Juventud Sin Drogas (JUSIND)

1.0 OBJETIVOS

1.1 OBJETIVO GENERAL

Promover en los jvenes la toma de conciencia, el respeto por su salud fsica, mental y social, con
el fin de que construyan diferentes alternativas de desarrollo para un mejoramiento personal,
familiar y social.

1.2
1.2.1

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Motivar e involucrar a todos y cada uno de los estamentos de la comunidad con el fin de

crea una red de prevencin.

1.2.2

Propiciar espacios de participacin y liderazgo, donde los jvenes puedan cultivar sus

potencialidades.
1.2.3

Sensibilizar a los jvenes sobre la importancia de una vida sana sin adiccin a las drogas.

1.2.4

Destacar la importancia que tienen los jvenes como componentes indispensables en la

sociedad.
1.2.5

Promover estrategias de desarrollo integral en los jvenes con el fin de prevenir el

consumo de sustancias sicoactivas.

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2.0 PROBLEMA

Los jvenes del Municipio de ----------------------, poseen un nivel econmico medio bajo debido
a la poca oportunidad de empleo que se tiene en la regin. La economa

se reduce a la

recoleccin y comercializacin del caf durante algunas pocas del ao.

Es notorio dentro de los habitantes de la comunidad la falta de una adecuada educacin por lo que
la gran mayora de padres de familia de los jvenes mercedeos no estn en condiciones de
afrontar con firmeza los nuevos desafos en la formacin de las generaciones presentes, mxime
cuando existen en muchas familias desintegracin por la falta de formacin de la persona humana
en el aspecto psicolgico, afectivo y cultural.
Uno de los problemas ms sentidos de los jvenes es la adiccin de drogas sicoactivas.
Se observa que esta problemtica se ha venido transmitiendo de generacin en generacin,
debido a que no existe en este municipio un programa integral de desarrollo del ser humano y que
debe ser aprendido con base a una educacin formativa y humanista.
Por lo tanto es importante desarrollar un programa de prevencin de la drogadiccin consistente
en la preparacin de los jvenes para la vida, el amor y el respeto por el otro.

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3.0

JUSTIFICACION

La Ley 375 de julio de l997, (Ley de la Juventud) fija los criterios sobre los derechos y los
deberes de la juventud.
En su artculo 9, sobre el tiempo libre, Art. 10 Educacin, Art. 11 Cultura, Art. 12. Desarrollo de
la personalidad, Art. 13. Deberes. Art. 14. Participacin.
Artculo 9. Tiempo Libre. El Estado garantiza el ejercicio del derecho de los jvenes a la
recreacin, prctica de deporte y aprovechamiento creativo del tiempo libre. Para esto dispondr
de los recursos fsicos, econmicos y humanos necesarios.

Artculo 10. Educacin. La cultura como expresin escolar, extraescolar, formal y no formal, son
un derecho y un deber para todos los jvenes y constituyen parte esencial de su desarrollo.

Artculo 11. Cultura. La cultura como expresin de los valores de la comunidad y fundamento de
la entidad nacional ser promovido especialmente por el Estado, la sociedad y la juventud. Se
reconoce su diversidad y autonoma para crearla, desarrollarlas y difundirla.
Artculo 12. Desarrollo de la personalidad. El Estado colombiano reconoce y garantiza el derecho
libre y autnomo desarrollo de la personalidad, la libertad de conciencia, la diversidad tnica,
cultural y poltica de los jvenes colombianos y promueve la expresin de sus identidades, modos
de sentir, pensar y actuar y sus visiones e intereses
Artculo 13. Deberes. Son deberes de los jvenes nacionales y extranjeros en Colombia acatar la
Constitucin y las leyes y respetar los derechos ajenos, asumir el proceso de su propia formacin,
actuar con criterio de solidaridad, respetar las autoridades legtimamente constituidas, defender y
difundir los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacfica, participar
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activamente en la vida cvica, poltica, econmica y comunitaria del pas, colaborar con el
funcionamiento de la justicia y proteger los recursos naturales y culturales, respetando las
diferencias.
Artculo 14. Participacin. La participacin es condicin esencial para que los jvenes sean
actores de su proceso de desarrollo, para que ejerzan la convivencia, el dilogo y solidaridad y
para que, como cuerpo social y como interlocutores del Estado, puedan proyectar su capacidad
renovadora en la cultura y en el desarrollo del pas.
Como es sabido los jvenes son el eje central de toda sociedad civilizada, por consiguiente es de
vital importancia orientar a dichos jvenes hacia el desarrollo integral tendiente a mejorar su
calidad de vida mediante la ejecucin de sanas disciplinas. Por tal motivo se propone el presente
proyecto denominado JUSIND (Juventud Sin Drogas), el cual pretende como su nombre lo
indica, alejar a los jvenes del consumo del consumo de sustancias sicoactivas, utilizando
diversas estrategias encaminadas al mejoramiento personal, familiar y social.

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4.0

FUNDAMENTACION TEORICA

Realmente no somos una sociedad que guste prevenir sus posibles males y mucho menos los
tenga en cuenta. Slo nos enteramos de su existencia cuando la terapia se hace exigente o el mal
ya no tiene cura. Trtese de males sociales, culturales o individuales, no somos previsivos; no
hemos sido educados en los modelos de la prevencin y esto es para todos un problema. Uno ms
a los sumados a nuestra existencia crtica en una sociedad convulsionada.

La sociedad puede participar en la prevencin contra la drogadiccin, ya que nuestra familia se

encuentra amenazada por un doble efecto letal: el silencio y la drogadiccin.

Equilibrio familiar y desbarajuste social se contraponen como e l agua y el aceite,

necesitndose altas dosis de ingenio para tratar por lo menos de convivir en momentos de
dificultad, o de trnsito actitudinal constante y moderadamente cambiante.

Antes de hablar de prevencin, preguntmonos, por qu el humano consume la droga? Qu lo

induce a ello?

No hay una sola respuesta ni mucho menos existe la verdadera. Segn cada caso se presenta la
respuesta, indicndonos, qu caminos de prevencin y de tratamiento debemos analizar para as
mismo formular correctivos. Otro problema es el que se presenta en las comunidades, para el que
no existen marcos de estudio estandarizados que nos permitan acercarnos, con relativa precisin a
soluciones colectivas.

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El humano consume porque quiere, porque lo obligan o porque se obliga. Y el dejarse obligar a
que lo obliguen en su libertad. No son palabras puestas en juego, son hechos propios de una
personalidad que sufre una anomala, que toma una decisin. La decisin consiste en obligarse o
dejarse obligar. Es el sujeto el propio responsable de su problema.

El drogadicto como responsable ltimo de su problema debe ser animado para que movilice
todos sus recursos al interior de su personalidad como mordientes que le apoyan su propia
decisin de continuar con la droga o abandonarla. En su mundo, es su libertad y el nico que
tiene real derecho a actuar sobre l, es l mismo. Pero ni el humano ni su disquisicin pueden
quedar en el vaco sopena de convertirse en un discurso ms, de los muchos que existen sobre el
drogadicto. El animarse a tomar decisiones consiste en que el drogadicto aprenda a aprender
habilidades contra la droga, y las tome e integre a su personalidad y a su propio estilo de vida
(Castro, 1988).

En la prevencin primaria y secundaria hay que tener en cuenta desde la biologa hasta el medio
social que cubre al drogadicto. No se puede descuidar ningn aspecto. La prevencin contra el
uso de las drogas no es un problema de buena voluntad, ni de solo inters afectivo. Hay que tener
un manejo terico y prctico de lo qu es el humano, la familia y el Estado.

La adiccin a las drogas necesariamente est ligada a dos hechos fundamentales: la droga como
destructor del cerebro y con la delincuencia.

A continuacin se presentan algunas pistas que nos pueden llevar a contestar la pregunta antes
planteada, por qu los jvenes se drogan?

Conducta de conformidad por hechos del momento.

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Inconformidad por un lastre pasado.

mpetu desenfrenado por la competencia.

Propagandas subliminales.

Pobre manejo del tiempo libre.

Ocio improductivo.

Ansias de poder.

Incomunicacin.

Silencio.

Soledad.

Ansiedad.

Endemias.

Inseguridad.

Pobre organizacin social.

Escasa informacin sobre sustancias sicoactivas.

Pobre interaccin social.

Baja autoestima.

Incoordinacin de las organizaciones juveniles.

4.1 QUE SON LOS JVENES?

Qu le ocurre a esa nuestra juventud que unnimemente protesta, a quienes se les llama rebeldes
o y agresivos reprendindoseles injustamente con tiempos idos, entonando lgubres cantaletas de
rquiem fofo.
Como lo decamos antes algo ocurre. La juventud est decepcionada del esplenderoso mundo que
colocamos a sus pies los mayores. Y, Esa ingrata decepcin puede ser justa? Tal vez s.
Con la angustia que impregna la poca actual, se descuidaron el hogar por los negocios y el amor
por el egosmo que arrebat a padres, trabajadores incansables, y el hijo rodeado cansado de
comodidades qued hurfano de ternura, cobrndole con agresividad insaciable a esa sociedad lo
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10

que le rob. Agresividad que trata de ser reprimida por los adultos, con remedos de autoridad que
no pueden gobernar y pretenden pontificar, porque se sienten desautorizados con su proceder,
siendo autores de querellas hogareas, que aunque no trascienden el temido campo social,
traumatiza y hieren dejando tremendos complejos al nio en su impotencia.
Y qu decir del ambiente? Nuestra gente joven no puede escapar de la influencia de las
carteleras sugestivas, pelculas, revistas, programas de radio, televisin, portadas de libros, de
revistas, todo ello producto de dechados de virtud y rectitud que son sus mayores.
Este ambiente atropella los hogares, los droga, roba al nio su infancia y al joven su honradez y
sus ilusiones: envenena su mundo de encanto con problemas inhumanos desproporcionados a sus
fuerzas, que le dejarn desafortunadamente, deformantes e imborrables cicatrices de amargura
licuando su optimismo si no reacciona con rebelda.
Hoy vivimos un mundo violento y convulsionado que agobia, en donde los ejecutivos no tienen
tiempo para infundir confianza en sus hijos: confianza que hace brotar la admiracin y el
verdadero respeto. Al fallar esto, ahoga a sus vctimas en el hasto y la decepcin. Qu
pretendern resolver con el autoritarismo soez e intransigente, del que slo encuentra valor en el
dinero y mrito en suicidarse lentamente para hacer fortunas en pocos meses?
Tendmosles la mano, tanto a los jvenes sanos como a los drogadictos desechando la
soberbia que se anida en nuestra generacin de mayores, exigimos comprensin sin darla.
Nosotros somos ya el presente, ellos sern futuro. Somos sus guas, no intentemos ser sus dueos.
Debemos inducir a la juventud a realizar sus ilusiones por esfuerzo propio y no tratar de
quebrantarlas para tener tristes y rencorosos esclavos de rodillas,
A quienes exigimos soluciones que ya debamos haber hallado.

4.2 ALGO SOBRE SALUD MENTAL

Todo lo dicho no es otra cosa que elementos fundamentales que la sociedad debe ofrecer a sus
asociados como semilleros para su salud fsica y mental.
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El aprender a aprehender habilidades contra el uso y el abuso de las drogas es primeramente, que
existan las condiciones propias en un Estado organizado en sus realidades socioeconmicas y
culturales y, luego la enseanza es el aprendizaje desde la cpula del Estado hasta el individuo y
de ste a toda la estructura, de tal manera que exista correspondencia entre dirigentes y dirigidos.
Al contraponer toda gama de pistas internas y externas de la induccin al muchacho para que
ingrese al mundo de las drogas, con los elementos bsicos de una realidad socioeconmica
cultural organizada, encontramos que ambas realidades se aprenden y ambas realidades habilitan
al humano a su destruccin o a su progreso, pues el hombre es el origen y fin en s mismo. Lo
dems son habilidades que se aprehenden, hasta el uso y abuso de las drogas.

4.3 SUSTANCIAS SICOACTIVAS

LA COCAINA
Es un poderoso estimulante del sistema nervioso central y se deriva de un rbol Erythroxylon
coca, nativo propio de los pases del sur, especialmente Per y Bolivia. All existen cerca de 250
variedades de la planta. En una hoja de coca se encuentran 14 alcaloides y muchsimas sustancia
ms, hay cidos grasos, nitrgeno, hierro, fsforo, vitamina B.
Presenta en el usuario sequedad en la boca, aumento de la presin, insomnio, dilatacin de la
pupila, vaso constriccin. Son reacciones que dependen del tiempo de uso, de la calidad de la
droga, de la habilidad del sujeto y de su medio ambiente.

EL BASUCO
Es una pasta con un contenido peligrossimo para la vida del usador, pues tiene todos los
alcaloides de la cocana, adems cal, gasolina, plomo, cido sulfrico, ter, cido benzoico,
kerosene, THC de marihuana, nicotina de cigarrillo, talco, polvo de ladrillo.

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Los efectos se cuantifican por los frecuentes entumecimientos de la boca, sensacin de

quemadura en los ojos, sudoracin excesiva, palpitaciones, rigidez muscular, temblores, dolor de
cabeza, hiperactividad, vrtigos, dolores abdominales, deseo de orinar y defecar continuamente,
insomnio, falta de apetito.

LA MARIHUANA
Se obtiene de las flores y hojas superiores de la planta femenina Cannabis sativa. En una hoja
comn se encuentran 426 sustancias qumicas diferentes; su resina externa es una sustancia
amarilla pegajosa. El ingrediente activo de la marihuana es el tetrahidrocannabinol,
especficamente, en Delta, 9.
Produce irritacin en los ojos, sequedad de la boca, perturbaciones en la matriz, aumento del
apetito. En algunos casos disminucin, mareos y vmitos.
EL LSD
Produce hormigueo en las manos y en los pies, como una sensacin de entumecimiento, nuseas,
anorexia, sonrojamiento, escalofro y dilatacin de la pupila.

LAS ANFETAMINAS
Son absorbidas con mucha rapidez por el conducto intestinal. Los patrones de consumo hacen
referencia a gestin oral, inyectada o inhalada. En 1975 se identificaron 290 clases de
anfetaminas, siendo sus principales consumidores, estudiantes y mujeres. En ocasiones se
consume con herona o cocana, con alcohol o con LSD, encontrando reacciones diferentes segn
la sustancia cruzada.

LA NICOTINA
Es considerada como un calmante y generalmente eleva los estados de nimo decados en el
fumador, controla el exceso de nerviosismo, la falta de descanso y la irritabilidad. Su efecto es
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relativamente moderado, si la comparamos con la cocana o con las anfetaminas; pero su uso
puede ser continuado, de un cigarrillo al siguiente en forma indefinida. A falta de estos, el
fumador crnico siente depresin profunda, decae en su nimo y su motivacin empeora en
momentos.

LA CAFEINA
Se encuentra en el caf, en el t y en algunas bebidas refrescantes. La cafena puede alterar el
metabolismo, crear falsos estados de nimo, de ardor y viveza, pues pertenece al grupo de las
xantas del tipo de las anfetaminas. As que la cafena no es tan inocente como parece ser, pues
desencadena la liberacin de hormonas de la tensin, aumentando el ritmo cardaco, la presin
arterial y las demandas de oxgeno del corazn.

LOS SEDANTES
Crean tolerancia cruzada hacia otras drogas depresivas, y dependencia sicolgica y fsica,
causando sndrome de abstinencia si se suspende su uso en forma abrupta y sorpresiva. El
organismo humano elimina sedantes por los riones y los efectos de la droga duran segn el
ritmo de eliminacin.

LOS TRANQUILIZANTES
Actan sobre el sistema nervioso central en forma diferente a como los sedantes.

Es claro que los tranquilizantes no resuelven ningn problema de ansiedad, irritabilidad, tensin o
insomnio. Slo atacan los sntomas.
EL ALCOHOL
Cuando se consume alcohol, ste es absorbido por la vena porta y llevado al corazn, envindolo
a su vez en gran cantidad a la sangre y al cerebro. Sus manifestaciones en estas reas son debidas
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a la accin depresiva sobre el sistema nervioso central. Al ser expuestos los tejidos los tejidos del
cerebro a la accin liposoluble del alcohol etlico, las clulas superiores, incluidas las de la
asociacin.

4.4 USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE

Si queremos soluciones acordes al problema de la drogadiccin, tengamos en cuenta que existen
grandes posibilidades de xito si nos acogemos a nuestra propia creatividad y a la utilizacin del
tiempo libre. Son tesis novsimas en el pas y que para la prevencin de uno de nuestros grandes
flagelos, son fciles de aplicar y sin costos onerosos.
La creatividad no espera, es un tren que pasa frente a nosotros en los albores de la vida y que si
no lo abordamos se nos escapa para siempre. Esto es cierto por lo menos para nuestra realidad
social. Somos un pueblo con grandes fantasas y riquezas mticas. En nosotros confluyen diversas
formas de pensamiento, que aunque no tienen una estructura propia nos hacen maliciosos y
silenciosos en nuestras formas de ser. Esto nos permite abordar los problemas con una cierta
independencia de los modelos y esquemas rutinarios. Lstima grande que la familia y la escuela
se encarguen, a toda hora, de frenar esa creatividad imponiendo esquemas que muchas veces son
elementos trasculturalizadores e inhibidores de nuestra idiosincrasia.

Permitir que el nio y el joven acten guiados por sus propias necesidades y en pos de sus
propias soluciones, es encaminarlos por los senderos de la creatividad; dndoles los recursos
necesarios en tiempo, apoyo y seguridad para que se sientan lo suficientemente motivados y
tranquilos en su propia autoestima y autovaloracin. En esta tarea deben trabajar en conjunto el
docente, el padre de familia, el nio, el adolescente; quienes deben plantear las soluciones propias
de sus problemas de comunidad y an, los que ataen al entorno de cada persona o familia. Las
alternativas deben tener un punto de realizacin en forma colectiva y grupal, obteniendo as la
integracin tan necesaria que nos atrae: actos preventivos contra el uso y abuso de sustancias
alucingenas. Si recuperamos todo aquello que es susceptible de educacin, la comunidad, el
grupo, el individuo; hemos logrado pasos agigantados en la lucha contra las drogas. Creatividad
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es hacer, pensar y actuar inmediatamente con los medios de que disponemos. Es solucionar
nuestros problemas con elementos autctonos y propios de la cultura y de la comunidad.
Tiempo y espacio son ingredientes fundamentales en prevencin. El anlisis del uso del tiempo
como ingrediente cultural y social, nos permite obtener los datos que necesitamos para su
espacio, su localizacin en el diario vivir y el tiempo que hay que darle al tiempo para aprender a
manejar el tiempo libre, el tiempo vaco y el tiempo poroso.

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5.0 METODOLOGIA
La poblacin que abarcar el presente proyecto tiene unas caractersticas heterogneas en cuanto
a edades y sexo; ya que se tendr en cuenta en este programa las necesidades de prevencin,
capacitacin y liderazgo.
Se ha observado que la poblacin de Armenia, Quindo, tiene un bajo nivel educativo y
econmico especialmente en el rea rural, afectando de manera directa el comportamiento y
desempeo de los habitantes.
Por otra parte la mayora de las personas con problemas de drogadiccin son jvenes, esto no
quiere decir que las personas adultas con estos problemas estn por fuera del programa,
precisamente, estas personas se formarn como lderes con el fin de que coayuden al programa de
prevencin de la drogadiccin.
5. l

DIFUSIN

Teniendo en cuenta que en la actualidad la publicidad juega un papel preponderante en nuestra

sociedad, y que para el logro de nuestros objetivos, es de vital importancia dar a conocer el
Proyecto JUSIND (Juventud Sin Drogas) a la comunidad en general, en especial a la juventud
quienes son la poblacin de ms alto riesgo.
Los medios de comunicacin son utilizados para condicionar de forma masiva para el consumo
de determinados productos que ofrece el mercado. Este proyecto pretende utilizar ducho
condicionamiento con fines preventivo-educativos acerca de la droga.
5. l. l LA RADIO
La difusin a travs de la radio se realizar por medio de una cua radial, la cual constar de tres
partes importantes, a saber:
a-

Alusin al Proyecto JUSIND.

b-

Campaa educativa-preventiva.

c-

Reconocimiento al patrocinador y/o patrocinadores.

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CUA RADIAL:
Pgate, pgate, pgate a la nueva era sin drogas
JUSIND- Juventud sin Drogas- Pgate, pgate, pgate. No compres
droga.

5.1.2

LA TELEVISION

Este medio de comunicacin ser utilizado desde varios tpicos recurriendo a las propagandas,
sociodramas y tcnicas de discusin grupal, donde los protagonistas sern los jvenes con el
nimo de servir a la comunidad afectada.
SLOGAN: CONSUMIR DROGA NO TRAMA, NO HAGAS DE TU VIDA UN DRAMA.
5.1.3

PRENSA

Publicar boletines informativos donde se de a conocer el programa y la importancia del mismo.,

incluyendo en ste una campaa de prevencin y capacitacin adems de los crditos a
realizadores y patrocinadores.
5.2
5.2.1

PRESENCIALES
CONFERENCIAS

Un experto desarrolla aspectos de un tema o problema en forma sucesiva. La conferencia es til

para obtener informacin autorizada y ordenada sobre los diversos aspectos de un mismo tema,
la drogadiccin.
5.2.2

PANEL

Un equipo de expertos discute un tema en forma de dilogo o conversacin ante el grupo. Se

renen varias personas para exponer sus ideas sobre la drogadiccin ante un auditorio. En esta
tcnica los expertos no exponen o hacen uso de la palabra, no actan como oradores, sino que
dialogan, conversan, debaten entre s.

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5.2.3

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CINEFORO

El grupo en su totalidad discute un tema despus de haber presenciado un video o pelcula,

conducido por un coordinador.
5.3

SENSIBILIZACION

La sensibilizacin con los jvenes se realizar teniendo en cuenta tres aspectos importantes y que
constituyen las partes operativas del proyecto, son ellos:
a.

Recuperacin del autoestima.

b.

Relajacin.

c.

Uso creativo del tiempo libre.

5.3.1

RECUPERACION DEL AUTOESTIMA

Toda persona tiene una opinin sobre s misma, que constituye el autoconcepto o ideas referentes
al valor personal. En situaciones normales, el hombre es consciente de sus caractersticas tanto
positivas como negativas y comienza a apreciarse o despreciarse a s misma. Este sentimiento que
acompaa al autoconcepto, se denomina autoestima.
Se trabajarn con los grupos mediante la realizacin de talleres-conferencias sobre Autoestima,
los que comprenden los siguientes temas:
a- Expresin de sentimientos en forma directa. Donde los jvenes identifican los componentes
del autoestima y las alternativas posibles para su fortalecimiento individual y grupal.
b- Heridas a la autoestima. Aqu se ayudarn a los jvenes a aclarar la imagen que tienen de s
mismo, identificar y fortalecer los aspectos deficientes de su auto estima.
c- Dinmica sobre expresin de sentimientos. Se analizarn temas como aspectos positivos y
negativos, segn la sociedad y segn la sicologa.
d- Revisin del documento sobre el amor propio. Se le facilitar al joven el anlisis del
concepto del Amor Propio, el entendimiento de su importancia, de los factores que lo afectan y de
los resultados de un pensar positivo o negativo acerca de s mismo.
e- Autoimagen. Se les da una reflexin sobre la forma cmo se perciben a s mismo.
f- Reconocimiento del valor propio.
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5.3.2

19

RELAJACION.

Una de las problemticas ms notables en nuestros tiempos, es el aceleramiento en todas las

funciones, la multiplicidad de ocupaciones y las ansias de dar rendimiento en todas las reas
requeridas hacen que el ser humano llegue a niveles de estrs difciles de manejar crendose as
dificultades en su salud como son las famosas jaquecas, la migraa, problemas gstricos y otros.
De otra parte la soledad y la ansiedad hacen estragos en la salud, la gran mayora de las personas
no tienen un buen manejo de su propia respiracin y esto agrava su problemtica.
Por todo lo anterior se hace necesario crear espacios de relajacin donde el individuo logre
encontrar un momento para el disfrute de su propia personalidad donde se conjuga la imaginacin
y el condicionamiento para que las personas logren destensionar todos sus msculos y nervios,
ocasionando esto un bienestar en todo el organismo y un disfrute de la vida y de los recursos a
nuestro alcance.

5.3.3

USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE.

Pero como ha de tenerse alternativas y posibilidades de acodacin, teniendo en cuenta las

diferencias individuales y las condiciones de clase, las oportunidades, los intereses y las
motivaciones, veamos las siguientes alternativas que se desarrollarn en el proyecto:
a. Alternativas de servicio social.
b. Alternativas de tipo cultural.
c. Alternativas de tipo vocacional.
d. Alternativas de tipo recreativo y deportivo.
e. Alternativas de tipo cientfico y tecnolgico.
5.3.3.1 ALTERNATIVAS DE SERVICIO SOCIAL.
Embellecimiento y aseo empezando por el saln de clase, el colegio, las calles, el barrio, la
vereda, la biblioteca, la casa de la cultura, la iglesia y, todo lo que la imaginacin de. Apoyo y
colaboracin con entidades como la biblioteca, el centro de salud, la iglesia, el deporte, el
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transporte; apoyo a grupos que sustenten servicios como de supervivencia, primeros auxilio,
proteccin a los nios y a los ancianos. Colaboracin con la Cruz Roja, Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar, etc.
5.3.3.2

ALTERNATIVAS DE TIPO CULTURAL.

Recuperacin de la memoria cultural, local y regional. club de lectura, de creatividad, de

periodismo, de humor, hora cultural del colegio, la emisora local, museo escolar, sala de msica.
5.3.3.3 ALTERNATIVAS DE TIPO VOCACIONAL.
Instituciones de tipo educativo, el SENA, el DRI, instituciones industriales, Institutos tcnicos
Agrcolas, Institutos de Promocin Social, concentraciones de desarrollo social, mecnica
automotriz, huertas, viveros, carpintera etc.
5.3.3.4 ALTERNATIVAS DE TIPO RECREATIVO Y DEPORTIVO.
Coldeportes, sus juntas municipales y departamentales, profesores de educacin fsica, escuelas,
colegios, centros de recreacin, centros tursticos, vacaciones recreativas.
5.3.3.5 ALTERNATIVAS DE TIPO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO
La Secretara Permanente del Convenio Andrs Bello, secretaras de educacin, Ministerio de
Comunicaciones, universidades, Congresos, eventos regionales, encuentros, clubes, ferias,
olimpiadas, excursiones y campamentos.
5.4

CONFORMACION DE GRUPOS DE TRABAJO.

El desarrollo de trabajo en la formacin de organizaciones juveniles como estrategia para el

trabajo comunitario, implica la realizacin de las siguientes etapas:

Estudio y localizacin del

problema, Elaboracin de un plan de Intervencin y Desarrollo de estrategias.

5.4.1

ESTUDIO Y LOCALIZACION DEL PROBLEMA.

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21

Se realiza un estudio previo, que se va mejorando a travs de los procesos de participacin

comunitaria en los que se involucran los grupos juveniles en la comunidad, hasta llegar a la
identificacin de los problemas sociales prioritarios, en torno a los cuales se puede trabajar.
5.4.2

ELABORACION DE UN PLAN DE INTERVENCION.

Esta etapa muy ligada a la anterior, es la que lleva a definir los objetivos precisos de cambio y
niveles de intervencin.
5.4.3

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

Esta etapa se realiza con la comunidad escolar, instituciones de carcter oficial y otras personas e
instituciones localizadas en la comunidad. Usando tcnicas participativas, se analizan los
problemas del sector, se estudian y se promocionan aquellas medidas que puedan ayudar al
mejoramiento de la situacin a nivel local, y se realizan acciones educativas que hagan posible la
ejecucin de tales medidas. Las actividades que generalmente se realizan son:

Generar canales de comunicacin con las instituciones privadas y pblicas.

Promover campaas de divulgacin e informacin.

Crear material educativo sobre prevencin.

Asesorar y capacitar a grupos lderes de la comunidad.

Vincular a jvenes.

Realizar acciones que posibiliten el intercambio de experiencias entre

los diferentes grupos.

Realizar reuniones con los equipos interdisciplinarios.

Hacer conexiones con entidades que puedan ofrecer apoyo.

La metodologa es entonces activa y participativa y en ella se observa

un variado despliegue de tcnicas que informan sobre el problema
de manera objetiva y motivan a los multiplicadores a la accin. Esta
metodologa considera a la persona como actor

de su propio

desarrollo.

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5.5

22

EVALUACION

La evaluacin realizada continua, ntegra y cualitativamente por el facilitador le da a estas

herramientas necesarias para analizar, si su metodologa de trabajo es adecuada o si debe cambiar
sus criterios en concordancia con el proyecto de prevencin de la drogadiccin.
Aqu brindamos una reflexin personal y comportamiento ejemplarizante para los jvenes con
problemas de drogadiccin.
Criterios a tener en cuenta:
1. Logro inducir resultados a partir de la observacin de cosas particulares o de los resultados de
una experiencia.
2. Transforma creativamente los recursos tericos, de una forma ms prctica.
3. Logr desarrollar en los jvenes, actividades positivas, ntegras y humanizadora.
4. Sembr en los jvenes hbitos para la conservacin de la salud fsica y mental.
5. Busco casos particulares que sirvan como modelos o ejemplos de conceptos.
Una de las herramientas utilizadas en la evaluacin son los testimonios, los cuales se tomarn de
fuentes directas y verdicas con el fin de lograr una informacin veraz que nos lleve a obtener
conclusiones del trabajo realizado.
Tambin las encuestas como medio de evaluacin juegan un papel importante, las cuales se
realizarn haciendo uso de los medios de comunicacin disponibles, adems de formatos
entregados a la comunidad, con el fin de hacer un comparativo estadstico.

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23

6.0 ASPECTOS OPERATIVOS DEL PROYECTO

6.1 PLAN DE ACTIVIDADES

A. Presentacin del proyecto.
B. Sustentacin del proyecto.
C. Difusin del proyecto.
D. Sensibilizacin del proyecto.
E. Conformacin del grupo de trabajo.
F. Desarrollo de estrategias.
G. Evaluacin del proyecto.

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7.0 RECURSOS

7.1 HUMANOS
Personal capacitado en rea especificas al momento de ser requeridos previa solicitud.

7.2 MATERIALES
Sitio de trabajo.
Diez (10) colchonetas.
Una grabadora con MP3.
Un proyector de diapositivas.
TV. - computadores video bean.
Difusin a travs de los medios de comunicacin.

7.3 FINANCIERO
Diez (10) CD de video.
Diez (10) CD de audio.
Cuatro (4) tableros de ajedrez.
Una (1) malla para volleyball.
Dos (2) balones de volleyball.
Cuas en radio y televisin
Un (1) baln de ftbol.
Un (1) baln de micro-ftbol.
Tres (3) balones de baloncesto.
Una (1) mesa de ping pong.

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8.0 BIBLIOGRAFIA

CASTRO, Francisco. Prevencin contra la drogadiccin. Biblioteca antidroga. Bogot, l988.

SANCHEZ, Margarita et al. Cmo trabajar con jvenes en prevencin del consumo de drogas.
Ministerio de Educacin Nacional. Medelln, 1996.

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