Ejercicios M 3 - E - 84 Págs

Publicacin: duda sobre el ejercicio
Autor: MARA LOURDES LPEZ MNDEZ Fecha de publicacin:1 de octubre de 2012 21:48
Si no he entendido mal el ejercicio 1 de este mdulo debe hacerse en grupo (o pareja). Me pregunto cmo ha de desarrollarse la actividad:
tomamos nuestro tema de investigacin cada uno y entre todos (los dos o tres del grupo) hacemos lo de todos, un solo tema...?
Publicacin: Actividad 1
Autor: CRISTINA CABALLERO RUIZ Fecha de publicacin:2 de octubre de 2012 16:52
Tema de investigacin: Las influencia de la msica de Toms Luis de Victoria en el Barroco
Este tema es una hiptesis que responde a la pregunta influy la msica de Victoria en el Barroco? La investigacin, por tanto, estar
encaminada a aceptar o rechazarla.
Para ello y, partiendo de la pregunta inicial, a lo largo de la investigacin se ir respondiendo las siguientes preguntas:
Qu caractersticas formales presenta la msica de T.L. de Victoria que se hayan mantenido durante el Barroco?
;Qu caractersticas armnicas, rtmicas y meldicas presenta la msica de T.L. de Victoria que se hayan mantenido durante el Barroco?
;De las caractersticas anteriores cules podremos identificar como propias del estilo del compositor y no de la poca?
Una vez expuestas las preguntas, se buscar informacin en las distintas fuentes primarias, secundarias y terciarias:
Fuentes primarias (seleccin de libros recopilatorios de manuscritos de sus obras tanto primeras como ltimas):
- Flandro, Juan (Ed.) Misas, Magnificat, Motetes, Salmos et alia quam plurima. (Madrid, 1600).
- Flandro, Juan (ed.) Oficio de Difuntos a seis voces. En el entierro y exequias de la Sacra Emperatriz. (Madrid, 1605)
- Gardano, Alejandro (ed.) Libro segundo de Misas. (Roma, 1581).
- Gardano, ngel (ed.) Libro primero que comprende Misas, Salmos, Magnificats, alabanzas a la Virgen y otros. (Venecia, 1576).
- Zanetto, Francisco (ed.) Himnos de todo el ao segn la costumbre de la Santa Romana Iglesia, a cuatro voces; con salmos (Roma, 1581).
&;Fuentes secundarias (biografas y artculos)
- Asensio Palacios, J.C. El marco litrgico en la obra de Victoria: tradicin e innovacin (Licanus: 2011) pp. 8-11.
- Sabe Andreu, Ana (ed.) Toms Luis de Victoria (1611-2011). Homenaje en el IV centenario de su muerte. (vila, 2011).
Fuentes terciarias (pginas web dedicadas al compositor)
- http://www.tomasluisvictoria.es/
El presente estudio quiere demostrar la influencia de la msica de Victoria en el Barroco musical ya que este compositor vivi a caballo entre
ambas pocas y la expansin de su msica traspas fronteras, siendo escuchada por los primeros compositores del nuevo estil
Publicacin:Ejercicio 1 - Mdulo 3
Autor: ADRIANA VACA CARO Fecha de publicacin: 2 de octubre de 2012 18:18
Tema original
Virtuosismo del violin
Espaa, siglo XIX
Tema acotado
-->
-->
Obras de saln (Introduccin y tarantella op.43)

Pablo de Sarasate
Posibles preguntas:
1.Hasta que grado se vi influenciado Pablo por el conservatorio de Pars?
2. Qu estilos musicales le llamaran mas la atencin a Pablo?
3.Slo compona msica para su tcnica virtuosistica o tena en cuenta otros tipos de tcnica, y sobre todo, un nivel tcnico asequible?
4.A qu tipo de pblico estaba destinado este tipo de piezas vistuossticas?
5. El virtuosismo tambin se implant en otros instrumentos, como el piano, con tanta fuerza?
6. Existan otros compositores en el entorno de Pablo, que gran parte de su catlogo fuera destinado al violn?
7. Qu manera de interpretar tendra Pablo en obras de Bach o Handel?
8. En sus obras y refirindonos a su forma estilstica, tena un modelo o patrn a seguir?

Principales fuentes:
Fuentes primarias y secundarias:
Manuscritos de todas las posibles piezas.

Bsqueda en catlogos de bibliotecas.
Enciclopedias y diccionarios especializados.
Artculos y criticas de la poca.
Fuentes terciarias:
Pginas de internet dedicadas al compositor.

Grabaciones de sus obras.
http://www.pablosarasate.com
Frmula de tres fases:
Investigo sobre el virtuosismo del violn en la Espaa del siglo XIX porque quiero saber cmo y cundo naci esta nueva manera de concebir la
mscia, en concreto el violn de Pablo de Sarasate, para llegar a entender y explicar el porqu se implant esta nueva visin en la interpretacin,
sobre todo en los salones espaoles del siglo XIX.
Publicacin: Ejercicio 1
Autor LLUS ROCA PREZ Fecha de publicacin: 3 de octubre de 2012 11:29
Esta actividad ha sido realizada por Laura Gmez Prez y Llus Roca Prez.
Ejercicio 1
Frase global: Nosotros investigamos sobre Olivier Messiaen porque queremos saber qu recursos compositivos utilizaba en su msica, para
explicar si sta era una continuacin de la tradicin contempornea (al autor) o supuso una ruptura con la misma.
Para la realizacin de esta frase que resume nuestro tema hemos seguido los pasos siguientes:
Tema original: Olivier Messiaen: Su estilo compositivo
Tema acotado: Olivier Messiaen: aportaciones a la tcnica compositiva
Posibles preguntas:
Cmo compona Messiaen?
Qu recursos compositivos utilizaba en sus obras? Suponen stos una innovacin?
Su msica tiene influencias de msicos anteriores o de sus contemporneos? Puede tener influencias de otras culturas?
Cul era su inspiracin y motivacin para componer?
Fuentes:
Fuentes primarias
Cartas privadas con otros compositores o msicos donde explique sus procesos compositivos
Testimonios directos de personas que hayan recibido clases de composicin de Messiaen
Messiaen, Olivier: Messiaen on Messiaen. The composer writes about his Works (Bloomington, IN: Frangipani, 1986).
Messiaen, Oliver: Technique de mon langage musical (Pars : Alphonse Leduc, 1944).
Ediciones originales de sus obras para as poder analizarlas
Fuentes secundarias
Samuel, Claude: Olivier Messiaen: Music and Color: Conversations with Claude Samuel. (Portland, regon: Amadeus Press, 1944)
Griffiths, Paul: Messiaen, Olivier (Eugne Prosper Charles),

http://www.oxfordmusiconline.com/subscriber/article/grove/music/18497?q=messiaen&search=quick&pos=2&_start=1#firsthit
(ltima consulta: Octubre de 2012).
Fuentes terciarias
El diccionario New Grove, en la entrada sobre Oliver Messiaen, nos proporciona un listado de bibliografa para nuestra investigacin.
P. Benitez, Vincent: Olivier Messiaen: A Research and Information Guide (New York: Routledge, 2008)
Publicacin:RE: Ejercicio 1
Autor: LLUS ROCA PREZ Fecha de publicacin: 3 de octubre de 2012 11:34
Hola Miguel ngel, tenemos una duda sobre la actividad realizada, o ms bien sobre las fuentes. Las obras editadas de Messiaen se
consideraran fuentes primarias porque son suyas o secundarias han sido editadas por una segunda persona?. En cuanto a la segunda duda, Al
citar una entrada de la versin online del New Grove, la citamos como artculo de una web o como parte de un libro (ya que el New Grove tiene
su versin en papel)?
Publicacin: Ejercicio 1 - Mdulo 3

Autor: ADRIANA VACA CARO Fecha de publicacin: 2 de octubre de 2012 18:18
Tema original
Tema acotado
Virtuosismo del violin
-->
Obras de saln (Introduccin y tarantella op.43)
Espaa, siglo XIX
-->
Pablo de Sarasate
Posibles preguntas:
1.Hasta que grado se vi influenciado Pablo por el conservatorio de Pars?
2. Qu estilos musicales le llamaran mas la atencin a Pablo?
3.Slo compona msica para su tcnica virtuosistica o tena en cuenta otros tipos de tcnica, y sobre todo, un nivel tcnico asequible?
4.A qu tipo de pblico estaba destinado este tipo de piezas vistuossticas?
5. El virtuosismo tambin se implant en otros instrumentos, como el piano, con tanta fuerza?
6. Existan otros compositores en el entorno de Pablo, que gran parte de su catlogo fuera destinado al violn?
7. Qu manera de interpretar tendra Pablo en obras de Bach o Handel?
8. En sus obras y refirindonos a su forma estilstica, tena un modelo o patrn a seguir?
Principales fuentes:
Fuentes primarias y secundarias:
Manuscritos de todas las posibles piezas.
Busquedad en catlogos de bibliotecas.
Enciclopedias y diccionarios especializados.
Artculos y criticas de la poca.
Fuentes terciarias:
Pginas de internet dedicadas al compositor.

Grabaciones de sus obras.
http://www.pablosarasate.com
Frmula de tres fases:
Investigo sobre el virtuosismo del violn en la Espaa del siglo XIX porque quiero saber cmo y cundo naci esta nueva manera de concebir la
mscia, en concreto el violn de Pablo de Sarasate, para llegar a entender y explicar el porqu se implant esta nueva visin en la interpretacin,
sobre todo en los salones espaoles del siglo XIX.
Publicacin:Ejercicio 1
Autor: IRENE MARTN GALN Fecha de publicacin:3 de octubre de 2012 11:58
Tema original: La msica nacionalista armenia en el siglo XX
Tema acotado: Las composiciones de Aram Khachaturian.
Preguntas:
En qu medida afect la msica tradicional de su pas en sus composiciones?
Sus composiciones se vieron afectadas por el entorno poltico de su pas?
Qu tipo de recursos o gneros le estubieron prohibidos?
Qu repercusin tuvo su msica en el extranjero?
Conoci otras msicas nacionalistas?
Qu compositores conoci tras su partida a Mosc?

Todos los compositores se vieron afectados por el rgimen de igual manera?
Investigo sobre la msica nacionalista armenia del siglo XX porque quiero saber cmo, cundo y donde naci para llegar a explicar como infuy
el entorno politico en la msica de este pas.
Fuentes Primarias:
AUSTIN, William W. La msica en el siglo XX, I. Madrid: Taurus, 1984.
GROUT, Donald J; PALISCA, Claude V. Historia de la msica occidental 2. Madrid: Alianza. 2006.
GROVE, George. The New Grove, Dictionary of music and musicians. London: Macmillan.
1980.
MORGAN, Rober. P. La msica del siglo XX. Madrid: Akal. 2009
Fuentes secundarias:
Lectura del decreto Zhadnov de 1948. Andrei Zhdanov, secretario del Comit Central del
Partido Comunista, condena, en nombre del dictador a un grupo de prominentes compositores acusndolos de componer siguiendo "tendencias
anti nacionales y formalistas" resultando una msica asociada al espritu de la actual msica modernista y burguesa que se cultiva en Europa y
en Amrica".
Fuentes terciarias:
DVD: KHACHATURIAN una produccin de Peter Rosen.
Narrado por Erik Bogosian.
Msica por The Armenian Philharmonic Orchestra
Produccin y editorial: Jules Hammond
2011 EuroArts Music Internacional GmbH.
Autor: FRANCISCO ORTS RUIZ Fecha de publicacin:3 de octubre de 2012 19:02
Tema general
La msica de cmara en el s. XVIII
Tema acotado
Las colaboraciones de Martn y Soler y Da Ponte en la msica de cmara. El ejemplo de las 12 canzonette italiane dedicate alle dame.
Listado de posibles preguntas
Quines eran Vicente Martn y Soler y Lorenzo da Ponte?
Cmo y en qu circunstancias se conocieron?
Cul fue el origen de su colaboracin?
En qu se baso dicha colaboracin; bajo qu trminos se produjo?
Con qu objetivos se realiz esta colaboracin?
Qu resultados dio esta colaboracin?
Por qu esta colaboracin fue ms all de la pera y pas a la msica de cmara?
Qu importancia tena la msica vocal de cmara en italiano en el contexto en el que se produjo la obra?
Qu importancia tiene esta tipologa musical en el contexto artstico/esttico en el que se cre (Rococ)?
Cul fue la acogida de estas 12 canzonette en la sociedad vienesa de la 2 mitad del s. XVIII?
Continu la colaboracin entre ambos autores tras la realizacin de esta obra?
Frmula de 3 fases
Investigo las 12 canzonette de Martn y Soler y Da Ponte porque quiero conocer las razones que llevaron a la colaboracin de estos autores para
comprender la importancia de la msica vocal de cmara en italiano en el contexto histrico y social en el que se produjo esta obra.
Fuentes
Fuentes Primarias
Da Ponte, Lorenzo: Memorias (Madrid: Siruela, 2006).
Link, Dorothea: The Da Ponte Operas of Vicente Martn y Soler (Toronto: Toronto University Press, 1991).
Martn y Soler, Vicente: XII Canzonette italiane accompagnate col cembalo o arpa o chitara dedicate alle dame (Mannheim: Johann Gtz,
ca.1788).
Las mujeres y las cuerdas: canciones y piezas para guitarra. Marta Almajano, soprano, Jos Miguel Moreno, guitarra clsica. 1995. CD. La
Espaoleta. 787438.
Fuentes secundarias
Della Ch, Lorenzo: Lorenzo Da Ponte. Una vita tra musica e letteratura (Miln: Edizioni Il Polifilo, 2010)
De Matteis, Giuseppe, y Marata, Gianni: Vicente Martn y Soler (Valencia: Instituci Alfons el Magnnim, Diputacin de Valencia, 2001).
Waisman, Leonardo: Vicente Martn y Soler. Un msico espaol en el Clasicismo europeo (Madrid: Instituto Complutense de Ciencias
Musicales, 2007).
Robertson, Alec (Ed.): La msica de cmara (Madrid: Taurus, 1985)
Tranchefort, Franois Ren (Ed.): Gua de la msica de cmara (Madrid: Alianza, 1995)
Fuentes terciarias
Franzini, Elio: La esttica del s. XVIII (Madrid: Visor, 2000)
Fubini, Enrico: La esttica musical desde la antigedad hasta el siglo XX (Madrid: Alianza, 2001)
Fubini, Enrico: Musica e cultura nel Settecento europeo (Torino: EDT / Musica, 1986)
Minguet, Philippe: Esttica del Rococ (Madrid: Ctedra, 1992)
Zaslaw, Neal (Ed.): The Classical era: from the 1740s to the end of the 18th century (London: MacMillan, 1989
Publicacin:Ejercicio 1
Autor:TANIA HERRAIZ VALIENTE Fecha de publicacin:4 de octubre de 2012 17:15
EJERCICIO n 1, MDULO 3: Definir temas de investigacin musical
Tema de investigacin: La tcnica del clarinete
o Reformulacin del tema de investigacin: Las diferentes escuelas en la tcnica del clarinete
o Posibles preguntas: Qu antecedentes del clarinete influyeron en su evolucin tcnica? Cul es la tcnica actual
del clarinete? Qu diferencias hay entre las principales escuelas actuales del clarinete?
o Problemas que se intentan resolver: Diferenciacin entre los dos sistemas constructivos actuales provenientes de
las dos principales escuelas del instrumento.
o Datos relevantes: Origen y difusin del clarinete. Reformas en su evolucin histrica. Estudio comparativo de las
diferentes escuelas (cualidades sonoras, caractersticas constructivas, etc).
o Principales fuentes:
Fuentes primarias.
KLOS, H. Mtodo para clarinete (Madrid: Msica Moderna, 1951).
WESTON, Pamela. Clarinet virtuosi of the past (Great Britain: Panda Press, 1971).
THURSTON, Frederick. Clarinet Technique (Walton Street, Oxford: Oxford University Press, 1956).
Fuentes secundarias.
BRYMER, Jack. Clarinet (Londres: Kahn & Averill, 1976).
KROLL, Oskar. The clarinet (New York: Taplinger Publishing Company, 2001).
VERCHER GRAU, Juan. El clarinete (Valencia: Grficas Hnos. Aparisti, 1983).
Fuentes terciarias.
GARCS, Adolfo. Primer libro del clarineista (Madrid: Mundimsica, 1991).
o Resultado final del nuevo tema de investigacin definindolo segn la frmula de los tres pasos: Las diferentes
escuelas en la tcnica del clarinete (1), desde los orgenes del instrumento hasta la actualidad (2), para llegar a
entender las principales diferencias entre cada uno de los dos sistemas principales de construccin (3).
Publicacin:Ejercicio del mdulo 3
Autor:CLARA BEJARANO PELLICER Fecha de publicacin:4 de octubre de 2012 18:34
Tema original: la consideracin social de la msica en la Espaa del Siglo de Oro.
Tema acotado: la consideracin social de la prctica musical en la novela picaresca espaola del siglo XVII.
Preguntas que guiarn la investigacin:
-Qu tipo de personajes practican msica en las novelas picarescas? Son protagonistas o secundarios? Cul es su origen social? Cul es la
catadura moral que les atribuye el novelista? Son profesionales de la msica o aficionados? Qu nivel de complejidad tcnica parecen
dominar? Son presentados, identificados y descritos, o permanecen annimos? Su actividad les reporta prestigio entre los dems personajes?
-En qu momento del da o la noche practican msica? En qu ambiente, en qu lugar, con qu clase de pblico? Cul es la actitud de los
oyentes? Cules son las connotaciones de cada instrumento, segn el discurso literario? Por qu motivo interpretan msica? La utilizan como
medio para obtener algn efecto u objetivo? Con qu adjetivos cualitativos se describe su msica?
Problemas que se intenta resolver:
-La opinin de los literatos y personas cultas del siglo XVII sobre la msica y los msicos.
-La postura social hacia la msica y los msicos que los novelistas reflejan en sus obras.
-El perfil del msico cotidiano del siglo XVII y los tpicos que se le atribuyen.
-La difusin social de la prctica musical entre aficionados.
Fuentes primarias:
-Alemn, Mateo: Guzmn de Alfarache. (Madrid: Zeta, 2004).
-Cervantes, Miguel de: Novelas ejemplares. (Madrid: Bruguera, 1982).
-Quevedo, Francisco de: El Buscn. (Madrid: Zeta, 2004).
-(Otras novelas picarescas originales del siglo XVII)
-Rico, Francisco: La novela picaresca y el punto de vista. (Barcelona Seix Barral, 2000)
-Roncero Lpez, Victoriano: De bufones y pcaros. La risa en la novela picaresca. ([Madrid]: Iberoamericana; [Navarra]: Universidad de
Navarra; [Frankfurt am Main]: Vervuert, 2010).
-Querol Gavald, Miguel: La msica en las obras de Cervantes. (Barcelona: Comtalia, 1948).
-Calvo-Manzano, Mara Rosa: El arpa en la obra de Cervantes. Don Quijote y la msica espaola. (Valladolid: Junta de Castilla y Len, 1999).
-Garca Montalbn, Antonio: Lo sonoro, funcin y smbolo en "Don Quijote": materiales para un acercamiento a su mundo
sonoro,Nasarre, 21, n 1 (2005), pp. 389-444.
-Leal Pinar, Luis F.: La msica en el Quijote. (Sevilla: Junta de Andaluca, 2005).
-Paz Gago, Jos Mara: Seora, donde hay msica no puede haber cosa mal (DQ II, 34). La msica en el Quijote, Edad de Oro, 22 (2003), pp.
361-371.
Fuentes terciarias:
-Rodrguez Rodrguez, Begoa (ed.): Antologa de la novela picaresca espaola. (Alcal de Henares: Centro de Estudios Cervantinos, 2005).
-Laurenti, Joseph L.: Ensayo de una bibliografa de la novela picaresca espaola: aos 1554-1964. (Madrid: Consejo Superior de
Investigaciones Cientficas, 1968).
-Laurenti, Joseph L.: Catlogo bibliogrfico de la literatura picaresca, siglos XVI-XX. (Kassel: Reichenberger, 1991).
-Ricapito, Joseph V.: Bibliografa razonada y anotada de las obras maestras de la picaresca espaola. (Madrid: Castalia, 1980).
Frmula de tres fases: Investigo la prctica musical reflejada en la novela picaresca espaola del siglo XVII, porque quiero conocer en qu
contexto y con qu connotaciones presentaban los novelistas a los personajes msicos, para llegar a entender cul era la valoracin social de la
praxis musical en la sociedad espaola del siglo XVII.
Publicacin:Ejercicio 1 M3
Autor:ANA JENIFER GUTIRREZ CARRIN Fecha de publicacin:4 de octubre de 2012 21:53
Hola, aqu expongo el ejercicio 1:
(Abajo del todo, he aadido un arbol genealgico de compositores e intrpretes (de profesores y alumnos) de la escuela pianstica rusa
que he elaborado personalmente y creo que pudiera servir como fuente para la investigacin. Habra de citarla?)
Tema propuesto en el primer ejercicio: Pianistas de la escuela rusa
Tema de investigacin: La escuela pianstica rusa.
Tema acotado: Pianistas actuales que proceden de la escuela pianstica rusa
Preguntas para resolver:
- Qu caractersticas tiene la escuela pianstica rusa?
- Qu diferencia a la escuela pianstica rusa de otras escuelas piansticas?
- Cules son los motivos que hace que de esta escuela provengan tantos grandes pianistas?
- Origen y evolucin de la escuela pianstica rusa: Cules son las races de la escuela pianstica rusa? rbol genealgico. De donde provienen
y por quien han sido influenciados por ejemplo: Sviatoslav Richter, Vladimir Horowitz, Sokolov, Kissin, Dimitri Bashkirov, Lugansky,
Elisabeth Leonskaja?
Fuentes:
- Monsaingeon, Bruno: RICHTER The enigma. Richter, Sviatoslav. 1998. DVD. Warner Music visin. 3984-23029-3 Esta fuente es un
documental en el cual Bruno Monsaingeon es el autor y Sviatoslav Richter el intrprete y tengo dudas de si se citara as. Es correcto?
- Bashkirov, Dimitri: Masterclass (Madrid) Esta fuente no sabra citarla es una grabacin de una Masterclass de Dimitri en la escuela
Reina Sofa de Madrid
- Neuhaus, Heinrich: El arte del piano (Madrid: Real Musical).
- Schonberg, Harold: Los grandes pianistas (Madrid: Javier Vergara Editor S.A.) El ttulo original de este libro es The Great Pianists y la
edicin original Simon & Schuster, Inc. Est traducido por Clotilde Rezzano de Martini, esa informacin es necesaria o ayudara a los
lectores a encontrar dicha fuente?
- Chiantore, Luca: Historia de la tcnica pianstica (Madrid: Alianza Editorial, S.A.,2001)
- Rattalino, Piero: Historia del piano (Huelva: Idea books, S.A., 2005)
- Extracto de una conferencia ofrecida por el pianista y pedagogo ruso Dimitri Bashkirov el de septiembre del 2001 en la Fundacin Hazen de
Madrid. Cmo debera citar esta fuente?
- Gonzalez Guillermo: A modo de prefecio. Neuhaus, Heinrich: El arte del piano (Madrid: Real Musical). Esta fuente se trata del prefacio
de un libro y no se como se citara. Es correcto?
- Stanislavski, Constantin: La vida en el arte, Domingo Cortizo (ed.), Stanislavski Obras completas, vol.1 (Buenos aire, Argentina: Editorial
Quetzal, 1993)
- Stanislavski, Constantin: El trabajo del actor sobre s mismo en el proceso creador de las vivencias, Domingo Cortizo (ed.), Stanislavski Obras
completas, vol.2 (Buenos aire, Argentina: Editorial Quetzal, 1986)
- Stanislavski, Constantin: El trabajo del actor sobre s mismo en el proceso creador de la encarnacin, Domingo Cortizo (ed.), Stanislavski
Obras completas, vol.3 (Buenos aire, Argentina: Editorial Quetzal, 1986)
- Stanislavski, Constantin: El trabajo del actor sobre su papel, Domingo Cortizo (ed.), Stanislavski Obras completas, vol.4 (Buenos aire,
Argentina: Editorial Quetzal, 1977)
- Stanislavski, Constantin: Trabajos teatrales, Domingo Cortizo (ed.), Stanislavski Obras completas, vol.2 (Buenos aire, Argentina: Editorial
Quetzal, 1986)
Fuentes terciarias:
Mateos,
Daniel:
Las
escuelas
piansticas
de interpretacin
(I):
Mozart
versus
Beethoven, Filarmnica, n8
(2000)http://filomusica.com/filo8/danielin.html (ltima consulta 12 de septiembre de 2012)
- Mateos,
Daniel:
Las
escuelas
piansticas
de interpretacin
(II):
Liszt versus
Leschetitzky, Filarmnica, n9
(2000),http://filomusica.com/filo9/danielin.html (ltima consulta 12 de septiembre de 2012)
- Mateos, Daniel: Las escuelas piansticas de interpretacin en la actualidad (III): Mozart versus Beethoven, Filarmnica, n8
(2000),http://filomusica.com/filo10/danielin.html (ltima consulta 12 de septiembre de 2012)
Tengo una duda, adems de las preguntas sobre cada una de las fuentes en particular. Si slo est relacionado directamente un
captulo o fragmento de los libros es necesario citar las pginas concretas del libro que se relacionan con el tema? Es que es algo que me
ocurre prcticamente con todas las fuentes y sera muy difcil poner las pginas exactas.
Publicacin:Activivdad
Autor:ROCIO DEL MAR BLANCO HILARIO Fecha de publicacin:5 de octubre de 2012 15:01
pera italiana: Bel canto, Verdi y verismo
Desarrollo de este movimiento operstico en el s. XIX.
Punto a investigar:
- Contexto histrico.
- Desarrollo del bel canto y del verismo.
- Declive.
- Renacimiento del bel canto (Mara Callas). Compositores relevantes: "Bel canto", un estilo ms directo y vigoroso fue rpidamente
popularizado por Guiseppe Verdi.
- Versimo como estilo operstico.
Tema original
Tema acotado
La pera en el s. XIX
Bel canto, Verdi y verismo.
Intentar construir una frase que englobe tu tema, la pregunta que encierra y la importancia de la misma; es la prueba "del algodn". La frmula
dividida en tres pasos podra ser algo as:
1. Estudio/trabajo/investigacin sobre--------, 2. porque quiero saber quin/cmo/por qu/cundo, etc---------3. para llegar a
entender/explicar/comprender por qu, cmo, si--------Por lo que:
Estudiamos este trabajo sobre la pera italiana: Bel canto, Verdi y versimo porque queremos saber cmo se acontecin, por qu se desarroll de
una determinada manera, etc., para llegar a entender, explicar y comprender la importancia de estos aspectos en Italia as como en el resto del
mundo donde se vi la influencia y cmo el movimiento operstico del bel canto resurgi gracias a una de las grandes cantantes de pera como
es Mara Callas.
Fuentes primarias:
- Mann, Lucie (1986). Bel canto. Wihelmshafen: Florian Noetze.
- Gonzalo Badenes Mas, Pedro Gonzlez Mira -2005- 494 pginas- Vista previa PUCCINI: Manon Lescaut (Des Grieux)/Maria Callas, Giorgio
Fioravanti. Orquesta y Coro Teatro alla Scala/Tullio Serafin (1957)... VERDI: Un ballo in maschera (Riccardo)/Maria Callas, Ettore Bastianini.
Orquesta y Coro Teatro alla.
- LIFE- Vol. 71, n. 22- 106 pginas- Revista- Vista completa PARTING SHOTS Fiery Maria Callas is a pianissimo professor The ho-hum life
of the man from Navarone... The daughter of a New York pharmacist, Maria Callas had gone to Athens to study music, had performed all over
Europe and had.
Historia sociocultural s. XIX
- Arnold Hauser: "Historia social de la literatura y el arte" (ed): DeBolsillo (2004).
- William Fleming: "Arte, msicas e ideas" (ed): McGraw-Hill (1997).
Bel canto
- Eugenio Ponce Vega: "A-bel-canto:dcimas al talento" (ed): Antillas (1998).
- Ann Patchett: "Bel canto" (ed): Diagonal (2003).
Verismo
- Jaeyoon Kim: "Verismo: dramatic realism in late nineteenth-century Italian opera" (ed): University of South Carolina (2007).
Verdi
- Peter Southwell-Sander: "Verdi" (ed): Robinbook (2001).
- Mary Jane Phillips-Matz: "Verdi: una biografa Paids testimonios" (ed): Paids Ibrica, S.A. (2001).
Mara Callas
- Jose Felix Patio Respetro: "Mara Callas: la divina, prima donna assoluta, la voz del siglo de oro" (ed): Segunda Edicin (2001).
- Manuel Adolfo Martnez Pujalte: "Yo, Mara Callas, la pera de mi vida: biografa" (ed): Huerga Fierro (2005).
Fuentes terciarias:
- Mara Callas. Vive (1995). Discografa: Emi.
- La Sonnambula (1987 Digital Remaster): Compagne, Temiri Amici... Come Per Me Sereno.
- Gianni Schicchi (1997 Digital Remaster): O mio babinno caro (1997 Digital Remaster).
Publicacin: Ejercicio del mdulo 3
Autor:IGOR TANTOS SEVILLANO Fecha de publicacin:5 de octubre de 2012 16:55
Saludos.
El tema inicial planteado en el ejercicio del mdulo 1 era "Joaqun Gaztambide y su contribucin a la zarzuela del s. XIX".
TEMA:
El estudio de las zarzuelas de Joaqun Gaztambide tras su etapa parisina y su influencia en el repertorio lrico espaol a partir de 1849.
Tema original
Tema acotado
Joaqun Gaztambide
La etapa parisina (1848-1849)
Zarzuela s. XIX
El repertorio lrico hispano desde 1850 a 1870
PREGUNTAS:
- Qu repertorio de la comedia musical francesa conoci Gaztambide en su estancia en Pars como director de orquesta?
- Qu diferencias hay entre sus obras interiores y las posteriores a ese momento?
- Cules son las caractersticas de las zarzuelas espaolas escritas anteriormente a 1849?
- Qu elementos novedosos ofrece el anlisis de las zarzuelas compuestas a partir de entonces?
- Con qu compositores de zarzuela y libretistas se relacion profesionalmente a partir de 1849?
- Con qu compaas y empresarios trabaj?
PROBLEMAS
- Se pueden encontrar realmente a partir del anlisis de las partituras de Gaztambide elementos que muestren la adaptacin de clichs de la
comedia musical francesa a la zarzuela? Si es as, qu tipo de elementos y en qu grado?
- Fue realmente reconocido Gaztambide para el pblico y sus colegas e influy en la escena lrica de su tiempo?
- En definitiva, podemos afirmar que, a partir de 1849, se pueden encontrar signos en las obras lricas espaolas que demuestren una influencia
francesa?
FUENTES
Tras reorientar y acotar mejor el tema, hay que redefinir ligeramente las fuentes sobre las que hubiera trabajado inicialmente:
Fuentes primarias
Fuentes musicales de las diferentes zarzuelas de Gaztambide (versiones manuscritas e impresas). En este caso, elimino algunas de las obras ya
que el estudio se centra en el anlisis de "La Mensajera" (la primera zarzuela compuesta tras el periplo parisino) y otras zarzuelas posteriores.
Dejara "Un alijo en Sevilla", para proceder a un anlisis que me permitiera comparar el estilo musical empleado antes y despus de 1849.
Gaztambide, Joaqun: La Mensajera: zarzuela en tres actos (1849). Manuscrito disponible en la Biblioteca Nacional de Espaa.
Gaztambide, Joaqun: Introduccin de la zarzuela Un alijo en Sevilla (1846?). Disponible en la Biblioteca Nacional de Espaa,
Madrid, Sala Barbieri, MC/4204/18.
------------------: El sargento Federico: zarzuela en 4 actos (1855). Disponible en la Biblioteca Nacional de Espaa, Madrid, Sala
Barbieri, 1663090 M/3791
Fuentes documentales que aportan datos biogrficos del compositor.
Barbieri, Francisco: La verdad en su lugar, La Correspondencia Musical.
Anuarios de la Sociedad Artstico-Musical de Socorros Mutuos (Madrid, Imprenta de Jos M.
Ducazcal, 1861 a 1888). Disponible en la Biblioteca Nacional de Espaa, Madrid.
Fuentes secundarias
Libros y artculos (de revistas y actas de congresos) monogrficos de Joaqun Gaztambide.
Sagarda, ngel. Gaztambide y Arrieta (Pamplona: Fondo de Publicaciones del Gobierno de Navarra, 1983).
Sobrino Snchez, Ramn: Joaqun Gaztambide (1822-1870), director de orquesta, Prncipe de Viana, 238 (2006), pp. 633-654.
----------------: Joaqun Gaztambide, la necesidad de una reparacin, Mito y realidad en la historia de Navarra, Actas del IV Congreso
de Historia de Navarra, 2 (1998), pp. 455-466.
Estudios sobre la historia de los espectculos teatrales en la poca de Joaqun Gaztambide.
Turina Gmez, Joaqun: Historia del Teatro Real (Madrid: Alianza Editorial, 1997).
Casares Rodicio, Emilio: Historia grfica de la zarzuela: los creadores (Madrid: Instituto
Complutense de Ciencias Musicales, 2001).
Surez Muoz, ngel: El teatro en Badajoz, 1860-1886: cartelera y estudio (Madrid: Tmesis, 1997).
Boyd-Swan, Francisco Reus: El teatro en Alicante:1901-1910: cartelera y estudio (Madrid: Tmesis, 1994).
Ortega, Marie-Lina: Escribir en Espaa entre 1840 y 1876, vol. 59 (Madrid: Visor Libros, 2000).
Estudios sobre la pera cmica francesa:
* Pistone, D.: Le thatre lyrique francais, 1945-1985 (Paris, 1997).
* Speare M.J.: The transformation of Opra comique: 1850-1880 (Washington U., 1997).
Fuentes terciarias
Voces de diccionario relacionadas con Joaqun Gaztambide y la msica espaola de su
tiempo.
Casares Rodicio, Emilio y Celsa Alonso Gonzlez: La msica espaola en el siglo XIX, vol. 4 (Oviedo: Universidad de Oviedo, 1995).
Sobrino, Ramn: Gaztambide Garbayo, Joaqun Romualdo, en Emilio Casares (ed.),Diccionario de la Msica Espaola e
Hispanoamericana, vol. 5 (Madrid: Sociedad General de Autores y Editores, 1999), pp. 553-571.
-----------: Orquesta, en Emilio Casares (ed.) Diccionario de la Zarzuela Espaola e Hispanoamericana, vol. 2 (Madrid: Instituto
Complutense de Ciencias Musicales, 2003), pp. 435-439.
Voces de diccionario relacionadas con la pera cmica francesa.
* Bartlet, C. y Richard Langham Smith: "Opera comique", en Stanley Sadie (ed.) The New Grove Dictionary of Music and Musicians (Londres:
Macmillan, 2001).
Saludos.

Autor: CARLOS MARTNEZ ALCZAR Fecha de publicacin:5 de octubre de 2012 17:38
Tema elegido en el ejercicio 1 del mdulo 1: Polifona en Aragn, Melchor Robledo
Una vez ledas las premisas para la investigacin, puedo observar que la definicin del tema a investigar es imprecisa. Para especificar
ms el proyecto decido utilizar tres niveles de concrecin basndome en una serie de cuestiones motivadas por el tema elegido:
1 Nivel de concrecin (preguntas bsicas):
Cul es la obra polifnica de Melchor Robledo?

Qu relacin tiene su obra con las caractersticas del estilo polifnico renacentista en Aragn?
Cul es su aportacin a la escuela polifnica aragonesa?
Tomo algunas anotaciones, las cuales me sugieren otras preguntas:
&;Pedro Calahorra considera que Melchor Robledo es la cabeza de la escuela polifnica
&;Segn Jos Ignacio palacios hay composiciones perdidas que segn el relato del cannigo Mandura fueron
ejecutndose tras su muerte
&;()
2 Nivel de concrecin (consulto algunas fuentes secundarias):
Por qu la cabeza de la escuela polifnica? Prestigio? Aportaciones?

Cul es el relato de Mandura? Cules son sus fuentes?
Hay alguna forma de conocer sus composiciones perdidas?
A partir de aqu observo que parte de su obra no se conoce, ese tema me intriga y replanteo el contenido de investigacin: Las
ltimas obras polifnicas de Melchor Robledo. Aunque an no me parece lo suficientemente acotado.
3 Nivel de concrecin (creacin de un esbozo)
Quin interpret sus ltimas obras?

Dnde fueron interpretadas?
Qu acontecimientos rodean la interpretacin de sus ltimas obras?
Quin pudo tener acceso a su trabajo?
Creo una frase que encierra estas preguntas:

Quiero dar a conocer la obra polifnica perdida de Melchor Robledo mediante sus interpretaciones post-mortem y
compararla con obras polifnicas posteriores para ver si existen relaciones estilsticas.
Replanteamiento del tema elegido: Influencia de las ltimas obras polifnicas de Melchor Robledo en los polifonstas aragoneses de principios
del periodo barroco
Publicacin: EJERCICIO MDULO 3

Autor: CLARA MARA HERNNDEZ GARCA Fecha de publicacin: 5 de octubre de 2012 19:15
Tema general: El canto de los Templarios en la Edad Media
Tema acotado: Las Liturgias de las rdenes Templarias en la Europa de la Edad Media.
Lista de posibles preguntas:
1. Cmo eran las liturgias de las principales rdenes Templarias en la Edad Media en Europa y Espaa?
2. Qu obras eran elegidas por las rdenes Templarias de la poca?
3. Quines eran las figuras representativas que influyeron en el desarrollo musical de estas rdenes?
4. Introdujeron cambios significativos en la msica de las Liturgias respecto a las Liturgias Europeas? Tenan su propia
manera de interpretacin, textos, etc?
5. Existen antifonarios u otros textos de la poca y qu tipo de notacin se utilizaba?
6.
Cmo influy la orden del Temple en la Msica Medieval?

Fuentes:
Palographie musicale: les principaux manuscrits de chant Grgorien, Ambrosien, Mozarabe,
Gallican (Solesmes: Tournai: Socit de Sain-Jean lvangliste, Descle& Cie., 1889)
Documentos cistercienses primitivos,Abada de Scourmont
Asencio Palacios, Juan Carlos: El canto gregoriano. Historia, liturgias, formas (Madrid: Alianza Msica,
2003)
Apel, Willi: Gregorian Chant (Bloomington: Indiana University Press, 1958)
Hoppin, Richard: La msica medieval (Madrid: Akal, 1991)
Mario Moiraghi: L'italiano che fond i templari. Hugo de Paganis cavaliere di Campania(Miln: ncora,
2005)
Nieto, Cesreo: Descripcin de la iglesia, que con la advocacin de Nuestra Seora del Temple, poseyeron
los caballeros templarios en la villa de Ceinos de Campos, en B.R.A.H, 76 (1920)
J.M. Uptom-Ward: El cdigo templario. Texto ntegro de la regla de la Orden del Temple(Barcelona: 2000)
Chlini, Jean: Histoire religieuse de l'Occident mdival. (Hachette, 1991)
Barun J.: Diccionario manual de liturgia (Madrid: Voluntad, 1927)
Yo investigo la Liturgia de las rdenes Templarias en la Europa de la Edad Media para conocer la influencia de estas rdenes en la msica
religiosa de su poca.
Autor: MARA DEL CARMEN LORENZO MONGE Fecha de publicacin:3 de octubre de 2012 17:16
EJERCICIO 1 MDULO 3
1)Tema general: "La musicoterapia en la escuela"
2)Tres pasos para realizar la acotacin del tema: Yo investigo la msica del compositor Franz Liszt como fuente de recursos para tratar
conductas de agresividad infantil en la escuela porque quiero exponer las caractersticas que tiene dicha msica y su incidencia positiva en el
cambio conductual del nio.
3)Tema acotado:
"El amor de Franz Liszt versus agresividad infantil escolar"
4) Listado de posibles preguntas:
1. Qu caractersticas presentan las obras de Franz Liszt?
2. Qu estructura tienen dichas canciones?
3. Cules son los instrumentos que aparecen?
4. Qu aspectos musicales(tempo, aggica, dinmica...) tienen estas canciones?
5. Cules son los tipos de agresividad infantil en edad escolar?
6. Qu puede aportar la msica de este compositor?Qu emociones y sentimientos?
7. Qu obras podramos utilizar para mejorar las conductas de los nios con agresividad?
8. Cmo deberamos planificar nuestro trabajo?
9. etc
5)Principales fuentes que utilizara:
5) Principales fuentes que utilizara:Benenzon, Rolando: Manual de Musicoterapia( Barcelona: Paids, 1981)La agresividad humana(
Madrid: Alianza Editorial, 2004)
- Cerezo Ramrez, Fuensanta:
Conductas agresivas en la edad escolar: aproximacin terica y metodolgica( Madrid: Pirmide, 2004)
- Llort Llopart, Victoria:
Papalia, M: Escritos sobre Msica, Musicoterapia y Educacin(Buenos Aires, Argentina: Jaxco editores, 1996)Franz Liszt: Genio y Rey(
Barcelona: Tizona, 2011)Liszt, Franz:Liszt The collection. Varios intrpretes.2011. CD. Deutsche Grammophon. DG 4779525.
- Storr, Anthony:
Publicacin:Ejercicio modulo3
Autor:GONZALO ECHEDEY ANGULO MONZN
Fecha de publicacin:6 de octubre de 2012 21:47
Tema general: "La msica sinfnica en canarias"
Tema acotado: "La msica sinfnica del siglo XIX en canarias. Teobaldo Power y la influencia del folklore canario"
Preguntas:
-Que tratamiento hace de los temas folklricos?
-Quien haba experimentado anteriormente con temas populares canarios? Como fue tratada en ese caso la msica popular?
Para que fin compuso sus obras de inspiracin popular?
Fuentes:
Primarias:
-Obras de Teobaldo Power
-Los aires populares canarios que el autor emplea
-Memorias
-Correspondencia
Secundarias:
10
Programas de la poca
crnicas periodsticas
Publicacin:Ejercicio 1 mdulo 3
Autor:RAFAEL RAMREZ MRMOL Fecha de publicacin:7 de octubre de 2012 10:18
Hola a todos/as, en mi anterior propuesta del tema de investigacin mi eleccin fue un tema relacionado con la etnomusicologa, pero pese a ello
y como los dems compaeros/as estn tratando el objeto de la musicologa histrica, he intentado subsanar los defectos que Miguel ngel me
coment y aqu os envo mi propuesta:
El flamenco, cantes de ida y vuelta
Fuentes primarias:
Archivo Histrico del Ministerio de Cultura del Ecuador, Annimo: El enterrador. Antonio Jijn G.: solista masculino
con acompaamiento de guitarra. Disco de pizarra remasterizado. 1912. Quito. Precioso Record 1- 435032. matrix 7990t+. Favorite-Record AKT-GES.
Marchena, Pepe: Memorias Antolgicas. Vol IV. Belter 1963.
Marchena, Pepe: El cante flamenco de nio Marchena. Nio Marhena (cante) y Nio Ricardo (guitarra). 1991. CD.
Fods records (Fonogrfica del sur).
Linares, Carmen - Antologa. La Mujer En El Cante. Despierta Divina Aurora (Milonga De Pepa Oro). Carmen
Linares (voz) y Perico El Del Lunar (guitarra). 1996.
Gmez, Agustn: Cantes y estilos del flamenco (Crdoba: Universidad de Crdoba, servicio de publicaciones, 2003)
-
Rojo Guerrero, Gonzalo: La dimensin infinita de Pepe Marchena. (Libro + 2 CD + 2 DVD)( Sevilla:
Editorial Giralda, 2009)
Blas Vega, Jos: Temas flamencos. (Madrid: Editorial Dante, 1973).
Fuentes terciarias:
-
El candil flamenco, revista on line: http://elcandilflamenco.blogspot.com.es/2007/04/los-cantes-de-ida-yvuelta.html (ltima consulta: septiembre 2012)

Revista Letralia tierra de letras. Ao VIII N 95. 7 de julio de 2003 Cagua, Venezuela. Depsito Legal:
pp199602AR26. ISSN: 1856-7983.http://www.letralia.com/95/en01-095.htm. (ltima consulta: septiembre 2012)
Preguntas:
-
Qu estructuras musicales latinas estn relacionadas con este tipo de Palos?

Qu cantaores fueron los importadores de este tipo de cante?
Qu relaciones haba entre Espaa (Andaluca) e Hispanoamrica?
Quin o qu factores pudieron influir en Pepe Marchena?
Qu aport estos nuevos aires al flamenco?
Quines han sido los continuadores de estos palos flamencos?
Qu nexos de unin existieron en el mbito literario?
De dnde viene el trmino petenera?
Cul fue el origen de la milonga La hija de Juan Simn? Este tema es atribuido al cantaor Pepe Marchena, segn
algunos flamenclogos su msica y letra es de un autor sevillano del siglo XIX. Por otro lado y tras consultar el archivo
fonogrfico de Ecuador, existen grabaciones de este tema anteriores a la fecha que se grab en Espaa dicha milonga.
Tema original: El flamenco.

Tema acotado: Los cantes de Ida y vuelta (Milongas, vidalitas, guajiras, malagueas y peteneras).
La influencia del folclore hispanoamericano en los cantes de ida y vuelta es evidente (premisa) ya que muchos palos del flamenco (Malagueas,
Guajiras, etc.) tienen el mismo comps que antiguas formas musicales pertenecientes a muchos pases de Amrica latina, al igual que su aire y
letra, que en algunos casos coinciden plenamente con las de all (prueba).
Debido a las grandes relaciones dentro del mundo de la tauromaquia, que existan entre Amrica y Espaa, el flamenco que siempre ha estado
ligado a este arte; al llegar a tierras Americanas se vio influido por los diferentes ritmos autctonos de aquellos lugares, que sin duda en la
persona de Pepe Marchena aportaron mucho al flamenco, y con ello el nacimiento de estos palos (justificacin). Otras cantaoras como es el
caso de Pepa Oro hija de un reconocido torero (Paco de Oro) confirma la influencia de esta msica, prueba de ello son las milongas de Pepa
Oro que siguen la misma estructura y meloda que las Guajiras cubanas tradicionales (prueba y justificacin). Por otro lado, debido las
investigaciones dirigidas a esta parcela del flamenco son minsculas, por lo tanto investigaciones venideras podrn atender a una nueva visin
sobre algunos palos denominados cantes de ida y vuelta (cualificacin). Finalmente, tenemos que tener en cuenta que el flamenco pertenece
a la msica popular y muchas de las obras maestras son utilizadas en Peas, dichas obras pueden ser de gran ayuda en nuestra investigacin y
matizar nuestras conclusiones.
Si es necesario, puedo adjuntar otra propuesta relacionado con la musicologa histrica.
Un saludo.
Publicacin: Ejercicio 1 mdulo 3

Autor: MARA TERESA DE VARGAS PARODY
Fecha de publicacin: 7 de octubre de 2012 11:46
11
TEMA GENERAL:
"Las pasiones y los afectos en el Barroco"
TEMA ACOTADO:
El "stile rappresentativo" y el "stile concitato" en Claudio Monteverdi.
PREGUNTAS:
Cul es el origen filosfico del "stile rappresentativo" y del "stile concitato"?
Por qu Monteverdi hace que la palabra sea seora de la msica?
Cul fue la influencia de Descartes en la obra de Monteverdi?
Cul fue la influencia de Descartes en otros compositores de la misma poca?
Qu otros compositores de su poca utilizaron los mismos estilos?
Que orgenes filosficos anteriores al Barroco fueron precursores de estos estilos?
Cul fue el contexto social e histrico que rode a Monteverdi y a Descartes?
FRASE QUE ENGLOBA EL TEMA:
Investigo sobre la filosofa relacionada con la msica en el Barroco, porque quiero saber cmo influy en la obra de Monteverdi para llegar a
entender el origen de su "stile rappresentativo" y de su "stile concitato".
FUENTES PRIMARIAS:
Descartes, Ren." Compendium Musicae" (1618).
FUENTES SECUNDARIAS:
Fubini, Enrico. "La Esttica Musical desde la Antiguedad hasta el s.XX. Alianza Editorial, 1988.
Romel Lewis, "Introduccin a la Filosofa de la Msica". Gedisa, 1999.
FUENTES TERCIARIAS:
Ferrater Mora, Jos. "Diccionario de Filosofa". Ariel 2004.
Abbaggno, Nicola. "Diccionario de Filosofa". Fondo de Cultura Econmica, 1995.
Publicacin: Ejercicio 1 Mdulo 3

Autor: JOS LUIS TABOADA PRIETO Fecha de publicacin: 7 de octubre de 2012 18:24
MSICA ESPAOLA PARA VIHUELA EN EL SIGLO XVI
Tema original: Msica para instrumentos de cuerda pulsada en el Renacimiento espaol.
Tema acotado: Msica espaola para vihuela en el siglo XVI
Preguntas:
&;Cules fueron los compositores ms importantes?
&;Qu tipos de notacin musical se utilizaban?
&;Qu importancia tuvieron los vihuelistas espaoles en desarrollo del lenguaje musical del siglo XVI?
&;Qu tipos de composiciones fueron los ms caractersticos?
&;Qu influencia de otros instrumentos de cuerda o tecla tuvo esta msica?
&;Era msica original o tenan otras msicas como referencia?
&;Como influy esta msica en las obras compuestas posteriormente para guitarra barroca y clsica?
Investigo sobre msica espaola para vihuela en el siglo XVI porque quiero saber quines fueron los autores principales, qu tipo de
composiciones hacan y cmo las escriban para llegar a entender la importancia de esta msica en su poca y explicar su posterior evolucin e
influencia en otros autores espaoles y en otros instrumentos de cuerda pulsada.
Fuentes primarias:
&;Miln, Luys: Libro de msica de vihuela de mano intitulado El maestro (Valencia: Francisco Daz Romano, 1536)
&;Narvez, Luys de: Los seys libros del Delphn, de msica de cifras para taer vihuelas (Valladolid: Diego Hernndez de
Crdoba,1538)
&;Mudarra, Alonso: Tres Libros de msica en cifra para vihuela (Sevilla: Juan de Len, 1546)
&;Valderrbano, Enriquez de: Libro de msica de vihuela, intitulado Silva de sirenas (Valladolid: Francisco Fernndez de
Crdoba, 1547)
&;Pisador, Diego: Libro de msica de vihuela (Salamanca: el autor, 1552)
&;Fuenllana, Miguel de Libro de msica para vihuela, intitulado Orphnica Lyra (Sevilla: Martn de Montesdoca, 1554)
&;Daza, Esteban: Libro de msica en cifras para vihuela, intitulado en Parnasso (Valladolid: Diego Fernndez de Crdoba,
1576)
&;Bermudo, Juan: Declaracin de Instrumentos Musicales (Ossuna, 1555)
&;Sancta Mara, Thomas de: Libro llamado Arte de taer Fantasa (Valladolid, 1565)
&;Cabezn, Antonio: Obras de msica para tecla, arpa y vihuela (Madrid, 1578)
&;Gonzlez, Carlos: Estudios sobre la vihuela (Madrid: Sociedad de la Vihuela, 2007)
&;Paniagua, Carlos. La Guitarra y la vihuela en el renacimiento. La guitarra en la historia 1 (1990): 21-44.
&;Zayas, Rodrigo de: Los vihuelistas: Esteban Daa. (Madrid: Alpuerto, 1983)
12

Autor: SCAR GONZLEZ TRASHORRAS
EJERCICIO 1 Definir temas de investigacin musical

Tema escogido en el mdulo 1: La personalidad de Erik Satie y la expresin de sta en su msica para piano
Problema del tema anterior: aunque a mi parecer resulta muy atractivo, abarca adems de aspectos musicales, otros del mbito de la psicologa
(como por ejemplo la relacin existente entre su excentricidad -locura?- y la composicin con anotaciones que poco o nada tienen que ver con
aspectos musicales). Por ello decido adoptar uno nuevo que sea completamente musical. Adems, haciendo un ejercicio de autocrtica, los
conocimientos de un msico referentes a psicologa suelen ser, o al menos particularmente en mi caso, bsicos, con lo que, aunque en futuras
investigaciones pudiera abordarlo, por el momento me parece ms adecuado hacerlo en el campo en el que mejor me puedo mover, el
estrictamente musical.
Nuevo tema: La influencia de Erik Satie en la msica francesa en los siglos XIX y XX.
Tema acotado: Los procedimientos compositivos de Erik Satie y su influencia en los compositores del Grupo de los Seis
Por tanto, investigo sobre los procedimientos compositivos porque quiero saber cmo conceba la msica para reconocer su influencia en el
Grupo de los Seis. Nota: ignoro si este tema todava es demasiado amplio. En tal caso, podra acotarlo aun ms estudiando la influencia sobre un
solo miembro de dicho grupo.
Posibles preguntas:
Compuso Satie del mismo modo a lo largo de su vida o por el contrario se pueden distinguir diferentes etapas? Si es as, por qu se
caracterizan cada una de ellas?

Cules fueron sus profesores?, en qu medida le influyeron? Por tanto, qu aspectos de la msica de Satie son propiamente suyos?
Qu relacin tuvo Satie con el Grupo de los Seis?
Cmo componan ellos antes de conocer a Satie?
Cambi el estilo de stos tras conocerle? De ser as, en qu medida?
Fuentes de investigacin:
Fuentes primarias:
Satie, Erik: Sports et divertissements, Edicin facsmil en Hans-Peter Beer (ed.), (Paris: Publications Lucien
Vogel, ca. 1925).
Cocteau, Jean, Ornella Volta, Erik Satie, Hugo Valentine y Guillaume Apollinaire et. al: Satie/Cocteau: Les
malentendus d'une ententeAvec des lettres et des textes indits d'Erik Satie, Jean Cocteau, Valentine Hugo et
Guillaume Apollinaire, (Paris: Le Castor Astral, 1993).
Satie, Erik: Correspondance presque complte, en Ornella Volta (ed.), (Pars: Librairie Arthme Fayard, 2000).
Armengaud, Jean-Pierre: La surreprsentation chez Erik Satie, Les cahiers du Cirem, 37-39, (1996), pp. 61-74.
Orledge, Robert: The musical activities of Alfred Satie and Eugnie Satie-Barnetche, and their effect on the
career of Erik Satie, Journal of the Royal Musical Association, 117:2, (1992), pp. 270-297.
Armengaud Jean-Pierre: Erik Satie, (Pars: Fayard 2009).
Armengaud, Jean-Pierre: Erik Satie. Una biografa para piano, (Barcelona: Parsifal Ediciones, 1991)
Volta, Ornella: Les Archives d'Erik Satie, RIdIM/RCMI newsletter, 18:1, (1993), pp. 31-33.
DeLio, Thomas: Time transfigured: Erik Satie's Parade, Contemporary music review, 7:2, (1993), pp. 141-162.
Fuentes terciarias
Orledge, Robert: Satie, Erik [Eric] (Alfred
Leslie), http://www.oxfordmusiconline.com/subscriber/article/grove/music/40105?goto=Satie&_start=1&pos=1
(ltima consulta: Octubre de 2012).
Paul Griffiths / Roger Nichols: Satie, Erik [Eric]
(Alfred Leslie) http://www.oxfordmusiconline.com/subscriber/article/opr/t114/e5901?goto=Satie&_start=1&pos
=2 (ltima consulta: Octubre de 2012). MDULO 3
Publicacin: Ejercicio 1 mdulo 3

Autor: LARA MAGAZ BUJN Fecha de publicacin: 7 de octubre de 2012 21:37
13
Tema inicial: La trompa en el espectralismo

Tema inicial ->
Tema acotado
Espectralismo
Grisey (Accords Perdus)
La trompa
Utilizacin de la trompa
Tema acotado: Accords perdus, estudio detallado de la obra y consideraciones sobre la utilizacin de la trompa en el Espectralismo.
Preguntas
Qu inters/relacin tiene Grisey con la trompa para utilizarla en varias de sus obras espectralistas llegando a componer una especficamente
para dos trompas?
Qu tipo de recursos trompsticos utiliza para plasmar la esttica espectralista en la obra Accords Perdus?
Qu relacin tienen los recursos (trompsticos) que aparecen en Accords Perdus con los que aparecen en el ltimo movimiento de Espacios
Acsticos? Pudo ser Accords Perdus un estudio previo de las posibilidades sonoras de la trompa, para luego utilizarla dentro de los Espacios
Acsticos?
Frase de las tres fases
Estudio la utilizacin de la trompa en obra Accords Perdus de Grisey porque quiero saber cuales son los recursos que utiliza el compositor para
plasmar la esttica espectralista con este instrumento, para llegar a comprender si esta obra supone un ejemplo de la utilizacin de la trompa en
el espectralismo y si existe alguna relacin con otra obra del compositor en la que la trompa tiene un papel destacado (Espacios acsticos).
Fuentes primarias :
Grisey, Grard : Accords perdus, cinq miniatures pour deux cors.. (GRIN Verlag, 2009)
Grisey, Grard. crits, ou Linvention de la musique spectrale. (Pars : Editions MF, 2008)
Grisey, Grard. Tempus ex machina: a Composer's Reflections on Musical Time. Contemporary Music Review, 2, no. 1. (1987)pp. 23875
Fuentes secundarias
Baillet, Jerome. Grard Grisey, fondements dune criture. (Pars : LItineraire, 2000)
Manfrin, Luigi : Limmagine spettrale del suono e l'incarnazione del tempo allo stato puro: la teoria della forma musicale negli scritti di Grard
Grisey.. http://www.bandafilottrano.it/grisey.PDF (ltima consulta, Septiembre de 2012)
Fuentes terciarias
Dufourt, Hugues. Musique spectrale: pour une pratique des formes de l'nergie . Bicphale, no.3. (1981) pp. 8589.
Fineberg, Joshua. Spectral Music: History and Techniques. Contemporary Music Review. Vol 19, no. 3 (2000

Autor:AMANDA PREZ RIESGO Fecha de publicacin:7 de octubre de 2012 22:42
1. Tema general
Tema acotado
Las sonatas para piano de W. A.Mozart --> La Sonata k. 457 de W. A. Mozart

2. Posibles preguntas:
Cmo influy la masonera en las obras de Mozart y qu indicios de ello se encuentran en esta sonata?
Por qu sta sonata est dedicada a Madame Therese de Trattner?
3. Principales fuentes:
Fuentes primarias:
- Mozart, Wolfgang Amadeus: Piano sonatas II (Brenreiter Urtext, 2006).
- Mozart, Wolfgang Amadeus: Sonatas para piano vol.II (Wiener URTEXT, 2006).
- Mozart, Wolfgang Amadeus: Cartas (Muchnik Editores S.A, 1999).
- Btter, Dirk: Wolfgang Amadeus Mozart, Una biografa (Alianza Msica, 2006).
- http:// www.logiamozart.org (ltima consulta Octubre de 2012).
- http://es.wikipedia.org/wiki/Mozart_y_la_Iglesia_catlica#Francmasoner.C3.ADa (ltima consulta Octubre de 2012).
4. Tema de investigacin segn la frmula en tres fases:
He elegido este tema de investigacin porque quiero saber de qu manera influy la masonera en las obras de Mozart, y qu
indicios de ello hay en esta sonata. As mismo quiero saber por qu dedic la sonata a Madame Therese de Trattner. Me
planteo estas cuestiones con el fin de llegar a entender los motivos del revolucionario cambio en el lenguaje de la escritura
Mozartiana.
14
Autor: MARTA GONZLEZ BORDONABA

TEMA INICIAL
El violn en el jazz. Recorrido analtico-tcnico por los diversos estilos y principales intrpretes.
Acotando
1- Herramientas musicales y tcnicas de los grandes violinistas de la Historia del Jazz y otros estilos modernos.
2- El violn en el jazz. Recorrido histrico-analtico por los diversos estilos y las herramientas musicales y tcnicas de los intrpretes ms
destacados.
Preguntas-gua
-Qu herramientas musicales utiliza X en el estilo X? (Armona, ritmo, meloda, sonido, crecimiento,)
-Qu herramientas meldicas propias del violn puedo utilizar?
-Cmo las utiliza, de acuerdo con cada estilo de msica moderna? (estilo=estructura determinada, secuencias armnicas habituales,
modulaciones habituales, acordes ms usados, ritmos habituales)
-Qu otro violinista (su tcnica y estilo) anterior influy en X? Y violinista contemporneo? Cmo evolucion X desde ?
-Quines trabajaron juntos?
-Comparacin de los usos de cada violinista en el mismo estilo
-Comparar con otros instrumentos (los ms caractersticos de un estilo,): dificultades tcnicas aadidas al violn.
Problemas a resolver
1-Recopilacin completa de los diversos intrpretes de violn. Ofrecer un compendio.
2-Anlisis concreto, no existente excepto en algunos casos de violinistas, sobre las tcnicas y herramientas concretas de cada uno en cada estilo.
Anlisis en profundidad que aporte claridad en el aprendizaje concreto de este instrumento.
3-Recepcin del violn como instrumento en el jazz
4- Aportar un reconocimiento del violn en el jazz como instrumento importante, aunque no haya tenido el peso histrico de otros instrumentos.
5- Crear una camino para el desarrollo estilstico del violn en el jazz
6-Propuestas basadas en el uso de otros instrumentos bajo la perspectiva del violn
Investigo sobre el modo de improvisar con el violn en el jazz porque quiero saber qu herramientas y cmo cada violinista las usa en cada
estilo/poca/personalidad.para llegar a explicar y entender cmo poder usar yo esos recursos para crear una base propia de improvisacin para
los estilos y para crear mi propia msica y cmo ha sido la recepcin de este instrumento en cada momento de la historia del jazz.
-Como fuentes, seguira utilizando las que expuse en el ejercicio correspondiente en el mdulo I. Las vuelvo a copiar aqu:
FUENTES PRIMARIAS
Discografa (buscara discografa de cada uno de los intrpretes. Aqu unos ejemplos. Los datos bibliogrficos no estn completes porque estn
sacados de internet, de pginas de venta directa, donde aparece muy poca informacin)
-Eddie Lang & Joe Venuti. New York Sessions 1926-1935
-Never Before Never Again CD Tony Romano / Joe Venuti
-More jazz for the violin, S. Gardner. CD
- As Stephane Grappelli - Live in San Francisco: July 7, 1982. DVD. Studio Navarre Corporation
-Stephane Grappelli - A Life In The Jazz Century DVD. Studio Universal Music & Video Distribution
Partituras (algunos ejemplos de las muchas que consultara)
-Grappelli, Stphane y Matt Glasser: Jazz violin (Oak Publications)
-Lowinger, Gene: Jazz violin: roots & branches (G. Schirmer)
FUENTES SECUNDARIAS
-Como Fuentes secundarias usara principalmente manuales de otros investigadores sobre el mismo tema y revistas especializadas generales
sobre la improvisacin en el jazz y sobre la improvisacin en el violn y en los violinistas concretos , que apoyasen mis anlisis musicales
concretos. Las revistas son fundamentales, puesto que no he encontrado libros que recojan toda la historia del violn y en el jazz y adems seran
necesarias para actualizar al da de hoy toda la informacin, puesto que el jazz es una tipo de msica vivo que est en constante renovacin.
-Tb contara con partituras de los standards de jazz.
-Cotro, Vincent: Violin and bowed strings in jazz: A french school?, en Luca Cerchiari, Laurent Cugny y Franz Kerschbaumer
(eds.), Eurojazzland: Jazz and European Sources, Dynamics, and Contexts (New England: University Press of New England, 1947)
-Dietrich, Johannes: The violin in pre-bebop era jazz (University of Cincinnati, 1996).
-Glss, Susanne: Die rolle der geige im jazz, Peter Lang (ed.), Europische Hochschulschriften: Musikwissenschaft, vol 69 (Germany: 1991).
-Carr, Roy: Un siglo de jazz : del blues al bop, del swing al hip-hop : la historia, las gentes y el estilo del jazz (Barcelona : Blume, 1998).
-Rolf, Julia: Jazz: La historia completa. (Robinbook Ediciones, 2007)
-Tirro, Frank: Historia del jazz clsico (Robinbook Ediciones, 2007)
-Tirro, Frank: Historia del jazz moderno (Robinbook Ediciones, 2007).
15
Revista Fiddler Magazine (USA)

-Larsen, M., & Tuttle, J.: Stephane Grappelli: Master of jazz violin. Fiddler Magazine, vol 2, 18-24.
-Anick, P.: Didier Lockwood: Grappelli's "grandson" gives jazz violin a new voice. Fiddler Magazine, vol 15 (2008), 19-22.
-Barnett, A.: In time: A not-so-brief history of the swing to recorded bebop and progressive violin. IV: Post-bop after ornette coleman. Fiddler
Magazine, vol 10 (2003), 33-37.
-Brooks, R. J., & Glassman, J.: Svend Asmussen: Phenomenal jazz fiddler. Fiddler Magazine, vol 12 (2005), 4-12.
-Anick, P.: Re-rite of strings: Jean-luc ponty's reunion with the acoustic violin. Fiddler Magazine, vol 13 (2006)
-Phillips, S.: Stringprovisation: A fingering strategy for jazz violin improvisation (review of). Fiddler Magazine, vol 17:2 (2006), 54.
Revista Jazz Educational Journal (USA)
-Anger, Darol: Jazz strings & everything else. Jazz Education Journal, vol 35:2 (2002), 59-67.
Revista Jazzforschung (Alemania)
-Murphy, Frank:Assembling a model of Stphane Grappelli's violin technique, Jazzforschung/Jazz Research, vol 24 (Graz: 1992), 69-82
Revista Musikwissenschaft (Alemania)
-Schroedter, Ulrich: Die geige in jazz und rock. Musikwissenschaft, vol 27:3-4 (1985), 265-284
Revista Jazz Journal (Reino Unido)
-Harrison, Max: Eddie South, Jazz Journal, vol 15/6 (1962), p.5.
Revista The Strad (Dinamarca)
-Harrison Max: Joe Venuti, The Strad, vol 97 (1986), p.408
-Harrison, Max: The violin in jazz, en Robin Stowell (ed.), The Cambridge Companion to the Violin. (Cambridge: Cambridge University
Press, 1993)
-Lee, Caroline Mia: An introductory guide to jazz improvisation for the classical violinist: a doctoral essay (University of Miami, 2000).
-Poutiainen, Ari : Stringprovisation: A fingering strategy for jazz violin improvisation , Acta musicologica Fennica, vol 28 (Finnish
Musicological Society, 2009)
Partituras
-Leonard, Hal: The Real Book I (Hal Leonard Corporation).
FUENTES TERCIARIAS
-Barnett, Anthony y Allardyce Barnett (ed.): Desert sands: the recordings & performances of Stuff Smith : an annotated discography &
bibliographical source book (Up Jumped the Devil and Desert Sands, 1993)
Publicacin: RE: duda sobre el ejercicio

Autor: MIGUEL NGEL MARN LPEZ
Con carcter general, los ejercicios de los mdulos son de realizacin individual, porque entiendo que es lo ms prctica para la mayora de
vosotros. Adaptarse a los horarios y ritmos de otros puede ser complicado. Pero si alguien quiere y le viene bien, puede perfectamente hacer el
ejercicio en grupo. El trabajo en grupo presenta importantes ventajas, porque anima el debate y la discusin, que es uno de las mejores tcnicas
de aprendizaje que conozco. En resumen: al gusto del consumidor.
Publicacin: Consejos para ejercicio en Mdulo 3
Esta semana comenzar la correccin del ejercicio del mdulo 3. Os recuerdo que, tal y como indica el enunciado de este ejercicio, lo ideal es
poner el tema original que en teora es del ejercicio 1 del mdulo 1 y luego el tema acotado, para ver cmo opera la transformacin entre un
inters histrico y un tema de investigacin propiamente dicho. Adems de sealas las fuentes e indicar las preguntas y problemas que vuestra
investigacin quiere contestar, es fundamental para este ejercicio que presentis el enunciado de vuestra investigacin en tres fases, tal y como se
explica en la seccin 6 del mdulo:
1. Estudio / trabajo / investigo sobre ___________, 2. porque quiero saber quin / cmo / por qu / cundo, etc ______________ 3. para llegar a
entender / explicar / comprender cmo, por qu, si ____________
Esto es importante, porque es el modo de testar que estamos ante un verdadero tema de investigacin, al tiempo que ayuda al investigador a
centrar la atencin sobre problemas investigadores reales.
Quien lo desee, puede enviar un mensaje complementario o revisado de su ejercicio.
Publicacin: RE: Actividad 1

Autor: MIGUEL NGEL MARN LPEZ Fecha de publicacin: 8 de octubre de 2012 7:46
Hola Cristina,
En los prximos mdulos descubrirs que los trminos "Barroco" y "Renacimiento" que con tanta naturalidad utilizas aqu resultan
problemticos. Pero esto no es obstculo para que puedas culminar con xito tu ejercicio.
Las preguntas o problemas que planteas son oportunos y estn en consonancia con el enunciado del tema. Habra dos observaciones pertinentes.
La primera es que te falta el enunciado en tres fases que se explica en la seccin 6 del mdulo 3. Como indica el enunciado del ejercicio y acabo
16
de recordar en un mensaje publicado a este foro, este enunciado es parte importante del ejercicio, porque es el que realmente te ayudar a centrar
tu investigacin. La segunda observacin es tcnica: un impreso del siglo XVI no tiene el carcter de editor, tal y como lo entendemos hoy. Por
tanto, el sistema de citas de fuentes primeras tendras que cambiarlo. En este caso, sera compositor, ttulo de la obra y despus datos de
impresin: lugar y ao para el caso de los impresos. Si quieres puedes aadir los datos del impresor, para dar una referencia ms completa, pero
nunca sera tenido como un editor. Si se trata de una edicin moderna con un editor propiamente dicho entonces el sistema sera: compositor,
nombre del editor y datos de impresin. Hay un ejemplo de cmo citar la edicin de msica en el mdulo 1, que podras revisar ahora.
Con estas observaciones podras revisar tu ejercicio, si quieres. Por lo dems, el resto del ejercicio est bien.
Publicacin: RE: Ejercicio 1

Hola Laura y Llus,
En esencia vuestro ejercicio est correcto y los objetivos principales estn bien cubiertos. Quiz podra decirse que no hay una gran diferencia
entre el tema original que no recuerdo ahora si fue exactamente el mismo que hicisteis para el ejercicio del mdulo 1 y el tema acotado. En la
vida acadmica real, este tema acotado seguramente seguira siendo muy amplio y precisara todava un mayor enfoque.
Sobre vuestras dudas que planteas en el segundo mensaje: las fuentes primarias que citis son correctas. La correspondencia de Messiaen se
sigue considerando fuente primaria en referencia a vuestro objeto de estudio aunque estn publicadas y editadas. Son materiales que emanan
directamente de lo que estudias. Si estn editadas, esto implica que pueden venir con un estudio introductorio el cual, e modo individualizado
sera una fuente secundaria y puede haber notas a pie de pgina que aclaren algunas cuestiones de las cartas. El modo de citarlo en ese casi sera
aadiendo las datos de edicin y el nombre del editor, en vez de poner la signatura del manuscrito y el archivo que las conserva si fueran las
cartas originales.
En cuanto a la segunda duda: en el caso particular del New Grove se admiten perfectamente las dos formas de citas. Yo sigo an prefiriendo la
cita en papel, indicando volumen y pginas. Pero la cita de la versin on line es perfectamente correcta y admitida en el mundo acadmico. A
veces incluso es preferible, porque es posible que la voz on line est actualizada sobre la versin en papel, que sali hace ya 10-12 aos. Si os
fijis, en la entrada del Grove on line aparece un link que dice "How to cite", esto es, ofrece una recomendacin al investigador sobre cmo citar
la versin digital. Echadle un ojo, porque es un caso real de cmo la investigacin trata con este tipo de fuentes tan nuevas.
Por lo dems, el ejercicio est perfectamente correcto y es un tema bien interesante. An recuerdo el enorme impacto que recib cuando fui a ver
su pera San Francisco de Ass en Madrid. Una de las experiencias opersticas ms intensas que nunca he tenido.
Publicacin: ejercicio 1 MD3
Autor:ALFONSO NGEL VARGAS FUENTES Fecha de publicacin: 8 de octubre de 2012 11:06
Tema original: "La vida de W.A. Mozart"
Tema acotado: "Cartas de los viajes de Mozart por Europa"
1/Investigo sobre la correspondencia de Mozart, 2/Porque quiero saber cmo influy Italia en algunas de sus peras,3/Para poder llegar a
entender y poder explicar porqu compuso peras italianas.
FUENTES PRIMARIAS: Cartas manuscritas y cartas editadas.
FUENTES SECUNDARIAS: Dini Marroqun, Jess (ed:) Cartas. W.A. Mozart (Barcelona, Muchnik, Daimon 1986, 1999).
Down, Philip G: La msica clsica: La era de Haydn, Mozart y Beethoven. ( Tres Cantos, Akal, 1988. Akal Msica, n4)
Publicacin: Ejercicio 1 mod.3

Autor:CONSUELO RODRGUEZ CARBALLO Fecha de publicacin:8 de octubre de 2012 17:29
Tras la lectura del mdulo 3 y retomando el antiguo ejercicio, desde el principio empezara a hacer cambios en el enunciado del tema escogido
(espero que para mejorar!!).
Tema original
Tema acotado
Produccin de Mateo Flecha el Viejo
Ensaladas de Mateo Flecha el Viejo
en la corte del duque de Calabria.
en el Cancionero de Uppsala.
Enunciado de la investigacin
1. Investigo sobre las ensaladas de Mateo Flecha el Viejo incluidas en el Cancionero de Upsala como punto de partida.
2. Porque quiero saber cules fueron incluidas en ese cancionero y cules no, para comparar sus caractersticas. Tambin quiero saber cmo,
cundo y quien hizo esa seleccin.
3. Para explicar la influencia de este compositor en el desarrollo de este gnero por toda la pennsula ibrica.
Listado de posibles preguntas
; Qu obras se incluyen en el Cancionero de Uppsala? Quines son sus autores? Hay ensaladas de otros compositores?
Son anteriores o posteriores a la llegada de Mateo Flecha a la corte? Comparten temtica, nmero de voces, lenguas.?
Cul es la primera ensalada que compone Mateo Flecha y dnde? Tiene las mismas caractersticas que las que hizo en
la corte del duque de Calabria? Compuso ms tras dejar este lugar?para quin se componan? Cmo se interpretaban?
dnde? Qu otros compositores, en la pennsula, hicieron ensaladas en el renacimiento? dnde? de qu fecha datan?
Qu caractersticas comparten con la produccin de Mateo Flecha?
Tengo ms preguntas, y creo que surgen porque me falta muchsima informacin sobre la poca, sobre el compositor, sobre todo. Si hiciera
este trabajo de investigacin (que por otra parte intuyo que ya est todo investigado al respecto) debera empezar leyendo, leyendo y leyendo.
Fuentes
Fuentes primarias
Flecha el joven, Mateo: Las ensaladas de Flecha (Praga: 1581)
; Scotto, Jernimo (ed): Villancicos de diversos autores, a dos, y a tres, y a quatro, y a cinco bozes, agora nuevamente
corregidos. Ay mas ocho tonos de Canto llano, y ocho tonos de Canto de Organo para que puedam aprovechar los que a
cantar comenaren (Venecia, 1556)
17
Fuentes secundarias
Villanueva, Francesc:Mateo Flecha el Viejo en la catedral de Valencia: sus dos perodos de magisterio de capilla 1526-1531? Y 1539-1541) y
su entorno musical, Anuario Musical, 64 (2009), pp. 1-52.
Rubio, Samuel: Desde el Ars nova hasta 1600, Historia de la Msica espaola, vol.2 (Madrid: Alianza Editorial, 1983) pp. 137-139.
Mitjana, Rafael: Cincuenta y cuatro canciones espaolas del s.XVI (Uppsala: A. B. Akademiska bokfrlaget, 1909)
Romeu, Josep: Mateo Flecha el Viejo, la corte literario-musical del duque de Calabria y el cancionero llamado de Upsala", Anuario Musical, 23
(1958)
Muoz, Ferrn: Menca de Mendoza y la viuda de Mateo Flecha: las ensaladas de Flecha "El Viejo", su relacin con la Corte de
Calabria y el erasmismo, Compendium musicae,2 (2001)
Querol, Miguel: Las ensaladas de Mateo Flecha el Viejo (ca 1481-1553), Anuario Musical, 43 (1988) p. 67.
COMENTARIO SOBRE LA ACTIVIDAD
Intentando ser muy positiva, me ha servido la informacin que se ha venido dando en los mdulos respecto a cmo y dnde buscar fuentes. An
as, a veces me resulta muy difcil encontrar lo que quiero, aunque imagino que como todo, es cuestin de prctica para escoger las palabras
correctas en los buscadores y conseguir que la bsqueda sea fructfera.
Despus del tiempo invertido, viendo el resultado final y pensando en lo que quera investigar no estoy satisfecha. Pero llega un momento en el
que debo parar por cuestin de trabajo y necesidad de dedicarme tambin a otras asignaturas.
Quiero pensar que lo importante, en estos momentos de aprendizaje y desde mi posicin como estudiante, es el proceso en el desarrollo de estos
ejercicios.
Publicacin:RE: Ejercicio 1 - Mdulo 3

Autor:MIGUEL NGEL MARN LPEZ Fecha de publicacin:8 de octubre de 2012 17:55
Hola Adriana,
Tu ejercicio est esencialmente bien en su planteamiento. Un enfoque as te llevara, adems, a cuestiones de historia social que son esenciales e
inevitables para explicar el fenmeno del virtuosismo y de la msica de saln. Las fuentes secundarias no se ven en tu ejercicio por algn
misterio de la plataform; en cuanto a las terciarias, las que mencionas no son tales. La msica del propio Sarasate, aunque sea una edicion
moderna y no el manuscrito, sigue siendo primaria a estos efectos. No veo claro que la interpretacin de la msica -esto es, el CD- sea una fuente
para este estudio. Lo sera, por ejemplo, si tu objeto fuera estudiar la evolucin de la interpretacin de Sarasate, pongo por caso. Y en todo caso,
las pginas web en abstracto no es una fuente, ni tampoco terciaria. Habra que ver en cada caso.
Estas mejoras en el caso de las fuentes no altera la sustancia del ejercicio, que es correcto y est bien planteado.
Espero que estas observaciones te hayan servido.

Buenas tardes, Irene:
Tu ejercicio me sugiere dos observaciones. La primera es el salto extrao que hay entre el tema inicial y el tema acotado, cuyo ttulo quiz
debera expresar la idea bsica del tema original, esto es, la del nacionalismo en msica. Poner ttulos no es siempre una tarea fcil. Las
preguntas son oportunas y la formulacin del tema en tres fases es correcta. En cambio, no lo son las fuentes. Fueron las que utilizaste en el
ejercicio del mdulo 1? Imagino que no, porque en tal caso te lo hubiera revisado (salvo despiste mo). La mayora de las que citas son
secundarias, incluidas las que pones como primarias. La excpecin notable es el decreto de condena, una fuente que emana directamente de tu
objeto de estudio y que, por tanto, es terciaria. Esta seccin de tu ejercicio necesitara una revisin de cierta entidad. Si quieras hacerla y
publicarla, estar encantado de revisarla.
Hola Francisco, Tu ejercicio est correcta y tengo pongo que aadir. Los enunciados, las preguntas y la presentacin en tres fases estn todos
bien. En las fuentes primaria, el libro de Link y el CD no estn bien situadas; claramente la primera es secundaria, o no? De las fuentes
terciarias, yo situara a muchas de ellas en la seccin de secundarias, porque son estudios de otros colegas y aportan originalidad al tema (y no
mera recopilacin de datos). Con estas salvedades, el ejercicio est bien.
Puestos a pensarlo como tema real de investigacin, habra que aadir alguna pregunta sobre el papel de la guitarra a finales del XVIII fuera de
Espaa, y la imagen que de este instrumento se tena, en particular, en Viena. Ambos son asuntos centrales para entender lo que plantea tu
ejercicio.
Publicacin: problemas de formato FUENTES QUE UTILIZARA
Autor: MARA DEL CARMEN LORENZO MONGE Fecha de publicacin: 8 de octubre de 2012 19:47
Debido a problemas de formato no soy capaz de poner el texto en condiciones. A continuacin sealo las fuentes ya que en el anterior mensaje
no ha quedado de la manera que debiera.
5) Principales fuentes que utilizara:
- Benenzon, Rolando: Manual de Musicoterapia( Barcelona: Paids, 1981)
- Storr, Anthony: La agresividad humana( Madrid: Alianza Editorial, 2004)
- Cerezo Ramrez, Fuensanta: Conductas agresivas en la edad escolar: aproximacin terica y metodolgica( Madrid: Pirmide, 2004)
- Papalia, M: Escritos sobre Msica, Musicoterapia y Educacin(Buenos Aires, Argentina: Jaxco editores, 1996)
18
- Llort Llopart, Victoria: Franz Liszt: Genio y Rey( Barcelona: Tizona, 2011)
- Liszt, Franz: Liszt The collection. Varios intrpretes.2011. CD. Deutsche Grammophon. DG 4779525.
Publicacin: Ejercicio 1. Mdulo 3
Autor: YAIZA SALAZAR GARCIA Fecha de publicacin: 9 de octubre de 2012 1:11
Tema
Tema acotado
Msica espaola s.XVII
Zarzuela (s. XVII-XIX)
Enunciado: Investigo sobre la msica espaola que surgi en el siglo s.XVII, porque quiero saber cmo evolucion, para llegar a entender y
comprender la Zarzuela.
Preguntas:
Qu elementos tienen en comn la "tonadilla escnica" y la zarzuela?
En qu se diferencia la msica nacionalista de la regionalista?
Quines conformaron la generacin reformista espaola?
Qu diferenciaba a la Zarzuela Grande, modelo que da Barbieri con los orgenes de la Zarzuela?
Fuentes:
Primarias: Cartas de Rosala. Zarzuela en un acto.
Secundarias:
-Casares Rodicio, Emilio y Alonso Gonzlez, Celsa: La msica espaola en el siglo XIX. Universidad de Oviedo
-Garca de las Mozas, Ascensin y Becerra Fabra, Ana: Revista de historia de el Puerto (n29) (2002)
-Paisajes sonoros en el Madrid del S. XVIII: La Tonadilla Escnica (Museo de San Isidro. Madrid. 2003)
Buenos das Tania,
Tu ejercicio est en la buena direccin, aunque resulta un tema algo escurridizo, seguramente porque la definicin de los lmites no est clara en
el ttulo. La transformacin entre el tema original y el tema acotado no es mucha. Habra tal vez que acotar mejor la cronologa del objeto de
estudio, porque en funcin de esto la clasificacin de las fuentes sera ms factible. Si es sobre las escuelas del siglo XX, como parece deducirse,
entonces los mtodos de estudio que indican como fuentes primarias seran correctos. En su conjunto, no obsante, el ejercicio es correcto.
Publicacin:RE: Ejercicio del mdulo 3
Buenos das, Clara,
No tengo nada que aadir a tu ejercicio, que est perfectamente planteado y tiene, adems, gran inters. Las fuentes son todas correctas y estn
bien clasificadas. El uso del literatura como fuente para el concocimiento cientfico del pasado es algo que los historiadores llevan planteando
hace ya algn tiempo, pero que en la musicologa no ha sido una tendencia regular. El uso de la fuente -la novela picaresca en tu caso- requerira
en este caso particulares prevenciones, lo cual no indica que no se posible ni deseable.Enhorabuena por el trabajo,
Publicacin:RE: Ejercicio 1 M3
Buenos da Ana Jenifer,
Voy introduciendo comentarios en tu mensaje original.
Autor: ANA JENIFER GUTIRREZ CARRIN
Fecha: jueves 4 de octubre de 2012 21H53' CEST
Asunto: Ejercicio 1 M3
Hola, aqu expongo el ejercicio 1:
(Abajo del todo, he aadido un rbol genealgico de compositores e intrpretes (de profesores y alumnos) de la escuela pianstica rusa
que he elaborado personalmente y creo que pudiera servir como fuente para la investigacin. Habra de citarla?)
Tema propuesto en el primer ejercicio: Pianistas de la escuela rusa
Tema
de investigacin: La escuela pianstica rusa.
Tema
acotado: Pianistas actuales que proceden de la escuela
pianstica rusa
MAM: el tema que propones nos llevara a un terreno de tipo prctica como el de la interpretacin musical, de reciente expansin y todava de
enormes posibilidades an por explorar. La cuestin clave aqu sera dejar claro si hoy da an se puede hablar de "escuela rusa", porque es una
asuncin que aparece en tu ttulo y que no me parece que sea clara.
Preguntas para resolver:
-Qucaractersticas tiene la escuela pianstica rusa?
- Qu diferencia a la escuela pianstica rusa de otras escuelas piansticas?
- Cules son los motivos que hace que de esta escuela provengan tantos grandes pianistas?
- Origen y evolucin de la escuela pianstica rusa:
Cules son las races de la escuela pianstica rusa? rbol genealgico. De donde provienen y por quien han sido influenciados por ejemplo:
19
Sviatoslav Richter, Vladimir Horowitz, Sokolov, Kissin, Dimitri Bashkirov, Lugansky, Elisabeth
Leonskaja?
Fuentes:
MAM: aqu mezclas fuentes de distinto tipo que tendras que separar. Las que muestran a los protagonistas -los pianistas de la escuela rusa, en
este caso- dando su opinin o explicando su tcnica, seran fuentes primerias. Esto ocurre, por ejemplo, con las dos primeras. Las que son
estudios de musiclogos sobre tu mismo tema son fuentes secundarias. Ves la diferencia?
- Monsaingeon,
Bruno: RICHTER The enigma. Richter,
Sviatoslav. 1998. DVD. Warner Music visin. 3984-23029-3 Esta fuente es un documental en el cual Bruno Monsaingeon es el
autor y Sviatoslav Richter el intrprete y tengo dudas de si se citara as. Es correcto?
MAM: s, aunque podras aadir que es una entrevista.
-Bashkirov, Dimitri: Masterclass (Madrid) Esta fuente no sabra citarla es una grabacin de una
Masterclass de Dimitri en la escuela Reina Sofa de Madrid
MAM: ctala como grabacin, dando los datos de publicacin
- Neuhaus, Heinrich: El arte del piano (Madrid: Real Musical).
- Schonberg, Harold: Los grandes pianistas (Madrid: Javier Vergara Editor S.A.) El ttulo original de este libro es The Great Pianists
y la edicin original Simon & Schuster, Inc. Est traducido por Clotilde
Rezzano de Martini, esa informacin es necesaria o ayudara a los lectores a
encontrar dicha fuente?
MAM: sobre traducciones ya hemos hablado y se explica en el mdulo 1. Al menos, ao y lugar de la publicacin original; siempre hay que
incluir el nombre del traductor.
- Chiantore, Luca: Historia de la tcnica pianstica (Madrid: Alianza Editorial,
S.A.,2001)
- Rattalino, Piero: Historia del piano (Huelva: Idea books, S.A., 2005)
- Extracto de una conferencia ofrecida por el
pianista y pedagogo ruso Dimitri Bashkirov el de septiembre del 2001 en la
Fundacin Hazen de Madrid. Cmo debera citar esta
fuente?
MAM: tendras que aadir donde est accesible este materail, ESt publicado, en una fonoteca, colgado en una web...?
- Gonzalez Guillermo: A modo de prefecio. Neuhaus,
Heinrich: El arte del piano (Madrid:
Real Musical).Esta fuente se trata del prefacio de un
libro y no se como se citara. Es correcto?
MAM: diciendo que es un prefacio como se dice ya; faltara aadir las pginas.
- Stanislavski, Constantin: La vida en el arte, Domingo Cortizo (ed.), Stanislavski Obras
completas, vol.1 (Buenos aire, Argentina: Editorial Quetzal, 1993)
- Stanislavski, Constantin: El trabajo del actor sobre s mismo en el proceso creador de las vivencias, Domingo Cortizo (ed.), Stanislavski Obras
completas, vol.2
(Buenos aire, Argentina: Editorial Quetzal, 1986)
- Stanislavski, Constantin: El trabajo del actor sobre s mismo en el proceso creador de la encarnacin, Domingo Cortizo (ed.), Stanislavski
Obras completas, vol.3
(Buenos aire, Argentina: Editorial Quetzal, 1986)
- Stanislavski, Constantin: El trabajo del actor sobre su papel, Domingo Cortizo (ed.),Stanislavski Obras completas, vol.4 (Buenos aire,
Argentina: Editorial Quetzal,
1977)
- Stanislavski, Constantin: Trabajos teatrales, Domingo Cortizo (ed.), Stanislavski Obras completas, vol.2 (Buenos aire, Argentina: Editorial
Quetzal, 1986)
Fuentes terciarias:
- Mateos, Daniel: Las escuelas piansticas de interpretacin (I): Mozart versus Beethoven, Filarmnica, n8
(2000)http://filomusica.com/filo8/danielin.html (ltima consulta 12 de septiembre de 2012)
- Mateos, Daniel: Las escuelas piansticas
de interpretacin (II): Liszt versus Leschetitzky, Filarmnica, n9 (2000), http://filomusica.com/filo9/danielin.html (ltima consulta 12 de
septiembre de 2012)
- Mateos, Daniel: Las escuelas piansticas de interpretacin en la actualidad (III): Mozart versus Beethoven, Filarmnica, n8
(2000), http://filomusica.com/filo10/danielin.html
(ltima consulta 12 de septiembre de
2012)
20
MAM: estas tres ltimas no me parecen que sean terciarias, sino secundarias.
Tengo una duda, adems de las preguntas sobre cada una de las fuentes en particular. Si slo est relacionado directamente un
captulo o fragmento de los libros es necesario citar las pginas concretas del libro que se relacionan con el tema? Es que es algo que me
ocurre prcticamente con todas las fuentes y sera muy difcil poner las pginas exactas.
MAM: depende. En el caso de los libros no se citan fragmentos, sino el libro en su conjunto. En el caso de un artculo, se citan las pginas
completas del artculo. En ambos casos es normal que al citarlo a nota a pie de pgina para una idea puntual se indiquen ah las pginas
concretas, pero no en el listado bibliogrfico que aprezca al final de tu estudio.
Un trabajo muy completo y bien elaborado. Enhorabuena,
Publicacin: RE: Activivdad
Hola Roco, Tu ejercicio va por el buen camino, pero le faltara algo ms de concrecin. La explicacin del tema en tres fases creo que puede
resultar un poco confusa. Has probabo a explicar tu tema a alguien y ver si lo entiende? Habra que clarificarlo algo ms, tanto en la redaccin
como en la idea, aunque el objeto de estudio se entiende bien en lneas generales. En cuanto a las fuentes, todas las que citas como primarias son
secundarias, porque todos son estudiso de otros colegas sobre tu mismo tema. Por lo dems, el material de partida es bueno.
Publicacin:RE: Ejercicio del mdulo 3
Buenos das Igor, No tengo mucho que aadir a tu ejercicio, porque est bien planteado y bien resuelto. Todo est en su sitito y es, adems, un
tema factible para el mundo real de la investigacin. La nica salvedad seran algunas fuentes terciarias, que seran secundarias, en tanto que son
estudios de otros colegas que aportan investigacin original y no mera recopilacin de datos.
Publicacin: RE: Ejercicio del mdulo 3
Un bonito ejercicio de plantear qu hacer con las obras perdidas y cmo estudiarlas. Es interesante este planteamiento por original. Te faltaran
citar las fuentes, que son importantes. Las cuestiones que planteas son todas oportunas y relevantes, aunque me suscitan dos dudas. La primera
es qu significa "Aragn" en tiempo de Robledo y hasta qu punto se puede realmente hablar de "escuela aragonesa" o "polifona aragonesa".
No puede tratarse de una etique retrospectiva ideada con fines locales sin fundamento tcnico? Esto asunto habra que abordarlo en una
investigacin de este tipo. La otra duda se relaciona con el tema acotado al que llegas despus de plantear las preguntas, que es un modo natural
y eficaz de hacerlo. Si lo he entendiudo bien, cmo es posible estudiar la influencia de las ltimas obras de Robledo si estn perdidas?
Pese a la ausencia de fuentes, es un ejercicio muy original y til para los fines que perseguimos.
Publicacin: RE: EJERCICIO MDULO 3
Hola Clara, Dos observaciones a tu ejercicio. La primera es que no hay clasificacin de tipos de fuentes, que es parte del ejercicio y que se
explicaba en el mdulo 1. Si te apetece y quieres, esta parte se podra completar. La segunda es que el enunciado de tu investigacin en tres fases
se queda inconcluso, porque solo haces dos. Este enunciado es difcil y no sale de modo automtico, sino tras darle vueltas al tema. Sin embargo,
el modo de acotar el tema y las preguntas son correctos, aunque en una investigacin real tu tema acotado seguira siendo seguramente bastante
amplio.
Publicacin:RE: Ejercicio modulo3
Hola Gonzalo, El tema de tu ejercicio es correcto e interesante, pero est incompleto. Te faltara el enunciado en tres fases y completar las
fuentes. Adems, las que citas como secundarias sera primeris si se trata de programas de mano de la poca, como creo deducir. Habra tambin
que aadir algos sobre fuentes primeras o secundaria relacionadas con el folclore (el cual es siempre un terreno muy complicado). Pero al menos
desde el punto de vista terico sera necesario.
Estimada Mara del Carmen, Me temo que no puede decirte nada sobre tu tema de estudio propuesto porque no se trata de una investigacin de
musicologa, sino de musicoterapia, que es una disciplina distinta. Aqu se mezclan cuestiones musicales, con otras de psicologa, educacin y
medicina. Por tanto, no sera una investigacin histrica ni musicolgica, sino de otro tipo que requiere tcnicas y mtodos distintos (tomados
mayoritariamente de la psicologa).
Si te apetece y quieres hacer otro ejercicio sobre un tema musicolgico, sintete libre de hacerlo y enviarlo al foro.
Estimada Marta, Tu ejercicio en esencia est bien planteado y bien resuelto, y eso que se trata de un tema de cierta dificultad. La clasificicacin
de fuentes est tambin bien hecha de principio a fin. Quiz el nico aspecto menor es que el tema acotado no se diferencia mucho del tema
original, aunque esto no es necesariamente un error si el tema de partida estaba ya centrado. De modo que no tengo ms que aadirte para que lo
mejores.
Ahora una curiosidad personal: existen en Espaa violinistas especializas en jazz? Si es as, me gustara or algunos ejemplos.
21
Publicacin:RE: Ejercicio 1 mdulo 3

Hola Rafael, Tu tema est acotado bien, aunque el resultado sigue siendo un tema de etnomusicologa. No hay ningn problema cientfico en
esto, ni se trata de un tema que no pueda investigarse. Es importante que no se malinterpreten mis palabras. Mis observaciones en mi respuesta
anterior y en esta se centran en la idoneidad como tema para una asignatura como esta, centrada en los mtodos de investigacin de la
musicologa histrica, que son sustancialmente distintos a los mtodos de la etnomusicologa. As las cosas, quedara forzado, y quiz a veces no
tenga sentido, apicar unos mtodos distintos. Con esta salvedad, el tema de estudio que propones es posible.
Autor:MARTA GONZLEZ BORDONABA Fecha de publicacin:9 de octubre de 2012 12:11
Hola, Miguel ngel.
Lo cierto es que en Espaa no existen figuras violinsticas de la talla de las estadounidenses, por ejemplo. Ni siquiera de las europeas actuales.
El violn en el jazz aqu es ms bien un instrumento que ha de hacer su propio camino todava. Afortunadamente estamos ya unos cuantos
violinistas en ello, y algunos consiguiendo niveles muy aceptables, pero el violn no est considerado como un instrumento con categora en este
mundo del jazz en nuestro pas.
En youtube y por colegas he encontrado videos de algn joven violinista que est haciendo sus pinitos, como por ejemplo Ral Marquz. No he
encontrado otros videos ni cds de violinistas porque no existen (los videos de Ral son caseros). Tambin hay un cuarteto barcelons llamado
Aupa Quartet que se est intentando hacer un hueco (han conseguido ser programados en el Festival de Jazz de Donosti), y existe algn video
propio en youtube. Pero te repito que queda mucho por hacer, para darle el lugar que le corresponde y que sea reconocido este instrumento,no
slo en el mundo de los conciertos y festivales sino tambin en el mundo educativo (para aprender jazz con el violn, solo disponemos de
escuelas donde aprendes jazz general, no especfico para el instrumento; aunque s es cierto que existe algn que otro violinista que por su
cuenta y con su propio mtodo basado en su experiencia ensea a sus alumnos, como el profesor que yo he tenido) y entre los msicos de jazz
mismos (su aproximacin al violn o las cuerdas dista muchsimo de lo conseguido en USA).
Gracias por el comentario al ejercicio. Lo cierto es que la acotacin del tema, como t decas, se paraca mucho al tema inicial. Esto es debido a
que no haba mucho ms para acotar (tras lo que te cuento en este mensaje quedo que queda ms claro).
Publicacin:ejercicio mod 3
Autor:LAURA LOZANO MEDINA Fecha de publicacin:9 de octubre de 2012 14:12
Ejercicio 3
Tema original:
Concierto para violn y orquesta en Re Mayor op. 61 de Ludwing van Beethoven e Introduccin y Rond Caprichoso op. 28 de Camille SaintSans.
Tema acotado:
Contexto histrico y cultural, anlisis y repercusin del Concierto para violn y orquesta en Re Mayor op. 61 de Ludwing van Beethoven e
Introduccin y el Rond Caprichoso op. 28 de Camille Saint-Sans.
Preguntas:
Cul es el contexto histrico de los compositores?

Cul es el contexto artstico y ms concretamente musical de la poca de los mismos?
Qu estilo tiene cada compositor?
Cules fueron sus influencias?
En qu momento artstico de los compositores crearon estas obras?
Cul es su estructura formal?
Qu recursos compositivos emplearon en ellas?
Cmo recibi el pblico estas obras?
Influyeron con estas obras a otros compositores?
Cmo es la recepcin actual de las mismas?
Frase que engloba el tema:

Estudio sobre el Concierto para violn y orquesta en Re Mayor op. 61 de Ludwing van Beethoven e Introduccin y el Rond Caprichoso op. 28
de Camille Saint-Sans porque quiero saber cules fueron sus contextos histricos y artsticos, cul es su estructura formal y cales fueron sus
repercusiones para llegar a conocer profundamente estas obras y poder interpretarlas acordemente con su estilo.
Fuentes:
Fuentes primarias:
Beethoven, Ludwing van: Concerto for violin and orchestra in D major , op.61, (Londres: Edition Peters,).
Saint-Sans, Camille: Introduction and Rondo Capriccioso, op.28, (Londres: Edition Peters).
22
Plantinga, Leon: Beethoven's concertos: history, style, performance, (New York: W. W. Norton, 1999).
Pestelli, Giorgio: La poca de Mozart y Beethoven, (Madrid: Tuner Msica, 1977).
Downs, PhilipG.: La msica clsica. La era de Haydn, Mozart y Beethoven, (Madrid: Ediciones Akal, S.A., 1998).
Rosen, Charles. El estilo clsico. Haydn, Mozart, Beethoven, (Madrid: Alianza, 1986).
Joseph kerman et. al.: Beethoven, Ludwing van, Grove Music Online ed. L. Macy(Acceso 14 septiembre 2012),
http://www.grovemusic.com
Sabina Teller Ratner et. al.: Saint-Sans, (Charles) Camille, Grove Music Online ed. L. Macy. (Acceso 14 septiembre 2012),
http://www.grovemusic.com
Grout, Donald J. y Claude V. Palisca: Historia de la msica occidental, vol. 2 (Madrid: Alianza Musical, 2005).
Plantinga, Leon: La msica romntica. Una historia del estilo musical en la Europa decimonnica, (Madrid: Ediciones Akal, 1992).
Sonneck, Oscar: Beethoven: Impressions by His Contemporaries, (Totonto: Dover Publications, 1967).
DUDA:
-el tema acotado lo he elegido tras realizar las preguntas, pues estas me han ayudado a desglosarlo para encontrar los puntos a tratar y poder
acotarlo en base a ellas, debera haberlo hecho al contrario?
Publicacin:RE: Ejercicio 1 mdulo 3

Autor:RAFAEL RAMREZ MRMOL Fecha de publicacin:9 de octubre de 2012 19:30
Ok, entendido. Me recomiendas que proponga otro tema dentro de la musicologa histrica?, o atiendo a otros temas de compaeros/as? Creo
que lo tengo claro, aunque nunca se sabe.
Publicacin:Ejercicio mdulo 3
Autor:DIEGO MONTES CASCALLANA Fecha de publicacin:10 de octubre de 2012 12:21
Debido a que el tema elegido para el ejercicio del mdulo 1 no era del todo adecuado, me veo en la necesidad de elegir otro nuevo tema de
investigacin.
Tema original
Lecturas a primera vista de los exmenes de clarinete del Conservatorio de Pars.
Tema acotado.
Historia del por qu de la Rapsodia para clarinete de C. Debussy.
Posibles preguntas
Por qu la compuso?
Cunto tiempo tard en hacerlo?
Cul fue su finalidad?
Es una obra que requiere de gran destreza instrumental o resulta sencilla su ejecucin?
En qu circunstancias la estren?
Qu repercusin tuvo su estreno?
Quin la estren?
Quin fue el primero en grabarla?
Existen diferentes versiones?
Por qu se ha convertido en pieza clave del repertorio clarinetstico?
Fuentes.
Primarias:
- manuscrito de la Primera Rapsodia para Clarinete de C. Debussy.
- Diferentes ediciones de la Primera Rapsodia para Clarinete de C. Debussy.
- Libro de actas de los exmenes de clarinete del ao 1909 del Conservatorio de Msica de Pars.
Secundarias:
- Gourdet, G.: Debussy, (Madrid: Espasa-Calpe, 1974), p. 105.
- Strobel, H.: Claude Debussy, (Editorial Rialp), p. 260.
- Fernandez Vicedo, Francisco Jos: Claude Debussy. Premiere Rapsodie pour clarinete et orchestre. Una propuesta de anlisis.(Granada: Ediciones
Herrero y Calpen, 2002), p. 7.
Terciarias:
23
- Austin, Williams W.: La msica en el siglo XX, (Madrid: Taurus Edition, 1985).
Frmula en tres pasos:
Investigo sobre el origen de la Rapsodia para Clarinete de C. Debussy porque existe escasa informacin acerca de sus circunstancias histricas y
biogrficas y pretendo entender el por qu de su dificultad tcnica as como por qu se ha convertido en un referente en el repertorio
clarinetstico a nivel mundial.

Autor:ARANTZA CAMPOLLO URKIZA Fecha de publicacin:10 de octubre de 2012 12:26
Te envo el ejercicio del tema 3 .Creo que ahora el tema est mejor acotado en la musicologa histrica que el que hice en el mdulo 1.He
seguido paso a paso las indicaciones del mdulo.
esperando sus correcciones:
EJERCICIO
1. Tema original de investigacin
"La msica alrededor del monasterio de San Lorenzo de El Escorial: Samuel Rubio".
2.-Preguntas
Qu msicas y msicos trabajaron alrededor de Samuel Rubio?
Cmo comienza la andadura musical y musicolgica del Padre Samuel dentro del monasterio?
3.-Problemas a resolver:
Cual fue el punto de partida de Samuel para la posterior elaboracin del catlogo y la forma de catalogacin que utiliz y si era la utiliza en la
poca.
4.-Datos relevantes
Trabajos publicados sobre la actividad musicolgica del Padre Samuel en torno al Monasterio de San Lorenzo:
-"Las melodas de los libros corales del Monasterio del escorial".TSM.53 (1970), pp. 35-42, 67-77.
-"Msica del Padre Soler que se conserva en el Monasterio del Escorial.en TM.55 (1972), pp. 109-116
-La msica religiosa en El Escorial.TSM, 57(1974), pp. 67-73.
-manuscritos de las Sonatas del Padre Soler.
-Corales del monasterio
5.-Tema original y acotado
TEMA ORIGINAL
La msica alrededor del monasterio de San Lorenzo de el Escorial: Samuel Rubio.
TEMA ACOTADO
Samuel Rubio y el catlogo de msica del archivo de San Lorenzo de El Escorial
6.-Preguntas para responder
Quin ayud a Samuel Rubio en las tareas de catalogacin?
Qu y Quin influy en su decisin de hacerlo?
Qu msica conoca del monasterio como Padre Agustino?
Investigo sobre Samuel Rubio y el catlogo del archivo de msica del Escorial porque quiero saber cmo y cuando fue elaborado para llegar a
entender la actividad musical dentro del monasterio de San Lorenzo de El Escorial.
7.-Fuentes
Rubio, Samuel (O.S.A), Catlogo del archivo de msica del monasterio de San Lorenzo El Real del Escorial. Cuenca: Instituto de msica
Religiosa, 1976.
8.-Argumentos convincentes
24
Las melodas corales cantadas en el monasterio y las sonatas del Padre Soler son los puntos de partida para la descripcin de la vida musical del
monasterio y su posterior catalogacin (premisa), por la publicacin de varios estudios por parte de Samuel Rubio (prueba)
Publicacin:RE: Ejercicio modulo3

Autor:GONZALO ECHEDEY ANGULO MONZN
Estado:
Gracias por la aclaracin.Puedes indicarme a que te refieres con el enunciado en tres fases? Gracias de nuevo
Publicacin:RE: Ejercicio n 1, mdulo 3

Estimado Francisco, El ejercicio que propones est bien y, con respecto al tema original, ha funcionado bien la acotacin, as como la frmula
en tres fases. Todas las fuentes y su clasificacin es tambin correcta. De modo que tcnicamente est bien. Si esta fuera un tema para la
investigacin real, entonces cabran plantearse dos interrogantes. El primero es ver si realmente es un tema significante para la comunidad
investigadora: centrarse sobre una figura compositiva poco conocido solo tiene sentido si hay razones para hacerlo; el hecho de ser desconocido
no implica automticamente que merezca ser estudiado. En segundo se relaciona con la tercera fase de tu formulacin: comprender la disolucin
de las capillas de msica a comienzos del siglo XIX pues no es un fenmeno exclusivo de Jerez, sino que afect a toda Espaa implica que
tendran que estudiarse mucho ms casos.
Pero ambas observaciones se relacionan, como ves, con la aplicacin del ejercicio a la investigacin real, lo cual no es nuestro objetivo por el
momento. Por lo dems, el ejercicio es, como te deca, perfectamente correcto y est claro que has entendido bien la dinmica de plantear temas
de investigacin.
Publicacin: RE: Ejercicio.Mdulo 3.
Autor:MIGUEL NGEL MARN LPEZ Fecha de publicacin: 22 de octubre de 2012 6:41
S, este ttulo tiene el marco cronolgico bien definido, y en este sentido hay avance. Ahora bien, igual ahora ya es demasiado concreto. Tienes
fuentes suficientes en un periodo de tres o cuatro aos en el siglo IX para proponer este marco cronolgico como marco de estudio?
S, normalmente se cita, porque es el modo de identificarlo inequvocamente. En realidad, en este caso lo mejor es aadir tambin el cdigo
RISM. Ya sabes que el RISM tiene una parte dedicada a los impresos. Cada impreso aparece identificado con un cdico: primera inicial del
compositor seguida de un nmero de orden dado aleatoriamente en el inventario de RISM. Este impreso podra ser me lo invento V645.
Publicacin: Mdulo 3 - Ejercicio 1
Autor: JAVIER ROS CAMACHO Fecha de publicacin: 22 de octubre de 2012 10:06
TEMA GENERAL
La musicoterapia en alumnado con necesidades educativas especiales
TEMA ACOTADO
La musicoterapia como recurso educativo para personas con autismo en educacin primaria en s. XX XXI
CUESTIONES PLANTEADAS
Cundo se empieza a utilizar la msica para este fin?
Cmo se ha desarrollado esta prctica a lo largo de su historia hasta nuestros das?
Qu objetivos educativos y contenidos son establecidos para su cumplimiento?
Qu metodologas son las ms utilizadas?
Qu recursos materiales son los ms adecuados para las sesiones de musicoterapia?
25
Cunto tiempo se estima necesario para las sesiones?

Cules son los principales autores en este mbito?
ESTUDIO/TRABAJO
Investigacin sobre la prctica musical con carcter educativo y terapeuta-medicinal de la musicoterapia en alumnado de primaria con
autismo. Los puntos fundamentales a investigar son el origen, desarrollo, y actualidad de este uso de la msica, dirigido al alumnado autista, con
el objetivo de conocer la base y todo el proceso de funcionamiento de la msica como recurso para favorecer la comunicacin, socializacin,
imaginacin y expresin emocional del nio o nia autista.
FUENTES PRIMARIAS
Poch, S. (1973). Musicoterapia para nios autistas. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.
Ro, V. (2003). Musicoterapia y Autismo: Did, duende autista. Madrid: Mandala.
FUENTES SECUNDARIAS
Argueda, M. F. (1985). Musicoterapia aplicada al nio deficiente. Crdoba: Exma. Diputacin de Crdoba.
Alvin, J. (1993). Msica para el nio disminuido. Buenos Aires: Ricordi.
Taranilla, M.D. y Taranilla, A.M. (2006). Musicoterapia en Educacin Especial. Nmero 23. Extrado desde: http:/www.csi-csif.es
Lacrcel, J. (1990). Musicoterapia en Educacin Especial. Murcia: Universidad de Murcia.
FUENTES TERCIARIAS
Bets deToro, M. (2000). Fundamentos de Musicoterapia. Madrid: Morata S.L.
Crandall, J. (2005). Musicoterapia: La autotransformacin por medio de la Msica. Madrid: Neo Person
Publicacin: RE: Ejercicio 1. Mdulo 3
Autor:YAIZA SALAZAR GARCIA Fecha de publicacin: 22 de octubre de 2012 12:11
Muy buenos das y gracias por sus comentarios.
Podra ser, por ejemplo el tema acotado "La zarzuela chica" ? Ya que una de las fuentes primarias es esa... Y podra as, centrarme en la
restauracin de esta y ms en concreto, en este tipo de zarzuela que surge del sainete junto a la zarzuela grande.
A este tema acotado he de aadir ms fuentes:
-Primarias, libretos de:
Federico, Chueca: La gran Va y Agua, azucarillos y aguardiente
Tomas, Bretn (msica) y Ricardo de la Vega (texto): La verbena de la Paloma
Ruperto, Chapi (msica) y Jos, Lpez Silva y Carlos, Fernndez (texto) : La Revoltosa
Francisco, Asenjo Barbieri: Gloria y peluca
Don Mariano Pina (letra) y Mariano Vazquez (msica): Matar o morir (Zarzuela en un acto). Representada por primera vez en Madrid, el dos de
diciembre de 1863
Francisco Camprodon y Manuel Fernndez Caballero (msica): Un cocinero (Madrid)
26
Joaqun, Asensio de Alcntara y Martn, Falles (msica): Era ella! Zarzuela en un acto y en verso (Barcelona, 1854)
-Secundaria:
Casares Rodicio, Emilio: Francisco Asenjo Barbieri. 1. El hombre y el creador. (Oviedo: ICCMU, 1994)
Publicacin: Ejercicio 1 modulo 3

Autor:ESPERANZA MARTN-FORERO RODRIGUEZ Fecha de publicacin: 22 de octubre de 2012 23:14
Perdona el retraso. He escogido el tema de Vivaldi porque el barroco italiano me parece muy interesante.
No dudes en decirme como puedo mejorar el trabajo.
El tema principal sera: Los conciertos de Vivaldi.
El tema acotado sera la serie de conciertos para violn y orquesta conocidos como Las cuatro estaciones, que forman parte del ciclo de su
opus 8 "Il cimento dell'armonia e dell'inventione".
Las preguntas que quisiera responder seran:
Qu situacin socioeconmica se daba en Europa a finales del siglo XVII?
Qu autores pudieron influir en el proceso creativo de Vivaldi?
Por qu sus composiciones marcaron innovacin?
Qu instrumentos aparecan en los conciertos?
Qu nuevas tcnicas introdujo para interpretar el violn?
Por qu el ciclo de opus 8 supuso una ruptura con el Concierto Soli?
En qu autores pudo influir Vivaldi?
Fuentes Primarias
Partituras originales editadas por Stienne Rogers en 1711 (Amsterdam).
Partituras originales editas por Michel Charles Le Cene en 1729 (Amsterdam)
Fuentes Secundarias
Kolneder, Walter: Guia de Vivaldi, Madrid, Alianza editorial D.L.
Talbot, Michael: Vivaldi, Alianza (1990)
Barbier, Patrick: La Venecia de Vivaldi, msica y fiestas barrocas. Barcelona, Paidos.
Fuentes Terciarias
Nuovi studi vivaldiani. Edizione e cronologia critica delle opere a cura di A.Fanna e M. Talbot, 1988.
Vivaldi; vero e falso. a cura di A. Fanna e M. Talbot, 1992

Autor:CLAUDIA ROLDN JUREZ Fecha de publicacin: 23 de octubre de 2012 19:15
Tema original
Tema acotado
27
Msica en la catedral
Msica religiosa en la catedral
Mlaga, siglo XIX
Eduardo Ocn, Miserere"
Tema original
La msica en la catedral de Mlaga en el siglo XIX
Tema acotado
La msica religiosa que se escuchaba en la catedral de Mlaga en la primera mitad del siglo XIX compuesta por el maestro de capilla Eduardo
Ocn (Miserere)
Hiptesis
-Cul es el entorno musical de Mlaga en este siglo?
-Qu tipo de msica religiosa se escuchaba en la catedral y capillas?
-Cules fueron las influencias previa de Ocn?
-Qu propici que sus composiciones fueran casi todas religiosas? Tambin tenas obras importantes profanas?
-Qu propuls a que Ocn fuese el pionero del nacionalismo espaol?
Frmula
Estudio sobre Eduardo Ocn porque quiero conocer la msica sacra que se escuchaba en Mlaga para poder entender cmo surgi el germen
nacionalista implantado por este compositor.
Fuentes primarias
-Archivo de la Capilla de Msica de la Catedral de Mlaga, 1716-1855
-Manuscrito y/o autgrafo del Miserere de Ocn.
Fuentes secundarias
-CAMPO DEL CAMPO, M. Notas al programa de mano Eduardo Ocn. 175 aos de su nacimiento 1833-1901. Concierto Extraordinario
OFM. Mlaga: enero 2008.
-MARTN TENLLADO, G. Eduardo Ocn. El Nacionalismo musical. Mlaga: Ediciones Seyer, 1991.
-MARTN TENLLADO, G. La msica en Mlaga durante el siglo XIX: Ocn, msico nacionalista en la Catedral de Mlaga. Granada:
Universidad de Granada, 1991.
-TORRE MOLINA, M. J. de la. Tradicin e innovacin en las capillas catedralicias espaolas: las Constituciones de 1766 de la Capilla de
Msica de la Catedral de Mlaga y su vigencia en el primer tercio del siglo XIX, Revista de musicologa, 2005, num. 28, p. 295-309
-Web del Conservatorio de Msica Eduardo Ocn Mlaga http://www.conservatorioeduardocon.com/. ltima consulta: 26/10/12, 19:10.
Fuentes terciarias
(En el anterior ejercicio 1 del mdulo 1 me corrigi que no hubiese fuentes terciarias para ese tema, creo que en este caso ocurre lo mismo, pero
quiera que me lo especificara si es al contrario).
Publicacin: Ejercicio Mod.3 Elena Cintero

Autor: ELENA CINTERO MOCHOL Fecha de publicacin: 24 de octubre de 2012 19:35
Tema general:
La vivenciacin musical en nios y su desarrollo fsico y motor.
Tema acotado
Como ayuda la msica al desarrollo de los nios mediante la vivenciacin de la msica, es decir, su experimentacin y asimilacin.
Cuestiones:
28
Por qu es importante la msica para el desarrollo cognitivo? y fsico?

Qu objetivos queremos alcanzar usando la msica como mtodo?
Cmo llevamos a cabo la vivenciacin musical?
Qu materiales utilizamos?
En qu edades nos da resultado?
Qu autores emplean este mtodo?
Qu ms beneficios podemos obtener con la msica?
Estudio que realizaremos:

Estudiaremos el desarrollo de los nios de primaria en relacin con la vivenciacin musical. proporcionando ejercicios, actividades etc. y
observando la evolucin de stos en comparacin de nios sin estimulacin musical.
Fuentes primarias:
Hansgreave ,David: Msica y desarrollo cognitivo (Gra Editorial 2002).
; Ferreros, MLuisa: La inteligencia musical: Estimula el desarrollo de tu hijo a travs de la msica (2008).
; Reinoso Vargas, Karla Mara:" La educacin musical y su impacto en el desarrollo" Revista Educacin y desarrollo. n12 enero-marzo
(2010).
, Gabriel: El aprendizaje musical como desarrollo de procesos cognitivos (2003).
Lehnmann, Elena: Canta, brinca, danza: Sugerencias para la educacin musical de los pequeos. (1992).
Dalcroze, Jaques: La rtmica (Pirmide 1998).
Vitoria Gallestegi, Jorge Ramn: "Educacin musical y desarrollo psicolingstico de personas con N.E.E" Revista de psicopedagoga de la
Universidad del Pas Vasco. vol. 10 n 2 (2005) pp 17-26.
Martorell, Concepcin: "Educacin Musical: La Msica Potencia el Desarrollo Cognitivo, Psicomotor y Socio Afectivo de Nios y
Jvenes" http://noticias.unab.cl/encuentra-tu-vocacion/educacion-musical-la-musica-potencia-el-desarrollo-cognitivo-psicomotor-ysocio-afectivo-de-ninos-y-jovenes/
Publicacin:RE: Ejercicio 1. Mdulo 3

Autor: MIGUEL NGEL MARN LPEZ Fecha de publicacin:25 de octubre de 2012 8:44
Podra ser, pero entonces tendras que acotar an ms -que es de lo que se trata en tu caso- el tema de investigacin, pues la zarzuela chica no es
un gnero del siglo XVII. En todo caso, la zazuela chicha en abstracto quiz seguira siendo un tema excesivamente amplio para una
investigacin. Habra que complementarlo con algn tipo de acotacin por cronologa, obras, autores o ciudades, por ejemplo.
Publicacin: RE: ejercicio 1 modulo 3

Hola Jos Antonio, Desde luego tu tema est ahora mucho ms acotado. Todava, quiz, seguira siendo amplio: instrumentos de un siglo
completo es un campo extenso. De modo que lo previsible sera que, conforme avanzaras, fueras an delimitando ms el campo.
En tu ejercicio te faltara la formulacin en tres fases del tema de investigacin, que es una tcnica muy til que te ayuda a concretar y centrar las
ideas. Habra tambin que tener precaucin con el uso de textos literarios como fuentes histricas. Esto sera un bonito tema para un curso de
doctorado, por ejemplo. Est claro que tambin la literatura, como la pintura, pueden ser fuentes tiles para la investigacin en musicologa. Pero
ojo: el modo de tratarlas debe ser distinto a, pongo por caso, un documento de archivo. Aqu podra aplicarse lo que hemos visto en los mdulos
de la unidad didctica I, la necesidad de interrogar a la fuente antes de tenerla como aliada para nuestra investigacin.
Por lo dems, est claro que el ejercicio va en la direccin apropiada.
Publicacin: act. mod.3

Autor: MARTINA SANABRIA BONDIA Fecha de publicacin: 25 de octubre de 2012 10:22
1. TEMA INICIAL: La influencia de Sibelius sobre el nacionalismo finlands.
2. ACOTAR EL TEMA: El sentimiento nacional en los poemas sinfnicos de Jean Sibelius.
3. PREGUNTAS:
29
En qu medida afect su amistad con destacados representantes de la cultura finlandesa?

Qu le llevo a descubrir su fascinacin por el paisaje y la mitologa de pas?
Cmo consigui plasmar ese ideal nacionalista en sus composiciones?
Fue victima de represin poltica?
Qu caractersticas compositivas llevaron a su poema sinfnico a conseguir el xito? Fue ste el detonante para consolidarse de sta manera
como principal representante de la msica finlandesa?
Qu repercusin tuvo su msica frente a la opresin sometida por Rusia?
Qu propici un cambio clsico en sus composiciones?
4. PROBLEMAS
Qu fue lo que suscit a Sibelius al sentimiento nacional finlands y cmo este sentimiento se ha visto influenciado por sus composiciones?
Por qu decae la figura del compositor tras el estreno del poema sinfnico Tapiola en 1926 arrastrndole a una retirada hasta su muerte?
Estudio sobre la evolucin de las obras de Jean Sibelius porque quiero saber de qu manera ha influido el pensamiento nacional del pas y cmo
ha recabado en sus composiciones, en consonancia con otras pretensiones como era la mitologa nrdica para llegar a entender sus
composiciones, en especial, sus poemas sinfnicos.
5. FUENTES
Fuente primaria
HURWITZ, David; SIBELIUS, Jean. Sibelius Orchestral Works: An Owners Manual (Unlocking the Masters). Amadeus Press, 2006
Fuente secundaria:
DAWN GOSS, Glenda. Sibelius: A composer's Life and the Awakening of Finland.(Chicago: The University of Chicago Press, 2009)
KLINGE, Malti. Breve historia de Finlandia. (Finlandia: Otava,1997)
LEWIS, Richard D. Finland, Cultural lone wolf. (Finland: Intercultural Press, 2005).
EKMAN, Karl. Jean Sibelius, His Life And Personality. (Music Boox Index). Reprint Services Corp, 1938.
Fuente terciaria:
Sibelius, Jean : http://dickens.fi/sibelius.html (ltima consulta: 15 de septiembre de 2012).
Publicacin:RE: Ejercicio.Mdulo 3.
Autor: LORENA DEL RBOL MONTORO Fecha de publicacin:25 de octubre de 2012 10:25
, la verdad es que se me est haciendo un poco cuesta arriba este trabajo. Como bien me dijiste, es un tema bastante difcil y con pocas fuentes
primarias. Creo que no cuento con esas cuatro fuentes pertenecientes a los cuatro aos que he puesto en el ttulo anterior, por eso prefiero decir :
Escuela de laudistas andaluses durante el emirato y califato omeya en Crdoba: Anlisis de los diferentes tratados centrados en el lad"
Espero que as, como bien dices, ubique el tema y le d continuidad pero sin ser tan concreto. Espero respuesta, muchas gracias por tus
correcciones.
Autor: ANTONIO MORANT ALBELDA Fecha de publicacin: 25 de octubre de 2012 22:18
Aprovecho que hemos retomado el tema de las Fuentes para preguntarte una duda: un libro de editor, sera una fuente terciara?, en qu caso
se tratara de una secundara?; un libro de autor, podra ser de cualquier tipo de fuente (primaria, secundaria o terciaria) dependiendo de su
contenido? He retomado el tema del ejercicio del mdulo 1.
Tema original
30
Beethoven: la tcnica pianstica.

Tema acotado
Sonata para piano Op. 53 en Do Mayor, Waldstein.
Preguntas
1.- Cules son las principales caractersticas de las sonatas de Beethoven?
2.- Cul es la evolucin en cuanto a estilo y escritura de las sonatas a lo largo de su vida?
3.- En qu etapa de su vida compone esta obra?
4.- A quin esta dedicada y por qu?
5.- Qu edicin sera la ms recomendada para su interpretacin?
Frmula en tres pasos
Yo investigo las sonatas para piano de Beethoven porque quiero saber las innovaciones que presenta respecto a las anteriores sonatas, y como
influyen en su obra posterior para comprender por qu esta sonata se considera una de las ms importantes de las 32 sonatas de este compositor.
Fuentes
Primarias:
Beethoven, Ludwig van: Piano sonatas II (G. Henle Verlag, 1976).
Beethoven, Ludwig van: Sonata for piano N.21 Waldstein, op.53, (Leipzig: Breitkopf and Hrtel, 1862-90).
Secundarias:
Cooper, Barry: The Evolution of the First Movement of Beethovens Waldstein Sonata,Music and Letters, 58: 2 (1977), pp.170-191.
Cooper, Barry: The Origins of Beethovens D Minor Sonata Op. 31 No. 2,Music and Letters, 62:3 (1981), pp. 261-280.
Winter, Robert: Performing Beethovens Early Piano Concertos, Early Music, 16:2 (1988), pp. 214-230.
Chiantore, Luca: Beethoven al piano (Barcelona: Nortesur-Musikeon, 2010).
Terciarias:
Sandved, K. B. (ed.): El mundo de la msica (Madrid: Espasa-Calpe, S.A., 1962).
Cortot, Alfred: PrincipesRationnels de la Technique Pianistique (Paris: Senart, 1928).
Sadie, Stanley: The New Grove Dictionary of Music and Musicians (Oxford: Oxford University Press, 2001).
Publicacin: Ejercicio Mdulo 3
Autor: Montserrat Garca Romn Fecha de publicacin: 27 de octubre de 2012 14:36
Tema original
El teatro lrico de Jos Mara Usandizaga
Tema acotado
Las golondrinas, de Jos Mara Usandizaga
[Es Jos Mara Usandizaga, con sus Golondrinas, el eslabn truncado del teatro lrico espaol? De confirmarse esta tesis, el ttulo del tema
acotado sera:
Jos Mara Usandizaga, el eslabn truncado del teatro lrico espaol]
Breve ficha
31
Jos Mara Usandizaga Soraluce (San Sebastin, 1887-1915).

Autor de Mendi-Mendiyan (1910), Las golondrinas (1914), La llama (1918), obra esta ltima estrenada despus del fallecimiento
de Usandizaga; concluida por su hermano Ramn.
La zarzuela Las golondrinas (drama lrico en tres actos, lo denomin su autor) se estrena en el madrileo Teatro Price el 5 de febrero de 1914.
El libreto est firmado por Gregorio Martnez Sierra. Segn algunos expertos, la autora del texto, parcial o total, pertenece a Mara de la
O Lejrraga, su esposa (que en sus ltimos aos, exiliada en Buenos Aires, firma sus obras como Mara Martnez Sierra).
Interpretan la obra el bartono Emilio Sagi-Barba (Puck) y la soprano Luisa Vela (Lina) en los roles principales.
Primera pregunta y primeras reflexiones

Por qu la zarzuela Las golondrinas sorprendi tanto y obtuvo un xito tan arrollador de pblico y crtica en su estreno?
a) Buscamos en la Hemeroteca Digital de la Biblioteca Nacional de Espaa (http://www.bne.es/es/Catalogos/HemerotecaDigital/ ) crticas de
prensa en diarios y revistas de Madrid (El Universal, El Heraldo de Madrid, La poca, El Liberal, El Pas...), publicadas al da siguiente o das
posteriores al estreno de Las golondrinas.
Las crticas son unnimes y registran un xito clamoroso. Seleccionamos tres extractos, referentes al autor, de las crticas de prensa publicadas
en La Correspondencia de Espaa, Mundo Grfico y El Mentidero:
El xito delirante, frentico, brutal con que anoche fue consagrado en Madrid el joven compositor, Usandizaga, que en los comienzos de su
carrera se coloca tan brillantemente en la primera lnea de nuestros compositores aportando a la escena lrica espaola una obra maestra, aparte
del triunfo personal conquistado y de lo que significa el descubrimiento de un compositor, de su asombrosa modalidad, supone para la definitiva
implantacin de la pera espaola ms que cuanto teorizramos sobre ella (Ilustracin artstica, 16 de febrero de 1914, p. 14).
En fin, que Usandizaga viene quitando cabezas y no va a dejar ni las de los wagneristas, lo cual nos estremece de jbilo (El Mentidero, 14 de
febrero de 1914, p. 9).
Como corolario de crnicas anteriores, hemos de registrar hoy, el triunfo resonante obtenido por un msico espaol en el teatro de Price.
El Sr. Usandizaga, ms afortunado que otros notabilsimos colegas suyos, ha podido exteriorizar su talento y su cultura profesional. Con Las
golondrinas vislumbramos un posible resurgimiento de un gnero enterrado (Mundo grfico, 18 de febrero de 1914, p. 7).
b) Tambin nos hizo reflexionar la siguiente declaracin del compositor donostiarra Pablo Sorozbal:
Jos Mara Usandizaga, nuestro Joshe Mari, como le llambamos cariosamente sus paisanos, irrumpi en la vida teatral con fuerza
arrolladora. Fue l quien trajo un aire nuevo que no era brisa acariciadora, sino vendaval que barra la hojarasca que cubra los buenos
caminos del arte lrico trazados por Chap y sus contemporneos. Usandizaga se presentaba con una msica internacional, comparable
a la de Puccini (Arozamena, Jess Mara. Joshemari Usandizaga y la bella poca donostiarra. San Sebastin. Grficas Ibarra, 1969).
Objetivos
El objetivo de nuestra investigacin es, pues, estudiar, documentar y exponer qu recursos musicales, y dramtico-musicales, aporta al teatro
lrico espaol el compositor Jos Mara Usandizaga con su obra ms lograda, Las golondrinas.
Consideramos que Usandizaga, en la actualidad, es casi un compositor olvidado (salvo en su tierra, el Pas Vasco) y que su aportacin al teatro
lrico con Las golondrinas precisa ser ms conocida y valorada.
Nos gustara mostrar que Jos Mara Usandizaga puede considerarse el eslabn truncado en la evolucin del teatro lrico espaol.
Problema
Obviamente, al fallecer Usandizaga a edad tan temprana (a los 25 aos), nunca sabremos qu otras obras hubiera podido aportar al teatro lrico.
32
Consideramos, no obstante, que a travs del anlisis y estudio de su obra Las golondrinas, s podemos demostrar por qu Jos
Mara Usandizaga fue un puntal clave en el teatro lrico espaol.
An sera ms completa la investigacin incluyendo tambin el anlisis musical de La llama, su nica pera, estrenada el 30 de enero de 1918,
en el Teatro Victoria Eugenia de San Sebastin, por Fidela Campia (Tamar) y Luis Canalda (Adrin) en los roles principales. Pero el tema, nos
tememos, dejara de estar acotado.
Ms preguntas
Qu novedades podemos encontrar en el libreto de Las golondrinas con respecto al libreto de su anterior obra, Mendi-Mendiyan (1910)?
Estn presentes tambin esas novedades en el libreto de La llama (1918), su ltima obra y su nica pera?
(Nota: Usandizaga revisaba todos sus libretos y en Las golondrinas algunos investigadores consideran que particip en su creacin)
Por qu se considera a Las golondrinas una obra verista?
Existen reminiscencias entre el libreto de Las golondrinas e I pagliacci?
Anlisis musical y funcin dramtica de los nmeros musicales ms relevantes de la obra:
Acto I: Preludio orquestal; Caminar, caminar, romanza de Puck; Me dices que ya no me quieres, cancin de Lina.
Acto II: En viejas memorias (cancin de la primavera), romanza de Lina; Pantomima orquestal y Cancin de Pierrot (Puck).
Acto III: Preludio orquestal; Se rea (Puck); Do de Puck y Cecilia.
Puede hablarse de equilibrio, en Las golondrinas, entre drama naturalista y msica verista?
Qu relevancia implica la modalidad en la partitura de Las golondrinas?
Qu recursos musicales podemos encontrar en la partitura de Las golondrinas que no aparecen en su anterior obra, Mendi-Mendiyan (1910)?
Estn presentes, en lneas generales, esas novedades en la partiturade La llama(1918), su ltima obra y su nica pera?
Hay resonancias musicales de Vincent dIndy en la partitura de Las golondrinas? Y de algn otro de sus maestros?
Existen reminiscencias musicales de Berlioz en Las golondrinas?
Existe alguna relacin musical entre Las golondrinas y alguna de las peras de Puccini?
La versin como pera de Las golondrinas, por Ramn Usandizaga, fue estrenada en el Gran Liceo de Barcelona el 14 de diciembre de 1929,
interpretada por Fidela Campia (Lina) y Carlo Galeffi (Puck), en los roles principales.
Qu se elimin, qu se aadi: se aade algn elemento musical relevante en la versin pera que no se halle en la versin zarzuela?, pierde
frescura la obra con lo aadido?, gana con lo eliminado?
En 1914, se estrenan las siguientes zarzuelas (posiblemente, alguna ms):
Las golondrinas(Jos Mara Usandizaga), drama lrico en tres actos: 5 de febrero de 1914, Teatro Price, Madrid; libreto: Gregorio Martnez
Sierra.
El amigo Melquiades(Jos Serrano), zarzuela costumbrista: 14 de mayo de 1914, Teatro Apolo, Madrid; libreto: Joaqun Quinito Valverde
Sanjun.
Maruxa(Amadeo Vives): 28 de mayo de 1914, Teatro de la Zarzuela, Madrid; libreto: Luis Pascual Frutos (estrenada como pera el 2 de mayo
de 1915, en el Teatro Real de Madrid).
33
Margot(Joaqun Turina), comedia lrica en tres actos y en prosa: 10 de octubre de 1914, Teatro de la Zarzuela, Madrid; libreto: Gregorio
Martnez Sierra.
De todas ellas, tan solo perviven (se siguen representando) Las golondrinas, de Usandizaga, y, en menor medida, Maruxa, de Vives: cul
puede ser la razn principal?
Existe alguna caracterstica musical relevante entre Las golondrinas y Maruxa?
Fuentes primarias
1. ERESBIL-Archivo Vasco de la Msica (Alfonso XI, 2. 20100 Rentera, Guipzcoa): Fondo Jos Mara Usandizaga.
1.1. Partituras de Mendi-Mendiyan, Las golondrinas, La llama.
http://www.eresbil.com/
2. Documentos originales (manuscritos, partituras, etc.) del Fondo Jos Mara Usandiazga en ERESBIL.
3. Documentos originales que alguna otra entidad del Pas Vasco conserve sobre Usandizaga.
4. Biblioteca Nacional de Espaa, en Biblioteca Digital Hispnica: http://www.bne.es/es/Catalogos/BibliotecaDigital
4.1. Mendi-Mendiyan (En pleno monte): pastoral lrica vascongada en tres actos y eplogo (libreto: Jos Power), estrenada por la Sociedad Coral
de Bilbao, el 21 de Mayo de 1910, en el Teatro de los Campos Elseos, y dirigida por su autor. En San Sebastin, patria chica del autor, se
representa por primera vez en el Teatro Circo; patrocinada por el Orfen Donostiarra.
"Para los efectos de Propiedad intelectual.
San Sebastin 12 de mayo de 1911".
Texto autogrfico y firma: "Jos Mara Usandizaga".
("A la Exma Diputacin de Guipzcoa")
4.2. Las golondrinas: partituras impresas de los fragmentos principales. Casa Erviti. Logroo. 1914.
Fuentes secundarias
1. Libros
Ansorena, Jos Luis: Jos Mara Usandizaga (Madrid: SGAE- Fundacin Autor, 1998).
Arozamena, Jess Mara: Joshemari Usandizaga y la bella poca donostiarra (San Sebastin: Grficas Ibarra,1969).
Daz Alberdi, Jos: Biografa del maestro Jos M. Usansizaga (San Sebastin: Sociedad Espaola de Papelera, 1918).
Martnez Sierra, Mara. Gregorio y yo (medio siglo de colaboracin) [Mxico D. F.: Biografas Gandesa, 1953].
Montero Alonso, Jos: Usandizaga (Madrid: Espasa Calpe, 1985).
Rodrigo, Antonina: Mara Lejrraga, una mujer en la sombra (Barcelona: Algaba Ediciones, 1992).
Vctor Snchez Snchez: Usandizaga Soraluce, Jos Mara, en Emilio Casares Rodicio (ed.), Diccionario de la zarzuela. Espaa
e Hispanoamrica (Madrid: ICCMU, 2003), vol. 2, pp. 899-901.
W. OConnor, Patricia: Mito y realidad de una dramaturga espaola, Mara Martnez Sierra (Logroo: Instituto de Estudios Riojanos, 2003).
2. Artculos
Andrs Ruiz Tarazona: Centenario de Usandizaga, Temporadas de la Msica, 6, (1987), pp. 44-47.
ngel Sagarda: Centenario del compositor Jos Mara Usandizaga, Euskor (1997).
34
Enrique Igoa Mateos: Las golondrinas de J. M. Usandizaga: un anlisis musical, Msica y Educacin, 30 (1997).
Jean Bernard Cahours DAspry: Arriaga, Guridi, Usandizaga, couter voir, 100 (2000), pp. 30-32.
Enrique Jord: Resonancias berliozianas en Jos Mara Usandizaga, Musiker: Cuadernos de Msica, 9 (1997), pp.103-105.
Jos Ignacio Lpez de Luzuriaga: Jos Mara Usandizaga, entre el folclore y el drama, Cuadernos de Msica y Teatro (1987).
Jos Luis Ansorena: Jos Mara Usandizaga y Soraluce, Txistulari, 132 (1988), pp. 2-4.
Jos Luis Ansorena: La alternativa de Jos Mara Usandizaga, en programa Las golondrinas, Teatro Real, Madrid (1999).
Miguel Zanetti: Las golondrinas de zarzuela a pera, La Zarzuela: Revista de la Fundacin de la Zarzuela Espaola (2000).
3. Prensa: crticas, artculos, entrevistas

Hemeroteca Digital de la Biblioteca Nacional de Espaa:
http://www.bne.es/es/Catalogos/HemerotecaDigital/
Hemeroteca Digital de la Biblioteca Municipal de Donostia:
http://liburutegidigitala.donostiakultura.com/Liburutegiak/
Hemeroteca Digital Koldo Mitxelena:
http://w390w.gipuzkoa.net/WAS/CORP/DKPPrensaHistoricaWEB/introduccion.do
Biblioteca Digital Vasca:
http://www.liburuklik.euskadi.net/
3.1. Crticas de prensa del estreno de Las golondrinas.

Cmo fue juzgada la obra en su estreno: diarios o revistas de Madrid.
Cmo fue juzgada la obra durante la gira que la Compaa Lrica de Zarzuela Sagi-Barba y Luisa Vela realiz meses despus por varias ciudades
espaolas; entre ellas, San Sebastin, Teatro Victoria Eugenia.
3.2. Entrevistas a Jos Mara Usandizaga publicadas en la prensa del Pas Vasco (especialmente, en Donostia-San Sebastin).
3.4. Artculos publicados en la prensa (no mencionados en el apartado 2), sobre Jos Mara Usandizaga y/o sus obras MendiMendiyan (1910), Las golondrinas (1914), La llama (1918).
4. Grabaciones de referencia
Tres grabaciones de Las golondrinas, que consideramos de referencia para analizar la interpretacin vocal (puesto que se trata de audiciones) de
los personajes principales de la obra:Puck y Lina. Fueron registradas en 1914, 1929 y 1951-1953.
Breve descripcin de las voces seleccionadas: Emilio Sagi-Barba y Luisa Vela; Fidela Campia y Carlo Galeffi;
Pilar Lorengar y Raimundo Torres.
Cundo y en qu teatro cantaron Las golondrinas?
Qued constancia en la prensa de alguna declaracin suya pertinente (entrevistas) sobre la interpretacin Las golondrinas?
Diferencias entre escuchar una grabacin en un gramfono (los discos de pizarra de 78 rpm) y escucharla en un CD.
Diferentes pocas, diferentes tipos de voz? Diferentes exigencias del pblico a los artistas?
35
Anlisis de interpretacin vocal de una romanza del bartono (Puck), de una romanza de la soprano (Lina) y de un do entre ambos, de los
cantantes lricos seleccionados (Sagi-Barba, Vela; Campia, Galeffi; Lorengar, Torres): cmo es la interpretacin de cada uno de ellos?
Coincidencias, diferencias, excepciones, etc.
(Nota: no tenemos la certeza de que se conserven grabaciones de Luisa Vela en alguna de las romanzas de Lina. De no existir al menos una, se
modificara en funcin de este hecho la seleccin anterior).
4.1. Luisa Vela y Emilio Sagi-Barba.

Vela (1884-1938) y Sagi-Barba (1876-1949) estrenan los personajes y, de alguna manera, los crean; sientan la base de
futuras representaciones.
Jos Mara Usandizaga: Las golondrinas. Pantomima (primera parte). Serenata de Pierrot. 1914. Disco de 78 rpm. La Voz de su Amo.
062050. Direccin: Jos Mara Usandizaga.
Jos Mara Usandizaga: Las golondrinas. Do. Luisa Vela y Emilio Sagi-Barba. 1914. Disco de 78 rpm. La Voz de su Amo. 064092.
Direccin: Jos Mara Usandizaga.
(Ambas grabaciones: discos de pizarra de 78 rpm).
4.2 Fidela Campia y Carlo Galeffi.
Fidela Campia (1894-1983) interpret en numerosas ocasiones, y con gran xito, las obras de Usandizaga Mendi-Mendiyan, Las
golondrinas, La llama (en esta ltima interpret el rol de la protagonista, Tamar, en su estreno). Consideramos que es una intrprete de
referencia en estas obras.
Tambin la interpretacin del bartono Carlo Galeffi (1882-1961) en su grabacin de Las golondrinas es excepcional.
Jos Mara Usandizaga: Las golondrinas. 1929. CD. Oden (10 discos dobles de 30 cm): XXS 5826, XXS 5848, XXS 5850, XXS 5854
Intrpretes: Fidela Campia, Mercedes Plantada, Carlo Galeffi, Augusto Conzalo. Coros y orquesta del Gran Teatro del Liceo de Barcelona.
Direccin: Antonio Capdevila.
(En la Biblioteca Nacional de Espaa. Sala Barbieri. Las grabaciones de Fidela Campia, en discos de pizarra de 78 rpm).
4.3 Pilar Lorengar y Raimundo Torres (dos intrpretes de excepcin).

Jos Mara Usandizaga: Las golondrinas. 1951-1953. Disco (2) de 33 1/3 rpm; estreo, 30 cm. Columbia.
Intrpretes: Pilar Lorengar (1929-1996), Ana Mara Iriarte, Raimundo Torres (1912-1967), Carlos Mungua. Gran Orquesta Sinfnica.
Direccin: Ataulfo Argenta. Coro de Cmara del Orfen Donostiarra. Director: Juan Gorostidi.
(En la Biblioteca Nacional de Espaa. Sala Barbieri).
5. Testimonios:
Entrevistas a los herederos de Usandizaga, por si pudiera obtenerse algn testimonio pertinente sobre Usandizaga que haya pasado de generacin
en generacin por va oral.
Fuentes terciarias:
Dado que el tema acotado parece extenso, no indicamos fuentes terciarias. Si bien es muy probable que surjan a lo largo de la investigacin.
Es de esperar tambin que surjan ms fuentes secundarias. Ambas posibles nuevas fuentes, secundarias y terciarias, debern ser citadas.
--..--
36
Nota bene: an no he podido encontrar el volumen de algunos de los artculos seleccionados; pero me pareca mejor no retardar an ms el envo
del ejercicio.

Autor: M DEL CARMEN LPEZ POMARES
Buenas noches el ejercicio del mdulo 3 quedara de la siguiente manera:
* Tema orignal: El Barroco musical valenciano y sus compositores ms conocidos.
* Tema acotado: Estructura formal de la msica polifnica de J.B.Cabanilles dentro del Barroco Valenciano.
* Preguntas: - Cales son las caractersticas de la estructura formal en la polifona de J.B.Cabanilles?.
- Qu similitud guarda con la msica polifnica que se haca en aquella poca en nuestro pas?.
- En qu etapa de su vida compone estas obras polifnicas?.
- Cules son los temas en que ms se interesa en sus polifonas el compositor valenciano?.
- Por qu la obra vocal ( puricoral ) qued tan ignorada y la obra orgnica tan difundida?.
- Qu nos ha dejado hoy de su obra polifnica el compositor J.B.Cabanilles?.
* Frmula de tres fases: Investigo sobre el compositor valenciano J.B. Cabanilles porque quiero saber quin fue este
compositor espaol como figura cumbre durante el barroco musical valenciano dento de la polifona para llegar a entender la estructura formal
de su obra vocal y por qu quedo tan ignorada y su obra orgnica tan difundida.
* Fuentes Primarias: - Discografa: La Gloria del Barroco Valenciano.2CD. La Luz de las Imgenes( 2010 ).
- Cabanilles, J.B. Mortales que amis.Tono al Santsimo Sacramento.
- Cabanilles, J.B. Ah! de la regin celeste.
* Fuentes Secundarias: - Artculo. Llorens.J.M. I Congreso Nacional de Musicologa.
- Libro: Bukofzer Manfred.La msica en la poca barroca. De Monteverdi a Bach. ( 1986)
- Libro: Veilhan.J.C. Les Rgles dInterpretation Musical a lpoque Baroque.Ed Leduc.
- Libro: Garca Ferreras.A. Juan Bauptista Cabanilles.( 1973) Ed.Regensburg.
- Libro: Roubinet.M. Juan Cabanilles en: Gilles Cantagrel.Guide de la musique dorgue.
Ed. Fayard.
* Fuentes Terciarias:
- Libro: Sadie, Stanley.Diccionario Akal/ Grove de la msica.( 2000 ) Ed. Akal.

- Libro: Grout, D. y Palisca.C.2 vol.Historia de la msica occidental. (1995) Ed Alianza.
Publicacin: Ej. del Mdulo 3

Autor: ZURIE OCHOA PANDO
Buenos das,le envo el resultado del avance de mis elocubraciones.

Tema general:
El piano-rock. Origen y evolucin.
Tema acotado:
Estudio sobre el origen y la evolucin del gnero denominado Piano rock porque quiero saber cmo se produce el proceso de paso del
grupo al cantante solista al piano para llegar a explicar si dicho proceso est normalizado y en todo caso cules son las circunstancias que lo
rodean
Listado de posibles preguntas:
El paso del grupo al cantante solista al piano:

Qu implica? Qu proceso lleva a este cambio?
Supone un proceso irreversible o por el contrario se da una alternancia entre la presentacin como solista o como agrupacin?
37

En el caso de optar por la alternancia, a qu responde esta decisin?
A un intento de abarcar un pblico objetivo ms amplio?

Cules son las motivaciones que guan este proceso:
Motivaciones internas:
Madurez personal y musical que provocan un alejamiento de los intereses del grupo original.
Necesidad de acercamiento al pblico, del tratamiento de t a t, de crear intimidad
Estrategias externas al lder solista:
De marketing:
Se detecta la necesidad de conseguir la identificacin del pblico con el solista
Se dota al solista de sensibilidad aadida (creada)
Principales fuentes que usara

El estudio de las discografas
El atento visionado de las actuaciones en directo
Las entrevistas publicadas
Entrevista propias como trabajo de campo

Autor: RAQUEL SNCHEZ FUENTES Fecha de publicacin:30 de octubre de 2012 12:00
El tema de investigacin que eleg en el mdulo 1 fue: "Evolucin formal de las sonatas para piano de Beethoven". Creo que este tema est
acotado.
Tema acotado: "Evolucin formal de las sonatas para piano de Beethoven".
El tema de investigacin podra ser: "Las sonatas para piano durante el perodo clsico".
Preguntas:
- Cul es el contexto histrico, social y estilstico de la poca de Beethoven?
- Cules fueron sus primeras influencias estilsticas y compositivas?
- Se puede observar un cambio formal y de estilo a lo largo de sus sonatas? a qu se debe?
- Cul es su estructura formal?
- Qu recursos compositivos utiliza?
- A quin iba dedicada cada una de sus sonatas?
- Qu elementos clsicos se observan en sus primeras sonatas?
- Qu elementos romnticos se pueden analizar en sus sonatas ms tardas?
- De qu manera Beethoven fue desarrollando su tcnica compositiva?
Frmula:
Estudio la evolucin formal de todas las sonatas de Beethoven para piano porque quiero saber cules fueron los contextos histricos, sociales y
estilsticos de cada una, as como sus influencias compositivas, para llegar a conocer con ms detalle estas obras y as, poder trabajar en una
mejor interpretacin de las mismas.
Fuentes:
Primarias:
- Manuscritos y autgrafos de las sonatas de Beethoven.
38
Secundarias:
- Rosen, Charles: Las sonatas para piano de Beethoven (Madrid: Alianza Editorial, 2005)
- De la Guardia, Ernesto: Las sonatas apra piano de Beethoven. Historia y anlisis (Buenos Aires: Ricordi, 2002)
- De Tranchefort, Francois-Ren: Gua de la msica de piano y de clavecn (Madrid: Taurus, 1990)
- Beethoven, Ludwig van: The Piano Sonatas. Claude Frank. 2011. CD. Music and Arts Program. B000063DK9
Terciarias:
- El diccionario de New Grove, en la entrada de Ludwig van Beethoven, nos proporciona un listado de bibliografa para la investigacin.
Publicacin: Ejercicio
Autor: MARA LOURDES LPEZ MNDEZ Fecha de publicacin: 11 de octubre de 2012 1:42
Tema inicial de investigacin: La influencia de Jacobus de Kerle en la msica sacra postridentina.
Tema acotado: Preces Speciales, de Jacobus de Kerle: su influencia en los debates del Concilio de Trento y el desarrollo de la msica
sacra postridentina.
Enunciado en tres pasos: Investigo sobre Preces Speciales, de Jacobus de Kerle, porque quiero saber qu influencia tuvo en los debates del
Concilio de Trento para llegar a entender el desarrollo de la msica sacra postridentina.
Preguntas:
1. Por qu se eligi a Jacobus de Kerle para componer msica para el Concilio?
2. Existan unas pautas dictadas a J. de Kerle para su composicin?
3. Cuntas veces y en qu contexto se interpret esta obra durante el Concilio?
4. Existen documentos conservados sobre el contenido y desarrollo de estos debates? Encontramos referencias, directas o indirectas, a esta
obra en alguno de estos documentos?
5. Qu tipo de debate suscit? En qu trminos?
6. Qu conclusiones sobre la msica sacra se concertaron durante las sesiones?
7. De dnde surgen las reformas sobre la msica sacra, en general y la polifnica, en particular?
8. Quin y en qu modo divulg el "espritu" del Concilio, en este sentido?
9. En qu forma lo aplicaron los compositores de msica sacra polifnica a sus nuevas creaciones?
10. Qu caractersticas de Preces Speciales encontramos en la nueva msica sacra polifnica posconciliar?
Fuentes primarias:
Kerle, Jacobus de: Preces Speciales pro Salubri Generali Concilii Successu, (1562)
Editio Medicea, 2 vol. Francesco Soriano, Felice Anerio eds. (Roma: Typographia Medicea, 1614)
Liber Quindecium Missarum (Roma: andreas Antico, 1516)
Trento, Concilio de: Documentos del Concilio de Trento (Trento, 1545). Sacrosanto, Ecumnico y General Concilio de Trento. Biblioteca
Electrnica Cristiana-BEC-VE Multimedios (eds.) http://multimedios.org/docs/d000436/
Baroffio, Giacomo: "Editio Medicea e Editio Vaticana: qualche confronto"http://www.gregoriano-virigalilaei.it/Pdf/relaz_Baroffio_it.pdf

Bergin, Patrick: Preces speciales: prototype of Tridentine musical reform. OSOM: The Ohio State online music journal, vol. 2 (2009)
Karp, Theodore: "An introduction to the Post-Tridentine Mass Proper", 2 vol. American Inst. of Musicology, (Middlenton, Wis., 2005)
Kerle, Jacobus de: Preces specials. Romano Vetoni. 1996. CD
Leichtentritt, Hugo: The Reform of Trent and its effect on Music. The Musical Quarterly 30, vol. 3 (1994), pp. 319-328
Lockwood, Lewis H.: "Vicenzo Ruffo and Musical Reform after the council of Trent". The Musical Qarterly, vol.43, No. 3 (1957). Oxford
University Press (ed.), pp. 342-371
Manson, Craig A.: The Council of Trent Revisited. Journal of the American Musicological Society, vol.55, No 1 (2002), pp. 1-37
Morucci, Valerio: "Cardinals' patronage and the era of Tridentine reforms: Giulio Feltro della Rovere as protector of sacred music". The journal
of musicology: A quarterly review of music history, cristicinm, analysis and performance practise, vol. 29, No. 3 (2012), pp. 262-291
Ursprung, Otto: Jacobus de Kerle: Leben und Werke (Munich, 1913)
Ursprung, Otto: Die Katholische Kirchenmusik. Handbuch der Musikwissenschaft, vol. 9 (Potsdam: Akademische Verlagsgesellschaft
Athenaion, 1931)
Publicacin:Ejercicio.Mdulo 3.
Autor:LORENA DEL RBOL MONTORO Fecha de publicacin:11 de octubre de 2012 18:06
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Tema original: La msica de Al-ndalus

Tema acotado: Importancia e influencia de la escuela de laudistas andaluses
1. Investigo sobre la existencia de importantes tratados centrados en el lad que datan de pocas tempranas. Cordfono sobre el que se forjara la
teora musical rabe oriental y, como receptculo, la andalus. Estudio la escuela de laudistas andaluses y su influencia.
2. El motivo de mi estudio:
o
o
o
Saber quin fue el mayor propulsor de la escuela de laudistas andaluses.

Indagar en la descripcin de aspectos organolgicos del instrumento y su tcnica en dichos tratados.
Perido de mayor esplendor en la escuela de laudistas andaluses.
3.Con el fin de llegar a entender el alcance real de la influencia musical andalus.
Explicar la importancia de la escuela de laudistas andaluses y moriscos, y su influencia en la escuela de vihuelistas hispanos del siglo xvi
respecto a la construccin del sistema de notacin cifrada. Confirmar cmo la escuela de laudistas andaluses contaba con un sistema de notacin
musical y, tambin, de afinacin del lad.
Preguntas
Cul es la importancia de la escuela de laudistas andaluses?
Cul es la concepcin neoplatnica del lad?
Qu signific la llegada de Ziryab a Al-ndalus?
Cmo modific Ziryab el lad clsico oriental?
Cundo fue el perido de mayor esplendor para la escuela de laudistas andaluses?
Qu importancia obtuvo el lad para el conjunto instrumental arbigo-andalus?
Cual es la relevancia de los posteriores tratados de tericos andaluses?
Qu importancia tiene el opsculo morisco Risalata al-ud?
Qu aportacin realiz el lexicgrafo tunecino Ahmad al-Tifasi?
Fuentes primarias:
Al-Farabi (c. 870-950) Kitab al-musiqa al-Kabir (El Gran Libro de la Msica), ed. GA MA Khashab y al-Hafni, El Cairo: Dar al-Katib al'Arabi, 1967. (Contribucin importante de Al-Farabi a la musicologa.)
Fernando Valderrama Martnez, El Cancionero de al-Haik, Tetun, 1964.
Ibn Hayyan: Al-Muqatbis II-1. Edicin facsmil. Madrid: Academia Real de la Historia, 1999. Trad. Corrientes Crdoba, F y M. A. Makk,
en: Crnicas de los emires Alhakam I y Abdarrahmn II entre los aos 796 y 847 [Almuqtabis II-I].Zaragoza: Instituto de Estudios Islmicos y
de Oriente Medio, 2001.
Avempace: Epistola sobre las melodias. Oxford Bodleia Library, Ms Pococke 206 fols. 221v -222r.
Corts Garca, M:
-Reflexiones sobre los trabajos espaoles en torno al patrimonio musical andalus-magreb (ss. XIX-XX): nuevos objetivos y
planteamientos. Miscelnea de Estudios rabes y Hebraicos, Granada, 56 (2007), 21-49.
-Escuelas musicales andaluses y magrebes: perfiles y sistemas pedaggicos, Revista del CEHGR (2011)..
-Ziryab, la elegancia palatina, Catlogo El esplendor de los omeyas cordobeses, Fundacin El Legado Andalus, Granada-Crdoba, 2001.
Mitajana, R.: "La Musique en Espagne. Art religieux et art profane". En Encyclopledie de la Musique et Dictionnaire du Conservatoire. Dir. A.
Lavignac/L. de Laurencie. Pars : Delagrave, 1920, tomo IV, 1913-2351. Ed. Espaola. La msica en Espaa (Arte estratgico y Arte
profane), prl. A. Martn Moreno. (Madrid: Centro de Documentacin Musical: Ed. A. lvarez Caibano, 1993).
40
Rosell Bordoy, G: Msica y arqueologa: Organologa musical y hallazgos arqueolgicos. Msica y poesa al Sur de al-Andalus. SevillaGranada: Fundacin El Legado Andalus, 1995, 69-75.
Juan Orellana y Campillos: La Msica arbigo andaluza y su poca, Jbega vol 9. (1975) pgs. 66-76.
Gmez Muntan, Mara del Carmen: La Msica Medieval en Espaa(Zaragoza: Reichenberger, 2001).
Hassan Touma, Habib: La msica de los rabes (Madrid: Alpuerto,1998).
Publicacin:RE: Ejercicio 1 M3
Autor:ANA JENIFER GUTIRREZ CARRIN Fecha de publicacin:11 de octubre de 2012 19:36
Muchas gracias por todas las correcciones, me queda todo mucho ms claro. Slo dos cosas que no se si tienen posible solucin:
1. La masterclass no exste, sino que es una grabacin que nunca ha sido publicada.
2. La conferencia que ofreci Dimitri Baskirov no est publicada en ningn sitio, sino que cuento con los apuntes que mi marido tom estando
en dicha conferencia, es decir, se trata de un extracto de la misma.
La verdad es que he disfrutado mucho realizando este trabajo, ya que es un tema que me interesaba y he tratado de construir un "arbol
genealgico" que me ha aportado muchas cosas, sobre todo por haber tenido que consultar para ello muchas de las fuentes citadas en el trabajo.
He tenido suerte en cuanto a la bsqueda del material puesto que mi marido es pianista y tiene mucha informacin relacionada con el tema,
incluso me podra servir como fuente terciaria puesto que fu alumno de Anatoli Povzoun con quien mantiene una estrecha relacin y amistad
desde hace muchos aos, el cual a su vez fue alumno y asistente de Dimitri Bashkirov.
Autor:CRISTINA CABALLERO RUIZ
A lo expuesto anterior, aado la siguiente frmula para demostrar la pertinencia de la investigacin
Investigo sobre la obra de Victoria porque quiero saber las caractersticas de su msica para llegar a comprender su influencia en el Barroco.
En cuanto a las fuentes, le adjunto el ling de la base de datos dnde he conocido los manuscritos y, depus de su apunte, me surge una duda:
cuando habla de editor, se debe de tomar como autor (quien copi la obra) nicamente?
Publicacin: EJERCICIO MDULO 3
Autor: MARIA CRISTINA FERNNDEZ GMEZ Fecha de publicacin:12 de octubre de 2012 16:03
Estudio sobre Jugar con Fuego de Barbieri y su contribucin a la restauracin de la zarzuela en Espaa, porque quiero saber qu novedades
introdujo en la msica teatral espaola de la segunda mitad del siglo XIX para comprender el alcance de su influencia en el gnero.
Mi tema original en el Ejercicio del Mdulo 1 era: "LA ZARZUELA EN ESPAA EN EL SIGLO XIX"
Tras intentar aplicar el contenido del Mdulo, el tema acotado sera: "JUGAR CON FUEGO DE BARBIERI Y SU CONTRIBUCIN A LA
RESTAURACIN DE LA ZARZUELA EN ESPAA".
Posibles preguntas a las que debo tratar de dar respuesta:
- Qu otros compositores de zarzuela haba en el entorno de Barbieri en ese perodo?
- De quin pudo recibir alguna influencia?
- Qu otras zarzuelas pudo conocer?
- De qu modo y hasta qu punto estuvo en contacto con la msica teatral que se haca en el resto de Europa?
- Cul era el estado de la zarzuela antes del estreno de su obra?
- Por qu decidi emprender una reforma del gnero?
En cuanto a las fuentes empleadas, sigo pensando que, a pesar de haber acotado el tema, sigo encontrando mucha bibliografa sobre el asunto, y
no s si ello es positivo o negativo para el investigador. He eliminado algunas de las que tena en un principio, pero he encontrado otras ms que
profundizaban aspectos de mi investigacin.
41
Fuentes primarias:
- Barbieri, Francisco Asenjo: Crnica de la lrica espaola y fundacin del Teatro de la Zarzuela, 1839-1863 (Madrid: ICCMU, 2006).
- Barbieri, Francisco Asenjo: La zarzuela (Madrid: Msica Mundana, 1985).
- Vega, Ventura de la y Francisco Asenjo Barbieri: Jugar con fuego: zarzuela en tres actos (Madrid: Establecimiento tip. de Don F. de P.
Mellado, 1851).
- Barbieri, Francisco Asenjo: El Teatro Real y el Teatro de la Zarzuela (Madrid: Imp. De Jos M. Ducazcal, 1877).
- Casares, Emilio (ed.): Francisco Asenjo Barbieri: Biografas y documentos sobre msica y msicos espaoles, Legado Barbieri, I (Madrid:
Zebra Publications Incorporated, 1986).
- Casares, Emilio (ed.): Francisco Asenjo Barbieri: Documentos sobre msica espaola y epistolario, Legado Barbieri, II (Madrid: Fundacin
Banco Exterior, 1988).
- Cotarelo y Mori, Emilio: Historia de la zarzuela, o sea el drama lrico en Espaa, desde su origen a fines del s. XIX (Madrid: ICCM, 2000).
- Alonso, Celsa: La cancin lrica espaola en el siglo XIX (Madrid: ICCMU, 1998).
- Surez Pajares, Javier: La defensa de Florencio Gmez Parreo en el pleito Barbieri versus Martn: Un documento de mediados del siglo XIX
sobre el debate acerca de la propiedad intelectual y su regulacin jurdica, Revista de Musicologa, 17:1-2 (1994), pp. 355-401.
- Chase, Gilbert: Barbieri and the Spanish zarzuela, Music & Letters, XX-1 (1939), pp. 32-39.
- Casares, Emilio: Francisco Asenjo Barbieri: El hombre y el creador (Madrid: Editorial Complutense, c1994).
- Henken, John Edwin: Francisco Asenjo Barbieri and the Nineteenth-Century Revival in Spanish National Music, Ann Arbor (ed.) (Michigan:
UMI (University Microfilms International), 1990).
- Encina Cortizo, Mara: La restauracin de la zarzuela en el Madrid del XIX (Madrid: UCM, 1993)
- Martinez Olmedilla, Augusto: El maestro Barbieri y su tiempo (Madrid: Ed. Espaolas S.A., 1941)
- Pea y Goi, Antonio: La pera espaola y la msica dramtica en el siglo XIX(Madrid: ICCMU, 2003).
Fuentes terciarias:
- Cortizo Rodrguez, M Encina: "La zarzuela romntica: zarzuelas estrenadas en Madrid entre 1832 y 1847", Cuadernos de Msica
Iberoamericana, 2-3 (1996) 23-50.
- Prez Castillo, Beln y M de los ngeles Alfonso: "Las ediciones de zarzuela en el archivo de la Unin Musical Espaola", Cuadernos de
Msica Iberoamericana, 2-3 (1996) 265-272.
- Casares Rodicio, Emilio: Diccionario de la zarzuela. Espaa e Hispanoamrica (Madrid: ICCMU, 2006).
- Casares Rodicio, Emilio, Jos Lpez Calo e Ismael Fernndez de la Cuesta (eds.): Diccionario de la Msica Espaola e
Hispanoamericana (Madrid: Fundacin Autor - SGAE, 2002).
- Plantinga, Leon B.: La msica romntica (Madrid: Akal, 1992).
Publicacin: Ejercicio n3
Autor: MANUEL JOS GRANDE RAMOS
Te envo mi propuesta para el ejercicio n3:
42
El tema sobre el que planteo una posible investigacin lleva como ttulo: "Notacin y prctica de los retardos en las Lamentaciones compuestas
por Toms Luis de Victoria durante su etapa romana". Este tema resulta de acotar un tema ms general que sera "Las Lamentaciones de Toms
Luis de Victoria".
Intentar en mi investigacin responder a la siguiente pregunta: Por qu las clusulas de estas obras han sido escritas sin hacer constar los
ornamentos en los retardos (como si se tratara de anticipaciones), algo que era prctica comn en la poca de la que se habla?
Tres hiptesis, que se plantean tambin como preguntas, surgen a partir de lo anterior:
1.- Pudo Victoria dejarse influir por los postulados del Concilio de Trento y considerar los ornamentos de los retardos como recursos que
enturbiaban la inteligibilidad del texto?
2.- Pudo ser, relacionando esto con la pregunta anterior, que se iniciara en aquel momento una costumbre en la Capilla Sixtina de interpretar
este tipo de obras a un "tempo" ms ligero que buscase una adaptacin a las caractersticas acsticas de las iglesias donde se cantaban, de manera
que se optara por suprimir estos ornamentos?
3.- Responde esta forma de escribir a que se daba por sentado que los intrpretes improvisaran ornamentaciones aadiendo lo necesario
aunque no se hubiera dejado constancia de ello en la partitura escrita?
Plantendolo en una sla frase: "Investigo sobre las Lamentaciones de Toms Luis de Victoria porque quiero llegar a saber si estas responden a
la instauracin de nuevas prcticas interpretativas en su poca, bien relacionadas con los postulados tridentinos, o dentro de la tendencia
general hacia lo declamatorio y lo homorrtmico que parte ya de la segunda mitad del siglop XVI?
Algunos ejemplos de fuentes utilizables segn su relacin con este tema seran:
a) Fuentes primarias:
1.- Versin previa de las Lamentaciones en el manuscrito I-Rvat 186 de la Capilla Sixtina, Roma (Italia).
2.- Trento, Concilio de: Documentos del Concilio de Trento (Trento, 1545). Sacrosanto, Ecumnico y General Concilio de Trento. Biblioteca
Electrnica Cristiana-BEC-VE Multimedios (eds.) http://multimedios.org/docs/d000436/
3.- Sera interesante como objeto de investigacin intentar descubrir posibles testimonios indirectos de asistentes a las celebraciones en las que
se interpret esta msica
b) Fuentes secundarias:
1.- Del Sol, Manuel: Las Lamentaciones de Toms Luis de Victoria, tesis doctoral indita. Madrid, 2011. Universidad Complutense.
2.- Rubio, Samuel: Officium Hebdomadae Sanctae de Toms Luis de Victoria, estudio y edicin crtica, Cuenca, 1977, Instituto de msica
religiosa de la Diputacin provincial de Cuenca.
3.- Borgerding, Todd: Victoria and improvisation, texto de ponencia en el Congreso Internacional "Tom de Victoria", celebrado en Len en
noviembre de 2011.
c) Fuentes terciarias:
Dado el alto grado de acotacin del tema que se propone, parece razonable no citar fuentes escritas de este tipo. Lo ms lgico puede ser citar
alguna discografa relevante, por ejemplo:
Toms Luis de Victoria: Officium Hebdomadae Sanctae La Colombina, Josep Cabr - Schola Antiqua, Juan Carlos Asensio / Glossa / 2004.
Toms Luis de Victoria: Sacred Works (Box Set) Ensemble Plus Ultra, Michael Noone / Archiv Productions / 2011.
La Cappella Sistina. Lamentazioni per la Settimana Santa Ensemble Officium, Wilfried Rombach/ Christophorus / 2011.
Publicacin: EJERCICIO MDULO 3 DEFINITIVO

Autor: M CARMEN TORRES TORRES Fecha de publicacin: 12 de octubre de 2012 19:38
Hola Miguel ngel, somos Marisa Garca y Maricarmen Torres.Te enviamos otra vez el ejercicio porque desconocemos el motivo pero en el
primer envo sale todo subrayado, sin espacios y es bastante complicado observarlo as. Cuando hemos escrito el ejercicio apareca
correctamente pero no en la publicacin.Esperamos que en esta ocasin est correcto.Un saludo y disculpa las molestias.Muchas gracias.
Tema original:
Mozart
Tema acotado:
Su obra: caractersticas y permanencia en el tiempo.
Preguntas:
1. Cules son las caractersticas principales del estilo compositivo de Mozart?
2. Qu elementos son en esencia reflejo de su extensa obra?
3. Qu formas musicales avalan su versatilidad?
4. Qu obras de Mozart continan siendo un referente en la actualidad?
5. En qu otros mbitos fuera de la msica se utiliza la obra de Mozart?
43
A continuacin argumentamos el objetivo de nuestra investigacin:

Estudiamos las caractersticas compositivas de Mozart para saber si stas, son el motivo por el cual, su extensa obra ha permanecido de forma
relevante hasta nuestros das y comprender cmo siendo considerado el compositor ms verstil, no deja de ofrecernos claras muestras de su
genialidad.
Fuentes primarias:
Mozart, Wolfgang Amadeus: Klaviersonaten ( Viena: Wiener Urtext Edition, 2003 ). Esta cita es un mero ejemplo de todos y cada uno de los
libros recopilatorios que deberamos indicar referente a los distintos mbitos musicales de su obra ( operstico e instrumental ).
Grount, Donald J., Palisca, Claude V.: Historia de la msica occidental ( Madrid: Alianza Msica, 2006 ) 2 vols.
Schonberg, Harold C. Los grandes compositores ( Barcelona: Ediciones Robinbook, 2004 ).
Mozart y el clasicismo www.biografiasyvidas.com/monografia/mozart/musica.htm ( ltima consulta octubre de 2012 ).
Fuentes terciarias:
Salvi, Francesco: Mozart y su poca ( Miln: Edicin Pacmer,S.A., 2006 ).
Caractersticas de la msica de Mozart www.pianored.com/mozartmus.html ( ltima consulta octubre de 2012)
www.pasionpormozart.com/las-obras-mas-oidas.html (ltima consulta octubre de 2012 )

www.mozart.cat/cast/obra.htm ( ltima consulta octubre de 2012 ).

Autor: YOLANDA QUINCOCES OCHOA
1. TEMA INICIAL: La importancia de los castrati en la pera italiana de los
siglos XVII y XVIII
2. ACOTAR EL TEMA:
Papeles de castrato
peras de Vivaldi
Primera mitad del siglo XVIII
3. REALIZAR PREGUNTAS:
&;Cuntos papeles para castrato aparecen en las peras de Vivaldi?
&;Qu tipo de papeles representaban los castrati en las peras de Vivaldi? Eran similares a los de las peras de otros compositores
contemporneos?
&;Solan ser papeles protagonistas o secundarios?
&;Cules fueron las fechas en las que estuvo ms extendida esta prctica en Italia? Y en Venecia?
&;Cules eran las ciudades italianas en las que estaba ms de moda el uso de papeles de castrato en la pera?
&;Por qu Vivaldi se decidi por otorgar papeles de castrato en sus peras?
4. FRMULA TEMTICA:
Estudio las peras de Vivaldi porque quiero saber cuntos papeles de castrato hay en ellaspara llegar a comprender cul era la importancia de los
castrati en la pera italiana de la primera mitad del siglo XVIII.
5. FUENTES:
FUENTES PRIMARIAS
-peras de Antonio Vivaldi (50 ttulos): Ediciones originales y modernas
44
- Tosi, Pier Francesco: Observations on the Florid Song or, Sentiments on the
Sncient and Sodern singers (Londres: 1743)
- Burney, Charles: The Present State of Music in France and Italy or, The Journal
of a Tour through those countries, undertaken to collect materials for a General
History of Music (Londres: 1773)
- Broen, Johann: Opera Medica, Theoretica, Practica Et Chirurgica, vol. 1 (s.l.:
1703) p. 775
- Rousseao, Jean-Jacques y Becker: Dictionnaire de Musique (s.l.: cole Saint
Gnevieve, 1783) p. 200
FUENTES SECUNDARIAS
- Moros, Manuel: Castrati: superstars del siglo XVIII, Clo: Revista de historia,
103 (2010) pp. 66-73.
- Kuri, Jorge y Claudio Valds Kuri: De monstruos y prodigios: la historia de los
Castrati, Gestos: teora y prctica del teatro hispnico, 31 (2001) pp. 116-156.
- Manzanera, Laura: Los castrati. El precio de cantar como los ngeles, Clo:
Revista de historia, 60 (2006) p. 114.
- Scholz, Piotr O.: Eunuchs and castrati: a cultural history (s.l.: Markus Wiener
Publishers, 2001)
- Heriot, Angus: The castrati in opera (s.l.: Secker & Warburg, 1956)
- Barbier, Patrick: The world of the castrati: The history of an extraordinary
operatic phenomenon (s.l.: Souvenir Press, 1998)
- V.V.A.A.: Articles on Castrati, Including: Castrato, Farinelli, Senesino, Pier
Francesco Tosi, Alessandro Moreschi, Domenico Mustaf , Giovanni Cesari,
Domenico Salvatori, Luigi Marchesi, Giovanni Velluti (Castrato), Caffarelli
(Castrato) (s.l.: Haphaestus Books, 2011)
- Habck, F: Die Kastraten und ihre Gesangskunst (Berlin, 1927)
- Pleasants, H: The Castrati (Stereo Review, 1966)
- Rosselli, J: The Castrati as a Professional Group and a Social Phenomenon,
15501850, Acta Musicologica, LX (1988)
- Cappelleto, Sandro: La voce perduta. Vita di Farinelli, evirato cantore. (Torino:
EDT, 1995)
- Cross, Eric: Review of I libretti vivaldiani: recensione e collazione dei testimoni a stampa by Anna Laura Bellina (1984).
- Formichetti, Gianfranco Venezia e il prete col violino. Vita di Antonio Vivaldi, Bompiani (2006)
- Heller, Karl Antonio Vivaldi: The Red Priest of Venice, Amadeus Press (1997)
- Kolneder, Walter Antonio Vivaldi: Documents of His Life and Works, (C F Peters Corp, 1983)
- Robbins, H.C., Vivaldi: Voice of the Baroque, (University of Chicago Press, 1996)
- Romijn, Andr. Hidden Harmonies: The Secret Life of Antonio Vivaldi, (2007)
- Talbot, Michael, Antonio Vivaldi, (Insel Verlag, 1998)
FUENTES TERCIARIAS
- Sadie, Stanley: The New Grove Dictionary of Music and Musicians. (Oxford:
Oxford University Press, 2001)
- Talbot, Talbot: "Antonio Vivaldi", Grove Music Online, ed. L. Macy
6. TEMA FINAL:
La importancia de los castrati en la pera italiana de la primera mitad del siglo XVIII a travs de la obra de Antonio Vivaldi.
Publicacin: M3 (Ejercicio)
Autor: JOS ANTONIO MRMOL RODRGUEZ Fecha de publicacin: 14 de octubre de 2012 13:43
Le envo el ejercicio propuesto para el tema 3. As mismo, tiene Vd. respuesta en el correspondiente foro a la pregunta que atentamente me
formul para el mdulo 1.
Un saludo,
45
Eleccin de la investigacin
Tema Original: La msica en la Iglesia Catedral de Santiago de Compostela
Tema Acotado: La msica en la liturgia propia del apstol Santiago.
Formulacin de preguntas clave
- Qu tipo de msica desarroll la liturgia propia del apstol?
- Cul fue el motivo de su creacin? a qu inters responda?
- Durante qu perodo fue desarrollada?
- Qu fundamentos compositivos utiliza?
- Quin fue su autor/es, transcriptor/es, promotor/es...?
- De cunto material musical se dispuso? de cul disponemos ahora?
Objeto claro de la investigacin
(1) Investigo la msica en la liturgia propia del apstol Santiago (2) porque deseo saber cmo se desarroll durante la Edad Media (3) para llegar
a explicar su importancia nica y mundial en su contexto litgico-musical.
Bibliografa
Aado los volmenes que me propuso de Lpez-Calo...
Fuentes primarias:
Codex Calixtinus. Manuscrito del siglo XII. Catedral de Santiago de Compostela.
Abelardo Moralejo et al.: "Liber Sancti Jacobi Codex Calixtinus" Xunta de Galicia, Xerencia de Promocin do Camio de Santiago (Santiago de
Compostela, 2004)
Francisco Javier Lara Lara: Estructuras modales en el Cdice Calixtino, El Cdice Calixtino y la msica de su tiempo: actas del simposio
organizado por la Fundacin Pedro Barri de la Maza en La Corua y Santiago de Compostela (2001) pp. 273-310
Jos Lpez-Calo: El Cdice Calixtino y la msica de su tiempo, Simposio Internacional sobre el Cdice Calixtino y la Msica de su Tiempo
(2001).
Jos Lpez-Calo: "La msica en la Catedral de Santiago" Diputacin Provincial de La Corua (La Corua, 1992-1999) vols. I-XVIII.
Fuentes terciarias:
Juan Carlos Sender Campoy: "Cdice calixtino: congaudeant catholici", http://composicionmusical.com/musica-imprescindible/codicecalixtino-congaudeant-catholici (ltima consulta: Septiembre de 2012)
Autor:BERTA PEREZ-CABALLERO RUBIO Fecha de publicacin:15 de octubre de 2012 12:50
Buenos das, aqu mando el ejercicio correspondiente al tema 3. Lo que ms me ha costado ha sido formular la frase en tres pasos y no estoy
segura de haberla hecho correctamente.
Acotacin del tema de investigacin:

Tema general: Los ballets rusos de I. Styravinsky
Tema acotado: La colaboracin de S. Diaghilev con I. Stravinsky en la composicin de los balletsEl pjaro de fuego, Petrushka y La
consagracin de la primavera.
Posibles preguntas:
- Quines eran I. Stravinsky y S. Diaghilev?
- En qu circunstancias se conocieron?
- Por qu colaboraron juntos?
46
Qu supuso esa colaboracin y cmo se produjo?

Con qu objetivos se realiz esta colaboracin?
Qu resultados dio esta colaboracin?
Qu cambios se introdujeron en los ballets de la poca?
Qu importancia tenan las composiciones musicales para ballets de I. Stravinsky en la primera veintena del siglo XX?
Cmo influyeron las perspectivas de S. Diaghilev en el mtodo compositivo de I. Stravinsky?
Cul fue la acogida y la repercusin de los ballets rusos de I. Stravinsky en la sociedad de principios del siglo XX?
Frmula dividida en tres pasos:

Investigo los ballets El pjaro de fuego, Petrushka y La consagracin de la primavera de I. Stravinsky porque quiero saber los motivos que
llevaron a su compositor a colaborar con S. Diaghilev para comprender la importancia de la msica para danza en el contexto histrico y social
en el que se produjeron.
Fuentes:
Fuentes primarias:
- Cartas de S. Diaghilev enviadas a I. Stravinsky acerca de los encargos de las obras.
- Stravinsky, Igor: L'oiseau de feu. Original 1910 version (New York: Dover, 1987).
- Stravinsky, Igor: Petrushka. Original version (New York: Breitkopf & Hartel, 1912).
- Stravinsky, Igor: Le sacre du printemps (New York: Dover, 1989).
- Stravinsky, Igor y Robert Craft: Conversations with Igor Stravinsky (New York: Doubleday & company, 1959).
- Balanchine, George: The Dance Element in Stravinsky's Music, The Opera quarterly, 22:1 (2006), pp.138-43.
- Bowlt, John E.: Los ballets rusos de Diaghilev, 1909-1929: cuando el arte baila con la msica(Barcelona; Fundacin "la Caixa", Turner,
2011).
- Drummond, John: Speaking of Diaghilev (Boston: Faber & Faber, 1998).
- Druskin, Mikhail: Igor Stravinsky, his personality, works and views (Cambridge: Cambridge University Press, 1983).
- Steshko, Joni Lynn: Music Reviews: "L'oiseau de feu," by Igor Stravinsky, ed. by Herbert Schneider Notes (Music Library Association) 54:4
(1998) pp. 997-1002.
- Taruskin, Richard: Stravinsky and the Russian traditions. A Biography of the Works Through Mavra (Berkeley and Los Angeles: University of
California Press, 1996).
- Toorn, Pieter C. van den: The music of Igor Stravinsky (London: Yale University Press, 1983).
- Walsh, Stephen: The Music of Stravinsky (Oxford: Clarendon Press, 1988).
Fuentes terciarias:
El diccionario New Grove, en las entradas sobre I. Stravinsky y S. Diaghilev, nos proporciona un listado de bibliografa para la investigacin.
Publicacin: RE: Ejercicio modulo3
Gonzalo, es lo que se explica en el mdulo y en el enunciado del ejercicio: es una frmula que ayuda a presentar una investigacin sealando el
problema que quiere resolver y los objetivos e intereses del investigador. Si lees los ejercicios de este foro, vers mltiples ejemplos.
Publicacin: RE: ejercicio 1 MD3
Autor MIGUEL NGEL MARN LPEZ Fecha de publicacin: 15 de octubre de 2012 19:52
Hola Alfonso, Este ejercicio tiene un cierto desenfoque, porque se confunde el medio con el fin. El objeto de investigacin no son las cartas,
sino la influencia de la msica italiana durante la estancia de Mozart, a comienzos de la dcada de 1770, en ese pas. Entonces, el tema de
estudio tendra que reflejar esta cuestin.
En cuanto a la fuentes, son redundantes porque se trata de la misma fuente: una original, y otra transcrita y editada en castellano. No tiene
sentido que duplicaras esta fuente en una investigacin real, aunque como ejercicio prctico puede valer.
Mi sugerencia, por tanto, es que repienses el ttulo y lo ajustes a los intereses que se expresan en la formualacin en tres fases.
Publicacin: RE: Ejercicio 1 mod.3
Autor MIGUEL NGEL MARN LPEZ Fecha de publicacin:15 de octubre de 2012 20:00
Hola Consuelo: Seamos realistas, y deja que recuerda una vez ms lo que ya he dicho en varios otros lugares: con una asignatura cuatrimestral
nadie va a salir convertido en un investigador completo. Te dir ms: hay alumnos que se pasan dos o tres aos haciendo sus tesis doctoral y a
47
final, con relativa frecuencia, acaban sin resolver los problemas. En otras palabras, lo normal es que te ocurre lo que dices. La investigacin
requiere de un cierto aprendizaje que lleva algunos aos y el objetivo de esta materia no es ese. Ms bien es presentar algunas herramientas muy
bsicos, unos primeros comienzos, para que tengis un primer contacto. Al margen de muchos de vosotros no os dediquis a la investigacin,
confo que lo aprendido aqu os sea de utilidad para otras materias.
Sobre tu ejercicio en particular, no tengo mucho que aadir porque est todo en su sitio: la acotacin del tema, la formacin en tres fases, la
clasificacin de fuentes, que adems es real, y las preguntas restantes estn todo bien. Todo es correcto, de modo que no tengo mucho que
aadir. Si tienes alguna duda o comentario, no dejes de escribirme.
Hola Yaiza, Tu ejercicio est tcnicamente bien, pero a pesar de haber acotado el tema, sigue siendo enormemente amplio: hablas de un siglo,
de un gnero y de pas. Todo demasiado extenso para ser un tema de investigacin. Adems, entre las fuentes primarias tendran que aparecer
muchas ms zarzuelas, aunque a efectos del ejercicio sera suficiente, porque muestra bien que entiendes bien la clasificacin, que es de lo que se
trata en primera instancia. Si quieres hacer un nuevo intento para acotar el tema, estar encantado de leerlo.
Publicacin: Ejercicio mdulo 3
Autor: ANABEL SALADO ALBA Fecha de publicacin: 15 de octubre de 2012 22:02
Hola, envo el ejercicio del mdulo tres,
LA MSICA DE MANUEL DE FALLA
Puntos a investigar:
&;Contexto histrico.
&;Datos biogrficos.
&;Caractersticas musicales.
&;Obras de Manuel De Falla.
&;Anlisis de algunas de sus obras.
&;Influencias de otros compositores.
Tema original
Tema acotado
Msicos de Cdiz
La msica de Manuel de Falla
1. Estudio/ trabajo/ investigo sobre___________, 2. Porque quiero saber quin/ cmo/ por qu/ cundo __________ 3. Para llegar a
entender / explicar/ comprender cmo, por qu, si _______.
Por lo que:
He decidido estudiar La msica de Manuel de Falla porque quiero indagar sobre cmo era l, su msica, as como ver la influencia de su
poca en sus obras junto a la de otros compositores y poder comprender y explicar cmo influy en msicos posteriores y su relevancia como
compositor.
Fuentes:
F. Primarias:
Documentacin personal. ( Archivo Manuel de Falla.)
Correspondencia (Archivo Manuel de Falla.)
Partituras y manuscritos musicales (Archivo Manuel de Falla).
Fotografas (Archivo Manuel de Falla)
Programas de mano de conciertos.
F. Secundarias:
48
Sopea Ibez, Federico: Vida y obra de Manuel de Falla. (Editorial Turner publicaciones, 1988)
Torres Clemente, Elena: Biografa de Manuel de Falla. (Editorial Arguval, 2009)
lvarez, Alberto J: El origen del neoclasicismo musical espaol: Manuel de Falla y su entorno. Editorial Maestro, 2008)
Torres Clemente, Elena: Las peras de Manuel de Falla, de la Vida Breve a El Retablo de Maese Pedro. (Editorial SEDEM, 2007)
De Persia Marmo, Jorge: Los ltimos aos de Manuel de Falla. (Editorial: Fondo de Cultura Econmica de Espaa, 2000)
Nommick, Yvan; Quesada Dorador, Eduardo: Manuel de Falla en Granada. (Editorial: Archivo de Manuel de Falla, 2012)
F. Terciarias:
Fernndez Rubio, Andrs: Msico del 27., El Pas, 1996.
Aracil, Alfredo: Un universo musical. El Pas, 1996.
Franco, Enrique: La Msica Embrujada. Suplemento dominical del diaro El Pas.
Franco, Enrique: La grande aventura di Atlntida. Miln, 1962. Revista Musica dOggi, n 4.
Thomas, Juan M: M. De Falla en la Isla. Palma de Mallorca, 1966.
Autor: JOS RAMN RODRGUEZ LPEZ Fecha de publicacin: 16 de octubre de 2012 0:55
Tema original: Evolucin de la viola damore desde sus orgenes hasta nuestros das
Me he dado cuenta tras leer el mdulo que el tema seleccionado es demasiado amplio. Existe mucha bibliografa sobre la historia de la viola
damore. Por el contrario, despus de profundizar en las fuentes, no hay demasiadas publicaciones que aborden el problema de los orgenes del
instrumento. Esto puede ser debido al desconcierto que provocan diferentes aspectos de la viola damore que proceden de culturas muy dispares.
Por lo tanto:
1. Investigo sobre la viola damore, 2. porque quiero saber qu factores culturales determinaron sus caractersticas constructivas 3. para entender
su singularidad y establecer una base sobre la que apoyar su posterior evolucin.
Tema acotado: La viola damore como producto del cruce cultural en el S.XVII
Como punto de partida para la investigacin me planteo las siguientes preguntas:
De qu culturas proceden las tecnologas y aspectos morfolgicos que se fusionan en la viola damore?
Qu relacin han tenido estas culturas entre s?
Qu factores han motivado este intercambio cultural?
Cundo se han realizado estos intercambios culturales?
Qu culturas han utilizado cuerdas simpticas en sus instrumentos tradicionales?
Cundo se empieza a estudiar el fenmeno de la vibracin simptica?
Despus de estas correcciones he eliminado y aadido algunas fuentes. He eliminado fuentes concernientes a la evolucin de la viola damore
que no aportaban datos sobre su origen. He aadido fuentes primarias como tratados en los que se aborda el estudio sobre la vibracin simptica
y su aplicacin a instrumentos y tratados de instrumentacin e interpretacin donde se empieza a hacer referencia a la viola damore. En las
fuentes secundarias he aadido estudios y artculos sobre el folclore musical de culturas que tradicionalmente han utilizado cuerdas simpticas
en sus instrumentos para analizar y apoyar las similitudes que presentan con la viola damore.
Primarias:
- Mozart, Leopold: A Treatise on the Fundamental Principles of Violin Playing, tr. Editha Knocker (Oxford: Oxford University Press, 2 ed. en
1985)
- Evelyn, John: Memoirs Illustrative of the Life and Writings of John Evelyn: Comprising His Diary, from the Year 1641 to 1706, ed. por
William Bray (Nueva York: G.P. Putnam, 1870)
- Weigel, Christoph y Alfred Berner: Musikalisches Theatrum, Documenta musicologica: Druckschriften-Faksimiles, vol.22
(Kassel: Brenreiter, 1961)
- Bacon, Francis y William Rawley: Sylva sylvarum (London: William Lee, 1628)
- Praetorius , Michael: Syntagma musicum III, Tr. Jeffery T Kite-Powell (New York : Oxford University Press, 2004)
- Rousseau, Jean: Trait de la viole : qui contient une dissertation curieuse sur son origine(Amsterdam : Antiqua, 1965)
- Majer, Joseph Friedrich Bernhard Caspar: Museum musicum (Kassel, B renreiter-Verlag, 1954)
49
- Mattheson, Johann y Reinhard Keiser: as Neu-Er ffnete Orchestre
m ge (Hamburg: Schiller, 1713)
Secundarias:
- van der Meer, J.H.: Zur Frhgeschichte der Viola d'Amore (Copenhague: free research papers, 1972)
- Berk, Heinz: Die Viola damore (Magdeburg: Walhall, 2008)
- Krishnaswami, S.: Musical Instruments of India (Boston: Crescendo Pub. Co., 1971)
- Kothari, K. S.: Indian Folk Musical Instruments (New Delhi: Sangeet Natak Akademi , 1968)
- Bor, J.: The Voice of the Sarangi, Quarterly journal, 15, 16: 3, 4 (1986) y 16: 1 (1987)
- Zuhur, Sherifa: Images of enchantment: visual and performing arts of the Middle East (Cairo: American University in Cairo Press, 1998)
Terciarias:
- Berck, Heinz: Viola damore Bibliographie (Leipzig: Hofmeister, 1986)
- Rosenblum, Myron: Viola d'amore, http://www.oxfordmusiconline.com:80/subscriber/article/grove/music/29448 (ltima consulta: Octubre de
2012)
- Jappe, Michael y Dorothea Jappe: Viola damore Bibliographie (Winterthur: Amadeus, 1997)
Publicacin: RE: ejercicio mod 3

Buenos das Laura, Al tema acotado se puede llegar de muchos modos, uno es aplicando la regla que se explica en el mdulo, pero tambin
interrogando al tema general con preguntas, hasta identificar lo que interesa al investigador y a la comunidad acadmica. Cualquier frmula, o
una combinacin de ambas, es buena.
Tu ejercicio est muy bien, y no tengo nada que aadir o corregir. La nica observacin, muy menor, es que tu punto de partida ya era un tema
bastante limitado, al contrario de lo que suele ocurrir. Esto ha implicado que tu tema acotado no sea muy diferente del original. Pero esto es solo
una observacin tcnica, porque el ejercicio est muy bien planteado.
Publicacin: RE: Ejercicio mdulo 3

Buenos das Diego, En general tu ejercicio est bien, y la clasificacin de fuentes, las preguntas y la formulacin del tema son todas correctas.
Quiz podra plantearse el paso del tema general al tema acotado. Como ambos los has concebido al mismo tiempo, la separacin entre ambos es
ms aguda de lo normal. Un tema general lgico en este caso sera partir de un inters en Debussy o en el repertorio para clarinete, pero no tanto
en la improvisacin y los exmenes de Pars. Pero esta conexin aparentemente extraa es fruto, como digo, de un proceso atpico de llegada al
tema acotado. Por lo dems, el ejercicio est bien y lo has entendido correctamente.
Estimada Arantza, Tu ejercicio ahora est ms centrado y ha mejorado. Creo, no obstante, que ah se mezclan dos lneas distintas que en un caso
real de investigacin acabaras teniendo que deslindar con mayor nitidez. Por un lado, hablas de la vida musical en El Escorial en tiempos de
Samuel Rubio (esto es, en el tercer cuarto del siglo XX ms o menos) y, por otro lado, de la actividad investigadora de Samuel Rubio. Puede
haber relacin entre ambas, claro est, aunque son en verdad cosas distintas: la primera es una investigacin histrica y la segunda ms bien
historiogrfica.
Tu ejercicio nos viene bien tambin para hablar sobre la relevancia de una investigacin. Es uno de los aspectos de toda buena investigacin:
adems de ser original y bien realizada desde el punto de visto metodolgico, tiene que ser relevante. Y aqu cabra preguntarse si una
investigacin sobre las motivaciones y planteamiento de una catalogacin musical pueden ser, en s misma, objeto de una investigacin. En
principio, la respuesta aqu sera negativa, es decir, no es un tema que a priori suscite inters suficiente para ser relevante para la comunidad
investigadora.
Al margen de esta consideracin, el ejercicio como trabajo tcnico aplicado est bien realizado y muestra que efectivamente has entendido bien
la dinmica.
Publicacin: RE: Ejercicio

Buenos das Lourdes, No tengo nada que aadir a tu trabajo, que est perfecto. El tema es, adems, pertinente y relevante, y la seleccin y
clasificacin de fuentes est bien realizada. Es un buen ejemplo de una investigacion de caso de estudio: se selecciona una obra concreta para, a
travs de un estudio profundo y detallado, revelar una realidad mucho ms compleja y rica.
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Buenos das Lorena, Tu ejercicio est bien, aunque admitira algn retoque que lo redondeara. En particular en el ttulo. Presentado fuera del
contexto de un ejercicio, quedara algo impreciso. Aadiendo la cronologa -que es un elemento importante y recurrente en los ttulos: situar bien
al lector con pocas palabras es uno de los ingredientes que debe tener un buen ttulo- y especificando que el estudio se centra en los tratados de
lad, el ttulo ganara muchsimo. Parecen elementos sencillos, y de hecho cuando uno los ve no son complicados, pero con frecuencia faltan en
muchos ttulos y los convierte en algo menos atractivo.
Publicacin: RE: EJERCICIO MDULO 3

Autor MIGUEL NGEL MARN LPEZ Fecha de publicacin: 16 de octubre de 2012 9:18
Hola Mara Cristina, Tu ejercicio est bien planteado y muestra con claridad el paso de un tema general, inabarcable, a otro acotado, abarcable.
La formulacin y las preguntas son todas correctas, pero se me ocurren dos observaciones con respecto a la clasificacin de fuentes. El legado
Barbieri de Casares se puede entender, como haces t, como fuente primeria porque, como seguro sabes, es un libro que recopila fuentes de
distinto tipo. No las analiza o interpreta, sino solo las reune. Tambin podra ser una fuente terciaria, aunque es ms apropiado clasificarla como
primaria, tal y como haces t.
La otra observacin se centra en las fuentes terciarias. Muchas de ellas no seran tales, sino secundarias, porque son trabajos de interpretacin
realizada por otros musiclogos sobre tu tema o un tema cercano. Slo si fueran recopilacin de fuentes primarias o secundarias seran terciarias.
Esta diferencia es importante.
Por lo dems, el ejercicio est bien planteado.
Publicacin: RE: Ejercicio n3

Hola Manuel, No tengo mucho que aadir a un ejercicio que est ya muy maduro y que tiene todos los visos de ser un trabajo en marcha. El
tema est perfectamente acotado -sera un buen ejemplo de artculo de investigacin, ms que de tesis doctoral o monografa, pongo por caso- y
las preguntas son todas pertinentes. Quiz convendra ajustar bien la formulacin en tres fases, adaptndola al tema acotado, y no al general, tal y
como aparece ahora.
La discografa podra ser efectivamente una fuente pertinente en esta investigacin si quieres plantearte cmo afecta la inteligibilidad del texto a
la interpretcin. Pero aqu tendras que ser consciente de la distinacia histrica entre los debates de Trento y la concepcin actual de interpretar
esta msica, pues podra con facilidad caer en un error de mtodo.
POr lo dems, el ejercicio est muy bien planteado y resuelto.
Hola Mara Cristina,
Tu ejercicio est bien planteado y muestra con claridad el paso de un tema general, inabarcable, a otro acotado, abarcable. La formulacin y las
preguntas son todas correctas, pero se me ocurren dos observaciones con respecto a la clasificacin de fuentes. El legado Barbieri de Casares se
puede entender, como haces t, como fuente primeria porque, como seguro sabes, es un libro que recopila fuentes de distinto tipo. No las analiza
o interpreta, sino solo las reune. Tambin podra ser una fuente terciaria, aunque es ms apropiado clasificarla como primaria, tal y como haces
t.
La otra observacin se centra en las fuentes terciarias. Muchas de ellas no seran tales, sino secundarias, porque son trabajos de interpretacin
realizada por otros musiclogos sobre tu tema o un tema cercano. Slo si fueran recopilacin de fuentes primarias o secundarias seran terciarias.
Esta diferencia es importante. Por lo dems, el ejercicio est bien planteado.
Publicacin: RE: EJERCICIO MDULO 3 DEFINITIVO

Estimadas Marisa y Maricarmen,
Vuestro ejercicio est en la buen direccin, aunque se podra avanzar ms y perfilarlo algo. El tema de partida es ms que amplio: es
monumental. Al acotarlo sigue siendo demasiado amplio y, sobre todo, algo impreciso. La pregunta de fondo del ejercicio sigue siendo
escurridiza. En funcin de como quedara, habra tambin que hacer un repaso de las fuentes, para elegir las ms apropiados. Por ejemplo, el tema
actual no se podr investigar bien solo a travs de las sonatas para piano como fuente primaria. Una ltima observacin: ojo con las webs. La
gran mayora de pginas web no tienen los filtros suficientes para funcionar como fuentes de investigacin, porque suelen ser acumulaciones
acrticas de material. Obviamente, esto no se aplica a todas las pginas, pero s a muchsimas de ellas. Por eso es importante aplicar aqu los
mismos criterios rigurosos de seleccin que sobre el material publicado.
Estas observaciones no impiden que el ejercicio sea un buen primer paso en la direccin correcta.
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Publicacin: RE: Ejercicio Mdulo 3

Hola Yolanda, Tu ejercicio, adems de atractivo y de inters para muchos aficionados a la msica, est bien planteado. Quiz solo el primer item
que acota el tema principal sera superfluo o requerira revisin. Pero el conjunto del ejercicio est bien. En la vida real, tendras adems que
pulir bastante el sistema de citas que utilizas al dar tus fuentes, que es un poco inconsistente. Pero por lo dems, el ejercicio est bien resuelto.
Publicacin: RE: Ejercicio 1 mdulo 3
Rafael, como t prefieras. Yo estoy encantado de corregir todos los ejercicios y creo o eso imagino que pueden ser tambin tiles para
muchos de vosotros. Pero tambin depende de vuestras preferencias y prioridades. De modo que decide lo que te parezca ms conveniente.
Mara Teresa, Tu ejercicio est bien y est planteado en la buena direccin. Admitira alguna mejora, como la consideracin por ejemplo del
diccionario de Ferrater Mora como fuente secundaria, y no terciaria como indicas. La formulacin del tema de investigacin es ligeramente
circular ms que lineal, esto es, termina preguntndose por algo parecido a la idea del comienzo. Pero esto es una cuestin difcil de precisar si
poder debatirla ms. Por lo dems, el ejercicio est bien.
Publicacin: RE: Ejercicio 1 Mdulo 3
Buenos das Jos Luis, Tu ejercicio est tcnicamente bien: todo en su sitio, bien formulado, con clasificacin correcta y referencias reales. La
nica observacin que veo es que tu tema acotado sigue siendo muy amplio, es decir, no sera propiamente un tema de investigacin porque su
contenido supera las dimensiones de un objeto de estudio al uso. Incluso para una tesis doctoral sera un tema inapropiado, en primera instancia
por su dimensin.
Publicacin: RE: M3 (Ejercicio)
Estimado Jos Antonio, Tu ejercicio est esencialmente bien y como habrs comprobado, hay un enorme paso del tema general al tema
acotado. Mi consejo sera que el tema acotado an podra presentarse de un modo ms delimitado si se aade la cronologa. No es
imprescindible, pero dar alguna orientacin cronolgica en el ttulo de un trabajo es importante. A veces, el autor o el gnero musical que
puedan indicarse en el ttulo ya dan la orientacin. Pero en otros casos, como el que propones t, solo si se hace explcita la cronologa en el
ttulo se podr entender a primera vista el enfoque. Salvo esta precisin, el resto del trabajo bien.
Hola Berta, La clasificacin de fuentes es la parte que no necesita revisin en tu caso, porque est perfecta. El problema de la formulacin del
tema en tres fases es que el propio tema acotado es ligeramente descriptivo. No contiene, per se, un problema concreto, es ms bien una
descripcin de un contexto histrico o personal. Esto hace que formular las preguntas que mueven la investigacin que es el objetivo esencial
de esta frmula en tres fases quede algo diluido. Un tema real de investigacin, adems, no utilizara algunas de tus preguntas, como las
primeras, porque son ms bien descriptivas. Pero como ejercicio terico est bien planteado y el objetivo est cumplido.
Autor MIGUEL NGEL MARN LPEZ
Hola Anabel, Tu ejercicio puede ser un buen punto de partida, pero necesita todava algo de recorrido en dos direcciones. La primera, y ms
importante, es que el tema acotado sigue siendo enormemente amplio. En su formacin actual no sera un tema de investigacin, adems de por
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la amplitud, porque no conlleva un problema investigador en su formacin. La segunda direccin son las fuertes terciarias. Si ves los ejercicios
del mdulo 1 encontrars montones de ejemplos, siempre con mis respuestas en la correccin, sobre este particular.
A partir de estas orientaciones, si quieres, podras seguir avanzando algo ms sobre el ejercicio y volverlo a enviar al foro.
Hola Jos Ramn, El ejercicio ha mejorado notablemente y es un buen caso en el que al aplicar lo explicado en el mdulo 3 logras redondear el
tema. La clasificacin de las fuentes es perfecta, incluyendo ejemplos de libro sobre fuentes terciarias. Tal vez cabra incluso retocar la
formacin en tres fases, empezando por "Estudio el originen de la viola d'amore", esta cuestin es el foco de tu investigacin y por tanto tiene
que aparece en primer lugar: el origen del instrumento. No tengo mucho ms que aadir a un ejercicio que est bien planteado y bien resuelto.
Enhorabuena.
El tema que planteas ahora, aunque todava es de una cierta dimensin, empieza a estar ms acotado. Podra ser un tema de tesis, aunque
seguramente luego acabara concentrndose algo, quiz en algunos compositores del Grupo de los Seis. Tus explicaciones sobre el tema original,
y la cuestin psicolgica, son del todo acertadas. Ahora bien, es un tema que tambin ha transitado la musicologa y que podra tener un gran
potencial. El ms conocido es el caso de Beethoven y la biografa de Maynard Solomon. Pero es cierto que requiere una preparacin extra por
parte del musiclogo. Por lo dems, el ejercicio est bien.
Hola Lara, La operacin de limitacin de tu tema original tiene aqu una formulacin sencilla, aunque no por eso deja de ser eficaz: pasa de un
autor en general a una obra concreta de ese mismo autor. Esto no supone ningn problema si funciona bien, como es el caso. Es un tema de poco
riesgo, porque los lmites estn bien acotados, lo cual tambin te obligara a ser original en la lectura que hicieras de la obra en cuestin. Me
surge la duda de las fuentes terciarias, cuyo ttulo sugiere que se trata ms bien de fuentes secundarias. Salvo eso, el ejercicio est bien.
Amanda, Tu ejercicio plantea un problema: tus objetivos y preguntas de investigacin no tienen ningn reflejo en el ttulo acotado. Un lector que
viera ese ttulo no entendera muy bien de qu va el asunto. Adems, es un ttulo plano, por as decir, que no dice nada sobre la perspectiva de
anlisis que adoptas. Por tanto, una buena mejora sera replantear el ttulo, dando pistas sobre su contenido.
Por lo dems, en algn sitio si fuera una investigacin real habra que justificar porqu una sola sonata, y esta sonata en particular, te sirven
como ejemplos para explicar los cambios del lenguaje mozartiano del que hablas.
Al margen de estas observaciones, el ejercicio est bien y servira para seguir avanzando ms.
Gracias Marta, me resulta muy interesante lo que cuentas, que para m es un mundo nuevo y por que tengo gran curiosidad. Como en tantos
otros asuntos, en Espaa no hemos alcanzado todava un mercado, si bien es justo reconocer el enorme avance de la vida musical espaola de los
ltimos 15 o 20 aos.
Publicacin: RE: Ejercicio 1 M3

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Anna, Lo que cuentas es interesante, pero nos metemos en otro terreno metodolgico: el de la entrevista a personajes, que son en s mismas el
objeto de estudio o que son testigos directos del objeto de estudio. Esto es lo que hacen los antroplogos y los etnomusiclogos. Este mtodo nos
mete en otro contexto, en el que tendramos que manejarnos con ms precaucin. Es de mucho inters, pero este tipo de fuentes orales requieren
ms precaucin. Al margen de esto, el tema es bien bonito.
Cristina, Sobre tu duda, hay que distinguir tres agentes bien distintos:
-autor: es el creado, el compositor en el caso de la msica
-editor: es la persona que publica un libro o una partitura, acompandola de un aparato crtico, de la revisin de erratas, etc.
-impresor: es la persona que imprima la msica hasta el siglo XIX, ms o menos.
En el caso de Victoria, si hablas de editor entonces te refieres a un musiclogo de las ltimas dcadas que ha publicado la msica de Victoria,
seguramente con un aparato crtico y una introduccin. En el mdulo 5 estamos viendo qu tipos de ediciones hay. Pero si hablas de impresor,
entonces te refieres a uno de los gremios del Antiguo Rgimen. Espero que esto te haya aclarado tu duda.
Autor MANUEL JOS GRANDE RAMOS Fecha de publicacin: 17 de octubre de 2012 0:05
Supongo que te refieres a la frase de planteamiento. Efectivamente, estoy de acuerdo en que deb haberla comenzado diciendo: "Investigo sobre
los ornamentos de los retardos en las Lamentaciones...
Se me olvid tambin decir que la investigacin podra tener otro punto focal en el aligeramiento de la msica a partir de la necesidad que la
Iglesia Catlica tena ante la reforma protestante de "vender su producto musical" lo mejor posible.
Por ltimo, tal como bien sealas, fue pensada en funcin ms bien de una ponencia o un artculo cientfico.

Digamos, entonces, que la cuestin central de tu investigacin se puede explicar a travs de varios comportamiento tcnicos en la msica de
Victoria, entre los cuales el aligeramiento de la textura es uno de ellos. En otra palabras, la cuestin que mueve tu investigacin admite varias
contestaciones simultneas y todas correctas en distintas proporciones. Esto suele ser habitual. Un saludo y suerte con la investigacin, si la
tienes ya en marcha,
Autor: YOLANDA QUINCOCES OCHOA Fecha de publicacin:17 de octubre de 2012 11:18
Hola Miguel A., muchas gracias. Respecto a los fallos, en el primer punto me limit al ejemplo que vena en el mdulo, es cierto que podra
haberlo desarrollado ms, pero pens que haba que hacerlo tipo esquema. Me lo apunto. Lo de las citas, revisndolas me he dado cuenta de que
algunas tienen sistemas diferentes, creo que ha sido falta de revisin previa, las que aad al hacer este ejercicio no me di cuenta de compararlas
con el sistema utilizado en el primer ejercicio, de ah la inconsistencia. Intentar prestar ms antencin a partir de ahora.
Autor: LORENA DEL RBOL MONTORO
Hola Miguel ngel, ante todo, muchas gracias por la correccin. Espero que este ttulo sea mucho ms concreto que el anterior.
Escuela de laudistas andaluses en la Crdoba de Abd al Rahman II (822-825): anlisis de los diferentes tratados centrados en el lad
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Autor: CRISTINA CABALLERO RUIZ
Duda aclarada, de la cual me surge una nueva duda. Se cita el impresor? Gracias
Publicacin: Ejercicio n 1, mdulo 3

Autor: FRANCISCO MARN ROMERO
EJERCICIO N 1, MDULO N 3
Antiguo tema de investigacin: Maestros de capilla y organistas en Jerez de la Frontera (Siglos XVII-XIX).
Nuevo tema de investigacin: Pedro de Castro Barrientos: el ltimo maestro de capilla de la S. I. Colegiata de Jerez (1796- 1814).
Con este nuevo tema de investigacin se concreta a un maestro de Capilla y a un nivel temporal mucho ms manejable puesto que se trata slo
de la figura del ltimo maestro y su msica en un perodo de 18 aos.
La frase que englobara mi tema sera:
Investigo el entorno musical de la capilla de msica de la Colegiata en su ltima etapa porque quiero saber la importancia que tuvo
sobre ella la figura de Pedro de Castro, cmo lleg a Jerez, en qu momento, cules sus relaciones y obligaciones, para llegar a
entender cules fueron los motivos que llevaron al Cabildo a disolver la Capilla. El fin de esta investigacin, adems de lo
comentado en las lneas anteriores, sera la de acercar a la historiografa de Jerez, la figura y la msica de este compositor.
Las preguntas.
Podramos conocer el origen de dicho maestro de capilla?
Quines pudieron influir en la msica del compositor y director que nos ocupa?
Qu fuentes musicales encontramos en la poca y el lugar de estudio?
Cmo pas a formar parte de la nmina Colegial?
Cules fueron las obligaciones y deberes del maestro en la Colegiata?
Qu relacin pudo tener los con dems msicos locales? Y con el cabildo Colegial?
Qu relacin tuvo con el desarrollo de la capilla, sus condiciones de vida y actuaciones?
Cul es su legajo? Se encuentra catalogado?
Por qu tras su muerte, desapareci la capilla de msica?
Fuentes primarias
Libros de actas de la Santa Iglesia Colegiata de Jerez, (hoy Catedral)
Partidas de defuncin de archivos parroquiales (San Salvador)
Partituras manuscritas e impresas del archivo diocesano Asidonia-Jerez (Referentes al Maestro de Capilla que nos ocupa)
Archivo diocesano del Arzobispado de Sevilla
Fuentes secundarias
Repetto Betes, Jos Luis: La capilla de msica de la colegial de Jerez (1550-1825). Jerez de La Frontera. Cdiz, 1980.
Messa Xinete: Historia de la Ciudad de Jerez de la Frontera. Jerez, 1888.
Fuentes terciarias
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Martn Moreno, Antonio: Historia de la msica andaluza. Ed. Andaluzas Unidas., Granada, 1985.
Publicacin: ejercicio 1 modulo 3
Autor: JOSE ANTONIO MORENO TALLON
Saludos a todos, el titulo de mi investigacin era: "La msica profana en la Edad Media"
Creo sinceramente que fui bastante optimista, en poder realizar este trabajo, pero ahora me doy cuenta que deb acotarlo mucho ms, y ser ms
realista, por ello el trabajo de estudio seria; "Los instrumentos musicales en la monodia profana del siglo XIII"
As me centrara exclusivamente en los instrumentos ms caractersticos de esta etapa de la historia, y no en un tema tan extenso como
anteriormente para poder dar mejor respuesta a la investigacin, que es acercar a nuestros das, aquellos instrumentos empelados por los
trovadores, troveros.. en la Edad Media.
Preguntas:
1.Origen de los instrumentos medievales
2. Que instrumentos eran caractersticos de las regiones de Europa?
3. Qu instrumentos empleaban segn las formas musicales?
4. Donde aparecen estos instrumentos representados?
5. Existe relacin entre los instrumentos y otras artes?
6. lutheria de los diferentes instrumentos
7. Quines empleaban estos instrumentos?
Fuentes Primarias:
-Poema del Mio Cid, ed: Ramn Menndez Pidal. Madrid: Espasa Calpe, 1963.
-Juan Ruiz, Arcipreste de Hita. El libro del buen amor, ed. Alberto Blecua. Madrid: Ctedras, Letras hispnicas, 1992.
-Libro de Apolino, ed: J.Caas. Madrid, Catedras, Letras hispnicas, 1988.
-Chanson de Roland
-Siete canciones de amor de Martin Codax
-Cantigas de Santa Maria
imagenes:
. Iglesia de San Pedro el Viejo (Huesca). s. XII. Capitel interior del claustro.
.Iglesia de Santiago (Agero-Huesca). s. XII. Capitel exterior en la portada.
. Iglesia de Santiago (Agero-Huesca). s. XII. baco de capitel interior.
Fuentes Secundarias:
Lopez-Calo, J. La Msica Medieval en Galicia. La Corua: Fund. Pedro Barri de la Maza, 1982.
Paden, William D. (1989). The Voice of the Trobairitz:Perspectives on the Women Troubadours. Philadelphia: University of Pennsylvania Press
Porras Robles, F. Los instrumentos Musicales en el Romanico Jacobeo: estudio organolgico, evolutivo y artstico simblico. Tesis Doctoral.
Aliacante: Faustino Porras (ed), 2007.
56
Sachs C. Historia Universal de los Instrumentos Musicales. Buenos Aires: Centurin, 1947.
Tranchefort, F. R. Los instrumentos musicales en el mundo. Madrid: Alianza Msica, 1985
Fuentes Terciarias
Andrs R.Diccionario de Instrumentos Musicales. De Pndaro a Bach. Barcelona: Biblograf, 1995.
Hoppin, R,H. (2000) La Musica Medieval.Madrid. Ed. Akal
Publicacin: Mdulo 3. Ejercicio 1.
Autor: ELENA SANTIAGO MORALES
Aqu envo el ejercicio 1 del mdulo 3. En el apartado "2. Fuentes secundarias" he indicado entre parntesis y en color verde, en primer luegar,
una duda con respecto a una citacin y, en segundo lugar, dos notas con respecto a la fuente que he utilizado. En esos dos casos, la cita de esos
artculos la he realizado pinchando en "view citation". Podra decirme si el procedimiento es correcto? Muchas gracias.
Tema original:
La evolucin musical de Beethoven a travs de sus cuartetos de cuerda.
Tema acotado:
Aportaciones beethovenianas en el cuarteto de cuerda clsico.
Preguntas que guiarn mi investigacin:
Cul fue el contexto histrico, socio cultural y econmico en el que vivi Beethoven? De qu manera pudo influir en sus
composiciones a lo largo de su vida?
-
Quin o quines influyeron en la concepcin de Beethoven acerca del cuarteto de cuerda? De qu manera?
En qu momento de su vida compositiva empez a componer los cuartetos?
Cuntos cuartetos compuso Beethoven? Se pueden agrupar por perodos? Qu caractersticas especficas presenta cada uno?
De qu manera se aprecia la influencia de otros compositores en la forma, estilo, lenguaje y otras caractersticas en los cuartetos del
perodo clsico de Beethoven?
Qu aportaciones novedosas realiza? Cmo es su discurso musical?
Influy su vida personal en su estilo compositivo? De qu manera pudo o no plasmar rasgos caractersticos de su personalidad?
Problemas que intento resolver:

Recopilacin, anlisis y estudio exhaustivo de los seis cuartetos clsicos de Beethoven.
-
Recopilacin, anlisis y estudio de, al menos, un cuarteto representativo de cada opus de Haydn y Mozart. Comparacin y descripcin del
lenguaje utilizado, diferencias, etc.
Cmo influenciaron Mozart y Haydn en la composicin de los cuartetos del perodo clsico de Beethoven y qu aport ste que hizo la
diferencia y enmarc su estilo personal.
Cmo es su discurso musical y en qu se diferencia del de Mozart y Haydn. Herramientas tcnicas y musicales para el estudio y la
interpretacin del discurso musical beethoveniano.
Con qu objetivo o qu quera transmitir Beethoven con sus cuartetos clsicos y a quin iban dirigidos.
Qu le llev a empezar la composicin de cuartetos de cuerda y por qu comenz en ese momento y no antes o despus.
Estudio / trabajo / investigo sobre los cuartetos de cuerda clsicos de Beethoven porque quiero saber quin y de qu manera le influenci
y cundo decidi comenzar su composicin para llegar a entender el lenguaje musical utilizado, explicar si las aportaciones de Beethoven
marcaron un estilo propio dentro del cuarteto de cuerda clsico y comprender cmo se puedo/se pueden usar estos conocimientos en su
aplicacin a la interpretacin musical.
El inters musicolgico significativo para otros investigadores: Qu desarrollo especfico y concreto del lenguaje musical realiz Beethoven
en sus cuartetos de cuerda clsicos? Hasta qu punto pudo influir su entorno y circunstancias en esas nuevas aportaciones?
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1. Fuentes primarias.
- Beethoven, Ludwing van: Serie VI. Streichquartette, n 37 56. (Leipzig: Bretitkopf & Hrtel, 1862).
-Beethoven, Ludwing van: Quartetti per archi - integral. Budapest string quartet. 2010. CD. Sony BMG Music Ent.
- Mozart, Wolfgang Amadeus: Serie XIV. Quartette fr Streichinstrumenten (Leipzig: Breitkopf & Hrtel, 1881)
- Mozart, Wolfgang Amadeus: String Quartets Nos. 8 23. Suske String Quartet. 2008. CD. Corona Classic Collection. Berlin
Classics. 0002732CCC.
- Haydn, Franz Joseph: Complete String Quartets. (s.l.: Urtext Study Score, 2009)
- Haydn, Franz Joseph: The complet string quartets. The Angeles String Quartet. 2001. CD. Philips. B0000501PC.
2. Fuentes secundarias.
- Stanley Saide (ed.): The New Grove Dictionary of Music and Musicians, segunda ed, 29 vols. (Londres: Macmillan, 2001)
- Tranchefort, Franois Ren (ed.): Gua de la msica de cmara: Beethoven, Ludwing van. Cuartetos de cuerda. Tr. y adaptacin de Jos
Luis Garca del Busto. (s.l., Fayard, 1989) pp. 121 163.
- J. de Marliave : Les quatuors de Beethoven (Paris, 1925, 2/1960; Eng. trans., 1928/R)
- D.G. Mason : The Quartets of Beethoven (New York, 1947)
- S. Brandenburg : The First Version of Beethovens G major String Quartet, Op.18 No.2, ML., lviii (1977), 12752
- Zueras Navarro, Joaquim. Los cuartetos de cuerda de Beethoven. Una aproximacin al dilogo, OpusMsica, n 50 (2010)
/Este es una artculo publicado en una revista digital encontrada enhttp://www.opusmusica.com/050/beethoven.html est bien como la he
citado o debera indicar que es una revista online?/
(A continuacin, extrados de JSTOR (Journal Storage Project:)

- Richard H. Walthew: String Quartets. Proceedings of the Musical Association , 42nd Sess., (1915 - 1916), pp. 145-162 Published by: Taylor
& Francis, Ltd.. on behalf of the Royal Musical Association. Article Stable URL: http://www.jstor.org/stable/765753
- Jeremy Yudkin: Beethovens Mozart Quartet. Journal of the American Musicological Society , Vol. 45, No. 1 (Spring, 1992), pp. 30-74.
Published by: University of California Press on behalf of the American Musicological Society. Article DOI: 10.2307/831489. Article Stable
URL:http://www.jstor.org/stable/831489
- Georges de St. Foix and Ottomar King: Mozart and the Young Beethoven. The Musical Quarterly , Vol. 6, No. 2 (Apr., 1920), pp. 276-295.
Published by: Oxford University Press.Article Stable URL: http://www.jstor.org/stable/737872
(A continuacin, extrados de RILM, siguiendo el sistema de citas Vancouver:)
- Kramer RA. Counterpoint and syntax: On a difficult passage in the first movement of Beethoven's string quartet in C minor, op. 18 no. 4.
Beitrge zu Beethovens Kammermusik :111-124.
- Mitchell WJ. Beethoven's La malinconia from the string quartet, opus 18, no. 6: techniques and structure. Music forum 1973;3:269-280.
- Kinderman W. Transformational processes in Beethoven's op. 18 quartets.
3. Fuentes terciarias
- Sadie, Stanley: The New Grove Dictionary of Music and Musicians. (Oxford: Oxford University Press, 2001)
Publicacin: NUEVO EJERCICIO MDULO 3

Autor: M CARMEN TORRES TORRES Fecha de publicacin: 21 de octubre de 2012 21:21
Hola Miguel, en primer lugar disculpa la tardanza, pero lo cierto es que nos ha sido imposible quedar antes para revisar y redactar
conjuntamente el nuevo documento.Hemos seguido tus indicaciones.Esperamos que en esta ocasin se acerque ms al objetivo
propuesto.Muchsimas gracias por todo.Un saludo desde Teruel: M Luisa y M Carmen.
TEMA ORIGINAL
La pera de Mozart
TEMA ACOTADO
Il dissoluto punito ossia il Don Giovanni
PREGUNTAS
58
1. Cules son las caratersticas principiales del Dramma Giocoso ?

2. Existe paralelismo entre el lenguaje musical de las peras y las sonatas solistas de Mozart ?
3. Qu elementos aparecen en Don Giovanni como reflejo de la esencia musical del estilo compositivo de Mozart ?
4. Qu formas musicales podemos observar en esta pera ?
5. Son equiparables los pasajes expresivos de sus sonatas a los patrones que Mozart utiliz en Don Giovanni ?
A continuacin argumentamos el objetivo de nuestra investigacin:
Investigamos la pera Don Giovanni de Mozart y sus sonatas, para saber si existe un paralelismo entre ambas y comprender las caractersticas
compositivas esenciales de este compositor.
FUENTES PRIMARIAS
Mozart, Wolfgang Amadeus: Sonatas ( Barcelona: Editorial Boileau, 1980).
Mozart, Wolfgang Amadeus: Klavier Sonaten ( Viena: Wiener Urtext Edition, 2003 ).
Mozart, Wolfgang Amadeus: Libretto de Don Giovanni imslp.org/wiki/Don_Giovanni.
FUENTES SECUNDARIAS
Jones.Gl.Parallels en el lenguaje musical de las peras de Mozart y Sonatas solistas.
Grount, Donald J., Palisaca, Claude V.: Historia de la msica occidental ( Madrid: Alianza Msica, 2006 ) 2 vols.
Schonberg, Harold C. Los grandes compositores ( Barcelona: Ediciones Robinbook, 2004 ).
FUENTES TERCIARIAS
search.proquest.com/rilm/advanced?accountid=17251
Salvi, Francesco: Mozart y su poca ( Miln: Edicin Pacmer, S.A., 2006 ).
Caractersticas de la msica de Mozart www.pianored.com/mozartmus.html ( ltima consulta octubre de 2012 ).
Mozart, Wolfgang Amadeus: Don Giovanni.Konzertvereinigung Wiener Staatsoperachor. 2008. CD. Deutschae, Grammphon. LC 0173 UN 900.
Ejercicios mdulo 3: no se admiten adjuntos
Publicacin: RE: Ejercicio n 1, mdulo 3

Estimado Francisco,
El ejercicio que propones est bien y, con respecto al tema original, ha funcionado bien la acotacin, as como la frmula en tres fases. Todas las
fuentes y su clasificacin es tambin correcta. De modo que tcnicamente est bien. Si esta fuera un tema para la investigacin real, entonces
cabran plantearse dos interrogantes. El primero es ver si realmente es un tema significante para la comunidad investigadora: centrarse sobre una
figura compositiva poco conocido solo tiene sentido si hay razones para hacerlo; el hecho de ser desconocido no implica automticamente que
merezca ser estudiado. En segundo se relaciona con la tercera fase de tu formulacin: comprender la disolucin de las capillas de msica a
comienzos del siglo XIX pues no es un fenmeno exclusivo de Jerez, sino que afect a toda Espaa implica que tendran que estudiarse
mucho ms casos.
Pero ambas observaciones se relacionan, como ves, con la aplicacin del ejercicio a la investigacin real, lo cual no es nuestro objetivo por el
momento. Por lo dems, el ejercicio es, como te deca, perfectamente correcto y est claro que has entendido bien la dinmica de plantear temas
de investigacin.

S, este ttulo tiene el marco cronolgico bien definido, y en este sentido hay avance. Ahora bien, igual ahora ya es demasiado concreto.
Tienes fuentes suficientes en un periodo de tres o cuatro aos en el siglo IX para proponer este marco cronolgico como marco de estudio?
S, normalmente se cita, porque es el modo de identificarlo inequvocamente. En realidad, en este caso lo mejor es aadir tambin el cdigo
RISM. Ya sabes que el RISM tiene una parte dedicada a los impresos. Cada impreso aparece identificado con un cdico: primera inicial del
compositor seguida de un nmero de orden dado aleatoriamente en el inventario de RISM. Este impreso podra ser me lo invento V645.
Publicacin: Mdulo 3 - Ejercicio 1
59
Autor: JAVIER ROS CAMACHO
TEMA GENERAL
La musicoterapia en alumnado con necesidades educativas especiales
TEMA ACOTADO
La musicoterapia como recurso educativo para personas con autismo en educacin primaria en s. XX XXI
CUESTIONES PLANTEADAS
Cundo se empieza a utilizar la msica para este fin?
Cmo se ha desarrollado esta prctica a lo largo de su historia hasta nuestros das?
Qu objetivos educativos y contenidos son establecidos para su cumplimiento?
Qu metodologas son las ms utilizadas?
Qu recursos materiales son los ms adecuados para las sesiones de musicoterapia?
Cunto tiempo se estima necesario para las sesiones?
Cules son los principales autores en este mbito?
ESTUDIO/TRABAJO
Investigacin sobre la prctica musical con carcter educativo y terapeuta-medicinal de la musicoterapia en alumnado de primaria con
autismo. Los puntos fundamentales a investigar son el origen, desarrollo, y actualidad de este uso de la msica, dirigido al alumnado autista, con
el objetivo de conocer la base y todo el proceso de funcionamiento de la msica como recurso para favorecer la comunicacin, socializacin,
imaginacin y expresin emocional del nio o nia autista.
FUENTES PRIMARIAS
Poch, S. (1973). Musicoterapia para nios autistas. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.
Ro, V. (2003). Musicoterapia y Autismo: Did, duende autista. Madrid: Mandala.
FUENTES SECUNDARIAS
Argueda, M. F. (1985). Musicoterapia aplicada al nio deficiente. Crdoba: Exma. Diputacin de Crdoba.
Alvin, J. (1993). Msica para el nio disminuido. Buenos Aires: Ricordi.
Taranilla, M.D. y Taranilla, A.M. (2006). Musicoterapia en Educacin Especial. Nmero 23. Extrado desde: http:/www.csi-csif.es
Lacrcel, J. (1990). Musicoterapia en Educacin Especial. Murcia: Universidad de Murcia.
FUENTES TERCIARIAS
Bets deToro, M. (2000). Fundamentos de Musicoterapia. Madrid: Morata S.L.
Crandall, J. (2005). Musicoterapia: La autotransformacin por medio de la Msica. Madrid: Neo Person

Autor: YAIZA SALAZAR GARCIA
60
Podra ser, por ejemplo el tema acotado "La zarzuela chica" ? Ya que una de las fuentes primarias es esa... Y podra as, centrarme en la
restauracin de esta y ms en concreto, en este tipo de zarzuela que surge del sainete junto a la zarzuela grande.
A este tema acotado he de aadir ms fuentes:
-Primarias, libretos de:
Federico, Chueca: La gran Va y Agua, azucarillos y aguardiente
Tomas, Bretn (msica) y Ricardo de la Vega (texto): La verbena de la Paloma
Ruperto, Chapi (msica) y Jos, Lpez Silva y Carlos, Fernndez (texto) : La Revoltosa
Francisco, Asenjo Barbieri: Gloria y peluca
Don Mariano Pina (letra) y Mariano Vazquez (msica): Matar o morir (Zarzuela en un acto). Representada por primera vez en Madrid, el dos de
diciembre de 1863
Francisco Camprodon y Manuel Fernndez Caballero (msica): Un cocinero (Madrid)
Joaqun, Asensio de Alcntara y Martn, Falles (msica): Era ella! Zarzuela en un acto y en verso (Barcelona, 1854)
-Secundaria:
Casares Rodicio, Emilio: Francisco Asenjo Barbieri. 1. El hombre y el creador. (Oviedo: ICCMU, 1994)
Publicacin: Ejercicio 1 modulo 3

Autor: ESPERANZA MARTN-FORERO RODRIGUEZ
Perdona el retraso. He escogido el tema de Vivaldi porque el barroco italiano me parece muy interesante. No dudes en decirme como puedo
mejorar el trabajo.
El tema principal sera: Los conciertos de Vivaldi.
El tema acotado sera la serie de conciertos para violn y orquesta conocidos como Las cuatro estaciones, que forman parte del ciclo de su
opus 8 "Il cimento dell'armonia e dell'inventione".
Qu situacin socioeconmica se daba en Europa a finales del siglo XVII?
Qu autores pudieron influir en el proceso creativo de Vivaldi?
Por qu el ciclo de opus 8 supuso una ruptura con el Concierto Soli?
En qu autores pudo influir Vivaldi?
Fuentes Primarias
Fuentes Secundarias
61

Fuentes Terciarias
Nuovi studi vivaldiani. Edizione e cronologia critica delle opere a cura di A.Fanna e M. Talbot, 1988.
Vivaldi; vero e falso. a cura di A. Fanna e M. Talbot, 1992

Autor: CLAUDIA ROLDN JUREZ Fecha de publicacin: 23 de octubre de 2012 19:15
Tema original
Tema acotado
Msica en la catedral
Msica religiosa en la catedral
Mlaga, siglo XIX
Eduardo Ocn, Miserere"
Tema original
La msica en la catedral de Mlaga en el siglo XIX
Tema acotado
La msica religiosa que se escuchaba en la catedral de Mlaga en la primera mitad del siglo XIX compuesta por el maestro de capilla Eduardo
Ocn (Miserere)
Hiptesis
-Cul es el entorno musical de Mlaga en este siglo?
-Qu tipo de msica religiosa se escuchaba en la catedral y capillas?
-Cules fueron las influencias previa de Ocn?
-Qu propici que sus composiciones fueran casi todas religiosas? Tambin tenas obras importantes profanas?
-Qu propuls a que Ocn fuese el pionero del nacionalismo espaol?
Frmula
Estudio sobre Eduardo Ocn porque quiero conocer la msica sacra que se escuchaba en Mlaga para poder entender cmo surgi el germen
nacionalista implantado por este compositor.
Fuentes primarias
-Archivo de la Capilla de Msica de la Catedral de Mlaga, 1716-1855
-Manuscrito y/o autgrafo del Miserere de Ocn.
Fuentes secundarias
-CAMPO DEL CAMPO, M. Notas al programa de mano Eduardo Ocn. 175 aos de su nacimiento 1833-1901. Concierto Extraordinario
OFM. Mlaga: enero 2008.
-MARTN TENLLADO, G. Eduardo Ocn. El Nacionalismo musical. Mlaga: Ediciones Seyer, 1991.
-MARTN TENLLADO, G. La msica en Mlaga durante el siglo XIX: Ocn, msico nacionalista en la Catedral de Mlaga. Granada:
Universidad de Granada, 1991.
-TORRE MOLINA, M. J. de la. Tradicin e innovacin en las capillas catedralicias espaolas: las Constituciones de 1766 de la Capilla de
Msica de la Catedral de Mlaga y su vigencia en el primer tercio del siglo XIX, Revista de musicologa, 2005, num. 28, p. 295-309
-Web del Conservatorio de Msica Eduardo Ocn Mlaga http://www.conservatorioeduardocon.com/. ltima consulta: 26/10/12, 19:10.
62
Fuentes terciarias
(En el anterior ejercicio 1 del mdulo 1 me corrigi que no hubiese fuentes terciarias para ese tema, creo que en este caso ocurre lo mismo, pero
quiera que me lo especificara si es al contrario).
Publicacin: Ejercicio Mod.3 Elena Cintero

Autor: ELENA CINTERO MOCHOL
Tema general:
La vivenciacin musical en nios y su desarrollo fsico y motor.
Tema acotado
Como ayuda la msica al desarrollo de los nios mediante la vivenciacin de la msica, es decir, su experimentacin y asimilacin.
Cuestiones:
Por qu es importante la msica para el desarrollo cognitivo? y fsico?
Qu objetivos queremos alcanzar usando la msica como mtodo?
Cmo llevamos a cabo la vivenciacin musical?
Qu materiales utilizamos?
En qu edades nos da resultado?
Qu autores emplean este mtodo?
Qu ms beneficios podemos obtener con la msica?
Estudio que realizaremos:

Estudiaremos el desarrollo de los nios de primaria en relacin con la vivenciacin musical. proporcionando ejercicios, actividades etc. y
observando la evolucin de stos en comparacin de nios sin estimulacin musical.
Fuentes primarias:
Hansgreave ,David: Msica y desarrollo cognitivo (Gra Editorial 2002).
Ferreros, MLuisa: La inteligencia musical: Estimula el desarrollo de tu hijo a travs de la msica (2008).
Reinoso Vargas, Karla Mara:" La educacin musical y su impacto en el desarrollo" Revista Educacin y desarrollo. n12 eneromarzo (2010).
Rusinek, Gabriel: El aprendizaje musical como desarrollo de procesos cognitivos (2003).

; Lehnmann, Elena: Canta, brinca, danza: Sugerencias para la educacin musical de los pequeos. (1992).
Dalcroze, Jaques: La rtmica (Pirmide 1998).
Vitoria Gallestegi, Jorge Ramn: "Educacin musical y desarrollo psicolingstico de personas con N.E.E" Revista de
psicopedagoga de la Universidad del Pas Vasco. vol. 10 n 2 (2005) pp 17-26.
Martorell, Concepcin: "Educacin Musical: La Msica Potencia el Desarrollo Cognitivo, Psicomotor y Socio Afectivo de Nios
y Jvenes" http://noticias.unab.cl/encuentra-tu-vocacion/educacion-musical-la-musica-potencia-el-desarrollo-cognitivopsicomotor-y-socio-afectivo-de-ninos-y-jovenes/
63

Podra ser, pero entonces tendras que acotar an ms -que es de lo que se trata en tu caso- el tema de investigacin, pues la zarzuela chica no es
un gnero del siglo XVII. En todo caso, la zazuela chicha en abstracto quiz seguira siendo un tema excesivamente amplio para una
investigacin. Habra que complementarlo con algn tipo de acotacin por cronologa, obras, autores o ciudades, por ejemplo.
Publicacin: RE: ejercicio 1 modulo 3

Autor:
MIGUEL NGEL MARN LPEZ

Hola Jos Antonio, Desde luego tu tema est ahora mucho ms acotado. Todava, quiz, seguira siendo amplio: instrumentos de un siglo
completo es un campo extenso. De modo que lo previsible sera que, conforme avanzaras, fueras an delimitando ms el campo.
En tu ejercicio te faltara la formulacin en tres fases del tema de investigacin, que es una tcnica muy til que te ayuda a concretar y centrar las
ideas. Habra tambin que tener precaucin con el uso de textos literarios como fuentes histricas. Esto sera un bonito tema para un curso de
doctorado, por ejemplo. Est claro que tambin la literatura, como la pintura, pueden ser fuentes tiles para la investigacin en musicologa. Pero
ojo: el modo de tratarlas debe ser distinto a, pongo por caso, un documento de archivo. Aqu podra aplicarse lo que hemos visto en los mdulos
de la unidad didctica I, la necesidad de interrogar a la fuente antes de tenerla como aliada para nuestra investigacin.
Por lo dems, est claro que el ejercicio va en la direccin apropiada.
Publicacin: act. mod.3

Autor: MARTINA SANABRIA BONDIA
1. TEMA INICIAL: La influencia de Sibelius sobre el nacionalismo finlands.
2. ACOTAR EL TEMA: El sentimiento nacional en los poemas sinfnicos de Jean Sibelius.
3. PREGUNTAS:
En qu medida afect su amistad con destacados representantes de la cultura finlandesa?
Qu le llevo a descubrir su fascinacin por el paisaje y la mitologa de pas?
Cmo consigui plasmar ese ideal nacionalista en sus composiciones?
Fue victima de represin poltica?
Qu caractersticas compositivas llevaron a su poema sinfnico a conseguir el xito? Fue ste el detonante para consolidarse de sta manera
como principal representante de la msica finlandesa?
Qu repercusin tuvo su msica frente a la opresin sometida por Rusia?
Qu propici un cambio clsico en sus composiciones?
4. PROBLEMAS
Qu fue lo que suscit a Sibelius al sentimiento nacional finlands y cmo este sentimiento se ha visto influenciado por sus composiciones?
Por qu decae la figura del compositor tras el estreno del poema sinfnico Tapiola en 1926 arrastrndole a una retirada hasta su muerte?
Estudio sobre la evolucin de las obras de Jean Sibelius porque quiero saber de qu manera ha influido el pensamiento nacional del pas y cmo
ha recabado en sus composiciones, en consonancia con otras pretensiones como era la mitologa nrdica para llegar a entender sus
composiciones, en especial, sus poemas sinfnicos.
5. FUENTES
Fuente primaria
HURWITZ, David; SIBELIUS, Jean. Sibelius Orchestral Works: An Owners Manual (Unlocking the Masters). Amadeus Press, 2006
64
Fuente secundaria:
DAWN GOSS, Glenda. Sibelius: A composer's Life and the Awakening of Finland.(Chicago: The University of Chicago Press, 2009)
KLINGE, Malti. Breve historia de Finlandia. (Finlandia: Otava,1997)
LEWIS, Richard D. Finland, Cultural lone wolf. (Finland: Intercultural Press, 2005).
EKMAN, Karl. Jean Sibelius, His Life And Personality. (Music Boox Index). Reprint Services Corp, 1938.
Fuente terciaria:
Sibelius, Jean : http://dickens.fi/sibelius.html (ltima consulta: 15 de septiembre de 2012).

Autor: LORENA DEL RBOL MONTORO
Hola Miguel ngel, la verdad es que se me est haciendo un poco cuesta arriba este trabajo. Como bien me dijiste, es un tema bastante difcil y
con pocas fuentes primarias. Creo que no cuento con esas cuatro fuentes pertenecientes a los cuatro aos que he puesto en el ttulo anterior, por
eso prefiero decir :
Escuela de laudistas andaluses durante el emirato y califato omeya en Crdoba: Anlisis de los diferentes tratados centrados en el lad"
Espero que as, como bien dices, ubique el tema y le d continuidad pero sin ser tan concreto. Espero respuesta, muchas gracias por tus
correcciones.
Autor: ANTONIO MORANT ALBELDA
Aprovecho que hemos retomado el tema de las Fuentes para preguntarte una duda: un libro de editor, sera una fuente terciara?, en qu caso
se tratara de una secundara?; un libro de autor, podra ser de cualquier tipo de fuente (primaria, secundaria o terciaria) dependiendo de su
contenido?
He retomado el tema del ejercicio del mdulo 1.
Tema original
Beethoven: la tcnica pianstica.
Tema acotado
Sonata para piano Op. 53 en Do Mayor, Waldstein.
Preguntas
1.- Cules son las principales caractersticas de las sonatas de Beethoven?
2.- Cul es la evolucin en cuanto a estilo y escritura de las sonatas a lo largo de su vida?
3.- En qu etapa de su vida compone esta obra?
4.- A quin esta dedicada y por qu?
5.- Qu edicin sera la ms recomendada para su interpretacin?
Frmula en tres pasos
Yo investigo las sonatas para piano de Beethoven porque quiero saber las innovaciones que presenta respecto a las anteriores sonatas, y como
influyen en su obra posterior para comprender por qu esta sonata se considera una de las ms importantes de las 32 sonatas de este compositor.
65
Fuentes
Primarias:
Beethoven, Ludwig van: Piano sonatas II (G. Henle Verlag, 1976).
Beethoven, Ludwig van: Sonata for piano N.21 Waldstein, op.53, (Leipzig: Breitkopf and Hrtel, 1862-90).
Secundarias:
Cooper, Barry: The Evolution of the First Movement of Beethovens Waldstein Sonata,Music and Letters, 58: 2 (1977), pp.170-191.
Cooper, Barry: The Origins of Beethovens D Minor Sonata Op. 31 No. 2,Music and Letters, 62:3 (1981), pp. 261-280.
Winter, Robert: Performing Beethovens Early Piano Concertos, Early Music, 16:2 (1988), pp. 214-230.
Chiantore, Luca: Beethoven al piano (Barcelona: Nortesur-Musikeon, 2010).
Terciarias:
Sandved, K. B. (ed.): El mundo de la msica (Madrid: Espasa-Calpe, S.A., 1962).
Cortot, Alfred: PrincipesRationnels de la Technique Pianistique (Paris: Senart, 1928).
Sadie, Stanley: The New Grove Dictionary of Music and Musicians (Oxford: Oxford University Press, 2001).
Autor: Montserrat Garca Romn
Tema original
El teatro lrico de Jos Mara Usandizaga
Tema acotado
Las golondrinas, de Jos Mara Usandizaga
[Es Jos Mara Usandizaga, con sus Golondrinas, el eslabn truncado del teatro lrico espaol? De confirmarse esta tesis, el ttulo del tema
acotado sera:
Jos Mara Usandizaga, el eslabn truncado del teatro lrico espaol]
Breve ficha
Jos Mara Usandizaga Soraluce (San Sebastin, 1887-1915).
Autor de Mendi-Mendiyan (1910), Las golondrinas (1914), La llama (1918), obra esta ltima estrenada despus del fallecimiento
de Usandizaga; concluida por su hermano Ramn.
La zarzuela Las golondrinas (drama lrico en tres actos, lo denomin su autor) se estrena en el madrileo Teatro Price el 5 de febrero de 1914.
El libreto est firmado por Gregorio Martnez Sierra. Segn algunos expertos, la autora del texto, parcial o total, pertenece a Mara de la
O Lejrraga, su esposa (que en sus ltimos aos, exiliada en Buenos Aires, firma sus obras como Mara Martnez Sierra).
Interpretan la obra el bartono Emilio Sagi-Barba (Puck) y la soprano Luisa Vela (Lina) en los roles principales.
Primera pregunta y primeras reflexiones
Por qu la zarzuela Las golondrinas sorprendi tanto y obtuvo un xito tan arrollador de pblico y crtica en su estreno?
66
a) Buscamos en la Hemeroteca Digital de la Biblioteca Nacional de Espaa (http://www.bne.es/es/Catalogos/HemerotecaDigital/ ) crticas de

prensa en diarios y revistas de Madrid (El Universal, El Heraldo de Madrid, La poca, El Liberal, El Pas...), publicadas al da siguiente o das
posteriores al estreno de Las golondrinas.
Las crticas son unnimes y registran un xito clamoroso. Seleccionamos tres extractos, referentes al autor, de las crticas de prensa publicadas
en La Correspondencia de Espaa, Mundo Grfico y El Mentidero:
El xito delirante, frentico, brutal con que anoche fue consagrado en Madrid el joven compositor, Usandizaga, que en los comienzos
de su carrera se coloca tan brillantemente en la primera lnea de nuestros compositores aportando a la escena lrica espaola una obra
maestra, aparte del triunfo personal conquistado y de lo que significa el descubrimiento de un compositor, de su asombrosa modalidad,
supone para la definitiva implantacin de la pera espaola ms que cuanto teorizramos sobre ella (Ilustracin artstica, 16 de
febrero de 1914, p. 14).
En fin, que Usandizaga viene quitando cabezas y no va a dejar ni las de los wagneristas, lo cual nos estremece de jbilo (El
Mentidero, 14 de febrero de 1914, p. 9).
Como corolario de crnicas anteriores, hemos de registrar hoy, el triunfo resonante obtenido por un msico espaol en el teatro
de Price. El Sr. Usandizaga, ms afortunado que otros notabilsimos colegas suyos, ha podido exteriorizar su talento y su cultura
profesional. Con Las golondrinas vislumbramos un posible resurgimiento de un gnero enterrado (Mundo grfico, 18 de febrero de
1914, p. 7).
b) Tambin nos hizo reflexionar la siguiente declaracin del compositor donostiarra Pablo Sorozbal:
Jos Mara Usandizaga, nuestro Joshe Mari, como le llambamos cariosamente sus paisanos, irrumpi en la vida teatral con fuerza
arrolladora. Fue l quien trajo un aire nuevo que no era brisa acariciadora, sino vendaval que barra la hojarasca que cubra los buenos
caminos del arte lrico trazados por Chap y sus contemporneos. Usandizaga se presentaba con una msica internacional, comparable
a la de Puccini (Arozamena, Jess Mara. Joshemari Usandizaga y la bella poca donostiarra. San Sebastin. Grficas Ibarra, 1969).
Objetivos
El objetivo de nuestra investigacin es, pues, estudiar, documentar y exponer qu recursos musicales, y dramtico-musicales, aporta al teatro
lrico espaol el compositor Jos Mara Usandizaga con su obra ms lograda, Las golondrinas.
Consideramos que Usandizaga, en la actualidad, es casi un compositor olvidado (salvo en su tierra, el Pas Vasco) y que su aportacin al teatro
lrico con Las golondrinas precisa ser ms conocida y valorada.
Nos gustara mostrar que Jos Mara Usandizaga puede considerarse el eslabn truncado en la evolucin del teatro lrico espaol.
Problema
Obviamente, al fallecer Usandizaga a edad tan temprana (a los 25 aos), nunca sabremos qu otras obras hubiera podido aportar al teatro lrico.
Consideramos, no obstante, que a travs del anlisis y estudio de su obra Las golondrinas, s podemos demostrar por qu Jos
Mara Usandizaga fue un puntal clave en el teatro lrico espaol.
An sera ms completa la investigacin incluyendo tambin el anlisis musical de La llama, su nica pera, estrenada el 30 de enero de 1918,
en el Teatro Victoria Eugenia de San Sebastin, por Fidela Campia (Tamar) y Luis Canalda (Adrin) en los roles principales. Pero el tema, nos
tememos, dejara de estar acotado.
Ms preguntas
67
Qu novedades podemos encontrar en el libreto de Las golondrinas con respecto al libreto de su anterior obra, Mendi-Mendiyan (1910)?
Estn presentes tambin esas novedades en el libreto de La llama (1918), su ltima obra y su nica pera?
(Nota: Usandizaga revisaba todos sus libretos y en Las golondrinas algunos investigadores consideran que particip en su creacin)
Por qu se considera a Las golondrinas una obra verista?
Existen reminiscencias entre el libreto de Las golondrinas e I pagliacci?
Anlisis musical y funcin dramtica de los nmeros musicales ms relevantes de la obra:
Acto I: Preludio orquestal; Caminar, caminar, romanza de Puck; Me dices que ya no me quieres, cancin de Lina.
Acto II: En viejas memorias (cancin de la primavera), romanza de Lina; Pantomima orquestal y Cancin de Pierrot (Puck).
Acto III: Preludio orquestal; Se rea (Puck); Do de Puck y Cecilia.

Puede hablarse de equilibrio, en Las golondrinas, entre drama naturalista y msica verista?
Qu relevancia implica la modalidad en la partitura de Las golondrinas?
Qu recursos musicales podemos encontrar en la partitura de Las golondrinas que no aparecen en su anterior obra, Mendi-Mendiyan (1910)?
Estn presentes, en lneas generales, esas novedades en la partiturade La llama(1918), su ltima obra y su nica pera?
Hay resonancias musicales de Vincent dIndy en la partitura de Las golondrinas? Y de algn otro de sus maestros?
Existen reminiscencias musicales de Berlioz en Las golondrinas?
Existe alguna relacin musical entre Las golondrinas y alguna de las peras de Puccini?
La versin como pera de Las golondrinas, por Ramn Usandizaga, fue estrenada en el Gran Liceo de Barcelona el 14 de diciembre de 1929,
interpretada por Fidela Campia (Lina) y Carlo Galeffi (Puck), en los roles principales.
Qu se elimin, qu se aadi: se aade algn elemento musical relevante en la versin pera que no se halle en la versin zarzuela?, pierde
frescura la obra con lo aadido?, gana con lo eliminado?
En 1914, se estrenan las siguientes zarzuelas (posiblemente, alguna ms):
Las golondrinas(Jos Mara Usandizaga), drama lrico en tres actos: 5 de febrero de 1914, Teatro Price, Madrid; libreto: Gregorio Martnez
Sierra.
El amigo Melquiades(Jos Serrano), zarzuela costumbrista: 14 de mayo de 1914, Teatro Apolo, Madrid; libreto: Joaqun Quinito Valverde
Sanjun.
Maruxa(Amadeo Vives): 28 de mayo de 1914, Teatro de la Zarzuela, Madrid; libreto: Luis Pascual Frutos (estrenada como pera el 2 de mayo
de 1915, en el Teatro Real de Madrid).
Margot(Joaqun Turina), comedia lrica en tres actos y en prosa: 10 de octubre de 1914, Teatro de la Zarzuela, Madrid; libreto: Gregorio
Martnez Sierra.
De todas ellas, tan solo perviven (se siguen representando) Las golondrinas, de Usandizaga, y, en menor medida, Maruxa, de Vives: cul
puede ser la razn principal?
Existe alguna caracterstica musical relevante entre Las golondrinas y Maruxa?
Fuentes primarias
68
1. ERESBIL-Archivo Vasco de la Msica (Alfonso XI, 2. 20100 Rentera, Guipzcoa): Fondo Jos Mara Usandizaga.
1.1. Partituras de Mendi-Mendiyan, Las golondrinas, La llama.
http://www.eresbil.com/
2. Documentos originales (manuscritos, partituras, etc.) del Fondo Jos Mara Usandiazga en ERESBIL.
3. Documentos originales que alguna otra entidad del Pas Vasco conserve sobre Usandizaga.
4. Biblioteca Nacional de Espaa, en Biblioteca Digital Hispnica: http://www.bne.es/es/Catalogos/BibliotecaDigital
4.1. Mendi-Mendiyan (En pleno monte): pastoral lrica vascongada en tres actos y eplogo (libreto: Jos Power), estrenada por la Sociedad Coral
de Bilbao, el 21 de Mayo de 1910, en el Teatro de los Campos Elseos, y dirigida por su autor. En San Sebastin, patria chica del autor, se
representa por primera vez en el Teatro Circo; patrocinada por el Orfen Donostiarra.
"Para los efectos de Propiedad intelectual.
San Sebastin 12 de mayo de 1911".
Texto autogrfico y firma: "Jos Mara Usandizaga".
("A la Exma Diputacin de Guipzcoa")
4.2. Las golondrinas: partituras impresas de los fragmentos principales. Casa Erviti. Logroo. 1914.
Fuentes secundarias
1. Libros
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Daz Alberdi, Jos: Biografa del maestro Jos M. Usansizaga (San Sebastin: Sociedad Espaola de Papelera, 1918).
Martnez Sierra, Mara. Gregorio y yo (medio siglo de colaboracin) [Mxico D. F.: Biografas Gandesa, 1953].
Montero Alonso, Jos: Usandizaga (Madrid: Espasa Calpe, 1985).
Rodrigo, Antonina: Mara Lejrraga, una mujer en la sombra (Barcelona: Algaba Ediciones, 1992).
Vctor Snchez Snchez: Usandizaga Soraluce, Jos Mara, en Emilio Casares Rodicio (ed.), Diccionario de la zarzuela. Espaa
e Hispanoamrica (Madrid: ICCMU, 2003), vol. 2, pp. 899-901.
W. OConnor, Patricia: Mito y realidad de una dramaturga espaola, Mara Martnez Sierra (Logroo: Instituto de Estudios Riojanos, 2003).
2. Artculos
Andrs Ruiz Tarazona: Centenario de Usandizaga, Temporadas de la Msica, 6, (1987), pp. 44-47.
ngel Sagarda: Centenario del compositor Jos Mara Usandizaga, Euskor (1997).
Enrique Igoa Mateos: Las golondrinas de J. M. Usandizaga: un anlisis musical, Msica y Educacin, 30 (1997).
Jean Bernard Cahours DAspry: Arriaga, Guridi, Usandizaga, couter voir, 100 (2000), pp. 30-32.
Enrique Jord: Resonancias berliozianas en Jos Mara Usandizaga, Musiker: Cuadernos de Msica, 9 (1997), pp.103-105.
69
Jos Ignacio Lpez de Luzuriaga: Jos Mara Usandizaga, entre el folclore y el drama, Cuadernos de Msica y Teatro (1987).
Jos Luis Ansorena: Jos Mara Usandizaga y Soraluce, Txistulari, 132 (1988), pp. 2-4.
Jos Luis Ansorena: La alternativa de Jos Mara Usandizaga, en programa Las golondrinas, Teatro Real, Madrid (1999).
Miguel Zanetti: Las golondrinas de zarzuela a pera, La Zarzuela: Revista de la Fundacin de la Zarzuela Espaola (2000).
3. Prensa: crticas, artculos, entrevistas

Hemeroteca Digital de la Biblioteca Nacional de Espaa: http://www.bne.es/es/Catalogos/HemerotecaDigital/
Hemeroteca Digital de la Biblioteca Municipal de Donostia:http://liburutegidigitala.donostiakultura.com/Liburutegiak/
Hemeroteca Digital Koldo Mitxelena: http://w390w.gipuzkoa.net/WAS/CORP/DKPPrensaHistoricaWEB/introduccion.do
Biblioteca Digital Vasca: http://www.liburuklik.euskadi.net/
3.1. Crticas de prensa del estreno de Las golondrinas.

Cmo fue juzgada la obra en su estreno: diarios o revistas de Madrid.
Cmo fue juzgada la obra durante la gira que la Compaa Lrica de Zarzuela Sagi-Barba y Luisa Vela realiz meses despus por varias ciudades
espaolas; entre ellas, San Sebastin, Teatro Victoria Eugenia.
3.2. Entrevistas a Jos Mara Usandizaga publicadas en la prensa del Pas Vasco (especialmente, en Donostia-San Sebastin).
3.4. Artculos publicados en la prensa (no mencionados en el apartado 2), sobre Jos Mara Usandizaga y/o sus obras MendiMendiyan (1910), Las golondrinas (1914), La llama (1918).
4. Grabaciones de referencia
Tres grabaciones de Las golondrinas, que consideramos de referencia para analizar la interpretacin vocal (puesto que se trata de audiciones) de
los personajes principales de la obra:Puck y Lina. Fueron registradas en 1914, 1929 y 1951-1953.
Breve descripcin de las voces seleccionadas: Emilio Sagi-Barba y Luisa Vela; Fidela Campia y Carlo Galeffi;
Pilar Lorengar y Raimundo Torres.
Cundo y en qu teatro cantaron Las golondrinas?
Qued constancia en la prensa de alguna declaracin suya pertinente (entrevistas) sobre la interpretacin Las golondrinas?
Diferencias entre escuchar una grabacin en un gramfono (los discos de pizarra de 78 rpm) y escucharla en un CD.
Diferentes pocas, diferentes tipos de voz? Diferentes exigencias del pblico a los artistas?
Anlisis de interpretacin vocal de una romanza del bartono (Puck), de una romanza de la soprano (Lina) y de un do entre ambos, de los
cantantes lricos seleccionados (Sagi-Barba, Vela; Campia, Galeffi; Lorengar, Torres): cmo es la interpretacin de cada uno de ellos?
Coincidencias, diferencias, excepciones, etc.
(Nota: no tenemos la certeza de que se conserven grabaciones de Luisa Vela en alguna de las romanzas de Lina. De no existir al menos una, se
modificara en funcin de este hecho la seleccin anterior).
4.1. Luisa Vela y Emilio Sagi-Barba.
70
Vela (1884-1938) y Sagi-Barba (1876-1949) estrenan los personajes y, de alguna manera, los crean; sientan la base de
futuras representaciones.
Jos Mara Usandizaga: Las golondrinas. Pantomima (primera parte). Serenata de Pierrot. 1914. Disco de 78 rpm. La Voz de su Amo.
062050. Direccin: Jos Mara Usandizaga.
Jos Mara Usandizaga: Las golondrinas. Do. Luisa Vela y Emilio Sagi-Barba. 1914. Disco de 78 rpm. La Voz de su Amo. 064092.
Direccin: Jos Mara Usandizaga.
(Ambas grabaciones: discos de pizarra de 78 rpm).
4.2 Fidela Campia y Carlo Galeffi.
Fidela Campia (1894-1983) interpret en numerosas ocasiones, y con gran xito, las obras de Usandizaga Mendi-Mendiyan, Las
golondrinas, La llama (en esta ltima interpret el rol de la protagonista, Tamar, en su estreno). Consideramos que es una intrprete de
referencia en estas obras.
Tambin la interpretacin del bartono Carlo Galeffi (1882-1961) en su grabacin de Las golondrinas es excepcional.
Jos Mara Usandizaga: Las golondrinas. 1929. CD. Oden (10 discos dobles de 30 cm): XXS 5826, XXS 5848, XXS 5850, XXS 5854
Intrpretes: Fidela Campia, Mercedes Plantada, Carlo Galeffi, Augusto Conzalo. Coros y orquesta del Gran Teatro del Liceo de Barcelona.
Direccin: Antonio Capdevila.
(En la Biblioteca Nacional de Espaa. Sala Barbieri. Las grabaciones de Fidela Campia, en discos de pizarra de 78 rpm).
4.3 Pilar Lorengar y Raimundo Torres (dos intrpretes de excepcin).

Jos Mara Usandizaga: Las golondrinas. 1951-1953. Disco (2) de 33 1/3 rpm; estreo, 30 cm. Columbia.
Intrpretes: Pilar Lorengar (1929-1996), Ana Mara Iriarte, Raimundo Torres (1912-1967), Carlos Mungua. Gran Orquesta Sinfnica.
Direccin: Ataulfo Argenta. Coro de Cmara del Orfen Donostiarra. Director: Juan Gorostidi.
(En la Biblioteca Nacional de Espaa. Sala Barbieri).
5. Testimonios:
Entrevistas a los herederos de Usandizaga, por si pudiera obtenerse algn testimonio pertinente sobre Usandizaga que haya pasado de generacin
en generacin por va oral.
Fuentes terciarias:
Dado que el tema acotado parece extenso, no indicamos fuentes terciarias. Si bien es muy probable que surjan a lo largo de la investigacin.
Es de esperar tambin que surjan ms fuentes secundarias. Ambas posibles nuevas fuentes, secundarias y terciarias, debern ser citadas.
--..-Nota bene: an no he podido encontrar el volumen de algunos de los artculos seleccionados; pero me pareca mejor no retardar an ms el envo
del ejercicio.

Autor:M DEL CARMEN LPEZ POMARES
71
Buenas noches el ejercicio del mdulo 3 quedara de la siguiente manera:

* Tema orignal: El Barroco musical valenciano y sus compositores ms conocidos.
* Tema acotado: Estructura formal de la msica polifnica de J.B.Cabanilles dentro del Barroco Valenciano.
* Preguntas: - Cales son las caractersticas de la estructura formal en la polifona de J.B.Cabanilles?.
- Qu similitud guarda con la msica polifnica que se haca en aquella poca en nuestro pas?.
- En qu etapa de su vida compone estas obras polifnicas?.
- Cules son los temas en que ms se interesa en sus polifonas el compositor valenciano?.
- Por qu la obra vocal ( puricoral ) qued tan ignorada y la obra orgnica tan difundida?.
- Qu nos ha dejado hoy de su obra polifnica el compositor J.B.Cabanilles?.
* Frmula de tres fases: Investigo sobre el compositor valenciano J.B. Cabanilles porque quiero saber quin fue este
compositor espaol como figura cumbre durante el barroco musical valenciano dento de la polifona para llegar a entender la estructura formal
de su obra vocal y por qu quedo tan ignorada y su obra orgnica tan difundida.
* Fuentes Primarias: - Discografa: La Gloria del Barroco Valenciano.2CD. La Luz de las Imgenes( 2010 ).
- Cabanilles, J.B. Mortales que amis.Tono al Santsimo Sacramento.
- Cabanilles, J.B. Ah! de la regin celeste.
* Fuentes Secundarias: - Artculo. Llorens.J.M. I Congreso Nacional de Musicologa.
- Libro: Bukofzer Manfred.La msica en la poca barroca. De Monteverdi a Bach. ( 1986)
- Libro: Veilhan.J.C. Les Rgles dInterpretation Musical a lpoque Baroque.Ed Leduc.
- Libro: Garca Ferreras.A. Juan Bauptista Cabanilles.( 1973) Ed.Regensburg.
- Libro: Roubinet.M. Juan Cabanilles en: Gilles Cantagrel.Guide de la musique dorgue.
Ed. Fayard.
* Fuentes Terciarias:
- Libro: Sadie, Stanley.Diccionario Akal/ Grove de la msica.( 2000 ) Ed. Akal.

- Libro: Grout, D. y Palisca.C.2 vol.Historia de la msica occidental. (1995) Ed Alianza.
Publicacin: Ej. del Mdulo 3

Autor: ZURIE OCHOA PANDO
Buenos das, le envo el resultado del avance de mis elocubraciones.
-------------------------------------------------------------------------Tema general:
El piano-rock. Origen y evolucin.
Tema acotado:
Estudio sobre el origen y la evolucin del gnero denominado Piano rock porque quiero saber cmo se produce el proceso de paso del
grupo al cantante solista al piano para llegar a explicar si dicho proceso est normalizado y en todo caso cules son las circunstancias que lo
rodean
Listado de posibles preguntas:
El paso del grupo al cantante solista al piano:
Qu implica? Qu proceso lleva a este cambio?
Supone un proceso irreversible o por el contrario se da una alternancia entre la presentacin como solista o como agrupacin?
En el caso de optar por la alternancia, a qu responde esta decisin?
72
A un intento de abarcar un pblico objetivo ms amplio?

Cules son las motivaciones que guan este proceso:
Motivaciones internas:
Madurez personal y musical que provocan un alejamiento de los intereses del grupo original.
Necesidad de acercamiento al pblico, del tratamiento de t a t, de crear intimidad
Estrategias externas al lder solista:
De marketing:
Se detecta la necesidad de conseguir la identificacin del pblico con el solista
Se dota al solista de sensibilidad aadida (creada)
Principales fuentes que usara

El estudio de las discografas
El atento visionado de las actuaciones en directo
Las entrevistas publicadas
Entrevista propias como trabajo de campo

Autor: RAQUEL SNCHEZ FUENTES
El tema de investigacin que eleg en el mdulo 1 fue: "Evolucin formal de las sonatas para piano de Beethoven". Creo que este tema est
acotado.
Tema acotado: "Evolucin formal de las sonatas para piano de Beethoven".
El tema de investigacin podra ser: "Las sonatas para piano durante el perodo clsico".
Preguntas:
- Cul es el contexto histrico, social y estilstico de la poca de Beethoven?
- Cules fueron sus primeras influencias estilsticas y compositivas?
- Se puede observar un cambio formal y de estilo a lo largo de sus sonatas? a qu se debe?
- Cul es su estructura formal?
- Qu recursos compositivos utiliza?
- A quin iba dedicada cada una de sus sonatas?
- Qu elementos clsicos se observan en sus primeras sonatas?
- Qu elementos romnticos se pueden analizar en sus sonatas ms tardas?
- De qu manera Beethoven fue desarrollando su tcnica compositiva?
73
Frmula:
Estudio la evolucin formal de todas las sonatas de Beethoven para piano porque quiero saber cules fueron los contextos histricos, sociales y
estilsticos de cada una, as como sus influencias compositivas, para llegar a conocer con ms detalle estas obras y as, poder trabajar en una
mejor interpretacin de las mismas.
Fuentes:
Primarias:
- Manuscritos y autgrafos de las sonatas de Beethoven.
Secundarias:
- Rosen, Charles: Las sonatas para piano de Beethoven (Madrid: Alianza Editorial, 2005)
- De la Guardia, Ernesto: Las sonatas apra piano de Beethoven. Historia y anlisis (Buenos Aires: Ricordi, 2002)
- De Tranchefort, Francois-Ren: Gua de la msica de piano y de clavecn (Madrid: Taurus, 1990)
- Beethoven, Ludwig van: The Piano Sonatas. Claude Frank. 2011. CD. Music and Arts Program. B000063DK9
Terciarias:
- El diccionario de New Grove, en la entrada de Ludwig van Beethoven, nos proporciona un listado de bibliografa para la investigacin.
Publicacin: Ejercicio mdulo 3

Autor: ISAAC CISCAR CASA
Fecha de publicacin: 2 de noviembre de 2012 14:11
Primero aclarar que parto con algo de ventaja para este ejercicio, porque este tema que planteo fue mi trabajo de investigacin para el
DEA. Pero creo que tambin es interesante plantearlo tal y cmo lo hice en su da para criticarlo y comentarlo aqu. El trabajo lo hice en el
departamento de Historia Contempornea, Historia de la Cultura (Univ. de Valencia)
El tema que eleg para el mdulo 1 fue El Rock Espaol en los aos 60, el tema acotado del trabajo fue:
Los orgenes del rock valenciano .
El ttulo, despus, eleg para el trabajo de investigacin fue: El Rock Valenciano. Del Club Universitario a la Dcada Dorada (1959-1966)
La idea del tema surgi en una tienda de discos de Valencia, hablando con el propietario, crtico musical y autntico especialista en poprockespaol de los 60-70, me comento que los sesenta haban sido una dcada muy fructfera para el rock valenciano y se me ocurri la idea del
trabajo. Para mi primer planteamiento, aconsejado por mi tutor de doctorado, part de una entrevista con el musiclogo Vicente Galbis quien me
orient sobre el estado de la cuestin y una entrevista con Vicent Fontelles autor de una tesis sobre el jazz en Valencia. A partir de aqu consult
la escasa, pero muy til, bibliografa especfica y elabor un planteamiento y las preguntas de partida as como un esquema que me ayudara a ir
haciendo:
En primer lugar el inters cientfico del trabajo que me plante fue:
En un momento, el actual, en que en Espaa ya existe incluso un ttulo homologado de msico de rock y que la importancia de esta vertiente de
la msica popular es innegable para la sociedad contempornea es necesario un estudio en profundidad de los orgenes, estilos, influencia social
y evolucin del rock. A partir de aqu acotamos a las posibilidades de un trabajo de investigacin de DEA (espacio, tiempo) y las mas propias
(especialmente las de tiempo y econmicas) y nos centramos en el mbito de Valencia ciudad y su rea de influencia y en el periodo que
consider de aparicin y consolidacin del rock, valenciano entre 1959, en que aparecen los primeros grupos hasta 1966 momento en consider
plenamente consolidada una cultura pop-rock en Valencia.
A partir de esto las preguntas a responder:
Quines fueron los introductores del rock en Valencia?
De qu mbito, en sentido poltico y socioeconmico procedan?
Cules fueron los principales ncleos de origen (Valencia, Alcoy)?
Qu estilos dentro del trmino general rock de los 60 (rock and roll, beat, garage) desarrollaron los conjuntos valencianos de los 60?
Cmo y en que orden (etapas), se desarrollaron estos estilos?
Con qu medios contaron los primeros grupos de rock valencianos (organologa, posibilidades de reunirse, ensayar, tocar en pblico)?
Cul fue la postura de las autoridades (censura, apoyaron o dificultaron la actividad de los conjuntos de rock, permisos, carn de msico,
etctera)?
Cules fueron los medios de difusin (radio, televisin, guateques, bailes, festivales, fiestas, paradores falleros, Feria de Julio)?
Afect la msica a la cultura popular, origin una subcultura juvenil pop-rock?
Se relacion con una cultura del baile?
Cules fueron las influencias forneas(rock and roll norteamericano, sudamericano, rock italiano, rock francs, beat ingls, rock sueco,poprock alemn ?
Cules fueron las caractersticas particulares del rock valenciano dentro del mbito espaol?
Cmo se proyect el rock valenciano en el panorama nacional (posibilidades de proyeccin nacional, promocin, discogrficas,
productores,managers, )?
74
Se fueron profesionalizando los msicos o se trat principalmente de un mbito amateur?

Cules fueron los principales grupos pioneros (Los Milos, Los Pantalones Azules, Los Caliope, Los Huracanes, Los Pepes, etc)?
Cul fue la evolucin musical, influencias, hicieron versiones o temas propios de cada uno de esto grupos o conjuntos?
Todas estas preguntas no las tena en un principio pero fueron surgiendo a medida que iba consultando fuentes( prensa, entrevistas a msicos,
audiciones de material discogrfico, etctera?
En cuanto a las fuentes, estas son las que utilic, las primarias basadas en prensa local y especializada, entrevistas, y audiciones y las secundarias
en toda la bibliografa que pude consultar y consultas en la web.
Bibliografa
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Domnguez, Salvador, Bienvenido Mr. Rock. Los primeros grupos hispanos 1957-1975, Madrid, SGAE, 2002.
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desenvolupament fins a les acaballes de 1981. Tesis doctoral dirigida por el profesor doctor, Manuel Prez Gil y presentada por ante
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Wikipedia Furore, http://it.wikipedia.org/wiki/Furore_(album) [23-8-2.012].
Wikipedia, Gene Vincent http://ca.wikipedia.org/wiki/Gene_Vincent [23-8-2.012].
Wikipedia, Les Choissettes Noires, http://fr.wikipedia.org/wiki/Les_Chaussettes_noires [8-8-2.012].
Wikipedia, Little Richard , http://es.wikipedia.org/wiki/Little_Richard [23-8-2.012].
Wikipedia, Madison(baile), http://es.wikipedia.org/wiki/Madison_(baile), [23-8-2.012].
Wikipedia, Jezabel (song), http://en.wikipedia.org/wiki/Jezebel_(song) [8-8-2.012].
Wikipedia, Johnny B. Goode, http://es.wikipedia.org/wiki/Johnny_B._Goode [8-8-2.012].
Wikipedia, Les Chaussetes Noires, http://en.wikipedia.org/wiki/Les_Chaussettes_Noires[8-8-2.012].
Wikipedia, Rave On!, http://en.wikipedia.org/wiki/Rave_On! [23-8-2.012].
Wikipedia, Ricky Nelson, http://es.wikipedia.org/wiki/Ricky_Nelson [8-8-2.012].
Wikipedia, Temptation (1933 song), http://en.wikipedia.org/wiki/Temptation_(1933_song)
Wikipedia, Tossinn and Turnin http://en.wikipedia.org/wiki/Tossin'_and_Turnin' [7-9-2012].
Wikipedia, Wayne Shanklin, http://en.wikipedia.org/wiki/Wayne_Shanklin [8-8-2.012].
Youtube (versiones originales de canciones):
AceRebstaRockA Gene Vincent~ Baby Blue [HQ] http://www.youtube.com/watch?v=d7bb2Fcq5hk [23-8-2.012].

Adrianfisher, Irma Thomas, Time Is On My Side http://www.youtube.com/watch?v=w_ArDnZrmi0 [6-9-2012].
Annees vinyl, gene vincentBaby Blue, http://www.youtube.com/watch?v=OyNbwdONLqw [23-8-2.012].
Buddy Holly, Rave On 1958, http://www.youtube.com/watch?v=HXfFI8KBTy8 [23-8-2.012].
David18351, johnny hallydaypas cette chanson 1962, http://www.youtube.com/watch?v=BCN6eAI5ZuE [6-9-2012].
DeeJayM62, 60's - HUGUES AUFRAY - Le rossignol Anglais - By
DeeJay62, http://www.youtube.com/watch?v=h4e9rTNGtQo[6-9-2012].
DooWopParadise, Danny & The Juniors - At The Hop.wmv, http://www.youtube.com/watch?v=iPB_pnX3tQ&feature=fvwrel[23-8-2.012].
Fresh12121212, The Yardbirds - For Your Love (Shindig 1965),http://www.youtube.com/watch?v=qQGeBynppmU [6-92012].
Gatorrock787, Gene Vincentand his Blue Caps - Baby Blue http://www.youtube.com/watch?v=jaHdrPsdOfw [23-8-2.012].
Tonycb72, Lucille, http://www.youtube.com/watch?v=z3-OaNevkfg [7-9-2012].
Maartengravestein, The Rolling Stones - Time Is On My Side,http://www.youtube.com/watch?v=rIE2GAqnFGw [6-9-2012].
Markowee, Ray Sharpe - Linda Lu, http://www.youtube.com/watch?v=S4SPbRmWROs [6-9-2012].
Mrpotatodick, The Four Seasons - Rag Doll , http://www.youtube.com/watch?v=kYBZqfOZiS4 [6-9-2012].
Nyrainbow4, Herman's Hermits - No Milk Today (1966)_HQ,http://www.youtube.com/watch?v=Reqc38YW81w [6-9-2012].
77
Oldies60s2, Temptation - Everly Brothers , http://www.youtube.com/watch?v=2NNioZT1uXQ [6-9-2012].

Oldvynilrecordings, Carl Perkins, Blue suede Shoes http://www.youtube.com/watch?v=n1gggXjEobY [23-8-2.012].
; PlentyofTorrents, Barry McGuire- Eve of
Destruction, http://www.youtube.com/watch?v=ntLsElbW9Xo&list=AL94UKMTqg-9A2oiSWPUO6kFiG4pajPCR&index=1&feature=plcp [6-9-2012].
RagtimeDorianHenry, Little Richard, Lucille(1957), Rock & Roll
Legend,http://www.youtube.com/watch?v=6jmNe77vces [23-8-2.012].
SweetSweetSpirit1, Elvis Presley- Dixieland Rock, http://www.youtube.com/watch?v=0i-1sVNbr4A [6-9-2012].
TeleMelody, Herv Vilard, Capri, c'est fini (1965) Clip, http://www.youtube.com/watch?v=wG8sYEEJi9g [6-9-2012].
TheNearEnding, The Beatles-Yellow Submarine lyrics, http://www.youtube.com/watch?v=nkhTA6MQ3BQ [6-9-2012].
Tonycb72, LucilleLittle Richard, http://www.youtube.com/watch?v=z3-OaNevkfg [7-9-2012].
Trombone667, Caravan -- Featuring Juan Tizol with the Duke Ellington
Orchestra, http://www.youtube.com/watch?v=KfDgTxTit6w&feature=related [10-8-2.012].
Bobrm1948, Les Chausetes noires Eddy sois bon http://www.youtube.com/watch?v=r4NhhPRzvTc [8-8-2.012].
Yellowitom61, The Spotnicks - Happy Henrik's Polka (BBC Saturday Club
1963), http://www.youtube.com/watch?v=0H7zcnANLjY [6-9-2012].
Spotify, Canciones de Los Pepes y Los Diapasons http://www.spotify.com [20-8-2012].
Material audiovisual
Campos, Llus Miquel (dir.) 60 dels 60, serie documental producida por Ad Producciones para Televisin Valenciana.
Discografa:
Els 4Z, Marian Albero, Flix Estop, Estudis Tabalet, falta ao.
Los Huracanes. todas sus grabaciones para discos Regal y Belter [reedicin], Rama Lama Music, falta ao.
Los Milos y Los Pantalones Azules. Todas sus Grabaciones [reedicin], Rama Lama Music, falta ao .
Los Rockeros, Cocodrilo Records [reedicin], falta ao exacto .
Los Top Son. Todas sus grabaciones para La Voz de su Amo y Arbola [reedicin], Rama Lama Music, falta ao.
Formato MP3 [grabaciones privadas cedidas para su escucha por gentileza de Joaqun Villanueva]:
Joven Enamorada, Los Caliope [originalmente grabado para el sello Discophon. Grabacin original de 1960-61?].
Se se nena, Bruno Lomas et ses Rockeros [single grabado en Francia para el sello Bel Air. Grabacin original de
1963-64?].
Entrevistas y correspondencia:
Entrevista a Llus Miquel Campos (Els 4Z), 17-1-2012.
Entrevista a Llus Miquel Campos y Joaqun Villanueva(Els 4z, Los Rockeros), 18-1-2012.
Entrevista a Enrique Gins( locutor radiofnico, director del programa Discomoder) 24-1-2012.
Entrevista a Francesc Guillem(msico profesional, toc en varios conjuntos), 31-1-2012.
Entrevista a Llus Miquel Campos(Els 4Z), 8-3-2012.
Entrevista a Llus Miquel Campos(Els 4Z) 24-3-2012.
Entrevista a Vctor Ortiz(Los Pantalones Azules, Los Huracanes), 30-4-2012.
Entrevista a Manuel Masi (msico profesional, toc en varios conjuntos) 20, 6, 2012.
Correspondencia va e-mail con Joaqun Villanueva (Los Rockeros, del 8 al 25-8-2012).
Por mi propia economa y medios no pude acudir a por ejemplo discografa original, a excepcin de algn prstamo, por lo que recurr a
reediciones o internet, youtube (para escuchar las versiones originales extranjeras de los grupos que versionearon los conjuntos valencianos) y
Spotify, para escuchar a conjuntos valencianos del momento Los Pepes, Los Protones y Los Diapasons, cuyos discos son pieza de coleccionista
y muy difciles de conseguir a no ser que se sea millonario. Tambin hubiera sido ideal un viaje a Barcelona y otro a Madrid para consultar
archivos, etctera. El tribunal me insisti en que mejorara la redaccin y la parte formal, as cmo me critico muchos otros aspectos de
contenido. Fue un muy modesto trabajo pero disfrut mucho hacindolo.
Autor: ALVARO PRIETO MACIAS
El tema original era La msica para Vihuela en la Espaa del siglo XVI, debido a su extensin procedemos a acotarlo
Msica, vihuela La forma fantasa
Espaa siglo XVI Luis de Miln
78
Centrndonos pues as en una parte de la produccin de un autor en concreto.

La forma fantasa en la obra de Luis de Miln u/o La forma fantasa en El Maestro
Preguntas
Qu compositores anteriores practicaron la forma fantasa?
Qu antecedentes de su uso queda en Espaa?
Cmo afecta su empleo en El Maestro en la obra de los vihuelistas espaoles posteriores?
Qu recursos formales y compositivos utiliza Miln?
Frmula
Investigo sobre la forma fantasa en la obra de Luis de Miln porque quiero saber cmo responde formalmente su composicin para ver cmo
influye en la obra de los posteriores vihuelistas
fuentes primarias
Libros de msica para vihuela 1536-1576 (Madrid, pera tres, 2000) cd-rom
Tyler, James y Sparks, Paul: The guitar and its music (Oxford, Oxford University Press, 2009)
DellAra, Mario: La chitarra antica, classica e romantica, Manuale di storia della chitarra, vol.1 (Florencia, Brben, 2010)
Rubio, Samuel: Desde el Ars nova hasta 1600, Historia de la msica espaola, vol 2. (Madrid, Alianza editorial, 2006)
fuentes secundarias
Rey, Pepe: "Guillermo Morphy el redescubrimiento de la vihuela en el siglo XIX (I)" Roseta, 3 (2009) pp. 26-45
Rey, Pepe: "Guillermo Morphy el redescubrimiento de la vihuela en el siglo XIX (II)" Roseta, 4 (2010) pp. 46-61
Arriaga, Gerardo: "La obra vocal de Luis Miln" Roseta 1 (2008) pp. 6-43
Gimeno, Julio: "La pavana ternaria de Luis Miln" Roseta 0 (2007) pp. 36-43
fuentes terciarias
Arriaga, Gerardo: "Reflexiones en torno a la Luis Miln: vida, obra e historiografa" Roseta 0 (2007) pp. 6-35
New Grove dictionary of music & musicians (Stanley Sadie)
Publicacin: RE: Mdulo 3. Ejercicio 1.

Autor:MIGUEL NGEL MARN LPEZ
Tu ejercicio sobre Beethoven est tcnicamente bien. Esto es, abordas todas las secciones y lo haces de modo apropiado. La aplicacin de este
tema en la investigacin real cosa que no es el objetivo del ejercicio sera ms problemtica. Esto siempre es as cuando se trata de un tema de
larga tradicin en la agenda musicolgica, sobre el que se ha publicado tantsimo. Me ha surgido la duda de qu quieres decir con los cuartetos
"clsicos" de Beethoven. En tu exposicin queda confuso si tratas del conjunto de cuartetos o solo de algunos en particular.
Sobre la cita de la revista Opus Musica que no es una revista de investigacin y, por tanto, no sera til para estos fines habra que dar la
direccin URL y la fecha de la consulta. Como siempre, la idea de las citas es que cualquier lector que vea tu trabajo pueda encontrar la
referencia que citas.
Por lo dems, el ejercicio est muy completo y bien ajustado a los objetivos que perseguamos.
Publicacin: RE: NUEVO EJERCICIO MDULO 3
Vuestro ejercicio conjunto est bien planteado, aunque tiene un error de bulto que sera, sin embargo, fcil de subsanar: el ttulo no refleja las
preguntas que planteis. Si queris hacer una comparacin entre la pera y las sonatas de piano de Mozart, para ver posibles transferencias de
elementos musicales, entonces el tema acotado tendra que reflejar este enfoque.
Por lo dems, las restantes partes del ejercicio est correctas.
Publicacin: RE: Mdulo 3 - Ejercicio 1

Estimado Javier,
No recuerdo si presentaste este mismo tema en el mdulo 1. Si fue as, entonces posiblemente te dira, como ocurri con algunos ejercicios de
otros compaeros, que la musicoterapia no es parte de la musicologa. Son disciplinas bien distintas, aunque ambas compartan la msica como
centro de su estudio. Los mtodos de investigacin son casi opuestos, pues la primera es una disciplina cercana a la medicina y la segunda es una
disciplina de humanidades. Por tanto, no podemos aplicarle los mtodos de las humanidades a la medicina.
El plazo para entregar este ejercicio ya est cerrado. Pero si quieres volver a hacer un nuevo ejercicio, estar encantado de corregrtelo.
Publicacin: RE: Ejercicio 1 modulo 3
Hola Esperanza,
Tu ejercicio est bien, aunque admite un par de mejoras. La primera es que las fuentes terciarias no son tales, sino secundarias. La segunda
mejora, ms de peso, es que te falta una seccin del ejercicio, que es el enunciado en tres fases que se explica en el mdulo correspondiente.
Salvo estas mejoras, el resto del ejercicio est bien. Yo, no obstante, quitara tu primera pregunta, porque es muy general y tal y como est
planteada no tiene incidencia directa sobre el tema de la investigacin.
79

Hola Claudia,
No tengo nada sustancial que aadir a tu ejercicio, que est bien planteado y bien expuesto. Es adems un tema bien bonito, que se aleja de las
aproximaciones clsicas al repertorio religioso, en tanto que se interesa por la ideologa nacionalista.
Tampoco en este caso es natural que haya fuentes terciarias, como ocurre de hecho en la mayora de los temas de investigacin.
Publicacin: RE: Ejercicio Mod.3 Elena Cintero

Hola Elena,
Tengo que suponer que este tema general no fue el que presentaste en el ejercicio del mdulo 1, porque de haber sido as te hubiera advertido
que no es un tema de musicologa. Es un tema de didctica de la msica o de psicologa del aprendizaje, que son ramas completamente distintas.
Por tanto, no podemos aplicar los mtodos de una disciplina humanstica, como es la musicologa.
Aunque el plazo para hacer este ejercicio ya se ha terminado, puedes enviar, si te apetece, un nuevo ejercicio.
Publicacin: RE: act. mod.3

Hola Martina,
Nada tengo que aadir a tu ejercicio, que est esencialmente bien. Quiz, por poner algn repaso absolutamente menor, la fuente primaria podra
ser secundaria, segn creo deducir del ttulo. Lo dems est todo en su sitio, bien planteado y bien explicado. Enhorabuena.

Hola Antonio,
Tu ejercicio est muy bien, as que no te puedo decir nada en ese aspecto. En cuanto a las dudas que preguntas, en principio un libro de editor y
un libro de autor puede ser cualquier tipo de fuente, todo dependen de su relacin con el tema de investigacin. Te pongo un par de casos:
-un libro de varios artculos sobre la tcnica compositiva del siglo XVIII editados por Carl Dahlhaus. Si tu tema de estudio es la historiografa en
Dahlhaus, entonces la fuente es primaria, pero si tu tema de estudio es la tcnica compositiva del siglo XVIII, entonces ese mismo libro ser
secundario.
-un libro escrito por Cage sobre el minimalismo en general. Si tu tema de investigacin es Cage, el libro ser primera, pero si es el minimalismo,
entonces ser secundaria.
Espero que estos ejemplos te hayan aclarado las dudas de las fuentes, pero vuelve a preguntar si no es as.

Hola Montserrat,
Casi siempre alivio que no hayas encontrado las referencias que te faltaban! Bromas aparte, el ejercicio est impecable, porque no solo es un
tema real de investigacin, sino que tiene todas las trazas de ser una investigacin en marcha, lo que cual es el mejor ejemplo de aplicacin
prctica de lo que puedas aprender en esta materia.
Para el resto de los alumno, no es necesario que tomis este ejercicio como un modelo a seguir, sino como un modelo del siguiente paso natural
si siguiramos avanzando con la clase de mtodos de investigacin aplicndola a una investigacin real.
Un lectura provechosa. Un saludo y enhorabuena

Tu ejercicio formalmente est bien, que es lo importante. Conceptualmente cabran un par de mejoras, que no afectan al ejercicio, pero s a la
materia y, por tanto, de las comento. En primer lugar, el trmino "barroco" es ms problemtica de utilizar de lo que parece. Sobre esto
hablaremos en un mdulo posterior, por lo que no dir nada ms ahora. El otro asunto tiene que ver con la formulacin de tus preguntas, que
asume a priori que Cabanilles representa una cspide o punto de inflexin histrico. Esa premisa no puede ser adoptada sin que previamente
hayas realizado una investigacin, es un juicio a priori. Sera, en todo caso, un posible resultado despus del anlisis.
Salvo estas cuestiones, que como digo trascienden los objetivos del propio ejercicio, tu planteamiento est correcto.
Publicacin :RE: Ejercicio Mdulo 3

Autor: Montserrat Garca Romn
80
No fue mi intencin extenderme tanto. Cuando empiezas a tirar del hilo, cuesta abandonar la madeja y decir hasta aqu hemos llegado. Al
menos, a m me cuesta. .Algunos de los apartados s los he trabajado. Pero ahora mismo, ms que una investigacin en marcha, es una
investigacin al ralent. Algn da, en primera, segunda, tercera Quin sabe.
.
Publicacin: RE: Ej. del Mdulo 3
Hola Zurie:
Tu ejercicio resulta atpico, por el tema elegido, y no me queda del todo claro su enfoque. No s si te refieres a un gnero de msica rock o a un
modo de interpretar la msica. S parece, en cambio, que sea un tema de naturaleza histrica, esto es, con desarrollo diacrnico. Pero tambin
est claro, por el tipo de fuentes que citas, que tiene un elevado componente experimental o prctica, de trabajo de campo, que lo acerca algo a la
etnomusicologa. En resumen, desde un punto de vista formal el ejercicio est bien; desde un punto de vista prctico, su ejecucin real implicara
una cierta dificultad.

Hola Raquel,
Tu tema est bien elegido, es un clsico, nunca mejor dicho. No est tan acotado como podra parecer y desde luego no lo suficiente para,
digamos, un artculo. Sera tema para, como mnimo, una monografa. Aunque en sus lneas formales el ejercicio est bien resuelto, hay un
desajuste en la formulacin del tema en tres fases, que es el ncleo central del ejercicio. Parece haber una contradiccin entre estudiar la
evolucin formal de las sonatas para llegar a saber el contexto en el que fueron escritas y las influencias que recibi. Si quieres saber el contexto,
por qu estudiar la forma de la sonata? Ah hay una falta de correspondencia entre los distintos elementos que conforman el enunciado. Todos
son viables, pero no hay correspondencia entre ellos.
Con esta salvedad, el ejercicio est bien.

Hola Isaac,
El ejercicio est muy maduro, comprensible si ha sido el tema de tu DEA, como dices. Rico en preguntas y en bibliografa: es el resultado de
cuando uno lleva trabajando sobre un tema durante varios meses. Solo te falt resumir el enunciado de la investigacin en tres fases, que es una
herramienta muy til para ver la sustancia que tiene un tema y despojarlo de toda la hojarasca. Salvo esto, todo est perfectamente en su sitio.
Enhorabuena,

Hola Lorena,
El tema que elegiste es difcil, tambin para un investigador con experiencia, cuanto ms para un ejercicio en fase de aprendizaje. Si tu eleccin
ha sido solo para el ejercicio, puedes darla por bien empleada, porque te ha obligado a plantearse problemas de peso y esto, seguro, ha
redundado positivamente en tu formacin. Si la eleccin del tema es para una investigacin real para el futuro, entonces te habr hecho
consciente de la dificultad. Sea una cosa u otra, hacer el ejercicio es positivo.
El nuevo ttulo que propones est ms ajustado y funciona mucho mejor, desde luego.

Autor: ELENA SANTIAGO MORALES
Gracias por tu respuesta Miguel ngel.
Los cuartetos de cuerda de Beethoven se suelen distribuir en tres grupos, siendo el primer grupo (seis cuartetos "Lobkovitz" de la op. 18. ) el
correspondiente a su perodo "clsico". No lo he concretado en el ejercicio porque he considerado que sera parte del principio del proceso de
investigacin (aunque ya lo conociera de antes). Debera haberlo indicado? Mi idea era, partiendo de la base de los cuartetos de Mozart y
Haydn (clsicos), encontrar cules fueron las aportaciones de Beethoven al estilo clsico en este gnero.
Este tema, como bien comentas, perteneciente a la "tradicin musicolgica" es complicado de tratar porque hay muchsimo trabajo ya realizado
acerca de este aspecto. He elegido este tema porque me interesa y para realizar el ejercicio consider que era apropiado. Si tuviera que hacer una
investigacin real sobre ello la bibliografa sera muchsimo ms amplia.
Autor: LUCA GONZALO SNCHEZ
Fecha de publicacin:19 de noviembre de 2012 21:23
El tema de investigacin original, planteado en el Ejercicio 1 fue: La enseanza de msica en la Seccin Femenina.
Una vez propuesto este tema, las preguntas que surgen y a las qu la investigacin quisiera dar respuesta son:
81
Qu tipo de enseanza musical reciban las jvenes integrantes de esta institucin?

Cmo se transmita esta enseanza?
Qu importancia se daba a la formacin musical?
Qu aspectos de la formacin musical se desarrollaban en mayor profundidad?
En qu tipo de actividades o celebraciones participaban los grupos de Coros y Danzas?
Qu tipo de organigrama seguan estas formaciones?
Cul era el fin de estas agrupaciones?
Cul fue la realidad prctica en Asturias?
Qu nivel de conexin haba entre la Ideologa del Movimiento y la enseanza y prctica de la msica?
Para tratar de encontrar respuestas, se impone un anlisis en profundidad de las fuentes que nos ayuden a conocer en mayor profundidad
aspectos que abordaremos en nuestra investigacin como: el perodo histrico al que nos referimos, Instituciones implicadas, ideologa
poltica para lo cual nos centraremos primero en fuentes de carcter ms general como:
_ Otero, Luis: La Seccin Femenina (Madrid: Edaf, 1999).
_ Richmond, Kathleen: Las mujeres en el fascismo espaol: la Seccin Femenina de la Falange, 1934-1959; traduccin de Jos Luis Gil Aristu
(Madrid: Alianza Editorial, 2004).
_ Snchez Lpez, Rosario: Mujer espaola, una sombra de destino en la universal: trayectoria histrica de Seccin Femenina de Falange (19341977) (Murcia: Universidad, D.L. 1990).
_ Surez Fernndez, Luis: Crnica de la Seccin Femenina y su tiempo. (Madrid: Asociacin Nueva Andadura, 1993).
_ Cabrera Garca, Mara Isabel; Prez Zalduondo, Gemma: Cruce de caminos: Intercambios musicales y artsticos en la Europa de la primera
mitad del siglo XX (Universidad de Granada, 2011).
_ Cruz Orozco, Jos Ignacio: El yunque azul: Frente de Juventudes y sistema educativo: razones de un fracaso (Madrid, Alianza, 2001).
_ Gallego Mndez, Mara Teresa: Mujer, falange y franquismo (Madrid, Taurus, 1983).
Para profundizar despus en fuentes ms precisas que acoten el tema de estudio como:
_ Crnica de los Consejos Nacionales de la Seccin Femenina, publicacin de FET de las JONS (Madrid).
_ Falange Espaola Tradicionalista y de las J.O.N.S. Delegacin Nacional de la Seccin Femenina: Plan de formacin de las juventudes
(Madrid, Afrodisio Aguado, 1946).
_ Casero, Estrella: La Espaa que bail con Franco: coros y danzas de la Seccin Femenina (Madrid: Nuevas Estructuras, 2000).
Tras este estudio de fuentes y queriendo acotar el objeto de investigacin a la provincia de Asturias, centraremos principalmente la bsqueda de
informacin en un vaciado de prensa de una publicacin local de la poca, el diario Voluntad, con lo que el tema queda puntualizado de la
siguiente manera:
Enseanza y actividad musical en la Seccin Femenina de Asturias en la primera dcada del Franquismo a travs del diario gijonsVoluntad.
Presentando la investigacin en tres frases:
Investigo sobre la enseanza musical en la Seccin Femenina de FET y de las JONS en Asturias, porque quiero saber qu contenidos
desarrollaban y en qu tipo de actividades participaban, para llegar comprender en qu modo y hasta qu punto la msica desempeaba un papel
importante como transmisor de ideologa.

Elena,
El tema, como base para un ejercicio, es perfectamente vlido. Es importante que sea algo que te atraiga y te interese. Sin inters, no hay
investigacin posible. Para el ejercicio, como para cualquier investigacin, siempre hay ponerse en la posicin del que se acerca por primera vez
a tu investigacin, siendo claro y conciso. Por lo dems, est claro que la primera coleccin de cuartetos de Beethoven, como ta su primera etapa
compositiva, es heredera de Mozart y Haydn.
Hola,
Tu ejercicio sobre la fantasa en Miln est bien enfocado y bien resuelta y, en su conjunto, funciona muy bien. Veo solo un pequeo desajuste
entre algunas preguntas, que enfatizan los antecedentes del gnero que condicionaron la obra de Miln, y la formulacin de la investigacin, que
no habla nada de los antecedentes, sino de la influencia que Miln ejercicio en las generaciones siguientes. Ah hay una pequea
descoordinacin que tendras que limar. Por lo dems, todo est correcto, incluyendo tambin la clasificacin de fuentes.

Luca,
Muy bien, un bonito ejercicio que est perfectamente centrado. No veo nada, en esta fase de la formulacin, en la que mi opinin pueda mejorar
tu propuesta. Las preguntas son pertinentes, las fuentes estn bien clasificadas y, sobre todo, la formulacin de la investigacin est bien
planteada, porque muestra cmo un caso de estudio concreto puede trascender para plantear cuestion de mayor calado. As que enhorabuena.
82

Autor: ESPERANZA MARTN-FORERO RODRIGUEZ
Te agradezco mucho las observaciones, te envo el ejercicio corregido:
Tema original: La msica de Vivaldi
Tema acotado: Los conciertos para violn y orquesta del ciclo de su opus 8
Qu o quienes pudieron influir en el proceso creativo de Vivaldi?
Por qu el ciclo de opus 8 supuso una ruptura con el concierto soli?
Quisiera entender cmo ha influido Vivaldi en la msica de los autores clsicos y del siglo XX.
Fuentes Primarias
Fuentes Secundarias

Hola Esperanza,
Tu ejercicio est ahora mucho ms centrado y se ajusta ms a un buen punto de partida para programar una investigacin. Tal solo te faltara la
formulacin en tres fases que peda el ejercicio el incluir, siguiendo las explicaciones que se dan en el mdulo 3. Si entiendes bien cmo en qu
consiste puedes ver mltiples ejemplos en este mismo foro no es necesario que lo hagas, pero si decides aadirlo, ser bienvenido.
83

Ejercicios M 3 - E - 84 Págs

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Publicacin: duda sobre el ejercicio

Obras de saln (Introduccin y tarantella op.43)

8. En sus obras y refirindonos a su forma estilstica, tena un modelo o patrn a seguir?

Manuscritos de todas las posibles piezas.

Pginas de internet dedicadas al compositor.

Griffiths, Paul: Messiaen, Olivier (Eugne Prosper Charles),

Publicacin: Ejercicio 1 - Mdulo 3

Pginas de internet dedicadas al compositor.

Qu compositores conoci tras su partida a Mosc?

Bel canto, Verdi y verismo.

Publicacin:Ejercicio del mdulo 3

Cul es la obra polifnica de Melchor Robledo?

Por qu la cabeza de la escuela polifnica? Prestigio? Aportaciones?

Quin interpret sus ltimas obras?

Creo una frase que encierra estas preguntas:

Publicacin: EJERCICIO MDULO 3

Cmo influy la orden del Temple en la Msica Medieval?

El candil flamenco, revista on line: http://elcandilflamenco.blogspot.com.es/2007/04/los-cantes-de-ida-yvuelta.html (ltima consulta: septiembre 2012)

Qu estructuras musicales latinas estn relacionadas con este tipo de Palos?

Tema original: El flamenco.

Publicacin: Ejercicio 1 mdulo 3

Fecha de publicacin: 7 de octubre de 2012 11:46

Publicacin: Ejercicio 1 Mdulo 3

Publicacin: Ejercicio 1 Mdulo 3

Fecha de publicacin: 7 de octubre de 2012 19:58

EJERCICIO 1 Definir temas de investigacin musical

caracterizan cada una de ellas?

Publicacin: Ejercicio 1 mdulo 3

Tema inicial: La trompa en el espectralismo

Publicacin: Ejercicio 1 Mdulo 3

Las sonatas para piano de W. A.Mozart --> La Sonata k. 457 de W. A. Mozart

Autor: MARTA GONZLEZ BORDONABA

Fecha de publicacin: 4 de octubre de 2012 12:53

Revista Fiddler Magazine (USA)

Publicacin: RE: duda sobre el ejercicio

Publicacin: RE: Actividad 1

Publicacin: RE: Ejercicio 1

Publicacin: Ejercicio 1 mod.3

Publicacin:RE: Ejercicio 1 - Mdulo 3

Publicacin: RE: Ejercicio 1

Publicacin:RE: Ejercicio 1 mdulo 3

Cul es el contexto histrico de los compositores?

Frase que engloba el tema:

Publicacin:RE: Ejercicio 1 mdulo 3

Publicacin:Ejercicio del mdulo 3

Publicacin:RE: Ejercicio modulo3

Publicacin:RE: Ejercicio n 1, mdulo 3

Cunto tiempo se estima necesario para las sesiones?

Publicacin: Ejercicio 1 modulo 3

Publicacin: Ejercicio 1 Mdulo 3

Msica religiosa en la catedral

Mlaga, siglo XIX

Eduardo Ocn, Miserere"

Publicacin: Ejercicio Mod.3 Elena Cintero

Por qu es importante la msica para el desarrollo cognitivo? y fsico?

Estudio que realizaremos:

Publicacin:RE: Ejercicio 1. Mdulo 3

Publicacin: RE: ejercicio 1 modulo 3

Publicacin: act. mod.3

En qu medida afect su amistad con destacados representantes de la cultura finlandesa?

Beethoven: la tcnica pianstica.

Jos Mara Usandizaga Soraluce (San Sebastin, 1887-1915).

Primera pregunta y primeras reflexiones