formation voient aujourdhui apparatre une lame de fond de candidats "zombies", chmeurs
de trs longue dure, dont laventure se conclut le plus souvent par un abandon.
Mais quelles recettes lEurope pourrait-elle mettre en uvre pour stimuler lemploi
des jeunes ? "Il faut investir dans un travail de fond pour revaloriser lenseignement

technique qui a toujours t dnigr et lui donner de la visibilit. Pour ma part, jobserve
quil y a du boulot dans ces filires-l, mais il faut que les gens se forment", rpond notre
hte. Et dinsister sur la ncessit de rapprocher galement le secteur de lenseignement
classique et celui de la formation professionnelle, qui sobservent encore trop souvent en
chiens de faence.
Dans la salle de classe de latelier "photovoltaque", Youssef parat pour sa part
convaincu. Alors quil "glandait" aprs tre sorti de lcole, il a choisi de suivre une formation
dlectricien quil complte par ce module sur lnergie solaire. "Il y a toujours une demande
pour tout ce qui concerne le btiment", explique-t-il. Un avis partag par son camarade
Grgory : "Autour de chez moi, on construit partout. Donc, il faut forcment de la mainduvre. Et des lectriciens, on en aura toujours besoin." En aot, il effectuera ainsi un
stage et semble dj en passe de dcrocher un emploi.

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Ivresse au travail : tolrance zro ?

27/06/13 - Trends
Un conflit opposant un employeur lun de ses travailleurs pour des faits
divresse sur le lieu de travail a rcemment donn lieu une dcision judiciaire
intressante plus dun titre.
Dans ce cas despce, lemployeur reprochait un membre de son personnel davoir
consomm des boissons alcoolises sur le lieu du travail et de stre trouv, deux reprises,
son poste en tat divresse. Lemployeur a considr que les faits reprochs constituaient
un motif grave et a licenci sur-le-champ le travailleur, sans pravis ni indemnit. Le
travailleur a contest devant les tribunaux le motif qui lui tait reproch. La justice a estim
que lemployeur napportait pas la preuve suffisante des faits quil avanait. Le travailleur a
donc reu une indemnit de rupture paye par son employeur.
Que peut-on en retenir ?
Comme tout licenciement pour motif grave, cest lemployeur de prouver que les
faits reprochs constituent une faute grave et que le licenciement pour motif grave est
rgulier. En cas de contestation du licenciement par le travailleur, lemployeur devra verser
au travailleur une indemnit de rupture sil napporte pas la preuve de la rgularit du
licenciement.
En cas de consommation problmatique dalcool sur le lieu de travail, lemployeur
devra tre attentif deux aspects. Premirement, lemployeur doit tre sr de pouvoir
prouver que les faits reprochs se sont bien produits. La premire tape consiste donc
rapporter la preuve certaine de livresse sur le lieu de travail. Le second aspect porte sur
lapprciation par lemployeur de lensemble des lments dune situation concrte. Le
travailleur a-t-il t averti du caractre inacceptable de son comportement et a-t-il t
prvenu que de nouveaux faits divresse entraneraient son licenciement immdiat ? Le fait
que le travailleur ait un long pass professionnel irrprochable auprs de lemployeur et quil
sagit dun fait isol jouera en faveur du travailleur. Par contre, le fait que certaines fonctions
soient incompatibles avec la consommation de boissons alcoolises, conducteur de vhicule
par exemple, jouera en faveur de lemployeur.
Avant de procder au licenciement pour motif grave, il est donc conseill
lemployeur qui est confront des faits de consommation excessive dalcool de la part dun
travailleur sur le lieu de travail de sassurer quil dispose bien de la preuve prcise et certaine
des faits reprochs. Il lui est galement conseill de se livrer une apprciation de la
situation dans sa globalit, au besoin avec laide dun professionnel en droit social.

Vous avez une question ? Envoyez-nous un e-mail expert@tendances.be

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Un jeune sur sept nest ni lcole ni au travail
26/06/13 Le Soir
En Belgique, deux fois plus de jeunes sont exclus de lemploi et de
lducation quaux Pays-Bas.
Ni lcole ni au travail. On surnomme ces jeunes los ninis en Espagne, o leur
proportion atteint le niveau record de 24 %, dans la classe dge des 15-29 ans. On nen est
pas l en Belgique. Mais le Royaume affiche tout de mme un taux de 13,9 %, soit 275.000
ninis , selon le dernier Panorama de lducation publi par lOrganisation de coopration
et dveloppement conomiques (OCDE).
Dans les pays limitrophes, la France est le seul Etat qui affiche une plus forte
proportion de ninis : 16,4 %. Les Pays-Bas, en revanche, comptent deux fois moins de
jeunes en dcrochage que la Belgique : 6,9 %.
Si on sen tient la classe dge des 15-19 ans, ce sont tout de mme 6,1 % de ces
jeunes, soit prs de 40.000 individus, qui se retrouvent en marge du systme scolaire et du
monde de lemploi, y compris la formation professionnelle. L encre, le taux belge est
lgrement infrieur celui affich par la France (7,1 %), mais nettement suprieur aux
taux enregistrs par le Luxembourg (2,3 %), les Pays-Bas (3,4 %) et lAllemagne (3,5 %).
Quand le march de lemploi se dtriore, relvent les experts de lOCDE, les jeunes

qui sont en transition de lcole au travail sont souvent les premiers prouver des
difficults. Les employeurs ont tendance privilgier des travailleurs plus expriments pour
les nouveaux emplois disponibles.

LOCDE relve les performances de lAllemagne, du Luxembourg et des Pays-Bas en

matire daccs lemploi des 15-19 ans. Contrairement la Belgique.
Le rapport de lOCDE rappelle quune proportion leve de ninis reflte
gnralement une situation de dclin conomique. Contrairement aux jeunes qui prolongent
leurs tudes, les Tanguy , de plus en plus nombreux, et qui ne peuvent tre considrs
comme un groupe risque, les ninis constituent, eux, un meilleur instrument de mesure
des difficults daccs lemploi par les jeunes, quils soient inactifs, exclus de la formation
professionnelle ou sans emploi.

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ACTUALITS
Un CEB de pacotille
27/06/13 - LLB
En donnant nos lves leur attestation de russite, nous sommes
contraints de les abandonner en les propulsant l o ils ne seront pas leur place.
Coup de gueule
Cette anne 96 % des enfants de la Fdration Wallonie -Bruxelles ont obtenu leur
CEB. Nous atteignons ainsi les sommets du nivellement par le bas. Ce qui nous fait dire que
certains enfants le reoivent plus quils ne le russissent. Nous, institutrices prouvons de la
colre et sentons la rvolte monter en nous. Cest pourquoi nous lanons un rel cri dalarme
tous ceux qui peuvent nous entendre et qui veulent bien nous couter.
Nous nous sentons discrdits, non reconnus et humilis. Tout au long de lanne,
nous navons cess de tirer nos lves vers le plus haut, vers leurs propres sommets. Quand
en juin on leur demande de complter "3x5x..=60", de qui se moque-t-on ? Qui humilie-ton ? Llve, linstituteur ou les deux ? Quand tout au long de lanne, certains peinent, se
laissent aller, refusent le travail, sont en chec grave, mais finalement russissent le CEB
avec 70 %, qui est discrdit ? Linstituteur qui aura tir la sonnette dalarme au fil de
lanne, sera-t-il encore crdible en annonant de pareils rsultats ? Que dire de tous ces
enfants qui reoivent un message implicite : rien ne sert de travailler pendant lanne, la
russite est au bout du chemin malgr tout
Nous devenons aussi menteurs, par obligation. Nous mentons aux parents, aux
enfants et nos collgues dhumanit. Quand nous leur disons quils ont obtenu le CEB,
nous leur signifions quils sont aptes entrer dans le secondaire et poursuivre leur
scolarit. Alors que nous savons que pour certains dentre eux, cest un leurre. Le niveau est
loin dtre suffisant, leurs bases sont vacillantes. Trs vite, la ralit du secondaire les
rattrapera. Nous nous excusons par avance auprs de nos collgues du secondaire, un
avenir bien difficile se profile lhorizon
cole de la russite Dcret inscription Mixit sociale. Tels sont les slogans dont les
responsables politiques nous abreuvent. Mais notre ralit quotidienne est aux antipodes de
leurs (bonnes) intentions, de leurs discours. Nous travaillons dans une cole discrimination
positive, ce fut pour nous trois un choix dlibr. Nous croyons que, pour es enfants, lcole
est un endroit privilgi o ils pourront exprimenter les valeurs qui nous motivent et que
nous voulons leur transmettre : le sens de leffort, le got du dpassement de soi. Notre
objectif principal est damener CHAQUE enfant au plus loin de SES propres possibilits.
Avec un niveau de CEB si mdiocre, nous sommes obligs de renoncer ces valeurs
et de trahir notre thique personnelle. En leur donnant leur attestation de russite, nous
sommes contraints de les abandonner en les propulsant l o ils ne seront pas leur place.
Malgr le fameux dcret inscription. Car, quoi bon vouloir la mixit sociale (artificielle) dans
les coles secondaires au prix de procdures lourdes et aux rsultats ingalitaires, si nous
leur envoyons des lves qui ont russi un CEB de pacotille. Ils ne vivront pas lintgration,
ils vivront cruellement la stigmatisation. Une stigmatisation structurellement et implicitement
organise. Quelle honte ! Vers quelle socit nous dirigeons-nous ?
Alors, par honntet intellectuelle et par respect de lautre, il serait bon dlever le
seuil de russite du CEB. Pourquoi ne pas appliquer les mmes normes que dans le suprieur
? La moiti partout et 60 % de moyenne. Ainsi, le CEB regagnerait ses galons et nous,
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lves et instituteurs, retrouverions un peu de notre dignit. 96 % de russite au CEB, mais

quel superbe slogan pour les prochaines lections de 2014 ! Quand nous vous entendrons
lors de la campagne, nous ne pourrons nous empcher de rire ou de pleurer
Caroline Hastrais, Catherine Jacolet et Batrice Stiennon - Institutrices en 6me anne.
Saint-Gilles.
Notre si grande difficult grer l'chec
26/06/13 Le Vif
William, 13 ans, sest suicid mardi soir, dans son jardin, Nandrin, aprs
avoir appris quil avait rat sa premire secondaire.
A ce stade, on ne sait pratiquement rien de lui. Seulement quil avait russi son CEB,
lan dernier, aprs un parcours scolaire plutt difficile. Des couches de mal-tre installes
peut-tre dj en lui, de sa sant morale, de son entourage, de ses conditions de vie, on
ne sait rien. Donc, depuis notre position, avec les lments en notre possession, on ne peut
tre en aucun cas catgorique. Mais un enfant qui se donne la mort officiellement cause
dun chec lcole, cest consternant.
Parce qutre recal ne vaut pas a, videmment. Pas davantage quun chagrin
amoureux, un conflit avec les parents, une exclusion dun groupe.
On sait que ladolescence est une priode dlicate, durant laquelle les mes et les
penses sont exacerbes, en mutation, vulnrables. On sait aussi que la russite scolaire est
le dfi majeur, lobjectif essentiel, ne fusse que par le temps et lnergie consacrs aux
tudes, auxquels on est confront, ces ges-l. On sait donc quil y a une pression
vidente, familiale et/ou sociale, autour de cet enjeu.
Et on voit, ici de faon tragique, quelle peut pousser certains des ractions
extrmes.
Le geste de William rappelle la difficult que nous avons, tous, grer lchec. Celui
des autres, de nos proches, comme le ntre. Lchec scolaire, lchec professionnel, lchec
social, lchec affectif. En la matire, il est prilleux, prtentieux et dplac de donner des
leons unes et universelles. Dans le cas prcis de lchec lcole, quon soit ado ou
universitaire, on peut en revanche suggrer de ne pas considrer quil quivaut prouver le
peu de valeur de celui qui en est victime. Lenseignement doit, par essence, rappelait hier
Bart De Wever, chercher lexcellence des lves . Il doit viser 100 % de russites, en
plaant des critres qualitatifs qui poussent vers le haut. Mais ct, on doit prparer
lchec, puisquinvitablement, un moment ou lautre du cursus, cet chec survient.
Les parents, les enseignants, lentourage de celui qui choue, doivent donc parvenir
ce comportement qui consiste ne pas minimiser lchec, le considrer comme insignifiant,
anecdotique, mais ne pas non plus en surdimensionner lampleur et la signification. On
peut chouer sans tre incomptent. On peut perdre des manches, diffrentes poques de
son parcours, sans rater sa vie pour autant. On peut traverser ses annes scolaires comme
un calvaire et faire preuve dexcellence une fois ce parcours boucl, paralllement ce
parcours aussi dailleurs.
Le culte de la performance, lobligation de rsultat et la course la productivit qui
rgissent nos existences englobent dsormais jusqu celles des enfants. De plus en plus tt.
Au point de nous rduire deux catgories possibles : les bons lments et les mauvais. Les
bons sont glorifis. Les mauvais sont sanctionns. Et singulariss. Laisss pour compte.
Et la course la russite toujours plus effrne. Sans plus la moindre facult de grer
la dfaite.
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Celle qui, comme les erreurs, comme les checs, devrait pourtant faire natre les
futures victoires. Si on la prend en compte, pour en tirer les enseignements, rectifier le tir,
changer de mthodes, accepter dautres rythmes tout en gardant le mme objectif : trouver
sa place, la plus ensoleille possible. En paix avec soi.

Un suicide qui interpelle lcole

27/06/13 Le Soir
Un jeune Ligeois de 13 ans a mis fin ses jours, mardi, aprs avoir appris quil avait rat
ses examens de 1re secondaire. On ignore les ressorts exacts de ce drame absolu et la
prudence est donc de mise. Mais quon le veuille ou non, en ce temps de lanne o lcole
dlivre ses bulletins et sentences, laffaire rappelle la pression parfois terrible que notre
systme ducatif fait peser sur les lves. Le contexte est l : la Belgique, et la Communaut
franaise en particulier, vit dans la culture de lchec . Les chiffres parlent : en fin de
primaire, un lve sur 5 a redoubl au moins une fois. En fin du secondaire, la part d
lves en retard est passe 1 sur 2. Cette hcatombe est une affaire de systme et de
mentalits. Le systme na gure les moyens dpauler llve lent ou faible. Mais, surtout,
lopinion publique voit dans cette cure lindice rassurant dun systme exigeant, donc de
qualit. Cest fich dans nos crnes : la bonne cole buse et lcole o lchec est rare
est une cole qui a renonc aux exigences minimales ; le prof qui fait russir nest pas vu
comme un excellent pdagogue mais comme un laxiste, acquis cette chimre
dmagogique selon laquelle tout le monde peut russir lcole . Les experts, pdagogues
ou psychologues, rejoints par de nombreux enseignants ou associations denseignants,
contestent cette culture de lchec et du redoublement, son fidle corollaire. Les
recherches ont prouv depuis longtemps que le doubleur ne pas va mieux et que ses
rsultats ne sont pas sensiblement meilleurs quand il recommence son anne comment
pourrait-il en aller autrement puisque lcole, souvent, lui repasse le mme plat que lanne
prcdente, sans vrai travail de remdiation sur les difficults que ce jeune prouve ? Les
mmes experts sinquitent aussi de limpact psychologique de lchec. Outre quil spare
lenfant de son groupe, le redoublement fixe llve dans un sentiment dimpuissance ( Je
suis nul ), dautant plus destructeur que le redoublement intervient tt (lide selon laquelle
il vaut mieux redoubler jeune est spcialement battue en brche par les pdagogues).
Les politiques, pour la plupart, se sont rangs au discours des experts. Avec, dans leur chef,
un argument supplmentaire : le cot exorbitant du redoublement (qui dit redoublement dit
davantage dlves encadrer.) Pour lanne 2011-2012, on aurait ainsi atteint le montant
record de 422 millions deuros. Des associations denseignants (comme lAppel pour une
cole dmocratique) demandent lradication pure et simple du redoublement (au moins de
faon progressive). Mais le politique reste froid. Dabord laffaire cabrerait une partie du
corps enseignant, qui estimerait quon le prive dune sanction parfois utile (dune arme
entend-on parfois). Aussi les enseignants feraient valoir quils nont pas toujours les moyens
dpauler llve en difficult. Si les dispositifs de remdiation existent, ils sont encore
fragiles et trs variables dun lieu scolaire lautre. Mais ce qui ptrifie le politique, surtout,
cest cette opinion publique si attache nos traditions scolaires . Et bannir le
redoublement reprsenterait un risque politique majeur dont les dcideurs sont trop
conscients. Ils prfrent donc miser sur la promotion de la russite. Dans cet esprit, le corps
professoral a t renforc au primaire. Et la ministre de lEducation, Marie- Dominique
Simonet, pousse les coles exprimenter de bonnes pratiques que le ministre ensuite
veillerait gnraliser si a fonctionne . Tout cela est en cours. Il est trop tt pour juger
si toutes ces expriences de terrain mneront quelque chose. Ce que lon sait, en
revanche, cest que lchec continue svir. Sil diminue un peu au primaire (- 0,4% au
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cours de ces cinq dernires annes), il amplifie au secondaire (+ 1,7 %). La faucheuse est
l, donc, plus terrible que jamais, avec ses chiffres qui glacent le sang. Lan dernier, pas
moins de 53.508 lves de secondaire ont redoubl (soit 15,5 % de leffectif). Le suicide du
jeune Ligeois devrait forcer un dbat sur cette hcatombe annuelle. Il naura pas lieu. La
socit belge nest pas mre pour oser la rvolution de ses rites scolaires. Il reste trop de
gens, de parents et denseignants, considrer que cest lchec de quelques-uns qui donne
un prix la russite des autres. Fussent-ils 50.000 rester sur le carreau.

DANS NOS RGIONS

Wavre - 25 coles engages dans la lutte contre le harclement
26/06/13 LAvenir
Vingt-cinq tablissements primaires et secondaires du Brabant wallon
participent un vaste projet de lutte contre le harclement l'cole. Premier axe
d'action : la cour de rcration qui sera dlimite en zone.
Le centre local de promotion de la sant du Brabant wallon, soutenu par la province,
coordonne actuellement un vaste projet de lutte contre le harclement l'cole, en
collaboration avec la facult de psychologie et des sciences de l'ducation de l'Universit de
Mons. Vingt-cinq tablissements primaires et secondaires du Brabant wallon sont aujourd'hui
engags dans cette dynamique.
L'exprience a t lance la suite de demandes d'accompagnement manant des
coles et du secteur de l'aide la Jeunesse. Le centre local de promotion de la sant du
Brabant wallon a alors fait appel l'Universit de Mons pour monter un projet de prvention
de la violence en milieu scolaire.
La cour de rcr, lieu de violence
Le projet a dbut par des confrences destination de 300 professionnels
(directions, enseignants, ducateurs) afin de cerner la problmatique. Il apparat que la cour
de rcration est le premier lieu de cette violence : dans les 25 tablissements pilotes, un
ensemble de rgles servira contrler la violence visible dans la cour, en dlimitant ce
territoire en zone. Un deuxime axe d'action visera la mise en place des espaces formels
de mdiation pour rsoudre les situations conflictuelles.
Le dispositif est accompagn par deux chercheurs, qui produiront terme un recueil
de pistes utiles pour les coles qui souhaitent lancer un tel projet. Ce recueil sera dit et
diffus par la Province. Paralllement, une plateforme Internet "amlioration du climat
scolaire" est mise en ligne.

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EN BREF
Pas dargent pour plus daide PMS
27/06/13 - Sud Presse
Interroge, hier, la radio, une pdopsychiatre se demandait sil ne fallait
pas renforcer laide offerte par les centres psycho-mdico- sociaux.
Une raction au cabinet Simonet ? On peut toujours en mettre plus, mais la rponse
est malheureusement budgtaire : on na pas les moyens ! , dit le porte-parole de la
ministre de lEnseignement obligatoire. Tout en incitant une analyse prudente de cette
situation horrible, le cabinet insiste sur ce qui a t mis en oeuvre ces dernires annes pour
soutenir enseignants et enfants : les cellules bien-tre, les numros verts o profs et parents
peuvent solliciter de laide, etc. Il faut encore approfondir le travail de terrain, car la
solution natra de ce boulot collectif , prcise-t-il. Plusieurs expriences sont menes,
comme les deux priodes de 45 minutes dans le premier degr du secondaire qui permettent
aux enseignants de travailler autrement avec leurs lves.
En 3e et 4e secondaire, le projet Expairs permet aux enfants de ne pas choisir par
dfaut une filire professionnelle. Le cabinet ajoute nanmoins que la ministre rappellera,
dans sa circulaire de rentre, tous les dispositifs existants et favorisant le bien-tre lcole.

7 jeunes de 10-14 se sont suicids

27/06/13 - Sud Presse
Selon les derniers chiffres disponibles auprs de lInstitut scientifique de
sant publique, sept enfants, gs de 10 14 ans, se sont donn la mort en 2009.
Dune manire gnrale, le taux de suicide est un peu plus lev chez les jeunes filles
pour cette tranche dge : 1,3 cas pour 100.000 jeunes contre 0,97 chez les garons. Le
rapport sinverse pour la tranche dge suivante. En 2009, 29 adolescents gs de 15 19
ans et 15 adolescentes se sont tus volontairement. Le taux de suicide est de 8,7/ 100.000
pour les garons, de 4,7/ 100.000 pour les filles et de 6,7/ 100.000 pour les deux sexes
confondus.
titre de comparaison, le taux de mortalit par suicide est de 18,6 par 100.000
habitants pour lensemble de la population belge, avec une prdominance masculine. En
2009, 1.459 hommes ont prfr en finir avec la vie pour 554 femmes. En fait, le taux de
mortalit par suicide est le plus lev pour les 45-49 ans : 31,8 pour 100.000. Le taux de 6,7
pour les 15-19 ans est suprieur au taux des jeunes Franais (4,8), Hollandais (4,3),
Britannique (3,2) ou Italiens (2,4), mais nettement infrieur aux Polonais 9,9 et aux
Lituaniens 20,8/100.000. 5,3% LONT TENT Dune manire gnrale, le taux total de
suicide reste stable. Il tait de 19,1 entre 1990 et de 18,64 en 2009, avec quatre pics : 1993
(21,21), 1994 (21,07), 1995 (21,26) et 1997 (21,08). Selon une enqute, 5,3 % des jeunes
de 15 24 ans affirment avoir dj tent de se suicider au moins une fois dans leur courte
vie.

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Dix ans de valorisation technologique du travail des unifs
27/06/13 LEcho
"Lieu", comme "Liaison Entreprises Universits", rassemble depuis 10 ans
les "services de valorisation technologique", l'oeuvre dans chaque universit
francophone.
Ces "bureaux de transfert technologique", dsormais mondialement rebaptiss KTO
(comme Knowledge Transfer Office), conseillent et assistent les dpartements de recherche
dans leurs formalits et stratgies de brevetage, dans leurs approches industrielles, jusqu'
pouponner les spin-offs prometteuses. C'est la suite logique du transfert de proprit, en
1997, par la Rgion aux universits, des rsultats de recherches universitaires que les
Rgions valorisaient peu jusqu'alors. Leurs bureaux respectifs se sont rapidement retrouvs
en groupes de travail pour consolider leurs stratgies, leurs offres et processus
d'intervention, planifier et concerter leurs approches des entreprises ou des milieux
industriels.
Mais il a fallu attendre 2003 pour voir le Conseil des recteurs francophones
institutionnaliser la concertation et reconnatre Lieu, qui clbre donc ses dix ans, ce jeudi
soir, l'Espace Senghor de Gembloux. Le bilan est impressionnant. Lieu est au service de
1000 units de recherche et 7.500 chercheurs d'universits et de hautes coles: 400 familles
de brevets actives, 500 transferts de technologie raliss, 108 spin-offs cres en 10 ans,
dont 78% encore actives... Sans que l'homme-orchestre de la plate-forme, Marc Osterrieth,
consente dvoiler les origines des unes et des autres, relevant seulement la prsance des
secteurs forts: 26% dans les biotechnologies, 22% dans les TIC, 18% dans
l'instrumentation, l'nergie, les matriaux... "La plateforme Lieu n'est l'manation d'aucune
chapelle particulire, explique-t-il. Mme si chaque KTO gre ses dossiers en pleine
autonomie, ils tirent tous profit de nos outils de support, des synergies et de nos
concertations. Si la progression de spin-off n'a pas explos ces dix dernires annes la
faveur du Lieu (plus de 300 s'taient cres depuis les annes 80), les dpts de brevet par
contre sont en croissance constante: 489 en dix ans, un rythme moyen de 50 par an."
Quand les patrons veulent aider lcole
27/06/13 Le Soir
Indit : mercredi, une confrence de presse a rassembl les fdrations
patronales wallonne (UWE), bruxelloise (Beci) ainsi que lensemble des pouvoirs
organisateurs de lenseignement (Communaut, communes/ provinces, rseau
libre et libre non confessionnel).
Ensemble, linitiative du banc patronal (de lex-Glaverbel Luc Willame en particulier),
ces divers acteurs ont dcid de crer une Fondation pour lenseignement dont lobjectif
sera de crer un pont entre les mondes de lcole et de lentreprise . Linitiative est ne
lors de la publication de ltude mene par le bureau Mc Kinsey, rvlant un niveau de
qualit globalement insatisfaisant et surtout trs ingalitaire dans lenseignement
francophone, ont rappel les crateurs de la fondation. Celle-ci, annonce-t-on, tentera de
dvelopper une srie d actions concrtes .
En guise dexemples : la fondation veillera mobiliser les employeurs aux fins daider
lenseignement qualifiant (technique/professionnel) trouver des places de stages en
entreprise ou des formations en alternance. On voque aussi un effort des entreprises pour
aider les jeunes bien sorienter et choisir leurs tudes et filires en bonne connaissance
de cause. On parle encore de sensibiliser le patronat la responsabilit socitale des
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entreprises vis--vis de lenseignement, notamment par le partage de savoir-faire avec les

tablissements scolaires . Pour la ministre de lEducation, Marie-Dominique Simonet, cette
fondation est le signe dun changement de mentalit . Bien sr, la fondation visera

essentiellement les filires techniques et professionnelles, touches par des taux records
dchecs et dabandons (nous avons un taux dabandon scolaire de plus de 15 %). La
fondation devra contribuer amliorer les formations dans ces filires en les rapprochant

au maximum du monde rel dans lequel les futurs travailleurs exerceront leur mtier,
savoir les entreprises . Outre les patrons et les PO, est galement partenaire du projet
lEPM (lEcole de perfectionnement au management).

OPINIONS
Une fondation pour faciliter le passage de l'cole l'emploi
27/06/13 LEcho
La Fondation pour l'enseignement (obligatoire) runit les acteurs de
l'enseignement et des entreprises en Wallonie et Bruxelles avec pour objectif de
devenir un point de rencontre.
Un enseignement (notamment technique et professionnel) de qualit est dcisif pour
assurer la prosprit en Wallonie et Bruxelles: c'est la certitude partage par les cinq
rseaux d'enseignement obligatoire en Fdration Wallonie-Bruxelles, les organisations
patronales de Bruxelles (Beci) et de Wallonie (UWE) et l'EPM (cole de perfectionnement au
management), qui se sont mis autour de la table. la base de ce constat, une tude ralise
par le consultant McKinsey, qui rvle que le niveau de qualit de l'enseignement en
Wallonie et Bruxelles est globalement insatisfaisant et trs ingalitaire. Le rsultat de leurs
rflexions s'est concrtis le 20 juin dernier par la cration de la Fondation pour
l'enseignement (obligatoire).
Objectif : devenir un point de rencontre pour permettre de dpasser la difficult du
passage de l'cole l'emploi. L'ide est donc de jeter des ponts entre le monde de
l'enseignement et le monde de l'entreprise et de contribuer ensemble amliorer la qualit
de l'enseignement. "Il s'agit de faire tomber les strotypes entre ces deux mondes qui se
connaissent mal", prcise Luc Willame, ancien patron de Glaverbel, qui a port le projet.
Des actions multiples
Les actions envisages sont multiples: produire des analyses, formuler des
propositions, contribuer la valorisation de l'enseignement qualifiant (faciliter les stages en
entreprise), soutenir les initiatives visant promouvoir l'apprentissage des langues, amliorer
auprs des lves la connaissance du monde des entreprises, etc.
Jusqu'ici, seules des conventions bilatrales existaient entre enseignement et
entreprises. Cette initiative qui rassemble tous les acteurs cls est une premire. Mais,
souligne Luc Willame, "la fondation est complmentaire. Il ne s'agit donc pas de coordination
mais de promotion de ce qui existe".
Pour Roberto Gallucio, du Conseil des pouvoirs organisateurs de l'enseignement
officiel neutre subventionn, (Cepeons), "il faut essayer de prouver que l'enseignement
qualifiant est porteur. Cela permettra peut-tre de relancer des secteurs qui s'essoufflent,
non pas parce qu'il n'y a pas d'emploi, mais parce que les jeunes ne veulent pas y entrer."
La ministre de l'Enseignement obligatoire, Marie-Dominique Simonet, soutient le
projet, dans lequel elle voit la possibilit de diminuer l'chec et l'abandon scolaire, ainsi que
la possibilit d'amliorer la qualit des formations en les rapprochant du monde rel.
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La Fondation sera exclusivement finance par des fonds privs. En fonction des
projets, les entreprises seront sollicites pour dbloquer les budgets ncessaires.
D'aprs Robert Deschamps, professeur aux Facults Universitaires de Namur, cette
fondation arrive au moment opportun. D'aprs lui, la 6e rforme de l'tat risque de mobiliser
les nergies sur d'autres thmes que l'enseignement.

Les priorits dEcolo face lchec scolaire

25/06/13 Ecolo
En cette fin danne scolaire, tous les lves vont recevoir leurs bulletins.
Parmi eux, certains russiront et, malheureusement, dautres feront face
lchec voire redoubleront.
Chaque anne, la Fdration Wallonie-Bruxelles publie des statistiques relatives
lchec scolaire. Ces statistiques ne sont cependant quune moyenne gnrale qui ne nous
apprend rien sur les ralits rencontres dans les diffrents bassins scolaires. Nos dputs
colos ont voulu en avoir le cur net. Ils ont rclam la ministre de lenseignement, MarieDominique Simonet, les chiffres jamais divulgus de lchec par bassin scolaire.
En outre, Ecolo se pose de srieuses questions sur le pilotage de lenseignement en
Fdration Wallonie-Bruxelles puisque la Ministre sest dclare dans limpossibilit de fournir
les statistiques ventiles par bassin du taux de russite au CEB, du taux de russite du CESS
(certificat denseignement secondaire suprieur) et du taux daccs lenseignement
suprieur. Autrement dit, on est lheure actuelle dans lincapacit de rpondre la question
de savoir si le taux de russite au CEB est plus lev (ou pas) en Brabant Wallon qu
Charleroi.
Lchec dans le secondaire a augment de 1,7 % en cinq ans mais il est
trs diffrent selon le bassin scolaire concern
On apprend ainsi que le taux de redoublement enregistr en 2011 en secondaire
slve 15,3 % pour lensemble de la Fdration Wallonie-Bruxelles. Cela signifie que 53.
508 lves ont redoubl une anne scolaire. Le nombre dchecs dans nos coles
secondaires est en augmentation de 1,7 % sur ces 5 dernires annes.
Linfographie donne une image du taux dchec dans chacun des dix bassins scolaires. Et, on
le voit, chaque rgion obtient un score diffrent, allant du meilleur Huy-Waremme, au
pire Bruxelles.
Pour afficher linfographie consacre au secondaire en plus grande taille, cliquez ici ou
cliquez ici pour celle sur le primaire.
En ralit, proportionnellement, lchec explose partout entre le primaire et le
secondaire. Si, par exemple, dans le Brabant Wallon, il est plus modr, il passe toute de
mme de 2,1 % dchecs en primaire 13,6 % en secondaire. Et cest partout pareil. Car, et
cest un autre enseignement de ces statistiques, les annes du primaire sont relativement
prserves par rapport au redoublement. Lchec y est mme en lger recul sur ces cinq
dernires annes (-0,4 %). Il slve en moyenne 3,9 %.
Lchec est li la ralit socio-conomique de chaque rgion
Ces chiffres dmontrent galement que les enfants des milieux urbains et dfavoriss
souffrent davantage de lchec scolaire. Le redoublement est li la ralit socioconomique de chaque rgion. Cest dsormais clair. Or, on est encore loin de travailler par
bassin scolaire.
On ne sortira pas de lchec scolaire chacun dans son coin, en envoyant ses jeunes
en dcrochage dans lcole voisine. Lchec scolaire doit tre laffaire de tous et il faut ds
lors runir les acteurs des diffrentes coles dune rgion.
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4 priorits Ecolo
Ce nest pas en linterdisant par dcret quon va rgler la question lchec scolaire. La
lutte contre le redoublement
passe par un travail de terrain.
En primaire, il existe des
initiatives et des pratiques
innovantes qui peuvent inspirer le
secondaire. On sait que le
contexte budgtaire est difficile.
Mais diminuer le nombre dchec,
cest rcuprer des marges pour
les coles. Il faut savoir que
lchec scolaire en primaire et en
secondaire a cot lanne
passe plus de 420 millions
deuros. Sans oublier le cot
humain pour les lves et les enseignants. Trois jeunes sur 10 sortent de lcole sans
diplme en poche. Cest norme. colo propose ainsi quatre pistes pour sortir de lchec.
1. Soutenir les enseignants dans leur mission dapprentissage :
Ecolo propose de construire avec les enseignants des alternatives pragmatiques et efficaces
au redoublement. Si des pratiques pdagogiques innovantes ont t mises en place avec
succs dans les coles, il serait dommage de ne pas en faire profiter dautres coles ou
dautres bassins de lexpertise accumule sur le terrain. Ecolo est favorable une
amlioration de la formation de tous les enseignants mais cette rforme ne doit pas clipser
tout ce quon peut faire court et moyen terme pour amliorer la situation. Ecolo propose
donc de travailler sur les axes suivants : renforcement des stages des futurs enseignants,
accompagnement des enseignants dbutants, amlioration de la formation continue et
dynamisation de la carrire des enseignants dj en place.
2. Diffrencier les politiques par bassins scolaires pour quelles sajustent
aux ralits des coles et de leur territoire.
Les spcificits locales sont trs diverses (23% dlves trangers Bruxelles contre 3%
Huy-Waremme ; 59% denseignement qualifiant en Hainaut occidental contre 34% en
Brabant Wallon ; 12,1% dchec dans le secondaire au Luxembourg contre 18% Bruxelles)
et ne sont presque jamais prises en compte, notamment parce quil nexiste pas doutils de
connaissance des bassins.
Pour Ecolo, il conviendrait de soutenir davantage les bassins scolaires dont les
instances pourraient rassembler toutes les filires, tous les niveaux et tous les rseaux pour
cooprer en matire denseignement sur une basse territoriale. Ces instances territoriales
permettraient de diffrencier les politiques plutt que dappliquer des remdes gnraux et
de fixer des priorits en fonction de ralits locales. Les bassins scolaires sont donc un outil
pour renforcer lautonomie pdagogique des quipes ducatives et le leadership
pdagogique des directions dcoles.
3. Accrotre la solidarit au profit des lves dfavoriss et des coles qui
les accueillent.
Depuis quelques annes, les pouvoirs publics ont dcid de sattaquer au phnomne
de ghettosation de notre systme ducatif. Le dcret sur le subventionnement
diffrenci, vot en 2003 linitiative dEcolo, renforce pour la premire fois le principe selon
lequel il faut donner chaque enfant ce dont il a besoin en distribuant des moyens
supplmentaires aux coles selon les besoins du public quelles accueillent. Le dcret
organisant lencadrement diffrenci des coles vot en 2009 avec le soutien dEcolo vise

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quant lui renforcer lencadrement attribu aux coles qui ont des besoins plus importants
du fait de la caractristique de leur population.
Comme les statistiques ventiles par bassin lindiquent, les mcanismes
successivement mis en place par la Fdration Wallonie-Bruxelles ne parviennent toujours
pas garantir tous les enfants lacquisition des comptences de base, quelle que soit leur
origine socioculturelle (les lves issus de milieux dfavoriss et urbains ont gnralement
plus de chances de redoubler que les autres). Ecolo propose de mener dans un premier
temps une valuation participative et de fond de cette politique mise en place depuis 2009 et
dans un second temps de renforcer prioritairement celle-ci (en tenant compte des marges
budgtaires disponibles) tout en y apportant les ventuels amnagements ncessaires. Nous
pensons galement quil serait pertinent de rflchir des mesures pour attirer des
enseignants chevronns dans ces coles.
4. Mettre en place une orientation positive des lves via un vritable tronc
commun.
Ecolo propose de mettre en place une alternative aux attestations dorientation qui obligent
les lves changer de filires sous peine de redoubler. Ces attestations instituent une
hirarchie entre filires qui est incompatible avec la volont de faire de lorientation un choix
positif. Il conviendrait daccompagner les lves par une approche orientante tout au long du
tronc commun et en particulier au premier degr du secondaire. Car orienter les lves selon
leurs rsultats en fin danne scolaire revient agir beaucoup trop tard.
Cette approche orientante sinscrirait dans un vritable tronc commun avec des
apprentissages techniques, scientifiques, artistiques et cratifs qui permettent de toucher
tout et de poser des choix positifs et clairs. Plutt quune enime rforme de structures, la
priorit dEcolo est de faire fonctionner lactuel tronc commun jusqu 14 ans.

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CLIN DIL
Archives de guerre : la recherche bloque
27/06/13 - LLB
Quatre historiens contemporanistes dplorent linaccessibilit des archives.
Manque de moyens
Deux professeurs duniversits flamandes et autant duniversits francophones, tous
connus pour leur grande expertise de notre pass contemporain, Herman Van Goethem
(UA), Bruno De Wever (UGent), Pieter Lagrou (ULB) et Xavier Rousseaux (UCL) lancent un
SOS dsespr : depuis 2010, la recherche sur la Seconde Guerre mondiale est dans
limpasse car les archives de lpoque dont celles ayant trait la collaboration ne sont plus
accessibles suite une dcision du Collge des Procureurs gnraux. Prcision importante : il
ne sagit en rien dune dcision de type idologique mais de la consquence dune triste
ralit trs terre terre : le manque de moyens et particulirement de personnel.

"Depuis les annes 1970, des gnrations de chercheurs ont pu simmerger dans les
quelques 400 000 dossiers de la rpression" explique Herman Van Goethem, par ailleurs
curateur du muse juif de Malines. "Cela se faisait selon les prescrits dusage. Il fallait
obligatoirement mentionner les rhabilitations des condamns ou respecter le droit la vie
prive. Cette transparence ne pouvait que contribuer une meilleure comprhension de
lpoque et donc une meilleure prise en charge aussi dun pass qui divise toujours. Ces
dossiers sont pour le moins aussi importants pour tourner la page de la Seconde Guerre que
les Commissions de la vrit et de la rconciliation en Afrique du Sud ou louverture des
archives de la Stasi en Allemagne."
Mais voil aprs la suppression des juridictions militaires en 2004, la gestion desdites
archives est passe entre les mains des procureurs gnraux. Ces derniers durent en fait
travailler avec des moyens de plus en plus rduits.

"On limagine difficilement mais au palais de Justice de Bruxelles, cest une brave
dame depuis lors admise la retraite qui devait sortir les dossiers de 8 km darchives et les
amener sur un lourd chariot. Et diffrents dpts darchives se sont retrouvs dans la mme
situation".
Consquence : "depuis 2010, la politique de consultation a drastiquement chang. Il
faut attendre en moyenne de 6 9 mois pour obtenir une rponse. Ce qui a de fcheuses
consquences pour les tudiants : ceux qui font un master dun an ne peuvent plus travailler
sur la collaboration mais le problme touche aussi les doctorants !" A lpoque, les historiens

sen taient ouverts au collge des procureurs-gnraux avec larchiviste gnral du

Royaume Karel Velle mais il ny eut pas de suite. Aussi lan dernier ils rinterpellrent les
magistrats toujours sans rsultats sinon une rponse orale du cabinet de de la Justice
expliquant quil ny avait pas dissue au problme.
Van Goethem, De Wever, Lagrou et Rousseaux passent donc la vitesse suprieure :

"nous demandons la ministre Turtelboom dintervenir et de ne plus attendre un avis de leur

part puisquil ne viendra jamais ! Elle peut le faire trs facilement en ordonnant le transfert
desdites archives du temps de guerre aux Archives gnrales du Royaume. Nous estimons
pour notre part que ces archives judiciaires doivent recevoir le mme statut que dautres
archives administratives. Un arrt royal suffit pour faire dpendre leur consultation des
AGR"
Nous eussions aim avoir une raction du procureur-gnral de Bruxelles, Jacques De
Lentdecker mais malgr des appels rpts, il ne nous a pas rpondus. Dommage : fils du
grand journaliste flamand Louis De Lentdecker qui fut un de ceux qui favorisa dj une
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meilleure connaissance de lpoque de la guerre, il connat certainement le dossier sur le

bout des doigts depuis sa prime enfance. Et est le mieux plac pour trouver une solution
agrant tout le mondeChristian Laporte

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