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Tipos de autismo
Los trastornos generalizados del desarrollo (TGD), entre los que se encuentra el autismo, se
caracterizan porque los afectados tienen dificultades para desenvolverse en diversas reas: la
comunicacin (verbal y no verbal), la interaccin social, y la realizacin de actividades, que se ve
limitada en nmero y presenta un patrn repetitivo y montono.
El Manual Estadstico y Diagnstico de Trastornos Mentales (DSM) en su ltima revisin, DSM-IV,
incluye cinco trastornos bajo la categora de los Trastornos Generalizados del desarrollo: trastorno
autista, sndrome de Asperger, sndrome de Rett, trastorno de desintegracin infantil, y trastorno
generalizado del desarrollo no especificado.
El diagnstico diferencial entre los diversos trastornos se establece atendiendo aspectos como el
grado de desarrollo del lenguaje, la edad en que aparecieron los primeros sntomas y la severidad
del trastorno. No existen pruebas mdicas especficas que determinen de qu trastorno se trata y,
por lo tanto, el diagnstico se basa en la observacin de las manifestaciones clnicas y entrevistas
con el paciente y su familia.
Sndrome
de
Asperger:
forma
bastante
leve
de
autismo en
la cual los
pacientes
no
son
capaces de
interpretar
los estados
emocionale
s
ajenos
(carecen
de
empata).
Estas
personas
son
incapaces
de
relacionar
la
informaci
n facilitada
por
el
entorno y
el lenguaje
corporal de
las
personas
acerca de
los estados
cognitivos
y
emocionale
s de estas.
Sndrome
de
Rett:
trastorno
cognitivo
raro (afecta
aproximad
amente a 1
de
cada
10.000
personas,
principalme
nte
del
sexo
femenino)
que
se
manifiesta
durante el
segundo
ao
de
vida, o en
un
plazo
no superior
a los 4
primeros
aos
de
vida.
Se
caracteriza
por
la
aparicin
de graves
retrasos en
el proceso
de
adquisicin
del
lenguaje y
de
la
coordinaci
n
motriz.
En
un
porcentaje
alto de los
pacientes
se asocia
con retraso
mental
grave
o
leve.
El
proceso de
deterioro
cognitivo
es
persistente
y
progresivo.
Trastorno
de
desintegra
cin
infantil:
aparece un
proceso
sbito
y
crnico de
regresin
profunda y
desintegra
cin
conductual
tras
3-4
aos
de
desarrollo
cognitivo y
social
correctos.
Habitualme
nte existe
un primer
periodo de
sntomas
caractersti
cos
(irritabilida
d,
inquietud,
ansiedad y
relativa
hiperactivid
ad), al que
sigue
la
prdida
progresiva
de
capacidad
es
de
relacin
social, con
alteracione
s
marcadas
de
las
relaciones
personales
, de habla
y lenguaje,
prdida o
ausencia
de inters
por
los
objetos,
con
instauraci
n
de
estereotipi
as
y
manierism
os.
Trastorno
generaliza
do
del
desarrollo
no
especifica
do (PDDNOS). Se
diagnostica
a
nios
que
presentan
dificultades
de
comunicaci
n,
socializaci
n
y
comportam
iento, pero
que
no
cumplen
los criterios
especficos
para
el
diagnstico
de ninguno
de
los
otros
trastornos
generaliza
dos
del
desarrollo
Sntomas de autismo
Aunque no es fcil identificar con exactitud a un nio con este trastorno, lo cierto es que existen
algunos sntomas que hacen sospechar la presencia del autismo.
Los sntomas del autismo pueden variar significativamente, no slo de una persona a otra, sino en
el mismo paciente con el transcurso del tiempo.
De forma clnica, se ha establecido una relacin manifiesta entre la aparicin de trastorno autista
en nios y un mayor riesgo de padecer determinadas afecciones concomitantes, principalmente:
Sndrome de X frgil: es la principal causa de deficiencia mental hereditaria y se debe
a una mutacin en un gen del cromosoma X. Los afectados por esta enfermedad
presentan rasgos comunes con el autismo.
Esclerosis tuberosa: su nombre se deriva del riesgo de aparicin de tumoraciones en
el rea cerebral. La enfermedad afecta a la piel, el cerebro, el sistema nervioso, los
riones y el corazn.
Convulsiones epilpticas: se ha estimado que en torno al 20-30% de los nios con
espectro autista desarrollan epilepsia en la edad adulta.
Sndrome de Tourette: trastorno neurolgico caracterizado por desarrollo en el sujeto
de movimientos repetitivos, estereotipados e involuntarios y la emisin de sonidos
vocales, congruentes o no, denominados tics.
Sndrome de Sotos: las personas con esta afeccin se caracterizan por un excesivo
crecimiento y macrocefalia, y habitualmente presentan cierto retraso mental,
dificultades en la adquisicin del lenguaje, y problemas de aprendizaje. Algunos
pacientes cumplen todos los criterios del autismo.
Trastorno por dficit de atencin e hiperactividad (TDAH).
Los trastornos del espectro autista pueden variar ampliamente en los sntomas manifestados y en
la gravedad de estos, pudiendo pasar completamente desapercibido en el caso de que los
sntomas sean muy leves, o se encuentren enmascarados por otras patologas ms graves o con
sintomatologa ms marcada.
Aunque el diagnstico siempre debe ser realizado por un equipo multidisciplinar (neurlogo,
psiclogo, psiquiatra, terapeuta del lenguaje y, en ocasiones, otros profesionales especialistas en
este tipo de trastornos), existen ciertos sntomas que pueden hacer sospechar de la presencia de
este trastorno. Estos sntomas son:
Segundo y tercer ao
Ausencia de respuestas emocionales hacia los familiares ms cercanos (padres,
abuelos, hermanos, etc).
Ausencia total o falta muy intensa de comunicacin verbal.
Ausencia total o falta muy marcada de contacto visual.
Desarrollo de movimientos repetitivos estereotipados (automecerse, golpearse la
cabeza, aletear las manos).
Carencia de respuesta dolorosa.
Temor ante los ruidos.
Llanto no controlable sin agente causal aparente.
Ausencia de juego con objetos.
Retraso en la adquisicin de hbitos de higiene personal.
Control de esfnteres ausente o deficiente.
Tratamiento del
autismo
Ninguno de los trastornos del espectro autista tiene cura. Todas las terapias estn enfocadas a la
paliacin de los sntomas y a la mejora de la calidad de vida del paciente. La terapia suele ser
individualizada y ajustada a las necesidades que precisa cubrir el sujeto, consiguiendo mejor
pronstico cuanto ms precoz sea su inicio. El tratamiento suele incluir:
Intervenci
ones
conductua
les
educativa
s:
se
realizan
tanto en el
sujeto
diagnostica
do
de
autismo,
como
en
su
ambiente
familiar
cercano.
La terapia
consiste en
una serie
de
sesiones
cuyo
objetivo es
la
obtencin
de
capacidad
es
intensivas
y de alta
estructurac
in,
orientadas
a que los
sujetos
desarrollen
habilidades
sociales y
del
lenguaje.
Se
suele
emplear el
Anlisis
Conductual
Aplicado.
La terapia
incluye
tambin a
las
personas
que
conforman
el entorno
del sujeto
(padres,
hermanos,
educadore
s, etc.), a
fin
de
prestar un
apoyo
a
estos en el
desarrollo
de la vida
diaria con
una
persona
diagnostica
da
de
trastorno
autista y en
la
adquisicin
de
habilidades
para
relacionars
e con esta
persona.
Intervenci
ones
emocional
es
y
psquicas:
tienen
como
objetivo la
adquisicin
y
desarrollo
de
habilidades
emocionale
s
de
expresin y
reconocimi
ento
de
sentimiento
s,
desarrollo
de
la
empata,
etctera. Al
igual que
las
intervencio
nes
sociales
educativas,
la terapia
incluye el
crculo
social
cercano,
con los que
se trabaja
tambin la
expresin
de
sus
sentimiento
s,
frustracion
es,
impresione
s,
etc.
hacia
el
sujeto con
trastorno
autista.
Medicame
ntos:
no
existen
medicame
ntos
especficos
para
el
tratamiento
del
trastorno
autista, por
lo que se
emplea
siempre
terapia
paliativa de
la
sintomatolo
ga
desarrollad
a por el
sujeto. As,
si existen
convulsion
es,
se
prescriben
uno
o
varios
anticonvuls
ivos
especficos
, y si existe
impulsivida
d
o
hiperactivid
ad,
se
recurre al
empleo de
medicame
ntos
de
uso
habitual en
pacientes
con
trastorno
de dficit
de
atencin.
Los
medicame
ntos ms
habituales
administra
dos a estos
pacientes
son
los
ansiolticos
,
antidepresi
vos y los
empleados
en
el
trastorno
obsesivocompulsivo
.
Neurofisiologa de la Escritura
por RODRGUEZ NAZAR, IMELDA CAROLINA
GRAFOLOFIA INFANTIL
NEUROFISIOLOGA DE LA ESCRITURA
El esquema Corporal.
La Lateralidad.
La orientacin y estructuracin espacial.
La organizacin y estructuracin temporal.
La madurez perceptiva.
libros, etc., el cual puede ser truncado por cualquier agente porque a esta edad los
nios son muy sensibles e inseguros.
Ahora bien las caractersticas relevantes de este nivel son las siguientes:
Diferencia claramente que las palabras tienen slabas y que para poder
leerlas tiene que escribirlas, por esta razn hace correspondencia exacta
entre lo que escribe y seala al leer.
En su escritura se aproxima un poco ms a las expresiones
convencionales de nuestra lengua escrita, sin haberse ajustado
totalmente a ella.
Usa una letra para representar cada slaba. La letra que usa para escribir
puede estar incluida o no dentro de la forma convencional de escribir tal
slaba.
La sexualidad infantil
La represin
El conflicto
El subconsciente
La transferencia
sentimiento,