BENEMRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL RODOLFO MENNDEZ DE LA PEA

JESSICA MARA LPEZ SOLS

PRODUCCIN DE TEXTOS ACADMICOS.

BENEMRITA Y CENTENARIA ESCUELA

NORMAL DE EDUCACIN PRIMARIA
RODOLFO MENNDEZ DE LA PEA

PRODUCCIN DE TEXTOS
ACADMICOS
PROFESOR: GONZALO CUMI
ALUMNA: JESSICA MARA LPEZ SOLS.
CICLO 2014-2015
7 SEMESTRE
Mrida, Yucatn a 13 de enero de 2015.

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JESSICA MARA LPEZ SOLS
PRODUCCIN DE TEXTOS ACADMICOS.

INSTRUCCIONES: Analicen la idea central del abstrac y partes de la monografa;

rescaten copia textual de un abstrac, as como las palabras claves, de un artculo de
investigacin.

IDEA CENTRAL DEL ABSTRAC

Es un resumen tiene la funcin de sintetizar un texto. Hay dos tipos de abstracts: los
que sintetizan un artculo (representativos) y los que se utilizan para la presentacin a
eventos acadmicos (presentativos).
En cuanto a los abstractsdel primer tipo, deben cubrir todos los componentes del
estudio: el planteo del problema, la pregunta de investigacin, la metodologa, resultados,
discusin y conclusin e implicaciones. Adems, la informacin contenida debe ser precisa,
los resultados deben ser exactos y, al final, se debe colocar un listado de palabras clave que
abarquen todo el contenido del artculo. En cuanto a la extensin, los abstracts
generalmente tienen entre 200 y 600 palabras, segn el tipo de texto al que aludan y su
funcin especfica.
IDEAS CENTRALES DE LA MONOGRAFA.
La monografa es el tipo de gnero acadmico utilizado como sistema de evaluacin por
excelencia en las universidades e incluso en el colegio secundario. Consiste en elaborar una
investigacin, con distinto grado de profundidad, sobre un solo tema. Una descripcin,
narracin o exposicin explicativa, sobre una determinada parte de una ciencia, disciplina,
tecnologa o sobre un asuntoen particular, tratando un tema de manera circunscripta
presente el tema con cierta originalidad en cuanto al recorte bibliogrfico y al tipo de
anlisis que se realiza. La monografa puede introducir una hiptesis ha ser defendida a lo
largo del texto, por lo cual la trama textual predominante es argumentativa. Dicha hiptesis
brinda una perspectiva de anlisis al corpus seleccionado y permite encontrar un orden,
disposicin para lo que se quiere expresar. La hiptesis para ser correcta debe poder ser
demostrada, es decir, su demostracin no debe resultar ni en un imposible ni en una
obviedad.

Prlogo
Introduccin
Cuerpo o desarrollo.
Conclusiones.
Corpus empleado en la investigacin (optativo).
Bibliografa.
ndice general.

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ndice analtico de materias optativo).

Anexos (optativos).
ARTICULO CIENTFICO

MODELO PEDAGGICO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN

EDUCACIN SUPERIOR

Celia Carrera Hernndez

Rigoberto Marn Uribe

Resumen: El presente artculo es resultado de una investigacin que tuvo como propsito
conocer el impacto de un modelo pedaggico para el desarrollo de competencias en
educacin superior (DECOES) en el logro de la competencia para intervenir en grupos
sociales vulnerables a partir de la solucin de problemas. El modelo DECOES se dise a
partir de la reflexin crtica de profesores y alumnos al identificar problemas y sugerir
soluciones. Dicho modelo consta de fundamentos psicopedaggicos y socio filosficos;
adems incluye aspectos sobre cmo establecer la relacin y la prctica pedaggica. Se
aplic a los alumnos del segundo semestre de la Licenciatura en Intervencin Educativa en
una universidad pblica del norte de Mxico con un diseo cuasiexperimental. Para ello se
utiliz un grupo experimental y uno control. En el experimental se utiliz una gua
didctica en la que se concret el modelo. En el grupo control se desarroll la prctica
pedaggica tal como el profesor del grupo la tena planeada en la que los alumnos solo
exponan proyectos de intervencin ya diseados y aplicados por diversas instituciones. La
competencia se evalu mediante un esquema de pretest - postest. Se encontr que no
existen diferencias significativas entre el grupo control y el experimental en el pretest;
mientras que en el postest s existen diferencias significativas entre ambos grupos. Se
infiere que el modelo pedaggico DECOES tuvo efectos en el grupo experimental al
favorecer el logro de la competencia.
Palabras clave: competencias, modelo pedaggico, aprendizaje, educacin superior
REFERENCIAS:

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44718060003
Fernndez, F. Bressia, R. Definiciones y caractersticas de los principales tipos de texto