Ciencias de la computacin en las escuelas!

Ciencias de la computacin?
Actualmente podemos encontrar computadoras en muchos de los dispositivos que manipulamos a
diario (celulares, computadoras personales, consolas de videojuegos, etc.), pero lo cierto es que la
"verdadera" computacin, sinnimo de ciencias de la computacin (CC), en realidad no es del todo
conocida por la mayora de las personas.
La computacin es el estudio de cmo trabajan las computadoras y los sistemas computacionales,
y cmo son construidos y programados.
En este sentido, las ciencias de la computacin proveen herramientas conceptuales bsicas para el
correcto razonamiento acerca de los sistemas computacionales. Exploran principios e ideas (como
conocimientos sobre programacin de computadoras), y no la utilizacin de algunas herramientas
o dispositivos particulares que son resultado de las TIC (como pueden software especfico, como
procesadores texto y planillas de clculo, o los componentes electrnicos que forman el hardware
de las computadoras).
Esta ciencia es de gran importancia en la actualidad, y es una de las reas de conocimiento ms
apasionantes, no slo desde el punto de vista cientfico, sino tambin para el desarrollo de las
actividades donde se manipulan a diario estas tecnologas. Sin el avance de esta ciencia no
tendramos computadoras hoy en da.
Dentro de las incumbencias ms abstractas de la computacin encontramos:

Las limitaciones y capacidades fundamentales de lo que formalmente se define como

computadora, que conceptualmente es una mquina con ciertas caractersticas que puede
realizar cmputos.
La forma en que se construyen descripciones ejecutables por computadoras, que
comnmente se conoce como programacin. Esto es la base para aprender a desarrollar
soluciones a problemas que las computadoras pueden resolver y permite entender cmo
los programas organizan y transforman la informacin que manipulan.
Las caractersticas de aquellos problemas que pueden ser resueltos por una computadora,
como pueden ser los costos o la complejidad computacional que conlleva una
implementacin particular de una solucin.
La forma en que se almacenan, procesan e intercambian datos a travs de computadoras,
incluyendo la estructura conceptual bsica de las computadoras modernas y las redes de
computadoras.

Entre sus contenidos especficos podemos mencionar los siguientes.

Programacin y algoritmos, que permiten conocer cmo se desarrollan y deben concebirse

los programas para que puedan ser ejecutados por computadoras y alcancen diversos
objetivos, analizando adems qu propiedades poseen.
Estructuras de datos y bases de datos, que permiten razonar acerca de la manera en la que
se elige organizar la informacin en los programas.
Arquitectura de computadoras y sistemas operativos, que permite entender el diseo
conceptual y operacional fundamental a partir del cual se elige representar e implementar
una computadora.
Redes de computadoras, que ofrecen formas de conectar y comunicar conjuntos de
computadoras entre s para el intercambio de informacin.

Adems, dentro de esta disciplina se incluye un conjunto de habilidades y competencias

intelectuales que se ganan para toda la vida y son aplicables a todos los dems campos de estudio.
Constituyen un modelo de pensamiento que tiene caractersticas propias y diferente al de otras
ciencias, destacndose las siguientes.

Modelizacin y formalizacin, que permiten representar elementos ideales o reales en

trminos de otros elementos conceptuales.
Descomposicin en sub-problemas, que permite desarrollar la habilidad de poder
representar un problema complejo como la composicin de problemas ms pequeos y
fcilmente tratables, al punto de no requerir demasiado esfuerzo para su resolucin.
Generalizacin y abstraccin de casos particulares, que permite reconocer diferencias y
similitudes dentro de un grupo arbitrario de elementos con el fin de destacar y construir
una representacin que rena las caractersticas que son comunes a stos.
Proceso de diseo, implementacin y prueba, que permite desarrollar las competencias
necesarias para lograr comprender un problema, distinguir los elementos y propiedades
fundamentales que lo componen, construir un modelo abstracto que lo represente,
implementar de alguna forma concreta ese modelo para resolver determinados problemas,
y finalmente llevar a cabo pruebas para verificar de diversas maneras que dicha
implementacin se corresponde con el modelo inicial y resuelve de forma correcta y
conveniente los problemas planteados.

Debemos ensear ciencias de la computacin en las escuelas (la diferencia entre ensear TICs y
ciencias de la computacin)
Gran parte de nuestra sociedad desconoce casi todo sobre las CC, o las confunde con habilidades
ofimticas, como manejo de procesadores de texto o planillas de clculo. Por qu ocurre esto?

Las CC no forman parte de los diseos curriculares de primaria y secundaria. Se ensea a

usar programas presentando a las CC como una disciplina tediosa, carente de inters y de
baja calificacin. Ms an, se instala la idea de que para aprender computacin no hace
falta estudiar. El crecimiento acelerado del uso de las tecnologas digitales da la falsa
sensacin a quienes las dominan que ya conocen el tema. Pero estos conocimientos se

vuelven obsoletos en el corto plazo y no transmiten lo que en verdad es la naturaleza de la

computacin y cmo debemos entenderla.

Existe profusa variedad de terminologa (TIC, informtica, computacin, alfabetizacin

digital, TI, NTICX, etc.) que no hace ms que confundir, mezclando bajo distintas
denominaciones a prcticas o carreras parecidas y bajo la misma denominacin, a
elementos totalmente diferentes.

La confusin entre ensear TIC y computacin. Indudablemente habilidades para el

manejo de las TIC son importantes, por lo que cada estudiante debera aprenderlas. No
obstante, estas habilidades y los conocimientos que la computacin brinda son
completamente distintos. La Computacin es una disciplina como lo es la Matemtica, y
construye conceptos, relaciones y habilidades que se mantienen a lo largo del tiempo,
haciendo disminuir progresivamente su dependencia de los productos tecnolgicos
actuales.

Aquellos estudiantes que deciden seguir carreras en Computacin progresan a pesar de su

educacin escolar y no gracias a ella. Adems, actualmente es muy baja la cantidad de
jvenes que deciden estudiar carreras vinculadas a la computacin es baja y este porcentaje
tiende de disminuir, incluso a pesar de la fuerte de demanda del sector empresario.

Es una oportunidad desperdiciada el hecho de que hasta el momento las CC no hayan sido incluidas
en el currculum a impartir en las escuelas del pas. No se las reconoce en general como disciplina
rigurosa y acadmica de vital importancia en el desarrollo intelectual de los estudiantes, a pesar de
que las herramientas y habilidades que provee perduran en la vida de los alumnos
independientemente de los cambios tecnolgicos que se vayan dando. Esto hace que esta
combinacin de principios, prcticas y creatividad sean extremadamente valiosos, y creemos que
aquellos alumnos que posean dichos conocimientos y habilidades tienen la posibilidad de
conceptualizar y entender adecuadamente toda aquella tecnologa basada en la computacin, y por
lo tanto estn mejor preparados para hacerle frente a los desafos de la sociedad actual.
Deseamos entonces que todas estas competencias y habilidades lleguen a todos los estudiantes
de las escuelas primarias y secundarias argentinas.