Inters y Comprensin de Lectura

Cuaderno de Trabajo

Objetivo General

El principal objetivo de este cuaderno de trabajo es servir

como apoyo de herramienta en el transcurso de la
instruccin, as como tambin, transmitir por medio de la
informacin y ejercicios de reforzamiento presentados un
conocimiento significativo en los alumnos, para que
obtengan tcnicas que le sirvan para la comprensin de
sus lecturas.

ndice
Objetivo general.2
ndice..3
Introduccin..4
Comprensin lectora5
Como comprender mejor y ms rpido nuestras
Lecturas.6
El subrayado y las anotaciones al margen.7
Ejercicio 1.9
Tcnicas de sntesis.10
Resumen.11
Ejercicio 2..12
Esquemas..14
Ejercicio 3..15
Mapas conceptuales..17
Ejercicio 4..18
Conclusin.21
Bibliografa22

Introduccin
El presente cuaderno de trabajo tiene como
propsito servir al alumno como herramienta de apoyo
para sus estudios, ya que contiene una serie de tcnicas y
ejercicios de reforzamiento para la comprensin de la
lectura que ayudaran al alumno a retroalimentar lo
aprendido.
Es importante conocer de estas tcnicas, ya que te
sirven para organizar la informacin y que sea fcil su
comprensin. Cuando hacemos uso de estas tcnicas
desarrollamos la habilidad para comprender cualquier
tipo de tema, puesto que llevan a un aprendizaje
significativo al momento de clasificar y ordenar la
informacin.

Comprensin Lectora

Un mtodo clsico para ayudarnos a lograr una mejor

comprensin lectora es el SQ3R (en ingls: Survey,

Question, Read, Repite, Review). Veamos brevemente en
qu consiste cada fase:
Examinar (Survey): lograr una visin general del
conjunto. El examen debe ser rpido, sin detenernos en
detalles, buscando los planteamientos e ideas generales.
Preguntar (Question): saber qu es lo que se espera del texto. Las preguntas favorecen el
aprendizaje, ya que convierten lo que leemos en algo con un significado especial para
nosotros.
Leer (Read): de forma activa, facilitando de esta manera tanto la comprensin del tema
como el recuerdo. Esto significa fijarse en los trminos importantes, en los trminos nuevos,
en lo subrayado, etc. Es necesario leer todo: texto, citas, recuadros, grficos, ilustraciones, etc.
Repetir (Repite): un 50% de la lectura se olvida nada ms concluirla. Repetir con las propias
palabras el material ledo ayuda a la retencin.
Repasar (Review): hay que comprobar que se ha entendido y asimilado todo el material que
interesa. Es necesario releer y aprovechar las notas, esquemas o resmenes que se tengan.

Como comprender mejor y ms

rpido nuestras lecturas

1. Antes de comenzar a leer, revisa los ttulos, subttulos y el ndice del texto, y plantate
algunas preguntas en relacin a ellos. Trata de contestar estas preguntas mientras
ests leyendo, te ayudar a poner ms atencin, y luego te ser ms fcil recordarlo.
2. Subraya o copia brevemente, con tus palabras, las respuestas a tus preguntas. As, s
olvidas algo, puedes volver a ellas fcilmente y recordarlo.
3. Si te encuentras con palabras que no entiendes, bscalas en un diccionario y trata de
construir frases con ellas; con ello confirmars si entendiste el significado.
4. Al trmino de la lectura, trata de plantearte nuevas preguntas; al responderla, sabrs
cunto recuerdas y qu es necesario reforzar.
5. Finalmente, trata de contarle lo que leste a otras personas, o simula que ests frente a
un grupo que te est escuchando. Esta actividad te proporcionar mayor seguridad en
tus conocimientos.
Si revisas los seis puntos anteriores, descubrirs que son muy tiles para comprender y no
olvidar cualquier texto que hayas ledo ya sea un cuento, revista, historia etc., As podrs
utilizar estos consejos para tu recreacin o para el estudio. Si lo haces frecuentemente,
notars que la lectura te es cada vez ms fcil y satisfactoria.
A continuacin se presentan algunas tcnicas que son tiles para la comprensin de un texto y
poder lograr un aprendizaje significativo.

EL SUBRAYADO Y LAS ANOTACIONES AL

MARGEN
Tanto el subrayado como las notas al margen nos ayudan a destacar lo relevante de la
informacin que vamos leyendo y, ms adelante, nos servirn para estructurarla y sintetizarla.
El subrayado nos facilita tambin realizar con mayor agilidad posteriores lecturas. Por su parte,
las anotaciones sirven para hacer obvios aspectos que estn implcitos en el contenido, pero
que a veces no son explcitas en el texto.

Qu es?
Subrayar consiste en destacar mediante trazos (haciendo rayas
y poniendo lneas) las ideas fundamentales o secundarias
presentes en el texto, as como todas las palabras claves o los
detalles importantes, con el fin de que resalten.

Tcnica del subrayado

1. Lectura rpida del texto: nos permite tener una visin global del contenido del texto. El
objetivo es comprenderlo de forma genrica, sin detenernos en detalles particulares.
2. Lectura prrafo a prrafo: subrayaremos las palabras clave que representan las ideas
principales y las ideas secundarias, as como los detalles de inters. Antes de subrayar es
imprescindible una comprensin total del contenido del prrafo o pgina. Se puede diferenciar
el tipo de subrayado segn la importancia de los aspectos a destacar, utilizando para ello
distintos colores, distintos trazos, etc.

Si no tienes experiencia en el subrayado es mejor que al principio utilices el mismo trazo.

Cuando consigas tener ms prctica, puedes utilizar las diferentes formas indicadas.
3. En caso necesario, junto a cada prrafo se harn anotaciones al margen, en forma de
palabra clave, para explicitar aspectos que aunque no se dicen abiertamente en el texto, nos
van a resultar tiles para la organizacin de la informacin en los esquemas. Algunas de las
palabras claves ms utilizadas para estructurar un texto son:

4. Podemos utilizar tambin otro tipo de signos, flechas o smbolos que nos ayuden a precisar,
destacar o relacionar unos contenidos con otros.
5. Cuando por su importancia sea necesario subrayar varias lneas seguidas, es ms prctico
situarlas entre corchetes o parntesis. Aunque no hay normas sobre la cantidad de palabras a
subrayar, Debemos evitar sobrecargar el texto excesivamente con subrayados, anotaciones y
smbolos, que despus ms que ayudarnos nos dificulten la tarea de sntesis.

Ventajas de esta tcnica

Desarrolla nuestra capacidad de anlisis y observacin.
Facilita la comprensin y la estructuracin de ideas.
Nos obliga a plantearnos qu es lo principal y qu es lo
secundario.
El estudio se hace ms activo; nos obliga a fijar ms la
atencin.
Facilita el repaso y la relectura rpida del texto.

Errores ms comunes en el subrayado

Subrayar antes de haber realizado una lectura completa. Suele conllevar un subrayado en el
que no se aprecie la diferenciacin de ideas principales y secundarias.
Subrayar en exceso, no solamente las palabras clave. Esto no nos ayuda, puesto que a la hora
de hacer una sntesis tenemos nuevamente que leer todo lo subrayado y hacer entonces el
anlisis que no hicimos anteriormente. Por tanto, no es conveniente abusar del subrayado;
debemos limitarnos a las palabras clave o, como mucho, frases clave.

Sabias que.La ventaja de utilizar

Nota importante:

el subrayado habita en que se evita la

prdida de tiempo a la hora de estudiar el
texto, puesto que permite fijar la atencin
sobre lo que interesa, es decir, permite
realizar repasos rpidos del tema a
estudiar.

subrayar la idea principal, que puede estar

al principio, en medio o al final de un
prrafo. Hay que buscar ideas.

Se debe de

Ejemplo:
Textos

Comentarios

MAL: El primer subrayado es

Una bacteria es un organismo unicelular. En la parte
evidente.
Sobran
palabras
externa posee una capa, llamada pared celular, que
subrayadas. Que est pegada a la
la rodea. Por dentro y pegada a la pared se
pared es informacin secundaria.
encuentra la membrana celular.
Sobra el subrayado de la.
Una bacteria es un organismo unicelular. En la parte
externa posee una capa, llamada pared celular, que
la rodea. Por dentro y pegada a la pared se
encuentra la membrana celular.

BIEN: Solo estn subrayadas las

ideas importantes. No hemos
subrayado bacteria ya que se
supone que es el ttulo.

Una bacteria es un organismo unicelular. En la parte

MAL: No tiene sentido subrayar
externa posee una capa, llamada pared celular, que
todo el texto, solo las ideas
la rodea. Por dentro y pegada a la pared se
principales.
encuentra la membrana celular.

Ejercicio 1
Instrucciones: Lee con atencin la siguiente lectura y subraya las ideas
principales.
LOS INCENDIOS FORESTALES.
Todos los aos los incendios forestales
arrasan nuestros bosques. La mayor parte de ellos
se producen en verano, cuando las temperaturas
son ms altas y el monte est seco.
El origen de los incendios forestales puede
deberse a causas naturales, como la cada de un
rayo, o la accin del ser humano, ya sea por un
descuido o de forma intencionada.
Los incendios actan en forma negativa
sobre el medio natural: favorecen el calentamiento del planeta y reducen la vegetacin.
Adems, al desaparecer la vegetacin, que con sus races sujeta la tierra del suelo, este se
erosiona con mayor rapidez cuando llueve.
Tambin resulta afectada la fauna, pues los animales que viven en la zona quemada
ven destruido su medio natural. Esta circunstancia es especialmente perjudicial para las
especies en peligro de extincin.
En ltimo lugar se ven perjudicadas actividades humanas como la silvicultura, que es el
aprovechamiento agrcola de los rboles para emplearlos en las industrias madereras o del
papel. Igualmente en un bosque quemado ya no se pueden recoger alimentos como setas y
trufas.
Para evitar esto es necesario contar con equipos de extincin de incendios compuestos
por bomberos y retenes de voluntarios. Es igualmente importante trabajar en los bosques
durante el invierno, abriendo cortafuegos y clareando la vegetacin, para que sea ms difcil la
propagacin del fuego.

TCNICAS DE SNTESIS

Cuando realizas est tcnica llegas a conseguir los siguientes objetivos:

Aclarar la estructura del tema entresacando lo esencial y lo importante.
Ordenar jerrquicamente las ideas.
Acotar la extensin del texto que se debe estudiar.
Facilitar el repaso.
Determinar con antelacin qu es lo que se habr que poner en el examen y qu es lo que se
puede omitir.
Facilitar el estudio activo.
A continuacin presentamos distintos tipos de tcnicas de sntesis, cada una de ellas con unas
caractersticas particulares y orientadas a distintos tipos de estudio. Se trata de conocerlas y
saber en qu pueden ayudarnos. Al final, t decides si las utilizas, si las combinas o si
prescindes de ellas. En cualquier caso, habrn de adaptarse al estilo propio de estudio si
realmente pretendemos que nos sean de utilidad.
A continuacin se presentan algunas tcnicas de sntesis que son tiles para organizar la
informacin y as, obtener mejor comprensin sobre ella.

Resumen
Qu es?
Un resumen es la exposicin breve de lo esencial de un asunto o materia. En l se condensan
las ideas bsicas del texto para facilitar su completa comprensin.
Hacer un resumen consiste en sintetizar la informacin de la forma ms breve posible,
utilizando un lenguaje propio. Interesa destacar en l:
La idea principal del texto.
Las partes que tiene.
El tema de cada parte.
Las opiniones del autor.
La opinin propia.

Caractersticas de un buen resumen son:

Brevedad, para lo cual, mejor no repetir.
Claridad: distinguir cada una de las ideas de las dems.
Jerarqua: lo prioritario debe destacar sobre lo secundario.
Integridad: no confundir entresacar lo importante, con recortar el tema.

Ventajas del resumen

Desarrolla la capacidad de sntesis.
Mejora tu expresin escrita.
Facilita la concentracin mientras estudias.
Simplifica las tareas de repaso y memorizacin.
Ayuda a ser ms ordenado en la exposicin.
Perfecciona la lectura comprensiva.

Ejemplo:

Ejercicio 2
Instrucciones: Lee con atencin la siguiente lectura y elabora un
resumen.

Los olmecas
De todas las culturas preclsicas de
Mesoamrica, la olmeca es la ms avanzada por
sus logros culturales, y la que tuvo mayor
expansin
geogrfica;
ejerci
marcada
influencia sobre las culturas de la zona maya,
Oaxaca, el centro de Mxico y el estado de
Guerrero, lo que se demuestra por las
numerosas piezas olmecas encontradas en esos
lugares.
Los ms importantes centros de poblacin de
los olmecas, donde se han encontrado los
principales vestigios arqueolgicos, fueron La Venta, en el occidente de Tabasco, y San Lorenzo
Tenochtitln y tres zapotes en el sur de Veracruz.

Los olmecas, habitantes de la regin del hule, cuyo origen se desconoce, construyeron, entre
los aos 1200 y 600 a. C., los ms importantes ncleos de poblacin en un rea de terrenos
tropicales y pantanosos, donde la agricultura fue la actividad fundamental
A la civilizacin olmeca se deben muchos de los logros del Mxico prehispnico, por ello se le
llama "cultura madre". Los olmecas fueron los primeros en construir centros ceremoniales,
crearon el juego de pelota; destacaron como escultores tanto de obras monumentales como
de pequeas piezas talladas en piedras duras; fueron los inventaros el calendario, del sistema
de numeracin vigesimal que utilizaban puntos y rayas, y de los principios de la escritura, por
tanto, dominaron disciplinas como las Matemticas y la Astronoma

Esquema

Un esquema supone la representacin jerrquica de un texto, de la forma ms concisa posible,

destacando las ideas principales y secundarias, as como su estructura lgica (subordinacin
entre lo principal y lo secundario). Las caractersticas de un buen esquema son:
Brevedad: presentar lo importante.
Estructura: conseguir que se refleje a primera vista la estructura interna de todo el tema, as
como las relaciones que hay entre sus partes.
Simbolismo: emplear, flechas, puntos, recuadros, llaves, dibujos alegricos, palabras claves,
etc., que permitan expresar de forma grfica el contenido.
Cada uno podr utilizar nmeros, letras o signos (*, _) para estructurar su esquema. Lo
importante es cumplir las caractersticas antes indicadas.

Ejemplo de esquema de llaves:

Ejercicio 3
Instrucciones: Al terminar la lectura sobre los maremotos realiza un
esquema de la forma ms concisa posible y destaca las ideas
principales y secundarias.
Los terremotos son la gran causa de los maremotos. Para que un terremoto origine un
maremoto, el fondo marino debe ser movido abruptamente en sentido vertical, de modo que
el ocano es impulsado fuera de su equilibrio normal. Cuando esta inmensa masa de agua
trata de recuperar su equilibrio, se generan las olas.

El tamao del maremoto estar determinado por la magnitud de la deformacin vertical del
fondo marino. No todos los terremotos generan maremotos, sino slo aquellos de magnitud
considerable (primera condicin), que ocurren bajo el lecho marino (segunda condicin) y que
sean capaces de deformarlo (tercera condicin). Si bien cualquier ocano puede experimentar
un maremoto, es ms frecuente que ocurran en el ocano Pacfico, cuyas mrgenes son ms
comnmente asiento de terremotos de
magnitudes considerables (especialmente las
costas de Chile, Per y Japn). Adems, el tipo
de falla que ocurre entre las placas de Nazca y
placa sudamericana, llamada falla de
subduccin, esto es, que una placa se va
deslizando bajo la otra, hacen ms propicia la
deformidad del fondo marino y, por ende, el
surgimiento de los maremotos.
Las avalanchas, erupciones volcnicas y explosiones submarinas pueden ocasionar maremotos
que suelen disiparse rpidamente, sin alcanzar a provocar daos en sus mrgenes
continentales.

Mapas Conceptuales

Tienen como objetivo representar relaciones significativas entre conceptos en forma de

proposiciones. Est considerado como una de las herramientas principales para facilitar el
aprendizaje significativo: integrar los conceptos en una estructura organizativa de la
informacin, caracterizada por la jerarqua.
La elaboracin de un mapa conceptual implica:
Eleccin de signos conceptuales clave del texto.
Bsqueda de conceptos relevantes en la estructura cognitiva.
Construccin de proposiciones entre los conceptos que se proporcionan y los conceptos que
ya se conocen (a travs de los enlaces).
Distincin entre los objetos o acontecimientos concretos y los ms generales que incluyan
estos acontecimientos u objetos.

Ejercicio 4
Instrucciones: Al terminar de leer la lectura sobre el calentamiento
global realiza un mapa conceptual.
El calentamiento ocurre por el efecto invernadero, debido a que la luz solar penetra desde el
espacio exterior, choca contra la superficie del planeta, se convierte en calor y luego es
irradiada de regreso hacia el espacio exterior.
Una parte del calor no puede escapar porque es reflejada nuevamente hacia la Tierra por los
gases que producen el invernadero. Estos gases, vapor de agua, dixido de carbono y metano
permiten que la luz pase pero impiden que el calor salga, simulando as un invernadero, y por
ende calentamiento.
El efecto invernadero es un fenmeno originalmente til y natural, sin l, la Tierra seria una
roca congelada. En pocos aos, los seres humanos han aumentado el efecto invernadero
natural por incremento en la emisin de gases
relacionados con la quema de combustibles fsiles:
carbono, petrleo y gas natural, adems de la liberacin
de carbono por la deforestacin de grandes reas
boscosas. El contenido de dixido de carbono en la
atmsfera ha aumentado en un 31% en los ltimos siglos.
La quema de combustible fsil y la deforestacin agregan
ahora aproximadamente unas 7,7 mil millones de
toneladas mtricas de dixido de carbono a la atmsfera
cada ano. La ganadera ha aumentado el contenido de
metano de la atmsfera (por emisin de gases por parte del ganado vacuno), otras fuentes lo
constituyen los cultivos de arroz y la disposicin de la basura en los rellenos sanitarios.
Pero es desde 1995, que han salido a la luz muchas evidencias nuevas indicando que la Tierra
realmente se esta calentando a causa de actividades humanas. La temperatura promedio de la
Tierra ha ido aumentando el ltimo siglo, pero al final del ltimo siglo el ritmo de aumento se
ha ido acelerando. Los ltimos once aos han sido los ms calientes.
Las regiones polares del planeta se estn calentando mucho mas rpido, as Alaska es ahora 6
grados Centgrados ms clida que hace 35 aos. Al descongelarse el polo norte, la turbera
enterrada en la tundra se pudre, liberando dixido de carbono, lo cual acenta el efecto
invernadero y produce mayor calentamiento el cual a su vez incrementa la putrefaccin y la
liberacin de dixido de carbono.
La tundra rtica ha sido un depsito de carbono durante los ltimos 9000 aos, sin producir
emisiones, hasta 1982. El gas metano de la putrefaccin de la tundra es 20 veces ms potente
que el dixido de carbono en crear el efecto invernadero.

Las temperaturas promedio del verano

Antrtico han aumentado 2,5 grados
Centgrados desde 1940. Las plataformas de
hielo a lo largo de la costa de la Pennsula
Antrtica han venido rompindose perdiendo
7000 kilmetros cuadrados recientemente
(50 aos).
Groenlandia, el segundo glaciar ms grande
del mundo, adelgaza su capa de hielo
aproximadamente un metro por ao.

Conclusin
La elaboracin de este cuaderno de trabajo cumple con
una serie de tcnicas para facilitarle al alumno la
comprensin al momento de realizar lecturas, con la
finalidad de obtener un beneficio en cualquier tema
relacionado con alguna materia de su escuela. Puesto que
con la ayuda de estas tcnicas podr ordenar e identificar
lo ms importante de las lecturas, teniendo sobre todo,
un aprendizaje significativo.
Es de vital importancia conocer de estas tcnicas, pues
facilitarn la comprensin de los temas. Para comprobar
que el diseo de esta instruccin fue un beneficio y se
lograron los objetivos planeados, es decir, si los alumnos
entendieron con estas tcnicas y actividades de
reforzamiento como es ms fcil comprender la lectura.
Se elaborar una evaluacin Sumativa y formativa,
verificando si comprendieron los alumnos las tcnicas
presentadas.

Bibliografa
Ballesteros B., Snchez M., Sebastin A. Tcnicas de Estudio. Archivo recuperado el
da22 de Marzo de 2011 en:
http://portal.uned.es/pls/portal/docs/PAGE/UNED_MAIN/OFERTA/NUEVOS%20ESTUD
IANTES/PLAN_ACOGIDA_ESTUDIANTES/GUIAS%20PARA%20EL%20ENTRENAMIENTO%
20DE%20COMPETEN/PLAN_ACOGIDA_GUIAS_APOYO_TECNICAS_ESTUDIO_COIE.PDF