La smiologie psychomotrice

Au corps et au cur du XXI me sicle

Des pratiques psychomotrices une intervention psychomotrice professionnelle spcifique
Texte de la confrence donne dans le cadre de la journe colloque du CEDEES le jeudi 26 octobre 2007
Yernaux Jean-Pierre
Thrapeute Psychomotricien
Formateur dadulte au CESA de Roux

Introduction
Cette confrence sera :
-

Le positionnement dun cadre conceptuel permettant de baliser le concept de psychomotricit dans

le contexte scientifique et socio-culturel actuel.

Le positionnement de lidentit professionnelle du psychomotricien.

Le positionnement du cadre et des grandes lignes dune intervention psychomotrice paramdicale

dducation/prvention et thrapeutique du psychomotricien.

Ce sera enfin le fruit dun chemin de vie dabord personnel, professionnel, de questionnements,,
dexpriences, dchecs, de russites et surtout de rencontres et confrontations multiples avec de
nombreux professionnels, tudiants en formation, des parents et surtout de personnes et particulirement
denfants ayant mal au corps, mal au cur . .

Le concept de psychomotricit
Un peu dhistoire.
Le concept de psychomotricit sest construit aux confins de diffrents courants tels que la pdagogie, la
psychologie, la neurologie, la psychanalyse. De nombreuses personnes ont influenc son laboration par
leur recherche. Jen reprendrai trois importants :

Piaget : pour lui lactivit motrice et lactivit psychique ne sont pas des ralits trangres mais
en reliance. Cest partir de la mise en uvre de la dynamique de laction que se construit
lorganisation cognitive.

Wallon : pour lui, la fonction tonique joue un rle fondamental dans la vie affective et dans la vie
de relation.

Ajuriaguerra : il a ouvert la psychiatrie aux enfants et y a intgre la fonction tonique comme

fondement des troubles psychomoteurs.

Psychomotricit, un concept en volution.

Le concept de psychomotricit est un des concepts les plus rcents de la sphre ducative et thrapeutique.
Les pratiques qui en ont dcoul, furent malheureusement utilises comme fourre tout catalyseur des
questionnements, des diffrentes pratiques corporelles, des inscurits ducatives de notre socit en lien
avec lmergence dun corps pulsionnel, lieu dancrage des affects, mais aussi dun corps source du
dveloppement.
Si des personnes comme De Ajuriaguerra, Piaget, Wallon, Winnicott et bien dautres ont favoris par
leurs recherches, lmergence du concept de psycho-motricit sest faite la suite de mai 1968. Son
orthographe sest progressivement modifie. De psycho-motricit il est devenu psychomotricit
sans tiret. Il sest inscrit dans une vision de ltre qui venait de passer du dualisme corps-esprit la
notion de globalit, dunicit de lETRE. Il sest appuy enfin sur la reconnaissance du mouvement
spontan et cratif de lEtre Humain et particulirement de lenfant, qui au dpart tait surtout intuitif et
ractionnel pour aboutir aujourdhui au mouvement spontan conscient .
Quelques lments ayant influenc le concept de psychomotricit ces 25 dernires annes :
1. Ds le dbut des annes 80, lapparition du concept le bb est une personne a boulevers le
regard port sur le bb qui jusqualors tait reprsent au niveau de lO.N.E., comme un bb
emmaillot de la taille au pied.

.
Ce bb, que lon disait par exemple insensible la douleur, devait surtout tre protg des
dangers venant de lextrieur. Nous sommes progressivement passs un bb dont toutes les
relations, stimulations, actions, vont conditionner son avenir. Un bb ouvert sur le monde,
dsemmaillot, que lon peut scruter, tudier Tout se joue avant trois ans .
De nombreuses recherches ont t entames mais ce nest que depuis les annes 90 que des
spcialistes comme Bernard Golse, Andr Bullinger, Suzanne Robert Ouvray ., ont mis en
vidence les tapes corporelles, psychomotrices, sensorimotrice du dveloppement par lesquelles
passe un enfant pour construire son intelligence. La vision intgre et interactive entre les diffrentes
composantes dun Etre Humain et particulirement dun enfant a bouscul la notion mme de
dveloppement psychomoteur.

Dynamique mentale et cognitive

7-8 ans
ge de raison

Dynamique corporelle,
perceptions, sensations

Dynamique
relationnelle affective
et motionnelle

Nous sommes passs progressivement dune vision uniquement verticale du dveloppement, une
vision horizontal et intgre, partir de laquelle laxe de dveloppement mergera.

Dynamique mentale et cognitive

Dynamique
psychomotrice
Dynamique corporelle,
perceptions, sensations
Dynamique
relationnelle affective
et motionnelle

Cest au cur de son corps que natra sa dynamique psychomotrice . Je lai dfini comme :
laffectivit qui donne corps lintelligence.
Le concept de corps lui-mme a volu et intgre diffrents signifiants :
Le corps que lon a : Une distance est mise entre le sujet et son corps. Ce corps veille une
conscience particulire qui cherche la sant, le bien-tre, lefficience, une expressivit efficace.
Comme un instrument quon matrise objet dun savoir conceptuel.
Le corps vcu : Celui que je sens, que je ressens dans son contenu, ses limites. Corps vcu dans
lici et maintenant, dans limmdiatet de linstant mais aussi comme arrt sur image du mouvement
de vie qui manime et dont mon corps en est lexpression.
le corps quon est : Celui que B. Lesage appelle le corps conscience vcu comme travail de soi
avec la conscience aigu dune connexion psychosomatique, relie une aventure subjective.
Lexpressivit corporelle reprsente notre manire dtre l en tant que sujet, dtre l dans le temps et
lespace.
La symbolique de larbre
Nous pouvons reprsenter le dveloppement dun tre humain en utilisant la symbolique de larbre.
Au dpart la graine de vie dveloppera ses racines si elle rencontre un espace contenant
suffisamment riche. La deuxime tape consistera faire natre un axe qui progressivement sortira de
terre pour aller la rencontre de la lumire.
Cet axe sera confront un environnement plus ou moins accueillant. Il sappuiera sur un ancrage de
son axe de dveloppement. Cet ancrage constituera son affermissement.
Progressivement il entrera en contact avec les autres lments de son environnement. Il entamera avec
eux un processus de diffrenciation identitaire partir duquel il pourra progressivement construire
sa dynamique de reliance si son espace de dveloppement est suffisamment structurant.
Cest alors ce moment quil pourra dvelopper tout son potentiel cratif et rayonner dans son
environnement
3

Diffrenciation identitaire
Diffrenciation

identitaire
Identit
Reliance

ancrag
e

ancrage

axe

axe
racines

racines

2. Au concept du bb est une personne , se sont progressivement ajoutes les recherches au niveau
des sciences neurocognitives avec notamment les travaux dAntonio Damasio, qui ont mis en
vidence, partir de lobservation du fonctionnement du cerveau, le passage oblig par lexprience
et lintgration corporelle et motionnelle, lors de lmergence et le dveloppement de lintelligence.
Emotion: mouvement venant

Intriorit
corporelle

de la profondeur de l'tre.
Ensemble de rponses,
publiquement observables,
consquentes ma rencontre
avec le monde extrieur

IN

Inscription dans
l'existence, le monde

Etre intrieur

Mise en place de

patterns
motionnels qui

Agir

OUT

La dynamique
corporelle de
lexprience

permettent de grer la
vie dans une
dynamique de survie

Perception corporelle
que nous avons de l'motion
en lien avec les valeurs et la
culture

Sentiment, exprience mentale et

prive d'une motion
Dynamique de connaissance. La
conscience s'enracine dans la
reprsentation du corps

Construit partir
des concepts de
Damasio

3. Depuis quelques temps enfin, merge la notion de corps psychique comme tant la source
du psychisme. Cest le corps, qui partir de son enveloppe, sa consistance, sa structure, ses sensations,
constituera le psychisme au dbut de la vie et cest partir de lui que progressivement le psychisme
lui-mme mergera tout en gardant son lien corporel jusquau terme de notre vie.
A la naissance notre corps est pris dans un rythme relationnel avec le corps dautrui. Nous prouvons
notamment notre corps par lexprimentation du corps dautrui dans la relation, Choy, cajol,
respect, touch tendrement, abandonn, abus, vid, rudoy, violent , mais aussi partir de
lexprimentation de notre propre corps avec le temps, lespace et le monde des objets.
Un dialogue tonique sinstalle partir:

des signes moteurs et motionnels

de la propre histoire et des ressentis plus ou moins conscients de lautre adulte
A partir de ce dialogue tonique, lenveloppe psychique de ladulte fait office de par excitation, et va
permettre lenfant de passer dun niveau dexpression corporelle un autre niveau affectif et
reprsentatif.
Lenfant attend de lentourage une interprtation attentive, respectueuse de ses mouvements corporels,
motionnels travers une relation soutenante. Le parent, ladulte ne met pas que des mots sur les
tensions; il vient sajuster par une tentative daccordage entre son espace psychique parental et
lespace tonico-motionnel du bb.
Les mots, les touchers enveloppent lenfant, le retiennent, le contiennent, le soutiennent dans ce quil vit.
Ils amnent lenfant changer les qualits de ses tensions corporelles et vitent le ressenti dangoisse
archaque de dissolution, dclatement. C est la mise en mot dune tension corporelle. Cest le parent qui
affecte le corps tonique et motionnel de lenfant.

Au dpart de toute existence

Mise en mouvement pulsionnel corporel
Rencontre de limites
(temps, espace, objet, soi-mme, autre)
Construction dune structure psychique
corporelle
Structure psychique adulte

A partir des sensations et des motions lenfant passe du moi-peau (Anzieu) et du corps psychique,
la construction dun espace psychique contenant ses affects et leurs reprsentations.
Les processus dappropriation de soi, ncessitent un travail danalyse et dlaboration dabord sensoriel,
ensuite perceptif et enfin reprsentatif.

La psychomotricit
De lducation-prvention la thrapie psychomotrice.
 L'axe ducatif et prventif : o l'enfant trouvera les conditions pour la mise en mouvement de
son expressivit corporelle, psychomotrice, tonico-motionnelle avec comme objectifs, la
construction de son identit corporelle, l'ouverture de sa dynamique de relation et de
communication et la mise en action de son processus cratif. Ce mouvement est la source du
dveloppement de son intelligence.
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 L'axe de l'ducation psychomotrice spcialise qui par le public en difficult rencontr, va

permettre ces personnes (enfants, adultes) de se connecter, reconnecter corporellement tonicomotionnellement avec elle-mme tout en prenant conscience de leur expressivit psychomotrice
perturbe et en leur permettant de se rinscrire dans la ralit des relations avec elle-mme, les
autres, l'espace, le temps .

 L'axe de la thrapie psychomotrice qui partir du cadre et des relations spcifique la thrapie,
permettra la personne de se connecter reconnecter corporellement, tonico-motionnellement
avec elle-mme partir de son expressivit psychomotrice et de sa corporalit, en prenant
conscience des processus relationnels tonico-motionnels ayant amens son expressivit
psychomotrice perturbe et en laborant les bases de sa reconstruction, accompagn partir dun
dialogue tonico-motionnel, par le thrapeute psychomotricien.

De la pratique psychomotrice lintervention spcifique dun

professionnel

Histoire du concept de psychomotricit

Naissance dun mtier
Les parents

Psychiatrie
Psychologie

Thrapie psychomotrice

orientation
expressivit du corps
Education psychomotrice et prvention
Thrapie psychomotrice de 0 99 ans
Le psychomotricien
Mtier paramdical reconnu ou en voie de reconnaissance en
Europe
3 ans dtude minimum spcifique en psychomotricit
(baccalaurat, post-graduat)

Education physique
Kinsithrapie
Enseignants du fondamental

ducation et rducation
psychomotrice

orientation
corps fonctionnel

ducation psychomotrice lcole

maternelle: Orientation pdagogique
Matre de psychomotricit lcole
maternelle

Espace dintervention du psychomotricien:

Etre sincarne dans un corps
Concept de corps psychique
Le psychomotricien travaille partir de la
tension corporelle du psychisme.(S. Robert
Ouvray)

Le dveloppement du concept de psychomotricit et par voie de consquence des pratiques

psychomotrices a eu comme consquence lintgration de cours intitul psychomotricit dans la plupart
des tudes suprieures pdagogiques et paramdicales ct des cours de psychologie, sociologie,
pdagogie .
Lautre consquence est la mise en place de formations complmentaires spcifiques pdagogiques, dun
post-graduat paramdical en psychomotricit permettant lmergence dun professionnel spcifique : le
psychomotricien.
En trente ans nous sommes passs progressivement dune pratique psychomotrice une intervention
professionnelle spcifique pouvant utiliser diffrentes pratiques. Le dveloppement de cette profession a
galement t observ dans de nombreux pays Europens. Par exemple, en France il existe un graduat
spcifique donnant accs au titre de psychomotricien, ainsi quun dcret dterminant leurs actes.
En Belgique Francophone, lintervention spcifique du psychomotricien sest dveloppe au niveau de la
petite enfance dans une orientation ducative et prventive, et au niveau de tous publics prsentant des
difficults ou un handicap et ce dans une orientation thrapeutique. La dimension rducative et
fonctionnelle, est assure depuis longtemps par des professionnels comme le professeur dducation
physique, le kin, la logopde . .

Cela nous amne dfinir la sance de psychomotricit par exemple en ducation-prvention comme :
 Un espace-temps o l'enfant va pouvoir se mouvoir librement, exprimenter ses potentialits,
s'affirmer tout en prenant conscience de l'autre, tablir les bases de la coopration, confronter
ses limites, imiter l'autre pour ensuite s'approprier l'exprience, construire son intelligence par
son action sur l'espace et les objets. Vivre le plaisir sensori-moteur, sauter, grimper, rouler,
ramper, courir... . Vivre son imaginaire, exprimer ses besoins tout en essayant d'y trouver une
rponse.
 Un espace-temps o l'enfant abordera sa dynamique corporelle affective et relationnelle avec
la possibilit dexprimer ses difficults, les tensions nes de sa confrontation avec les
exigences de la ralit du monde qui l'entoure. Cette expression sera accompagne par ladulte
qui se prsentera lui en tant que rfrent scurit Loi dexistence . Il pourra y (re)construire son identit et lintgrera sa dynamique psychomotrice relationnelle.

Le psychomotricien professionnel paramdical.

Si la psychomotricit comme la psychologie doit aujourdhui intresser tous les professionnels,
lintervention psychomotrice elle, ncessite un professionnel spcifiquement et srieusement form une
intervention mettant en jeu et en dialogue, cette tension tonico-motionnelle partir dune relation
impliquant corporellement les deux partenaires.
Ses interventions seront particulirement adquates auprs de personnes (bb, enfants, adolescent,
adultes, personnes handicapes, personnes en fin de vie .), qui prouvent des difficults au niveau de
leur enveloppe corporelle psychique, de leur contenance, auprs de ceux qui prouvent des difficults
dans la gestion de la tension corporelle ne de leur interaction avec eux-mmes, les autres, lespace, le
temps, les objets.

Le psychomotricien sera form aux lments conceptuels et thoriques de la psychomotricit, la

dimension pratique et didactique de la psychomotricit (de lducation-prvention la thrapie
psychomotrice). Il sera confront dans sa formation sa propre dynamique psychomotrice, tonicomotionnelle afin de devenir un rel partenaire de Jeu symbolique avec son patient partir de son
prouv corporel et de son propre engagement corporel dans une relation tonico-motionnelle quil aura
tabli avec son patient .

La relation tonico-motionnelle
Perception, prise de conscience, mise en place des
processus cognitifs ns de l'exprience globale du
corps
Intgration de l'unicit de l'tre
Accs au symbolique

Enfant, patient

Relation, dialogue
tonico-motionnel
Corps corps
Corps accord
Empathie tonique

Accompagnant
Thrapeute

Ce sont les sensations, les tensions corporelles, les mouvements, les postures, les mimiques motionnelles,
les drapages corporels, les dsquilibres, les difficults tenir sa colonne vertbrale, senrouler, se
laisser porter, difficult manipuler le dur ou le mou, les refus ou prfrences de telle ou telle forme
sensorielle, qui vont alimenter le ressenti, lprouv corporel du psychomotricien. Les sensations et
tensions gnres par le patient en mouvement convoquent en lui des images correspondant par exemple,
aux formes de dveloppement comme lenroulement, laxe, les coordinations, louverture, la fermeture.

Cest ensuite des propositions de travail sensoriel et tonique partir de lanalyse, la dcomposition de son
prouv corporel en tension, sensations, images pour rpondre au patient sur son terrain.
Cest enfin une mise en Jeu, une mise en Je. Le Jeu au sens o Winnicott lexprime : cest sur la base du
Jeu que sidentifie lexistence exprientielle de lHomme. Jouer est une thrapie en soi . Le Jeu est
action mais il est aussi et dans le mme mouvement travail de mise en reprsentation nous dit
Roussillon

En conclusion
Le psychomotricien:
 Cest un professionnel paramdical spcifique.
 Intervenant au niveau de lducation-prvention, du soin, de la thrapie.
 Part de laction tonique et corporelle spontane. Il ressent travers un prouv corporel, le Jeu
de l'enfant, de son patient.
 Il entre en dialogue tonico-motionnel avec son patient en tant que partenaire symbolique. Il
pourra proposer sa propre enveloppe corporelle psychique par excitatrice partir de laquelle
son patient pourra construire sa propre enveloppe corporelle psychique.
 A partir de sa technicit et de son expressivit psychomotrice, il utilise des outils comme le Jeu
corporel spontan, la relaxation, les mdiations corporelles, le massage, lexpressivit posturale,
gestuelle .
 Il permet de donner du sens au lien entre le somatique et le psychique ou de le restaurer
 Il sintresse dans ce cadre ltre humain de sa naissance sa mort, quelque soit son handicap,
ses comptences, sa maladie
Cest Suzanne Robert Ouvray qui nous dit que: le psychomotricien ne travaille pas avec le dsir
mais avec la tension du dsir . Il tablit un contre-transfert motionnel .

Face la pulsionnalit trs prsente dans notre socit, dans cet espace-temps (repres, cadre de rfrence)
et avec le regard et laccompagnement de ladulte dans une prsence rfrente, corporelle et motionnelle,
lenfant, ladolescent, ladulte, partir de son mouvement spontan (pulsionnel), pourra se spatialiser,
ritualiser, symboliser son histoire et en Jouant , se lapproprier plutt que de la projeter dans lautre.

YERNAUX Jean-Pierre

Si vous avez des questions, des demandes de rfrences, darticles : jean.pierre.yernaux@skynet.be

Site personnel reprenant plusieurs articles et informations : http://users.skynet.be/psychomotricite
Union Professionnelle des Psychomotriciens Belges Francophones : anne.alaime@belgacom.net
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