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MANEJO Y DISPOSICION FINAL DE LOS

RESIDUOS SLIDOS
EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
.......................

PRESENTADO POR:

CSAR AUGUSTO ESTRADA MEJA

ARMENIA, QUINDO
INSTITUCIN EDUCATIVA........................
2015.

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1. DIAGNSTICO.
La Institucin Educativa......................., se encuentra ubicada en el Municipio de
Armenia, departamento del Quindo Colombia.

La Institucin Educativa fue

fundada en el ao de.
Partiendo de esto, nuestro proyecto surge de una problemtica real, que tiene el
Municipio debido al mal manejo y disposicin final de los residuos slidos.
Dicho problema ha generado altos grados de contaminacin de agua, aire suelo y
paisaje en los diferentes sitios donde ha sido vertido dichos residuos.
Con el presente proyecto se pretende dar soluciones a una problemtica social y
minimizar el impacto ambiental que a lo largo de los aos ha causado la mala
disposicin de los residuos slidos que se generan en nuestro Municipio.
Igualmente se pretende generar un nuevo paradigma sobre el manejo ideal de los
residuos slidos, creando e implementando estrategias educativas que permitan
mantener el proyecto a travs del tiempo.
A continuacin presentamos la matriz Vester, para una interpretacin ms
cuidadosa de la problemtica ambiental del Sector bajo estudio:

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PROBLEMAS

CAUSAS

CONSECUENCIAS

Las basuras.

Cultural.

La falta de esttica.

El ruido.

La ubicacin.

Incide

en

el

aprendizaje,

sordera.
Polucin.

La ubicacin.
Enfermedades respiratorias.

Frmaco

dependencia

Problemas familiares.

Desercin escolar, la muerte.

Cigarrillo.

Estar a la moda.

Cncer de pulmn.

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2. JUSTIFICACION
La falta de un proceso educativo continuado sobre el manejo eficiente de los
residuos slidos y de un sistema adecuado de disposicin final de los residuos
slidos en la Institucin Educativa ......................., ha generado diversos problemas
en nuestra regin que van desde la contaminacin ambiental, el deterioro de todos
los ecosistemas hasta ocasionar enfermedades infecto- contagiosas a la
poblacin.
Con este proyecto se pretende dar una solucin sanitaria, rentable de conformidad
con la ley; a los residuos slidos de la Institucin Educativa........................ Al
optimizarse el servicio se contribuye al crecimiento econmico, a la generacin de
empleo, a la descontaminacin del suelo, aire y agua.
Se utilizarn los residuos orgnicos en la produccin de abonos y de alimentos
dndoles

una utilidad rentable, con viabilidad de incrementar el empleo y la

produccin de cultivos limpios.

Con este proyecto se busca administrar los residuos slidos de una forma eficiente
rentable y acorde con el medio ambiente y la salud pblica.

3.

OBJETIVOS.

3.1 OBJETIVO GENERAL:

Adaptacin de un aula de clase ambiental con el fin de mejorar la calidad de
educacin ambiental de la Institucin Educativa ......................., Municipio de
Armenia, Quindo.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
3.2.1

Capacitar

la

comunidad

educativa

de

la

Institucin

Educativa.......................del Municipio de Armenia, Quindo, Barrio San Jos, (2200

estudiantes y 37 profesores en los tres aos del proyecto).
3.2.2 Ensear a la comunidad educativa de la Institucin Educativa.......................
el manejo de los recursos naturales adecuadamente.
3.2.3

Crear sentido de pertenencia de la comunidad en la solucin y

mantenimiento de las obras.

3.2.4

Capacitar a la comunidad sobre la importancia del manejo y clasificacin

de los residuos slidos en sus residencias.

3.2.5

Reciclar los desechos producidos por la comunidad estudiantil de la

Institucin Educativa........................
3.2.6

Realizar lombricultivos mediante la utilizacin de los desechos

biodegradables.
3.2.7

Generar abonos orgnicos.

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3.2.8
3.2.9

Generar alimentos con alto contenidos de protenas.

Minimizar la contaminacin por residuos slidos en la zona de influencia.

3.2.10 Aumentar el aprovechamiento racional de los residuos generados.

4.

MARCO TEORICO

PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES.

(PRAES).
4.1 DEFINICIN.
Son proyectos que buscan dar solucin a la problemtica ambiental en una forma
particular en una regin, dicho proyecto se realiza desde las aulas de clase y
desde las escuelas y colegios, permitiendo la solidaridad, la participacin, la
tolerancia y la autonoma, para un mejoramiento de la calidad de vida. Son
criterios para la elaboracin de un Proyecto Ambiental Escolar (PRAES), los
siguientes: participacin, concertacin, gestin. Regionalizacin e interculturalidad.
4.1.1 Participacin.
Todo proyecto que tenga que ver con el ambiente debe tener una caracterstica
importante, debe ser participativo, no slo en la ejecucin de dicho proyecto, sino
en su diagnostico y evaluacin. Tanto la comunidad educativa como todos los
sectores productivos, econmicos, polticos, etc.), deben participar en su
elaboracin, con la asesora del establecimiento educativo y el Ministerio del
Medio Ambiente.
4-1-2 Concertacin.
Es una forma de relacin en la que intervienen varios sectores sociales, donde
cada uno de acuerdo a sus competencias, posibilidades y responsabilidades,
buscan puntos de integracin, para alcanzar unos logros y unas metas comunes.
4.1.3

Gestin.

Conociendo las limitaciones de todos y cada uno de los participantes en el

Proyecto ambiental, y estableciendo la capacidad que tiene la escuela para ser la
encargada de asumir el rol de protagonista en el proyecto, desde la gestin se
garantiza la calidad de participacin en proyectos comunitarios.
4.1.4

Regionalizacin.

Es lo propio de cada regin de nuestro pas, es decir, tiene tiempo y espacio

concreto. Cada regin de nuestro pas posee una cultura y geografa diferentes,
por lo tanto cada regin es nica y en esa misma medida su calidad de vida y
proyecto ambiental.
4.1.5

Interculturalidad.

Es la diversidad cultural de todas y cada una de las regiones. Cada una con su
propia lengua, costumbres, con su propia forma de ver el mundo. Todo esto, se
debe tener en cuenta en el Proyecto Ambiental Escolar de la escuela para su
mayor eficacia.
4.2 LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LA PRCTICA CON LA COMUNIDAD.
Para cambiar las actitudes de las personas con el fin de que contribuyan por el
equilibrio ecolgico, es necesario aprender algunas pautas de comportamiento
que deben guiar nuestras vidas y costumbres en torno al ambiente.
No se trata de contribuir al cumplimiento de un requisito legal, que no deja de ser
importante y necesario, sino permitir que los procesos educativo ambientales
inicien su trabajo extenso e intenso, con la mayor cantidad de gente posible y con
la mejor calidad de conocimientos indispensables, hacia el sostenimiento de la
nueva sociedad de todos, que asegura la calidad y el placer de vida sostenible,

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constante, a largo plazo, sin menguar las posibilidades de los que tienen que
nacer en este planeta. Convencidos que tanto la comunidad educativa como el
alumno no lleguen a la tarea formativa vacos de conocimientos, el intercambio de
formacin y experiencia con rendimiento, deben integrarse de forma comprensible,
segn el modo de pensamiento de los destinatarios, sin quitarle la iniciativa para
modificarlos o mejorarlos. Sobre todo si pertenecen al mismo tipo de operaciones
educativas que dominan o les interesa, al padre, al alumno y al maestro y si la
comunidad educativa est dispuesta a concretarlas, porque son parte de su
realidad y de sus necesidades.
4.3

LOS DIAGNSTICOS AMBIENTALES LOCALES.

Si se quiere que la comunidad educativa participe en la formulacin del Proyecto

Ambiental Escolar, es indispensable que los maestros, alumnos y padres de
familia, determinen el perfil ambiental ecozonal, es decir, investiguen cul es la
oferta y la demanda ambiental del sector, rea, vereda, comunidad, donde
desarrollen su propio trabajo.
Esta investigacin determina la versin comunitaria de la situacin en lo que se
refiere al medio ambiente y descubre pautas de manejo y gestin posibles, desde
el compromiso que le es propio a la tarea educativa. Tiene la ventaja que
complementa la visin institucional hecha por entidades gubernamentales
especializadas, llmense agendas o diagnsticos. Y tambin logra que la accin
educativa conciba su propia responsabilidad y la dimensin de su trabajo, sin
menoscabo del compromiso y la responsabilidad local o regional, en lo relativo a la
proteccin, manejo y control del medio ambiente.
Y esto es especialmente importante para la comunidad educativa cuando planee,
invierta y se comprometa con actividades ambientales.

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No es posible que la educacin ambiental trate de subsidiar o sustituir la
responsabilidad de la autoridad ambiental.
La comunidad educativa no puede ejecutar compromisos de la autoridad local o
nacional en lo concerniente al mantenimiento del medio ambiente. No-solo porque
se sale de su rbita, de sus posibilidades en recursos humanos y econmicos,
sino porque las autoridades ambientales son responsables de la planeacin,
ejecucin, control de los ecosistemas y sus recursos, con su presupuesto,
recursos financieros y humanos, suficiente normatividad y experiencia, que los
obligue a mantener preservar la naturaleza dentro del criterio y los fundamentos
del desarrollo sostenible, tal como lo especifica nuestra Constitucin Nacional.
Por lo cual no es pertinente que la educacin ambiental y la comunidad educativa
se preocupen de la solucin ambiental del pas o la regin, sino ms bien piensen
en su realidad y busquen salidas especficas a su entorno educativo, que es su
propio nicho de trabajo y su mundo, con pequeos pero importantes problemas
ambientales que resolver comunitariamente.
Cuando la educacin ambiental logra colectivamente solucionar las situaciones
negativas del entorno escolar, que es un microsistema humano caracterstico,
entonces, est preparada para pensar, actuar, decidir y controlar los dems
aspectos medio ambientales de la ciudad, el pas y quiz el mundo.
De ah que el perfil ambiental local investigado colectiva y democrticamente, con
la participacin interdisciplinaria de los componentes de la actividad escolar, en
una mera y sistemtica y conveniente de concebir nuestra realidad, y por lo mismo
instrumentarse para decidir sobre las alternativas en beneficio de todos, por accin
de todos.
Se presentan dos estrategias para elaborar diagnsticos ambientales: el perfil
ambiental y la matriz de impactos.

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El perfil intenta demostrar a la comunidad educativa otra forma de realizar
investigacin participativa, interdisciplinaria, holstica y sistmica, para descubrir y
reconocer la situacin en lo que se refiere a su medio ambiente. Es aplicable para
pequeos municipios o veredas y ecozonas que son objeto de investigacin
ambiental, ni figuran en las agendas o el perfil ambiental nacional. Y que desde el
punto de vista educativo, son las que necesitan dicha informacin para el
desarrollo de su proceso educativo y la puesta en marcha del Proyecto Educativo
Institucional y concretamente el Proyecto Ambiental Escolar. Esta herramienta
ser especialmente til para la +determinacin de contenidos, pautas y
actividades en el rea de ciencias Naturales y Educacin Ambiental.
La matriz de impacto ambiental

es un procedimiento investigativo concreto,

para abocar una situacin ambiental precisa, que pueda usar la comunidad
educativa para determinar un efecto ambiental que la involucre directamente o un
aspecto prioritario que influya directamente en la calidad de vida estudiantil.
4.4

ORGANIZACIN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA LA

ELABORACIN DE LOS PRAES.

Para la organizacin se deben tener en cuenta los siguientes puntos:
Se debe escoger el da de la semana y hora ms apta para que todos y cada uno
de los miembros de la comunidad educativa asistan a las reuniones.
Se debe escoger el sitio para las reuniones, este debe estar ubicado en una forma
tal que quede fcil el desplazamiento de la comunidad educativa.
La reunin deber ser precisa, de tal modo que los asistentes no pierdan tiempo.
El lder debe ser entrenado y capacitado con anterioridad para coordinar todas las
acciones de grupo.
Se tienen en cuenta los temas ms notorios o graves, que estn afectando el
medio ambiente.
Es necesario tener un secretario para que tome apuntes y las decisiones que se
tomen en la reunin.

12
Documento Final, teniendo en cuenta contenidos, soluciones a los problemas del
colegio.
4.5

PERFIL AMBIENTAL.

Consta de un censo que se le hace a la comunidad educativa sobre el problema

que ms los aqueje (botadero de basuras, por ejemplo), utilizando un formato de
preguntas abiertas, y al final se da campo al comentario general, y su respectiva
evaluacin, y con base a esta encuesta se elabora los PRAES. Ejemplo:
Nombre:
Ciudad:
Municipio:
Vereda:
Fecha:
Problemtica:
Recurso (pesca, aire, suelo, agua, basuras, etc.):
Animales que habitan all:
Plantas que habitan all:
4.6

MATRIZ DE IMPACTO.

Es una herramienta muy importante para la elaboracin de un PRAES, en ella van

consignadas los recursos naturales y la accin correspondiente.
En una matriz de impacto se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
La barra superior indica las acciones que se van a efectuar alteracin sobre la
vegetacin, urbanizacin, ganadera agricultura, etc.
La vertical indica las caractersticas y condicionantes (pesca, insectos, peces,
etc.), en la interrelacin de las filas y las verticales que se llaman celdas se

13
colocan nmeros (si la evaluacin es cuantitativa) del 1 al 10 siendo 10 el mayor
impacto, o letras (si es cualitativa la evaluacin), por ejemplo: I, malo; B,
moderado; o E, bueno. (Ver figura 1, cuadro de anexos).
4.7

LAS DIFERENTES REAS DEL CONOCIMIENTO Y LA EDUCACIN

AMBIENTAL.
4.7.1 LAS MATEMTICAS Y LA EDUCACIN AMBIENTAL.
La matemtica es una herramienta importante a la hora de la elaboracin de
proyectos ambientales, ya que aqu se deben incluir modelos estadsticos, para
una mayor veracidad en las definiciones tericas. Puede resumirse la relacin
entre la matemticas y la educacin ambiental, sealando que, cuando se diseen
proyectos ambientales con el anlisis en mente, la comunidad educativa puede,
antes de conducir el proyecto, identificar las fuentes de variacin que considere
importantes y puede elegir el modelo matemtico que ms se ajuste y que le
permita hacer un diagnstico ambiental.
4.7.2

EL ESPAOL Y LA EDUCACIN AMBIENTAL.

El idioma espaol est impreso en toda actividad humana, su principal funcin es

la interaccin comunicativa. Por esta razn toda propuesta de educacin
ambiental debe llevar impreso el espaol.
4.7.3

LAS CIENCIAS NATURALES Y LA EDUCACIN AMBIENTAL.

Las ciencias naturales deben contribuir en la educacin ambiental a la

comprensin del mundo microscpico, fsico, qumico, fisiolgico, morfolgico, en
fin todo lo que encierra los ecosistemas.

14
4.7.4

LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA EDUCACIN AMBIENTAL.

Deben estar orientadas a la explicacin de la vida social, de los grupos humanos y

la interrelacin con el medio ambiente, slo de esta forma se comprende el
comportamiento de las personas frente a la educacin ambiental para buscar una
mejor calidad de vida.
Todas estas reas del saber deben estar correlacionadas unas con otras, slo de
esta forma se comprende la complejidad del medio ambiente, para dar soluciones
a la problemtica ambiental.
UNA APLICACIN PARTICULAR DE LOS CONCEPTOS DE PRAES .
Para tratar de sistematizar todo el planteamiento anterior y orientarlo a una
formulacin particular de organizacin de proyectos integrales en educacin
ambiental, fciles de desarrollar en la escuela, buscando una proyeccin
comunitaria y, en ltimas, una apertura de la escuela a la realidad, para su propio
enriquecimiento y el de su comunidad, se incluye una idea muy general, de cmo
organizar un PRAE. La conjugacin de algunos elementos fundamentales para su
diseo, ejecucin y dinmica interna de los mismos, con posibilidades de
proyeccin comunitaria. Un problema ambiental muy comn en el pas, como es la
erosin, sirve como ilustracin para esta aplicacin.
Cada regin de Colombia presenta una problemtica ambiental especfica y
particular que debe ser punto de partida para la organizacin de un proyecto
escolar que pretende contribuir a la bsqueda de soluciones a la misma.
En la figura 2 (ver Anexos), toma como ejemplo una regin particular, con una
serie de problemas, entre los cuales se encuentra la erosin, que de manera
directa o indirecta afecta a la comunidad que all se desarrolla. Para efectos de

Documento MEN

15
una mayor comprensin, del papel que debe cumplir la escuela en materia de
educacin ambiental a travs de proyectos comunitarios, se ha dividido en dos
sectores: el escolar y el no escolar.
En el sector no escolar, se realiza un trabajo coordinado, en el que intervienen
empresas, organizaciones no gubernamentales, tales como el SENA y el
INDERENA,

Corporaciones

Autnomas.

Todas

ellas

colaborando

en

la

preservacin y cuidado del medio ambiente.

En el sector escolar lo integran alumnos y profesores que trabajan alrededor de la
problemtica ambiental.
Los siguientes son los pasos, que en forma secuencial se deben tener en cuenta
para realizar un PRAES.
Establecer uno objetivos claros y precisos y que se puedan alcanzar.
Establecer competencias.
Realizar un diagnstico.
Establecer el problema.
Retroalimentacin en forma permanente.
Salidas de campo.
Recoleccin de datos.
Evaluacin permanente.
4.8

RESIDUOS SLIDOS:

Los residuos slidos son

desechos producidos por actividades humanas que

perjudican nuestro entorno natural, social y cultural; causando alteraciones en el

bienestar de los seres vivos.

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4.9

PRODUCTOS DE LAS INTERACCIONES

Las interacciones entre los componentes del medio generan una serie de
productos que en general son benficos cuando provienen del medio natural y
antagnico cuando proceden del medio socioeconmico.

Las interacciones

especialmente entre la actividad social, econmica y cultural del humano con el

medio natural, generan diversas transformaciones de la materia, produciendo
desechos residuales que se acumulan en cantidad suficiente como para ser
objetable por cualquier persona, los cuales manejados inadecuadamente pueden
producir daos considerables en el medio ambiente.
Los desechos y residuos producidos en la actividad socioeconmica se cuentan
por millares, incluyendo tambin a los sonidos y calores indeseables. Se suman a
estos los productos gaseosos y las partculas provenientes de la quema de
combustible fsil.
Los desechos residuales, son resultantes de todo tipo de procesos que involucran
directa o indirectamente al ser humano para su desarrollo, tambin pueden ser
cualquier material resultante de una operacin econmica, productiva o industrial,
para el cual no hay demanda econmica y que deber estar sujeto a disposicin
final.
Dependiendo de la manera de que se dispongan, degraden y manejen, los
residuos se clasifican en biodegradables y no biodegradables:
4.10

RESIDUO BIODEGRADABLE:

Capaz de ser reducido a compuestos

procesos biolgicos.

simples por medio de la accin de

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4.11

RESIDUO NO BIODEGRADABLE:

Aquel que es oxidado y degradado por agentes

biodegradados en sistemas

fsicos.

No pueden ser

aerbicos, anaerbicos o facultativos porque

presentan toxicidad biolgica y no pueden ser metabolizados por estos

organismos.
Los desechos residuales tambin se pueden considerar como:
4.12

DESECHOS SLIDOS:

Materia desaprovechada que ha sido generada durante procesos de produccin o

consumo y que tiene forma slida, contrastando con aquellas

que no son

gaseosas o lquidas.
4.13

DESECHOS DOMESTICOS:

Son aquellos producidos de forma directa en el hbitat del humano. Son de fcil
disposicin y manejo cuando son la cantidad producida en un hogar o por algunas
pocas familias, sin embargo, llegan a convertirse en un problema de grandes
proporciones en los centros urbanos.
4.14

DESECHOS MIXTOS:

Son la combinacin de residuos domsticos e industriales que se presentan

especialmente en sitios donde no existe clasificacin o segregacin de desechos.
4.15

POLITICA PARA LA GESTION INTEGRAL DE RESIDUOS

El manejo de los residuos slidos en el pas, histricamente, se ha hecho en la

funcin de la prestacin del servicio de aseo. La preocupacin por los residuos

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generados por los centros urbanos ha partido de consideraciones de tipo higinico
y sanitario, por lo tanto el problema se abord desde el momento en que la
comunidad presentaba los residuos en la va pblica para que alguien los retirara;
en dicho momento apareci la necesidad de establecer un proceso de recoleccin,
como parte fundamental de un servicio pblico , sin importar dnde iran a parar
dichos residuos y se establecieron como mtodos de disposicin la descarga al
aire libre o a cuerpos de agua sin considerar las externalidades de tipo ambiental,
lo cual propici una cultura hacia la disposicin incontrolada.
4.16

GENERACION CRECIENTE DE RESIDUOS

Desde el punto de vista ambiental este problema es prioritario debido

principalmente a:
Estrategias de mercadeo y sistemas de produccin insostenible que inciden sobre
los patrones de consumo de la poblacin.
Falta de conciencia ciudadana sobre la relacin entre los residuos, el ambiente la
economa familiar y nacional.
Ausencia de un marco de apoyo a la introduccin de tecnologas limpias.
Ausencia del establecimiento de responsabilidad de los sectores productivos en la
generacin, manejo y disposicin de residuos pos-consumo.
4.17

PERDIDA DEL POTENCIAL DE UTILIZACION DE LOS RESIDUOS

Los residuos se mezclan en el origen an los peligrosos y los no peligrosos, y esto

hace que pierdan su potencial de aprovechables.
Falta desarrollo y fortalecimiento de mercados para los residuos aprovechables.
No hay polticas institucionales que promuevan la recuperacin de materiales
aprovechables y que garanticen las posibilidades de comercializacin de tales
materiales.

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No existe motivacin y cultura de aprovechamiento. Es poca la poblacin con
conciencia y hbitos de reutilizacin y de separacin en la fuente.
Se juzga la recuperacin de residuos como una actividad marginal, poco digna y
no aceptada socialmente.
La recuperacin en los hogares se da en forma voluntaria y por solidaridad, sin la
educacin y los incentivos convenientes.
Las

organizaciones

de

carcter

empresarial

de

recuperacin

no

estn

masivamente organizadas.
4.18 GESTION PARCIAL DE LOS RESIDUOS SIN CONSIDERAR EL IMPACTO
AMBIENTAL POSTERIOR A SU RECOLECCION Y TRANSPORTE
Concepcin histrica del servicio de aseo, en funcin de aspectos higinicos y
sanitarios basados en la limpieza de las vas pblicas.
Enfoque del manejo de la disposicin final de los residuos vinculada a rellenos
sanitarios o botaderos sin considerar otras alternativas.
Falta de aplicacin de alternativas para el tratamiento, aprovechamiento y
disposicin final de los residuos.
nfasis en la determinacin de los costos de recoleccin y transporte de forma
que la tarifa de aseo no involucra los costos reales de un sistema de eliminacin,
tratamiento o disposicin final.
No existen empresas

de aseo consolidadas que ofrezcan alternativas en el

manejo de los residuos slidos (las empresas establecidas ofrecen las

tradicionales fases de recoleccin, transporte y disposicin final, nicamente); lo

20
que origina que los Municipios desconozcan la existencia de tecnologas alternas
para el manejo de los residuos slidos.
Las Instituciones educativas carecen de conocimiento tcnico que les permita
evaluar tecnologas alternativas que son vistas con desconfianza y recelo.
Ausencia de coordinacin entre la prestacin del servicio de aseo y las prcticas
de recuperacin.
4.19

PRACTICAS INADECUADAS DE DISPOSICION FINAL EN RELACION

CON

LA LOCALIZACION,

CONSTRUCCION

Y OPERACION

DE

LOS

BOTADEROS Y RELLENOS SANITARIOS

No existen criterios adecuados en los entes territoriales para seleccionar y ubicar
los sitios de disposicin final, frecuentemente el criterio ms importante tiene que
ver con seleccionar alguno de los lotes de propiedad del Municipio o disponer los
recursos para la compra de un lote a bajo costo.
En algunos Municipios hay ausencia de sitios adecuados para la disposicin final
de los residuos y en otros hay dificultad en la adquisicin por resistencia de la
comunidad.
Frecuentemente durante la construccin inicial, no se realizan las obras mnimas
requeridas que tienen que ver con la impermeabilizacin del suelo, sistemas de
recoleccin de gases y lixiviados, sistemas de recoleccin de agua de lluvia entre
otros.
La disposicin de todo tipo de residuos incluyendo los txicos y los peligrosos, de
manera indiscriminada y por tanto aumentando el riesgo ambiental e
incrementando los costos de operacin para una disposicin final adecuada.

21
No existe el personal calificado en las empresas que prestan el servicio
domiciliario de aseo, especficamente en la fase de disposicin final; lo que origina
que las consideraciones tcnicas no sean contempladas y muchas veces
desconocidas e ignoradas.
Los contratos y concesiones para la prestacin del servicio de aseo no reciben la
auditoria necesaria de parte de la administracin municipal y los procedimientos y
exigencias para la fase de disposicin final no son especficos.
Ausencia de planificacin territorial que determine los sitios para la disposicin
final.
Las administraciones municipales no cuentan con programas concretos en
relacin con la disposicin final de sus residuos slidos y no han identificado las
posibles fuentes de financiacin para el establecimiento de sistemas adecuados
de disposicin final; y en los casos en que se dispone de estos recursos se
invierten principalmente en las fases de recoleccin y transporte, dejando en
segundo plano las inversiones para el mejoramiento de los sistemas actuales de
disposicin. Adems estos proyectos de inversin no se consideran prioritarios.
No existe coordinacin institucional de las entidades con competencias en la
fiscalizacin del servicio de aseo.
Los usuarios del servicio y la poblacin en general no ven la disposicin final como
una de las fases importantes del servicio, y como consecuencia no exigen que se
sigan los procedimientos adecuados.
Grave acumulacin en el suelo de residuos de toda ndole, derivada de la
actividad del pasado sin ningn control y conocimiento.
4.20

BAJO DESARROLLO INSTITUCIONAL DEL SECTOR

No existen los mecanismos que permitan regular y controlar el otorgamiento de los

recursos a los Municipios, necesarios para el manejo de los residuos.

Los

22
Municipios an no consolidan la creacin de empresas especializadas en la
prestacin del servicio domiciliario de aseo (pblica, privada o mixta).
En el ordenamiento institucional actual existen una serie de organismos e
instituciones involucradas en diversos aspectos del manejo de residuos slidos,
sin que estn del todo claras, en algunos casos, la extensin del mbito de
competencias de cada uno ni las obligaciones que a cada uno corresponde
asumir.
Ausencia de coordinacin interinstitucional que facilite el proceso de planificacin,
ejecucin, vigilancia y control.
La falta de recursos materiales y humanos competentes en las administraciones y
autoridades ambientales urbanas y regionales para ejecutar, prestar asistencia
tcnica y controlar el manejo adecuado de los residuos.
No existe coordinacin que garantice que los planes y programas que conciban en
materia de residuos slidos en el pas se implementen con eficiencia tanto regional
como localmente.
Deficiencia en la generacin y uso de la informacin en el manejo de los residuos.
4.21

FALTA EDUCACION Y PARTICIPACION CIUDADANA EN EL MANEJO

AMBIENTAL DE RESIDUOS
Escasos conocimientos de la ciudadana sobre la materia, a pesar de la creciente
sensibilizacin.
La confusin de la opinin pblica, que es beligerante con las soluciones
ambientales del problema.

As, hay mayor oposicin a la instalacin de un

depsito de seguridad, que contaminan aguas y suelos.

23
Ausencia de responsabilidad de la comunidad frente a los problemas ambientales
que se derivan del manejo inadecuado de los residuos que ella misma genera.
Los esfuerzos de educacin ambiental han sido dispersos y carentes de polticas
claras, con respecto del contenido del mensaje y a quines va dirigido.
El sistema universitario estatal no forma profesionales que se incorporen a las
actividades de gestin de residuos.
4.22

PROGRAMAS DE MINIMIZACION CON RESIDUOS SLIDOS

La minimizacin en el origen de los residuos de produccin y la de empaques,

envases y embalajes, se adelantar en las actividades productivas como un
componente dentro de los programas de produccin limpia, en este contexto le
son aplicables las estrategias y acciones establecidas en la poltica de produccin
limpia y sus desarrollos.
4.23

LOS RESIDUOS Y LOS VERTIDOS:

Antiguamente, las basuras estaban formadas en su mayor parte por restos de

comidas fcilmente absorbibles por la naturaleza, pero en la actualidad los
habitantes de las ciudades se alimentan sobre todo de productos tratados por la
industria alimentaria, que elimina sus partes no comestibles y los envasa. Por ello
la basura urbana est formada principalmente por envases no reutilizables: bolsas
de plstico, latas, cajas de cartn, adems desechos no relacionados con la
alimentacin. Los vertebrados no pueden absorber las materias plsticas y los
metales, por lo que se presenta graves problemas de espacio. La filtracin de
aguas lluvias a travs de las basuras produce el arrastre de contaminantes, que
pueden alcanzar las aguas subterrneas.

24
4.24 RECICLAR
Reciclar es repetir un ciclo. Es una de las normas de la naturaleza: toda materia
orgnica, sin excepcin se recicla. El reciclaje est definido como la recuperacin,
reelaboracin y aprovechamiento de los residuos slidos para elaborar con ellos
nuevos productos. La separacin de los materiales es apenas la fase inicial del
proceso.
Los elementos que pueden reciclarse son: latas, papel y cartn, plstico, vidrio,
metales frreos (hierro y acero) y metales no frreos.
No son reciclables los residuos de jardn, construccin o demolicin, la madera, el
aceite usado, los neumticos gastados, las bateras, las pilas, el icopor, la espuma
y algunos textiles.
Entre los papeles hay algunos que no permiten el reciclaje, como el papel carbn,
el papel aluminio, el encerado, el de seguridad y el celofn.
4.25

EL RECICLAJE DE ALGUNOS ELEMENTOS

4.25.1 LOS PLSTICOS:

Estos desechos son altamente contaminantes y difcilmente biodegradables
(difciles de descomponer por seres vivos para incorporarlos al medio ambiente sin
contaminar).

Se puede reciclar las llantas de los automotores, los empaques

plsticos, los guantes, las mangueras etc. Estos pueden ser reutilizados para
producir empaques, forros para cuadernos, bolsas para empacar basura.
Reciclando los desechos plsticos, protegemos los recursos naturales renovables
y el medio ambiente.

25
4.25.2

LOS TEXTILES:

Se puede reciclar los desechos de cobijas, toallas, cojines, vestuario, cortinas,

uniformes, etc. Estos pueden ser reutilizados para producir cojines, colchones,
almohadas, enjalmas, traperos, etc.
4.25.3

LA MADERA:

Los desechos de madera, pueden ser reutilizados para fabricar aserrn, tablas de
corcho y como combustible.
4.25.4

LOS DESPERDICIOS ORGANICOS:

El estircol de algunos animales, la cereza del caf, las hojas de los rboles,
pueden reciclarse sirviendo de abono natural para el suelo y las plantas. En la
casa tambin se obtienen desperdicios orgnicos como la corteza de las frutas, las
cscaras de huevo etc.
Todos podemos colaborar con la actividad del reciclaje, desde nuestra casa,
colegio, oficina, fabrica o negocio, separando y clasificando la basura en bolsas
separadas, de diferente color, los desechos reciclajes y aparte los no reciclables.
4.25.5

LA CHATARRA:

Comprende toda clase de mquinas, motores, partes de metal como: hierro,

plomo, aluminio, latas, tornillos, empaques de lata etc. Estos se funden en hornos
industriales a altas temperaturas para obtener nuevos productos.

26
4.25.6

EL VIDRIO:

Comprende los desechos provenientes de envases de vidrio.

Estos son

sometidos a un tratamiento para utilizarlos en la produccin de envases, acuarios,

vajillas, lmparas, ventanas y objetos para decoracin.
4.25.7

EL CARTON Y EL PAPEL:

Comprende los desechos de caja de cartn, bolsas de papel, peridicos, revistas,

libros, cuadernos etc. Estos son sometidos a un tratamiento para reutilizarlos en
la produccin de empaques, cartn, cartulina, papel para impresos, cuadernos.
4.25.8

BENEFICIOS DEL RECICLAJE

El reciclaje favorece a toda la comunidad, trae beneficios econmicos, ecolgicos

y sanitarios.
Le da valor a los desechos o basuras.
Es fuente de empleo.
Disminuye la contaminacin de los recursos naturales.
Contribuye a la proteccin del medio ambiente.
Contribuye al buen aseo y a la higiene del medio ambiente.
Protege los recursos naturales renovables como el agua, el aire, el suelo, la fauna
y la flora.
Protege los recursos naturales no renovables como el acero, el nquel, el carbn
mineral, la sal, el petrleo, la piedra caliza etc.
Disminuye el efecto de invernadero o calentamiento climtico de la tierra.
Protege los bosques, las aguas, los animales y los microorganismos.

27
4.25.9

LA GRAN RIQUEZA DE LA PRECIOSA BASURA DOMSTICA.

Este es un negocio ventajoso y seguro y as lo consideran los eclogos. Para

hacer una pila de compost rpido, es importante aprender a mezclar el variado
material disponible de basura, a fin de proveer un suplemento alimenticio
equilibrado para mantener los microorganismos que operan en la descomposicin.
Ningn material es completo, aisladamente, pero cuando estn juntos en el
bosque o en las turberas, o en las charcas o lagunas, se presenta un equilibrio en
la proporcin de nutrientes. As las bacterias y hongos trabajan ms
eficientemente. Por ello, lo que se requiere es imitar a la naturaleza en su proceso
de descomposicin de la biomasa. La naturaleza lo ha venido haciendo hace
millones de aos y en forma eficiente.
Todo lo que necesita es el Nitrgeno, base de las protenas, para la reproduccin
de las bacterias y los carbohidratos, como fuente de energa. El principal objetivo
de una eficiente pila de compostaje, es lograr y conservar una alta temperatura
para una rpida descomposicin, que se logra con suficientes materiales ricos en
nitrgeno. Es por esto, que mucha gente, considera el estircol como un
ingrediente esencial para preparar un buen compost. Pero, el sistema que
recomendamos aqu es una prueba que el estircol no es indispensable. La
relacin Carbono Nitrgeno es una mezcla perfecta seria de 30 por 1. Es decir,
30 partes que contengan carbohidratos por una que produzca nitrgeno. En la
prctica, es difcil determinar la cantidad exacta de carbono o nitrgeno. Pero
conocer las estadsticas y los nombres precisos no es tan importante si se trabaja
bien la pila de compostaje.
4.25.10

LA LOMBRIZ: UN PRODIGIO DE LA NATURALEZA.

La despreciada, delicada peor utilsima lombriz de tierra es uno de los millones de

seres que habitan el suelo y lo convierten en un sistema vivo y en permanente

28
relacin y convivencia con los minerales, protozoarios, hongos, arcnidos, topos,
musaraas, bacterias, desperdicios de plantas y otros animales que son, a su
turno, pasto de organismos descomponedores de cadveres o consumidores de
desechos, quienes reintegran al suelo los nutrientes y permiten as el ciclo de vida,
que en forma sostenida y perfecta, se da en el suelo como sistema.
Como los dems componentes del suelo, la lombriz de tierra desempea una
eficiente e inigualable labor: fabrica suelo orgnico o humus, produce el alimento
ms balanceado y til para las plantas. Consume desechos o materia orgnica en
descomposicin, junto con diminutos granos de arena y partculas de otros
minerales, los mezcla con los alimentos de origen vegetal que ingiere, dentro de
su organismo, es un incomparable reciclaje natural, que se efecta gracias a su
milagroso sistema digestivo.
4.25.11

VENTAJAS DE LA LOMBRICULTURA EN MODULOS

Utilizar numerosos materiales biodegradables contaminadores del suelo, aire y

agua, logrando un reciclaje racional, rpido, a bajo costo y en espacios reducidos.
Emplear para construccin de los mdulos materiales de la regin y de esta
manera reducir los costos de produccin.
Evitar la produccin de olores desagradables y el desarrollo de moscas.
Producir un material (lombriz) de alto contenido proteico, 68 a71%, de excelente
calidad, til en la alimentacin de aves, peces, cerdos y humanos.
Ser eficiente en la produccin

de abono orgnico,

humus enriquecido con

numerosos nutrientes y carga bacteriolgica, cuya composicin depende del

substrato

utilizado.

Permite planear la produccin de lombriz y humus, de

acuerdo con la disponibilidad de substrato.

29
Reemplazar la mayor parte de abono qumico, por humus, en fincas pequeas.
Tener pocas enfermedades y plagas que la ataquen.
Eliminar de los substratos, la bacteria salmonella typhymurium, productora de
enfermedades intestinales, en animales y humanos.
Ser un excelente cebo para la pesca.
4.25.12 MANEJO DEL CULTIVO Y CONSIDERACIONES PREVIAS
Para manejar la lombriz adecuadamente, se debe contar con personal capacitado
y/o tener una buena asesora.
El manejo de la explotacin

se puede hacer de

diferentes formas, desde

montones de materia orgnica, a las que se adiciona la lombriz, pasando por las
eras, cajones, fosas, tneles de produccin, hasta cajas con fondo perforado o
liberacin directa en el campo.
Cada mtodo tiene ventajas y desventajas, pero en este documento se describen
las experiencias obtenidas por la corporacin colombiana de Investigacin
Agropecuaria Corpoica-Regional Nueve, en las pruebas de ajuste tecnolgico,
en fincas de productores, en las que se ha trabajado con el sistema de mdulo.
4.25.13 MANEJO DEL SUBSTRATO ANTES DE OFRECERLO A LA LOMBRIZ
El substrato o alimento para la lombriz cumple dos funciones primordiales, la
primera, servirle de casa y la segunda proporcionarle los nutrientes necesarios
para su desarrollo y funcionamiento.

Por esta razn, el lombricultor deber

proporcionar el alimento en las mejores condiciones. La lombriz es selectiva y

tiene preferencia por ciertos substratos de acuerdo con su riqueza nutritiva y su
presentacin fsica.

30
El someter los materiales biodegradables a un proceso de descomposicin previa,
con almacenamiento y volteo de montones, prepara y facilita su utilizacin por la
lombriz. El tiempo de degradacin biolgica o fermentacin est directamente
relacionado con el tipo de material utilizado. La descomposicin de virutas, socas
de cosechas, forrajes toscos es lenta, corrindose el riesgo de pudricin
indeseable.
rpidamente.

La materia orgnica de animales y humanos se descompone

Si el substrato

est compuesto por partculas grandes como

cscaras, cartn, tallos, hojas deben picarse para aumentar la velocidad de

transformacin y facilitar el consumo. El mezclar materiales biodegradables de
diferente ndole es una buena estrategia, puesto que los de fermentacin rpida,
sirven como acelerantes de los de fermentacin lenta en iguales condiciones de
aireacin, humedad, temperatura y carga microbial.
4.26 MARCO LEGAL
Para la realizacin de este proyecto se contar con la participacin de la
Fundacin Ecolgica Defensores del Medio Ambiente (FUNDEDMA), la cual es
una entidad no gubernamental con personera. Registrada en el libro 1 de las
Personeras Jurdicas Sin nimo de Lucro con el No _____________. Su mbito
de gestin comprende todo el territorio nacional.
4.26.1 NORMAS REGLAMENTARIAS:
4.26.2 CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA:
Hace referencia a la prestacin de los servicios pblicos, especialmente servicio
de aseo y saneamiento ambiental en los siguientes artculos: 1, 2, 4, 8, 25, 38, 49,
56, 78, 79, 80, 81, 82, 311, 313, 315, 332, 334, 361, 365, 366, 367, 368, 369, 370.
El decreto 2811 de 1974 del

Cdigo Nacional de Recursos Naturales y

de

Proteccin del Medio Ambiente, contempla los derechos que tienen todas las

31
personas a disfrutar de un ambiente sano, determina los factores que deterioran el
ecosistema, especialmente en el ttulo III, artculos 34, 35, 36, 37, 38. En los
cuales est contemplado el manejo de basuras, residuos, desechos y
desperdicios, , prohibiciones, reciclaje, servicios de recoleccin, transporte y
disposicin final.
La ley 09 de 1979 del Cdigo Sanitario Nacional se refiere a los residuos slidos
en los siguientes artculos: 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35.
El decreto 2104 de 1983, distingue el tratamiento que desde el punto de vista
sanitario se debe dar al servicio de aseo ordinario y al servicio especial de aseo
para el manejo de los residuos slidos con caractersticas especiales. Establece
un sistema de registro y de autorizacin sanitaria para todas las entidades
existentes y que se organicen en el futuro para el manejo de las basuras, previos
los correspondientes estudios de impacto ambiental, un plan de cumplimiento y la
determinacin de programas para atender el servicio de aseo en las distintas
localidades

del

territorio

Nacional.

Igualmente

este

decreto

reglamenta

parcialmente el ttulo III de la parte IV del libro I del decreto ley 2811 de 1974 y los
ttulos I y XI de la ley 09 de 1979 en cuanto a residuos slidos en los artculos 2, 3,
4, 5, 7, 8, 9, 12, 13, 14, 15, 42, 44, 46, 48, 49, 50, 51, 52, 54, 55, 62, 63, 64, 66,
67, 68, 69, 70, 71, 72, 74, 75, 107, 108, 109, 110, 111, 113, 119, 120, 121, 122,
125, 126, 127, 129, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, 139, 140, 141, 142, 144,
145, 146, 147, 148, 149, 150, 151.
4.26.3 DECRETO 1421 DE AGOSTO 13 DE 1.996:
Reglamenta el Artculo 134 del Decreto Ley 2150 de 1.995 en donde se presenta
los proyectos, obras o actividades que no producen un deterioro grave a los
Recursos Naturales Renovables o al medio ambiente, ni modificaciones notorias al
paisaje, o que forman parte de proyectos, obras o actividades que ya cuentan con
autorizaciones ambientales.

No obstante lo anterior, se justifica disponer y

32
ejecutar un plan de manejo ambiental adecuado, para ser controlados por parte de
la autoridad ambiental competente.
4.26.4 LEY 99 DE 1.993:
Crea el Ministerio del Medio Ambiente, se gestan 16 Corporaciones Autnomas
Regionales que se unen a las 18 existentes, 5 Institutos de investigacin, el Fondo
Nacional Ambiental, SINA (Sistema Nacional Ambiental) y una procuradura
delegada para asuntos ambientales.

33

5.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Para el desarrollo del presente proyecto se contar con la participacin activa de

la comunidad del Barrio San Jos, Alcalda Municipal de Armenia, Quindo, Grados
sexto,

sptimo,

octavo,

noveno,

dcimo

undcimo

de

la

Institucin

Educativa........................
Se realizarn campaas de educacin y sensibilizacin sobre el manejo adecuado
y disposicin de los desechos slidos teniendo en cuenta su clasificacin
(orgnicos, inorgnicos, reciclables y no reciclables, etc).
El proyecto se presentar a toda la comunidad....................... con el fin de que se
conozca su importancia y utilidad para el Municipio; igualmente se vaya
involucrando en las actividades a realizar.
Este proyecto se ejecutar bsicamente bajo los siguientes parmetros:
A) Con los residuos orgnicos, compuestos por restos de comidas y jardinera se
fabricar abono a travs del compostaje o el lombricultivo el material
biodegradable corresponde a un 60%. De lo anterior se obtendr alimento con
alto contenido protenico, el que se utilizar en porcicultura.
B) El material no biodegradable reciclable que corresponde al 30%, ser
clasificado y comercializado.
C) El material restante, el 10%, que no tienen ninguna utilizacin ser incinerado
con recuperacin de energa.

34

5.1 CONFORMACIN DEL GRUPO ECOLGICO

En la conformacin del Grupo Ecolgico se deben tener en cuenta ciertos
parmetros que faciliten la operatividad del mismo y de esta manera propiciar el
ambiente adecuado y sano para el logro de los objetivos propuestos, estos
parmetros son: la planificacin, la organizacin, la direccin, la coordinacin.
Control, Recursos, la estructura y organizacin Administrativa del grupo y
finalmente la Capacitacin siendo este ltimo una herramienta bsica para el
desarrollo del proyecto.
5.1.1 La Planificacin
Es la accin que nos permite anticipar los objetivos deseados y los problemas. Es
decir, se planean las actividades a desarrollar conducentes a alcanzar
los objetivos propuestos por el Grupo Ecolgico. En la etapa de
planeacin se tendrn en cuenta los siguientes elementos:

Recursos

Antecedentes

Problemtica ambiental actual de la Comuna

Objetivos

Proyeccin de actividades

5.1.2 Organizacin
Es un proceso de ordenamiento y fijacin de la interrelacin entre los diversos
factores (personas, recursos y tcnica) que operan para la consecucin de los
objetivos.

35
As como la planificacin se ocupa de proveer el futuro y prepararse para l, la
organizacin se encarga de dinamizar armnicamente el funcionamiento del
grupo.
La integridad y la coherencia de la organizacin dependen generalmente de la
medida en que las polticas y objetivos sean claros e interesantes y asumidos por
todos los que intervienen en dicha organizacin.
Para la creacin de este Grupo Ecolgico, primero que todo se debe interpretar la
situacin de la Institucin Educativa ......................., analizar sus problemas
ambientales, planear alternativas de solucin, integrar a los participantes y
finalmente volver sobre los pasos dados, para reforzarlos segn las necesidades.
La organizacin debe ser flexible, creadora; a menudo se requiere llevar a cabo
diversas experiencias para encontrar mtodos efectivos de influencia sobre todos
y cada uno de los miembros de la Comunidad. Es indispensable un calculado
sistema de trabajo dentro del mismo grupo. Hay que convencer a los habitantes
sobre la importancia del trabajo a emprender y el objetivo del Grupo Ecolgico.
Aqu se deben adoptar principios, mtodos y procedimientos con el fin de cumplir
eficazmente los objetivos. Estas funciones bsicas son la planificacin, la
organizacin, la direccin, la coordinacin y el control.
5.1.3 La Coordinacin
Se concertar todos los recursos del Grupo Ecolgico en funcin de la
materializacin de los objetivos y que debe tener en cuenta los siguientes
aspectos:
a- El contacto directo de todos los miembros del grupo
b- Unidad de propsito
c- La sincronizacin de actividades en el tiempo y secuencia
d- Comunicacin eficaz

36
e- La continuidad operacional
f- Polticas y decisiones
g- Espontaneidad
h- Generar y desarrollar la participacin de sus integrantes

5.1.4 El Control
Se unificar el cumplimiento de los planes formulados, aplicando medidas
correctivas a las desviaciones que se presenten, con el fin de asegurar el logro de
los objetivos enunciados en los planes. Los principios que fundamentan el control
son: la formulacin previa de los resultados, la medicin de la actuacin, la
comparacin, la utilidad y la evaluacin correctiva.
5.1.5 Recursos
Personas que amen y trabajen por el medio ambiente, entidades comprometidas
con el ambiente pero Sin nimo de Lucro, como empresas, Instituciones
Educativas, Universidades, tanto del sector pblico como del privado.
5.1.6 Funcionamiento
Este grupo ser administrado por una Junta Directiva, elegida entre los socios ms
competentes. Dicha Junta estar constituida por: Presidente, Vicepresidente,
Secretario y Fiscal y los coordinadores de comits (Ver Estructura y Administracin
Organizativa).
Se realizarn visitas domiciliarias a los habitantes de la Comuna, se har difusin
por emisora local, perifoneo, boletines informativos, charlas programadas, etc. Con
el fin de invitar a las personas interesadas en formar parte del Grupo Ecolgico y
que se comprometan a trabajar por el medio ambiente.

37
5.1.7 Estructura y Administracin Organizativa
La organizacin y la administracin de este Grupo Ecolgico, estar coordinado
por una Junta Directiva que define la poltica con base en la cual se determinan los
planes y programas de los mismos. Estas polticas son el producto ascendente de
los criterios, necesidades y propuestas hechas por los participantes. El presidente
es el equivalente a un administrador general, responsable de la ejecucin de las
normas y polticas adoptadas.
Los requisitos fundamentales para lograr una buena estructura organizativa son
los siguientes:

Claros mecanismos de participacin real de sus asociados

Unidad de mando

Disponibilidad de funcionarios, lderes y miembros eficientes

Definicin de lneas de autoridad

Toma gil de decisiones e informacin efectiva

Delimitacin clara de funciones y actividades

Programacin realista

Evaluacin objetiva y permanente

38

5.2

ORGANIGRAMA:

PRESIDENCIA
CONSEJO
COMUNAL

CONSEJO CONSULTIVO
I.E. ATANASIO GIRARDOT

VICEPRESIDENCIA
ADMINISTRATIVA

TESORERIA

VICEPRESIDENCIA
TECNICA

SECRETARIA

DIRECCION
DE COMITE

COMIT
RECICLAJE

FISCALIA

COMIT
ECOTURSTICO
Y CULTURAL

COMIT
CAPACITACIN

5.2.1 Principios

COMIT
COMUNICACIN

COMIT
MICROCUENCAS

39

Objetivos. Alcanzar los objetivos y metas propuestos

Organizacin. Unidad de criterios y por ende de esfuerzos

Autoridad. Debe existir una clara lnea de autoridad

Responsabilidad. Es el cumplimiento de las funciones

Racionalidad. Empleo racional de los recursos naturales

Participacin. Normas y procedimientos y desarrollar la participacin de

sus integrantes

Flexibilidad. Ser flexible segn las condiciones imperantes

5.3 TIPO DE INVESTIGACION

Esta ser una investigacin mixta pues se utilizarn elementos de las
investigaciones cualitativas y cuantitativas ya que se tomarn datos que deben
medirse y ser crtico social.
5.4

RECURSOS DISPONIBLES:

5.5

MATERIAL HUMANO:

Fundacin Ecolgica Defensores del Medio Ambiente (FUNDEDMA).

5.6

RECURSOS FISICOS:

........................ Barrio San Jos, Armenia, Quindo Colombia, Sudamrica.

40
5.7 LOCALIZACIN Y COBERTURA
Para la realizacin de la propuesta educativa contaremos con varios grupos
informales de toda la comunidad De la Institucin Educativa.......................,
Armenia, Quindo, Colombia.

41
5.8

DIAGNOSTICO Y CARACTERIZACION DEL MANEJO Y DISPOSICION

FINAL DE RESIDUOS SLIDOS

Encuesta No ________
Recoge el Municipio la basura? Diariamente? __________ dos veces por
semana?

___________

Una

vez

la

semana?

_________

nunca?

__________________________________________________________________
Por qu? _______________________________________________________
Dnde

se

arroja

dispone

la

basura?

__________________________________________________________________
Para qu se utiliza la basura orgnica que se produce en el Colegio?
__________________________________________________________________
Por qu? __________________________________________________________
Quin

recoge

cmo

se

dispone

la

basura

en

el

colegio?

___________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cuntas

toneladas

de

basura

se

recogen

en

el

colegio?

__________________________________________________________________
En

qu

clase

de

vehculos

se

recoge

la

basura?

__________________________________________________________________
Se clasifica la basura en el colegio? __________ Se clasifican en vidrios?
__________________________________________________________________
En chatarra? ________ En papel? ______________________________________
Quin

produce

mayor

volumen

de

basura

en

el

colegio?

__________________________________________________________________

42
Por qu? __________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________
Se recicla la basura en el colegio?

SI ______ NO _____ Por qu?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
El basurero del Municipio queda en el permetro urbano o a qu distancia del
colegio?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
El basurero del Municipio emite olores desagradables? _________________Es
criadero

de

moscas?

__________________________________________________________________
Se

arroja

la

basura

alguna

corriente

de

agua?__________

Cul?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Hay

gallinazos

chulos

en

los

alrededores

del

colegio?

__________________________________________________________________

43
Por qu? __________________________________________________________
Qu otros problemas creen originan la mala disposicin de la basura en el
colegio? ___________________________________________________________
Segn su criterio o conocimiento de causa, existe otro problema ambiental que
afecta

sus

alumnos

su

tarea

como

docente?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Observaciones

__
__
__
____________________________________________

____________________________________________________________
Recomendaciones

__
__
__
__________________________________

____________________________________________________________
Despus de realizar las encuestas y el diagnstico previo sobre manejo y
disposicin final de basuras, se pudo concluir que la comunidad de la Institucin
Educativa...................... del Municipio de Armenia, Quindo, es muy poco lo que
conoce sobre lo que son los residuos slidos y no saben cmo se debe realizar un
manejo adecuado de estos en sus hogares.

44
Esto ha generado crisis a nivel tanto familiar como social, poltico y econmico, lo
que ha motivado la realizacin de un proyecto educativo en donde se realicen
campaas educativas y talleres participativos, con los cuales se concienticen y se
forme a la comunidad, en la adquisicin de actitudes y valores que favorezcan el
normal funcionamiento del medio ambiente.
Con este proyecto se pretende capacitar a la comunidad de la Institucin
Educativa....................... para que tenga una verdadera conciencia individual y
comunitaria sobre lo que es el medio ambiente y le den un manejo adecuado a los
residuos slidos, tomando como base el cambio de actitud y la participacin activa
de la comunidad en todo el proceso, lo que

conllevar a la bsqueda de

alternativas de solucin alcanzables y viables de acuerdo con sus necesidades y

problemas.
5.9 ACTIVIDADES A REALIZAR
Se realizarn talleres participativos, conferencias, foros, visitas a sitios especficos
y videos con grupos informales de la comunidad en los cuales se trabajarn
temas ambientales y se har nfasis especialmente en el manejo y disposicin
final de los residuos.
5.9.1- Taller de sensibilizacin
Duracin: 2 Horas
Objetivo: Acercar a la comunidad a su problemtica y posibles soluciones.
Recursos: Humanos: grupos informales de la comunidad.
Estudiantes........................
Fsicos:

Aula Mxima, papel marcadores, TV, VH, pelculas.

5.9.2- Taller de Medio Ambiente

Duracin: 2 Horas.

45
Objetivo: Dar a conocer los conceptos bsicos sobre el Medio Ambiente
para su cuidado y conservacin.
Recursos Humanos: Grupos informales.
Licenciatura en Educacin Ambiental.
Recursos Fsicos: Carteleras, papelgrafo, marcadores, medio ambiente.
5.9.3- 4 Talleres sobre manejo de Residuos Slidos
Duracin: 2 horas cada taller
Objetivo: Lograr que la comunidad se concientice sobre la importancia del
Manejo y disposicin de los residuos slidos.
Recursos Humanos: Grupos informales.
Recursos Fsicos: Residuos, carteles, cartillas, videos, TV, VH.
5.9.4- Taller sobre reciclaje
Duracin: 2 horas
Objetivo: Lograr que los participantes adopten la metodologa necesaria
para darle un buen manejo a los residuos slidos.
5.9.5- 2 Talleres sobre la utilizacin de elementos reciclados
Duracin: 4 horas
Objetivo: Lograr que los participantes adquieran habilidades para la
separacin de los residuos orgnicos de los inorgnicos.
5.9.6- Gira a botadores de basura y charla
Duracin: 4 horas
Objetivo: Acercamiento de la comunidad a la problemtica existente Mirar
el estado de los botaderos a campo abierto y sus consecuencias para
el medio ambiente y ver la utilizacin correcta que se le pueden dar a
dichos residuos.
5.9.7- Gira a zona experimental de procesamiento de basuras
Duracin: 4 horas
5.9.8- Foro sobre disposicin final de residuos slidos

46
Duracin: 2 horas.
Objetivo: Dar a conocer la importancia del manejo y utilizacin de los
residuos para mejorar la salud y la economa de Municipio.
5.9.9- Taller sobre enfermedades causadas por el mal manejo de los residuos
Duracin: 4 horas
Objetivo: Buscar que la comunidad conozca las diferentes enfermedades
causadas por el mal manejo de los residuos slidos.
5.9.10-Conferencia sobre normatividad
Duracin: 2 horas
Objetivo:

Buscar que los participantes conozcan y adopten las diferentes

que Rigen el manejo de los desechos slidos.

5.9.11- Taller sobre manejo de residuos orgnicos
Duracin: 4 horas
Objetivo:

Buscar

que

los

orgnicos Para produccin de cultivos.

participantes utilicen los residuos

47
6. PRESUPUESTO.
Municipio:
O. N. G:
Otras entidades:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

48
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

I T E M

A
1

Socializacin del proyecto

------------------

Implementacin del proyecto

------------------ ------------------

Capacitacin de la Comunidad ------------------ -----------------educativa del Colegio.

Capacitacin de la comunidad

------------------ ------------------ ------------------

Asesora permanente

------------------ ------------------ ------------------

8.

EVALUACIN, CONTROL Y SEGUIMIENTO.

El control, la evaluacin y el seguimiento del Proyecto Ambiental Escolar, de la

Institucin Educativa......................., lo realizarn en primera instancia el grupo de
Gestin Ambiental, del Colegio. Las Directivas, Cuerpo de Docentes, Estudiantes y
Comunidad en general, con acompaamiento permanente de Instituciones
Gubernamentales, como: Secretara de Educacin Municipal, SENA, CARDER,
Ministerio del Medio Ambiental, e Instituciones no Gubernamentales, Grupos
Ambientales, entre otros.

49

9.

BIBLIOGRAFA.

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50

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Krebs, Charles. 1985. Ecologa: estudio de la distribucin y abundancia. 2ed.
Karla. Mxico. Pp. 17 143.

51
Martines, Luis Joel. 1996. Suelos de la Amazona. Ministerios de Educacin
Nacional. Programa fondo Amaznico. Coordinacin de Educacin del Amazonas.
134 p.
Ministerio de educacin Nacional. Sistema Nacional Ambiental. Ley 99. y Decretos
reglamentarios. Santaf de Bogot, 1993.
Odum, P. Eugene. 1986. Fundamentos de Ecologa. Ed. Interamericana. 1ed. En
espaol. Mxico. 212 p.
Ros, Jos Gildardo. 1996. Ecologa y Desarrollo humano. Ed. Aula abierta.
Cooperativa editorial magisterio. Colombia. 107 p.
Roldn, Gabriel et al. Ecologa de la ciencia del ambiente. Ed. Norma. Bogot.
1981. 264 pags.
Snchez, Mauricio. 1996. Ecologa y medio ambiente. Ministerio de Educacin
Nacional. Coordinacin de Educacin del Amazonas. 139 p.
Uribe de C. Alicia. 1981. Microclima del bosque. Actualidades Biolgicas. Medelln.
10 (369): 61 66.
Vanegas, Deyanira Esperanza. 1996. Produccin y desarrollo sostenible.
Ministerio de educacin Nacional. Coordinacin de Educacin Contratada del
Amazonas. 149 p.

52

10.
ACTIVIDADES.
Taller

PLAN OPERATIVO 2010.

FECHA

de

RESPONSABLES.

DURACIN

DIRECTIVOS.

2 HORAS

GRUPO DE

2 HORAS

sensibilizacin.
Taller

de

Ambiente

Medio

GESTIN AMB.

53
4

Talleres

sobre

manejo de Residuos

TODOS LOS

Slidos.

DOCENTES.

2 HORAS

5.9.1- Taller de sensibilizacin

Duracin: 2 Horas
Objetivo: Acercar a la comunidad a su problemtica y posibles soluciones.
Recursos: Humanos: grupos informales de la comunidad.
Estudiantes........................
Fsicos:

Aula Mxima, papel marcadores, TV, VH, pelculas.

5.9.2- Taller de Medio Ambiente

Duracin: 2 Horas.
Objetivo: Dar a conocer los conceptos bsicos sobre el Medio Ambiente
para su cuidado y conservacin.
Recursos Humanos: Grupos informales.
Licenciatura en Educacin Ambiental.
Recursos Fsicos: Carteleras, papelgrafo, marcadores, medio ambiente.

5.9.3- 4 Talleres sobre manejo de Residuos Slidos

Duracin: 2 horas cada taller
Objetivo: Lograr que la comunidad se concientice sobre la importancia del
Manejo y disposicin de los residuos slidos.
Recursos Humanos: Grupos informales.
Recursos Fsicos: Residuos, carteles, cartillas, videos, TV, VH.

54

11. ANEXOS.

55

MATRIZ RESUMEN DE EFECTOS

ACCIONES

AMBIENTALES EN UNA ZONA

EJECUTADAS
A
A
U

DETERMINADA.

PLANTAS
ACUTICAS
AVES
CARACTERSTICAS

PECES
MICROFAUNA

Y
PESCA
CONDICIONANTES PAISAJE
ECOSISTEMAS
EN

EL

INUNDACIONES
AGUA

AMBIENTE

SUPERFICIAL
GEOMORFOLOGA
INSECTOS
Figura 1. Matriz de Impacto (Santander, 1995).

Convenciones:
A = grande.

ACV = Alteracin de la capa vegetal.

ADD = Alteracin del Drenaje.

56
B= moderado.

UR = Urbanizacin Residencial.

C= poco.

DRS = Rellenos y pantanos.

GAN = Ganadera.
ARD = Aguas Residuales.

ESCOLAR

NO ESCOLAR

EDUCACIN
BSICA

GRUPOS,
ASOCIACIONES,
INSTITUCIN

PROYECTOS

PROYECTOS

ADAPTACIN,
ESTRATEGIAS Y
FORMALES
REGIN

ADAPTACIN,
ESTRATEGIAS
ASESORAS.
PROBLEMA AMBIENTAL
COMUNIDAD

SOLUCIONES
PARCIALES

SOLUCIONES
ALTERNATIVAS

57

CONCERTACIN

RETROALIMENTACIN

PROYECTOS FORMATIVOS AUTOGESTIONARIOS

Figura 2. Los Proyectos y la formacin integral desde la educacin ambiental
(MEN, 1996).

ENCUESTA
PRAES.
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR.
INSTITUCIN EDUCATIVA........................

58

FECHA: ______________________________.
GRADO: ______________________________.

1- Se recicla la basura en el colegio? SI ______ NO _____ Por qu?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________
2- Segn su criterio o conocimiento de causa, existe otro problema ambiental
que los afecta ________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3- Qu otros problemas creen originan la mala disposicin de la basura
en el colegio? _________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

59
NUESTRO COLEGIO.

60
NUESTRA MISIN.

61

NUESTRA VISIN.

62
EL ESCUDO
ESTATUTOS Y ORGANIGRAMA
O.N.G. POR LA PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE
ESTATUTOS
CAPITULO I.

NOMBRE Y DOMICILIO

Artculo 1.: DEL NOMBRE. GRUPO ECOLGICO................, es una persona

jurdica autnoma, de utilidad comn y sin nimo de lucro.
Artculo 2: DEL DOMICILIO: GRUPO ECOLGICO................ tendr como
domicilio principal la ciudad de Armenia, Quindo y de acuerdo a las normas
legales, podr crear oficinas seccionales, secretaras, equipos de apoyo, para
garantizar el desarrollo de los propsitos y fines que persigue.
La sede principal del GRUPO ECOLGICO................ est ubicada en la ciudad
de Armenia, Quindo, en la INSTITUCIN EDUCATIVA.......................,
Carrera------------con Calle---------------------------------CAPITULO II OBJETO SOCIAL Y FINES
Artculo 3. DEL OBJETO SOCIAL. GRUPO ECOLGICO................, Organizacin
de Derechos Ambientales no gubernamental, tiene como objeto social velar por el
respeto, promocin, defensa y garanta de los Recursos Naturales consagrados en
la Constitucin Nacional con el fin de prestar asistencia jurdica y Ambiental a la
Comuna Universitaria, en procura de las sanciones disciplinarias y penales y de la
reparacin del dao causado a que haya lugar, denunciar ante la opinin pblica
nacional e internacional las violaciones en materia ambiental que tengan
ocurrencia en el pas y promover programas de educacin Ambiental, as como la
investigacin y la publicacin de materiales referidos al tema de Preservacin del
Medio Ambiente.
Artculo 4: DE LOS FINES. Para el desarrollo de su objeto social el GRUPO
ECOLGICO................ cumplir los siguientes fines.
1.
2.
3.

Velar por la defensa y divulgacin de los derechos de los pueblos, en

materia de Medio Ambiente.
Velar por el bienestar de las personas de la Comuna Universitaria con
motivo de la defensa del derecho a disfrutar de un medio ambiente sano.
Motivar al Gobierno, al Congreso, a los rganos de control, a la rama
jurisdiccional y a los organismos no gubernamentales que trabajan en
procura del Medio Ambiente a integrar comisiones conjuntas con el

63

4.

GRUPO ECOLGICO................ que tengan como fin la promocin de

leyes, decretos y normas que conduzcan a la defensa de los Recursos
Naturales, y el estudio y puesta en ejecucin de mecanismos eficaces
de prevencin y proteccin del Medio Ambiente.
Convocar consultas para determinar los mecanismos de control popular
aplicados en Colombia que incidan en el Impacto sobre el Medio
Ambiente.

CAPITULO III. DE LOS MIEMBROS: DEBERES.

Artculo 5. DE LOS MIEMBROS: GRUPO ECOLGICO................, est integrada
por miembros activos y miembros benefactores y fundadores.
a) Son miembros activos las personas que conocen y comparten el objeto
social y los fines del GRUPO ECOLGICO................, desarrollan las
actividades programadas para darles cumplimiento, y cuyos nombres sean
propuestos y aprobados por mayora de votos de la plenaria seccional y
ratificados en la Asamblea General.
b) Los miembros activos actan en su propio nombre o como delegados o
representantes de organizaciones gremiales, sociales y populares; no se
podrn establecer diferencias respecto de los derechos y los deberes de los
miembros activos en razn de la condicin en que stos actan.
c) Son miembros benefactores las personas naturales o jurdicas que realicen
aportes econmicos, profesionales o cientficos a la labor del GRUPO
ECOLGICO................ cuyos nombres sean propuestos y aprobados por
mayora de votos de la Asamblea General.
PARGRAFO: Los miembros benefactores podrn asistir a los eventos realizados
por el GRUPO ECOLGICO................ con derecho a voz.
Artculo 6. DE LOS DEBERES. Los miembros
ECOLGICO................ tendrn los siguientes deberes:
1.
2.
3.
4.
5.

activos

del

GRUPO

Conocer, respetar y cumplir los estatutos, las resoluciones y

mandatos de la Asamblea General y de los dems rganos de
administracin.
Propender por el logro del objeto social y los fines del GRUPO
ECOLGICO................; velar por su fortalecimiento y desarrollo y
por la unidad de sus miembros.
Asistir cumplidamente a las reuniones convocadas de acuerdo
con lo establecido en los estatutos.
Cumplir los planes y tareas trazados por los distintos rganos.
Prestar la colaboracin necesaria cuando as lo solicite alguno de
los rganos del GRUPO ECOLGICO.................

64

Artculo 7. DE LOS DERECHOS: Son derechos de los miembros activos del

GRUPO ECOLGICO.................
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Participar con voz y voto en la toma de decisiones, de acuerdo con la

estructura orgnica del GRUPO ECOLGICO.................
Elegir y ser elegido para los rganos de direccin del Grupo Ecolgico.
Participar en la programacin y en la ejecucin de los planes y tareas
que desarrolla el GRUPO ECOLGICO.................
Recibir la asesora, la capacitacin y la educacin que el Grupo
Ecolgico brinda a sus miembros para el mejor desarrollo de su objeto
ambiental y sus fines.
Presentar propuestas y sugerencias ante las diferentes instancias de
decisin.
Ser seleccionado como funcionario remunerado, de acuerdo con los
requisitos exigidos para el cargo respectivo, y segn el procedimiento
acordado para la seleccin.

Artculo 8. LOS DERECHOS DE LOS MIEMBROS ACTIVOS DEL GRUPO

ECOLGICO................. Son intransferibles, salvo cuando el miembro representa
alguna organizacin y sta considera conveniente designar a otra persona.
Artculo 9. Se pierde el carcter de miembro activo en los siguientes casos:
a)
b)
c)
d)
e)

Muerte de la persona natural

Renuncia aceptada por la mayora de votos de la plenaria seccional y
ratificada por la Asamblea General.
Suspensin del ejercicio de los derechos y deberes por sancin
establecida de acuerdo con los estatutos. La calidad de miembro se
recupera cumplido el trmino de la sancin.
Abandono injustificado de los deberes de miembro por un perodo de
tres (3) meses.
Expulsin aprobada por mayora de la plenaria seccional y ratificada por
la Asamblea General por grave infraccin al objeto social y a los fines
del GRUPO ECOLGICO.................

Artculo 10. DE LAS SANCIONES. Las sanciones a los miembros del Grupo
Ecolgico consistirn en amonestacin, suspensin y expulsin. La amonestacin
podr ser impuesta por las plenarias seccionales,. La suspensin y la expulsin
se impondrn por las plenarias de las seccionales y se ratificar en Asamblea
General.
Se amonestar a un miembro cuando haya transgredido las obligaciones
consagradas estatutariamente o desacatado las resoluciones de alguno de los
rganos.

65
Se suspender en sus derechos y deberes a un, miembro activo cuando haya
reincidido por tres veces en la trasgresin de que trata el inciso anterior. La
Asamblea General revisar el procedimiento utilizado por las plenarias seccionales
en el caso de suspensin.
Se expulsar a un miembro cuando haya cometido actos que atenten contra los
intereses y los fines del GRUPO ECOLGICO................ o incurrido en hechos
graves de deshonestidad o de inmoralidad a juicio de los asamblestas.
La Junta Directiva elaborar un procedimiento para imponer las sanciones.
CAPITULO IV ADMINISTRACIN Y GOBIERNO
Artculo 11. GRUPO ECOLGICO................, actuar por medio de la Asamblea
General, la Junta Directiva, las Seccionales, las Comisiones y los Miembros.
Artculo 12. DE LA ASAMBLEA GENERAL. La Asamblea General es el rgano
mximo de decisin del GRUPO ECOLGICO................ Asamblea General se
reunir de manera ordinaria y de manera extraordinaria por convocatoria de la
Junta Directiva o de la mitad ms uno de las Oficinas Seccionales o por el Fiscal.
Las Asambleas extraordinarias slo tratarn y decidirn sobre los asuntos para los
cuales sean convocadas.
La Asamblea General ordinaria se reunir con la participacin de los delegados
plenos elegidos por las Oficinas Seccionales, en nmero de dos por cada
Seccional, y de los miembros de la Junta Directiva, quienes asistirn por derecho
propio.
La Asamblea General extraordinaria se reunir con la participacin de un delegado
elegido por cada una de las oficinas seccionales, y de los miembros de la Junta
Directiva, quienes asistirn por derecho propio.
La presencia de la mitad ms uno de los delegados plenos constituir qurum
deliberatorio y decisorio en la Asamblea General.
Para ser elegido como delegado pleno ante un Seminario o taller de tipo ambiental
se requiere tener por lo menos un ao como miembro activo, no haber sido objeto
de sanciones durante el ltimo perodo ni estar cumpliendo alguna sancin al
momento de la eleccin.
Los miembros benefactores podrn participar en la asamblea general con derecho
a voz.
Los miembros del GRUPO ECOLGICO................ podrn participar en la
Asamblea General con derecho a voz.
Artculo 13. FUNCIONES DE LA ASAMBLEA GENERAL. Son funciones de la
Asamblea General:

66

1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Elegir, remover o sustituir a los miembros de la Junta Directiva.

Analizar y aprobar los informes de la Junta Directiva y de las
seccionales, en caso de que las hubiere.
aprobar o improbar las modificaciones de los estatutos, previo debate en
la Junta Directiva y en las oficinas seccionales.
Decretar la disolucin del GRUPO ECOLGICO................ por extincin
de su objeto social, por imposibilidad de cumplirlos o porque as lo
determinen los asamblestas con el voto de las dos terceras partes de
los delegados plenos.
Aprobar el ingreso de nuevos miembros activos y benefactores
propuesta de las Seccionales y de la Junta Directiva.
Aceptar las renuncias que se presenten para su estudio.
Revisar (ratificar o modificar) las suspensiones y expulsiones aprobadas
en plenarias seccionales
Aceptar o rechazar las donaciones o auxilios ofrecidos por personas
naturales o jurdicas, nacionales o internacionales.
Reglamentar lo relativo a convenios o contratos de investigacin que se
adelanten.
Asignar el presupuesto para cada una de las seccionales y de los
rganos del Grupo Ecolgico.
Controlar la ejecucin de los planes de trabajo aprobados y tomar
cuentas de la responsabilidad que en ello tienen los diversos rganos.
Aprobar la apertura o el cierre de seccionales.
Aprobar los proyectos de publicacin de investigaciones.
Aprobar los reglamentos de funcionamiento de los distintos rganos del
GRUPO ECOLGICO................
Dirimir los conflictos surgidos en las seccionales o entre stas y la Junta
Directiva.
Fijar la nmina de funcionarios en las diferentes reas de trabajo de la
fundacin, determinar el monto de las remuneraciones y definir el
procedimiento para su contratacin.
Autorizar al presidente para celebrar contratos o contraer obligaciones,
cuando su monto exceda de diez (10) salarios mnimos leales vigentes.
Aprobar o improbar los balances contables presentados por el tesorero y
revisor fiscal.
Elegir el revisor fiscal.
Elegir la mesa directiva que la presida, cuyo secretario, en todo caso,
ser el secretario general de la Junta Directiva.

Artculo 14. DE LA JUNTA DIRECTIVA NACIONAL. La Junta Directiva estar

compuesta por 7 miembros, elegidos por la asamblea general por un perodo de
un ao contado a partir de la fecha de su eleccin. Los miembros de la Junta
Directiva podrn ser reelegidos en forma indefinida. Los cargos de la Junta
Directiva son: Presidente, Secretario General y Tesorero, Fiscal, y 3 Asesores.

67
Artculo 15. FUNCIONES DE LA JUNTA DIRECTIVA. Son funciones de la Junta
Directiva.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Dirigir y ejecutar la poltica general del GRUPO ECOLGICO................

y tener bajo su responsabilidad la orientacin y vigilancia de las
seccionales y de las comisiones nacionales
Ejecutar los planes de trabajo aprobados por la asamblea general y
velar por el cumplimiento de las orientaciones trazadas por sta.
Elaborar, conjuntamente, con los comits los planes de trabajo en las
diferentes reas para su aprobacin por la asamblea general .
Elaborar su propio reglamento y los manuales de funciones de los
funcionarios.
Presentar para su aprobacin por la asamblea general, el balance
contable de su ejercicio social.
Presentar para su aprobacin por la asamblea general el proyecto de
presupuesto para el siguiente perodo.
Presentar informe de su gestin a la asamblea general.
Convocar la asamblea general ordinaria o extraordinaria, para lo cual
debe presentar un proyecto de orden del da.
Proveer los cargos aprobados por la asamblea general teniendo en
cuenta el procedimiento sealado para ello
Disponer todo lo relativo a las relaciones laborales entre la fundacin y
los funcionarios a su servicio, e informar de sus determinaciones a las
oficinas seccionales y a la asamblea general.
Intervenir en primera instancia en los conflictos suscitado en las
seccionales.
Autorizar al Presidente para celebrar contratos o contraer obligaciones,
cuando su monto exceda de cinco y hasta 10 salarios mnimos legales
vigentes.
Reunirse de manera ordinaria como mnimo una vez al mes, o de
manera extraordinaria por convocatoria de cualquiera de sus miembros .

Artculo 16. FUNCIONES DEL PRESIDENTE. Son funciones del presidente.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Actuar como representante legal del GRUPO ECOLGICO.................

Presidir las reuniones de la Junta Directiva e instalar la asamblea
general.
Presentar un informe evaluativo a la asamblea general acerca de su
gestin y de la marcha del Grupo Ecolgico.
Hacer cumplir las determinaciones de la asamblea general y de la junta
directiva.
Coordinar la labor de los miembros del GRUPO ECOLGICO................
y de sus diversos rganos, segn los planes de trabajo aprobados.
Presentar el plan de trabajo a desarrollar por la Junta Directiva.
Representar al GRUPO ECOLGICO................ en todos los actos que
sta programe y a los cuales fuere invitada a participar.

68
8.
9.
10.
11.
12.

Convocar extraordinariamente la regin de cualquiera de los rganos del

GRUPO ECOLGICO.................
Celebrar contratos o contraer obligaciones hasta por diez (10) das,
salarios mnimos, previa autorizacin de Junta Directiva.
Celebrar contratos o contraer obligaciones que excedan de diez (10)
salarios mnimos, con la autorizacin de la Asamblea.
Firmar los cheques y dems giros de fondos de la fundacin,
conjuntamente con el secretario general, tesorero y fiscal.
Las dems funciones que le asignen la asamblea y la junta directiva.

PARGRAFO; En caso de ausencia temporal o definitiva del presidente, lo

reemplazar el secretario general.
Artculo 17. FUNCIONES DEL SECRETARIO GENERAL. Son funciones del
secretario general:
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
8.
9.

Llevar las actas de las reuniones de la asamblea general y de la Junta

directiva.
Ser el secretario de la asamblea general.
Reemplazar al presidente en sus ausencias temporales o definitivas.
Citar las reuniones de la junta directiva y de la asamblea general.
Despachar toda la correspondencia y mantener los canales de
comunicacin entre la junta directiva y los dems rganos del Grupo
Ecolgico, y entre sta y las dems instituciones o personas que con
ella se relacionan.
Coordinar los trabajos de los diversos rganos del Grupo Ecolgico,
cuando el presidente le sustituya esta responsabilidad.
Promover la afiliacin de nuevos miembros.
Firmar los cheques y dems giros de fondos del GRUPO
ECOLGICO................, conjuntamente con el presidente, el tesorero y
el fiscal.
Las dems funciones que le sean asignadas por la asamblea general o
la junta directiva.

Artculo 18. FUNCIONES DEL TESORERO. Son funciones del tesorero:

1.
2.
3.
4.

5.

Preparar el presupuesto anual y someterlo a la aprobacin de la Junta

Directiva.
Elaborar los informes contables y la ejecucin presupuestal para su
aprobacin por la junta directiva y por la asamblea general.
Dirigir la contabilidad del Grupo Ecolgico, de acuerdo con las normas
legales vigentes.
Recaudar las cuentas y contribuciones, expedir los recibos
correspondientes, autorizar su depsito y expedir los reembolsos a las
seccionales y las cuentas autorizadas por el presidente o la junta
directiva.
Presentar mensualmente un estado de cuentas a la junta directiva.

69
6.
7.
8.

9.
10.
11.

Rendir informes contables en cualquier tiempo, por solicitud de alguno

de los rganos o miembros del GRUPO ECOLGICO.................
Mantener bajo su custodia y responsabilidad todos los bienes de la
fundacin.
Mantener actualizado el inventario de bienes muebles e inmuebles de
propiedad del GRUPO ECOLGICO................ y orientar lo necesario
para su preservacin, custodia y mantenimiento, de comn acuerdo con
el fiscal.
Firmar los cheques y dems giros de fondos del GRUPO
ECOLGICO................ conjuntamente con el presidente, el secretario
general y el fiscal.
Dirigir las relaciones laborales y administrativas, de acuerdo con las
disposiciones de la asamblea general y en coordinacin con la junta
directiva.
Las dems funciones que le asignen la asamblea general y la junta
directiva.

Artculo 19. DE LA COMISION JURDICA. La comisin jurdica estar adscrita

a la junta directiva, y ser compuesta por profesionales del derecho, quienes
podrn ser miembros activos y/o funcionarios. Son funciones de la comisin:
1. Coordinar la labor del GRUPO ECOLGICO................ en materia de
asesora jurdica, asistir los requerimientos de las seccionales en dicho
campo y promover comisiones jurdicas seccionales.
2. Suministrar informacin jurdica permanente a las seccionales y a la junta
directiva (leyes, decretos, doctrina, jurisprudencia).
3. Establecer y mantener las relaciones con los abogados defensores del
Medio Ambiente.
4. Programar actividades acadmicas que propicien la actualizacin, la
informacin y el debate acerca de temas jurdicos de inters del GRUPO
ECOLGICO.................
5. Sistematizar las denuncias sobre violaciones a las normas jurdicas
Ambientales.
6. Adelantar gestiones ante el Ministerio del Medio Ambiente.
7. Presentar informes peridicos a la junta directiva y preparar el informe
evaluativo de actividades en el rea jurdica ante la asamblea general.
8. Las dems que le asignen la asamblea general o la junta directiva.
PARGRAFO: La comisin nombrar un responsable, quien se reunir
peridicamente con la junta directiva para rendir informes evaluativos y presentar
propuestas de trabajo.
Artculo 20. DE LA COMISIN DE EDUCACIN. La comisin de educacin estar
adscrita a la junta directiva, y ser compuesta por personas miembros activos y/o
funcionarios dedicados a la labor de educacin Ambiental. Son funciones de la
comisin:

70

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Promover comisiones de educacin a nivel seccional.

Coordinar las actividades ambientales del Grupo Ecolgico y atender los
requerimientos de los comits de trabajo en dicho campo.
Suministrar la informacin y los recursos didcticos necesarios para el
desarrollo de la labor de educacin Ambiental.
Presentar propuestas y planes de trabajo en el rea de su competencia.
Realizar actividades de capacitacin y de formacin de los miembros del
GRUPO ECOLGICO................ en materia de Investigacin.
Velar por el cumplimiento y el desarrollo de los planes de trabajo en el
campo educativo.
Elaborar informes peridicos para la junta directiva y el informe
evaluativo anual para la asamblea general
las dems que le sean asignadas por la asamblea general o la Junta
directiva.

PARGRAFO: la comisin nombrar un responsable, quien se reunir

peridicamente con la junta directiva para rendir informes evaluativos y presentar
propuestas de trabajo. El coordinador de la comisin asistir a la asamblea
general como miembro activo del Grupo Ecolgico, en representacin de la
comisin.
Artculo 21. DE LA COMISION MUNICIPAL DE ASISTENCIA AMBIENTAL Y
SOCIAL. Conformacin y funciones:
Asistencia Ambiental: Consiste en plantear alternativas y tomar decisiones en
situaciones ambientales, ya que son una herramienta fundamental para el
mejoramiento de la calidad de vida de las personas y las comunidades de la
Comuna Universitaria, en la Ciudad de Armenia, Quindo, Colombia.
Reconociendo el debate que ha tenido el concepto de Desarrollo Sostenible desde
el momento de su enunciacin (1986).
Artculo 22. FUNCIONES DEL REVISOR FISCAL. Son funciones del revisor fiscal:
1.
2.
3.
4.
5.

Velar por la observancia de los estatutos, reglamentos internos o

decisiones de los rganos del GRUPO ECOLGICO.................
Asegurarse de que el GRUPO ECOLGICO................ conforme sus
mtodos y sistemas contables (libros, balances y otros estados
financieros) a las normas legales vigentes en esa materia.
Examinar todas las operaciones, inventarios, comprobantes, actas,
libros, correspondencia, etc., Y emitir concepto ante la asamblea
general.
Proponer la adopcin de las medidas que considere necesarias para el
mejoramiento
de
la
eficiencia
administrativa
del
GRUPO
ECOLGICO.................
Examinar y refrendar los informes de estados financieros.

71
6.
7.
8.

Dar cuenta oportuna y por escrito a la junta directiva y advertir acerca

de dificultades presupustales.
Autorizar con su firma los estados financieros y cheques junto con el
tesorero, presidente y secretario.
Los dems que le asigne la asamblea general.

PARGRAFO: las controversias entre el revisor fiscal y la junta directiva o el

representante legal del GRUPO ECOLGICO................, sern resueltas por la
asamblea general. (Comit Conciliador) que ser nombrado por la asamblea
compuesta por tres (3) miembros.
Artculo 23. DE LAS SECCIONALES. La creacin de una seccional requiere de la
participacin de un mnimo de cinco (5) miembros activos de La ONG por la
proteccin del Medio Ambiente. Su creacin ser declarada por la asamblea
general a proposicin de la Junta directiva o de una seccional ya existente.
La asamblea general podr determinar el cierre de una seccional cuando sta no
rena el nmero mnimo de miembros activos, o por proposicin sustentada de la
junta directiva, por violacin de los estatutos o por inactividad reiterada.
Artculo 24. ATRIBUCIONES DE LAS SECCIONALES. Las seccionales
representan al GRUPO ECOLGICO................ en la localidad y en la regin
donde tienen sede, de acuerdo con la jurisdiccin territorial que se le asigne al
momento de su creacin, dentro del siguiente marco de atribuciones:
1.
2.

3.

Gozarn de autonoma para realizar actividades y desarrollar programas

de Educacin Ambiental compatibles con el objeto social y los fines del
GRUPO ECOLGICO.................
Dispondrn del manejo de fondos Rotatorios, bajo el control de la
Tesorera. Para ello podrn manejar cuentas corrientes en nombre del
GRUPO ECOLGICO................ con la firma del Coordinador y del
tesorero seccionales.
No podrn celebrar contratos ni contraer obligaciones en nombre del
GRUPO ECOLGICO................ cualquier contrato u obligacin que se
establezca a nivel seccional y que comprometa los fondos del Grupo
Ecolgico deber ser firmado por el representante legal con previa
autorizacin de la Junta Directiva.

Artculo 25. DEL COORDINADOR DE SECCIONAL. En cada seccional se elegir

un coordinador, que cumplir las siguientes funciones:
1.
2.
3.

Actuar como representante del Grupo Ecolgico.

Coordinar el trabajo de la seccional y rendir informes peridicos a la
Junta Directiva y a la asamblea General.
Convocar y presidir las reuniones de la plenaria de los miembros del
Grupo Ecolgico en la seccional

72
4.
5.
6.

Presentar planes de trabajo e iniciativas a la seccional, y contribuir a su

ejecucin.
manejar el fondo rotatorio y la cuenta bancaria a nombre de la seccional,
conjuntamente con el tesorero de la misma.
Las dems funciones que le asignen la asamblea general, la junta
directiva o los miembros de la seccional reunidos en plenaria.

Artculo 26. DEL TESORERO DE SECCIONAL. En cada seccional se elegir un

tesorero, que cumplir las siguientes funciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Preparar el presupuesto de la seccional y someterlo a la aprobacin de

la asamblea general.
Aprobar los informes mensuales de gastos de la seccional para su
reembolso por la tesorera.
Llevar adecuadamente el registro de los ingresos y gastos de la
seccional.
Mantener bajo su custodia y responsabilidad todos los bienes del
GRUPO ECOLGICO................ en la seccional.
Mantener actualizado el inventario de bienes de propiedad del Grupo
Ecolgico en la seccional y orientar lo necesario para su preservacin,
custodia y mantenimiento.
Manejar el fondo rotatorio y la cuenta bancaria de la seccional,
conjuntamente con el coordinador de la misma.
Las dems funciones que le asignen la asamblea general, la junta
directiva o los miembros de la seccional reunidos en plenaria.

CAPITULO V. DEL PATRIMONIO

Artculo 27 DEL PATRIMONIO. El patrimonio del GRUPO ECOLGICO................
estar compuesto por las cuotas ordinarias y extraordinarias de sus miembros, por
los aportes y donaciones de personas naturales o jurdicas, nacionales o
extranjeras, por todos aquellos muebles e inmuebles que por cualquier concepto
ingresen a la misma.
Artculo 28. GRUPO ECOLGICO................. Proveer sus gastos con base en
cotizaciones de otros organismos, donaciones, legados, subvenciones, rentas
patrimoniales, ingresos provenientes de sus actividades especficas y de
convenios celebrados con personas naturales o jurdicas.
Artculo 29. El manejo de los fondos se realizar mediante cuentas bancarias a
nombre del GRUPO ECOLGICO ................ siendo necesario que los cheques
lleven como mnimo la firma de miembros de la Junta Directiva de las cuatro
autorizadas.

73
En el caso de las seccionales, los recursos econmicos se manejarn como un
fondo rotatorio y las cuentas corrientes llevarn las firmas del coordinador y del
tesorero de la respectiva seccional.
Artculo 30. La contabilidad se cerrar en perodos anuales, al final de los cuales
se elaborar el estado de ingresos y gastos y el balance general. Los estados
financieros debern ser aprobados por la junta directiva nacional, sometidos a
revisin de la asamblea general, y llevarn la firma del revisor fiscal.
CAPITULO VI. DE LA DURACIN, DISOLUCIN Y LIQUIDACIN
Articulo 31. DE LA DURACIN. El GRUPO ECOLGICO................ tendr una
duracin indefinida, pero podr disolverse por decisin de las dos terceras partes
de los miembros activos reunidos en Asamblea General.
Artculo 32. DE LA DISOLUCIN. Una vez acordada la disolucin, sta se llevar
a cabo por medio de un acta explicativa de las causas de tal decisin, documento
que llevar la firma de los miembros activos que votaron favorablemente la
disolucin.
Artculo 33. DE LA LIQUIDACIN. La Asamblea General, luego de cancelar los
fondos, designar un liquidador quien actuar conforme a las leyes nacionales, la
denominacin podr recaer en una persona ajena al
GRUPO
ECOLGICO.................
Artculo 34. Si al terminar las operaciones de la liquidacin se encontrare que el
GRUPO ECOLGICO................ posee un capital, ste ser destinado a los fines
que determinen los miembros activos reunidos en Asamblea General.
Artculo 35. En caso de que las donaciones recibidas de personas naturales o
jurdicas se encuentren supeditadas a condiciones previamente acordadas, stas
no podrn someterse a operacin comercial diferente a la pactada con
anterioridad.
CAPITULO VII DE LA REFORMA ESTATUTARIA.
Artculo 36. Los estatutos del GRUPO ECOLGICO................ rigen mientras no
sean modificados mediante reforma estatutaria aprobada por la Asamblea General
por las dos terceras partes de los votos. Las enmiendas a los estatutos podrn ser
propuestas por cualquiera de los miembros activos ante la Asamblea General.
PARGRAFO: El presidente y el secretario gestionarn lo conducente para
obtener la aprobacin de los presentes estatutos.
FIRMADO:

74

PRESIDENTE

SECRETARIO

NORMAS LEGALES RELACIONADAS CON LOS PROYECTOS

AMBIENTALES ESCOLARES.

75
(Decreto 1743, del 3 de agosto de 1994)

Decreto 1743.
Por el cual se instituye el Proyecto de Educacin Ambiental para todos los niveles
de educacin formal, se fijan criterios para la promocin de la educacin ambiental
no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinacin entre el
Ministerio de Educacin Nacional y el Ministerios del Medio Ambiente.

EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA DE COLOMBIA

En uso de sus atribuciones constitucionales y legales y en especial de las

conferidas por el artculo 189 ordinal 11 de la Constitucin poltica, y

CONSIDERANDO:

Que la Ley 99 de 1993 entrega una funcin conjunta a los Ministerios del Medio
Ambiente y de Educacin Nacional, en lo relativo al desarrollo y ejecucin de
planes, programas y proyectos de educacin ambiental que hacen parte del
servicio pblico educativo;
Que el artculo 5. De la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines de la
educacin, la adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica
y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin, y

76
Que de acuerdo con lo dispuesto en la misma Ley 115 de 1994, la estructura del
servicio pblico educativo est organizada para formar al educando en la
proteccin, preservacin y aprovechamiento de los recursos naturales y el
mejoramiento de las condiciones humanas y del ambiente.

DECRETA
CAPTULO I.
DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR.
Artculo 1. INSTITUCIONALIZACIN. A partir del mes de enero de 1995, de
acuerdo con los lineamientos curriculares que defina el Ministerio de Educacin
Nacional y atendiendo a la poltica Nacional de Educacin Ambiental, todos los
establecimientos de educacin formal del pas, tanto oficiales como privados, en
sus distintos niveles de preescolar, bsica y media, incluirn dentro de sus
proyectos educativos institucionales, proyectos ambientales escolares en el marco
de diagnsticos ambientales, locales y regionales o nacionales, con miras a
coadyuvar a la resolucin de problemas ambientales especficos.
En lo que tiene que ver con la educacin ambiental de las comunidades tnicas,
esta deber hacerse teniendo en cuenta el respeto por sus caractersticas
culturales, sociales y naturales y atendiendo a sus propias tradiciones.
Artculo 2. PRINCIPIOS RECTORES. La educacin ambiental deber tener en
cuenta los principios de interculturalidad, formacin en valores, regionalizacin, de
interdisciplina y de participacin y formacin para la democracia, la gestin y la
resolucin de problemas. Debe estar presente en todos los componentes del
currculo.
A partir de los proyecto a ambientales escolares, las instituciones de educacin
formal debern asegurar que a lo largo del proceso educativo, los estudiantes y la

77
comunidad educativa en general, alcancen los objetivos previstos en las leyes 99
de 1993 y 115 de 1994 y en el proyecto educativo institucional.
Artculo 3.

RESPONSABILIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Los

estudiantes, los padres de familia, los docentes y la comunidad educativa en

general, tienen una responsabilidad compartida con el diseo y desarrollo del
Proyecto Ambiental. Esta responsabilidad se ejercer a travs de los distintos
rganos del Gobierno Escolar.
Adems, los establecimientos educativos coordinarn sus acciones y buscarn
asesora y apoyo en las instituciones de educacin superior y en otros organismos
pblicos y privados ubicados en la localidad o regin.

CAPTULO II.
INSTRUMENTOS PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO AMBIENTAL
ESCOLAR.
Artculo 4.

ASESORA Y APOYO DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR.

Mediante directivas u otros actos administrativos semejantes, el Ministerio de

Educacin Nacional conjuntamente con el Ministerio del Medio Ambiente, definirn
las orientaciones que para las secretaras de educacin de las entidades
territoriales, presten asesora y den apoyo el apoyo necesario en la coordinacin y
control

de

ejecucin

de

los

proyectos

ambientales

escolares

en

los

establecimientos educativos de su jurisdiccin y en la organizacin de los equipos

de trabajo para tales efectos.
Asimismo los Ministerios y secretaras mencionadas recopilarn las diferentes
experiencias e investigaciones sobre educacin ambiental que se vayan
realizando y difundirn los resultados de las ms significativas.

78
Para impulsar el proceso inicial de los proyectos ambientales escolares de los
establecimientos educativos, los ministerios de Educacin Nacional y Ambiental.
Artculo

5.

FORMACIN DE DOCENTES. Los Ministerios de Educacin

Nacional y del Medio Ambiente, conjuntamente con las secretaras de educacin

de las entidades territoriales, asesorarn el diseo y ejecucin de planes y
programas de formacin continuada de docentes en servicio y dems agentes
formadores para el adecuado desarrollo de los proyectos ambientales escolares.
Igualmente las facultades de educacin, atendiendo a los requisitos de creacin y
funcionamiento de los programas acadmicos de pregrado y postgrado
incorporarn contenidos y prcticas pedaggicas relacionadas con la dimensin
ambiental, para la capacitacin de los educadores en la orientacin de los
proyectos ambientales escolares y la Educacin ambiental, sin menoscabo de su
autonoma.
Artculo

6. EVALUACIN PERMANENTE. La evaluacin de los proyectos

ambientales escolares se efectuar peridicamente, por lo menos una vez al ao,

por los consejos directivos de los establecimientos educativos y por las
respectivas secretaras de educacin, con la participacin de la comunidad
educativa y las organizaciones e instituciones vinculadas al proyecto, segn los
criterios elaborados por los Ministros de Educacin nacional y del Medio Ambiente,
a travs de directivas y mediante el Sistema Nacional de Evaluacin.
La evaluacin tendr en cuenta, entre otros aspectos, el impacto del Proyecto
ambiental Escolar en la calidad de vida y en la solucin de los problemas
relacionados con el diagnstico.
Articulo 7. SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO. Los alumnos de educacin media
de los establecimientos de educacin formal, estatales y privados, podrn prestar
el servicio social obligatorio previstos en los artculos 66 y 97 de la Ley 115 de

79
1994, en educacin ambiental, participando directamente en los proyectos
ambientales escolares, apoyando la formacin o consolidacin de grupos
ecolgicos escolares para la resolucin de problemas ambientales especficos o
participando en actividades comunitarias de educacin ecolgica ambiental.
Artculo

8.

SERVICIO

MILITAR

OBLIGATORIO

EN

EDUCACIN

AMBIENTAL. Segn lo dispone el artculo 102 de la Ley 99 de 1993, un 20% de

los bachilleres seleccionados para prestar el servicio militar obligatorio, debern
hacerlo en servicio ambiental.
De dicho porcentaje, un 30% como mnimo prestar su servicio en educacin
ambiental. Los bachilleres restantes lo prestarn en las funciones de organizacin
comunitaria para la gestin ambiental y la prevencin, control y vigilancia sobre el
uso del medio ambiente y los recursos naturales.
Para prestar el servicio militar obligatorio en la educacin ambiental, los
bachilleres que as lo manifiesten debern acreditar una de las siguientes
condiciones:

Haber participado en un proyecto ambiental escolar.

Haber prestado el servicio social obligatorio en educacin ambiental.

Haber integrado o participado en grupos ecolgicos o ambientales, o

Haber obtenido el ttulo de bachiller con nfasis en agropecuaria,

ecologa, medio ambiente, ciencias naturales o afines o acreditar
estudios de igual naturaleza.

Para prestar el servicio militar obligatorio en servicio ambiental distinto a la

educacin ambiental, los Ministerios de Educacin Nacional y del Medio Ambiente,
juntamente con las secretaras de educacin de la jurisdiccin respectiva,
coordinarn con los distritos militares donde se realiza la seleccin, programas de
capacitacin en estrategias para la resolucin de problemas ambientales, de
acuerdo con los lineamientos de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental.

80

Pargrafo. La duracin y las caractersticas especficas de la prestacin del

servicio militar obligatorio en servicio ambiental, sern fijadas de acuerdo con el
artculo 13 de la Ley 48 de 1993.
CAPTULO III.
RELACIONES INTERINSTITUCIONALES E INTERSECTORIALES.
Articulo 9. PARTICIPACIN EN EL SISTEMA NACIONAL AMBIENTAL.

El

Ministerios de Educacin Nacional hace parte del Sistema Nacional Ambiental.

Participar conjuntamente con las dems instituciones gubernamentales, no
gubernamentales y privadas que hacen parte del Sistema, en la puesta en marcha
de todas las actividades que tengan que ver con la educacin ambiental,
especialmente en las relacionadas con educacin formal, en los trminos en que
lo estipulan la Poltica Nacional de Educacin Ambiental y este Decreto.
Artculo 10. ESTRATEGIAS DE DIVULGACIN Y PROMOCIN. El Ministerio
de educacin Nacional adoptar conjuntamente con el Ministerio del medio
ambiente, estrategias de divulgacin y promocin relacionadas con la educacin
ambiental, para la proteccin y aprovechamiento de los recursos naturales y la
participacin ciudadana y comunitaria, tanto en lo referente a la educacin formal,
como en la no formal e informal.
Artculo

11.

AMBIENTAL.

COMIT TCNICO INTERINSTITUCIONAL DE EDUCACIN

El Consejo Nacional Ambiental crear y organizar un Comit

Tcnico Interinstitucional de Educacin Ambiental, integrado por funcionarios

especialistas en educacin ambiental, representantes de las mismas instituciones
y organismos que hacen parte del consejo, que tendr como funcin general la
coordinacin y el seguimiento a los proyectos especficos de educacin ambiental.

81
El Comit Tcnico tendr una Secretara ejecutiva que ser ejercida por el
funcionario que represente al Ministerio de educacin Nacional.
Artculo

12.

PARTICIPACIN TERRITORIAL.

Las secretaras de educacin

departamentales, distritales y municipales, harn parte de los Consejos

Ambientales de las entidades territoriales que se creen en la respectiva
jurisdiccin, segn lo estipulado en la Ley 99 de 1993.
Los consejos ambientales de las entidades territoriales crearn un Comit Tcnico
Interinstitucional de educacin ambiental. Los Centros Experimentales Pilotos CEP
ejercern la secretara ejecutiva de dichos comits.
En estos comits participar, adems, el alto directivo de la unidad de educacin
ambiental de la Corporacin autnoma regional respectiva y funcionarios
especialistas en educacin ambiental de las otras instituciones u organizaciones
que hagan parte de ellos.
La funcin principal de los Comits Tcnicos de educacin ambiental de las
entidades territoriales, ser la de coordinar las acciones intersectoriales e
interinstitucionales en este campo, a nivel territorial.
Artculo

13.

RELACIONES CON LAS JUNTAS DE EDUCACIN.

El Consejo

Nacional ambiental mantendr una comunicacin permanente con la Junta

nacional de Educacin, con el fin de coordinar la formulacin de polticas y
reglamentaciones relacionadas con educacin ambiental.
De igual manera, los consejos ambientales de las entidades territoriales
mantendrn una comunicacin permanente con las juntas departamentales de
educacin, las juntas distritales de educacin y las juntas municipales de
educacin, segn sea el caso, para verificar el desarrollo de las polticas
nacionales, regionales o locales en materia de educacin ambiental.

82
Artculo 14.

AVANCES EN MATERIA AMBIENTAL. El Instituto de Hidrologa,

Meteorologa y Estudios Ambientales, IDEAM, mantendr informado al Ministerio

de Educacin nacional y a las secretaras de educacin de las entidades
territoriales, para que sean incorporados a los lineamientos curriculares y sirvan
para la asesora y diseo del currculo y del plan de estudios de los
establecimientos educativos.
Artculo

15.

AMBIENTAL.

ASESORA Y COORDINACIN EN EL REA DE EDUCACIN

Las Corporaciones autnomas regionales y los organismos que

hagan sus veces en los grandes centros urbanos, prestarn asesora a las
secretaras de educacin departamentales, municipales y distritales en materia de
ambiente, para la fijacin de lineamientos para el desarrollo curricular del rea de
educacin ambiental, en los establecimientos de educacin formal de su
jurisdiccin.
La ejecucin de programas de educacin ambiental no formal por parte de las
corporaciones autnomas regionales, podr ser efectuada a travs de los
establecimientos educativos que presten este servicio.
En general, las secretaras de educacin de las entidades territoriales coordinarn
las polticas y acciones en educacin ambiental que propongan las entidades
gubernamentales de su jurisdiccin.
Artculo 16.

SISTEMA DE INFORMACIN AMBIENTAL. Las secretaras de

educacin de las entidades territoriales harn parte de los sistemas de informacin

ambiental que se creen a nivel nacional, regional o local, con el fin de informar y
ser informada de los avances en materia ambiental y especficamente en materia
de educacin ambiental.
Artculo

17.

AMBIENTAL.

EJECUCIN DE LA POLTICA NACIONAL DE EDUCACIN

Los departamentos, los distritos, los municipios, los territorios

indgenas y las comunidades campesinas, promovern y desarrollarn con arreglo

83
a sus necesidades y caractersticas particulares, planes, programas y proyectos,
en armona con la poltica Nacional de Educacin Ambiental adoptada
conjuntamente por el Ministerio de Educacin Nacional y el Ministerio del Medio
ambiente.
Artculo

18.

FINANCIACIN DE PROYECTOS.

Todos los proyectos de

educacin ambiental de carcter formal, no formal e informal que sean remitidos al

Fondo Nacional Ambiental, FONAM, para su financiacin y cofinanciacin,
debern ir acompaados del concepto tcnico y de viabilidad del Ministerio de
Educacin Nacional, cuando se trate de proyectos nacionales, o de la secretara
de Educacin o del organismo que haga sus veces, de la respectiva entidad
territorial en donde se vayan a ejecutar dichos proyectos.
El Ministerio de Educacin Nacional y las secretaras de educacin coordinarn el
otorgamiento de los conceptos con las unidades de carcter nacional o regional
que el Ministerio del Medio ambiente designe para tal efecto.
En todo caso los conceptos debern emitirse en un plazo no mayor de treinta (30)
das, contados a partir de la fecha de su radicacin.
El procedimiento antes indicado se aplicar tambin para los proyectos de
educacin ambiental que se presenten a la aprobacin y financiamiento del Fondo
Ambiental de la Amazona.
Artculo

19.

VIGENCIA.

El presente Decreto rige a partir de la fecha de su

publicacin y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias.

COMUNQUESE, PUBLQUESE Y CMPLASE.

84

Dado en Santaf de Bogot, DC., a los 3 das del mes de agosto de 1994.
Firmado por:
EL PRESIDENTE DE LA REPBLICA DE COLOMBIA,
CSAR GAVIRIA TRUJILLO
LA MINISTRA DE EDUCACIN NACIONAL,
Firmado por:
MARUJA PACHN DE VILLAMIZAR
EL MINISTRO DEL MEDIO AMBIENTE,
Firmado por:
MANUEL RODRGUEZ BECERRA
EL MINISTRO DE DEFENSA,
Firmado por:
RAFAEL PARDO RUEDA

85

FICHA RESUMEN DEL PROYECTO

Aunque la Ficha Resumen es lo primero que aparece en la presentacin de un proyecto, en
realidad, es lo ltimo que se diligencia.
Tomado de COLCIENCIAS-FES (2001). Gua de presentacin para los proyectos
de investigacin del Programa Ondas. Bogot. Adaptado por CALDERN, N. J.
(2008).

Tipo de Proyecto al cual aplica (Marque con una X):

FORMULACIN ( )
PRAE ( )

FORTALECIMIENTO ( )

PRAE INDGENA ( )

PROCEDA (

86
Nombre del Proyecto
Fecha de elaboracin

Da

Mes

Ao

Duracin ( # meses)

Nombre de la Institucin Educativa o Comunidad que presenta el proyecto:

Direccin
Telfono

Fax

Correo Electrnico

Municipio

Comuna/Barrio

Corregimiento/Vereda

Valor total del Proyecto

Valor solicitado a la CARDER

Valor de otros aporte

Nombre del Responsable del Proyecto:

Telfono fijo/mvil

Direccin de contacto

Correo Electrnico

Lnea (s) de Accin en la (s) que se inscribe el proyecto (Marque con una X):
A1. Ordenacin Ambiental del
Territorio
B1. GIRS en la Institucin Educativa o
Comunidad
C1. Reforestacin de cuencas
abastecedoras de acueductos y otros
contextos
C2. Planes de Ahorro y Uso Eficiente
del Agua

D4. Prcticas de Restauracin y Cra

de especies.
E1. Conocimiento de la biodiversidad
E2. Identificacin y Manejo de reas
Protegidas.
E3. Ecosistemas Estratgicos

D1. Produccin Ms Limpia.

F1. Prcticas culturales en medicina

tradicional y cotidiana.

D2. Pesca Artesanal Sostenible

F2. Soberana y Seguridad Alimentaria

y Nutricional.

D3. Control y Vigilancia de Flora y

Fauna

Nombre del Proyecto:

Escriba el nombre que han elegido para su proyecto. Debe permitir responder a los
siguientes interrogantes: Qu se va a hacer? Sobre qu? Dnde?

87

Localizacin:
Corresponde al nombre oficial de la Regin, Departamento, Municipio y
Localidad (Corregimiento, Vereda, Barrio, Comunidad, Inspeccin de Polica o
punto reconocido) donde se adelantar fsicamente el proyecto. Recuerde
que debe anexar un mapa de la localizacin.

El problema:
Defina el problema por el cual deciden presentar el Proyecto:

Cmo surgi la idea de realizar este Proyecto

Comente en forma breve la manera como llegaron a definir el problema. De dnde o quin surgi
la idea? Cmo se pusieron de acuerdo? Con quines discutieron las ideas?

88

Antecedentes:
Describan, si los tienen, los procesos desarrollados que hicieron que se concretara el Proyecto:

Justificacin:
Comente en forma breve por qu es importante realizar este Proyecto? Qu pasara si no hacen
este Proyecto? Qu cosas lograrn comprender y cambiar con los resultados? En otras
palabras se debe responder al Porqu se va a hacer el proyecto ?.

89

Los objetivos del Proyecto:

Definan el objetivo general y los objetivos especficos del Proyecto.

Objetivo general:
Es la finalidad ltima. Es el objetivo de desarrollo al cual el proyecto pretende contribuir. Es de
largo alcance. Es el impacto esperado.

Objetivos especficos:

90

En qu se apoya el proyecto?
Se debe sealar el marco de poltica y los diferentes instrumentos de planificacin relacionados con
el subproyecto, incluyendo:

Plan de Desarrollo Nacional

Poltica Nacional de Educacin Ambiental SINA
Poltica Nacional Ambiental
Plan de Desarrollo Departamental
Plan de Gestin Ambiental Regional-PGAR
Plan de Desarrollo Municipal
Plan de Ordenamiento Territorial-POT
Normas Internacionales
Otras leyes.

Metodologa del Proyecto:

Este aspecto es diferente para los PRAES y PROCEDAS que se formularn y aquellos que se
fortalecern. Se debe presentar la metodologa en fases claramente identificadas y diferenciadas.
Para el caso de FORMULACIN se sugiere pensar en las siguientes preguntas:

91

Hay conformado un equipo de trabajo?

Hay un diagnstico y una caracterizacin local?
Hay acuerdos institucionales o comunitarios para el desarrollo del proyecto?
Hay un cronograma general establecido?
Pueden identificar fases para el desarrollo del proyecto?

Para el caso de FORTALECIMIENTO se sugiere pensar en las siguientes preguntas:

Qu se hace necesario fortalecer?

La formacin-capacitacin?
La Investigacin-Accin-Participativa?
La Proyeccin Comunitaria?
La Intervencin?
La Sistematizacin de la Experiencia?
La Institucionalizacin del Proyecto?
Los cambios curriculares (para el caso de PRAES)?

Fase 1.

Fase 2.

Fase 3.

Fase 4.
Resultados esperados:
Recuerde los objetivos especficos planteados y proyecte los resultados en ese sentido.

92

Beneficios Ambientales y Educativos del Proyecto:

Efectos positivos sobre: Agua, Suelo, Aire, Fauna, Flora, Espacio Pblico, Curriculares, Etc.

Poblacin beneficiaria:
Caractericen la poblacin que ustedes creen se ver beneficiada por los resultados del proyecto, de
forma directa e indirecta. Debe incluirse en este formato la siguiente descripcin:
Caractersticas demogrficas. Se debe identificar la cantidad y las caractersticas a nivel de:
Edades, Gnero, Estratos

93

Zona o rea Afectada.

REGIN

DEPARTAMENTO

MUNICIPIO

RESGUARDO
INDGENA

CLASE DE
CENTRO
POBLADO
(Urbano-U o
Rural-R)

LOCALIZACIN
ESPECFICA

OTROS

Proyeccin y Sostenibilidad del Proyecto:

Comenten qu planes tiene la Institucin o la Comunidad para el futuro del Proyecto y su
sostenibilidad en el tiempo.

El equipo responsable:
Diligencie el siguiente cuadro en donde se presenta el equipo responsable. Recuerde que es
importante la participacin de diferentes miembros de la Institucin o la Comunidad (rectores,
alumnos, padres, maestros, para el caso de PRAES).

94
NOMBRE

SEX0

EDAD

FORMACIN

FUNCIN EN EL
PROYECTO

Sexo: Escriba F (femenino) y M (masculino)

Funciones: En frente de cada miembro del equipo escriba la funcin que desarrollar en el equipo.
Nota. En caso de que este cuadro no sea suficiente, anexe un cuadro similar o adicione filas.

Experiencia del Equipo del Proyecto:

En el caso de que el equipo o algunos de sus integrantes hayan realizado procesos como
investigaciones, otros proyectos, publicaciones, etc. resuman estas experiencias.

Los recursos fsicos:

Haga un listado de los recursos fsicos que necesitarn para llevar a cabo cada una de las
actividades del Proyecto.

95

Las alianzas estratgicas:

Escriban en la primera columna los nombres de las entidades o personas que de una u otra manera
contribuirn al desarrollo del proyecto. En la columna del frente describan en qu consiste este
aporte.

ENTIDAD O PERSONA

Duracin:
Escriba el nmero de meses en los que se desarrollar el Proyecto:

APORTE

96

Escriba el tiempo que le dedicarn semanalmente al Proyecto:

Para el caso de PRAES, anoten en qu momento de la programacin escolar se desarrollar

el Proyecto (por ejemplo clases, tardes vocacionales, proyectos extracurriculares, fines de
semana, espacios creados especialmente para realizar el proyecto, vacaciones, jornada
contraria, etc.).

Cronograma:
Diligencien en la tabla de Gantt el cronograma de todas las actividades que se desarrollarn en el
proyecto. Si es ms tiempo aumente las columnas de los meses en forma horizontal.
Mes y semanas
Actividades

MES 1
1

MES 2
4

MES 3
4

MES 4
4

MES 5
4

MES 6
4

Ejemplo: La primera actividad puede ser el diseo del proyecto. La ltima, un evento escolar o
comunitario para la presentacin de resultados.

Presupuesto:
Presupuesto en dinero
En este cuadro escriban en qu se invertir el dinero (materiales, transporte, alimentacin, etc.) y
cunto aportarn las diferentes fuentes de financiacin.

97

RUBROS
(En que se invertir el
dinero)

APORTES DE
CORPOAMAZONIA

APORTES DE LA
INSTITUCIN
O COMUNIDAD

APORTES
EXTERNOS

TOTAL

Total
En caso de que la Institucin o Comunidad consigan aportes externos, anoten las instituciones o
personas que los donaron y al frente el monto de la donacin:
$
$
$
Presupuesto en especie
En este cuadro escriban el tipo de recursos que consiguieron en especie, cunto es su valor en
dinero y quin hace el aporte.
RUBROS

APORTES DE LA
INSTITUCIN
O COMUNIDAD

APORTES
EXTERNOS

TOTAL

Total
En caso de que la Institucin o Comunidad consigan aportes externos, anoten las instituciones o
personas que los donaron y al frente el monto de la donacin:
$
$

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA O COMUNIDAD

NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA O COMUNIDAD ORGANIZADA:
NOMBRE DEL REPRESENTANTE LEGAL: __________________________________________

98
CARGO: Rector(a)

Director(a) de Centro

Presidente de JAC

otro: _______________

Director(a) de Sede

Direccin Principal:______________________________________________________________
Direccin donde se ejecuta la experiencia (opcional): ___________________________________
Telfono/Celular

Fax:

Municipio

Correo electrnico:
Localidad/Comuna/Barrio

Departamento:

Corregimiento/Vereda
Cdigo DANE de la Institucin
Educativa:

Quindo

NIVELES EDUCATIVOS INVOLUCRADOS:

PREESCOLAR
PRIMARIA
BSICA
MEDIA
ADULTOS
OTRO: __________________
NMERO TOTAL DE ESTUDIANTES O COMUNIDAD:
NMERO DE ESTUDIANTES O MIEMBROS DE LA COMUNIDAD QUE PARTICIPAN:
MODALIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: _____________________________________
Pblico
Mixto

Privado

Rural

Masculino

Femenino

Urbano

GRADOS: Desde _______________ Hasta _________________

NMERO DE MAESTROS
EJE CENTRAL DEL PEI
Si lo consideran importante, utilicen este espacio para dar informacin complementaria que
caracterice la Institucin Educativa o la Comunidad