LA TAXONOMA DE BLOOM

Y SUS ACTUALIZACIONES
La idea de establecer un sistema de clasificacin de habilidades, comprendido dentro
de un marco terico, surgi en una reunin informal al finalizar la Convencin de la
Asociacin Norteamericana de Psicologa, reunida en Boston (USA) en 1948. Se
buscaba que este marco terico pudiera usarse para facilitar la comunicacin entre
examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluacin e ideas de
cmo llevarla a cabo. Adems, se pens que estimulara la investigacin respecto a
diferentes tipos de exmenes o pruebas, y la relacin entre stos y la educacin.
El proceso estuvo liderado por Benjamn Bloom, Doctor en Educacin de la
Universidad de Chicago (USA). Se formul una Taxonoma de Dominios del
Aprendizaje, desde entonces conocida como Taxonoma de Bloom, que puede
entenderse como Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje [1]. Esto quiere decir
que despus de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber
adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el
Psicomotor. El comit trabaj en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no
en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron ste ltimo dominio.

TAXONOMA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO (1956)

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CATEGOR CONOCIMIENT COMPRENSI APLICACIN ANLISIS
A
O
N
Confirmacin
(orden
RECOGER
Aplicacin
Hacer uso Superior)
INFORMACIN
del
pedir,
Conocimient Desglosar
o
Descripci Observacin y Entender la
Hacer uso de Encontrar
n: Las
recordacin de informacin;
la
patrones;
habilidades informacin;
captar el
informacin; organizar
que se
conocimiento de significado;
utilizar
las partes;
deben
fechas, eventos, trasladar el
mtodos,
reconocer

SINTETIZAR EVALUAR

(Orden
superior)
Reunir,
Incorporar
Utilizar ideas
viejas para
crear otras
nuevas;
generalizar a

(Orden
Superior)
Juzgar el
resultado
Comparar y
discriminar
entre ideas;
dar valor a
la

demostrar lugares;
en este nivel conocimiento de
son:
las ideas
principales;
dominio de la
materia

conocimiento a
nuevos
contextos;
interpretar
hechos;
comparar,
contrastar;
ordenar,
agrupar; inferir
las causas
predecir las
consecuencias

conceptos,
teoras, en
situaciones
nuevas;
solucionar
problemas
usando
habilidades o
conocimiento
s

significados partir de
presentaci
ocultos;
datos
n de
identificar suministrado teoras;
componente s; relacionar escoger
s
conocimiento basndose
de reas
en
persas;
argumentos
predecir
razonados;
conclusiones verificar el
derivadas
valor de la
evidencia;
reconocer
la
subjetividad
Que Hace El estudiante
El estudiante El estudiante El
El estudiante El
el
recuerda y
esclarece,
selecciona, estudiante genera,
estudiante
Estudiante reconoce
comprende, o transfiere, y diferencia, integra y
valora,
informacin e
interpreta
utiliza datos y clasifica, y combina
evala o
ideas adems informacin en principios
relaciona las ideas en un critica en
de principios
base a
para
conjeturas, producto,
base a
aproximadament conocimiento completar
hiptesis,
plan o
estndares
e en misma
previo
una tarea o evidencias, propuesta
y criterios
forma en que los
solucionar un o
nuevos para especficos.
aprendi
problema
estructuras l o ella.
de una
pregunta o
aseveracin
Ejemplos - define
- predice
- aplica
- separa
- combina
- decide
de Palabras - lista
- asocia
- demuestra - ordena
- integra
- establece
Indicadoras - rotula
- estima
- completa
- explica
- reordena
gradacin
[2]
- nombra
- diferencia
- ilustra
- conecta
- substituye - prueba
- identifica
- extiende
- muestra
- pide
- planea
- mide
- repite
- resume
- examina
- compara - crea
- quin
- describe
- modifica
- selecciona - disea
recomienda
- qu
- interpreta
- relata
- explica
- inventa
- juzga
- cuando
- discute
- cambia
- infiere
- que pasa - explica
- donde
- extiende
- clasifica
- arregla
si?
- compara
- cuenta
- contrasta
- experimenta - clasifica
- prepara
- suma
- describe
- distingue
- descubre
- analiza
- generaliza - valora
- recoge
- explica
- usa
- categoriza - compone - critica
- examina
- parafrasea
- computa
- compara - modifica
- justifica
- tabula
- ilustra
- resuelve
- contrasta - disea
- discrimina
- cita
- compara
- construye - separa
- plantea
- apoya
- calcula
hiptesis
- convence
- inventa
- concluye
- desarrolla - selecciona
- formula
- establece

reescribe

EJEMPLO
DE
TAREA(S)

rangos
- predice
- argumenta
Describe los
escriba un
Qu le
Prepare un Componga Haga un
grupos de
men sencillo preguntara reporte de lo una cancin folleto
alimentos e
para desayuno, usted a los
que las
y un baile
sobre 10
identifica al
almuerzo, y
clientes de un personas de para vender hbitos
menos dos
comida
supermercad su clase
bananos
alimenticios
alimentos de
utilizando la
o si estuviera comen al
importantes
cada grupo.
gua de
haciendo una desayuno
que puedan
Hace un poema alimentos
encuesta de
llevarse a
acrstico sobre
que comida
cabo para
la comida sana.
consumen?
que todo el
(10
colegio
preguntas)
coma de
manera
saludable

LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE

PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIN DEL ESQUEMA DE
HABILIDADES DE PENSAMIENTO)
Publicidad
Anotaciones bibliogrficas
Galera de Arte
Bibliografa
Plano
Juego de Mesa
Cubierta de Libro
Cartelera
Juego de Cartas
Mapa Collage
Coleccin Ilustrada
Coleccin con Descripcin
Tira Cmica
Programa de Computador
Crucigrama

Debate
Ilustracin detallada
Diario
Diorama
Exhibicin
Drama
Monlogo Dramtico
Editorial
Ensayo
Experimento
Bitcora de un
Experimento
Fbula
Archivo de hechos
reales
Cuento de hadas
rbol genealgico
Glosario

Grafica
Diseo grfico
Tarjeta de Felicitacin
Historia Ilustrada
Diario
Diagrama rotulado
Diseo a gran escala
Conferencia
Carta
Carta a un editor
Leccin
Dibujo lineal
Artculo para revista
Mapa
Mapa con texto Mvil

Monografa
Exhibicin para museo
Composicin musical
Reporte de noticias
Panfleto
Patrn con
instrucciones
Ensayo fotogrfico
Diccionario
pictogrfico
Poema
Afiche
Archivo de referencia
Presentacin en Power
Point
Encuesta
Diapositivas de gastos
generales
Lista de Vocabulario
Reporte escrito

TAXONOMA REVISADA DE BLOOM (2001)

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En los aos 90, antiguos estudiantes de Bloom, Lorin Anderson y David R. Krathwohl,
revisaron la Taxonoma de su maestro y la publicaron en 2001 [3]. Uno de los
aspectos clave de esta revisin es el cambio de los sustantivos de la propuesta
original a verbos, para significar las acciones correspondientes a cada categora. Otro
aspecto fue considerar la sntesis con un criterio ms amplio y relacionarla con crear
(considerando que toda sntesis es en si misma una creacin); adems, se modific la
secuencia en que se presentan las distintas categoras. A continuacin se presentan
las categoras en orden ascendente, de inferior a superior y se ilustran con la
siguiente imagen:

(Diagrama adaptado del trabajo de Wilson, Leslie O. 2001)

APLICAR
CATEGORA

RECORDAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

COMPRENDER

Descripcin:
Reconocer y traer a

Habilidad de construir

Aplicacin de un

Descomponer el

Ubicada en la

Nuevo en esta

la memoria

significado a partir de

proceso aprendido, conocimiento en

cspide de la

taxonoma.
Involucra reunir

informacin relevante material educativo,

ya sea en una

sus partes y pensar taxonoma original

de la memoria de

como la lectura o las

situacin familiar o

en cmo estas se

de 1956, evaluar es cosas y hacer

largo plazo.

explicaciones del

en una nueva.

relacionan con su

el quinto proceso en algo nuevo. Para

estructura global.

la edicin revisada. llevar a cabo

docente.

Consta de

tareas creadoras,

comprobacin y

los aprendices

crtica.

generan,
planifican y
producen.

Verbos
Indicadores

- interpretar[Traduzca - ejecutar[Agregue -

reconocer[Identifique el problema de un

una columna de

- generar [Con

diferenciar [Seale comprobar[Participe base en una lista

de procesos
las ranas dadas en

relato en una ecuacin nmeros con dos

la informacin

en un grupo de

de criterios,

un diagrama de

algebraica. Dibuje un

dgitos. Oralmente,

relevante en una

redaccin, y

escriba algunas

Ejemplos

diferentes tipos de

diagrama del sistema

lea un pasaje en una igualdad

retroalimente a los

opciones para

anfibios. Encuentre

digestivo.]

lengua extranjera.

matemtica, y

compaeros en

mejorar las

Lance

tache la

cuanto a la

relaciones

organizacin y lgica interraciales en la

cognitivos

un tringulo issceles - ejemplificar[Dibuje

en su vecindario.

un paralelogramo. Cite correctamente una

informacin

Conteste cualquier

un ejemplo del estilo de bola de bisbol

irrelevante. Dibuje de los argumentos.

pregunta de falso-

escritura presente en

hacia el bateador]

un diagrama que

Escuche un discurso diversas

verdadero o de

una corriente de

muestre los

poltico y anote las

seleccin.]

pensamiento dada.

implementar[Disee personajes

contradicciones que cientficas para

- recordar [Nombre

Nombre un mamfero

un experimento para principales y

encuentre. Revise

tres autoras

que viva en nuestra

observar cmo

secundarios de una un plan de proyecto las plantas

latinoamericanas del rea.]

crecen las plantas

novela.]

siglo XIX. Escriba las - clasificar [Etiquete

en distintos tipos de -

tablas de multiplicar. nmeros pares o

suelo. Corrija el

organizar [Ubique pasos necesarios.]

Reproduzca la

impares. Elabore una

texto de un escrito

los libros en la

- criticar [Juzgue en alternativas para

frmula qumica del

lista de los tipos de

dado. Elabore un

biblioteca de la

qu medida un

tetracloruro de

gobierno encontrados

presupuesto.]

escuela, ordenados proyecto se ajusta a dependencia de

carbono.]

en las naciones de

- desempear

en categoras.

los criterios de una

- listar

frica moderna. Agrupe - usar

Haga un grfico

matriz de valoracin. fsiles, que

- describir

animales nativos en

que ilustre los

Escoja el mejor

contemple tanto

- recuperar

sus correspondientes

modos en que las

mtodo para

aspectos de

para verificar si se

escuela. Genere

hiptesis

explicar por qu

necesitan luz

incluyeron todos los solar. Proponga

un grupo de

reducir la

combustibles

- denominar

especies.]

plantas y los

resolver un

inters

- localizar

- resumir [Redacte un

animales en su

problema

econmico como

ttulo para un pasaje

vecindario

matemtico

ambiental.

corto. Elabore una lista

interactan unos

complejo. Determine Sugiera hiptesis

de los puntos clave de

con otros]

la validez de los

un artculo dado.]

- atribuir [Lea las

argumentos a favor basadas en los

- inferir [Lea un dilogo

cartas al editor de y en contra de la

criterios.]

entre dos personajes y

una publicacin

Astrologa.]

extraiga conclusiones

local, para

- revisar

planear [Prepare

acerca de sus

encontrar puntos

- formular

fichas grficas

relaciones pasadas.

de vista de los

- hiptesis

para una

Averige el significado

lectores respecto a - experimentar

representacin

de un trmino no

problemas locales. - juzgar

multimedia sobre

familiar presente en un

Determine la

- probar

insectos. Esboce

artculo. Analice una

motivacin de un

- detectar

un trabajo de

serie numrica y

personaje en una

- monitorear.

investigacin

prediga cul ser el

novela o cuento

sobre el punto de

prximo nmero.]

corto. Examine

vista de Garca

- comparar [Explique

folletos

Mrquez con

por qu el corazn se

propagandsticos

respecto a la

parece a una bomba.

de candidatos

religin. Disee

Escriba acerca de una

polticos, y plantee

un estudio

de sus experiencias

hiptesis sobre sus

cientfico para

que se asemeje a la de

perspectivas en

probar el efecto

los colonizadores de su

relacin con

de distintos tipos

regin. Use un

diferentes

de msica en la

diagrama de Venn para

problemas.]

produccin de

demostrar cmo se

- comparar

huevos de

asemejan y difieren dos

- deconstruir

gallina.]

libros de Garca

- delinear

Mrquez.]

- estructurar

producir [Escriba

- explicar [Dibuje un

- integrar.

un diario desde el

alternativas,

diagrama que explique

punto de vista de

cmo la presin del aire

un soldado.

afecta el clima.

Construya un

Proporcione detalles

hbitat para las

para justificar por qu

aves acuticas

aconteci la Revolucin

locales. Monte

Francesa, cundo y

una obra teatral

cmo sucedi.

basada en un

Describa cmo la tasa

captulo de una

de inters afecta la

novela que est

economa.]

leyendo.]

- disear

parafrasear[Parafrasee

- construir

un discurso de Simn

- idear

Bolvar.]

- trazar
- elaborar.

TAXONOMA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (2008)

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Han pasado ms de cincuenta aos y la Taxonoma de Bloom contina siendo, para
los educadores, herramienta fundamental para establecer en las diferentes
asignaturas objetivos de aprendizaje. Recientemente, el doctor Andrew
Churches actualiz la revisin del ao 2001 (Anderson) para ponerla a tono con las
nuevas realidades de la era digital. En ella, complement cada categora con verbos y
herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

Hacer clic en la imagen para ampliar

TAXONOMA DE BLOOM ASOCIADA AL MODELO SAMR (2013)

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En el ao 2013, la especialista en Educacin y Tecnologa Kathy Schrock asoci la
Taxonoma de Bloom con el modelo SAMR desarrollado por el profesor Rubn

Puentedura. Este modelo tiene como objetivo facilitar a los docentes la integracin de
las TIC en procesos educativos de manera que ayude a los estudiantes alcanzar un
alto nivel de logro. El modelo SAMR sirve de gua a los docentes en el diseo e
implementacin de actividades de aprendizaje mediante cuatro enfoques de uso de
las TIC en el aula: Sustitucin, Ampliacin, Modificacin y Redefinicin. Por su parte,
la Taxonoma de Bloom sirve de gua a los docentes en el diseo de actividades de
aprendizaje orientadas al desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior.

(Diagrama inspirado en el trabajo de Rubn Puentedura, Andrew Churches & Kathy

Schrock)

VER ADEMS:
Las preguntas de eleccin mltiple y la Taxonoma de Bloom
Taxonoma de Bloom para la era digital

Algunos verbos para establecer objetivos de aprendizaje

La Taxonoma de Bloom y el Pensamiento Crtico
Pautas de Mager para el diseo de objetivos de aprendizaje
Bloomin-Apps

NOTAS DEL EDITOR:

[1] En EDUTEKA creemos que el protagonista del proceso educativo es el estudiante,
por ese motivo preferimos referirnos a las acciones ms en trminos que reflejen el
aprendizaje del estudiante (aprender, investigar, realizar) y no en trminos que
reflejen las tareas que lleva a cabo el educador, para que el aprendizaje se d
(ensear, educar, instruir). Recomendamos consultar el documento de Robert Mager
Pautas para el diseo de Objetivos de Aprendizaje.
[2] Adems de verbos que indican comportamientos, se incluyen en esta lista algunas
palabras indicadoras que permiten evidenciar si el comportamiento esperado en los
estudiantes se ha dado. Los verbos de comportamiento describen un desempeo o
accin observables. La deduccin sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer
con base en lo que ste hace o produce.
[3] A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's
Taxonomy of Educational Objectives; Lorin W. Anderson, David R. Krathwohl.
Longman, 2001 - 352 pages.
[4] Aunque algunas de estas actividades no requieren necesariamente realizarse con
herramientas digitales, esta ltima ha sido la intencin del autor.

CRDITOS:
Documento elaborado por Eduteka con informacin proveniente de:
Resources to support the SAMR Model, Kathy Schrock.
Blooms Taxonomy: A New Look at an Old Standby, Intel.
Understanding the New Version of Blooms Taxonomy, Leslie Owen Wilson, 2013.

Publicacin de este documento en EDUTEKA: Septiembre 21 de 2002.

ltima modificacin de este documento: Septiembre 01 de 2014.