LIND, William - Manual de La Guerra de Maniobras

LA GUERRA DE MANIOBRAS
CAPITULO I
LA TEORIA DE LA GUERRA DE MANIOBRAS
La guerra de maniobras no es nueva. Probablemente data de
la primera vez que un hombre de las cavernas sorprendi a
un enemigo desde atrs en lugar de pelear garrote contra
garrote. El primer caso en la historia escrita es de la batalla
de Leuctra en el ao 271 A.C. Los tebanos ganaron esa
batalla gracias a un golpe sorpresivo contra el flanco derecho
de la rgida falange espartana. La derrota de los romanos por
Anbal en Cannae en el 216. A.C., una de las victorias
tcticas ms decisivas de todos los tiempos. Fue un ejemplo
de guerra de maniobras: La historia moderna ofrece muchos
ejemplos: Rosecranz en Chattanoogam, Grant en Vicksburg
y la Campaa del Valle de Jackson en la Guerra Civil
Americana; las tcticas de infiltracin alemanas en la
ofensiva de 1918; la Blizkrieg de la II Guerra Mundial y el
ataque del general Sharon a travs del Canal de Suez en
1973.
Por qu todos estos casos son de guerra de maniobras
Qu es maniobra?. Algunas veces la palabra maniobra se
usa como fuego y maniobrar en pequeas unidades
tcticas. El coronel sovitico F.D. Sverdlov ofrece una
definicin tradicional en un estudio reciente: Tactical
Maneuver (Maniobra tctica) Maniobra...... es un
movimiento organizado de tropas (fuerzas) durante
operaciones de combate en un nuevo eje (lnea), y regin con
Hoja 2 Manual de la guerra de Maniobras
el propsito de obtener una posicin relativa favorable sobre

el enemigo a fin de desarrollar una accin decisiva.
Pero cuando se la usa en la frase guerra de maniobras,
maniobra significa mucho ms. Es lo que todos estos casos
Leuctra, Cannae, Vicksburg, la ofensiva alemana de 1918, el
cruce del Canal de Suez y muchos, muchos otros tienen en
comn. La teora de la guerra de maniobras debe contestar la
pregunta Cul fue la esencia del xito en todos estos casos?.
Solo recientemente alguien ha sugerido una respuesta
convincente. Este alguien es el coronel retirado de la Fuerza
Area y piloto de caza llamado John Boyd.
La idea del coronel Boyd sobre la teora de la guerra de
maniobras comenz, no con la batalla terrestre, sino con un
estudio de algunos ejercicios simulados de combate aire- aire
(efectuados en la base de la Fuerza Area Nellis en 1974)
que lo llevaron a estudiar los combates aire- aire durante la
guerra de Corea. Los aviadores norteamericanos tuvieron
muchos xitos en ese conflicto. Obtuvieron un promedio de
bajas de 10 a 1 sobre sus oponentes coreanos y chinos. El
coronel Boyd comenz su estudio con la pregunta Cmo y
por qu lo hicimos tan bien?.
Not que en algunos de los parmetros tradicionales del
rendimiento de los aviones el caza comunista principal, el
MIG-15, era superior al F-86 norteamericano. Poda
ascender y acelerar ms rpido y tena un mejor radio de giro
sostenido. Pero en dos parmetros menos obvios del
rendimiento de los aviones, el F-86 era muy superior al
MIG-15. Primero, el piloto poda ver mucho mejor hacia
fuera. La cpula burbuja del F-86 daba muy buena visin

hacia el exterior a su piloto, mientras que la cpula mediana
del MIG haca dificultoso mirar hacia fuera. Segundo, el F86 tena controles hidrulicos de alto poder y altamente
efectivos y el MIG no. Esto significaba que mientras el MIG
poda hacer muchas acciones individuales incluyendo girar,
trepar y acelerar mejor que el F-86, ste poda cambiar de
una accin a otra mucho ms rpidamente que el MIG.
Usando estas dos superioridades, los pilotos norteamericanos
desarrollaron una tctica de aproximacin que obligaba al
MIG a una serie de acciones. Cada vez que la accin
cambiaba. El F-86 obtena una ventaja en tiempo a causa de
que su piloto poda ver ms rpidamente como haba
evolucionado la situacin y asimismo porque poda llevar a
su avin ms rpidamente a una nueva accin. Con cada
cambio, las acciones del MIG eran cada vez ms
inapropiadas, hasta que lo eran tanto que le daban al F-86
una buena oportunidad para disparar. A menudo, pareca que
el piloto del MIG se daba cuenta de lo que estaba sucediendo
y perda el control de s mismo, lo que facilitaba totalmente
el trabajo del piloto norteamericano.
Ms tarde el coronel Boyd comenz a estudiar el combate
terrestre para ver si haba en l situaciones similares a las que
haba encontrado en la guerra en el aire sobre Corea. Hall
que en batalla, campaas y guerras como Leuctra, Vicksburg
y Francia en 1940, pareca haber sucedido algo similar. Un
bando haba ofrecido al otro cambio sorprendente,
inesperado o una serie de cambios a los cuales no tena
manera de ajustarse a tiempo. Como resultado, era derrotado
y generalmente a un costo pequeo para el victorioso. A
menudo, el bando perdedor haba sido fsicamente ms

fuerte que el ganador. Y a menudo, pareca haber ocurrido la
misma suerte de pnico y parlisis que haban mostrado los
pilotos de Corea del Norte y China.
El Coronel Boyd se pregunt a s mismo qu haban tenido
en comn todos estos casos. Su respuesta fue lo que se llama
hoy en da la teora Boyd, que es la teora de la guerra de
maniobras. Las instrucciones que da el coronel Boyd para
explicar su teora. Patterns of conflict (patrones del
conflicto) duran cinco horas. Pero, al costo de instrucciones,
stas pueden ser resumidas como sigue.
El conflicto puede ser visto como ciclos de observacin,
orientacin, decisin, accin que debe durar el menor
tiempo. Cada parte de un conflicto comienza por observar.
Se observa a si mismo, sus alrededores fsicos y su enemigo.
Sobre la base de esta observacin, se orienta, es decir, se
hace una imagen mental o instantnea de su situacin.
Sobre la base de esta orientacin, toma una decisin. Luego
lleva la decisin a un efecto, por ejemplo, acta. Luego,
porque asume que su accin ha cambiado la situacin,
observa otra vez, y comienza el ciclo nuevamente. Sus
acciones siguen este ciclo, frecuentemente llamado el Ciclo
Boyd o Crculo OODA.
Si un bando en combate puede realizar el ciclo Boyd ms
rpido que el otro, gana, una gran ventaja. Cuando el bando
ms lento acta, el ms rpido est haciendo algo distinto a
lo que aquel observ y su accin resulta inapropiada por un
mayor margen de tiempo. An cuando se esfuerce
desesperadamente por hacer algo que funcione, cada accin
es menos til que su predecesora, se produce ms y ms

retrasada. Finalmente, deja de ser efectiva.
Eso es lo que le sucedi a los espartanos en Leuctra, a los
romanos en Cannae, a los franceses en 1940 y a los pilotos
de caza comunistas sobre Corea. Algunas veces fue
suficiente una sola accin, como el ataque oblicuo de los
tebanos en Leuctra. Otras veces, como en la Blizkrieg o el
combate areo sobre Corea, se requirieron una serie de
crculos OODA. Pero ya sea a travs de una sola accin o de
un gran nmero de ellas, la esencia de lo que sucedi fue la
misma.
La teora Boyd define lo que se entiende por la palabra
maniobra en la expresin guerra de maniobras.
Maniobra significa introducir al enemigo en el ciclo Boyd,
siendo consistentemente ms rpido en todos los crculos
OODA que se necesiten hasta que el enemigo pierda su
cohesin, hasta que no pueda pelear ms como una fuerza
efectiva, organizada.
Algunas veces, un enemigo introducido en un ciclaje Boyd
llega al pnico o a quedarse pasivo. Este es un logro ideal
para el victorioso, porque un enemigo atacado por el pnico,
o pasivo puede ser aniquilado o capturado con un menor
costo de bajas propias. Otras veces, el enemigo vencido
puede continuar luchando como individuo o en unidades
pequeas. Pero a causa de que no pueda actuar ms
efectivamente como una fuerza, es comparativamente fcil
de destruir. Un buen ejemplo de enemigo en pnico puede
ser visto en el xito de Rommel en la batalla de Caporetto en
la I Guerra Mundial, donde con una fuerza de alrededor de
un batalln tom ms de 10.000 prisioneros italianos. En

Cannae, los romanos continuaron peleando individualmente.
Pero en ambas situaciones, la base de la victoria fue la
misma: una parte puso en el Ciclo Boyd a la otra.
Si el objetivo en la guerra de maniobras es moverse a travs
del crculo OODA ms rpido que el enemigo. qu necesita
hacer usted?. Cmo se puede ser ms rpido?. Mucho del
resto de este libro es un esfuerzo para dar respuesta a esas
preguntas. Pero en trminos de teora general los siguientes
puntos son los pensamientos de valor sobre el tema.
1.
Slo una organizacin militar descentralizada puede

tener un crculo OODA rpido. Si las observaciones
deben ser pasadas hacia arriba a travs de una cadena
de comando, la orientacin hecha y la decisin tomada
a un alto nivel, y la orden para la accin transmitida
luego hacia abajo a travs de la cadena de comando, el
crculo OODA va a ser lento. Como ha observado el
historiador militar israel Martn Van Creveld.
Desde Platn a la OTAN, la historia del comando en
la guerra consiste en una bsqueda sin fin de la certeza
concerniente al estado e intenciones de las fuerzas
enemigas, certeza concerniente al estado y actividades
de las propias fuerzas, histricamente los comandantes
han enfrentado siempre la eleccin entre dos caminos
bsicos de combatir la incertidumbre. Uno fue
construir un ejrcito de autmatas siguiendo las
rdenes de un solo hombre, autorizados a hacer
solamente aquello que poda ser controlado; el otro,
disear organizaciones y operaciones de forma de
permitir a las primeras efectuar las ltimas sin la

necesidad de control continuo el segundo de esos
mtodos ha probado, por mucho ser ms exitoso que el
primero, y, a pesar del avance revolucionario en la
tecnologa del comando, es apto para continuar en el
futuro y, por cierto, tanto como la misma guerra exista.
2.
Guerra de maniobras significa que usted no

solamente aceptar confusin y desorden y operar
exitosamente dentro de ellos, a travs de la
descentralizacin: usted tambin generar confusin y
desorden: las tcticas de reconocimiento de arrastre
(ver captulos 2 y 3) de la Blitzkrieg alemana eran
inherentemente desordenadas. Los altos comandos no
podan dirigir ni predecir el curso exacto del avance:
pero los mltiples ataques de reconocimiento alemanes
generaron confusin masiva en los franceses en 1940.
Cada uno era informado como un nuevo ataque. Los
alemanes parecan estar en todas partes y los franceses,
cuyo sistema requera certeza antes de tomar cualquier
decisin, estaban paralizados.
3.
Todos los patrones, recetas y frmulas son para ser

evitados. El enemigo no debe ser capaz de predecir
acciones. Si sus tcticas siguen un patrn predecible, el
enemigo fcilmente puede cortar su crculo OODA. Si
puede predecir lo que usted har, lo estar esperando.
Es por esto que es tan difcil decirle a alguien cmo
hacer la guerra de maniobras. No hay frmulas que
usted pueda aprender.
Cuando alguien dice Corta con la teora, simplemente

dime qu hacer, no se puede. Se puede hablar cmo
pensar y acerca de algunas tcnicas tiles. Pero no se
pueden dar nuevas frmulas para reemplazar las
enseadas actualmente en las escuelas del USMC.
En lugar de una lista de verificacin o un libro de
cocina, la guerra de maniobras requiere comandantes
que puedan sentir ms que ver, que entiendan las
fortalezas y debilidades crticas del enemigo en una
situacin especfica (lo que raramente es fcil).
Deben ser capaces de crear mltiples amenazas y
mantener al enemigo en la incertidumbre sobre qu es
real. Deben ser capaces de ver sus opciones en la
situacin antes que el enemigo, constantemente crear
nuevas opciones, y variar rpidamente de opciones a
medidas que la situacin se desarrolla. El general
Hermann Balck, uno de los ms exitosos practicantes
de la guerra de maniobras, dijo:
Estoy contra la regla de la escuela que dice: De
acuerdo con las ideas del estado mayor General, en
esta situacin usted debe hacer esto y aquello. Por el
contrario, usted debe proceder segn el dictado de las
personalidades envueltas y las particularidades de la
situacin. Por ejemplo, usted est atacando a las 7 de la
maana y ha dado tareas claras a cada una de sus
divisiones: Una debe tener que proteger el flanco
izquierdo. En la siguiente oportunidad de ataque,
puede tener una situacin casi idntica, pero todo debe
ser cambiado completamente porque en el nterin su
comandante de divisin ms competente ha sido

muerto.
Por lo tanto, uno de los primeros principios tiene que
ser. No debe haber esquemas fijos. Cada esquema,
cada patrn, es incorrecto. No hay dos situaciones
idnticas. Es por ello que el estudio de la historia
militar puede ser extremadamente peligroso.
Otro principio que se desprende de esto es: Nunca haga
la misma cosa dos veces. An cuando algo funcione
bien para usted una vez, para la segunda vez el
enemigo se habr adaptado. Por lo tanto, usted tiene
que pensar en algo nuevo.
Nadie puede pensara en llegar a ser un gran pintor
simplemente imitando a Miguel Angel. En forma
similar, usted no puede llegar a ser un gran lder militar
imitando simplemente esto y aquello. Tiene que venir
desde adentro. En un ltimo anlisis, el comando
militar es un arte: un hombre puede hacerlo y la
mayora nunca aprender. Despus de todo, el mundo
tampoco est lleno de Rafaeles.
NOTAS:
(1)
Coronel F.D. Sverdlov, Tactical Maneuver

(Maniobra tctica), traducido en Strategic
(2)
(3)
Review (revista de estrategia) (verano 1983, pg.

88).
Martn Van Creveld, Command (comando),
contrato del departamento de defensa MDA-90381C-0480 pginas 250-260.
Traslation of paed conversatin with general
Hermann Balck, 13 April 1979 (traduccin de
la conversacin grabada con el general Hermann
Black, 13 abril de 1979), Battelle Columbs
Laboratories, Tactical Techonology Center, 505
King Avenue, Ohio 43201) pginas 41 y 42.
CAPITULO II
TACTICAS Y OPERACIONES
Si la guerra no puede ser hecha mediante frmulas y recetas,
cmo puede ser hecha? Para ayudar a responder a esta
pregunta, es necesario que usted observe algunos escenarios
de guerra de maniobra.
Escenario N. 1: El torrente que se expande. B.H: Lidell
Hart, el famoso historiador y terico militar britnico, dibujo
una analoga entre un ataque de la guerra de maniobras y el
agua que fluye: Escribi.
Si observamos un torrente descendiendo sobre sucesivos
bancos o represas de tierra en su camino, vemos que primero
golpea contra el obstculo, sintindolo y probndolo en
todos los puntos.
Oportunamente, encuentra una pequea ruptura en algn
punto. A travs de esta ruptura surgen las primeras gotas de
agua y se precipitan inmediatamente.
El agua acorralada a cada lado se lanza a travs de la brecha,
desgastando la tierra en cada lado y ensanchando la abertura.
Se arremolina a travs y alrededor de los flancos de la
brecha, removiendo la tierra de cada lado y ensanchando
entonces la brecha.
Simultneamente, el agua que est detrs fluye directo a
travs de la brecha entre los remolinos laterales que estn
desgastando los flancos. Una vez que ha atravesado, se
expende para ampliar una vez ms la embestida del torrente.

A medida que el agua fluye incrementando continuamente el
volumen, la embestida del torrente vuelve a sus proporciones
originales, abandonados a su turno a cada obstculo en
ruinas detrs de ella.
As llevan a cabo las fuerzas de la naturaleza el ataque ideal,
manteniendo automticamente la velocidad, el frente y la
continuidad de ataque (1)
Escenario N. 2: Tcticas defensivas alemanas en 1917.
Durante el invierno 1916-1917, los alemanes abandonaron lo
que nosotros conocemos como la clsica defensa de la 1ra.
Guerra Mundial, donde los hombres eran instalados en masa
dentro de trincheras y peleaban para mantener cada pulgada
de terreno. Contrariamente, adoptaron una defensa elstica
en profundidad una defensa que reflejaba la guerra de
maniobras. El captulo Timothy Lupfer la trata en su
excelente estudio, The Dynamics of Doctrine (la dinmica de
la doctrina).
Las trincheras eran necesarias para la vida diaria, pero una
vez detectadas eran azotadas con fuego preparativo y
barreras.
Los profundos abrigos subterrneos en las trincheras de las
zonas avanzadas tampoco eran prcticos, ya que los soldados
permanecan en ellos demasiado tiempo despus de que el
fuego de barrera enemigo era levantado y con frecuencia
eran capturados. Por lo tanto, bajo fuego pesado, los
soldados alemanes de la vanguardia evacuaban sus trincheras
y avanzaban de crter en crter, evitando las concentraciones
de fuego y escapando a la deteccin de los spotters areos de

artillera.
El avance aliado deba enfrentar primero a la resistencia de
los bolsones de alemanes sobrevivientes en los crteres de la
artillera. Habiendo estado ocultos a la observacin area, las
unidades que se encontraban en la contrapendiente podan
abrir el fuego sorpresivamente. Los aliados entraban
asimismo puntos fuertes y fortificados construidos para dar
defensa en todas direcciones y que tomaban a los atacantes,
todas las veces que fuera posible, con devastante fuego de
enfilada. Los puntos fuertes continuaban peleando an si
quedaban incomunicados por el avance enemigo.
El escenario tipo era:
Una fuerza de ataque aliada alcanzaba la zona de batalla
exhausta, fragmentada. Dicha fuerza esperaba que su
preparacin previa de artillera hubiera eliminado a todos los
alemanes, pero encontraba a varios de ellos disparndole
desde los crteres de artillera del terreno despedazado.
Fuego sorpresivo de la principal lnea de resistencia alemana
ha retardado a los aliados y su programada barrera de
artillera ha continuado su avance sin ellos, de acuerdo a la
secuencia de fuegos a horario que no pudieron modificar. Se
sienten indefensos sin apoyo de artillera. Los aliados han
tomado finalmente la principal lnea de resistencia a un gran
costo, pero ahora se encuentran en un terreno desconocido,
bajo fuego proveniente de ametralladoras y tiradores
enemigos ocultos. La artillera alemana, que los aliados
esperaban haber destruido con los fuegos preparatorios,
aparece ahora muy activa. Los alemanes concentran su fuego
de artillera detrs de las unidades aliadas que avanzan,

aislndolas de sus refuerzos y abastecimientos. Durante unos
pocos metros de terreno, pero por avanzar dentro de la zona
de combate, son ms vulnerables y ha expuesto ellos mismos
al contraataque, bien coordinado con preciso fuego de
artillera, destruye, captura o desaloja a la unidad aliada antes
de que pueda consolidar su ganancia. La coherencia de la
defensa alemana es restablecida.
En su forma ms desarrollada, la defensa haba designado
fuerzas de contraataque que en todas las zonas. En la zona de
las avanzadas de combate los comandantes locales
designaron secciones de contraataque. En la zona de
combate, los comandantes designaron compaas de
contraataque. El batalln reserva del regimiento era parte de
la reserva de la divisin, en la que cada batalln sobrante en
cada regimiento de primera lnea serva como un batalln de
contraataque, atacando desde la retaguardia de la zona de
combate. Detrs de estos batallones de contraataques estaban
las reservas del ejrcito (divisiones de contraataque
completas y el mismo OHL (comando supremo del ejrcito)
retena el control de las divisiones de contraataque
adicionales.
La defensa de este modo asuma un carcter muy agresivo y
potencialmente ofensivo. El mejor momento para
contraatacar era el perodo de confusin en el que el atacante
an no haba consolidado su posicin o reorganizado sus
fuerzas. El momento era crtico (2) .
Escenario N. 3: Tctica de asalto alemanas en el frente
oriental, 1942. Siguiendo a un rechazado ataque blindado
sobre una posicin defensiva sovitica, una fuerza de tareas

de infantera limpi el punto fuerte usando equipos de asalto
seguidos por refuerzos.
El ala izquierda estaba formada por el templado 6 batalln
de reconocimiento blindado, la derecha, por el 1 batalln de
infantera blindada proveniente del 114 regimiento de
infantera (mecanizado). Los dos batallones estaban
formados por destacamentos de ingenieros de asalto, equipos
de lanzallamas y destacamentos de limpieza de minas. Los
tanques y elementos de infantera remanentes estaban
reunidos en la retaguardia entre Zalivsky y Klykov, donde
permanecan en reserva, listos a seguir a la fuerza de asalto.
A las 0800 del 17 de diciembre, la masa de las piezas de
artillera del grupo abrieron fuego. Tan pronto cayeron los
proyectiles sobre la altura, arrasaron con los puestos de
observacin rusos. El pasto seco de la estepa ardi
ferozmente y nubes rojas de cenizas envolvieron toda la
altura, privando a los rusos de toda visibilidad. Despus de
un corto tiempo, sin embargo, los fuegos se apagaron a causa
de una ligera nevada que impidi su propagacin.
Mientras tanto, la primera ola de asalto alemana se movi
hacia la altura. Cuando se lanz una bengala para indicar que
la misma estaba llegando a las posiciones defensivas rusas,
el fuego de artillera fue desplazado. Los destacamentos de
asalto haban abierto una brecha en el centro de la altura.
Luego comenz la difcil tarea de sacar a la fuerza enemiga
de las posiciones cavadas en la misma.
Algunos escuadrones de bombarderos en picada alemanes,

relevndose unos a otros, llegaban y volaban en direccin a
Verkniy Kumskiy, donde bombardeaban las posiciones de
artillera rusas, silenciando una batera despus de otra.
Directamente arriba. Messerchmitts y ratas se confundan en
peleas de perros, durante las cuales tres de los cazas rusos
fueron abatidos cerca de una altura.
Prestando poca atencin a la accin area, las fuerzas de
asalto haban desplegado en fracciones desde el punto de
penetracin inicial y haban avanzado. Los apuntadores de
ametralladoras y los tiradores emboscados cazaban a los
rusos ocultos como en un juego, efectuando disparos sobre
todo lo que se mova. Siempre que los rusos contestaban el
fuego desde un pozo de zorro prximo, eran rpidamente
silenciados por una granada de mano bien ubicada. Las
posiciones fortificadas eran neutralizadas por los equipos
lanzallamas. Cada vez que una fuerza rusa particularmente
fantica no poda ser desalojada por las tropas de asalto,
stas disparaban una bengala para sealar el blanco a las
piezas de artillera y morteros alemanas.
Al anochecer, el batalln de reconocimiento haba limpiado
todas las fuerzas enemigas en su zona de accin, y una hora
ms tarde el batalln de infantera blindado haba hecho lo
mismo en la parte oriental de la altura poda considerarse un
ataque sobre Verkhniy Kumkiy (3).
Hoy, los infantes de marina aprenden tcticas como una serie
de frmulas, comenzando en The Basic School. Las tcticas
son definidas como el como hacer de cosas tales como una
penetracin, un ataque, coordinacin de las armas de apoyo
y as siguiendo. La habilidad es medida en pruebas de tipo
lista de verificacin como las CAX y MCCRES. En 1983,

el examen final de tctica de la Amphibious Warfare School
fue todo de verdadero/falso o mltiple eleccin e inclua
preguntas tales como El horno es la fuente primaria de
calor para la carpa de diez hombres , y El es la tcnica
bsica de esqu utilizada en un movimiento de descenso
controlado.
La guerra de maniobras no est muy relacionada con
hombres de hornos y tcnicas de esqu. Observa a la tctica
diferentemente. Una definicin de tctica usada con
frecuencia en guerra de maniobras es:
Tcticas es un proceso de combinacin de dos elementos
tcnicas y educacin, a travs de tres filtros mentales o
puntos de referencia: rdenes tipo misin, el esfuerzo
principal o Schwerpunkt, y la bsqueda de la superficies y
vacos enemigos, con el objeto de producir una
aproximacin original para el enemigo, momento y lugar
especficos.
Qu muestra una mirada cuidadosa a esta definicin?.
Primero, dice que la tctica no es una cosa, sino un proceso
especialmente un proceso mental. Es el camino para hacer
algo . No es solamente un cierto tipo de ataque o defensa, es
tambin por qu elige usted ese ataque o defensa particular.
Tctica no es slo su decisin como comandante: es cmo
llega usted a su decisin su mtodo.
Segundo, la definicin dice que el propsito del proceso s
una aproximacin original. Usted siempre quiere hacer algo
diferente, algo que el enemigo no espere.
Tercero, usted debe considerar al enemigo, momento y lugar

especficos. Todo debe estar de acuerdo a la situacin. Cada
situacin es diferente. Cada enemigo se comporta diferente a
los dems. Los checos, norcoreanos o sirios combaten
diferentes que los soviticos. Una divisin, regimiento o
compaa soviticos combaten diferente que otros. Y la
misma unidad enemiga luchar el jueves en forma diferente
a la que luch el martes. Lo que usted haga como
comandante debe tener en cuenta todos estos cambios. Lo
que rinde un da no rendir al da siguiente.
Cuarto, la tctica combina dos elementos bsicos tcnicas y
educacin. Las tcnicas son cosas que usted hace por
frmulas . Incluyen como apuntar un fusil, armar una
ametralladora, dar una orden, establecer comunicaciones,
pedir apoyo de fuego, ejercitar la dotacin de una arma,
ejercitar una unidad para la batalla y as siguiendo : La
excelencia en tcnicas es muy importante en la guerra de
maniobras! Algunos han sugerido que las reglas de la guerra
de maniobras no tienen en cuenta las tcnicas. Esto es
totalmente incorrecto!. Una de las mayores diferencias entre
un militar que puede hacer guerra de maniobras y uno que
solamente puede hablar acerca de ella es su capacitacin en
tcnicas. Las tcnicas chapuceras retardarn su ciclo Boyd y
harn inefectiva accin.
Pero las buenas tcnicas no son suficientes. El proceso que
es la tctica incluye el arte de seleccionar entre sus tcnicas
aquella que crea esa aproximacin original para el enemigo,
momento y lugar especficos. La educacin es la base para
hacerlo educacin no en que hacer, sino en como pensar. La
historia militar, los juegos de guerra, las excursiones tcticas

y todas las dems herramientas educativas deben ser
utilizadas por todos los oficiales para educarse militarmente.
Solamente la combinacin de tcnicas y educacin permitir
a un oficial hacer la guerra de maniobras. La educacin sin
capacitacin en tcnicas significa que las tcticas sern
formulistas, rgidas y predecibles por el enemigo.
Que hay sobre los tres filtros? Tal vez la primera pregunta
sea qu es un filtro?. Un filtro es un punto de referencia
mental, un camino para ayudar a formar y guiar su proceso
mental . Todos los tenemos . Algunos son conscientes , otro
no. Tres son de gran ayuda en la guerra de maniobras
rdenes tipo misin Schwerpunkt y superficies y vacos.
1.
Ordenes tipo misin. Las rdenes tipo misin son la

llave para la descentralizacin necesaria para un rpido
Ciclo Boyd . Una orden tipo misin le dice al
comandante subordinado lo que su superior quiere
lograr. Esta es la misin. Deja el cmo lograrlo librado
al subordinado. A medida que la situacin cambia, el
subordinado hace lo que cree que es necesario para
conseguir el resultado que su superior desea informar a
su superior lo que ha hecho, pero no espera
autorizacin antes de actuar Qu le pasara a su ciclo
Boyd si hiciera?.
Una manera til de pensar en rdenes tipo misin es en
trminos de contratos entre superior y subordinado (4).
Hay dos tipos de contratos. Uno es a largo plazo. Est
basado en lo que llamamos la intencin del
comandante. Esta es la visin a lo largo plazo del
comandante de lo que l quiere que le suceda al

enemigo, del resultado final que desea. El subordinado
necesita comprender estos dos niveles hacia arriba. Si
es un jefe de seccin, necesita saber la intencin del
comandante del batalln. Si es jefe de compaa,
necesita saber la intencin del comandante de brigada,
y as siguiendo. El contrato es simple: el
subordinado se compromete a hacer que su accin
sirva a la intencin de su superior lo que debe ser
cumplido y el superior se compromete a dar al
subordinado gran libertad de accin en trminos de
cmo hacer realidad su intencin.
La misin es un contrato a corto plazo. Es una tajada
de la intencin del comandante, una tajada lo bastante
pequea como para ser apropiada a la situacin
inmediata de la unidad subordinada. El contrato es el
mismo; el subordinado acepta que sus acciones
contribuyan a la misin a cambio de un amplio margen
de libertad en la seleccin de los medios.
Cun lejos va esta libertad de accin?. La respuesta,
como es frecuente en la guerra de maniobras, es que
ello depende de la situacin. En algunos casos, la
libertad de accin dada al subordinado puede ser total.
El superior puede no especificar mas que el resultado a
ser obtenido. Por ejemplo, en un lugar durante la
batalla sobre las alturas Goln durante la guerra del
medio oriente en 1973, un comandante israel recibi
rdenes para bloquear una brigada blindada siria. Esa
fue toda la orden: no los deje pasar.(5) .
Otras veces las rdenes pueden ser bastante especficas

y detalladas, en la medida en que interese a las
acciones iniciales de los subordinados. Un buen
ejemplo es un ataque planeado, sobre una posicin
preparada. Los lugares de iniciacin, el cronograma y
los objetivos iniciales estarn especificados y se
esperar que el subordinado haga exactamente lo que
se le dic. Pero una vez que el ataque est en ejecucin
y la situacin comienza a cambiar rpidamente, se
esperar nuevamente que el subordinado ajuste sus
acciones a los cambios bajo su propias iniciativas, con
apropiada referencia a la intencin de su comandante.
Bajo tal sistema, Cmo se evitan los errores?. No se
los evita totalmente. Las rdenes tipo misin y una
mentalidad cero defectos son contradictorios. Hace
algunos aos, un miembro del congreso le cont a un
coronel del ejrcito alemn que quera organizar su
oficina en el congreso sobre la base de rdenes tipo
misin. El coronel replic. eso es muy bueno, pero
espero que se d cuenta de que eso significa que debe
tolerar que su staff tenga errores. Un militar instruido
en la guerra de maniobras cree que es mejor tener altos
niveles de iniciativa entre sus oficiales subordinados,
con el resultado de un ciclo Boyd rpido, an si el
preciso es algunos errores.
No pierde el control un superior si sus subordinados
tienen un grado de libertad para hacer su propias
decisiones?. Los hechos histricos demuestran
rpidamente que no. Los generales George Patton y
Bruce Clark emplearon rdenes de tipo misin en la
segunda guerra mundial. El ejrcito alemn ha usado

rdenes tipo misin durante casi un siglo, y no ha sido
un ejrcito que estuviera fuera del control. Lo que
cambia es la forma por la cual se obtiene el control. En
lugar de controlar decidiendo al subordinado que hacer
exigir constantes informaciones para que demuestre
que lo esta haciendo, el control se efecta a travs de la
intencin y de la misin. En realidad control es
realmente reemplazado por gua, mientras la intencin
y la misin aglutina el esfuerzo de ambos.
Hay un nmero de errores conceptuales acerca de las
rdenes tipo misin. Algunos de los ms comunes son:
En un orden tipo misin, el comandante de batalln
simplemente ordena a su jefe de compaa atacar y
capturar la altura 207. No le dice como hacerlo:
algunas veces, una orden tipo misin puede decirle a
usted que tome una posicin especfica del terreno.
Pero ms frecuentemente le dir lo que su comandante
desea que usted le haga al enemigo. En lugar de
atacar y capturar la altura 207 no es la mejor ruta
hacia el flanco enemigo, tomar otra ruta bajo su
propia responsabilidad. Si es posible, informar a su
comandante (jefe) de batalln del cambio en los
planes. Pero actuar primero, informar despus.
Una orden tipo misin slo le dice que derrote al
enemigo. Hay ms que eso en muchos casos. Su
comandante tiene la responsabilidad de planear la
forma de derrotar al enemigo y debe comunicrselo
claramente a usted. Debe decirle. Aqu est lo que
quiero hacerle al enemigo. Usted debe saber qu es lo

que l tiene en mente, y pensar qu significa eso par su
unidad. Luego debe estar seguro de que sus
subordinados entienden qu es lo que usted piensa.
Ordenes tipo misin significa que usted puede hacer
lo que quiere. En muchos casos, usted puede
ampliamente hacer lo que quiere en trmino de
medios, pero no de fines. Sus acciones siempre deben
compadecerse con lo que su comandante est tratando
de obtener con su intencin y su misin. Si tambin
sugiere algunos medios, usted no puede desatender sus
sugerencias, pero si encuentra que la situacin cambia
o es diferente de la de su comandante previo, coloque
los fines sobre los medios y haga lo que crea que es
apropiado.
Qu aspecto tiene una orden tipo misin?. Un ejemplo
histrico puede ayudar a responder esto.
En julio de 1941 la 78. Divisin de Infantera del
ejrcito alemn haba cruzado el Dniepper
aproximadamente 30 kilmetros a sur de Mogilev, con
la orden de avanzar sobre la ciudad de Krichev. El
comandante de divisin, general Gallenkamp emiti
esta orden preparatoria para el ataque del 25 de julio.
(1)
Las fuerzas enemigas alcanzan a por lo menos

una divisin sovitica en el rea de Mogilev,
comprometiendo el avance ordenado a la
divisin en el flanco izquierdo. La situacin del
enemigo en el noreste, donde se ha informado
acerca de un intenso trfico motorizado, no es

claro an.
(2)
En la maana del 25 de julio, la 78. Divisin

atacar y destruir al grupo enemigo al sur de
Mogilev. Mientras dure el ataque , la divisin
estar agregada al VII cuerpo.
(3)
Para este propsito, las siguientes unidades

debern unirse antes de las 0600 del 25 de julio.
(a)
El 195 de infantera con la 4. Batera,

178 de artillera. Ser la misin del 195
de infantera concentrar su esfuerzo
principal en detener al enemigo en su
frente de ambos lados de la carretera a
Mogilev y empujarlo invariablemente
hacia el norte.
(b)
1238 de infantera . La tarea del 238 de

infantera ser concentrar su esfuerzo
principal sobre la derecha, atacar al
enemigo en su frente y llevarlo hacia atrs.
El regimiento dirigir su mxima atencin
a la prevencin de cualquier accin
enemiga contra el flanco izquierdo del
215 de infantera que ataca a la derecha
del 238 de infantera.
(c)
A la derecha de la lnea limite que lo separa

del 238 de infantera, el 215 regimiento
organizar sus fuerzas ambos lados de la
carretera que va hacia el norte, hacia la

vuelta del Dniepper, y escalando hacia la
derecha. Ser la misin del regimiento, por
medio de un poderoso ataque hacia el norte
hasta alcanzar la vuelta del Dniepper, evitar
que las fuerzas soviticas permanezcan en
el lado oeste de dicha vuelta al escapara del
lado este. El 238 de infantera ser
responsable de la proteccin del flanco
izquierdo del 215 de infantera. La
velocidad de avance del 215 regimiento
decidir el xito de todo el ataque.
(4)
El comandante del 178 de artillera concentrar

todo su poder de fuego (menos la 4. Batera,
que debe ser agregada al 195 de infantera) en la
retaguardia del flanco derecho de la divisin, de
manera que la masa de los fuegos del regimiento
pueda ser observada mientras apoya primero el
ataque del 215 regimiento de infantera. La
velocidad de avance del 215 Regimiento
decidir el xito de todo el ataque.
(5)
El 25 de julio a las 0600, el cuerpo principal del

178 Batalln Pandear Gaeger (antitanque) se
concentra en el rea (Y) detrs del 215 de
Infantera y a la derecha, de manera que pueda
rechazar cualquier asalto blindado contra el
ataque del 215 Regimiento de Infantera. Para
este propsito, reconocer en direccin noreste a
las fuerzas enemigas motorizadas sobre las que
ha recibido informacin.
(6)
El 178 Batalln de Reconocimiento reconocer

en direccin general este en la zona adyacente al
batalln Panzer Jaeger y proteger el flanco
derecho del ataque de la 78 Divisin de
Infantera.
(7)
Reserva de la divisin.
(a)
El 238 Regimiento de Infantera no debe

empear el batalln manteniendo en
reserva detrs del flanco derecho sin mi
autorizacin.
(8)
El arribo de las zonas de reunin me ser

informado a mi puesto de comando el 25 de julio
a las 0600.
(9)
El momento de comienzo del ataque ser

ordenado en la maana del 25 de julio.
(10) Durante el ataque de la divisin permanecer

primero con el 238 Regimiento de Infantera y
ms tarde en el sector del 215 Regimiento de
Infantera. La estacin de radio de la divisin me
acompaar permanentemente.
Firmado
Gallemkamp
Teniente General
y Comandante de Divisin
El 29 de julio, con la accin ya en curso, se

solicitaron nuevas rdenes. Con plena confianza en
los oficiales y tropa y bajo sus rdenes, el
comandante de divisin decidi un Ataque de doble
envolvimiento contra los grupos enemigos que
atacaban desde el norte. Con este propsito emiti
las siguientes rdenes individuales.
(1)
Por telfono, al 195 Regimiento de Infantera.

El 195 de Infantera reforzado ( menos su 3
batalln), con el 178. Batalln de Ingenieros,
178 B Batalln Panzer Jaeger, y la compaa de
armas pesadas del 178 Batalln de
Reconocimiento agregada, atacar desde su
flanco izquierdo en direccin a la altura 95 al
norte de Blagovichi y desde all atacar hacia
delante en direccin a la localidad Y. Todos los
vehculos motorizados disponibles sern usados
para formar un grupo de combate mvil que
rodear el flanco izquierdo enemigo y comprimir
a ste con un profundo ataque a su flanco.
El 236 de infantera envolver el flanco derecho
del enemigo.
El grupo de combate de Blagovichi mantendr su

posicin actual y ser apoyado por el 215 de infantera
atacando desde el oeste.
(2)
Mensaje radial al 215 regimiento de infantera.
La divisin destruir al enemigo mediante un

doble envolvimiento. Detendr y lentamente
forzar al enemigo en su frente a retroceder en
direccin a la localidad Y Efectuando el
contacto con el grupo de combate que se
encuentra en Blagovichi, que est siendo atacado
por fuerza enemigas superiores, relevar a esta
unidad.
(3)
El 238 Grupo de Combate Regimiento ( menos

el 1 Batalln, 238 de Infantera) forzar una
decisin envolviendo el flanco occidental del
enemigo desde nuestra izquierda. La direccin
del ataque desde su propio flanco derecho es la
localidad Y.
El 1 Batalln, 238 de infantera, combatir en
su propio camino en direccin a Blagovichi y a
las 1400 estar a mi disposicin en el bosque al
sur de Blagovichi.
(4)
Orden verbal al comandante (jefe) del 178

Regimiento ( grupo) de Artillera.
El Grupo de Combate de Blagovichi, mantendr
sus posiciones. Su misin ms urgente es relevar
al 178 Batalln de Seales. El Grupo de
Combate Chaussy, y los 215 y 238 Grupos de
Combate
regimentales
ejecutarn
un
envolvimiento. El comando de la divisin
mover el puesto de comando a la ruta bajo nivel
que corre al este de la localidad cerca del camino

a Chaussy.
Estas rdenes muestran como el comandante
hace conocer su intencin a sus subordinados y
les da misiones. Tambin muestran la amplitud
otorgada a los subordinados. Como cumplan sus
misiones ejecutando un ataque, relevando a una
unidad que se encontraba bajo presin enemiga,
envolviendo uno de los flancos enemigos, etc.
era dejado a ellos.
El anlisis de estas rdenes nos mostrar algunos
puntos tiles.
La manera en que el comandante de divisin dio
sus rdenes a sus comandantes de Regimiento en
Mogilev, es decir asignado misiones, puede
causar sorpresa en algunos casos. El comandante
de divisin utiliz esta manera de emitir rdenes
durante toda la campaa de 1941 en Rusia,
porque desde el otoo de 1939 su divisin y el
haban llegado a integrarse mutuamente, y
porque en sus comandantes subordinados tena
hombres cuyas capacidades eran mejor
aprovechadas con esta manera de emitir rdenes.
Los numerosos grandes xitos obtenidos por la
divisin prueban que ste fue un mtodo
efectivo. A este respecto, los ejemplos tambin
prueban que en combate no debe seguirse
siempre un patrn rgido. La adaptacin
individual a las circunstancias dadas y una
profunda comprensin de la sicologa de los

comandantes y tropas subordinadas son
calificaciones necesarias en los comandantes y
tropas subordinadas son calificaciones necesarias
en los comandantes antiguos.
Frecuentemente tales caractersticas son la llave
del xito (6).
El cambio a rdenes tipo misin es grande.
Algunos comandantes de Infantera de Marina
encontrarn difcil dar a sus subordinados tanta
libertad de accin. Los comandantes antiguos
tendrn que tener en claro que los das de cero
defecto han pasado. Pero muchos comandantes
encontraran la nueva libertad como una brisa de
aire fresco. Y la confianza mutua incita en los
contratos ser un cambio bienvenido de los
constantes controles e informes que ahora toman
gran parte del tiempo de un oficial infante de
marina.
2.
El segundo filtro, y la tercera cola que une las

actividades es el centro del esfuerzo o, para utilizar el
trmino alemn Schwerpunkt. Este trmino se traduce
como punto de esfuerzo principal , pero tal
traduccin es peligrosa . No es un punto en el mapa. Es
donde el comandante cree que obtendr una decisin, y
lo traslada a una unidad, diciendo Schwerpunkt es el
2 Batalln llevando el esfuerzo principal.
Cuando una unidad es designada centro del esfuerzo,
todas las otras unidades trabajan para apoyarla. La
misma obtiene artillera, aviacin, etc. La reserva se

ubica para poder explotar su xito. Sus vecinos se
preguntarn Qu puedo hacer para apoyar al
Schwerpunk? .
El concepto Schwerpunkt es muy importante para
cualquier fuerza que combata siendo superada
numricamente, porque le permite dirigir todo su poder
a un propsito. Si concentra todo su esfuerzo en uno de
los puntos dbiles del enemigo, puede vencer a un
oponente que sea, en poder total, ms poderoso.
Schwerpunk no es slo el ataque principal (aunque el
ataque principal est frecuentemente en el
Schwerpunkt). Es un centro conceptual, no solamente
fsico. Todos los comandantes concurren al
Scherpunkt, junto con la intencin y la misin de su
superior, al hacer sus propias decisiones. Cada uno se
asegura de sus propias decisiones apoyen al
Schwerpunkt. Por esto es la tercera cola que evita
que las actividades degeneren en desorden.
El Schwerpunkt puede ser comprendido tambin como
el elemento armonizante o el medio a travs del cual se
obtiene los convenios de intencin y misin. Ana los
esfuerzos de todos los subordinados y los gua el
objetivo, hacia el resultado que desea el comandante.
Podra ser la finalidad .
3.
Superficie y vacos. Dnde debe usted ubicar su

Schwerpunkt?.
El tercer filtro, superficie y vacos ayuda a guiar la

decisin. Explicado simplemente, superficies y vacos
son fortalezas y debilidades del enemigo y vacos son
tiles a los comandantes de pequeas unidades, porque
describe los tipos de fuerzas y debilidades que
encontrarn con frecuencia. Una superficie es una
lnea de defensas enemigas. Un vaco es un agujero
en dicha lnea. Usted busca colocar su Scwerpunkt
opuesta a un vaco, no a una superficie. En guerra de
maniobras, trate siempre de evitar los puntos fuertes
del enemigo y de lanzar su accin ms importante
contra las debilidades de el. Usted debe usar el yudo,
no efectuar una pelea de box
Para un jefe de seccin o compaa, y an para un
comandante (jefe) de batalln, una debilidad enemiga
viene a ser una brecha fsica en la posicin enemiga
Cmo puede encontrar su brecha?. A travs de lo que
llamamos reconocimiento de arrastre o reconarrastre
Actualmente, la mayora de las unidades de infantera
de Marina usan lo opuesto a las tcticas de reconarrastre, llamado empuje del comando. El eje de
avance es elegido antes de que comiencen las
operaciones, y raramente se cambia. El comandante
(jefe) enva todas las fuerzas necesarias por ese eje
para hacer que el avance tenga xito. Por supuesto, a
menudo esto resulta en un lanzamiento de fuerza
contra fuerza. Con el reconarrastre, el eje de avance
se determina por los resultados del reconocimiento en
lugar de ser fijado por el comando como se dijo
anteriormente, y vara en respuesta a lo que el

reconocimiento halla.
Un ejemplo de un tipo de ataque puede ser de ayuda
para entender esto. Su elemento de vanguardia es una
fuerza de reconocimiento. Su trabajo es buscar
superficies y vacos. Cuando encuentra un vaco
avanza a travs de el, y llama a otras fuerzas para que
la sigan. Si la brecha parece ser promisoria, el
comandante de la unidad enva ms fuerzas a travs de
ella. Algunas fuerzas ensanchan la brecha y despliegan
detrs de la posicin enemiga que ha sido penetrada,
derrumbndola desde la retaguardia. Mientras tanto, la
fuerza de reconocimiento contina movindose hacia
delante, buscando siempre el paso de menor
resistencia. El reconocimiento lanza la fuerza principal
alrededor de las superficies enemigas y ms
profundamente an dentro de la posicin enemiga.
El reconarrastre requiere un tipo de reconocimiento
diferente al que estn acostumbrados los infantes de
marina. Hoy da, muchas fuerzas de reconocimiento
son enviadas a la profundidad, a lo largo del eje de
avance elegido para el empuje del comando. No hay
pantalla de reconocimiento. Esta es diferente a una
pantalla de seguridad en que se orienta por el enemigo
y no por su propia unidad. Debe ser fuerte. Adems,
todas sus fuerzas de vanguardia deben ser parte de ella.
En la guerra de maniobras, el reconocimiento es
responsabilidad de todos.
Los tres filtros rdenes tipo misin, Schwerpunkt y

superficies y vacos son tan importantes en la guerra de
maniobras que forman parte de nuestra definicin de
tcticas de maniobra. Pero tambin hay otras
herramientas tiles. La primera entre ellas es el poder
de fuego.
El poder de fuego es muy importante en la guerra de
maniobras. Algunos han acusado a la guerra de
maniobras de sostener la degradacin del poder de
fuego. Nada podra estar ms lejos de la realidad. Lo
que cambia en la guerra de maniobras no es la
importancia del poder de fuego, sino el propsito para
el cual se usa.
La guerra de poder de fuego/desgaste usa mayormente
el poder de fuego en la forma que el trmino implica,
es reducir los efectivos enemigos a travs del desgaste.
El movimiento sirve al poder de fuego, usted se mueve
para conseguir una mejor posicin de tiro para causar
ms desgaste.
La guerra de maniobras utiliza tanto el poder de fuego
como el movimiento en un contexto de maniobra.
Qu significa esto? . Usualmente, usted no solo se
mueve a una mejor posicin de fuego, sino tambin
para crear una serie de situaciones inesperadas y
peligrosas para el enemigo. Slo este movimiento llena
los requisitos de maniobra. El principal rol del poder
de fuego es ayudar a su maniobra. El poder de fuego es
utilizado mas a menudo para inmovilizar al enemigo
mientras usted se mueve alrededor o a travs de l.
Un buen ejemplo del uso del poder de fuego en la

guerra de maniobras nos fue dado por Rommel. En un
momento durante la batalla de Caporetto en 1917,
decidi atacar a una fuerza italiana en la montaa Kuk.
Rommel describi la accin en su libro ataque de
infantera.
Ellos ( los italianos) deban tener el menor tiempo
posible para atrincherarse, porque cada vez sera mas
difcil desalojarlos si se les permita establecerse
firmemente. Era esencial utilizar el tiempo para una
cabal preparacin del ataque planeado.
A fin de mantener la sorpresa moder la perturbacin
de sus posiciones con fuego. Explique mi plan de
ataque contra Kuk al capitn Myer, oficial de estado
mayor general del cuerpo alpino y requer el apoyo de
dos bateras pesadas para el ataque. Mi requerimiento
fue satisfecho. Ahora era necesario preparar el apoyo
de fuego de infantera. Con este propsito emplac las
ametralladoras livianas de la 2. Compaa y toda la 1.
Compaa de ametralladora sobre las laderas del norte
y sur de la altura 1.192. Sus posiciones estaban ocultas
al enemigo que se hallaban en Kuk. Se designaron
blancos para cada arma. A las 1100 todo el
destacamento de fuego (seis ametralladoras) livianas
de la 2. Compaa y la 1. Compaa de
ametralladoras) a las rdenes del teniente Ludwing,
estaba en la posicin convenida sobre las laderas norte
y sur de la altura 1.192 y un equipo de asalto de la 3.
Compaa, del mismo tamao, estaba en la ladera sur
lista a avanzar. Tan pronto comenzara el fuego, tal
tarea de estos grupos de ataque era tomar la silla entre

Kuk y la altura 1.192, y luego, con fuerte apoyo de
artillera y ametralladoras, avanzar contra la guarnicin
de Kuk desde la posicin en la ladera norte o a travs
del barranco en la ladera sureste. Yo quera palpar la
posicin hostil con estos equipos de asalto. La 3 y 4
Compaas de tiradores y la 2. Y 3 Compaas de
ametralladoras estaban en las posiciones de reserva
ocultas en la silla justo al este de la altura 1.192.
Intentaba enviarlas sobre las laderas norte y sur
dependiendo del xito de los equipos de asalto.
En sus comentarios sobre esta accin, Rommel
escribi: El destacado ( de Rommel) atac primero
con slo dos equipos de salto de 16 hombres con fuego
de apoyo de una compaa de ametralladoras, seis
ametralladoras livianas y dos bateras pesadas. Estos
equipos
comprobaron
las
posibilidades
de
aproximacin al enemigo y luego us el cuerpo
principal para rodear a toda la dotacin de Kuk (7) .
Ciertamente la cantidad de poder de fuego utilizada
por Rommel fue sustancial an para el promedio
corriente en la infantera de Marina de EE.UU., Pero el
propsito no era bombardear las piezas enemigas. En
lugar de esto, deba permitir el movimiento el ataque
de las unidades de asalto y maniobra cerco de toda la
fuerza enemiga.
As como cambia el propsito del fuego de apoyo en la
guerra de maniobras, tambin cambia la forma de
empleo, quienes practican la guerra de maniobras se
esfuerzan por emplear los sistemas de apoyo de fuego
no solo como armas de apoyo sino tambin armas

combinadas.
Cul es la diferencia?. Las armas combinadas
golpean al enemigo con dos o ms simultneamente,
de manera tal que las acciones que debe emprender
para defenderse de una lo hagan ms vulnerable a la
otra. En contraste, las armas de apoyo golpean al
enemigo con dos o ms armas en secuencia o, si lo
hacen simultneamente, en tal combinacin que las
acciones que el enemigo debe emprender para defender
de una, tambin la defienden de la (s) otra (s).
Las armas combinadas, como otros elementos de la
guerra de maniobras, buscan golpear al enemigo tanto
sociolgico como fsicamente. Pone al enemigo entre
la espada: Por ejemplo, digamos que usted se est
defendiendo contra un ataque de tanques enemigos.
Construye un campo minado con FASACAM para
cubrir una avenida de aproximacin que tambin est
dentro del alcance de sus TOW. El enemigo halla las
minas y los TOW simultneamente. Para evitar las
minas, debe moverse lenta y cuidadosamente y con
buena visibilidad. Par evitar los TOW, debe moverse
rpida y abruptamente y dificultar la visibilidad. Cada
posibilidad lo coloca en un problema y el hecho de que
este problema no tiene solucin golpea su cohesin
mental.
Las armas de apoyo, en contraste, enfrentan al
enemigo solo con un problema, no con un dilema.
Digamos que usted est enfrentando infantera
enemiga atrincherada. Solicita apoyo areo, seguido

por artillera. Para eludir el ataque areo, el enemigo
permanece en sus trincheras. Para eludir la artillera,
hace lo mismo. An si ambos, artillera y ataque areo,
golpean al mismo tiempo, no tiene un dilema. El
problema del enemigo tiene un solucin, y el nico
efecto de su accin es algn desgaste.
La distincin entre armas combinadas y armas de
apoyo es importante, porque las armas combinadas no
utilizan ms poder de fuego, pero usualmente sern
mucho ms efectivas. Si usted esta combatiendo con
desventaja numrica, necesita obtener el mayor efecto
posible de sus sistemas de apoyo de fuego. Aunque las
circunstancias algunas veces lo compelern hacia la
utilizacin de las armas de apoyo, siempre debe
esforzarse para usar armas combinadas.
La importancia del poder de fuego en la guerra de
maniobras no puede ser enfatizada en demasa. En
algunos casos, encontrar una brecha en la posicin
enemiga y se infiltrar a travs de ella. Pero en muchas
situaciones, se tendr que mover de frente al enemigo.
El nico camino para hacer eso es inmovilizarlo con
fuego, neutralizado mientras se mueve alrededor o a
travs de el. La neutralizacin debe ser muy pesada y
oportuna para ser efectiva. Esto significa no menos
pesada u oportuna que el estilo al que estn
acostumbrados los infantes de marina actualmente. La
diferencia esta en lo que usted esta tratando de hacer
con ella. Una segunda herramienta importante en la
guerra de maniobras es el contraataque que es un
ataque al ataque enemigo. Pero realmente es ms que

eso. Es una accin que se realiza luego de que el
enemigo se ha comprometido irrevocablemente.
Cuando el enemigo ha lanzado su ataque, se ha
empeado en una accin definida con todos o casi
todos sus recursos. Su impulso lo esta llevando en una
determinada direccin. Si se le presenta una amenaza
sorpresiva inesperada, tendr gran dificultad para
enfrentarla, mucha ms dificultad que si no estuviera
haciendo nada. Nuevamente, la guerra de maniobras es
como el yudo, usted quiere usar el propio impulso del
enemigo contra el. Eso es lo que hace un buen
contraataque.
En
muchas
oportunidades
el
contraataque ser la lleve de una defensa exitosa. Si
usted esta peleando en inferioridad numrica,
generalmente no podr llevar a cabo una defensa
lineal, una defensa donde trata de mantener una lnea
contra el ataque ms fuerte que su oponente puede
montar. An cuando la mantenga, el lo habr golpeado
malamente. Cmo fuerza menor, usted no puede
ganara por desgaste, pero ciertamente puede perder
por el .
* N. d. T:: el original utiliza en esta y otras
oportunidades expresiones suppress, suppression,
supressive fires en lugar de neutralice,
neutralizatin, la diferencia reside en la que las
primeras se refieren a una degradacin transitoria,
temporal, en todo que la segunda se refiere a hacer
inefectivo o inutilizable a un blanco. En esta
traduccin se ha utilizado en todas las oportunidades la

expresin neutralizacin.
Tanto en combate defensivo como en el ofensivo, usted
quiere destrozar la cohesin de las unidades enemigas,
no solamente eliminar a sus tropas y destruir su
equipo.
Una herramienta comn para lograr esto es el
contraataque. En general, el contraataque debe tener
tres caractersticas para ser exitoso. Primero, debe ser
fuerte. cmo Guderian exclamara frecuentemente, no
lo pinche, hgalo pur (8). Segundo, debe obtener
sorpresa golpeando al avance al enemigo en un punto
dbil creado por su propio impulso hacia delante. Por
ltimo, y lo ms crtico, el xito de un contraataque
depende de la oportunidad. El comandante (jefe) debe
ser capaz de sentir ese momento en que el enemigo,
expuesto y cansado, es incapaz de responder
rpidamente a una amenaza inesperada. Dados estos
tres elementos, un contraataque puede ser una
herramienta tctica devastadora. Para ver cun
devastadora, simplemente necesita examinar la
aplastante derrota sufrida por las fuerzas rusas que
avanzaban a comienzos de 1943, derrota infligida por
fuerzas alemanas numricamente inferiores.
Una tercera herramienta importante, relacionada
ntimamente con el contraataque, es la reserva. Tanto
en el ataque como en la defensa, una fuerte reserva
provee la llave para retener la iniciativa y obtener la
victoria. Esta es la herramienta con la que usted puede
ensanchar brechas y crear pasos reforzando xitos una

reserva fuerte, an las oportunidades ms promisorias
sern desaprovechadas, porque usted no ser capaz de
explotarlas. Adems, una reserva fuerte ofrece tal
ventaja potencial que refleja una suerte de
proporcionalidad inversa la ms dbil, la fuerza
principal que enfrenta al enemigo la ms fuerte, la
reserva. Y adems, cuando ms incierta o confusa sea
la situacin ms fuerte debe ser la reserva.
Cuarto, para ser capaz de combatir al enemigo usando
la guerra de maniobras, necesita usted un sistema de
comando y control basado en el liderazgo y en el
monitoreo. El liderazgo es algo que los infantes de
marina
comprenden
bien.
Anttesis
del
microgobierno, requiere que cada nivel tome riesgos
y asumir responsabilidades dando adecuada libertad a
los subordinados.
La diferencia entre responsabilidad y obligatoriedad es
muy importante. La responsabilidad garantiza amplio
campo a los subordinados y les permite errores
honestos. Obligatoriedad, con su gestin de castigo,
demanda absoluto conocimiento de todas las acciones
de los subordinados.
El segundo del comando y control en la guerra de
maniobras es el monitoreo. Dicho simplemente, los
monitores apoyan al liderazgo proveyendo discreto
control por ausencia a travs de la observacin y la
escucha. En lugar de requerir cantidades de informes
peridicos, el monitoreo incorpora avanzados
principios de comando y monitoreo radial el que calla

otorga. Permitiendo a los subordinados librar la
batalla, el comandante interviene nicamente para
explotar oportunidades o desviar el centro de gravedad.
Intimamente relacionado con el liderazgo, el monitoreo
permite obtener el mximo de informacin sin
interferir a los subordinados.
Tanto el liderazgo como el monitoreo no tienen valor
de confianza. Los contratos sobre los que se habl
anteriormente acerca de intencin y misin, expresan
esa confianza del comandante en que sus subordinados
entendern y llevarn adelante sus deseos y confianza
en los subordinados de que sern apoyados cuando
ejerciten su iniciativa. Tal confianza se moldea con una
forma de pensar compartida. Mientras que los
pensamientos especficos y las acciones futuras de los
comandantes adyacentes y subordinados sern
desconocidos sus procesos mentales deben ser
claramente entendidos. Todos los niveles tienen que
compartir una comprensin de la intencin, la misin y
el centro del refuerzo tan buena como lo que cada uno
de ellos significa. Con esto se puede confiar en que
cada infante de marina va a actuar apropiadamente
para derrotar al enemigo sin tener que perder tiempo
vital solicitando permiso para efectuar una accin o
subsecuentemente informando los detalles.
Aunque suene demasiado simple para ser efectivo, el
comando y control basado en la confianza ha sido una
parte integral de la guerra moderna. Esta es la forma en
que oper el ejrcito alemn en la Segunda Guerra
Mundial. En un grado menor, es lo que hace hoy da el

Bundeswehr. Un oficial del USMC que estaba
arbitrando un ejercicio de la Bold Guard fue enviado a
un puesto de comando de brigada alemana. Pregunto
dnde estaban los batallones alemanes, de forma que
los infantes de marina pudieran establecer los efectos
de su fuego de artillera. Cmo voy a saberlo, le
contest el comandante de brigada alemn. El infante
de marina qued estupefacto. El haba odo decir que
los alemanes eran buenos, y este comandante de
brigada alemn no solo no tena a sus batallones bajo
control positivo sino que no estaba preocupado por
ello!. Por supuesto, lo que haba encontrado eran las
tcticas de confianza de la guerra de maniobras. El
comandante de brigada y los comandantes ( jefes) de
batalln saban cmo pensaba cada uno. Cuando los
batallones hicieran o encontraron algo que el
comandante de brigada necesitara conocer, ellos le
informarn. Hasta que eso sucediera, ellos conocan su
intencin, tenan sus misiones, y saban qu unidad era
el Schwerpunkt. Esto era suficiente.
Un oficial del USMC dijo correctamente en un reciente
debate : Las tcticas de la guerra de maniobras son
tcticas de confianza. Esa es su caracterstica singular
ms importante. Y sa es la mayor diferencia con lo
que hacemos ahora. Es ciertamente el mayor cambio
con el sistema de comando y control actual confianza y
forma de pensar compartida, liderazgo y monitoreo es
lo que usted necesita para ser capaz de combatir
usando la guerra de maniobras y no un flamante
equipamiento de C2.
Qu es lo que suman todos estos escenarios,

definidos, filtros y herramientas?. Juntos,
comprenden las tcticas de la guerra de maniobras.
Probablemente usted hay notado a esta altura una
carencia de instrucciones sobre como hacerlo.
Aunque en el prximo captulo se ofrecern algunas
sugerencias tcnicas y tcticas, la esencia de la guerra
de maniobras en su forma de encarar las tcticas y las
operaciones. En lugar de concentrarse sobre frmulas y
listas de verificacin con su inherente predictibilidad la
guerra de maniobras enfatiza un proceso de
pensamiento. Es un proceso de ver sus opciones a
medida que cambia la situacin. Finalmente, las
tcnicas de la guerra de maniobras requieren que usted
despoje de su ciclo Boyd al enemigo.
Un ltimo elemento crtico de la guerra de maniobras
debe tratarse: el arte operacional * Pare a obtener una
apreciacin de este concepto, puede ser de utilidad otra
imagen. El martes 14 de mayo de 1940, el general
Heinz Guderian con tres divisiones Panzaer haba
terminado de cruzar el ro Meuse en Sedan. Fuertes
fuerzas francesas estaban inmediatamente al sur,
amenazando su nica cabeza de puente. Len Deigthon
escribi en su libro Blizkrieg.
Guderian tuvo que tomar una decisin de importancia
vital que era ms estratgica que tctica. Sus tres
divisiones blindadas haban abierto una gran brecha en
las defensas francesas En que grado deba consolidar
y proteger ese lugar de cruce?. Deba combatir a las
grandes reservas, que cualquiera poda suponer.
N.d.T.: estrategia operacional, en trminos

argentinos que se estaban moviendo hacia el
norte, hacia la brecha?. Deba batir a los bordes
rotos de los ejrcitos sobre su flancos y de esa
forma arrollar a esos defensores?. Guderan no
hizo ninguna de alguna forma maltratado.
Regimiento Grodddentscland y la 10. Divisin
Panzer, estuvieran en posesin de los terrenos
altos en Stonne, a pocas millas al sur del lugar de
cruce. Guderan tom a la 1. Y 2. Divisiones
Panzaer y haciendo caso omiso de todas las
teoras de la guerra, las desplaz hacia el oeste,
fuera de las zonas de batalla, cruzando el terreno
llano abierto del Aisne y el Somme (9).
Qu es el arte operacional En forma general, es
el arte de ganar campaas. Se ubica entre las
tcticas arte de ganar batallas y operaciones como
el arte de la campaa, eso nos indica qu es, pero
no mucho ms. Podemos realizar una definicin
mejor.
El arte operacional es el arte de utilizar eventos
tcticos, batallas o negativas a dar batallas para
golpear directamente el centro de gravedad
estratgico del enemigo. Para el comandante, es el
arte de decidir dnde y cundo combatir, sobre la
base del plan estratgico. Usted puede ver esta
definicin en la decisin de Guderan en Sedan.
Guderan miro ms all de su situacin tctica
inmediata y vio que una victoria contra los
franceses al avance exitoso al oeste significaba

todo. Enlaz su situacin tctica con su situacin
estratgica, de manera de ver qu cruce el ro
Meuse estratgicamente y decidi que acciones
tcticas tomar donde combatir y si combatir sobre
una base estratgica.
Por qu es importante el arte operacional si va a
realizar guerra de maniobras?. Porque es a travs
de una excelencia en el arte operacional, ms que a
travs de la maniobra en la batalla tctica ( con lo
importante que es) que una fuerza menor derrota a
una fuerza mayor. Tradicionalmente, los ejrcitos
americanos han tratado de obtener sus objetivos
estratgicos acumulando victorias tcticas. Han
dado batalla donde y cuando fue ofrecida,
desgastando
a
sus
enemigos
con
un
enfrentamiento tras otro. Esto es guerra de
desgaste en el nivel operacional. An si cada
batalla es desarrollada acorde a los principios de la
maniobra, la guerra de desgaste operacional es
inapropiada para la fuerza ms pequea, porque
an la batalla mejor luchada produce algunas
bajas. Combatiendo de esta forma, una fuerza
menor puede ganar batalla tras batalla, solo para
encontrarse enfrentando an otra batalla, pero sin
tener fuerzas para realizarla.
La fuerza pequea gana nicamente usando la
batalla rara vez librndola solamente donde y
cuando una victoria impactar directamente el
centro de gravedad del enemigo. Determinar
cundo y dnde combatir de manera que una

victoria tctica tenga resultado estratgico es el
arte operacional. Si el USMC va a realizar guerra
de maniobras, debe tener comandantes de MAB y
MAF que sean expertos en ese arte. Los primeros
pasos hacia esto son reconocer el nivel operacional
en la doctrina ( como lo tiene el ejrcito en el
nuevo FM 100-5), comenzar a ensearlo en las
escuelas de Cuntico (especialmente a travs del
estudio de casos histricos), e incorporarlo en los
planeamientos para campaas, tanto en CPX como
en situaciones actuales como la defensa de
Noruega. A menos que desarrollemos una
excelencia en el nivel operacional tan buena como
en el nivel tctico, continuaremos usando la guerra
de desgaste.
NOTAS:
(1)
Capitn B.R. Lidell Hart, The Man in the

Dark Theory of infanty Tactics and the
Expanding System of Attack ( la teora de
Tcticas de infantera Hombre en la Oscuridad y
el Sistema de ataque torrente en expansin).
Journal of the R.U.S.I. ( peridico del R.U.S.I.), (
febrero de 1921), pg. 13.
(2)
CAPITN Timothy Lupfer, USA. The

Dyanmics of Doctrine. The Changes in German
Tactical doctrine During the FIRST Worlda War,

( la dnmica de la doctrina: Los cambios en la
doctrina tctica Alemana durante la primera
guerra mundial). ( Ft. Leavenworth, KS: USA
coman general Staff college, 1981), pg. 15-16.
(3)
Small Unit Operatinos During Germn

Camping in Rusia ( operaciones de pequeas
unidades durante la campaa alemana en Rusia).
Folleto del departamento del ejrcito 20-269
( Washington: Ejrcito de Estados Unidos, 1953),
pg. 58-62.
(4)
La idea de ver la intencin del comandante y

la misin como contratos es original del coronel
John Byd como as tambin el concepto del
Schwerpunkt como elemento o medio
armonizador ( pg. 32).
(5)
Capitn S.C. Hawkins, U.S.A., Blood and

fron on the Golan Heights (Sangre y Hierro en
las Altura Golan), Marine Corps Gazatte ( enero
de 1948), pg.65.
(6)
Ejemplos tomados de War as an Empirical

Basis for the Arrangement of Map Exercises and
Field Discussions, ( La guerra como una base
emprica para la preparacin de ejercicios sobre
la carta y debates en el terreno), Curt
Gallemkamp, General de Artillera, Divisin
Histrica del Comando Europeo, M.S. C-079,
Konigstein, 17 Marzo 1951, pg. 4-34. El autor
est muy agradecido al Coronel Michael D.

Wyly, USMC, por prestarle este material para su
anlisis.
(7)
Erwin Rommel, Attacks ( Ataques), Athena

Press, Inc., Viena, VA, 1979) pg. 235-247.
(8)
Mariscal de campo Erich Von Manstein, Lost

Victories ( Victorias Perdidas), ( Novato, C:A:
Presidio Press, 1982), pg. 198.
(9)
Len Deighton, Blitzkrieg, ( New York.

Ballantine Books, 1979), pg. 230.
CAPITULO III
TECNICAS Y ORGANIZACIN
Aunque la guerra de maniobras no puede ser hecha con
frmulas, algunas frmulas pueden ser de utilidad para
realizarla como se dijo, las tcnicas son frmulas
importantes en la guerra de maniobras. La organizacin se
hace con frmulas, al menos en cierto grado.
Muchas de las tcnicas enseadas en los FMFM,
MANUALES Operativos y escuelas de USMC aportarn
para la guerra de maniobras. En verdad, la principal
debilidad del USMC en tcnicas no es que la mayora de sus
tcnicas actuales estn mal o desactualizadas sino que no se
sabe muy bien cmo hacerlas. Nunca estar de ms decir las
tcnicas excelentes son vitalmente importantes en la guerra
de maniobras. Los infantes de marina deben aumentar su
rendimiento en tcnicas si la guerra de maniobras va a
significar algo ms all de los lmites de las escuelas y las
pginas del gazette.
Pero al mismo tiempo, la guerra de maniobras sugiere a los
infantes de marina algunas nuevas tcnicas y tambin menos
mtodos de organizarse. Puede ser de mucha ayuda observar
algunos tipos diferentes de unidades y funciones y ver cules
pueden ser algunos de esos cambios.
El grupo de tiradores.
Aunque la experiencia de combate parece indicar otra cosa,

el grupo de tiradores ocupe un lugar relativamente menor en
el pensamiento tctico del USMC. El nivel de adiestramiento
y la doctrina del grupo de tiradores parecen sugerir que el
grupo dependiente tiene un valor tctico pequeo. El grupo
ha sido relegado al rol de una fraccin de una subunidad
cuyos movimientos estn controlados de cerca por el jefe de
la seccin.
Considerada en trminos de la guerra de maniobras, esta
actitud es desastrosa. A causa de que a menudo est en el
punto de contacto, el grupo debe ser capaz de reaccionar
rpidamente ante situaciones cambiantes y describir las
debilidades enemigas. Esta iniciativa, va por la cual llegaron
a ser famosos los Stosstruppen alemanes, requiere que el
grupo asuma un rol tctico primario y que su organizacin y
adiestramiento estn basados en ms que formaciones para el
movimiento.
La estructura bsica del grupo de tiradores debe ser simple y
reflejar el nivel de iniciativa esperada. En lugar de tener dos
pelotones simtricos, como existen ahora, el grupo debe estar
organizado con un pelotn explorador y un pelotn de
apoyo. El pelotn explorador compuesto por fusileros y
granaderos, debe actuar como elemento de exploracin,
bloqueo y, donde sea necesario, de asalto. El pelotn de
apoyo, equipado con el arma automtica del grupo y
lanzadores de granadas, debe proveer el poder de fuego para
neutralizar la oposicin del enemigo.
Aunque para fines administrativos el grupo puede tener una
estructura determinada ( ver figura N. 1), el jefe de grupo
debe organizar el mismo de acuerdo a la situacin. Por

ejemplo, si esta moviendo en un terreno boscoso y sin
certeza sobre la ubicacin del enemigo, puede optar por
colocar en el pelotn explorador reservando al grueso de su
fuerza para explotar la situacin a medida que la misma se
desarrolla. Si se encuentra reforzando con un grupo de
misiles antitanques o una ametralladora, el jefe de grupo
nuevamente debe reorganizar el mismo, manteniendo sin
embargo la estructura funcional de los pelotones. La
simplicidad de esta organizacin le permite reaccionar a los
cambios de situacin sin esperar el apoyo y aprobacin del
escaln superior.
Algunas de las tcnicas empleadas para organizar un grupo
por este camino diferirn de aquellas actualmente en uso.
Ms significativo an, solamente ser necesaria una
formacin bsica la columna de ultra vigilancia. En forma
muy parecida a la formacin de grupo empleada por el
ejrcito en la dcada pasada, la columna de ultra vigilancia
coloca al pelotn explorador en la vanguardia y al pelotn de
apoyo en la retaguardia. Las distancias entre ambos varan
dependiendo de la situacin. Los individuos dentro de cada
pelotn sern ubicados por el jefe del mismo para cumplir
los requerimientos tcticos.
La columna de ultravigilancia contrasta rudamente con la
doctrina existente, la cual lleva al grupo a travs de muchas
formaciones complejas, atentando a los ajuste a la
circunstancias cambiantes. La ventaja reside en la
simplicidad de la formacin, que permite al jefe de grupo
concentrarse en combatir al enemigo en lugar de controlar
las evoluciones de su grupo. Los pelotones, especficamente
organizados como elementos de fuego y maniobra,

requerirn mnimo control durante esos cruciales segundos
iniciales bajo el fuego.
En tanto dividir el grupo en dos pelotones orientados a tareas
especficas puede aparecer como separar fuego y maniobra,
en realidad lo que sucede es lo opuesto. Cada pelotn,
organizado y adiestrado para tareas especficas, comenzar a
confiar rpidamente en el otro para el xito tctico. El
pelotn exploracin, estando armado ms ligeramente,
buscar una debilidad explotable o presentar al enemigo
una amenaza inmediata, a corta distancia. El pelotn apoyo,
en combinacin con los movimientos de pelotn
exploracin, ubicar sus fuegos de neutralizacin, tanto por
el desplazamiento rpido de los mismos como por
desplazamiento fsico del pelotn, para exponer al enemigo a
una amenaza igualmente peligrosa a una mayor distancia.
Individualmente, los pelotones presentan amenazas
fcilmente enfrentables, juntos, llegan a formar un equipo de
armas combinadas que obliga al enemigo a exponerse a una
de ellas a fin de combatir a la otra.
El concepto de armas combinadas puede extenderse al nivel
seccin y compaa, con un cambio importante. Adems de
los elementos de exploracin o a nivel de seccin y
compaa, de penetracin y de apoyo, el jefe puede formar
tambin un elemento de explotacin. Aunque esto pueda
sonar como actualmente doctrinario llamndolos elemento
de maniobra, base de fuego y reserva, es conceptualmente
bastante diferente. El elemento penetrante debe ser tan
pequeo como sea posibles, raramente mayor que un grupo
reforzado. La misin es abrir una brecha en la defensa
enemiga. Una vez que ha encontrado o creado una brecha, el

elemento de explotacin, que contiene al expandirse hacia
ambos laterales y en profundidad para destruir la posicin
enemiga desde la retaguardia. El elemento de apoyo,
penetracin y explotacin generalmente ocurrir sobre un
solo eje. En el nivel de compaa, dos o tres elementos,
enviando el jefe a su elemento de explotacin al lugar donde
el elemento de penetracin tenga xito mayor.
GRUPO DE TIRADORES DE ONCE HOMBRES
G
PELOTON APOYO
PELOTON EXPLORADOR
Referencias:
Jefe de grupo
Jefe de pelotn
Apuntador
G
F
Granadero
Fusilero
Figura N. 1.
Esta tcnica requiere descentralizacin del control. Los
elementos de penetracin avanzan semi- independientes , sus
acciones guiadas por sus misiones, con medidas de control
limitadas a zonas de accin, y algunas veces ( pero no con
frecuencia), lmites de avance. La jefatura de grupos requiere
iniciativa y audacia. Los jefes de secciones y compaas, en
lugar de procurar el control del movimiento de los grupos,
toman las decisiones crticas sobre en que oportunidad enviar
el elemento de explotacin o, al nivel de compaa, desplazar
el SchuWerpunkt de un lugar de penetracin a otro.
Para permitir que los tres elementos cumplan sus misiones,
la organizacin de tareas es esencial. Los elementos
penetrantes, particularmente aquellos que enfrentan
posiciones preparadas, pueden necesitar el apoyo de
ingenieros de combate, ametralladoras o morteros livianos,
para permitir una inmediata neutralizacin. Los elementos de
explotacin pueden necesitar equipos antitanques, morteros
y artillera. Muchas situaciones impondrn enlace mutuo,

apoyo de fuego dedicado ( incluido areo), y mnimas, por
excepcin, medidas de control. Los jefes de pequeas
unidades no impondrn de otro camino para crear y
capitalizar momentneas debilidades del enemigo.
El batalln de infantera y niveles mayores.
El tiempo y la atencin de los comandantes (jefes) de nivel
batalln y ms alto deben ser consagrados en su mayora a la
tctica y al arte operacional antes que las tcnicas. Sus tareas
primordiales son decidir si dar o evitar batalla,
conceptualizar la misma, dando rdenes iniciales que apoyen
este concepto, y luego comprender y capitalizar las
oportunidades creadas por las unidades subordinadas. En
lugar de dirigir todos los movimientos de sus compaas a
travs de medidas de control y de requerimientos de
informes constantes de la situacin, el comandante (jefe) de
batalln efecta las decisiones sobre el momento crtico que
permita a los elementos de la vanguardia explotar las
oportunidades promisorias. Debe ser capaz de evaluar
rpidamente las situaciones que se desarrollan y ver a travs
de la confusin, para vislumbrar las oportunidades sin llegar
a estar atrapado por los detalles. Las medidas de control
deben ser mnimas y diseadas para gua ms que para la
regulacin explcita de los elementos de maniobra. Por lo
tanto, un jefe de compaa que vea una oportunidad en la
zona de accin de otra compaa no debe vacilar en cruzar
un lmite para explotarla.
Dos tcnicas son tiles a los comandantes (jefes) de batalln
y niveles mayores comando desde el frente y rdenes tipo
misin. Pocos comandantes pueden evaluar adecuadamente

una situacin y adoptar una accin rpida en respuesta a los
hechos si permanecen en su puesto de comando. Los
informes del campo de combate, no importa cun a menudo
se enven, carecen de oportunidad y a menudo son
exagerados o ms an, errneos usualmente ocasionan
requerimientos de ms informes, en la medida en que los
comandantes ( jefes) procuren tener una imagen correcta. El
resultado es un crculo OODA lento, con eventos que dejan
fuera de oportunidad a las reacciones.
Este problema puede ser resuelto con frecuencia por el
comandante (jefe) que, dejando ms los problemas rutinarios
de coordinaciones y logstica a su estado mayor, se ubique
donde puede ver e influenciar directamente la batalla en el
Scherpunkt. Puede encontrarse un perfecto corolario entre
los xitos militares israeles y las bajas entre sus lderes,
todos los cules estn imbuidos de la idea del comando
desde el frente. Para los infantes de marina esto significa que
an el PC mvil creado con el vehculo comando para el
asalto anfibio puede ser demasiado pesado. Algo tan simple
como un jeep que lleve un equipo de radio seguro puede ser
mucho ms efectivo. Con l, el comandante, acompaado
por unos pocos miembros cruciales del estado mayor, puede
concentrar sus esfuerzos en la tctica y en el arte
operacional. El resto de su estado mayor, ubicado ms
centralmente y siguiendo desde atrs, puede ocuparse de las
tcnicas.
La orden tipo misin ayuda al comandante de batalln y
niveles mayores a concentrarse en las tcticas ms que en
las tcnicas. Como se trat en un captulo anterior, el corazn
de la orden tipo misin es la intencin del comandante. A

travs del mismo expresa su concepto de la batalla y
mediante el control tctico de sus subordinados.
En contraste con la orden de cinco prrafos actual, en la que
misin usualmente es conquistar un trozo de terreno, la
orden tipo misin provee a los comandantes subordinados un
conocimiento de lo que su superior quiere llevar a cabo en
presencia del enemigo. Por ejemplo, el prrafo 2 de la orden
de cinco prrafos establece, usualmente en trminos
geogrficos, la misin de la unidad. Puede decir algo as
como A0900 del primero de enero de 19, este batalln
atacar y conquistar al altura 48 (coordenadas 123456) y
estar preparado para continuar el ataque con orden. La
orden tipo misin, en cambio, establecera A0900 del
primero de enero de 19. Este batalln atacar en direccin de
altura 48 a fin de prevenir la observacin enemiga y la
interferencia a la descarga anfibia en la zona de la cabeza de
la playa. Esta orden muestra claramente la intensin del
comandante y orienta sobre el enemigo en lugar de hacerlo
sobre un accidente del terreno. Los comandantes
subordinados, enterados del propsito del ataque pueden
desviarse del objetivo geogrfico a fin de cumplir con la
intencin del comandante. El requerimiento de atacar en
direccin altura 48 tambin les permite explotar cualquier
vaco creado por el ataque. Si es necesario, las instrucciones
en el prrafo 3. Ejecucin pueden delinear los lmites del
avance. Si bien una rpida comparacin de los formatos de la
orden de cinco prrafos y de la orden tipo misin muestra
una pequea diferencia ( ver figura 2). Un examen ms
profundo revela cambios conceptuales que orientan el
esfuerzo hacia tcticas ms flexibles pero an controladas.
Las ordenes tipo misin y el comando adelantado pueden

forzar un re- examen de muchas tcnicas de comando y
control actuales Como ya ha sido citado, la dependencia de
informes detallados, particularmente cuando se ajustan a un
cronograma, no puede mantener el ritmo del ciclo de rpida
decisin imprescindible en la guerra de maniobras. En su
lugar, informar por excepcin, las unidades subordinadas
informando xitos o fracasos dignos de atencin, ofrece
mayor flexibilidad y ms rpida toma de decisin local. El
PC mvil del comandante (jefe) y asume el comando.
Asimismo, si se presenta una situacin en la que debe
efectuarse una decisin crtica y el tiempo impide una
consulta al comandante (jefe), el segundo comandante (jefe)
tiene poder para actuar.
Una respuesta rpida, basada en una mutua comprensin de
intenciones, siempre debe pasar por encima de
consideraciones a prerrogativas.
Apoyo de fuego.
El apoyo de fuego no sirve si no es oportuno. El peso de los
proyectiles es menos importante que el efecto rpido sobre el
blanco. Los artilleros de los ataques y los infantes han
entendido esto desde hace dcadas.
La inutilidad final de volmenes masivos de proyectiles
pausadamente derramados sobre Ypres. Iwo. Jima. Okinawa
y las selvas de Vietnam deben haber enseado a los artilleros
y pilotos la misma cosa. An el recientemente obtenido obs
M 198, un mastodonte de 8 toneladas, avanza lentamente en
el campo de batalla, ensanchando la brecha entre los

elementos de maniobra que avanzan y sus apoyos de fuego.
El apoyo areo directo, como consecuencia de las
capacidades de las modernas armas de defensa area, ha
llegado a atenerse ms a misiones pre- planeadas, cuyo
tiempo necesario para efectuar coordinaciones restringe la
obtencin de un apoyo areo inmediato. Como los franceses
al comienzo de esta centura, el USMC parece estar
adoptando la idea de que el poder de fuego conquista y la
infantera ocupa. La coordinacin de apoyo de fuego parece
aumentar su dominio sobre las tcticas de la infantera y de
los tanques, cuando debera ser al revs.
COMPARACION DE LA ORDEN DE 5 PARRAFOS Y LA ORDEN TIPO MISION

Orden de 5 prrafos
Orden tipo misin
1.- Situacin.
1.- Situacin.
a.- Fuerzas enemigas.

b.- Fuerzas amigas.
c.- Agregaciones/ destacamentos.
d.- Apreciacin del comandante
(opcional).
2. Misin
Un establecimiento del objetivo de la
unidad, usualmente enfatizando la captura
de objetivos que son accidentes del terreno.
a.- Fuerzas enemigas.

b.- Fuerzas amigas.
c.- Agregaciones/ destacamentos.
d.- Intencin del comandante (obligatoria). Un claro establecimiento de que
es lo que quiere obtener el comandante.
Debe incluirle la intencin de dos
niveles hacia arriba.
2. Misin.
Un claro establecimiento de lo que la
unidad va hacer, usualmente definido en
trminos del enemigo, no del terreno.
3.- Ejecucin.
3.- Ejecucin.
a.- Concepto de las operaciones.

Sumario del esquema de maniobra y del
plan de apoyo de fuego.
b.-Misiones
de
los
subordinados
usualmente dadas en trminos del
terreno.
c.- Instrucciones de coordinacin
a. Concepto de las operaciones.

Designacin del centro del esfuerzo
principal ( Schwerpunkt) eje de avance
inicial y cualquier instruccin limitante
b. Misiones de los subordinados,
usualmente dadas en trminos del
enemigo en lugar del terreno.
c. Instrucciones de coordinacin.
4. Apoyo de servicios.
4.
5.
5. Comando y comunicaciones
Comando y comunicaciones.
a. Instrucciones de comunicaciones.
b. Puestos de comando, ubicacin del
comandante.
Figura 2
Apoyo de servicios.
a. Instrucciones de comunicaciones.
b. Puestos de comando, ubicacin del
comandante.
La guerra de maniobra requerir nuevas tcnicas de apoyo de

fuego. Tcnicas que aseguren la oportunidad particularmente
la tctica de recon- arrastres. Los elementos de asalto y
explotacin que avanzan deben tener disponibles
rpidamente fuegos de neutralizacin.
Una tcnica posible para proveerlos es el uso de aviones y
bateras agregados. Aunque la agregacin de elementos de
apoyo de fuego a compaas y batallones especficos puede
reducir la habilidad para concentrar y desplazar fuegos, los
beneficios a menudo superan a las prdidas. Las capacidades
para despegue y aterrizaje vertical del AV-8 y el helicptero
de ataque hacen que estas aeronaves sean ideales para
trabajar agregadamente. Ubicados en el mismo lugar que el
comandante terrestre, sus pilotos se mantendrn actualizados
de la situacin en tierra y la aeronave estar inmediatamente
disponible. Sus bombas y cohetes, aunque sean de volumen
limitado, pueden ser oportunos, operando como bateras
dispersas. Respondiendo rpidamente a un solo comandante
terrestre, la batera agregada debe ser capaz de colocar
fuegos inmediatos sobre las posiciones enemigas.
La agregacin de aeronaves y bateras no siempre ser una
tcnica apropiada. Un alto apoyo de aeronaves o bateras
agregadas disminuye la efectividad total de las armas de
apoyo del USMC. Decidir cundo y cunto agregar es una
responsabilidad primaria del comandante de la MAGTE. Es
necesario un cuidadoso balance entre la descentralizacin
necesaria para proveer una neutralizacin inmediata y un
control ms centralizado para concentrar fuegos y desplazar
rpidamente el apoyo de fuego.
An cuando el control de los elementos de apoyo de fuego

sea centralizado, la seleccin del blanco y la accin de
batirlo generalmente no lo es. A travs de la orden de tipo
misin y, especialmente, de la designacin del
Schuwerpunkt, se establece automticamente la prioridad de
los fuegos. La seleccin especfica de los blancos debe ser
dejada entonces a los comandantes de primera lnea. Los
centros de coordinacin de los fuegos de apoyo de nivel ms
alto deben autorestringirse de asignar elementos a las fuerzas
de maniobra t asegurar que continu un apoyo de fuego
adecuado.
El apoyo de fuego, por lo tanto, toma un doble carcter. El
control centralizado del apoyo de fuego, mediante el uso de
misiones de apoyo general, contina siendo esencial para los
fuegos de preparacin inicial en apoyo del Schuwerpunkt, y
para realizar un rpido desplazamiento de los fuegos para
apoyar repentinos cambios en la batalla. Igualmente
esenciales asimismo son los fuegos de neutralizacin
inmediatamente disponibles provistos por apoyo directo y
medios de apoyo de fuego agregados. Requiriendo poco
tiempo para la coordinacin o el planeamiento previos, esta
categora de apoyo de fuegos llega a ser una parte integral de
las fuerzas de maniobra permitindoles actuar y reaccionar
rpidamente en respuesta a las cambiantes condiciones del
campo de batalla.
Tanques e infantera mecanizada.
Los ltimos diez aos han visto cambios sustanciales en la
forma en que los infantes de marina consideran a los tanques
y Amtracks. Una dcada atrs, los tanques casi siempre eran
vistos rechinando a dos millas por hora con infantera

caminando a su lado, tal como en la I Guerra Mundial. El
tanque no era realmente un tanque, sino una combinacin de
arma de asalto y can antitanque. En ambos roles, era
estrictamente un arma de apoyo a la infantera. Los Amtracks
eran artefactos para alcanzar la costa, luego de lo cul
esperaban a que la infantera desmontada ganara la batalla y
volviera a reclamarlos.
Hoy, las cosas son muy diferentes en la mayora de las
divisiones y ejercicios del USMC. Los infantes de marina
piensan ms en el tanque, sino en el batalln de
tanques. Al batalln de tanques se lo visualiza como una
unidad de maniobra. En la mayora de los casos, es
mantenido reunido y es utilizado para un golpe decisivo. A
menudo es reforzado por un batalln de infantera
mecanizada, montada en Amtracks. En terreno relativamente
abierto, an un grupo de batalla blindado/mecanizado de los
batallones puede tener un efecto poderoso sobre el enemigo,
especialmente si es utilizado para lanzar un ataque o
contraataque sorpresivo.
Esta nueva organizacin de armas blindadas y mecanizadas
se corresponde con la guerra de maniobras. Como con todo
lo dems, cmo es organizada y empleada para la tarea
depende de la situacin, probablemente tambin habr
situaciones donde sea apropiado distribuir las armas
blindadas a la infantera. Pero para los tanques y los
vehculos a oruga, la guerra de maniobras probablemente
significa ms de lo que ya estn haciendo; trabajar como
equipo de armas combinadas altamente mvil.
De todas formas an se necesitan nuevas ideas en la

comunidad blindada / mecanizada del USMC. Los tanques y
Amtracks pronto van a asociarse con un tercer elemento: los
batallones de vehculos blindados livianos ( LAV). Cmo
deben ser organizados y empleados los LAV?. Las respuestas
a estas preguntas deben esperar una sustancial
experimentacin en el terreno. Pero pueden ser tiles algunas
consideraciones.
Primero debe tenerse presente en la mente que los LAV son
tcticamente muy frgiles. Su blindaje es muy liviano y
solamente la variante arma de asalto tendr alguna capacidad
antitanque. Si los LAV son usados errneamente, pueden
convertirse fcilmente en el atad de sus tripulaciones.
Nunca deben ser lanzados contra defensas preparadas y, si
luchan contra tanques, deben hacerlo mediante emboscadas.
Segundo, a despecho de la fragilidad tctica, el batalln de
LAV debe ser considerado como una fuerza de propsitos
generales. Sera un error decir El batalln de LAV es para
ser empleado en reconocimiento y seguridad, o algo
similar: Debe ser empleado de acuerdo a la situacin, no
para cumplir un listado de misiones especficas. Una de las
razones por las que las divisiones Panzer alemanas eran
mucho ms efectivas que sus equivalentes francesas, las
DLM y DCR, es que las alemanas utilizaban a los Panzer en
propsitos generales, para ser usados conforme a la
situacin, mientras que la doctrina francesa especificaba
tareas para sus divisiones blindadas.
Tercero el batalln de LAV generalmente debe ser empeado
completo. Si los LAV son distribuidos en pequeos grupos,
unos pocos a cada batalln de infantera, su presencia en el

campo de batalla ni siquiera ser sentida. As como la USMC
ha aprendido a pensar en batallones de tanques individuales,
as debe pensaren el batalln de LAV como un elemento
bsico de combate.
Cuarto, si el batalln de LAV va a tener bastantes opciones
disponibles para ser efectivo, debe tener capacidad de armas
combinadas. Esto significa que debe obtenerse un arma de
asalto, algo que ahora aparece como un interrogante. La
variante TOW no es sustituto: cuando Ud. se enfrenta
repentinamente con un tanque enemigo a pocos cientos de
metros, el TOW reacciona demasiado lentamente. Si no se
adquiere la variante arma de asalto, el batalln de LAV ser
poco ms que un batalln de infantera motorizada.
Quinto, tanto el desarrollo de doctrina como el subsecuente
empleo, deben concentrarse ms en el nivel tctico. Este fue
el secreto del xito de los Panzer: eran usados mejor cuando
en lugar de simplemente librar batallas, golpeaban
directamente un centro de gravedad estratgico del enemigo,
tal como fue la articulacin de los ejrcitos franceses que se
hallaban en Blgica con aquellos que estaban en la misma
Francia. Una primera buena frase en el manual doctrinario de
los LAV debe ser. El batalln de LAV es una arma
operacional, no una arma tctica; solamente asumir tareas
tcticas que sean operacionalmente significativas.
Sexto y ltimo, al desarrollar su doctrina sobre los LAV, el
USMC debe tratar de aprender de otros. Los franceses han
sido los lderes mundiales en LAV, y sus pensamientos y
observaciones son muy valiosos, especialmente aquellos que
han establecido sobre la experiencia de naciones a las que

han vendido sus vehculos. Los LAV brasileros tambin han
sido usados en combate, incluyendo el medio oriente, y los
brasileros deben tener algunas ideas tiles. Lo mismo los
sudafricanos. A menudo, los norteamericanos no ponen
mucha atencin a lo que otros estn haciendo y aprendiendo.
En El caso de los LAV, donde otras naciones han tenido tales
vehculos en servicio desde hace dcadas, ste puede hacer
un error muy costoso.
Ingenieros.
Los ingenieros han sido muy importantes en la guerra de
maniobras. En la II Guerra Mundial, los ingenieros
(zapadores) alemanas eran con frecuencia los elementos
lderes de un ataque, porque su comprensin del terreno era
de mucha ayuda para guiar el avance del reconarrastre. Si
Usted le pregunta a un oficial israel cul es la pieza de
equipo ms importante, responder frecuentemente la
topadora. La topadora es el primer sirviente de los tanques
israeles, tanto para preparar rpidas defensas como para
limpiar caminos de avance. Los soviticos dicen a menudo
que casi ningn obstculo natural es menor impedimento a
un avance que una defensa preparada organizada, lo que
indica que es probable encontrar a los ingenieros en la
vanguardia de su Scwerpunkt.
Qu significa todo esto para los ingenieros del USMC?. La
respuesta es, pregunte a su ingeniero amigo en el lugar en
donde usted se encuentre. Muchos ingenieros del USMC
han estado elaborando una cantidad de pensamientos acerca
de lo que la guerra de maniobras para ellos. Pero con
frecuencia, nadie se molesta en preguntarles. Los ingenieros

no son vistos como parte de la fuerza de armas combinadas,
an cuando son una parte muy importante. En los ejercicios,
se los deja en la retaguardia para jugar con su propio equipo,
en lugar de ser lanzados hacia la vanguardia, en donde se los
necesitar en combate.
El primer paso para adaptar los ingenieros del USMC a la
guerra de maniobras es abrir la puerta e inventarlos cuando
usted est haciendo su planeamiento, pensando sobre sus
tcticas en una situacin dada y, para quienes estn en el
Estado Mayor del USMC, redactando su presupuesto. Ellos
son una parte de su equipo tanto como la infantera, los
tanques o la artillera.
Servicios para apoyo de combate.
Antes de concluir este captulo, debe tratarse un rea
adicional los servicios para apoyo de combate. A pesar de
que son vitales para el xito del combate, los servicios para
apoyo del combate han sido relegados por muchos infantes
de marina al mundo de especialistas escrupulosos, donde se
presume que sern resueltos los misterios del mantenimiento,
abastecimiento y transporte. Esta actitud ha derivado en un
sistema logstico de combate que ms parece un
departamento de ventas por catlogo que un elemento
integrante de un equipo de armas combinadas. Mientras que
en la teora el concepto de la MAGFT reclama un apoyo
logstico sensible, la realidad a menudo es diferente. Los
infantes de marina, cargados con su mochila, asemejndose
ms a mulas que a hombres de combate, estn combinados
con un sistema de requisiciones y reabastecimientos y
mantenimiento centralizados que frecuentemente parece

responder ms a los deseos de metodizar de los logsticos
antes que sobre las unidades de combate.
El corazn de la logstica avanzada es la habilidad de los
elementos de los servicios para apoyo del combate para
anticipar las necesidades logsticas de las unidades de
primera lnea. En lugar de esperar los pedidos, lo que
invariablemente implica demoras en la transmisin y la
respuesta, cada nivel de comando anticipa los requerimientos
y enva hacia delante va a ser necesario. Un excelente
ejemplo de logstica avanzada son los servicios para apoyo
de combate previstos para las fuerzas de tareas de armas
combinadas mecanizadas del USMC. Cada escaln
reabastece al elemento de servicios para apoyo del combate
del siguiente nivel subordinado, comenzando por el
destacamento de servicio para apoyo del combate, pasando
por el destacamento mvil de servicios para apoyo del
combate y los trenes de regimiento, batalln y compaa. La
provisin a las unidades de combate se realiza durante las
momentneas pausas del combate utilizando una
combinacin de personal de apoyo y buen juicio por parte
del oficial de logsticas las necesidades pueden realmente ser
anticipadas y provistas por adelantado. Tal sistema,
altamente flexible y montado teniendo en cuenta los
requerimientos tcticos y operacionales del campo de batalla
permitir que las unidades de combate continen luchando
desembarazadas de constantes requerimientos de requisa y
reabastecimiento.
Conclusin.
Las ideas que contiene este captulo son ofrecidas como

aperitivo, no como una comida completa. Es necesario
realizar mucho trabajo adicional sobre tcnicas y
organizacin para la guerra de maniobras. Nadie mejor
calificado para hacer esto que los infantes de marina lean
nuevamente sus FMF y manuales operativos, esta vez con un
ojo sobre la guerra de maniobras, y vean que es aplicable an
(una gran parte lo ser).
Trabajen con sus vecinos de infantera, tanques, vehculos
mecanizados, artillera e ingenieros. Incorporen el ala area
las discusiones, especialmente en las escuelas. Vean que
tcnicas pueden extraer del estudio de casos histricos.
Los tericos ajenos al USMC pueden sugerir algunas ideas
bsicas acerca e la guerra de maniobras. Pero llevar las ideas
a la prctica requiere gente con experiencia de combate, con
oportunidades de probar las ideas en el terreno y con
experiencia personal en enfrentamientos directos. Esto
significa usted. Si comienza a preguntar a su alrededor se
encontrar rodeado de infantes de marina que quieren
trabajar con usted en las solucin de los problemas.
NOTAS:
1) Gran parte del material de este captulo fue provisto por
el capitn R.S. Moore, USMC.
2) El anteproyecto recientemente escrito del OH 6-6. The
Marine Rifle Squand ( El grupo de tiradores de I.M.)
contiene treinta pginas sobre las formaciones de grupo y
el pelotn de fuego.
3) Ver Two Teams for Rifle Squand. ( dos pelotones para

el grupo de tiradores) . Marine Coprs Gazetter,
septiembre de 1983.
4) OH9-3 ( Rev. A). Mechanized Combined Arms Task
Forces,. ( fuerzas de Tareas de Armas combinadas
mecanizadas), ( Marine Coprs Development ande
Education Command, 1980), pg. 31-37.
CAPITULO IV
OPERACIONES ANFIBIAS
Acontecimientos recientes han generado nuevas evidencias
que apoyan la opinin largamente sostenida por los infantes
de marina sobre la importancia de las operaciones anfibias.
La recuperacin de las Islas Malvinas (Falklands) por parte
de Argentina y la respuesta de Gran Bretaa, han demostrado
ambas la necesidad de disponer de fueras anfibias. En el
Medio Oriente, las unidades del ejrcito Israel invadieron el
Lbano usando una combinacin de ataques blindados e
incursiones anfibias. la guerra Irn- Irak ha puesto en un
nuevo nfasis sobre los compromisos norteamericanos en el
Golfo Prsico, compromisos que deben ser respaldados por
una fuerte capacidad anfibia.
Sin embargo, al mismo tiempo, las armas modernas han
erigido serios cuestionamientos acerca del costo potencial
de los desembarcos anfibios. En las Malvinas ( Falklands),
los britnicos tuvieron fuertes bajas. An en su debilidad,
Argentina sorprendi a los observadores militares
ocasionando asombrosas prdidas a los buques britnicos; el
desastroso desembarco en proximidades de Puerto Fitzroy
provey una sangrienta leccin sobre la destruccin de las
armas de hoy en da. Las fuerzas anfibias israeles, teniendo
en cuenta el equipamiento ruso de los palestinos
permanecan estrechamente unidas a las columnas que
avanzaban tierra adentro. Hoy, los planificadores del
Comando Central estn aferrados por los problemas
enfrentados por los britnicos y los israeles.
El problema de establecer fuerzas en la costa llega a ser an

ms difcil cuando debe tenerse en cuenta la presencia de
fuerzas enemigas terrestres mecanizadas altamente mviles.
Muchas de las condiciones bsicas para un asalto anfibio
tradicional no pueden obtenerse ms. Puede ser imposible
aislar la zona del objetivo anfibio. La superioridad naval y
area puede obtenerse ms. Puede ser imposible aislar la
zona del objetivo anfibio. La superioridad naval y area
puede obtenerse solo temporalmente. Las defensas y
contraataques enemigos pueden impedir al comandante de la
fuerza de desembarco desarrollar metdicamente su poder de
combate en la costa antes de salir de su cabeza de playa.
Desde los primeros meses de 1943, los planificadores de
operaciones anfibias han contado con que estos tres
requerimientos
bsicos
seran
obtenidos.
Desafortunadamente el enemigo puede no estar de acuerdo
con nuestras suposiciones. Tampoco podemos esperar que
los problemas sean resueltos por armas milagrosas de alta
tecnologa. Si son empleados en forma tradicional, los
LCAC y JVX nada cambiarn.
La solucin requiere mucho ms que la mera aplicacin de
tecnologa.
La guerra de maniobras puede ofrecer algunas soluciones
posibles?. Si, puede. La doctrina anfibia de hoy tiene sus
orgenes en los primeros aos de la depresin, cuando unos
pocos infantes de marina produjeron en Cuntico el primer
manual sobre operaciones anfibias. Experimentada y
ampliada al final de los aos 1930, y probada en combate en
la II Guerra Mundial ha continuado siendo remarcadamente
efectiva frente a los cambios en la tecnologa y los mtodos

de guerra actualmente, como hemos destacado, las
operaciones anfibias enfrentan nuevos y serios desafos. Para
hacerles frente , la doctrina anfibia debe ser capaz de
combinar nuevas ideas con principios probados. La guerra de
maniobras puede ofrecer algunas de las nuevas ideas
necesarias para tal revitalizacin doctrinaria.
Cules son algunas de los cambios que la guerra de
maniobras puede llevar a los desembarcos anfibios?. El
primero, y posiblemente el ms importante es el reemplazo
de las olas de desembarco seguidas del establecimiento de
una cabeza de playa, por puntos de desembarco e inmediatos
ataques profundos dentro de las posiciones enemigas. Eso es
anlogo el reemplazo del ataque lineal por el avance con
reconocimiento de arrastre en las tcticas de infantera.
En lugar de las amplias playas utilizadas comnmente,
muchos puntos de desembarco ms estrechos, a veces de no
ms de 10 metros de ancho, pueden ofrecer a menudo
oportunidades para detectar las debilidades enemigas.
Desembarcando sus fuerzas en mltiples puntos de
desembarco, un comandante conservara la capacidad de
comenzar a tomar conocimiento de la situacin en tanto
compromete un mnimo de fuerzas. Si hay xito, las fuerzas
de desembarco iniciales pueden ser reforzados
inmediatamente por unidades no empeadas, si no lo hay
pueden ser rpidamente retiradas y orientadas a reforzar
desembarcos ms exitosos.
Tal mtodo prob ser altamente exitoso durante el ataque de
Mac Arthur a lo largo de la costa de Nueva Guinea en 1943 y
1944. Limitada por cantidades exiguas de buques anfibios e

insegura sobre las concentraciones defensivas japonesas, la
sptima flota anfibia lleg a ser experta en desembarco
ligeramente defendidas, reforzando xitos y evacuando
fracasos rpidamente. Muchos de estos desembarcos fueron
ejecutados en un marco de superioridad area y naval
enemiga.
Los elementos de reconocimiento podran jugar un rol
crucial en los asaltos anfibios en puntos de desembarco, tal
cual lo tienen en otros ataques de reconarrastre. A las
fuerzas de reconocimiento se les podra asignar la tarea de
identificar brechas en las defensas enemigas, tanto sobre la
lnea de la costa como en el terreno interior. El comandante
de la fuerza de desembarco estara listo a explotar
rpidamente las debilidades enemigas identificadas,
enviando fuerza de asalto a tierra para reforzar a los
elementos de reconocimiento que tengan xito.
Los nuevos LCAC y JVX podran hacer grandes diferencias
en desembarcos anfibios si estn combinados con un asalto
en asuntos de desembarco. El LCAC bien podra ser el
ingrediente principal de los desembarcos anfibios de reconarrastre. Cargados con fuerzas de explotacin, incluyendo
probablemente fuerzas de tareas mecanizadas con tanques
y/o LAVs, los LCACs podran constituir una reserva
transportada por mar altamente mvil, capaz de reforzar
rpidamente un xito. Podran ser asimismo invalorables
para cambiar de un punto de desembarco a otro. Uno puede
imaginarse la confusin de un defensor enemigo,
enfrentando con un gran nmero de desembarcos
simultneos tratando de oponerse a un Schuwerpunkt anfibio
que puede ser rpidamente desviado por mar, Smele

transportes JVX de alta velocidad y baja cota de vuelo,
capaces de llevar a cabo misiones similares en el terreno
interior, y tales desembarcos podran resultar desvastantes
para la cohesin de las defensas enemigas.
Muchas de las tcnicas e ingredientes tcticos del combate
terrestre de la infantera y tanques/ mecanizados podran
transferirse a las operaciones anfibias de recon-arrastre en
puntos de desembarco. El control efectivo de fuerzas
desembarcadas en puntos dispersos solamente puede ser
mantenido por medio de ordenes tipo misin. Tales rdenes,
estableciendo claramente la atencin del comandante de la
fuerza de tareas superior, as como tambin las de los
comandantes de las fuerzas anfibias y de desembarco,
permitir actuar a las unidades dispersas con la necesaria
libertad. Y ms importante, los comandantes subordinados
entenderan que deberan hacer si se les requiere que se
dirijan a otro punto de desembarco o hacia el terreno interior.
Estaran guiados por la intencin del comandante, no por
objetivos geogrficos, lneas finales de cabezas de playa o
lmites de avance de ayuda , deberan ser guas, no reglas de
hierro.
Exactamente como en otros situaciones de combate, el
comandante no debe basarse en informes detallados para
conformar el foco de su esfuerzo principal o reaccionar a
circunstancias que cambian velozmente, en lugar de ello,
debe ubicarse en el Schwerpunkt, donde pueda ver la
evolucin de la situacin. Una gran cantidad de radios a
bordo de buques no proveer al comandante de la FD el tipo
de informacin y control necesarios para obtener un
sentimiento de la batalla colocndose el mismo bien

adelante, puede evaluar la situacin y ubicar fuerzas para
influir en la accin de una manera decisiva . Los infantes de
marina capturaron Tarawa en gran medida porque el coronel
Shoup estableci un puesto de comando en tierra y asumi el
control, dirigiendo los cruciales desembarcos de refuerzos.
En el interior, los comandantes subordinados lucharon la
batalla tctica comprendiendo totalmente la misin de la
fuerza desembarco. El comandante de la II Divisin de la
USMC, embarcado en el USS Maryland, simplemente
observ.
Qu otros cambios puede brindar la guerra de maniobras a
las operaciones anfibias?. Ciertamente lleva a cuestionarla
usual divisin entre el as llamado movimiento buque a costa
y las operaciones costeras. Separando tcticamente a los
componentes naval y terrestre, la doctrina anfibia actual ha
creado una brecha que puede afectar seriamente la capacidad
de los infantes de marina para reaccionar a situaciones que
cambian rpidamente las relaciones de comando siempre ha
sido reconocidas como crticas en un asalto anfibio. Deben
reflejar el hecho de que el desembarco anfibio es una nica
entidad. Las fuerzas navales y terrestres son componentes
intercambiables de un todo nico.
Un factor clave en la determinacin de las relaciones de
comando debe ser la situacin operacional, no solamente la
tctica. Los comandantes de las fuerzas navales y terrestres
deben entender el objetivo operacional y estar preparados a
sacrificar objetivos tcticos de corto plazo para conseguir el
primero. Que el comandante de la fuerza de tarea anfibia o el
comandante de la fuerza de desembarco controlen los
elementos de un desembarco anfibio debe ser totalmente

dependiente de las consideraciones navales o terrestres que
sean crticas para la obtencin del objetivo operacional.
Por otra, al organizar las relaciones de comando para una
operacin anfibia, deben hacerse todos los esfuerzos para
asegurar la total integracin de todas las armas. El fuego
naval de apoyo, el apoyo areo de la armada y del USMC y
la artillera, USMC y la artillera, as como tambin las
unidades de combate y de servicios para apoyo del combate
requieren integracin para ser efectivas. Es esencial la
habilidad para combinar diversos elementos y reorientarlos
velozmente para enfrentar situaciones que cambian
rpidamente. Esto requiere organizacin de tareas hasta los
niveles ms bajos. La descentralizacin de la artillera, el
fuego naval de apoyo y an de los elementos de aviacin, es
particularmente crucial durante las etapas iniciales de un
desembarco anfibio. A diferencia de las etapas iniciales de un
desembarco anfibio. A diferencia de la situacin actual, las
organizaciones de tareas no pueden estar restringidas por
celos del servicio. Debe ser posible colocar buques de la
armada capaces de dar fuego naval de apoyo areo o
antiareo en apoyo directo de una fuerza de desembarco del
USMC. Inversamente, fuerzas de USMC en la playa pueden
tener que estar subordinados aun comando naval en otras
situaciones. Las medidas de comando deben tener la
habilidad de colocar fuerzas en el momento y lugar correctos
para alcanzar los objetivos. El concurso concertado de las
armas combinadas no puede ser restringido ms por
asignaciones tradicionales o sectoriales de tareas a las
fuerzas.
A causa de una asalto anfibio en el marco de la guerra de

maniobras estar desde un comienzo observando ms all de
la playa, ser necesario que la aviacin piense mas en la
interdiccin area del campo de batalla requerir aeronaves
de ala fija para atacar blancos ms all de la lnea de
coordinacin de los fuegos de apoyo. Completamente
imbuidos de la intencin del comandante terrestre, a los
pilotos que vuelen tales misiones se les dar la tarea de
atacar a las fuerzas enemigas ms all de la zona de combate
inmediata, reservas mviles, deben ser blancos valiosos para
ataques areos. La destruccin y la confusin resultante
deben disminuir la habilidad del comandante enemigo para
reaccionar a las cambiantes condiciones de la batalla
terrestre.
El apoyo de fuego a desembarcos anfibios en el marco de la
guerra de maniobras, como aquel para operaciones en tierra,
deben combinar la descentralizacin con la habilidad del
comandante de la fuerza de desembarco, para explotar xitos
rpidamente. En una operacin anfibia con mltiples puntos
de desembarco, cada elemento de asalto debe tener el control
de los medios artilleros, areos y de fuegos naval que
necesite. Esta modalidad ya esta incluida en el concepto
MAGTF. Cada comandante de elemento de asalto, de todas
formas, debe estar listo a apoyar tambin a los puntos de
desembarco adyacentes con fuego y tambin con maniobras.
Pueden ocurrir situaciones que requieran el control de los
medios por un comandante de elemento de asalto que
originalmente era parte de otra fuerza de tarea.
Ninguna operacin anfibia puede tener xito si no es
apoyada logsticamente. Para un desembarco en guerra de
maniobras, la doctrina logstica actual de reabastecimiento a

pedido y desarrollo gradual de una zona de apoyo de playa
es adecuada. La vulnerabilidad de la base de abastecimiento
en la cabeza de playa es particularmente un serio problema.
Es una nariz por la que el enemigo puede aferrar a la
fuerza de desembarco y obligarla a dar batalla en trminos
desfavorables.
La logstica anfibia debe estar basada, en cambio, en el
principio de logstica avanzada, que provee al comandante el
tipo de apoyo fluido necesario para librar la batalla en la
guerra de maniobras. En un desembarco anfibio, la logstica
avanzada debe basarse en mayores responsabilidades para
los depsitos flotantes mviles y grupos TACLOG. Los
vehculos precargados con abastecimientos de combate
esenciales y unidades logsticas y de mantenimiento
organizadas en forma similar, deben suplir ampliamente la
inmediata necesidad de depsitos e instalaciones vulnerables
en tierra, deben decidir que elementos logsticos son
requeridos all y ordenarles desembarcar. Una vez en la
playa, estos elementos deben ser enviados hacia vanguardia
por el destacamento de playa. Luego de finalizar su misin
logstica, los elementos mviles deben regresar a los buques
anfibios para su recarga y reasignacin como reserva a flote.
El nuevo vehculo de carga del USMC, El Dragn Wagon
ofrece un modelo excelente para precargar abastecimientos
en mdulos que pueden ser llevados rpidamente a tierra.
Adicionalmente, estos procedimientos pueden ser
modificados para incluir los envos logsticos con
helicpteros o aviones de ala fija. El concepto de logstica
mvil est actualmente en proceso de evaluacin. Su
aplicacin en operaciones anfibias requiere que los

componentes navales y terrestres de la fuerza requiere que
los componentes navales y terrestres de la fuerza. Desde la
tripulacin de los buques a los elementos de combate de la
vanguardia, recuperen que el apoyo debe anticipar a las
necesidades del combate ms que responder a ellas.
El cuadro anfibio presentado en este captulo es un
desarrollo en la doctrina de guerra anfibia probada en el
tiempo. Mucha de la actual doctrina no requiere cambios,
verdaderamente, como dijo recientemente un infante de
marina, la guerra anfibia es guerra de maniobras. Las
pginas del LFM-01, doctrina para las operaciones anfibias,
requiere pocos cambios de detalle. Lo que se requiere, sin
embargo, es un alto grado de flexibilidad del comando. El
control descentralizado de puntos de desembarco
ampliamente dispersos a travs de los cuales deben ser
proyectadas y reforzadas pequeas y completas MAGTF,
requiere comandantes con una sutil apreciacin del arte de la
tctica. Los cambios requeridos para aplicar la guerra de
maniobras y la guerra anfibia en el nivel operacional son ms
importantes an que en el nivel tcnico o tctico. Las
tcnicas ofrecidas en este captulo lo deben ser medios por
los cuales la operacin anfibia pueda ser una herramienta
militar desvastante. En s mismas, las tcnicas y las tcticas
son intiles, Deben estar incluidas en el arte operacional, lo
que significa que debemos preparar comandantes ( jefes) que
entiendan este arte.
NOTAS:
Gran parte de este captulo ha sido extrado Biltzrieg from
the Sea. Maneuver Warfare and Amplhibious Operations
(BIITZKRIEG DESDE EL Mar: Guerra de Maniobras y
operaciones anfibias) del Capitn R.S. Moore, USMC,
Naval War College Review, Enero- Febrero 1984.
Vicealmirante Daniel E. Barbey, USN ( R) Mac Arthurs
Amphibious Navy, Seventh Amphibious Force Operations,
1943-1945 ( la amada Anfibia de Mac Arthur, Operaciones
de la sptima Fuerza Anfibia, 1943-1945), Annapolils; U.S.
Naval Institute, 1969) pg 44,79-80.
U.S. Marine Corps. U.S. Marine Corps Operations in World
Wae II, Central Par Drive, ( operaciones del USMC en la II
Guerra Mundial, Campaa del pacfico central)
(Washington: geovemment Priting Office, 1966), pg. 53 a
71.
(4)
Ver OM 9-3 ( Rev. A), Mechanized Comined Arma

Task forces, ( Fuerzas de Tarea de Armas combinadas
mecanizadas), ( marine Corps Development and
Education Command, 1980), pg. 81-83.
(5)
Mayor R.S. Neller, USMC, crtica de Maneuver

Warfare and Marines ( guerra de maniobras e
Infantes de Marina), Amphibiious Warfare Reviete,
julio 1983, fechado el 1 de septiembre de 1983.
CAPITULO V
EDUCACION Y ADIESTRAMIENTO
Es mi gran y constante esperanza que el USMC producir
algn hombre prominente para el pas. Tales hombres estn
en algn lado, y pueden estar tanto en nuestra clase como en
cualquier otro lado. No quiero que tal persona sea
constreida por estrecheces y dogmas, para tener su mente
apretada con detalles compulsivos. Es mi constante ambicin
ver a los oficiales infantes de marina llenos de ambicin,
iniciativa y originalidad, y que puedan obtener esos atributos
con libertad de pensamiento amplio pensamiento que difiera
de precedentes y de la marca compulsiva de otros.
Estas palabras, escritas en 1934 por el comandante de
escuelas del USMC, general de brigada J.C. Breckinridge,
ofrecen una clara indicacin y del verdadero valor de la
educacin militar. Escritas durante una era de innovaciones
sin paragn en el USMC, son hoy tan relevantes como hace
cincuenta aos. Realmente, el concepto del General
Breckinridge sobre la educacin militar bien pudo haber sido
desarrollado con la guerra de maniobra en la mente.
Hoy el trmino educacin ha llegado casi a no tener
significado. La gente de una educacin de escuela
secundaria. Asume que cualquier colegio automticamente
proveer una educacin. Virtualmente se sume que
cualquier instruccin tiene valor educativo . Pero
educacin es ms que el aprendizaje de destrezas o la
adquisicin de datos. Incluye adquirir un amplio
entendimiento de la propia cultura, su desarrollo y los
principios sobre los cuales esta fundada. La educacin

desarrolla la habilidad de poner a las situaciones actuales en
un amplio contexto construido con la historia, la filosofa y
el entendimiento de la naturaleza humana inherente a la
educacin es la habilidad para pensar lgicamente, para
llegar metdicamente a la solucin de un problema, pero sin
una predeterminada gama de soluciones.
Aunque orientada ms especficamente, la educacin militar
requiere gran parte del mismo proceso de desarrollo. Basado
enteramente en el arte de la guerra la cultura de soldado un
oficial educado debe entender los conceptos rectores de su
profesin, porque se sostiene que son verdaderos y como
revolucionan. Debe ser capaz de colocar cualquier situacin
militar que enfrente en un amplio contexto de historia
militar, teora y comportamiento de los hombres en combate.
El desarrollo de la habilidad para pensar lgicamente, an
bajo la tensin de la batalla, debe ser siempre el objetivo
fundamental de la educacin militar, teora y
comportamiento de los hombres en combate.
La educacin militar es bsica para la definicin de la guerra
de maniobras y es un componente integral de la tctica y el
arte operacional. La verdadera educacin reemplaza la
necesidad de listas de cumplimiento y soluciones
escolsticas, permitiendo a los comandantes enfrentar cada
problema equipados con una amplia gama de posibles
soluciones, colocando a cada problema en un contexto
mayor y desarrollando respuestas innovadoras. Como se dijo
anteriormente, es tambin una base de comando y control en
la guerra de maniobras.
La educacin militar, cuando es definida en trminos de

cmo en lugar de que pensar, entre en conflicto con los
conceptos educativos actuales del USMC. El sistema
educativo del USMC es, en realidad, un devoto de las
tcnicas. Mientras se argumenta que, debido a los largos
perodos de ausencia de la Fuerza de I.M. de la flota y de la
creciente complejidad del combate moderno, los oficiales
deben estar slidamente apoyados en los fundamentos
tcnicos. La relativa exclusin de pensamientos innovadores
es trgica a despecho de algunos anlisis histricos de la
Amphibioous Warfare School ( AWS) y del Command an
Staff College ( CSC) orientados a perfeccionar la habilidad
en la toma de decisiones, parece haber poco lugar para la
discusin y el pensamiento creativo. An ms trgicamente,
muchos oficiales muestran poca inclinacin a la creatividad.
Comenzando en The Basic School las tcnicas son
memorizadas. Este nfasis en las tcnicas las as llamadas
bases ha conducido al estancamiento de la educacin en el
USMC.
Cmo deben reformarse las escuelas?. Mirando primero a
TBS debe ser abandonada la idea de que nosotros solo
tenemos tiempo suficiente para ensear las bases, y solo
despus aprender las tcnicas y terminologa necesaria para
comandar una seccin. El tema fue tratado por el Coronel del
ejrcito alemn H.G. Pestke en el Marine Corps Gasette de
octubre de 1983.. El coronel Pestke dijo: Para nuestros
candidatos a oficiales, usamos marcos de batalln. An no es
teniente pero consecuentes con nuestro mtodo (alemn) de
adiestrar dos niveles ms arriba, colocamos primero al
candidato en la situacin de nivel batalln. De esta forma
elabora un marco de pensamiento que le permitir saber lo
que esta haciendo cuando comience a considerar como

emplear su seccin.
El Mismo principio debe aplicarse en la AWS y en el CSC:,
los capitanes deben aprender a pensar al nivel MAB,
mayores y tenientes coroneles al nivel MAF. Solo de esta
forma pueden desarrollar el conocimiento que necesitan para
liderar compaas y batallones bajo un sistema que se basa
en rdenes tipo misin.
Segundo, la TBS debe dar tiempos y atencin adecuados a
conceptos, teora e historia. Un teniente no llegar a ser un
experto en teora e historia durante las 21 semanas de
estudiante, pero debe llegar a conocer totalmente su
importancia. La lectura, el estudio de un hecho histrico
diario y los juegos de guerra basados en situaciones
histricas deben ser parte del curso.
Tercero, las tcnicas antiguas deben ser abandonadas. Atacar
en lneas ha sido obsoleto desde la batalla de Cold Harbor.
Tcticas y tcnicas deben reflejar guerra de maniobras en el
moderno campo de batalla. Los ejercicios a partidos
contrapuestos deben comenzar lo ms pronto posible en el
curso. Los tenientes deben ser llevados a enfrentarse con la
friccin tempranamente en su educacin, despus de todo, es
el medio en el cual se supone que operarn en combate. Slo
enfrentando a un enemigo activo que est tratando de
confundirlos, sorprenderlos y derrotarlos en un ambiente de
incertidumbre y rpido cambio, pueden comenzar a entender
la naturaleza del negocio en el que ellos mismos se han
metido.
Las materias de muchos cursos actuales en la AWS y en l

CSC, tales como habilidad para escribir, conocimiento de
nomenclatura, procedimientos y tcnicas bsicas de estado
mayor, deben ser requisitos de ingreso. La admisin a ambas
escuelas debe requerir aprobar un examen en estas materias.
El tiempo liberado por la eliminacin de estas materias de
los cursos de estudio deben ser asignado, primero, a la
historia militar. El propsito de la AWS y el CSC es educar
oficiales, no producir historiadores acadmicos. El propsito
de estudiar historias no debe ser memorizar nombres, fechas
y circunstancias de las batallas ni aprender formulas basadas
en que hacen siempre los comandantes exitosos o alguna
lista de principios de la guerra.
Por otro lado, la enseanza de historia y la enseanza de
tctica y operaciones debe estar integrada. La mayora, sino
todos, los estudios histricos, deben ser casos tcticos y
operacionales. El trabajo del instructor debe ser llevar a los
estudiantes a travs de cada caso haciendo preguntas tales
como Cules eran las opciones del comandante aqu?
Percibi el todas?. Si no lo hizo, porque? Por qu
seleccion la opcin fue su decisin lo bastante rpida
como para ser til?. Cules habran sido las consecuencias
de decisiones alterrnativas?. A pesar de que las historias que
se encuentran en el proceso de decisin del comandante no
son comunes, existen: Infantry Attacchs (ataques de
infantera) de Rommel, es un buen ejemplo. Los profesores
de las escuelas deben ser responsables de buscar y escribir
otras.
Los juegos de guerra deben jugar un papel mucho ms

importante en los cursos de instruccin. El propsito de jugar
no debe ser quien gana o pierde ni intentar probar ciertos
caminos especficos. No debe haber cobardes ni soluciones
de la ctedra. En su lugar, debe ensearse a los estudiantes a
efectuar decisiones rpidas a travs de un proceso de
pensamiento coherente, lgico, aunque estn bajo presin. El
general F.W. Mellenthin, un graduado del Germn War
College en 1937, ha contado sobre la frecuencia e
importancia de los juegos de guerra en ese colegio, insisti
en que no haba respuestas correctas. A un estudiante
nunca se le deca que su decisin estaba mal. Se lo criticaba
solo por dos cosas: fallar en hacer una decisin a tiempo e
incapacidad para dar una explicacin lgica coherente, de su
decisin. Si cometa cualquiera de estos errores era criticado
severamente.
Los juegos, por supuesto, deben permitir guerra de
maniobras. Los juegos computarizados donde la
computadora pretende decidir quien gana son ms malos
que tiles; la computadora solo puede premiar muertes, lo
que significa que el juego computadoras deben estar
restringidas a efectuar clculos y proveer tablas de
probabilidades. Los juegos manuales son totalmente
adecuados y una cantidad de juegos obtenidos en el mercado
pueden ser tiles.
Las dotaciones de profesores de ambas escuelas tambin
deben ser mejoradas. La calidad de la educacin depende en
gran medida de la calidad de profesorado. Los miembros de
la ctedra deben autoeducarse en el arte de la guerra.
Asimismo deben tener la habilidad de criticar el proceso de
pensamiento de profesorado, los directores de las escuelas

deben tener autoridad para conseguir a quienes deseen como
profesores independientemente de la carrera tipo de la
persona y los deseos de la oficina de personal del Estado
Mayor General del USMC. Un profesor as elegido, a su vez,
debe ser bien premiado. Un perodo de tres aos como
miembro
de
una
ctedra,
s
es
completado
satisfactoriamente, debe llevar a una temprana promocin,
an importante pedido de permanencia en la ctedra o
ambos.
Estas reformas pueden hacer que las escuelas de Cuntico
vuelvan a ser lo que fueron en los aos comprendidos entre
ambas guerras, centros de educacin a pensar crticamente.
Hasta eso, Qu puede hacer usted?. Primero, puede leer.
Este libro esta incluida una bibliografa comentada de lectura
sobre la guerra de maniobras, segundo, puede realizar juego
de guerra, solo o con oficiales amigos. Si es comandante
(jefe), puede hacer que los juegos de guerra sean parte de las
actividades de su unidad. Tercero, puede organizar
seminarios en su unidad o informalmente entre oficiales que
comparten su inters por la guerra de maniobras. Puede usar
los seminarios para discutir un libro que todos hayan ledo,
para escuchar una exposicin acerca de una batalla o una
campaa, o para discutir un problema tctico u operacional
actual.
Estos tres pasos pueden no sonar como gran cosa, pero es un
conjunto pueden marcar una gran diferencia en el
conocimiento de un oficial sobre la guerra de maniobras.
An despus de que las escuela sean mejoradas, estos tres
pasos continuarn siendo necesarios. La educacin es un

proceso continuo. No puede ser limitada a la relativamente
pequea cantidad de tiempo que los oficiales estn en las
escuelas. Hay muchsimo ms para aprender que lo que las
escuelas pueden esperar ensear. Usted tendr que aprender
la mayora de ellos a travs de sus esfuerzos personal. La
lectura, los juegos de guerra y los seminarios son tres
componentes importantes de cualquier programa de
autoeducacin.
La educacin es una parte de su auto- preparacin para
realizar la guerra de maniobras exitosamente en combate. El
adiestramiento es otra Cul es la diferencia entre ambos?
La educacin es comprender la naturaleza de la guerra y
aprender a pensar lgica y creativamente de ella y en ella.
Adiestramiento es la aplicacin de la educacin. Es aprender
cmo hacer la guerra de maniobras en el mundo real, el
mundo de la friccin. Si usted quiere pensar que la
educacin es el aula, el adiestramiento es laboratorio. Es el
lugar donde usted pone a trabajar su educacin sobre
problemas concretos. Por supuesto, el adiestramiento y la
educacin no estn totalmente separados. Un buen
adiestramiento amplia su educacin. Cuando usted aprende
como hacer la guerra de maniobras a travs del
adiestramiento, tambin llega a entenderla mejor.
Si vemos el adiestramiento desde la perspectiva de la guerra
de maniobras, podemos identificar cuatro aspectos
diferentes:
1.
Tcnicas bsicas. Son cosas tales como disparar una

arma, leer cartas topogrficas adiestramiento fsico y
cosas similares. Son las mismas en la guerra de
maniobras y en la guerra de poder de fuego/ desgaste.
2.
Tcnicas avanzadas. Incluyen cosas tales como

maniobras de unidad, realizacin de un tipo especfico
de ataque (ver una penetracin), empleo de armas
combinadas, etc. En algunos casos, son diferentes en la
guerra de maniobras y en la guerra de poder de fuego/
desgaste.
Por ejemplo:
El ataque por infiltracin es usado

frecuentemente en la guerra de maniobras, y
necesita ser una parte importante del
adiestramiento en el terreno.
El asalto es ejecutado en forma diferente en la

guerra de maniobras. Hoy da los infantes de
marina utilizan una fuerza de asalto de dos
elementos. Un elemento mantiene neutralizado al
enemigo en tanto el otro penetra en su posicin y
lo destruye en combate cercano. En la guerra de
maniobras, como se dijo anteriormente, la
tcnica de asalto ms comn utiliza una fuerza de
tres elementos. Un elemento grande para
neutralizar, un elemento pequeo para penetrar y
un elemento grande para la explotacin. El
elemento de neutralizacin hace que el enemigo
mantenga su cabeza abajo en el lugar del asalto.
El elemento penetrante abre una pequea brecha

en la posicin enemiga. El elemento de
explotacin avanza a travs de la brecha,
despliega de la retaguardia enemiga y hace
derrumbar su posicin desde all. Algunas
fracciones del elemento de explotacin avanzan
inmediatamente ms hacia la profundidad de la
retaguardia enemiga, buscando superficies y
vacos, de forma que el asalto puede
transformarse inmediatamente en un avance.
3.
Desarrollando la iniciativa y la imaginacin entre los

lderes de baja jerarqua. La iniciativa y la imaginacin
de los lderes modernos, incluyendo los jefes de
pelotones de fuego y grupos, son muy importantes en
la guerra de maniobras. El adiestramiento debe intentar
desarrollarlas Cmo puede hacer esto?.
Los ejercicios con libertad de accin son crticos para
desarrollar la iniciativa, imaginacin y nuevas tcticas.
Presentan a los lderes modernos situaciones
impredecibles rpidamente cambiantes, tal como
sucede en combate. Esto lleva automticamente al
primer plano a la iniciativa y a la imaginacin.
Adems, es importante que estos ejercicios permitan
que los lderes modernos cometan errores. Defecto
cero es una norma segura para ejercicios mecnicos,
de estructura formal, que suprimen la iniciativa. Los
lderes que prueban nuevos caminos deben ser
alabados por hacerlo, aunque los mismos no funcionen.
Un buen ejemplo de una forma de adiestrar a los

lderes modernos para mostrar iniciativa e imaginacin
lo proveen los israeles. Un comandante de batalln
israel llevar una compaa al terreno y le dir su jefe.
Ser atacado por una compaa de tanques enemiga
dentro de una hora. La compaa de tanques no tendr
apoyo de infantera ni de artillera. Prepare la defensa
apropiada . Cuarenta y cinco minutos despus dir; la
compaa de tanques enemiga tiene infantera, artillera
y apoyo areo. Modifique su defensa apropiadamente.
Luego, solo cinco minutos antes de que se efectu el
ataque, le dir: Hemos sabido que el ataque vendr
precisamente desde la direccin opuesta de la que se
esperaba. Nuevamente, modifique la defensa
apropiadamente.
Luego el comandante (jefe) de batalln efectuar una
crtica observando como se adapt la compaa a las
rpidamente cambiantes circunstancias.
Ensear a los lderes de todos los niveles a vivir con
friccin. La friccin es una condicin inherente a la
guerra. Es causada por el enemigo, por el terreno y la
meteorologa, y por errores que se cometen en su
propia fuerza. La nica forma de saber como convivir
con ella es adiestrarse con ella. Esto significa,
nuevamente, efectuar ciertos ejercicios agresivos, con
libertad de accin. Y ello significa llevar toda la unidad
al terreno. Los CPX tienen gran valor, pero cuando las
tropas no estn involucradas, el nivel de friccin es
irrealmente bajo.
Las unidades deben usar la mayor parte de su tiempo

en el terreno como unidades si tienen que aprender a
cumplir sus misiones a pesar de la friccin.
Los comandantes (jefes) pueden introducir friccin en
los ejercicios.
En el terreno pueden y deben presentar sorpresa a los
participantes.
Un buen ejemplo fue dado por la 2 divisin del USMC
en un reciente ejercicio de guerra de maniobra. El
comandante de la divisin, general de divisin A.M.
Gray (H) haba acordado secretamente que una unidad
de la 82 aerotransportada ejecute un lanzamiento con
paracadas en la retaguardia de uno de sus batallones y
lo atacara. El resultado fue un buen adiestramiento.
Una compaa de tanques que estaba la zona vio la
situacin derrotndolos antes de que siquiera hubieran
juntado sus paracadas. Prestando a su batalln una
amenaza inesperada, el General Gray increment el
nivel de friccin y demostr la importancia de las
rdenes tipo misin y la iniciativa para reducir y
competir con esa friccin.
Cun bien se adiestran los infantes de marina. Hoy
da?. En general, no muy bien. Las unidades utilizan
muy poco tiempo en el terreno como tales. Recientes
investigaciones realizadas en Camp Pendleton
encontraron que el promedio de los batallones de
infantera estuvo en el terreno como unidad solo 30
das al ao aproximadamente. El batalln de tanques
no ha ido al terreno como batalln ni siquiera una vez

en los ltimos doce meses. Los ejercicios con libertad
de accin son raros, excepto en la 2 divisin del
USMC. Gran tiempo del adiestramiento asigna a
preparar ejercitaciones elaboradas, ensayadas, tales
como MCCRES, CAX y solid Shield. La municin,
combustible y el tiempo para el adiestramiento son
todos inadecuados.
As como necesitan reformas las escuelas de cuntico,
tambin las necesita el adiestramiento el USMC. Hasta
que ello suceda, qu puede hacer usted?
Puede llevar a cabo ejercicios locales con libertad de
accin al nivel batalln y compaa. Un ejercicio con
libertad de accin ideado y jugado varios aos atrs
por el primer batalln de tanques muestra que es lo que
se puede hacer localmente. El batalln completo fue el
al terreno y efectu un ejercicio con dos fases. Los
primeros tres das fueron de compaa que usted
encuentre es hostil y el comandante (jefe) de batalln
dio rdenes que aseguraban que las compaas se
cruzaran en momentos inesperados. Despus de cada
encuentro, hubo una crtica inmediata.La segunda fase
de tres das vio el aumento de los tanques con dos
compaas de infantera en Amtracks, algunos
helicpteros, CAA y OAA.
El batalln de tanques tambin introdujo una seccin
de reconocimiento que haba sido creada con sus
propios medios y montada en jeep. Con estos recursos,
se form una fuerza agresora integrada por una
compaa de tanques, una compaa de infantera

(transportada), algunos TOW y helicpteros. El
batalln de tanques asigno los agresores una misin
amplia: que las fuerzas amigas pasaran a travs de
cierta rea. Podan defender, retardar, lanzar un ataque
preventivo, lo que quisieran. El estado mayor del
batalln se asegur de que no se conocieran los planes
agresores. Ambas fuerzas tenan que desarrollar su
propio reconocimiento para tener informacin sobre el
otro.
El resultado fue una serie de sorpresas. La iniciativa a
niveles bajos tuvo una oportunidad de florearse y lo
hizo, ayudada por el amplio uso de rdenes tipo
misin. Un participante dijo Haba gran confusin,
justo como en la guerra. Rpidamente aprendimos a
no estar alarmados por el desorden, sino a utilizar la
intencin de nuestro comandante como punto de
referencia y tomar nuestras propias decisiones, No
nos detenamos cuando las cosas se confundan sino
que hacamos lo que pensbamos que debamos hacer
para apoyar la intencin. Y eso funcion.
En fin el ejercicio motivo inmediatamente. All y
despus, casi todos los participantes expresaron gran
entusiasmo por el mtodo de libertad de accin, a
pesar de algunos problemas inevitables de
adiestramiento de las tropas, tales como unidades que
se desviaron y la falta de oportunidad para practicas
tcnicas inherente y desafiante fueron dos
palabras utilizadas mas frecuentemente para describir
el ejercicio.
Este ejercicio fue ejecutado enteramente por

iniciativa del batalln. Otros batallones pueden hacer
lo mismo. En una escala menor, pueden hacer lo
mismo a las compaas.
Al menos una vez al mes, y si es posible ms
frecuentemente, los oficiales deben dejar la unidad en
manos de los suboficiales el da completo e irse a la
zona. Esto desarrolla iniciativa y deseos de tomar
decisiones en los suboficiales. Asimismo da tiempo a
los oficiales par adiestrarse ellos mismos. Un da
completo provee tiempo suficiente para efectuar un
juego de guerra, realizar una excursin tctica de
estado mayor o desarrollar un seminario. La segunda
divisin del USMC ha comenzado a hacer esto sobre
la base de la divisin, pero tambin puede hacerse
nivel local.
Aprender como criticar el valor de los ejercicios es en
gran parte un producto de calidad de la crtica donde
pueden demostrarse las lecciones para que todos los
vean. Hoy da, muchas crticas son de pobre calidad.
Frecuentemente, no son una crtica sino una narracin
de quien dispar a quin otras veces la crtica es
limitada por una etiqueta que obliga a que nadie sea
criticado y que no se diga nada negativo. A menudo,
las crticas pueden resumirse como las
comunicaciones eran psimas, pero hicimos todo
bien.
Hay una cantidad de cosas que usted puede hacer

localmente para mejorar la calidad de las crticas.
Primero el comandante puede establecer una regla
fundamental que demande gran franqueza al criticar,
una buena manera de que el comandante fomente esto
es hacer una aguda auto- crtica de sus propias
acciones y alentar a otros a que hagan los mismo.
Comenzar una crtica con los oficiales ms jvenes y
finalizar con los ms antiguos tambin puede
estimular la franqueza.
Segundo, una crtica puede definirse como algo que
mira ms all de lo que pas, o porqu pas como
pas. Puede ser til buscar las instancias donde se
tomaron decisiones claves e interrogar a quien las
tom con preguntas tales como Qu opciones tuvo
aqu? Qu otras opciones haba que usted no vio?.
Cun rpido fue usted capaz de ver, decidir y
actuar?. Si usted fue demasiado lento, por qu hizo
lo que hizo? Su proceso de razonamiento fue
correcto? y si no lo fue porqu?
Tercero, el comandante (jefe) de unidad puede
procurar identificar que individuos son buenos
crticos y hacerlos dirigir las crticas. No todos
pueden hacer buenas crticas; se necesita cierta
habilidad natural.
Finalmente, la unidad puede tener una clase sobre
crticas y a partir de ella desarrollar algunos PON
para criticar. Este puede ayudar a los participantes en
un ejercicio a buscar puntos clave, puntos que mas

tarde pueden servir para armar la crtica.
Estas acciones no son sustitutas de una reforma total
del adiestramiento del USMC. Pero son caminos
concretos con los que puede mejorar su propio
adiestramiento. Y as como la autoeducacin
individual ser importante despus de que sean
reformadas las escuelas, as tambin estas acciones le
ayudarn a adiestrarse an despus de que todo el
adiestramiento sea mejorado.
La educacin y el adiestramiento deberan trabajar
juntos para elaborar acceso comn a los problemas,
no soluciones comunes. Ambos deben prepararlo a
usted para que sepa cmo pensar en combate.
NOTAS:
(1)
Carta del Brigadier General J.C. Breckinridge al

Coronel J.C. Smith, fechada el 21 de noviembre
de 1934 Documento del J.C. Smith Marine Corps
Historieal Center.
(2)
Germn Training and tactis: An Interview awith

colonel Pestke. (Adiestramiento y tcticas
alemanas: Una entrevista con el Coronel
Pesstke). Marine Corps Gazeite ( octubre, 1938)
pg. 61.
(3)
Debate de autor con el profesor R.H.S. Stolft.
CONCLUSIONES
Como se estableci en la introduccin, este libro no es una
disertacin acadmica, sino un manual. No se ha intentado
cubrir todo, sino solamente hablar sobre aquellos aspectos de
la guerra de maniobras que necesitan comprender los
comandantes ( jefes) de batalln, compaa y seccin. Hay
una cantidad de conclusiones muy importantes que deben ser
tratadas en los ms altos niveles si es que el USMC va a ser
capaz de efectuar guerra de maniobras en combate. Las
mismas incluyen.
1.
Las promociones, los destinos, la seleccin para las

escuelas y la graduacin en las mismas deben basarse
todos en la capacidad, no en la cortesa. Hoy en da la
cortesa es la consideracin gua. La poltica de
personal est profundamente preocupada por dar a
cada uno la oportunidad de ser promovido. El personal
es rotado con frecuencia vertiginosa para dar a la
mayor cantidad de gente posible una buena
oportunidad de obtener un comando. Las reglas en las
escuelas, las reglas de comportamiento para quienes
son comandantes, las reglas para las crticas a los
ejercicios, etc., estn todas hechas para dar una
oportunidad de alcanzar el xito al oficial promedio
que trabaje duro.
Esta forma es atractiva desde varios puntos de vista, y
es consecuente con la sociedad contempornea. Es la
forma en que trabaja la mayora de las instituciones
civiles, es la base de otros sistemas de promocin
gubernamentales y privados, y tiene profundas races

en las creencias de los norteamericanos.
Desafortunadamente, no es apropiado para una
organizacin militar que quiere hacer guerra de
maniobras. En cualquier servicio militar, slo algunos
pocos oficiales tendrn la habilidad de hacer y ejecutar
los tipos de decisiones que requiere una guerra de
maniobras exitosa. La base y el objetivo del sistema de
promocin y destinos debe ser colocar a la gente capaz
en las posiciones claves. Para lograr esto, el sistema
debe mirar al personal como individuos, no como
grupos de credenciales e informes de desempeo
generalizados. Especialmente al considerar los
ascensos en las altas jerarquas no se debe permitir ser
guiados por corrillos u otras polticas burocrticas.
Deben hacerse todos los esfuerzos para encontrar los
pocos que pueden hacerlo, desarrollarlos, educarlos,
ascenderlos y darles los comandos y puestos de estado
mayor claves.
2.
El USMC debe desarrollar un cuerpo de suboficiales

( SOF)profesionales. Muchos infantes de marina han
visto un cuerpo profesional de suboficiales en su
adiestramiento con el ejrcito britnico y los reales
infantes de marina. Esto tiene dos componentes
bsicos un cuerpo de SOF que vive, piensa y se ve as
mismo separado de la tropa y que es altamente
competente tcnicamente y un cuerpo de oficiales que
permite a los SOF trabajar para los SOF.
Por qu es esto necesario para la guerra de maniobras?.

Si el tiempo del oficial est dedicado amplia o
exclusivamente a la rutina detallada, diaria, de la unidad,
tiene poco tiempo para pensar en el combate y en el
enemigo. Llega a ser un experto en relaciones humanas,
mantenimiento de vehculos, consejos matrimoniales,
preparaciones para inspecciones en pocas palabras, en
todas las cosas tradicionalmente dejadas a los SOF
Cundo lee historia militar? Cundo hace sus juegos
de guerra sus excursiones tcticas, sus ejercicios de EM y
piensa acerca del arte de la guerra?. Hoy da, a menudo,
no lo hace. No tiene tiempo: porque est manejando l
mismo a la unidad. Si el USMC va a estar capacitado
para realizar guerra de maniobras, debe tener un cuerpo
de SOF que pueda manejar la rutina de la unidad, de
forma tal que sus oficiales lleguen a ser los expertos
tcticos y operacionales que se supone deben ser.
3.
La preparacin para vencer en combate debe tener la

mxima prioridad en la asignacin de tiempo, dlares
y recompensas, a cualquier nivel y bajo todas las
circunstancias. Hoy no se hace esto. Los documentos
pblicos y los discursos pueden decirle que es as,
pero los oficiales infantes de marina conocen la
historia real. El adiestramiento para el combate, el
estudio de guerra y todas las otras cosas que llevan a
crear capacidad tctica y operacional para vencer,
estn por detrs de la preparacin de las grandes
representaciones teatrales conocidas como CAX y
MCCRES; de los informes de mantenimiento, las
inspecciones y cosas tan triviales como la campaa
federal combinada y el embellecimiento de bases.
En 1982 el mundo fue testigo del conflicto entre unos

militares que daban la mxima prioridad a la
preparacin para la guerra y otros que tenan muchas
altas prioridades, entre las cuales se contaba ser jefes
polticos. Las dos clases de militares eran,
respectivamente, los britnicos y los argentinos. En
trminos de prioridad que el USMC da hoy a ganar
en combate, esta ms cerca de los argentinos que de
los britnicos. Eso debe interesar profundamente a
cada infante de marina.
El cambio de prioridades requerir accin ms all
del USMC. Ciertamente el congreso tendr que
apoyar el esfuerzo si es que este va a triunfar. Pero
esto requerir accin dentro del cuerpo,
principalmente en los ms altos niveles, pero tambin
en la forma de demandas para el cambio provenientes
de todo el cuerpo de oficiales.
Estos y otros logros similares deberan ser los temas
de reflexin para cada infante de marina. Algunos de
los que ahora son tenientes, capitanes y mayores
algn da comandarn MABs, MAFs y el mismo
USMC. Cuanto ms cuidadosamente consideren
ahora estos temas amplios, de largo plazo, mejor
capacidad estarn para dirigir luego la poltica.
Cuando esa oportunidad llegue, el USMC
probablemente haya ido lejos por el camino hacia la
guerra de maniobra, no slo en trminos de doctrina,
sino tambin en relacin a los cambios necesarios
para estar capacitado para hacer la guerra de

maniobras en combate Por qu tanto optimismo?.
Porque a pesar de lo que han hecho la burocracia, las
polticas de promocin y el pensar por frmulas, los
infantes de marina son an infantes de marina. La
dedicacin de una amplia mayora de los cuerpos de
los suboficiales y oficiales a ser militarmente
excelentes, es fuerte. Los infantes de marina quieren
ser los mejores. Si ello requiere cambiar algunas
prcticas establecidas entonces apoyarn los cambios.
Son herederos de una gran tradicin militar, una
tradicin que enfatiza tanto las ideas innovadoras
como el coraje y la fidelidad. Tienen un espritu
suficientemente fuerte como para cambiar polticas y
prcticas que degradan su efectividad en combate. Y
el combate contina siendo el foco de su esfuerzo, el
Schwerpunkt de todo lo que se hace.
El USMC ha sido desafiado por la guerra de
maniobras, pero tambin se le ha dado una
oportunidad la de ser el primero entre las FF.AA., en
efectuar un cambio de importancia significativa. Este
es el tipo de oportunidad que los infantes de marina
siempre reciben con alegra. Hay razones para creer
que ellos celebrarn recibirla hoy igual que hicieron
en las dcadas de 1920 y 1930.
BIBLIOGRAFIA COMENTADA
La siguiente enumeracin de bibliografa comentada se
agrega para dar a los estudiantes de la guerra de maniobras
una lista de lecturas bsicas que puedan usar para ampliar
sus conocimientos del tema. Una lista completa de los libros
y apuntes sobre guerra de maniobras no solamente sera
inmanejablemente larga para un libro como este, sino que
sera de poco uso para la mayora de los oficiales, por cuanto
la mayor parte de dichos materiales estaran en lenguas
extranjeras, seran inobtenibles en general, o ambas cosas.
Esta bibliografa ha sido restringida a algunos trabajos
bsicos en ingls, todos los cuales son fcilmente sensibles.
Cuando es posible, se han dado las fuentes de donde pueden
ser obtenidos.
Battelle Interviees with Germn Generals ( entrevistas de
Batelle con Generales Alemanes). Entrevista con el General
Hermann Balck 12 de enero de 1979. Entrevista con el
General Hermann Balck, 13 de Abril de 1.979 ( publicado
por Battelle Columbs Laboratories, Tactical Technology
Center, 505 King Avenue, Columbus, Ohio, 43201).
Estas entrevistas proveen observaciones muy valiosas sobre
preguntas, temas y tcnicas especficas por parte de dos
sobresalientes oficiales alemanes. Las entrevistas con Balck
son particularmente tiles: el General Balck probablemente
fue el tctico tanquista ms esplndido de la II guerra
mundial, y su percepcin de la naturaleza de la guerra de
tanques contra los rusos no puede dejar de ser ponderada.
Dos citas ilustran sobre el valor de los documentos: el
general Gaedke comenta en un punto acerca de los

americanos.
si me permite ser un poco crtico, he encontrado
generalmente que los comandos tcticos operacionales
americanos tienden a seguir un patrn rgido, una situacin
escolstica. Y desafortunadamente, desde la II Guerra
Mundial nosotros, los alemanes, hemos imitado una buena
parte de esto.
Cuando asist a las maniobras de nuestro tercer cuerpo aqu
en Coblenza, u otras maniobras, me pareci que estos
ejercicios eran conducidos demasiado rgidamente. Primero,
se le muestra a uno una carta de situacin grande, hermosa
que esta maravillosa y completamente preparada. Luego se
informa meticulosamente sobre todas las circunstancias. Se
muestran nuestras fuerzas aqu, y all esta algo designado
como objetivo nmero uno Qu es eso? Eso es lo que
queremos tomar. Pero que es? Puede ser una altura, algn
sector de terreno arbolado, o cualquier otras cosa Qu
sucede cuando lo tomamos, entonces seguiremos hacia el
objetivo nmero dos.
Las notas del general Balck, reflejan la tendencia de los
comandantes a contar con reuniones y puestas en situacin
para su informacin:
Con von Mellenthin me sucedi lo siguiente: Una vez me
dijo que yo estaba dando demasiadas vueltas y que
desayunaba demasiado seguido con las tropas: Le dije
venga conmigo maana y le mostrar algo. Fuimos hacia
vanguardia, tuvimos reunin con algunos oficiales de la
primera lnea, hicimos nuestras preguntas sobre algunos

aspectos relevantes, y obtuvimos algunas respuestas. Luego
les dije a los oficiales
Comamos algo juntos. Durante la comida hicimos las
mismas preguntas y salieron a luz hechos completamente
diferentes. Le dije a Mellenthin. Ve Ud. por que vengo a
comer con mi gente a menudo?. No es porque cocinen tan
bien, sino porque all cuando descubro la verdad.
Estas publicaciones (y las otras listadas por Battelle en esta
bibliografa) son difciles de encontrar; su mayor esperanza
es preguntarles a los amigos que poseen una buena coleccin
de escritos militares. Les vali el esfuerzo obtenerlas. Son
herramientas de adiestramiento especialmente buenas para
usar con los suboficiales y tenientes modernos, porque son
amenas y relevantes en la vida diaria de cualquier fuerza
militar. Muestran como la teora se transforma en prctica: la
tarea ms ardua que presenta la guerra de maniobras a los
infantes de marina.
Asa A. Clark IV et., al editors, The Defensa Reform Debate:
Issues and Analysis ( Asa A. Clark y otros editores, El
Debate sobre la Reforma de Defensa: Temas y Anlisis),
1984, The Johns Hopkins University Press, Baltimore,
Maryland).
Este es el primer tratado completo del movimiento de
reforma militar, del cual la guerra de maniobras es solamente
un momento. Coleccin de ensayos de algunos de los ms
prominentes reformadores militares y sus crticas, presenta
un resumen balanceado de los principios, ofrecimientos,

debilidades perspectivas del movimiento de reforma. La
reforma militar probablemente sea uno de los principales
xitos de defensa en los aos 80, y mientras que solo el
aspecto de la guerra de maniobras del movimiento ha tenido
mucha influencia sobre y en el USMC hasta aqu, todos los
argumentos de la reforma militar probablemente sean
escuchados en el futuro con frecuencia creciente. Los
infantes de marina que estn interesados en la direccin del
cuerpo haran bien en estar familiarizados con la reforma
militar, y este libro es hasta el momento nico sobre el tema.
Karl von Clausewitz, On War, (de la guerra) traducido y
editado por Michael Howard y Peter Paret, Princeton;
Princeton Universitu Press, 1976: obtenible en la librera de
la Marina Corps Association).
Para el propsito de este estudio, Martn van Craveld,
historiador militar israel, define como poder de combate a
todo lo que no sea cantidad y calidad de equipamiento:
seleccin de oficiales adiestramiento de oficiales,
adiestramiento de suboficiales, sistemas de reemplazo,
recompensas, doctrina, etc. En cada categora compara el
ejrcito norteamericano de la II guerra mundial con el
ejrcito alemn. Lo que surge es la clara imagen de dos tipos
muy diferentes de instituciones militares; una consecuente
con la guerra de maniobras. Este libro es de lectura
indispensable si ud. quiere comprender como es un servicio
militar y como hace para cumplir la doctrina de maniobras si
quiere ser capaz de efectuar guerra de maniobras en
combate.
Trevor dupuy, A Genious for War (un genio para la guerra)

( Hero Books, Fairfax, Virginia, reimpresin 1984: obtenible
en la librera de la Marine Corps Association).
Parte de la guerra de maniobras es aprender lo que es; otra
parte es llegar a entender como debe estar estructurado un
servicio militar para efectuarla exitosamente en combate. A
Genious for War es una historia de la institucin que
promovi la excelencia militar con una consistencia fuera de
lo comn por casi 150 aos: el Estado Mayor General
Alemn.
Este libro es muy valioso por su historia del primitivo estado
mayor, desde su fundacin para los reformadores militares
prusianos despus de la desastrosa derrota de Prusia en Jena
y a travs del perodo del ms viejo de los von Moltke.
Luego de esto se deteriora un poco. Deja de tratar
adecuadamente la decadencia del estado mayor bajo el
Kaiser Guillermo II, y se desva hacia una extensa
metodologa cuantitativa sin sentido sobre la II Guerra
Mundial. Ms an con estos defectos, debe ser parte de la
biblioteca personal de cada oficial, como medio por el cual
puede comenzar a pensar acerca de los grandes cambios que
la guerra de maniobras ciertamente va a traer al USMC y a
las Fuerzas Armadas Norteamericanas en general.
Teniente Coronel Jhon A. English, Fuerzas Armadas de
Canad, A perspective on Infantry (una perspectiva sobre la
infantera) ( Praeger Publisher, New York, 1981: obtenido en
la librera de la Marine Corps Association).
Probablemente sea este el mejor libro escrito sobre las

tcticas de la infantera en al menos diez aos. Es un libro de
lectura indispensable para un oficial de infantera.
Utilizando una perspectiva histrica y multinacional, analiza
los temas bsicos de la evolucin de las tcticas de infantera
( y, demasiado a menudo, sus fallas en evolucionar)de una
forma que lo hace claro y comprensible. Provee al lector la
estructura de como pensar que es tan esencial en la guerra
de maniobras. Toda recomendacin que se haga sobre este
libro es poca, no solo para los oficiales de infantera, sino
para todos aquellos que trabajan con y en apoyo a la
infantera.
General Heinz Guderian, Panzer Leader, (comandante de
blindados), una obre completa en rstica, de Zenger
Publishing, de Ballatine Boks, New York, sptima impresin
198: ambos obtenibles en la librera de la Marina Corps
Association).
Guderian fue el creador de las fuerzas blindadas alemanas, y
esta es la historia de su nacimiento, desarrollo y empleo
durante la Guerra Mundial. El examen de la campaa en
Francia es especialmente til, con su nfasis sobre la
necesidad de decisiones rpidas, acciones audaces,
entendimiento del arte operacional y, sobre todo, velocidad.
Guderian exagera algo la resistencia que hallo para
desarrollar las divisiones Panzer, pero sus observaciones
sobre su empleo equivocado por parte de Hitler en Rusia
despus de 1941 son ambas vlidas y penetrantes en
trminos de la frustracin personal de Guderian.
Alistair Howe, To Lose a Battle: France , 1940 ( perder una

batalla: Francia, 1940) ( Penguin Books, New York,
reimpresin 1982; obtenible en la librera de la Marine
Corps. Association).
Es un trabajo ms popular que escolar, pero es valioso tanto
para su examen de las tcticas blindadas como por su
descripcin de alto comando francs durante los crticos das
de 1940. Provee una ilustracin completa del precio que
puede pagarse por poner loas asuntos burocrticos sobre las
demandas del arte militar. Las guerras encontrarn superado
pronto este libro por un futuro volumen del teniente coronel
Robert Douhhty, del departamento de historia de WEST
Point.
Jeter A. Isely y Philip A. Crowl, The U.S. Marines and
Amphibious War ( la infantera de marina de Estados Unidos
y Guerra Anfibia) ( 1951, Pricenton University Press,
reimpreso en 1979 por la Marine Corps Association:
obtenible en la librera de la Marine Corps Association).
An cuando este libro tiene algunos exmenes de la guerra
de maniobras que son tiles, especialmente en su
comparacin de las tcticas del ejrcito de los estados
Unidos y del USMC, su valor real es su enfoque sobre la
historia institucional: como desarrollo el USMC la doctrina
anfibia en el perodo entre ambas guerras. El contraste entre
la apertura del cuerpo y especialmente de cuntico, para
experimentar e innovar en las dcadas de 1920 y 1930 y la
resistencia a las innovaciones de hoy, incluyendo la guerra
de maniobras, concierne a todo oficial del USMC. Isel y
Crowl dan una descripcin completa y altamente reveladora
de cmo el USMC innovo en un momento como una

institucin de Marina pueden ser capaces de hacer en el
futuro.
B.H. Liddell Hart, Stragegy ( estrategia) ( signet Books, New
York, 1974; obtenible en la librera de la Marine Corps
Association).
Este libro contiene el corazn del pensamiento de Liddell
Hart, su estrategia de la aproximacin indirecta. El principio
bsico que defiende se aplica tanto a las tcticas como a las
operaciones, lo que hace que este volumen sea valioso para
oficiales de todas las jerarquas. Es interesante comparar la
teora de Liddell Hart, que se compara sobre el lugar con la
de John Boyd, donde el elemento crtico es el tiempo.
Capitn Timothy T. lupfer, the Dynamics of Doctrine: The
Changes in German Tactical Doctrina Durin The First World
Wan ( la dinmica de la doctrina: los cambios en la doctrina
tctica alemana durante la primera Guerra Mundial )
(Combate Studies Institute U.S. Army Command and
General Staff College, Ft. (Leaven worth. Kansas 66027.
Puede obtener copias libres de cargo escribiendo al Combat
Studes Institute.
Ningn oficial puede esperar entender bien la guerra de
maniobras sin entender la revolucin doctrinaria que ocurri
en el ejrcito alemn entre 1914 y 1918. La excelente
monografa del capitn Lupfer es la mas fuerte sobre la
materia. De lnea al desarrollo de las tcticas ofensivas y
defensivas de 1917- 1918. Explicando no solo las ideas que
hay detrs de ellas sino tambin el proceso por el cual el
ejrcito alemn como institucin, llega a adoptarlas. La

importancia de este trabajo puede mostrarse mejor
reflexionado sobre los problemas que esta teniendo el USMC
en ajustar su doctrina en tiempo de paz mientras que los
alemanes lo hicieron en el medio de una lucha por continuar
la existencia de Alemania, y sobre todo el hecho de que la
blitzkrieg de la II Guerra Mundial fue creada combinando
tanques con las tcticas de infantera de 1918. En verdad,
desde la perspectiva alemana, las tcticas norteamericanas de
infantera y blindadas estn llegando a donde estaban los
alemanes en 1918. Coloque este estudio en su lista de
lecturas indispensables.
Edward luttwak y dan horowitz The Israel Army ( el ejrcito
israel) ( harper Row, New York, 1975).
El ejrcito israel ha sido el servicio armado posterior a la II
Guerra Mundial ms mentalizado en maniobras, aunque el
rendimiento a este respecto ha declinado marcadamente
desde la Guerra de Yom Kippue. El libro de Edward Luttwak
es una valiosa historia institucional de este ejrcito, enfocada
no sobre batallas y campaas sino sobre el desarrollo del
ejrcito como una organizacin. Desafortunadamente, los
mejores anlisis estn dispersos a lo largo del texto y deben
ser descubiertos.
Mariscal de Campo Erich von Manstein, Lost Victories
(victorias perdidas) (1955, reimpreso en 1982 por presidio
press, Novato, California: obtenible en la librera de la
Marine Corps Association).
El mariscal de campo von Manstein probablemente fue el

mejor pensador operacional y estratgico del Wehrmacht, y
este libro, sus memorias, es una herramienta importante para
la comprensin de aquellas artes. La seccin en la que lleva
al lector a travs de su proceso de pensamiento para
desarrollar el plan para la invasin de Francia en 1940 es
especialmente valiosa. Su contraofensiva Kharkov constituye
uno de los ejemplos ms notables de guerra de maniobras
defensivas. En su manual de adiestramiento para la V
divisin mecanizada, el general Kirk recomienda que se lea
este libro una vez al ao durante treinta aos. No es una mala
advertencia.
Este libro controvertido a causa de su tesis respecto a que las
tcticas confederadas fueron fijadas en la ofensiva por la
herencia cultural cltica de un gran nmero de sureos. Sea
esta tesis cierta, o no, el libro es de gran valor para los
estudiantes por su demostracin del efecto de los tiradores
con su fusil, sobre las tcticas. Los tiradores, no la
ametralladora ni los morteros o la artillera deletrearon el fin
a la combinacin napolenica de ofensiva tctica con
ofensiva operacional. Pero tom muchos aos que los
ejrcitos aprendieron la leccin, aos de terribles prdidas,
porque los hombres eran obligados a asaltar frontalmente, en
lnea, los atrincheramientos ocupados por tiradores. El asalto
de infantera no volvi a ser viable hasta que los alemanes
introdujeron las tcticas de infiltracin durante la II Guerra
Mundial.
Este libro debe estar en todas las listas de lectura de cada
oficial pero especialmente valioso para los tenientes. La
Basic School an ensea el ataque en lnea.
Esto les dar a los recientes graduados una clara imagen de

lo que puede sucederles a ellos y a sus secciones si lo
prueban en combate. Pueden asimismo, y tal vez tambin sus
superiores comenzar a preguntarse por que la Basic School
persiste en ensear un tcnica de asalto que qued invalida
hace 120 aos.
Armorde Warfare in World War II: Conference Featuring
F.W. von Mellenthin, General Mayor a.D., Germn Army
( guerra blindada en la II guerra mundial: Conferencia
dictada por F.W. von Mellenthin, Mariscal de campo. A.D.,
ejrcito alemn) 10-MAY-979 ( publicado por Battelle
Columbs Laboratories, Tactical techonology Center, 505
King Avenue, Columbus, Ohio 43201).
Cerca de 7 pginas de este documento comprenden una
entrevista con el general von Mellenthin acerca del combate
de blindados. El resto es un texto preparado en el cual el
general relata algunas de sus experiencias en el Frente
Oriental. La entrevista es valiosa porque responde a una serie
de
preguntas
tales
como
combate
nocturno,
reabastecimiento, comunicaciones y reconocimiento. Sin
embargo, el valor aumenta grandemente si el lector esta
familiarizado: este libro debe encabezar su lista de lecturas.
Mariscal de campo F.W. von. Mellenthin, Panzer Battles
( batallas de blindados) (Ballantine Books New York, 1976;
Es una excelente narracin de los combates de blindados
alemanes en la II Guerra Mundial. Es una buena compaa
para el libro Lost Victories ( Victorias perdidas) del mariscal

de Campo von Manstein, dado que Von Malletthin enfoca
ms el nivel tctico y von Manstein mas el nivel operacional.
Von Mellenthin escribe para dar a los actuales soldados del
ejrcito y a los infantes de marina una percepcin sobre los
soviticos como oponentes, no solamente para escribir
historia. A pesar de que la dimensin de las batallas que
describe es algo abrumadora para los infantes de marina en
una batalla en 1941 los alemanes tomaron prisioneros
equivalentes a cuatro veces el nmero de hombres que hoy
tiene el USMC las lecciones an son valiosas.
General George S. Patton, War as I Knew it( la guerra como
yo la vi) ( Bantam Books, New York, tercera edicin 1981;
Patton fue el ejecutante americano prominente de la guerra
de maniobras en el nivel tctico durante la II Guerra
Mundial, y esta es su propia historia de sus campaas.
Aunque en partes es una tarea de auto- glorificacin, este
libro delinea las ideas que guiaron a las acciones de Patton.
El grueso del libro esta dedicado al tercer ejrcito.
Proceedings of Seminar on Air Sntitank Warfare
(conclusiones del seminario sobre tcticas areas
antitanques), 25/26 de mayo de 1978 ( publicado por Battelle
Columbs Labortories Tactical Technoly Center, 505 King
Avenue. Columbus, Ohio 43201).
El tema de este documento es la guerra area antitanque, e
incluye un reportaje al General Hans Ulrich Rudel, el famoso
piloto de Stukas de Luftwaffe, destructor de tanques. Pero la
primera mitad de ese documento es mucho ms amplia, y es

de directo inters para estudiantes de la guerra de maniobras.
Incluye la transcripcin de una exposicin del Coronel John
Boyd en que habla acerca de la evolucin de su teora del
conflicto, del ciclo OODA y acerca de la Blitzkrieg. De
igual inters es la segunda seccin, tambin un examen de la
Blitzkrieg. Para obtener el mximo valor de estudio, el lector
necesita una buena base de conocimientos de la guerra de
maniobras, por lo que est no debe ser su primera lectura.
Mariscal de Campo Erwin Rommel, Attacks (ataques) (1937,
reeditado en 1979 por Athena Press, Viena, Virginia,
Esta es una de las raras historias donde el autor trata de
llevar al lector a travs de su proceso de pensamiento cuando
tom decisiones en combate, y por ello es especialmente
valioso para el estudiante de la guerra de maniobras.
Publicado por primera vez en 1937, es una narracin de
Rommel de sus experiencias como comandante de una
pequea unidad de infantera durante la I Guerra Mundial,
experiencias con las que gan Pour le Mrite* , Lo ms
valioso desde el punto de la guerra de maniobras es el relato
de la batalla de Caporetto, durante la cual Rommel,
liderando una fuerza del tamao de un batalln captur ms
de 10000 prisioneros. Dado que fue escrito por oficiales
alemanes, el libro presupone un conocimiento del cambio en
las tcticas de infantera alemanas durante la I Guerra
Mundial, desde la linealidad de 1914 a las tcticas de
infiltracin en 1918. El lector norteamericano moderno
obtendr mucho ms del libro si primero lee un buen estudio
de dicho cambio tal como The Dynamics of Doctrine. (La

dinmica de la doctrina).
Capitn Adolf von Schell, Battle Leadeship ( liderazgo en
combate), ( 1933, reimpreso en 1982 por la Marine Corps
Association: obtenible en la librera de la marine Corps
Association).
El capitn von Shell fue jefe de compaa en el ejrcito
alemn en el frente oriental durante la I Guerra Mundial. A
diferencia del frente occidental, donde predomin la guerra
de trincheras, el frente oriental fue fluido y el combate mvil
fue la regla. Sus experiencias, relatadas en este volumen, son
de gran valor para los oficiales de infantera modernos.,
porque demuestran qu significa la guerra de maniobras en
el nivel de pequeas unidades. Esta corta cita acerca del
adiestramiento en tiempo de paz demuestra el vabor del
libro.
En nuestros problemas sobre la carta, juegos de guerra y
ejercicios en el terreno de poca de paz, tenamos soluciones
simples. No haba incertidumbres, nada sala mal, las
unidades siempre estaban completas. En la guerra es
totalmente diferente. No hay situacin que nuestra
imaginacin pueda evocar que se aproxime remotamente a la
realidad. En la paz slo tenemos tcticas de escuela primaria.
Pero nunca nos olvidemos de que la guerra es mucho ms
avanzada que una escuela primaria. Pero nunca nos
olvidemos de que la guerra es mucho ms avanzada que una
escuela secundaria. Por lo tanto, si usted quiere adiestrar a
sus hombres para las realidades de la guerra, llvelos a
terrenos desconocidos, en la note, sin cartas, y deles
situaciones difciles. Para hacerlo, use toda la imaginacin

que tenga. Deje que los comandantes tomen sus propias
decisiones. Ensee a sus hombres que la guerra trae tales
sorpresas y que con frecuencia se encontrarn ellos mismos
en situaciones aparentemente imposibles. Cada combatiente
debe saber que la guerra es caleidoscpica, repleta
constantemente de situaciones cambiantes, inesperadas,
confusas. Sus problemas no pueden resolverse con frmulas
matemticas o conjuntos de reglas (pg. 13).
Este libro puede ser ledo fcilmente en una nota. Es tan
relevante hoy como lo fue cuando se public por primera vez
hace ms de 50 aos. En realidad, puede ser el mejor libro
sobre guerra de maniobras para los jefes de seccin y
compaa, a pesar de todo lo que ha sido escrito a posteriori.
U.S. Army Historical Publications ( publicacines histricas
del ejrcito de los EE.UU.) ( obtenible en el departament of
the Army, Military History ( ATTW; DAMH-ZF), Pulasky
Building, 20 Massachusetts Avenue, NW. Washington, D.C.
20314).
El ejrcito ha publicado y hecho asequible un nmero de
publicaciones histricas especializadas, concentrndose
sobre las prcticas alemanas durante la II Guerra Mundial.
Son sumamente tiles para el estudiante que desea explorar
un aspecto particular de la guerra de maniobras con mayor
profundidad. Dichas publicaciones incluyen: Germn
Defense Tactics Against Russian Breakthroughs ( Tcticas de
Defensa Alemana contra los Avances Rusos), Germn
Antiguerrilla Operatinos in the Balkans ( Operaciones de
antiguerrilla alemana en los Balcanes), y Smll Unit Actions
During the German Campaing in Russia (Acciones de

pequeas unidades durante la campaa alemana en Rusia).
Capitn G.C. Wynne, If Germany Attacks; the Battle in
Depth in the West ( si alemania ataca: la Batalla en
profunidad en el Oeste) ( 1940, reimpresa en 1976 por
Greenwood Press, Westport, Connecticut: obtenible en la
librera de la Marine Corps Association).
Este libro describe en detalle la evolucin de las tcticas
defensivas alemanas durante la I Guerra Mundial desde la
lucha rgida y lineal de trincheras de 1915 a las tcticas
elsticas djenlos entrar de 1917- 1918. Es una buena
continuacin de la monografa The Dyanamic of Doctrine
( la dinmica de la doctrina) del capitn Timothy Lupfer,
para aquellos que desean explorar la historia de la guerra de
maniobras defensivas. Aunque las defensas descriptas fueron
desarrolladas para y por infantera, los mismos conceptos
proveyeron las bases para las tcticas defensivas blindadas
alemanas en la II Guerra Mundial.
Tang Zi Chang traduccin, principles of conflict:
recompilation and new english translation with annotation on
sun Zis Art of war ( principios del conflicto: recopilacin y
nueva traduccin al ingls con anotacioens sobre el arte de la
guerra de Sun Zi) ( 1961, T.C. Oress, San Rafael,
California).
Sun Zi es ms conocido como Sun Rzu, pero como quiera
que usted lo deletree, su libro Art of War ( el arte de la
guerra) es un clsico de la guerra de maniobras. Esta es la
mejor traduccin al ingls: Tang ZiChang era un general del
ejrcito de la repblica de China, y reorden los aforismos

de Sun Tzu para hacer las ideas ms comprensibles a los
soldados amigos. Si no puede encontrar esta traduccin en
particular, consiga otra, pero en cualquier caso lea el libro.
Apndice
FUNDAMENTOS DE TACTICA
Coronel Michael D. Wyly, USMC.
PROLOGO
William S. Lind
Muchos infantes de marina estn confundidos acerca de la
posicin del USMC sobre la guerra de maniobras. Es
doctrina ahora la guerra de maniobras?. ha trascendido de
la 2. Divisin de I.M.?. Se ensea en las escuelas? Es
doctrina?.
El material que sigue es una respuesta parcial a estas
preguntas. Es una serie de lecciones entregadas a la
Amplhibious Warfare School por quien era el jefe del Dpto.
tcticas en el ao lectivo 1981-1982, coronel Michael D..
Wyly, USMC. Las lecciones sobre superficies y vacos,
misiones tcticas y esfuerzo principal fueron dadas a toda la
escuela; aquellas sobre el objetivo y la reserva, a los
allegados al coronel Wyly. Han sido reproducidas aqu
esencialmente como fueron dadas, junto con los problemas
que estn asociados a ellas.
En el momento en que se dieron estas lecciones, lo que ellas
explicaban guerra de maniobras, aunque el trmino no se usa
en ellas pudo haber sido considerado doctrina. Fue enseado
como tctica e la AWS. Pero no es lo que se ensea all hoy
da Estas lecciones no se ensean ms bajo diferente
autoridad, la AWA, en concordancia con el CSC, volvi a

utilizar un conjunto de fundamentos, de trminos a
memorizar, a estar muy interesada en formularios y a medir
los conocimientos de tctica de un estudiante con exmenes
de seleccin mltiple y de completamiento de espacios en
blanco. En sntesis, han vuelto a ensear que hacer y pensar.
No como pensar.
La educacin de oficiales que est orientada a ensear que
hacer y pensar implica una guerra de poder de fuego/
desgaste, dado que es el nico tipo de guerra que los
oficiales as educados seran capaces de emprender. Ahora
bien, es ahora una doctrina la guerra de poder de fuego/
desgaste?.
La respuesta es que la doctrina, como muchas otras cosas en
el USMC de hoy, esta en estado de flujo. Los adherentes a la
guerra de maniobras estn ganando terreno, pero muchos
oficiales antiguos continan prefiriendo que el negocio siga
igual. Si una determinada escuela o unidad prctica guerra
de maniobras o contina con el viejo estilo, rgido,
estereotipado mtodo de combatir que caracteriza a la guerra
de desgaste, es mayormente un producto de quien est al
comando. As como cambian los comandantes ( jefes), como
efecto, cambia la doctrina.
Pero en conjunto, la direccin del movimiento va hacia la
guerra de maniobras. Las excelentes lecciones del coronel
Wyly muestran cun lejos han llegado las cosas. Pocos aos
atrs los temas de sus lecciones eran desconocidas en gran
parte, excepto para los historiadores militares. Ahora, a pesar
de que no se dan ms en cuntico, han sido odas por un

curso entero de la AWS.
Llegar el da en que las escuelas de cuntico, comprendern
de una vez por todas que el coronel Wyly ha definido
correctamente los fundamentos de la tctica. La guerra de
maniobras ser doctrina, tarde o temprano. Hasta que eso
suceda la guerra de maniobras probablemente progresar dos
pasos hacia delante y luego uno hacia atrs. Para los infantes
de marina atrapados en el flujo y reflujo, esto puede ser
frustrante y ciertamente es algo que confunde. Para los
estudiantes que han tenido que sobrellevar la AWS desde que
parti el coronel Wyly y la vuelta al nfasis en los
formularios y los trminos representa una importante
oportunidad perdida.
Pero leer estas lecciones ofrece al menos una recompensa
parcial. Son fciles de leer, intelectualmente profundas, y
ofrecen no solamente buen material sino un modelo til para
otra instruccin. El anlisis que sigue a cada problema es
especialmente til, porque muestra como criticar una
solucin sin caer en la trampa de la escuela del terror por
un lado o en la medida de todo est OK por el otro.
Algn da, el material de este apndice y el estilo de
ensearlo ser rutina. Hasta que ello suceda, se suma a este
libro esencialmente mediante su substancia y mostrando lo
que un oficial puede lograr a travs de su propia iniciativa.
En ambos aspectos, es de gran uso para cualquier infante de
marina interesado en la guerra de maniobras y en el futuro
del cuerpo.
INTRODUCCION
Lo que sigue en un curso bsico de tctica. Es una
compilacin de lecciones y ejercicios problemticos,
esencialmente como los presenta la Marine Corps
Amphibious Wasfare School en el otoo de 1981. Los d en
el primer semestre, precediendo aun trabajo ms complejo
que iba a llegar. Este curso esta diseado para el estudiante
que no tenga conocimiento tcticos, acadmicos o prcticos,
pero tambin ser til a los estudiantes experimentados que
estn interesados en aprender tcticas modernas opuestas a la
forma de combatir ms rgida y lenta que era practicada y
enseada en el pasado.
Llamo a este cursos Fundamentos de Tctica . Eleg este
nombre porque el mismo pretende investigar y presentar en
la forma ms simple aquellas cosas que son ms bsicas para
la conduccin exitosa de la batalla.
Cuando inicialmente disee el curso, fui advertido de que
poda no ser comprensible para aquellos estudiantes mos
que tenan poca o ninguna experiencia tctica. Mi curso
arroja al principiante a la posicin de un comandante (jefe)
de batalln le requiere tomar decisiones tcticas. Los
escpticos opinaban que los estudiantes deban recibir
primero clases tradicionales en la que aprendieran el
lenguaje tctico. Se les deba ensear definiciones tales
como que es una lnea de partida se cruza a la hora H. Tenan
que comprender lmites y zonas de accin. Hasta que no
conocieran estas cosas, no podran solucionar los problemas.
Y ciertamente, dijeron mis crticos, los estudiantes deban ser

los formularios en los cuales deban ser escritas las rdenes
de operaciones antes de pensar que tipo de rdenes iban a
impartir. En resumen, se me dijo que los estudiantes deban
aprender primero los fundamentos.
De todas formas, me pareca a m que los fundamentos de la
tctica no eran ni definiciones ni medidas de control ni
formularios. Me pareca que lo que era fundamental en la
tctica era aquello relacionado con derrotar al enemigo. La
respuesta a la pregunta de que funcionarn para anular a la
fuerza opuesta, es lo que debamos estar buscando en la
tctica. Eso debe ser lo que el estudiante tiene que aprender
cuando estudia tctica. Todo lo dems es perifrico.
En contraposicin, yo fui un crtico de mucho adiestramiento
que recib cuando era estudiante. La crtica ms importante
que me brotaba era que al ensearse tctica mis instructores
siempre me haban encasillado. Primero me ensearon los
formularios a los que haba que acomodar mi pensamiento:
una casilla mental. Luego, cuando finalmente fui colocado
en situacin de resolver un problema, antes de que
comenzara a tomar resoluciones tcticas fui colocado en la
segunda casilla. La llamaban zona de accin. Estaba definida
por una lnea de partida en mi extremo, un lmite en al
menos un lado sino en ambos, y una cosa llamada objetivo
en el extremo opuesto a donde yo estaba: una casilla de
lneas, orientada por el terreno. Habiendo sido colocado ene
estas casillas, debo decir que encontr difcil maniobrar
libremente, pensar creativamente y hacer las cosas que
habran sido ms destructivas para el enemigo. Fue por esta
razn que decid ensear tctica de algn modo diferente a

como se haba hecho antes.
Terminologa, medidas de control y formularios deben ser
comprendidos todos. Debemos hablar un lenguaje comn si
vamos a continuar siendo el cuerpo cohesionado que somos.
La Basic School y las escuelas subsecuentes deben continuar
haciendo hincapi un lenguaje comn que sea comprendido
por todos los infantes de marina, de forma tal que luchemos
como un solo equipo. El trabajo en equipo ha sido desde
hace mucho nuestra marca distintiva. Es indispensable.
Pero primero el estudiante debe aprender a pensar
creativamente, a innovar y hacer las cosas que ms
rpidamente encontrarn los lugares dbiles del enemigo y lo
deshacern. Aprender a pensar de esa forma es fundamental.
Sobre esto es el curso. los fundamentos. una vez que estos
fundamentos son aprendidos, esto es, una vez que el
estudiante ha comenzado a pensar claramente acerca de
cmo derrotar mejor a su adversario, una vez que ha sido
recompensado en el aula o en el terreno por tener
pensamientos creativos, sopesar alternativas y riesgos
seguidos por arrojo al tomar la decisin, estar listo entonces
para estudiar definiciones, medidas de control y formularios.
Aprender su significado ms rpidamente, porque tendr un
contexto en donde colocarlos. Sern ms que meras palabras
y smbolos.
Cuando enseamos tctica en la forma opuesta, es decir, la
mecnica antes del pensamiento, muy a menudo producimos,
en lugar de combatientes, mecnicas estructuradas que
encuentran difcil pensar sin reglas. Es ms, he visto a
menudo estudiantes que desechaban sus mejores ideas

tcticas porque no podan adoptarlas a los formularios.
Mis ejercicios no tienen lmites y lneas de partida. El
momento del ataque es la seal del estudiante. La elige con
relacin al enemigo, a lo que el enemigo est haciendo
ahora, no dos horas antes, cuando fue dada la orden. El
estudiante puede indicar que es lo que hara fuera de los
lmites de la carta? Sabe cmo es el terreno all?. No pero
lo sabe siempre en combate?. No siempre. Al estudiante le
esta permitiendo pensar acerca de que posibles forma del
terreno y, ms importante, que actividades del enemigo
pueden obstaculizarlo o ayudarlo en la ejecucin de su
operacin.
Tratar de contestar la pregunta Cules son los
fundamentos?. Ha llevado mucho pensar y discutir y una no
pequea cantidad de pena y angustia. Yo sostengo que los
fundamentos son los conceptos que siguen.
LECCION I
SUPERFICIES Y VACIOS
El concepto de superficies y vacos es uno de los varios
conceptos que tienen relacin con la tctica. Es del mismo
nivel de importancia que la tctica de misiones y el esfuerzo
principal que sern los temas de las dos lecciones que siguen
a esta. Todos los conceptos deben estar trabajando
constantemente durante la ejecucin de la batalla.
No tiene importancia que usted se refiere a este concepto
como superficies y vacos, tctica de los lugares blandos o
simplemente a la idea de lanzar su fortaleza contra debilidad
del enemigo. El trmino superficies y vacos deriva de las
palabras alemanas Flaechen und Luekenkctatik en las
tcticas de von Hutier, quien fuera comandante del 18
ejrcito alemn en el frente occidental y tuviera particular
xito utilizando est forma de combatir. Von Hutier no invent
la tctica. De todas formas su nombre ha quedado ligado.
Basil Lidell Hart, el autor britnico, lo llam tctica del
sistema de torrente que se expande Deline una analoga
entre un ejrcito que ataca y un torrente de agua:
Si observamos un torrente que se derrama sobre sucesivos
bancos de tierra y represas, vemos que primero acomete
contra el obstculo palpndolo y probndolo en todas sus
partes. Eventualmente encuentra una pequea hendidura en
algn punto. A travs de esta hendidura se derraman las
primeras gotas de agua y se precipitan hacia abajo. El agua
acorralada a cada lado se lanza a travs de la brecha. Se
arremolina a travs y alrededor de los flancos de la brecha,

consumiendo la tierra de ambos lados y de esa forma
ampliando la misma. Simultneamente el agua que esta mas
atrs fluye a travs del paso de los remolinos laterales que
estn desgastando los flancos. Una vez que ha pasado se
expande para ensanchar nuevamente la embestida del
torrente. Una vez que el agua ha fluido en un volumen
siempre creciente, la embestida del torrente vuelve a sus
proporciones originales, dejando a su turno a cada obstculo
en ruinas detrs de ella.
La idea de poner en prctica las Flaechen und Luekentaktik
fue implementada primero por el ejrcito alemn en la I
Guerra Mundial. Cuando se prepar en 1918 para la ofensiva
de primavera de Ludendorff, el ejrcito alemn cambio sus
tcticas ofensivas. Los alemanes haban descubierto que
estaban siendo superados por el material que disponan los
britnicos y los franceses. Los norteamericanos estaban
llegando y estaba claro que Alemania iba a perder si no hacia
algo diferente. Dado que no tena la opcin de igualar la
disponibilidad de material de los aliados, los alemanes
decidieron que tenan que superarlos en ideas. Esto tenan
que tener mejores tcticas.
Alemania no tuvo xito en ganar la guerra. Era demasiado
tarde en esos momentos. Fueron sitiados. Las mujeres y los
nios estaban hambrientos en sus casas. Simplemente era
demasiado tarde par que ganaran. A pesar de ello, hicieron
algunos progresos tcticos al finalizar la primavera de 1918.
Infligieron terribles derrotas a sus enemigos al punto que los
ejrcitos aliados estaban considerando seriamente el
proyecto de abandonar.
En el nivel tctico, los alemanes pusieron su fortaleza contra

debilidades. Descubran los vacos. Grupos de asalto
pequeos llamados Sturmgruppen* descubran los vacos en
las lneas enemigas y atacaban a travs de ellos, asaltando
con ametralladoras livianas, fusiles, granadas y lanzallamas,
mientras que las ametralladoras pesadas y las armas de tiro
directo e indirecto, incluyendo morteros en posicin, eran
usados para neutralizar los puntos fuertes enemigos.
Pero en el nivel estratgico, la ofensiva de la primavera de
1918 fall. Por qu? Porque Ludendorff, a es nivel puso
fortaleza contra fortaleza. No obstante buscar los vacos, el
buscaba los vacos en los puntos fuertes enemigos.
Comprometi sus reservas antes de que el enemigo
comprometiera las suyas, y su ofensiva se hundi.
Flaechen und Luekentaktik son viejos trminos, de la poca
de la I Guerra Mundial, cuando las tcticas, comparadas con
las actuales, eran casi lineales. No debe confundirse la idea
de linealidad. Continua siendo un concepto til si se la
piensa en trminos modernos no lineales. Los vacos son
punto dbiles. Las superficies son puntos fuertes. No son
necesariamente puntos fuertes y dbiles a lo largo de una
lnea, como una lnea de guiones y espacios alternativos.
La idea de colocar fortaleza contra debilidad haba nacido,
por supuesto, antes de 1918. Clausewitz escribi sobre ello
en los captulos 8 y 10 del libro 7. En el captulo 9,
considerando las posiciones defensivas, dijo:
El ataque no puede vencerlas. No tiene medios disponibles

para contrarrestar su ventaja. En la prctica, no todas las
posiciones defensivas son as. Si el atacante ve que puede
seguir su camino sin asaltarlas, sera estpido que lo hiciera.
Es un negocio riesgoso atacar a un enemigo capaz en una
buena posicin.
El captulo 10 se titula Ataque a Zonas Atrincheradas.
Dice Clauswitz:
No solo la razn, sino cientos y miles de ejemplos
demuestran que una trinchera bien preparada, bien provista
de efectivos y bien defendida debe ser considerada,
generalmente, como un punto inexpugnable, y es realmente
considerada como tal por el atacante. Si analizamos a partir
de este factor de efectividad de atacante. Si analizamos a
partir de este factor de efectividad de una trinchera sola,
realmente no podemos dudar de que un asalto a una zona
atrincherada es muy difcil y usualmente una tarea imposible
para el atacante.
El empleo de este concepto de superficies y vacos, entonces,
nos da muchas ventajas sobre lo que puede ser llamado
formas de combate mviles ms lentas, donde la fortaleza es
lanzada contra la fortaleza. Estamos consiguiendo nuestro
objetivo sin consumir nuestros hombres. Estamos dejando
atrs al enemigo. A causa de que nos movemos ms rpido
tenemos la ventaja de una rpida explotacin.
Observemos primeramente los vacos y determinemos acerca
de qu estamos hablando. Crear vacos lleva tiempo.
Consume recursos normalmente en la forma de bajas. Por lo
tanto, explotar los puntos dbiles ya existentes es ms

eficiente.
Puede ser de ayuda comenzar con un ejemplo muy simple tal
vez demasiado simple, pero las cosas simples pueden
ayudarnos a comprender. Considrese a usted mismo con la
misin de llevar su fuerza desde Berln en el Este, a Pars, en
el Oeste. La lnea defensiva del enemigo est en el medio. Si
usted puede descubrir porciones de la lnea enemiga donde
las fuerzas sean exageradamente delgadas, cuentan con
pocos efectivoso con efectivos no apropiados, ha descubierto
vacos: oportunidades para su ataque. Esto es viejo y lineal,
pero puede ayudar a entender aqu en el comienzo.
Tendremos ejemplos ms modernos ms adelante. Si nuestra
misin es simplemente llegar a Pars, es claro que llegaremos
mucho ms rpido si vamos a travs de los vacos. En
consecuencia Cmo podemos encontrarlos?. Hay
muchsimos mtodos. Trataremos unos pocos.
Primero, la pantalla de reconocimiento. Esto es lo que
llamamos tcnica de reconocimiento de arrastre, opuesta al
empuje del comando. Su reconocimiento siempre precede al
cuerpo principal y su misin en dicho lugar es encontrar el
vaco. N o estoy hablando sobre la unidad de reconocimiento
de la fuerza o el batalln de reconocimientos. Esta es una
misin para fuerzas de reconocimiento especializadas.
Cualquier jefe de compaa cualquier comandante (jefe) de
batalln, debe tener alguna suerte de pantalla de
reconocimiento a su frente, extrada de su propias tropas.
Qu tipo de vehculos usa, si es que los usa, y con qu est
armada son cosas que dependern de la situacin. Sin
embargo, debe ser al menos tan mvil como el cuerpo
principal, necesariamente su funcin ser temporaria e

intermitente.
La pantalla de reconocimiento puede ser una compaa
desplegada en un amplio frente. Pero su misin no es atacar.
Su misin es halla vacos. Cuando los encuentra, enva esta
informacin a retaguardia, de forma que el cuerpo principal
pude lanzarse a travs de ellos. Los vacos son buscados
delegando autoridad al ms bajo nivel, posibilitando que los
jefes de pequeas unidades puedan encontrarlos e
inmediatamente comenzar a explotarlos sin demora. Si
siempre vamos a esperar directivas desde arriba, nuestra
fuerza va a ser muy lenta movindose, por lo que este
concepto de superficies y vacos depende de la iniciativa en
bajos niveles.
El concepto de superficies y vacos requiere de liderazgo
desde el frente opuestamente al liderazgo desde la
retaguardia. El comandante (jefe) debe estar donde pueda
tomar decisiones rpidas. Obviamente, el liderazgo desde el
frente ha llegado a ser una rareza desde la I Guerra Mundial
J.F.C., Fuller, en su libro Generalship ( Gneralato), escribi:
En la Guerra Mundial, nada era tan terrible al espectador
como una cadena de hombres, comenzando con un
comandante (jefe) de batalln y terminando con un
comandante de ejrcito, sentados en cabinas telefnicas
reales o improvisadas, hablando, en lugar de liderando.
El resultado fue un liderazgo insensible y reacciones lentas.
Ahora compliquemos un poco el tema. Comenzamos
mirando simplemente nuestra ruta desde Berln a Pars.
Tenamos que ir a travs de una lnea que contena vacos.

Esto era lineal y antiguo.
Ciertamente el combate no a va ser tan simple. El vaco
entonces, podr ser cualquier punto no defendido o cualquier
cuanto dbilmente defendido. Puede ser cualquier
vulnerabilidad enemigo. Podr estar en los flancos del
enemigo.
El mismo trmino flanco necesita alguna elaboracin. Piense
en el como una cosa relativa John Boyd define un flanco
como ese aspecto sobre el cual una fuerza no est prestando
una atencin prioritaria. En otras palabras en guerra fluida
lo que en un momento siguiente. Depende de cmo est
dirigiendo el mismo su atencin. Un vaco para la infantera
puede ser una posicin enemiga de misiles cuyas tropas no
estn orientadas en combate. La posicin de misiles podr
ser una superficie si usted esta volando en un avin, pero
ser un vaco si usted es un infante que se ha introducido en
las lneas enemigas.
Digamos que no tenemos ningn xito al buscar vacos.
tendremos que crearlos, y hay formas de hacer esto. Primero
veamos que es lo que los alemanes llaman
Stosstruppentakik. Es la secuencia de neutralizacin, asalto y
explotacin. En otras palabras, abrimos nuestro camino.
Usualmente es costoso, por ello es que preferimos hallar los
vacos. Pero no olvide la primera palabra de la secuencia:
neutralizacin. Neutralizar al enemigo para hacer que agache
la cabeza, y pisando los talones de la neutralizacin debe
seguir inmediatamente el asalto. Se usan la artillera y los
morteros para neutralizar. Normalmente los mismos tienen
una funcin de mayor valor al neutralizar que la que tienen

actualmente infligiendo bajas. Pueden causar grandes
cantidades de bajas, pero el valor real que usted puede
obtener es el efecto de la neutralizacin.
Aunque la neutralizacin ciertamente es el efecto ms
valorable de la artillera y la aviacin, hay otros dos efectos
que no deben ser despreciados. Ellos son la desorganizacin
y el desgaste. La desorganizacin la derrota enemiga. El
desgaste ayuda a su causas, pero su efecto sobre el enemigo
es el ms lento de materializarse de los tres.
El asalto de seguir a los fuegos de neutralizacin seguidos
despus, tan pronto como sea posible. Mientras el enemigo
est neutralizado, enviamos una pequea fuerza a travs de
l. Las fuerzas de asalto en este mtodo se caracterizan
generalmente por su relativa pequeez. Las pequeas
unidades son gobernables.
La reserva o fuerza de explotacin es la que se caracteriza
por su grandeza relativa. Despus de que hayamos creado
exitosamente la brecha, explotamos enviando a travs de la
misma todas las reservas posibles tan rpido como podamos.
Si poseemos fuerzas amigas aferradas a derecha e izquierda,
la mejor manera de aliviarlas la presin es penetrar
rpidamente detrs del enemigo.
Otra forma de crear vacos es mediante ataques de apoyo.
Atacando un punto a lo largo del frente podemos engaar al
enemigo de otro punto y al sacarlo de este, creamos un
vaco. Nuevamente, esto es en trminos lineales, con
propsitos instructivos, simplificadamente. Pero no
retengamos un esquema mental lineal. Algunas veces un

camino menos costoso de crear un vaco es mediante el
engao, provocando que el enemigo piense que vamos a
atacar un punto, inducindolo por lo tanto a que retire sus
fuerzas de otro. Y entonces atacamos en aquel donde el
mismo se ha debilitado.
Pero qu haremos con las superficies, esto es con los
puntos fuertes?. Algunas veces, lo mejor ser rodearlos. Una
vez que el enemigo ha sido rodeado, su punto fuerte puede
ser separado de su apoyo y por este camino eventualmente se
debilita y llega a ser un punto dbil que podemos atacar ms
tarde.
La neutralizacin por el fuego es un medio inefectivos a los
puntos fuertes de forma tal que podamos rodearlos en cierta
seguridad. Recuerde que el elemento esencial de una efectiva
neutralizacin por el fuego siempre es el tiempo. Horas y
horas de bombardeo pueden no darle el efecto deseado si
desplaza su fuego y trata de atacar demasiado tarde,
esperando haber eliminado al enemigo. La funcin de la
artillera en la neutralizacin es reducir las posibilidades de
accionar del enemigo para darle a usted tiempo de cumplir
su misin. El humo o el gas txico pueden ser utilizados a
este mismo efecto, que es evitar que el enemigo lo vea y
reaccione.
Un ataque de aferramiento puede ser una forma de tratar a la
superficie. Consiste en un ataque con objetivo limitado no
diseado para aniquilar al enemigo en un punto fuerte, sino
mas bien para neutralizarlo o preocuparlo de forma que la
operacin pueda continuar para rodearlo o atacar otro punto.
Otra forma de tratar un punto fuerte es el ataque de

infiltracin. Este puede se visto como superficies y vacos en
un micro nivel. Esto es, en un lugar de arrojar sobre el
enemigo una lnea de tropas de asalto rgida, nuestra fuerza
de asalto se dirige a las brechas en el punto fuerte enemigo y
se infiltra en l. Con frecuencia esto se efecta mejor de
noche.
El concepto de superficies y vacos presenta ciertos
problemas especialmente a aquellos comandantes ( jefes)
que estn acostumbrados
a formas de combate de
movimientos lentos. Uno es que los comandantes no siempre
sabrn donde esta toda su gente. En el USMC hemos sido
formados por ser responsables en todo momento de saber en
donde esta exactamente cada hombre. En esta forma de
combate de movimientos ms rpidos, hacer eso sera
imposible. Sus subordinados estn buscando los vacos y
explotndolos.
Otro problema es que la artillera y la aviacin no pueden ser
controladas tan de cerca como en las formas de combate de
movimientos ms lentos. El efecto deseado es que la marcha
ms rpida de nuestras operaciones mantendr al enemigo
fuerza de desequilibrio de forma que el pueda inflingirnos
menores bajas. Siempre existe el peligro de que la artillera y
la aviacin ataquen a nuestras fuerzas. Por supuesto,
haremos todo lo que podamos para evitarlo. Pero, en un
anlisis final, lo haremos mejor si mantenemos nuestro ritmo
ms rpido que el del enemigo. Despus de todo, el esta
tratando de dirigir su fuego contra nosotros. Podemos tener
algunas bajas producto de errores, pero nuestras medidas de
control ayudarn a prevenir esto. El resultado de tener

nuestro lado a un mayor ritmo ser una menor cantidad de
bajas de nuestro lado y una victoria ms rpida.
Otro problema asociado con el concepto de superficies y
vacos es que al penetrar profundamente, con frecuencia en
frentes estrechos, nuestros flancos llegan a estar expuestos.
Hay, de todas formas, factores compensadores, nuevamente
relacionados con la velocidad. Nos estamos moviendo
rpidamente. El enemigo esta siempre desequilibrado.
Recuerde el viejo adagio: Hay seguridad en la velocidad.
Otras penetraciones amigas vecinas, en ataque profundos,
pueden reducir la presin enemiga ms eficientemente que
flanqueos mas lentos y pesados que caracterizan a formas
de combate de movimientos mas lentos y pesados que
caracterizan a formas de combate de movimientos ms
lentos. Los alemanes poseen un trmino llamado Aufrollen
que significa, literalmente, estocada. Si usted est atacando
en una direccin, puede hacer ataques menores a la izquierda
y a la derecha de su ataque principal, tangencialmente al
mismo en frentes estrechos y protegiendo de esta forma sus
flancos. Aqu no se sacrifica la velocidad. Si el cuerpo
principal disminuye el paso emparejndolo con el de los
laterales a su izquierda y derecha, sacrifica velocidad.
Uno de los problemas que viene a la mente al estudiar este
concepto es la llamada por los soviticos defensa bolsa de
fuego. Otra vez, esto lleva a la necesidad de modernizar
este concepto y asegurar que no es lineal. Vea el diagrama.
El estudiante debe entender que el concepto de vaci es un
concepto relativo. El comandante (jefe) debe evaluar cada
nueva situacin. Debe determinar cuales son superficies y

cuales son vacos. No hay reglas para esto, pero la bolsa de
fuego, aunque pueda aparecer como un vaco, porque no hay
enemigo, es actualmente una superficie. Es un lugar slido.
Es un lugar donde somos vulnerables. En esta situacin bien
puede ser el punto fuerte el vaco. Un oficial de USMC me
coment una vez hablando sobre este concepto, que el senta,
mientras comandaba una unidad que buscaba los vacos
enemigos, que poda encontrarse justo en el medio de una
bolsa de fuego. Y poda estarlo. Pero hube de recordarle la
entrevista con el general alemn Hermann Balck dijo que la
guerra es un arte. Y como en cualquier arte, hay solo ciertos
grandes artistas. Como dijo Balck, no todos pueden esperar
ser un Rafael. Claramente, este oficial no era Rafael. Es un
arte distinguir las superficies de los vacos. Por eso es que
usted debe estudiar la historia. Le ayudar a ver las
diferencias.
Los crticos de estas formas de movimientos ms rpidos
caracterizados por la iniciativa a bajo nivel, temen que
liderarn grupos de hombres movindose indecisos por el
campo de combate y que los comandantes ( jefes) perderan
el control. Esto no tiene por que ser as. Si se emplea
correctamente el concepto de superficies y vacos, no ser
as. Para esto tenemos las medidas de control. Los lmites
laterales, el lmite de avance, la lnea fase, puede usarse an.
Debe recordarse que estas medidas de control deben cumplir
su funcin, por no ser lneas rgidas que no puedan ser
cambiadas o ignoradas cuando la situacin cambia. Deben
ser mantenidas en un mnimo y siempre ser flexibles. Las
tcticas nunca deben seguir a las medidas de control deben
seguir a las tcticas. Y las tcticas deben basarse siempre en

el enemigo. Otros conceptos que sern tratados en los
captulos siguientes especialmente aquel sobre el esfuerzo
principal, nos dar medios de mantener el control sobre
nuestras tropas y evitar una situacin donde pueda decirse
que se estn moviendo sin ton ni son por el campo de
combate.
EJERCICIO NUMERO
SUPERFICIES Y VACIOS
PARTE I
1.
Usted es el jefe de la compaa B. 1 batalln 5.

Regimiento del USMC. Son las 1200 del 21 de
septiembre. Tiene en grupo de TOW, misiles
filoguados (8 TOW) y una seccin de vehculos
anfibios de asalto (VAO) ( suficiente para transportar a
todos los efectivos) bajo su comando. Tiene en apoyo
directo morteros de 81 mm y artillera de 155 mm. No
puede contar con superioridad area. La situacin
area cambia casi a cada hora y es impredecible. Su
cadena de comando es la siguiente:
1 DIVISION, USMC
5 REGIMIENTO, USMC
1 BATALLON, REGIMIENTO
USMC
COMPAIAS
USTED..........
1 SEC
2 SEC
3 SEC
SECAR
GPO ATAN
SEC VAO
PARTE II
1.
Usted sabe que su regimiento (el 5) tiene esta

misin. Capturar la base logstica de Roadstown a fin
de forzar a la fuerza principal del enemigo a combatir
en terreno de nuestra eleccin, interrumpir sus
comunicaciones y negarle el suo de la cabecera
ferroviaria de Roadstown.
2.
Usted sabe que su batalln (el 1 del 5 regimiento)

tiene esta misin.
Avanzar tan rpidamente como sea posible hacia
Roadstown por la ruta N. 8. Atacar a las fuerzas
enemigas que se encuentren en el camino a fin de
asegurar que ellas no demoren el movimiento de la
columna motorizada mecanizada del regimiento hacia
Roadstown. No permitir, la presencia de fuerzas
enemigas que, los desven a usted mas de 500 metros,
aproximadamente, a cada lado de la ruta N. 8.
Convertirse en reserva del regimiento al alcanzar el
lmite de la ciudad de Roadstown.
3.
4.
Usted sabe que la compaa ha sido designada

esfuerzo principal del batalln que el batalln debe
alcanzar Roadstown antes que los refuerzos enemigos
y que la misin de la compaa. A fue redactada
exactamente con los mismas palabras que la del
batalln.
Su misin ( la de la compaa B) es la siguiente:
Avanzar hacia Roadstown tan rpidamente como sea

posible atacando a las unidades enemigas en el
camino, a fin de activar el progreso de la compaa
A. Estar preparado a asumir la misin de la
compaa A en cualquier momento.
5.
Cuando las secciones alcanzan la posicin mostrada

en su carta, usted recibe este mensaje.
El progreso de la compaa A esta detenido prximo al

cruce Karl y esta en recio combate con tanques e infantera
enemiga. Ordenes sin cambios.
6.
La compaa A esta en el punto K ( ver el esquicio).

Los morteros del batalln estn en el punto l. ver el
arco que indica su alcance.
7.
Toda la carta esta dentro del abanico artillero.
8.
La compaa C y la compaa de tanques

permanecen como reserva del batalln.
comandante (jefe) de batalln ha comunicado
intencin de no empear su reserva. Una seccin
tanques esta con la compaa A.
9.
Usted tiene una pantalla de reconocimiento, extrada

de su propia compaa, que consta de tres patrullas
mviles movindose delante suyo, patrullas que usted
conform con miembros de su compaa.
Actualmente estn en los puntos P,q. y R. Se
movieron a estos puntos por los caminos indicados.
(-)
El
su
de
Usted ha recibido de cada una de ellas los siguientes

informes.
Patrulla en el punto P:
Chocamos con una patrulla enemiga del tamao de
un grupo. Se retir hacia el norte. Tengo dos heridos,
en camino a su posicin.
Patrulla en el punto Q:
No se ha avistado enemigo en el camino a esta
posicin. Estamos por continuar movindose hacia el
Norte. Tenemos un hombre subido a un poste de
cables conductores. Un grupo de oficiales y
suboficiales enemigos ubicados en las casas de la
granja (punto Sur) est vigilando la zona,
aparentemente tratando de organizarse. No hay tropas
fuertes all. Cinco camiones estn descargando
abastecimientos a lo largo de la ruta (punto T). Nubes
de polvo indican que puede haber tanques
desplegando en el terreno (punto U).
Patrulla en el punto R:
Estamos rodeados. Tenemos dos heridos graves,
sangrando profusamente. Necesito ayuda para
evacuarlos. Cada vez que nos movemos recibimos
fuego de armas automticas y morteros.
PARTE III
Qu hace ahora?.
1.
En lugar de retransmitir la informacin de

sus patrullas ubicadas en los puntos P, Q y R.
Qu comunicaciones cursara a su comando
superior, si es que cursara alguna?.
2.
Si va a mover una unidad o unidades, deles

un punto en el terreno hacia el cual dirigirse,
dibujando un crculo alrededor del mismo en la
forma en que usted sealara un objetivo
terrestre.
3.
Si planea mover alguna de sus unidades,

debe representar grficamente su movimiento
por medio de una flecha verde que se extienda
desde la ubicacin de la unidad en la carta y
termine en el crculo que dibuj como
requerimiento N. 2. Si usted no dibuja flechas
conectadas a una unidad, asumiremos que la
deja en su lugar (en este ejercicio, no tema
mover sus patrullas de reconocimiento mviles
P, Q y R).
4.
Describa en el espacio que sigue cul es el

esfuerzo principal y el propsito principal de la
accin que ha representado grficamente.
Solucin al ejercicio N.1
Observe el gran arco dibujado en el sector norte del

esquicio de la solucin, que comienza a la derecha de la
zona de la altura 286 y va hacia la izquierda ms all de la
altura 240, pasando al sur del depsito de municin y el
puente, y luego se arquea hacia arriba, hacia el borde norte
de la carta. Si dibujo sus crculos o puntos a donde dirigirse
en cualquier lugar al norte de esa lnea, entonces entiende
algo sobre el concepto de superficies y vacos . Usted fue
suficientemente profundo, detrs de las lneas enemigas. No
ha tenido miedo de ser arriesgado. Eso es para su
crdito. Ciertamente hay varias respuestas correctas y
usted no debe preocuparse demasiado acerca de que
circund, en la medida en que lo haya hecho al norte del
arco. La eleccin ptima debi ser la posicin de artillera?
Y volveremos mas tarde sobre la razn de ellos. Por ahora
descanse seguro de que si circund algo al norte del arco
tiene el conocimiento bsico del concepto. Observe las
lneas de la parte izquierda del esquicio de la solucin que
en general rodea a la ruta Q para ambos lados. Eso
representa un vaco. Si su ruta va por cualquier lugar entre
esas dos lneas en su camino hacia el norte, nuevamente,
usted posee un entendimiento bsico del concepto de
superficies y vacos.
Por qu la artillera debe ser de pronto optimo al cul
apuntar hacia el cual moverse?. Porque es algo muy
apreciado por el enemigo. Debe poseer su artillera si va a
neutralizarnos efectivamente mientras estamos fuera del
alcance de sus armas menores. Si ve que la infantera ha
llegado a proximidades de su artillera, entonces tiene un
problema serio y tiene que tratar ese problema. A este
respecto, si capturamos su posicin de artillera, lo

habremos creado un problema. Parece posible alcanzar la
posicin de la artillera, probablemente desde la vecindad
del curso del arroyo.
Algunos de ustedes pueden haber elegido capturar las
alturas 286 o 240, vindolas como terrenos llave desde los
cuales se poda lanzar un ataque sobre la posicin de
artillera. Es aceptable ciertamente. Su solucin est un
poco ms orientada hacia el terreno que haca la posicin de
artillera, an as ha sido suficientemente profundo como
para mostrar que entiende el concepto de superficies y
vacos. Si circundo el depsito de municin o el
estacionamiento de camiones, nuevamente, ha seleccionado
posiciones dbiles del enemigo para su ataque. Y ha
demostrado un entendimiento bsico de lo que estamos
hablando.
Hablemos ahora sobre el camino que tomara para ir desde
la posicin inicial de la compaa B hasta cualquiera de los
crculos al norte del arco. Su camino, en el momento de
dejar su posicin inicial, no es predecible, porque usted va a
ir por los lugares de menor resistencia. Usted querr tomar
un camino general paralelo a la ruta Q por esa ruta sin
encontrar enemigo. Por lo tanto, probablemente esa ruta
est libre. Sin embargo, puede dejar la posicin de la
compaa B y movindose por el costado de las alturas 330
0 289, recibir fuego enemigo desde la izquierda, desde la
lnea de rboles que rodea a las mismas.
Si eso sucede, un modo de accin correcto sera moverse
hacia la arboleda de la derecha, adonde fue la patrulla Q. En
el caso de recibir fuego enemigo desde la izquierda, la ruta

encubierta sera la ms rpida hacia la posicin que
seleccion al norte del arco. Esta es la ruta de menor
resistencia. De esta forma su ruta actual parecera ser
zigzagueante. Adems podra decir enviar una unidad a
atacar sobre la izquierda en la manera de un Aufrollen,
como se explic al hablar sobre el concepto de superficies y
vacos. Hgalo si eso aumentar su velocidad sin disparar
las fuerzas que necesita para su esfuerzo principal.
Suponga que su esfuerzo principal se dirige a capturar la
artillera enemiga. En la medida en que se mantenga
movindose rpidamente con fuerzas suficientes para
hacerlo, puede enviar un Aufrolle. Suponga que fue hacia el
norte, embarcado en vehculos anfibios y ha encontrado que
estaban enfrentando resistencia. Usted desembarcara y se
movera a pie a travs del bosque. Esa sera la ruta ms
rpida para llegar a la posicin de la artillera. Pero,
generalmente, se movera hacia el punto Q, donde su
pantalla de reconocimiento podra observar la situacin del
enemigo.
Una vez, que arriba el punto Q, puede decidir no moverse
directamente a la posicin de la artillera. Si el depsito de
municin est sin guardia, hara bien en destruirlo en el
camino hacia la posicin de artillera, si es que puede. Por
el contrario, si encuentra que el depsito de municin es un
punto fuerte, que tiene seguridad, tendr que rodearlo y a
continuacin dirigirse al estacionamiento de camiones. Ese
tambin puede ser un punto dbil. Si puede arrasar el
estacionamiento de camiones, ser una ventaja destruir la
movilidad del enemigo y luego moverse por el lecho del
arroyo para lanzar desde el un ataque sobre la artillera. El

objetivo de todo es mantener al enemigo desequilibrado.
Tambin existe la posibilidad de que llegue a la vecindad de
la posicin de artillera y encuentre que la misma se ha
transformado en un punto fuerte, porque el enemigo ubic
una defensa de infantera alrededor de ella mientras usted
mova sus fuerzas O la misma artillera puede haberse
movido. Si la artillera ha sido reforzada con algo que es
una amenaza, puede decidir que el objetivo del ataque ser
el estacionamiento de camiones, el depsito de municin o
algn nuevo punto vulnerable que haya aparecido en la
retaguardia enemiga, tal vez un puesto de comando que
haya llegado. Usted quiere mantenerse fluido y flexible en
todo momento.
Tal vez desea saber por que la artillera fue elegida en
primer lugar como objetivo. La artillera ciertamente es una
arma formidable.
Pero si la infantera logra acercrcela, la misma llega a ser
ms formidable que la artillera, en lo que esta concierne
Todas las cosas son relativas. La artillera debe tener algn
tipo de seguridad. Si usted puede penetrar esa seguridad,
entonces tendr la ventaja de su lado.
Si est lejos y la artillera lo tiene localizado, entonces la
ventaja la tendr el enemigo. Usted quiere moverse
rpidamente mantener al enemigo desequilibrado,
mantenerlo ignorante respecto a donde se encuentra usted.
Esa es la esencia del concepto de superficies y vacos. As
funciona.
Ahora observemos por un momento la situacin del

enemigo. Recuerde que usted lo quiere desequilibrado.
Recuerde que lo que quiere poner en un dilema. En la
situacin, la compaa A que era el esfuerzo principal,
inicialmente hall resistencia enemiga cuando arrib a la
altura 321. En lugar de embestir contra la resistencia
enemiga y tener todo tipo de bajas, la compaa A se
atrinchero y el comandante (jefe) del batalln cambi el
esfuerzo principal a la compaa B. Usted, como jefe de la
misma, no espero q que el lo designara esfuerzo principal.
Se lanzo a travs del vaco sin ordenes. Para el propsito de
este problema asumamos que su comandante es un experto
en el concepto de superficies y vacos. Si el no la fuerza,
usted no estara usando este estilo de combatir. Pero aqu,
asumamos que el y todos sus jefes de compaa son,
realmente expertos. La compaa B, usando la enorme
iniciativa que caracteriza a los comandantes subordinados
ene este concepto de superficies y vacos, se movi por su
cuenta sin esperar rdenes.
Pero pngase por un momento en lugar del comandante
(jefe) de batalln. Una vez que se entera que esto ha
sucedido, que la compaa B ha ido a travs de un vaco, su
mejor opcin parecera se cambiar el esfuerzo principal de
forma de enviar en realidad una fortaleza contra una
debilidad. Si la compaa A continuar siendo el esfuerzo
principal y lanzar un ataque sobre la altura 321, sera
enviar fortaleza contra fortaleza. Si el comandante (jefe) de
batalln est familiarizado con este concepto, lgicamente
dira: He recibido un informe de la compaa B. La misma
est en camino al punto Q. Cambiar el esfuerzo principal a
esa compaa b: Tambin podra enviarle a esta copaa sus

morteros, porque va a necesitarlos. La compaa A va a
atrincherarse y la artillera, ligeramente ms lenta que los
morteros, puede aproximarse a ella ahora. La compaa A
no debe tener ms los tanques porque su posicin es
esttica. Si los tanques, morteros, todo lo que sea posible,
va con el esfuerzo principal y el mismo comandante (jefe)
de batalln debe ir con el al punto Q y a la retaguardia del
enemigo.
El enemigo tiene ahora un dilema. Veamos sus opciones:
puede atacar a la compaa A. Si lo hace, esta atacando una
superficie y va a sufrir bajas por hacer eso. El enemigo
debe decidir que hacer acerca de la compaa B, que esta
entrando en su retaguardia. Puede tratar de adivinar a donde
va la compaa B. est movindose rpidamente, siendo
muy impredecible y adivinarlo va a ser muy difcil. El
enemigo probablemente va a percibir incorrectamente que
la compaa B es mas que una compaa.
Realmente no sabr que esta sucediendo. Por lo tanto si
usted coloca al enemigo en posicin de tratar de reaccionar
a la compaa B, siguiendo a la misma de un lado a otro,
podemos decir que usted ha ganado ampliamente la
iniciativa.
Observemos otras posiciones del enemigo. Puede ignorar a
la compaa B y concentrarse sobre la compaa A. Pero no
podr ignorarla mucho tiempo porque la compaa B va
estar activa en zonas de su retaguardia. Si la ignora va a
continuar sufriendo prdidas.
Sera til considerar algunas de las soluciones que los

estudiantes redactan con frecuencia cuando se los introduce
por primera vez a este concepto y que pueden ser
categorizadas como soluciones de difcil defensa. Primero,
considere la patrulla en el punto R. Si usted se distrae por
esa patrulla, y enva fracciones desde la compaa B para
ayudarla, entonces perder velocidad. Disipo sus fuerzas.

LIND, William - Manual de La Guerra de Maniobras

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

LIND, William - Manual de La Guerra de Maniobras

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

LA GUERRA DE MANIOBRAS

Hoja 2 Manual de la guerra de Maniobras

el propsito de obtener una posicin relativa favorable sobre

Hoja 3 Manual de la guerra de Maniobras

fuera. La cpula burbuja del F-86 daba muy buena visin

Hoja 4 Manual de la guerra de Maniobras

menudo, el bando perdedor haba sido fsicamente ms

Hoja 5 Manual de la guerra de Maniobras

es menos til que su predecesora, se produce ms y ms

Hoja 6 Manual de la guerra de Maniobras

un batalln tom ms de 10.000 prisioneros italianos. En

Slo una organizacin militar descentralizada puede

Hoja 7 Manual de la guerra de Maniobras

permitir a las primeras efectuar las ltimas sin la

Guerra de maniobras significa que usted no

Todos los patrones, recetas y frmulas son para ser

Hoja 8 Manual de la guerra de Maniobras

Cuando alguien dice Corta con la teora, simplemente

Hoja 9 Manual de la guerra de Maniobras

comandante de divisin ms competente ha sido

Coronel F.D. Sverdlov, Tactical Maneuver

Hoja 10 Manual de la guerra de Maniobras

Review (revista de estrategia) (verano 1983, pg.

Hoja 11 Manual de la guerra de Maniobras

Hoja 12 Manual de la guerra de Maniobras

expende para ampliar una vez ms la embestida del torrente.

Hoja 13 Manual de la guerra de Maniobras

de fuego y escapando a la deteccin de los spotters areos de

Hoja 14 Manual de la guerra de Maniobras

de artillera detrs de las unidades aliadas que avanzan,

Hoja 15 Manual de la guerra de Maniobras

sobre una posicin defensiva sovitica, una fuerza de tareas

Hoja 16 Manual de la guerra de Maniobras

Algunos escuadrones de bombarderos en picada alemanes,

Hoja 17 Manual de la guerra de Maniobras

lista de verificacin como las CAX y MCCRES. En 1983,

Hoja 18 Manual de la guerra de Maniobras

Tercero, usted debe considerar al enemigo, momento y lugar

Hoja 19 Manual de la guerra de Maniobras

historia militar, los juegos de guerra, las excursiones tcticas

Ordenes tipo misin. Las rdenes tipo misin son la

Hoja 20 Manual de la guerra de Maniobras

comandante de lo que l quiere que le suceda al

Hoja 21 Manual de la guerra de Maniobras

Otras veces las rdenes pueden ser bastante especficas

Hoja 22 Manual de la guerra de Maniobras

segunda guerra mundial. El ejrcito alemn ha usado

Hoja 23 Manual de la guerra de Maniobras

quiero hacerle al enemigo. Usted debe saber qu es lo

Las fuerzas enemigas alcanzan a por lo menos

Hoja 24 Manual de la guerra de Maniobras

acerca de un intenso trfico motorizado, no es

En la maana del 25 de julio, la 78. Divisin

Para este propsito, las siguientes unidades

El 195 de infantera con la 4. Batera,

1238 de infantera . La tarea del 238 de

A la derecha de la lnea limite que lo separa

Hoja 25 Manual de la guerra de Maniobras

carretera que va hacia el norte, hacia la

El comandante del 178 de artillera concentrar

El 25 de julio a las 0600, el cuerpo principal del

Hoja 26 Manual de la guerra de Maniobras

El 178 Batalln de Reconocimiento reconocer

El 238 Regimiento de Infantera no debe