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PORTUGUS

Linguagem e sua
tecnologia
Amaznia
Nilson Chaves
Sim, eu tenho a cara do saci
O sabor do tucum
Tenho as asas do curi
E namoro cunhat 1
Tenho o cheiro do patchuli
E o gosto do taperab
Eu sou aa e cobra grande
O curupira, sim, saiu de mim
Sei cantar o tar do carimb,
Do siri e do lundu
Um caboclo l do Camet
E um ndio do Xingu
Tenho a fora do muiraquit 2
Sou pipira nas manhs
Sou um boto, igarap
Sou Rio Negro e Tocantins
Samama da floresta
Peixe-boi e jabuti
Murur3, filha da selva
A boiuna4 est em mim
Sou Curumim, sou Guajar
O Waldemar, o Maraj, cunh
A pororoca, sim, nasceu em mim
Nasceu em mim, nasceu em mim
Sim, eu tenho a cara do Par
O calor do tarub5
Um uirapuru que sonha
Sou muito mais
Eu sou... Amaznia !!!

Cunhat: moa, mulher.


Muiraquit: amuleto.
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Murur: planta aqutica.
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Boina: o mesmo que cobra
grande.
5
Tarub: bebida fermentada.
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Compreenso e
interpretao de textos
Sempre que nos deparamos com um texto, estabelecemos com ele algum tipo de dilogo. Antes mesmo de saber seu contedo, ns j temos algumas pistas sobre o que
encontraremos nele. Ao manusear um livro, por exemplo,
adquirimos muitas informaes sobre seu contedo antes
de iniciar a leitura; ao recebermos uma correspondncia,
temos algo de seu contedo pr-denunciado ao manusear o envelope, por seu formato, pelo tipo de letra, pelo remetente, pelo local de onde vem... O tipo de texto com o qual
nos defrontamos tambm denunciado em nosso primeiro
contato com ele: uma entrevista, uma reportagem jornalstica, uma crnica de futebol, um romance, um poema, uma
propaganda, um e-mail etc.
Esse dilogo continua durante todo o tempo em que
temos contato com a escrita, ampliando nossa leitura, at o ponto em que o interpretar supera em muito o mero compreender e
reproduzir as idias do texto lido, levando-nos a assumir uma
atitude de posicionamento diante da escrita.
Considerada a complexidade da leitura, e o sem-nmero de elementos que interferem em sua realizao, no se
pode estabelecer uma lista fechada de itens que funcionem
como um programa de leitura eficaz, mas possvel lembrar
alguns procedimentos que podem ajud-lo a se comportar
criticamente diante da escrita:
procure identificar que tipo de texto voc est lendo;
verifique a ocorrncia de variao lingstica e analise-a;
julgue a adequao do texto situao em que ele foi empregado;
identifique as relaes entre as partes do texto, que denunciam sua estrutura;
identifique as estratgias lingsticas utilizadas pelo autor;
relacione o texto cultura da poca em que ele foi produzido,
comparando-a com a da atualidade;
identifique termos cujo aparecimento freqente denuncia
um determinado enfoque ao assunto;
identifique expresses que o remetem a outro texto;
localize trechos que refletem a opinio do autor;
identifique traos que permitem relacionar o autor a certos
grupos sociais e profissionais ou a correntes ideolgicas
conhecidas;
procure evidncias que permitem extrair concluses no
explicitadas no texto;
relacione textos apresentados, confrontando suas caractersticas e propriedades;
posicione-se diante do texto lido, dando sua prpria opinio.
Sempre que voc se vir numa situao de ter de interpretar um texto, procure dialogar com ele antes de passar
operao (seja numa questo de mltipla escolha ou numa
questo aberta). Faa um reconhecimento inicial, leia as referncias que ele contm, investigue sua natureza, seu contexto, o tipo de linguagem que utiliza, como se articulam suas
partes; aja com rigor, voltando sempre ao texto e aperfeioando sua leitura.

Seguir uma metodologia de interpretao e compreenso de textos importante, e somente a prtica da leitura
com mtodo ir consolidar esse processo em sua mente, tornando-o um leitor cada vez melhor. Voc sempre ser hoje um
leitor melhor do que o de ontem, e amanh um leitor melhor
do que o de hoje.

Dicionrio de interpretao
A - Ateno ao ler o texto fundamental.
B - Busque a resposta no texto. No tente adivinh-la. Chute s em ltimo caso.
C - Coeso: uma frase com erro de coeso pode tornar um
contexto indecifrvel.
Contexto: o conjunto de idias que formam um texto:
o contedo.
D - Deduzir: deduz-se somente atravs do que o texto informa.
E - Erros de Interpretao:
Extrapolao (viagem): proibido viajar. No se pode
permitir que o pensamento voe.
Reduo: sntese serve apenas para facilitar o entendimento do contexto e para fixar a idia principal. Na hora
de responder l-se o texto novamente.
Contradio: proibido contradizer o autor. S se contradiz se solicitado.
F - Figuras de linguagem: conhec-las bem ajudam a compreender o texto e, at, as questes.
G - Gramtica: a alma do texto. Sem ela, no haver texto
interpretvel. Portanto, estude-a bastante.
M - Histria da Literatura: reconhecer as escolas e os gneros literrios fundamental. Revise seus apontamentos de literatura.
L - Interpretao: o ato de interpretar tem primeiro e principal objetivo a identificao da idia principal.
Intertexto: so as citaes que complementam ou reforam o enfoque do autor.
J - Jamais responda de cabea. Volte sempre ao texto.
L - Localizar-se no contexto permite que o candidato DESCUBRA a resposta.
M - Mensagem: s vezes, a mensagem no explcita, mas o
contexto informa qual a inteno do autor.
N - Nexos: so importantssimos na coeso. Estude os pronomes relativos e as conjunes.
O - Observao: se voc no bom observador, comece a
praticar HOJE, pois essa capacidade est intimamente
ligada ateno.
Observao = Ateno = Boa Interpretao.
P - Parafrasear: dizer o mesmo que est no texto com outras
palavras. o mais conhecido pega-rato das provas.
Q - Questes de alternativas (de a a e): devem ser todas lidas. Nunca se convena de que a resposta a letra
a. Duvide e leia at a letra e, pois a resposta correta
pode estar aqui.
R - Roteiro de Interpretao.
Na hora de interpretar um texto, alguns cuidados so
necessrios:
a) ler atentamente todo o texto, procurando focalizar sua
idia central;
b) interpretar as palavras desconhecidas atravs do
contexto;
c) reconhecer os argumentos que do sustentao a idia
central;

4 LINGUAGEM E SUA TECNOLOGIA


d) identificar as objees idia central;
e) sublinhar os exemplos que foram empregados como
ilustrao da idia central;
f) antes de responder as questes, ler mais de uma vez
todo o texto, fazendo o mesmo com as questes e as
alternativas;
g) a cada questo, voltar ao texto, no responder de
cabea;
h) se preferir, faa anotaes margem ou esquematize o texto;
i) se o enunciado pedir a idia principal, ou tema, estar
situada na introduo, na concluso, ou no ttulo;
j) se o enunciado pedir argumentao, esta estar localizada, normalmente, no corpo do texto.
S - Semntica: a parte da gramtica que estuda o significado das palavras. bom estudar: homnimos e parnimos, denotao e conotao, polissemia, sinnimos e
antnimos. No esquea que a mudana de um i para
e pode mudar o significado da palavra e do contexto.
IMINENTE EMINENTE
T - Texto: basicamente, um conjunto de

Intertexto: comumente, os textos apresentam referncias


diretas ou indiretas a outros autores atravs de citaes.
Esse tipo de recurso denomina-se INTERTEXTO.
Interpretao de texto: o primeiro objetivo de uma interpretao de um texto a identificao de sua idia principal. A
partir da, localizam-se as idias secundrias, ou fundamentaes, as argumentaes, ou explicaes, que levem ao esclarecimento das questes apresentadas na prova.
Normalmente, numa prova, o candidato convidado a:
1- Identificar: reconhecer os elementos fundamentais
de uma argumentao, de um processo, de uma poca
(neste caso, procuram-se os verbos e os advrbios, os
quais definem o tempo).
2- Comparar: descobrir as relaes de semelhana ou
de diferenas entre as situaes do texto.
3- Comentar: relacionar o contedo apresentado com
uma realidade, opinando a respeito.
4- Resumir: concentrar as idias centrais e/ou secundrias em um s pargrafo.
5- Parafrasear: reescrever o texto com outras palavras.
Exemplo

IDEIAS ORGANIZADAS.

ASSUNTO
ESTRUTURA

INTRODUO-ARGUMENTAO-CONCLUSO
U - Uma vez, contaram a voc que existem a tica do escritor e a tica do leitor. MENTIRA! Voc deve responder s questes de acordo com o escritor.
V - Vcios: esses errinhos do cotidiano atrapalham muito
na interpretao. No deixe que eles interfiram no seu
conhecimento.
X - Xerocar os contedos, isto , decor-los no o suficiente: necessrio raciocinar.
Z - Zebra no existe: o que existe a falta de informao.
Portanto, informe-se acessando sites informativos.
Lcia Piva

Interpretao de texto
muito comum, entre os candidatos a um cargo pblico
a preocupao com a interpretao de textos. Isso acontece
porque lhes faltam informaes especficas a respeito desta tarefa constante em provas relacionadas a concursos pblicos.
Por isso, vo aqui alguns detalhes que podero ajudar
no momento de responder as questes relacionadas a textos.
Texto: um conjunto de idias organizadas e relacionadas
entre si, formando um todo significativo capaz de produzir
INTERAO COMUNICATIVA (capacidade de CODIFICAR E DECODIFICAR).
Contexto: um texto constitudo por diversas frases. Em
cada uma delas, h uma certa informao que a faz ligar-se
com a anterior e/ou com a posterior, criando condies para
a estruturao do contedo a ser transmitido. A essa interligao d-se o nome de CONTEXTO. Nota-se que o relacionamento entre as frases to grande, que, se uma frase for
retirada de seu contexto original e analisada separadamente, poder ter um significado diferente daquele inicial.

Condies bsicas para interpretar


Fazem-se necessrios:
a) Conhecimento Histrico-literrio (escolas e gneros literrios, estrutura do texto), leitura e prtica;
b) Conhecimento gramatical, estilstico (qualidades do texto) e semntico;
Obs.: Na semntica (significado das palavras) incluem-se: homnimos e parnimos, denotao e conotao, sinonmia e
antonmia, polissemia, figuras de linguagem, entre outros.
c) Capacidade de observao e de sntese;
d) Capacidade de raciocnio.

Interpretar e compreender

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Roteiro de interpretao
Na hora de interpretar um texto, alguns cuidados so necessrios:
a) ler atentamente todo o texto, procurando focalizar sua
idia central;
b) interpretar as palavras desconhecidas atravs do contexto;
c) reconhecer os argumentos que do sustentao idia central;
d) identificar as objees idia central;
e) sublinhar os exemplos que foram empregados como ilustrao da idia central;
f) antes de responder s questes, ler mais de uma vez todo o
texto, fazendo o mesmo com as questes e as alternativas;
g) a cada questo, voltar ao texto, no responder de cabea;
h) se preferir, faa anotaes margem ou esquematize o texto;
i) se o enunciado pedir a idia principal, ou tema, estar
situada na introduo, na concluso, ou no ttulo;
j) se o enunciado pedir argumentao, esta estar localizada, normalmente, no corpo do texto.

Coeso
So muitos os erros de coeso no dia-a-dia e, entre
eles, est o mau uso do pronome relativo e do pronome oblquo tono. Este depende da regncia do verbo; aquele do
seu antecedente. No se pode esquecer tambm de que os
pronomes relativos tm, cada um, valor semntico, por isso a
necessidade de adequao ao antecedente.
Os pronomes relativos so muito importantes na interpretao de texto, pois seu uso incorreto traz erros de coeso.
Assim sedo, deve-se levar em considerao que existe um
pronome relativo adequado a cada circunstncia, a saber:

Leia o texto
DICAS DO PEDIATRA

Qual a melhor alimentao para o Beb?


Dr. Mrio Santoro Jr. consultor peditrico da
linha infantil PomPom

Os alimentos so decisivos para o crescimento e


desenvolvimento da criana. Por isso, to importante que os pais saibam
onde encontrar os elementos necessrios para a alimentao adequada do
beb. Por exemplo: as protenas e os sais minerais
so encontrados em carnes, aves, peixes, leite e leguminosas secas. J as
gorduras e os carboidratos, no acar, mel, aveia,
trigo, cevada centeio, leos vegetais e animais, manteiga e margarina. E as vitaminas. Mas, alm de
saber onde encontrar cada um desses elementos,
muito importante saber equilibr-los da melhor maneira possvel. Pois qualquer desequilbrio nas propores pode repercutir na sade das crianas e
dos adolescentes.
Um exemplo bem comum a criana que acaba se tornando obesa por ter tido uma alimentao exagerada em gorduras e carboidratos.
Pensando nisso tudo, vai aqui a dica PomPom: nos primeiros 6 meses de vida, o alimento
mais completo e equilibrado
que voc pode dar ao beb o
leite materno.
Depois desse perodo, leveo ao pediatra para um acompanhamento regular de seu crescimento e desenvolvimento. E tambm para uma completa avaliao e orientao nutricional.

Vamos entender o texto


Exemplo:
Falou tudo QUANTO queria (correto).
Falou tudo QUE queria (errado - antes do QUE, deveria
aparecer o demonstrativo O).
VCIOS DE LINQUAGEM - h os vcios de linguagem clssicos (BARBARISMO, SOLECISMO, CACOFONIA...); no
dia-a-dia, porm, existem expresses que so mal empregadas, e, por fora desse hbito cometem-se erros graves como:
Ele correu risco de vida, quando a verdade o risco
era de morte.
Senhor professor, eu lhe vi ontem. Neste caso, o
pronome oblquo tono correto O.
No bar: ME V um caf. Alm do erro de posio
do pronome, h o mau uso.

1) A quem se dirige o anncio? Comprove sua resposta


com trechos do prprio texto.
2) Em que veculo esse anncio aparece divulgado? Consulte a referncia bibliogrfica.
3) Observe com ateno o anncio e depois indique todos
os elementos que ele contm:
4) Qual a relao entre a foto que aparece na propaganda e
o assunto tratado?
5) Na sua opinio, por que o ttulo Dicas do pediatra
est escrito em letras que lembra a escrita infantil?

6 LINGUAGEM E SUA TECNOLOGIA


6) Pediatra o mdico especialista em doenas de crianas. Alm do nome Dicas do pediatra, que recurso
usado para dar maior credibilidade informao prestada pelo anunciante?
7) Por que os criadores do anncio, em vez de usar, por
exemplo, a palavra conselho, preferiram usar um termo
de gria dica?
8) Quais so, em poucas palavras, as dicas mais importantes do artigo?
9) Observe que os produtos anunciados no so produtos alimentcios, mais de higiene do beb. Na sua opinio, que valores esse artigo sobre alimentao acrescenta marca do anunciante?
10) Que outros produtos voc conhece que usam recursos
semelhantes ao do anncio analisado, de prestao de
servio ou de informao, por exemplo?
Questes sociais tambm so matrias de poesia...

O operrio em construo
A poesia, principalmente nas letras de msica, tem
sido muito usada como instrumento de denncia de problemas sociais.
O poema que vamos ler nos revela a preocupao de
Vincius de Moraes com o momento histrico que vivia
meados do sculo XX , preocupao esta que marcou a
literatura da poca.
E veja como ela atual.
Era ele que erguia casas
Onde antes s havia cho.
Como um pssaro sem asas
Ele subia com as casas
Que lhe brotavam da mo.
Mas tudo desconhecia
De sua grande misso:
No sabia, por exemplo
Que a casa de um homem um templo
Um templo sem religio
Como tampouco sabia
Que a casa que ele fazia
Sendo a sua liberdade
Era a sua escravido.
De fato, como podia
Um operrio em construo
Compreender por que um tijolo
Valia mais do que um po?
Tijolos ele empilhava
Com p, cimento e esquadria
Quanto ao po, ele o comia...
Mas fosse comer tijolo!
E assim o operrio ia
Com suor e com cimento
Erguendo uma casa aqui
Adiante um apartamento

Alm uma igreja, frente


Um quartel e uma priso:
Priso de que sofreria
No fosse, eventualmente
Um operrio em construo.
Mas ele desconhecia
Esse fato extraordinrio:
Que o operrio faz a coisa
E a coisa faz o operrio.
De forma que, certo dia.
mesa, ao cortar o po.
O operrio foi tomado
De uma sbita emoo
Ao constatar assombrado.
Que tudo naquela mesa
Garrafa, prato, faco
Era ele quem os fazia
Ele, um humilde operrio,
Um operrio em construo.
Olhou em torno: gamela
Banco, enxerga, caldeiro
Vidro, parede, janela
Casa, cidade, nao!
Tudo, tudo o que existia
Era ele quem o fazia
Ele, um humilde operrio
Um operrio que sabia
Exercer a profisso.
Ah, homens de pensamento
No sabereis nunca o quanto
Aquele humilde operrio
Soube naquele momento!
Naquela casa vazia
Que ele mesmo levantara
Um mundo novo nascia
De que sequer suspeitava.
O operrio emocionado
Olhou sua prpria mo
Sua rude mo de operrio
De operrio em construo
E olhando bem para ela
Teve um segundo a impresso
De que no havia no mundo
Coisa que fosse mais bela.
Foi dentro da compreenso
Desse instante solitrio
Que, tal sua construo
Cresceu tambm o operrio.
Cresceu em alto e profundo
Em largo e no corao
E como tudo que cresce
Ele no cresceu em vo.
Pois alm do que sabia
Exercer a profisso
O operrio adquiriu
Uma nova dimenso:
A dimenso da poesia.
E um fato novo se viu
Que a todos admirava:
O que o operrio dizia

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Outro operrio escutava.
E foi assim que o operrio
Do edifcio em construo
Que sempre dizia sim
Comeou a dizer no.
E aprendeu a notar coisas
A que no dava ateno:
Notou que sua marmita
Era o prato do patro
Que sua cerveja preta
Era o usque do patro
Que seu macaco de zuarte
Era o terno do patro
Que o casebre onde morava
Era a manso do patro
Que seus dois ps andarilhos
Eram as rodas do patro
Que a dureza do seu dia
Era a noite do patro
Que sua imensa fadiga
Era amiga do patro.
E o operrio disse: No!
E o operrio fez-se forte
Na sua resoluo.

c) no passa de um escravo de seu trabalho e de seu


patro.
d) constri casas e se constri como um ser conscientizado.
17) H um duplo sentido no ttulo? Responda argumentando para justificar a resposta dada questo anterior.

Figuras de linguagem

11) Os versos seguintes esto no final da primeira estrofe:


[...] a casa que ele fazia/ Sendo a sua liberdade/ Era a
sua escravido. Em relao a eles, assinale as afirmaes corretas:
Revista Imprensa - anncio adaptado.

a) H nos versos uma anttese, revelando foras contrrias na vida de um operrio.


b) A idia presente nesses versos que o operrio, embora tenha o poder de construir, por no ter conscincia desse poder, sujeita-se a uma vida limitada por
um minguado salrio.
c) Com estes versos, o eu-lrico enfatiza a idia de que o
operrio tem toda a liberdade enquanto constri uma
casa que no sua.
12) Transcreva da segunda estrofe os versos que concordam com a seguinte afirmao:
Por ser pobre, o operrio valorizava mais seu alimento
bsico dirio do que seu material de trabalho.
13) Qual a grande constatao que faz o operrio ao observar
objetos em sua casa?
14) Que conseqncias essa constatao traz para a vida
do operrio? Explique.
15) No final do poema, h uma comparao entre a vida do
operrio e a vida do patro. O que essa comparao revela?
16) A melhor explicao para o ttulo do poema a que afirma que o operrio:
a) constri casas com seu trabalho digno e sempre se
mostra consciente de seus direitos.
b) um homem digno que se faz sozinho, por isso se
torna explorado.

A frase inicial do anncio remete o leitor a um provrbio popular cada macaco no seu galho, no provrbio,
porm, macaco no representa o animal e galho tambm
no constitui uma referncia direta a rvores, ou seja, diferentemente do anncio em que as palavras macaco e galho podem ser entendidas em seu sentido conhecido, convencional, no provrbio tais palavras apresentam um sentido subjacente, diferenciado.
Na frase do anncio, macaco e galho esto em
seu sentido usual denotativo, uma vez que se fala da preservao ecolgica dos animais em seu habitat.
No caso do provrbio, temos o sentido conotativo,
pois com o emprego das palavras macaco e galho pretende-se falar que cada um deve cuidar da prpria vida, sem
se intrometer na dos outros.
A linguagem figurada recurso que facilita ou promove nossa criatividade lingstica serve, assim, para atribuir novo tom ao pensamento, dando-lhe mais vigor, a nossa
comunicao e expresso.
Figura de linguagem um recurso de expresso que
consiste no emprego de palavras ou expresses em sentido
figurado ou em sentido diferente do usual.
H trs tipos de figura de linguagem.
1- figuras de palavras ou tropos;
2- figuras de pensamento;
3- figuras de construo ou de sintaxe.

8 LINGUAGEM E SUA TECNOLOGIA


1- Figuras de palavras ou tropos: consistem na mudana ou substituio do sentido real das palavras para
o seu sentido figurado. So figuras de palavras (comparao, metfora, catacrese, metonmia, perfrase ou
antonomsia e sinestesia).

A parte pelo todo.

1.1- Comparao ou smile: uma figura de palavra que consiste em estabelecer uma relao de comparao entre
dois termos da orao, a fim de destacar a semelhana
entre eles. Normalmente se emprega uma conjuno
comparativa (como, tal qual, assim como, to quanto,
tanto quanto, etc.).

O singular pelo plural

VOC VAI CORRER


COMO MERCRIO,
FICAR BONITO
COMO APOLO E O
SEU CALCANHAR
VAI DAR DE DEZ NO
DO AQUILES.

Ex.: enormes chamins dominam os bairros da cidade inglesa.

Fbricas

Ex.: O brasileiro tenta encontrar uma sada para suportar crise

Um individuo por todos

1.4- Perfrase ou antonmia: o emprego de uma expresso


que identifica coisa ou pessoa, salientando suas qualidades ou um fato notvel pelo qual so conhecidas.
Thomas Edson

Ex.:

A humanidade agradece ao gnio da lmpada as invenes que nos legou.


O pas do futebol acredita em seus filhos.

Anncio do tnis Adidas (adaptado)

1.2- Metfora: consiste em atribuir a uma pessoa ou coisa


uma qualidade que no lhe cabe logicamente. , pois,
uma transferncia de significado de um termo para outro e se baseia em semelhanas que o emissor da mensagem encontro entre os termos comparados. Portanto,
uma comparao de carter subjetivo.
Ex.:

Brasil

1.5- Sinestesia: consiste na mistura de sensaes que produzem forte sugesto


Ex.:

O vento frio e cortante balanava os trigais domados


e macios que se estendiam pelo campo.

Qualquer rudo, dizia, era faca em seus ouvidos.


(Marina Colassanti)

1.3- Metonmia ou sindoque: consiste na substituio de


um termo por outro com o qual existe uma relao de
significado. Essa relao pode ser de vrios tipos:

2- Figuras de pensamento: caracterizam-se por apresentar


idias diferentes daquelas que normalmente a palavra
sugere na frase so figuras de pensamento (anttese,
eufemismo, ironia, hiprbole, prosopopia, gradao,
apstrofe e paradoxo).

O abstrato pelo concreto.


Ex.:

Era difcil resistir aos encantos daquela doura.

Pessoa doce, meiga

2.1- Anttese: consiste em realar uma idia ou um conceito


por meio de palavras de sentidos opostos.
Ex.:

O autor pela obra


Ex.:

A anttese ope

Embora tenha gostado muito, achei difcil ler Cames

idias,

contrastando-as.

A obra

O efeito pela causa.

No entanto,

anos

muitas vezes

Ex.: Quantas primaveras j se haviam passado desde a ltima vez que vi.
O continente pelo contedo

essa oposio s
percebida no

comida

Ex.:

contexto. o

Na festa de nossa senhora de Achiropita, pratos e pratos so


devorados pela colnia italiana, que se farta de macarro.

caso de suave e

O instrumento pela pessoa

intensa no

Ex.:

anncio ao lado

Quantos quilos ela come por dia? Quilos eu no sei


mais ela e boa de garfo.

Instrumento utilizado para comer

Luis Vilela

Repblica - anncio adaptado