Escuela Normal de Ixtlahuaca

Licenciatura en Educacin Preescolar

Curso: Planeacin y gestin educativa.
Estudiante normalista: Brenda Contreras Snchez
LA PLANEACIN ESTRATGICA, HERRAMIENTA PARA LA TRANSFORMACIN EN EL
NIVEL PREESCOLAR
Sara Dueas Gonzlez
Luz Mara Reyna Del Alba
Ulises Delgado Snchez
Resumen
La transformacin del sistema educativo en una slida plataforma del
desarrollo social; con el fin de preparar a las generaciones actuales y
futuras para enfrentar los retos que vivimos; asegurando la sustentabilidad
del Mxico del nuevo milenio.
Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) en los espacios
educativos que permitan establecer lneas claras de accin y gestin para
alcanzar los objetivos estratgicos y metas establecidas por el colectivo.
La planeacin se espera consolidar escuelas que trabajen para el logro de
los propsitos de la educacin bsica, permitiendo la transformacin de las
escuelas como espacios que promueven oportunidades de aprendizaje
para los alumnos en ambientes seguros, clidos y de confianza con
participacin activa a travs de una gestin educativa estratgica.
Un aprendizaje de calidad, significativo y de pertinencia para todos es
cuando se sita a los docentes y alumnos como protagonistas del
quehacer institucional; reconociendo la importancia de adoptar una
gestin diferente para obtener resultados diferentes.
En 50 hasta los 70 la planeacin estuvo dominada por la visin normativa.
Se diseaban los planes nacionales de desarrollo educativo, donde tuvo
enorme influencia la Organizacin para la Comunicacin y el Desarrollo
Econmico (OCDE) y Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe
(CEPAL) pero en particular Jorge Ahumada en Instituto Latinoamericano de
Planificacin Econmica y Social (ILPES).
En el mbito educativo esta planificacin estaba orientada al crecimiento
cuantitativo del sistema.
La importancia de establecer una flexibilizacin del futuro en la
planificacin con criterio prospectiva que reduzca la incertidumbre
considerando la flexibilizacin del futuro en la planificacin; siendo Michel
Godet quien formaliza el mtodo de escenarios (Godet & Durance, 2007)
En los aos 90 predomina el criterio de buscar acuerdos y tratar de lograr
consensos sociales como criterio principal de la gestin; surgiendo el tema
de la calidad y la preocupacin por el resultado del proceso educativo.
La gestin ha sido central en las reformas educativas en los aos 90. La
preocupacin emerge por la percepcin de la gran dificultad de gestionar

el conjunto de sistemas. A mitad de los 90 resurge la perspectiva

estratgica clsica, combinada con la perspectiva de Calidad Total.
En el ao 1992 se establece el acuerdo Nacional para la Modernizacin
Educativa que
establece el gobierno con el Sindicato Nacional de Trabajadores para la
Educacin (SNTE), donde se fijan estrategias para mejorar la Educacin
Bsica y Normal; as mismo en el ao de 1994 Mxico se agrega a la OCDE,
estableciendo el Tratado de Libre Comercio, incorporndonos al
neoliberalismo.
La planeacin estratgica surge del Programa Nacional de Educacin
2001-2006 donde se enmarcaban las polticas pblicas de la educacin
con un enfoque educativo para el siglo XXI, con una visin al 2025. sta se
estructur en cuatro temas fundamentales en el mbito 4 educativo:
cobertura, calidad, equidad y pertinencia.
Se reconoce que para mejorar los niveles de logro es necesaria una
transformacin en las prcticas de enseanza, la organizacin y el
funcionamiento de las escuelas, as como las instancias dirigentes del
sistema, planteando la transformacin de la gestin escolar cuyas lneas de
accin fortalezcan las facultades de directivos y de los organismos
colegiados de las escuelas.
La planificacin de la escuela surgiendo un proyecto de cooperacin
Mxico-Espaa denominado la Gestin en la escuela primaria, cuya
herramienta de planeacin fue el Proyecto Escolar (PE), orientado a
resolver problemas. En este proyecto se reflexion sobre la intervencin
pedaggica a partir del reconocimiento de un problema principal
ubicado en el mbito del aula y la enseanza; adems incluye nuevos
temas como son: trabajo colegiado, liderazgo y la importancia de la
participacin de los padres de familia en el centro escolar.
Se implement el Programa de Escuelas de Calidad y a partir de sus
resultados surgi una nueva propuesta innovadora, la Planeacin
Estratgica de Transformacin Escolar (PETE) con la intencin de
transformar la organizacin de la escuela con un enfoque estratgico.
Plan de mejora donde se definan lneas claras de accin para conseguir,
potencializar recursos y encauzar los esfuerzos de sus comunidades hacia el
incremento del logro educativo de los alumnos. La finalidad es avanzar
hacia iniciativas modernas congruentes que se plasmaron en el Plan
Nacional de Desarrollo; especficamente con la meta nacional dos que
refiere un Mxico incluyente y la tres un Mxico con educacin de calidad
para todos.
La calidad educativa debe ser una expectativa del colectivo docente
comprometido con los diferentes retos que vivimos en este mundo
complejo, contemporneo y globalizador, donde lo misma complejidad
requiere armonizar la comunicacin entre todos los miembros de la
comunidad escolar. Se debe realizar un trabajo participativo capacitado
en el trabajo colegiado para asegurar la coordinacin eficaz entre
docentes, personal de apoyo, asesores tcnicos-pedaggicos, supervisin
y directivos.

 La problemtica existente radica en que el personal de los centros

educativos han elaborado el Plan Estratgico de Transformacin Escolar
(PETE), Plan Anual de Trabajo (PAT) como un trmite administrativo, sin
reconocer que es una herramienta que define las lneas de accin para el
logro de objetivos estratgicos planteados, que brinda un sentido
organizacional, que establece metas claras y la gestin que se debe
implementar y que da un seguimiento preciso verificando el logro de las
expectativas programadas que permitan garantizar el trabajo hacia la
mejora continua.
Se requiere que el directivo y colectivo escolar elaboren y apliquen el
modelo de gestin educativa estratgica (MGEE) mediante el Plan
Estratgico de Transformacin Escolar (PETE), Plan Anual de Trabajo (PAT), a
travs del trabajo colegiado y colaborativo de toda la comunidad
educativa. Se debe llevar a cabo una dinmica cotidiana en la escuela,
con una visin de mejora continua en la organizacin de los miembros de
la comunidad escolar para dar cumplimiento a los objetivos de la
educacin bsica.
La planeacin estratgica permite establecer una misin y visin de lo que
es y desea llegar a ser la escuela y en los valores que regir su operacin
del trabajo colegiado y colaborativo. La escuela se debe basar en una
nueva forma de gestionar con sentido incluyente y democrtico, con
innovaciones que sean alternativas para la solucin de las diferentes
problemticas institucionales, escolares y pedaggicas que consientan
alcanzar las metas propuestas en colectivo.
Mintzberg (1984) el trmino de gestin como la disposicin y la
organizacin de los recursos de un individuo o grupo para obtener los
resultados esperados.
Stoner (1996) plantea que el concepto de gestin tiene al menos tres
grandes campos de significado y de aplicacin: el hacer, la investigacin
accin, y la innovacin y el desarrollo.
La planeacin estratgica estructurada en un Plan de mejora, el cual
estar encaminado al logro de los siguientes ocho rasgos de la normalidad
escolar mnima:
1. Nuestra escuela brinda el servicio educativo los das establecidos en el
calendario escolar.
2. Todos los grupos disponen de docentes en cada da del ciclo escolar.
3. Todos los docentes inician puntualmente sus actividades.
4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.
5. Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de
los estudiantes y se usan sistemticamente.
6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de
aprendizaje.
7. Las actividades que propone el docente logra que todos los alumnos
participen en las actividades de la clase.
8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las
matemticas de acuerdo con su grado.
Para la elaboracin del Plan de Mejora se debe atender una ruta crtica; la
cual inicia con la construccin de un diagnstico que permita reconocer la

realidad de cada una de las escuelas, analizando de forma cuidadosa el

contexto escolar, ulico y socio familiar.
Se definen los aspectos que se desean mejorar en base a los resultados del
diagnstico, los cuales se enunciarn como objetivos para el cumplimiento
de los Rasgos de la Normalidad Escolar Mnima y la mejora del logro de los
aprendizajes; plantendose lo que se desea alcanzar o la situacin a la
que se quiere llegar para asegurar que los alumnos ejerzan su derecho a
una educacin de calidad.
Las metas deben ser precisas sobre la atencin de calidad con equidad a
toda la poblacin escolar respondiendo al enfoque de la Educacin
Inclusiva que atienda a todos los alumnos, definiendo lo que se quiere
lograr durante el ciclo escolar.
Las acciones, stas deben definirse para el cumplimiento de cada objetivo
y meta, establecindose como una serie de actividades y tareas
concretas, diversificadas y elementales que aseguren el desarrollo del Plan
de Mejora. Las actividades deben ser de carcter acadmico para
promover logro educativo de los alumnos, manifestndose en
competencias para el logro del perfil de egreso previsto en el Plan de
Estudio.
Los recursos a utilizar pueden ser materiales o inmateriales debindose
apegar a dos principios:
-Que posibiliten el desarrollo de las acciones para el cumplimiento de
objetivos y que sean adecuados al contexto de la escuela y necesidades
de la poblacin escolar.
Las estrategias de seguimiento se deben explicitar las que se realizarn
durante todo el ciclo escolar, donde la escuela disea sus instrumentos
para valorar este avance, as como la calendarizacin de las mismas y la
evaluacin que se realizar durante el ciclo escolar.
La evaluacin, que consiste en la valoracin del impacto en el desarrollo
del Plan de Mejora a travs de la informacin obtenida en la estrategia de
seguimiento; estimando qu se ha obtenido, cmo se ha obtenido y
alternativas de mejora.
La evaluacin inicia con el diagnstico pero no termina ah, sino que
despliega un proceso sistemtico y sostenido durante el ciclo escolar;
representando un ejercicio corresponsable de toda la comunidad
educativa.
El Plan de Mejora contribuir al desarrollo del pensamiento estratgico,
sistmico y holstico fundamental para identificar lo que no puede dejar de
atenderse y tomar las decisiones ms pertinentes.
Consolidar esta propuesta donde todos los integrantes de los centros
educativos sean protagonistas, buscando la eficacia y la mejora, haciendo
cosas diferentes, para tener resultados diferentes, donde la transformacin
de la escuela sea reflexionando a partir de una concepcin amplia de los
resultados educativos de los alumnos; centrndose en la innovacin de la
mejora de los procesos del aula y promoviendo la capacidad de cambio.
Planeacin Estratgica es un proceso continuo y participativo, articulado
ms bien a la calidad de las intervenciones que a la calidad de los datos.
Es un proceso de gestin que permite visualizar de manera integrada, el

futuro de las decisiones institucionales que se derivan de la filosofa de la

Institucin, de su misin, orientaciones, metas, objetivos, programas, as
como determinar estrategias a utilizar para asegurar su implantacin
En los centros educativos se debe reconocer los desafos del mundo
contemporneo y competitivo en el que nos desarrollamos as como
fortalecer la capacidad de organizacin a partir de la gestin instituida en
la Planeacin Estratgica que permita adaptarnos, anticiparnos y
responder creativamente a los cambios que se producen aceleradamente
en lo poltico, econmico, social, cultural, ambiental.