ESTRUCTURA DE UN PROYECTO

A. PLAN DEL PROYECTO

1. Nombre del proyecto: Programa de Becas de educacin tcnica superior
2. Descripcin:
El beneficio que se entrega tiene 2 reas: una econmica y una formativa; ambos contempladas
por el periodo que duran las carreras (2 aos y medios). El programa tiene convenios con 3
Centros de Formacin Tcnica (CFT): Duoc, Inacap, y Escuela de Comercio; slo las carreras
de mayor empleabilidad son subvencionadas por Smate, cancelando un 100% de la matrcula y
un porcentaje de descuento en el arancel, que vara segn el instituto, que en promedio es
alrededor de un 25%. Adems, considerando los gastos de movilizacin y materiales, se asigna
una beca de mantencin mensual con un mnimo de $25.000.- (vara segn gastos y/o
necesidades de cada joven, por ejemplo movilizaciones rurales, etc.)
Pensando en que los jvenes cuentan con recursos personales que no necesariamente son de
carcter acadmico, participa del plan de formacin, con actividades tales como:
Talleres grupales de habilidades sociales
Talleres complementarios obligatorios
Actividades de ndole social
Reforzamiento acadmico
Acompaamiento individual
Apoyo psicolgico, en caso de ser necesario
Becas atiende aproximadamente 160 jvenes que se encuentran en calidad de alumno regular
matriculados en alguno de los 3 institutos con convenio. Y a nivel formativo, se encuentran
divididos grupos denominados Equipo de Emprendimiento (EQPE), que por medio de
dinmicas, entrega de contenido terico y actividades se enfoca en potenciar el aprendizaje
significativo y nivelar las habilidades de los jvenes, pudiendo desarrollar competencias de
empleabilidad; basndose en la propuesta educativa para la promocin y la prevencin de
problemas psicosociales Habilidades para la vida, que es el resultado de un convenio entre el
Ministerio de Salud de Colombia y la fundacin Fe y Alegra. Principalmente esta propuesta
promueve desde el ao 1993 el desarrollo de las siguientes habilidades sociales:
1. Comunicacin efectiva
2. Relaciones interpersonales
3. Toma de decisiones
4. Solucin de problemas y conflictos
5. Pensamiento creativo
6. Pensamiento crtico
7. Manejo de sentimientos y emociones
8. Manejo de las tensiones y el estrs
9. Emapata
10. Autoconocimiento
3. Poblacin objetivo cobertura:
El Programa de Becas de Educacin Tcnica Superior tiene como poblacin objetivo a
jvenes que cumplan con los siguientes requisitos:

Tener entre 17 a 21 aos.

Finalizar la Enseanza Media.

Promedio de enseanza media igual o superior a 5,0 (NEM).

Nivel socioeconmico, segn perfil del programa (Primer y segundo quintil1).

Inters por estudiar una carrera tcnica en horario diurno2.

En el caso de ser extranjero contar con permanencia difinitiva.
Estar dispuesto a no trabajar.

4. Justificacin:
En los ltimos treinta aos, hemos sido testigos de una significativa masificacin de la
educacin superior, proceso que ha permitido abrir nuevas oportunidades y aspiraciones para los
jvenes de nuestro pas. A nivel de pregrado, esto signific pasar de una matrcula de 165.000
estudiantes a principios de los ochenta a una que super el milln de estudiantes el ao 2011
(Comisin de Financiamiento Estudiantil para la Educacin Superior, 2012). Por otro lado,
mientras en el ao 1990 la cobertura neta de la educacin superior era 12.9%, el ao 2009
alcanz 28.9% (Encuesta de Caracterizacin Socioeconmica Nacional, CASEN)2 y, de
acuerdo a lo reportado por la
Comisin de Financiamiento Estudiantil para la Educacin Superior (2012), el ao 2011 esta
cifra lleg a 36.4%. Este crecimiento ha permitido a muchos jvenes convertirse en los primeros
de sus familias en acceder a la educacin superior. Sin embargo, tal como lo muestran los
resultados de la encuesta CASEN 2009, sigue existiendo una diferencia importante en el acceso
de los grupos de mayores y menores ingresos: el decil ms rico tiene una cobertura neta de
61.5% mientras que el decil ms pobre tiene una cobertura neta de 16.4%.
Este aumento de alumnos en el sistema es un logro que enorgullece al pas, pero al mismo
tiempo obliga a detenerse y a evaluar su funcionamiento, para que los esfuerzos se orienten a
tener una formacin de mayor calidad y acorde con las necesidades del desarrollo nacional. Para
que Chile sea un pas desarrollado y socialmente integrado, es necesario invertir en educacin,
potenciar los talentos de la poblacin, agregar valor a la formacin de las personas y preparar
mejores ciudadanos.
5. Objetivos de impacto:
Asegurar la incorporacin de redes que cumplan con las caractersticas de la poblacin
objetivo.
6. Indicadores de logro:
20 colegios cumplen con las caractersticas de la poblacin objetiva y agendan fechas, para
difundir el programa.
B. PROGRAMACION DEL PROYECTO
1

Es el clculo de los ingresos que considera todas las remuneraciones que presenta la familia, los cuales
se clasifican en cinco grupos de la siguiente manera: quintil I desde $0 hasta $71.788, quintil II
$71.789hasta 120.229, quintil III desde $120.230hasta $184.909, quintil IV desde $184.910 hasta
$337.775 y el quintil V desde $337.776 en adelante. Fuente: Universidad de Chile Qu son los
quintiles? [Extrado 29/03/14] En lnea: http://www.uchile.cl/portal/pregrado/bienestarestudiantil/becas-y-beneficios/87437/que-son-los-quintiles
2
Fundacin Smate, Manual de induccin rea de Ingreso 2014 - 2015, Chile: 2013. Pg. 5.

1. Lugar de desarrollo del Proyecto: Santiago - Valparaso - Copiap

2. Fechas de inicio y trmino: inicia el 23 de abril con la etapa de difusin
3. Descripcin:
4. Criterios que fundamentan la seleccin del proyecto.
5. Metodologas a utilizar:
METODOLOGA PROCESO DE INGRESO
Para lograr los objetivos propuestos en la orientacin vocacional, se ha pensado principalmente
en tres estrategias:
Acompaamiento:
Por medio del acompaamiento se pretende impulsar al joven a lograr los objetivos planteados
en cada una de las pautas y actividades.
Se requiere de una constante retroalimentacin del proceso que est realizando, incentivndolo a
verbalizar las distintas reflexiones y/o cuestionamientos que experimenta.
Por medio del acompaamiento es que se inicia un trabajo en la toma de conciencia de
emprender un proyecto de vida, que en trminos concretos se centra en la eleccin de una
carrera y en visibilizar los distintos factores que influyen en ello, tanto a favor como en contra.
Es importante considerar que la orientacin vocacional es un proceso de discernimiento y
decisin, en el que se involucran distintos elementos, ya sean de naturaleza cognitiva,
valorativos, afectivos, de motivacin, etc., por lo que se entiende que el joven deber elegir
entre una serie de alternativas, requiriendo constantemente un acompaamiento que propicie la
posibilidad de despejar dudas, razonar conflictos (externos o internos), acotar alternativas, entre
otros.
Dilogo:
Se usa el dilogo como una forma de enseanza y aprendizaje, estimulando la comunicacin y
la participacin, promoviendo el pensamiento crtico y la capacidad de generar e intercambiar
opiniones y las distintas experiencias de vida que permiten ampliar la mirada en relacin a los
temas tratados; es una forma participativa en la que puede expresar de manera libre sus
sentimientos, ideas, dudas, etc.
A travs del dilogo crtico reflexivo, se quiere lograr un mayor desarrollo personal, dando
paso a un dilogo profundo que tiene sustento en la argumentacin, por ejemplo por medio de
discusiones que reluzcan los propios intereses, vivencias, expectativas, etc. con el fin de
encontrar y/o crear nuevas estrategias.
El dilogo permite que el joven mantenga el foco en el objetivo principal del proceso
vocacional, sin perder la oportunidad de ampliar alternativas e indagar de manera profunda en
cules son sus temores, dudas y por otro lado sus logros y desafos. Adems de lograr la
integracin de procesos a nivel cognitivos, que lo impulsen a desarrollar habilidades y destrezas.
Autoevaluacin
Es importante entender la orientacin vocacional como un proceso evolutivo que se construye
por medio un complejo aprendizaje, en el cual el propio joven deber tomar conciencia
progresivamente de s mismo, de las relaciones que tiene con los dems y con su entorno en
general, lo que le permitir forjar su propia identidad; Dicha toma de conciencia implica una
constante observacin, dilogo interno y opinin crtica.
Es necesario integrar un espacio de autoevaluacin para que el joven se haga responsable de su
propio proceso y asuma de manera autnoma la toma de decisiones.
A travs de la autoevaluacin se quiere lograr que el joven pueda visualizar y reflexionar sobre
sus aprendizajes y los distintos factores que han influido en ellos; adems puede contrastar estos
aprendizajes con las metas propuestas, determinando si efectivamente hay avances o si requiere

seguir trabajando para alcanzar las metas, corregir acciones, crear nuevas estrategias, etc.; es
decir tendr elementos necesarios para hacer una valoracin de su propio desempeo durante el
proceso.
Es importante sealar que para que el joven pueda realizar una autoevaluacin es necesario un
acompaamiento constante que lo nutra de retroalimentacin constructiva y que lo motive de
manera gradual a hacer un trabajo evaluativo de s mismo, para integrar esta instancia como una
oportunidad de aprender y corregir y no el paso a la frustracin.
6. Objetivos:
6.1 (generales y especficos)
6.2 Indicadores de logro
6.3 Productos del proyecto.

Producto:
Se espera difundir la informacin del programa con el fin de reunir a 160 jvenes que cumplan
con los requisitos de la poblacin objetivo.

7. Etapas, actividades y tiempo:

8. Grfica de la programacin
9. Recursos

Infraestructura - Materiales - Humanos

10. Financiamiento
10.1 Estudio de costos
( inversin - Pagos a Personal - administracin Insumos o recurrentes
10.2 Estudio del Flujo de caja (mensual)
Ingresos ( fuentes de ingresos y montos)

Egresos

11. Estructura organizativa y de gestin del proyecto

12. Condiciones para la factibilidad del Proyecto.
13. Continuidad del proyecto y requisitos de sustentabilidad.
14. Participacin de los beneficiarios en la gestin y operacin del proyecto
15. Especialidad y experiencia del equipo ejecutor.
16. Pauta de evaluacin del proyecto

LECTURA
(1998) Ander Egg, E., Aguilar,Mara Jos, Cmo elaborar un Proyecto, Ed. Lumen.
- Gua para elaboracin de un proyecto
- En ANEXOS: Criterios para evaluar, priorizar y seleccionar proyectos