Mdulo 4:

Gneros y Modos
de Organizacin
del Discurso

Mdulo 4. Gramtica
Aplicada
Gneros y Modos de
Organizacin del
Discurso
Gneros Discursivos Y Secuencias
Textuales
Siendo tan compleja la comunicacin humana, se presenta la necesidad
imperante de organizar nuestros discursos, orales y escritos; una de las
mejores formas de organizacin, es delimitarlas y clasificarlas.
Estas clasificaciones evidenciarn diferencias segn los momentos
histricos, las diferentes culturas y sociedades, entre otros aspectos
sociales. Justamente en ello reside su importancia.
El concepto de gnero tuvo su primera teora en los tratados de retrica
antigua. All se distingua, a partir de la Retrica de Aristteles, tres gneros
de discursos en los cuales ejercitar la oratoria: el epidctico, el deliberativo
y el judicial (o forense). Esta primera clasificacin responde a una
concepcin de la oratoria como digna de ser ejercitada en el espacio
pblico, es decir, definida a partir de los parmetros institucionales en lo
cuales tiene lugar el discurso.
Se suele hablar, por lo general, de manera crtica de el discurso de los
medios. Sin embargo, si miramos detenidamente alguno de ellos, veremos

que est conformado por materiales muy diferentes entre s, desde las
crnicas hasta el horscopo, pasando por la historieta, los avisos
publicitarios y los editoriales. Todos ellos son gneros discursivos.
Los gneros discursivos son, segn la definicin del lingista sovitico Mijail
Bajtn tipos relativamente estables de enunciados, es decir, tienen rasgos
que se mantienen de manera ms o menos constante, lo que nos permite
distinguirlos y a los que resulta til considerar a la hora de analizarlos.
Materia Gramtica Aplicada
Podemos pensar que cualquier medio de comunicacin es, por lo tanto, un
conjunto complejo de gneros discursivos diferentes.
Blancafort y Valls proponen conceptos que resultan tiles para explicar la
complejidad de la comunicacin humana y en relacin a ello, la
clasificacin de los discursos: En primer lugar se presenta el concepto de
gnero, como un hecho sociocultural y discursivo, as como los parmetros
que permiten su delimitacin. En segundo lugar se plantea el concepto de
secuencia como realidad lingstico- comunicativa y como unidad de
composicin de los textos normalmente heterogneos en cuanto a las
secuencias que se producen en los diversos mbitos de la vida social.
(Blancafort-Valls, 1999, 252)
En la prctica, todos estos conceptos contribuyen a la organizacin de
nuestros discursos y seguramente tarde o temprano, en nuestra vida
profesional, tendremos que enfrentarnos a la responsabilidad de elaborar y
brindar nuestro discurso a un auditorio.
Avanzando en este mdulo, podremos detectar cmo y en qu casos
tendremos aplicar las diversas variedades de gneros discursivo.
Previamente intentaremos a modo de prctica, abordar algunos aspectos
generales a tomar en cuenta cuando pensamos en la generacin de un
discurso.
Existen cuatro procesos fundamentales de elaboracin y produccin para
lograr el acto oratorio a saber:
INVENCIN: qu voy a decir
DISPOSICIN: en qu parte del discurso lo voy a decir.
ELOCUCIN: con qu palabras y estilo lo digo.
ACCIN: la puesta en escena del orador.

Invencin
No se trata de inventar; este proceso se refiere a la determinacin del
tema, su idea madre, con sus razones principales y seleccin de
conocimientos relacionados con el asunto.

Sugerencias para una buena invencin

Si el tema es a eleccin (libre), elija una temtica que le apasione, le
inquiete, le cause algn sentimiento, en sntesis, algo que tenga
necesidad de comunicar.
Si es impuesto, piense en el beneficio que le causar a su pblico y
dgalo con pasin.
Cuando busque sus razones, haga lo mismo con el argumento
contrario, de esta forma y al rebatirlas, saldrn a flote ms razones
que apoyen su causa.
Haga una lluvia de ideas (escriba todo lo que sepa del tema sin
importar el orden de los pensamientos, luego, en la disposicin,
podr ubicarlos segn su importancia).
Pregntese: qu me motiv a hablar sobre este tema, cul es mi
objetivo. La respuesta a estos interrogantes ser parte nuclear de
su exposicin.
Tome una postura clara, nunca diga que no la tiene. Bsquela en su
interior.

Disposicin
Consiste en disponer convenientemente cada uno de los argumentos
dentro del discurso.
En las Ciencias Matemticas se dice que el orden de los factores no altera
el producto final. En oratoria, ocurre todo lo contrario: los mismos
argumentos dichos en diferente orden pueden causar aceptacin o total
rechazo. Esto se debe a que cada pensamiento expresado por el orador va
operando inmediatamente en la psicologa del auditorio. Por ello daremos
algunos consejos prcticos.
No comience contradiciendo a su pblico
No lo rete
Inicie expresando los puntos en comn con el auditorio
Contextualice el tema, las diferentes posiciones
Que los argumentos vayan apareciendo, poco a poco, en orden
creciente
Deje su pedido para el final
No agrupe los argumentos dbiles, interclelos

Elocucin
Este proceso es uno de los ms complejos ya que involucra claridad,
coordinacin, cantidad, calidad, ornato y decoro. Diremos entonces que la

elocucin es la unin armnica entre pensamiento y lenguaje (como

presento mis ideas y mis sentimientos).
Algunas recomendaciones:
Utilicemos palabras accesibles a todos, sin caer en el lenguaje
vulgar.
Hablemos con propiedad, utilicemos la palabra que corresponda a
cada elemento.
Ordenemos convenientemente la fuerza expresiva de las palabras
dentro de la oracin.
Expresemos lo justo y necesario, lo cual no quiere decir que no
utilicemos las repeticiones.
Utilicemos un lenguaje medio, no vulgar, ya que aquel causa
rechazo y desprestigia al orador.
Expresemos nuestro pensamiento de forma variada: con una cita,
fbula, ejemplo, historia, chiste, narracin.

Accin
Dijimos que es la puesta en escena del orador. Esto es, exteriorizar nuestro
discurso con todo nuestro ser, sacarlo del papel o de la mente.
Esta expresin del discurso entraa un trabajo integral del orador: gestos,
ademanes, voz, mirada, pronunciacin y actitud. La diferencia entre un
buen escritor y un buen orador es la ACCIN.
Se anima a generar un breve discurso, tema libre, imaginando que
deber exponerlo ante un auditorio heterogneo, considerando
estos aspectos?

Los tipos de texto

Las tipologas textuales son mtodos y propuestas cuyo fin es agrupar o
clasificar los textos (y discursos) lingsticos de acuerdo con caractersticas
comunes.
Este tema es abordado desde las ms diversas disciplinas. Debido a la
diversidad de textos y su variable extensin resulta difcil establecer una
tipologa que abarque todos los aspectos que tiene un texto.
Por ejemplo: Un cartel con la leyenda "NO PASAR" tiene funciones muy
diferentes a una carta de amor. Y la configuracin de una novela histrica
puede ser bastante ms compleja que el relato de un partido de ftbol.
Particularmente entre los lingistas que han abordado su estudio, pueden
encontrarse los ms diversos criterios en la confeccin de un listado con los
tipos de textos posibles.
Blancafort y Valls toman el anlisis textual cognitivo de Beaugrande y
Dressler para distinguir unos textos de otros. La particularidad de estos

autores es que consideran los procesos mentales que llevan al autor a

seleccionar los conceptos o procedimientos que dan como resultado un
texto.
Estos procesos se generan, segn esta propuesta, a diversos niveles:
Nivel 1: tipos de funcin (expresiva, conativa, referencial, etc.)
Nivel 2: tipos de situacin (lugares, relacin simtrica o asimtrica entre
participantes, etc.)
Nivel 3: tipos de procedimiento (especificacin, explicacin, narracin,
etc.)
Nivel 4: tipos de estructuracin textual (distribucin de las partes de un
texto y su conexin)
Nivel 5: esquema de formulacin prototpico (convenciones y frmulas
lingsticas propias) (Blancafort-Valls, 1999, 264)
Otro aspecto fundamental que toman nuestros autores (bibliografa bsica)
de Beaugrande y Dressler es el de la base textual. Por el tipo de bases
textuales que se encuentran en un texto, se puede determinar cul es la
secuencia dominante y de ese modo ubicar al texto dentro de un tipo
textual. Por otra parte, las bases textuales estarn relacionadas con
operaciones cognitivas.
Podemos reconocer como bases textuales:
Base textual narrativa:
Expresan desarrollos temporales/causales de las acciones.
Ejemplo: Tom el premio y lo mostr a todos los presentes
Operacin Cognitiva: Estructuracin del tiempo
Base textual expositiva:
Explican representaciones conceptuales.
Ejemplo: El perro es un mamfero.
Operacin Cognitiva: Comprender
Base textual argumentativa
Expresan una toma de posicin.
Ejemplo: La educacin debera estar al alcance de todos
Operacin cognitiva: Juzgar
Base textual directiva
Indican acciones para el comportamiento del hablante o del destinatario.
Ejemplo:
1.- Repartir 4 barajas a cada participante
2.- Comenzar el juego por el participante de la derecha
Otro aspecto fundamental a considerar para intentar establecer una
tipologa de textos es el concepto de secuencia, debido a su valor
instrumental y operativo.

El concepto de secuencia
Podemos considerar a la secuencia como esquemas abstractos o
superestructuras o estructuras globales, que se pueden presentar
alternadas o entrelazadas a lo largo de un texto y que conllevan una serie
de caractersticas lingsticas particulares. Se caracteriza por la
heterogeneidad de los elementos que la definen, por ende, autores como
Adam, Bajtin o Werlich postulan un modelo de secuencia textual
prototpica que permitan describir qu tipo de texto es aquel que
analizamos o intentamos generar.
La secuencia es la unidad constituyente del texto, que est constituida por
paquetes de proposiciones (P: macroproposiciones), a su vez constituidas
por n proposiciones (p: microproposiciones). () Se reducen a cinco: la
secuencia narrativa, la secuencia descriptiva, la secuencia argumentativa,
la secuencia explicativa y la secuencia dialogal (Blancafort-Valls, 1999,
265)

Secuencia narrativa
Se conoce con esa denominacin a la seguidilla de sucesos que se
desarrollan en un cuento, por ejemplo. Toda secuencia narrativa consta de
diferentes momentos que de llaman:
Inicio - Principio
Nudo
Desenlace
A modo de ejemplo veamos la secuencia narrativa de Caperucita Roja: El
principio sera desde que empieza y cuentan quin era y cmo viva, hasta
que la mam la manda a la casa de la abuela y ella llega al bosque. Despus
viene el nudo, que es su encuentro con el lobo, hasta que la ataca. Y
cuando llega el leador y la salva sera el desenlace.

Secuencia descriptiva
La descripcin es un modo de organizar el discurso que sirve para
representar la realidad a travs del lenguaje. Se pueden describir todos los
aspectos de la realidad, desde los ms concretos a los ms abstractos, es
decir, se pueden representar lingsticamente a personas, animales,
objetos, paisajes, pocas, sentimientos, etc. Por medio de las secuencias
descriptivas se proporcionan distintos tipos de datos (caractersticas de los
elementos objeto de descripcin, funcionalidad, partes, comportamientos,
semejanzas, etc.)

Como todas las secuencias (modos de organizar el discurso), la descriptiva

puede ser la dominante en un texto (informe mdico, presentacin de
vinos, tratado de botnica) pero en muchos textos aparece combinada con
otras secuencias, por ejemplo, la explicativa o la argumentativa. En el
mbito literario forma parte sustancial de los relatos: junto con la
secuencia narrativa y la dialogal es parte esencial de la representacin del
mundo de ficcin.

La secuencia argumentativa
La secuencia argumentativa se relaciona con la capacidad de juzgar del
hombre y la instructiva con el planeamiento propio del hombre que supone
el almacenamiento de conocimientos para la accin futura. La
argumentacin es la operacin lingstica mediante la cual un enunciador
pretende hacer admitir una conclusin a un destinatario ofrecindole una
razn para admitir esa conclusin.

La secuencia explicativa
Una secuencia explicativa se construye siempre a partir del mismo
planteamiento: existe un vaco de conocimiento que el texto trata de
aclarar. La secuencia explicativa, como las otras secuencias prototpicas, no
suele presentarse de forma homognea en un texto, ya que en un mismo
discurso podemos encontrar fragmentos explicativos, argumentativos,
narrativos, descriptivos, etc.
Como los textos explicativos tienen como objetivo transmitir la experiencia
y el saber cientfico y cultural de una comunidad, es lgico que est en la
base del discurso acadmico, ya que es la secuencia textual prototpica
para transmitir y construir el conocimiento. Por ejemplo, una secuencia
explicativa puede hacer comprender los terremotos definiendo qu son las
fallas tectnicas o mostrar cules son las pautas de deterioro del corazn,
dando cuenta as de en qu consiste un infarto y en qu situaciones se
produce. As pues, podemos observar que la secuencia narrativa es la que
predomina fundamentalmente en los exmenes, los trabajos acadmicos,
los manuales escolares, las entradas enciclopdicas, los tratados cientficos
o los artculos de divulgacin cientfica.

La Secuencia dialogal
La Secuencia dialogal es el resultado de una interaccin verbal: apertura
del dilogo, entrada de las otras voces, interaccin de las voces, cierre de la
voz, etc.
Profundizaremos este tema ms adelante, en este mismo mdulo.
7

Antes de continuar avanzando en los contenidos del mdulo,

intentemos retomar el discurso que desarroll en un comienzo,
tomando nuestras sugerencias.
Analicemos brevemente las partes que implica un discurso, para
continuar dndole forma a nuestro ensayo.

Las partes del discurso

Ya sabemos en que consisten los cuatros procesos fundamentales de
elaboracin y produccin del discurso; ahora debemos saber cules son las
partes y cmo debemos actuar en cada una de ellas.
En la oratoria moderna se sugiere una divisin sencilla a saber:
INTRODUCCIN

MEDIO O CUERPO

CONCLUSIN O FINAL

Cada parte tiene caractersticas particulares y, por lo tanto, el orador

deber trabajarlas con tcnicas diferentes. El TODO del discurso ser MS
que la suma de las PARTES. Efectivamente el discurso conforma un todo
que tambin tiene reglas y condiciones que cumplir.
Comencemos pues a analizar la obra en su totalidad y sus partes.
EL TODO
La composicin del discurso debe cumplimentar tres requisitos ineludibles:
UNIDAD
VARIEDAD
MOVIMIENTO
UNIDAD Se logra cuando la obra en su totalidad tiende a slo un fin y no se
separa de l.
VARIEDAD Este fin debe ser beneficiado por una cantidad tal de elementos
que evite la monotona.
MOVIMIENTO El discurso no debe sufrir la recesin, debe marchar
inexorablemente a su fin.
INTRODUCCIN
El inicio es una de las partes ms decisivas, ya que en este momento el
orador debe dar esa buena impresin que colma las expectativas del
pblico y as, le permite avanzar con confianza el resto de la charla.
En esta instancia de introduccin del discurso se sugiere hacer una breve
presentacin personal y a continuacin anunciar cual ser el tema a
exponer. Esto no debe exceder un 15 % del total del tiempo que se emplee
en toda la exposicin.
La presentacin es muy importante porque se humaniza la puesta en
escena de nuestra intervencin. Luego podemos referirnos a un tema

determinado pero esa bienvenida es muy valiosa para tomar contacto

inicial con el pblico presente.
Existen cuatro tipos de introduccin:
EXABRUPTA
POR INSINUACIN

DIRECTA - POMPOSA

En la oratoria moderna, la que estamos aprendiendo, la ms aconsejable es

el inicio por insinuacin: consiste en entrar en contacto con el pblico de
manera suave y progresiva, creando paulatinamente el clima de
comunicacin, de esta forma, el orador sondea la mentalidad colectiva, se
posiciona y supera el temor inicial.
Podemos comenzar nuestro discurso con un objeto, con preguntas (que
esperan respuesta o no, permitiendo, de esta manera, instalar el tema),
con fbulas, ejemplos, citas, mostrando puntos de contacto, entre el
orador y el auditorio, definiciones del diccionario, etc.
Digamos que la forma puede variar, pero el requisito es siempre el mismo:
llamar la atencin y despertar el inters. En el comienzo, el orador dar esa
buena impresin que le permita avanzar con confianza el resto de la charla.
El primer objetivo ser crear un vnculo (una especie de seduccin), se
intentar llamar la atencin, de lo contrario, luego ser muy difcil hacerlo.
MEDIO O CUERPO
Es el epicentro del discurso. Es el momento de desarrollar los argumentos,
razones, las pruebas, graficar, describir, refutar ideas, aqu podr quedar
expuesta la posicin del orador. Se puede utilizar el 70 % del tiempo que se
disponga para exponer.
No se recomiendan muchas divisiones del cuerpo; no comenzar con una
idea hasta no concluir con el desarrollo de la anterior.
Las condiciones que debe cumplir son las siguientes:
UNIDAD
ORDEN
PROGRESIN

TRANSICIN

UNIDAD La conseguimos relacionando las ideas principales y secundarias

entre s y todas stas con el tema. El todo como ms que la suma de las
partes.
ORDEN Consiste en armar el discurso de tal manera que los razonamientos
se devengan unos de otros, con el orden lgico de las idea.
PROGRESIN Consiste en avanzar por grados, progresivamente, poco a
poco hasta la cumbre del asunto.
La tcnica se lleva adelante subordinando lo secundario a lo principal, es
decir, desarrollarlo en orden de importancia. Se puede interpretar una
progresin temtica y ste sera el ejemplo dado, pero tambin hay una
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progresin gestual que es el realizar gestos que acompaen el discurso sin

que este pierda intensidad en ese aspecto.
Por ltimo, tambin quisiera sealar la importancia de una progresin en
los tonos y matices que se empleen para dar el mensaje. Esto se lo sugiere
para evitar la monotona en el mensaje.
TRANSICIN Es el enlace de una idea con la otra. El paso de un asunto a
otro no ser problema si se cumplen los tres requisitos anteriores.
Sandy Linver sugiere algunas formas de secuenciar las partes del discurso
en estructuras: enumeracin, problema- causa- solucin, desarrollo
cronolgico, siglas, analoga, pensamiento en cadena, estado de situacinestado ideal- acciones para alcanzarlo.
CONCLUSIN
Esta parte debe llegar como consecuencia de lo dicho anteriormente. No
debe ser anunciada; pero el pblico debe percibirla. La tcnica para ello es
variar, tanto la velocidad (ms pausado), como el tono. Est referido
siempre al desarrollo explicitado y al tema anunciado como eje central del
discurso y al igual que la introduccin no debe excederse del 15 % del total
del tiempo que se dispone.
Confunde al pblico que el orador vuelva sobre algn punto accesorio
pasado por alto. Hay que ser claro y conciso ya que es el momento ms
decisivo. Algunas alternativas para concluir son: un resumen de lo dicho, un
pedido, mirar al futuro, con una pregunta, enlazar con el principio, una cita
etc.
Recuerde, lo ltimo de un discurso es lo que ms se recuerda.
Conclusin, deber terminar el crculo. Si es demasiado extensa, el
auditorio lo rechazar mostrndose ansioso por el final y crendose
incomodidad en la sala.
Tambin es parte de la Conclusin un Cierre que debe hacer el disertante
ensayando un saludo final de despedida. Este cierre viene a complementar
la bienvenida inicial, tambin destacando el aspecto humano del
disertante.
A la hora de elaborar nuestros discursos, deberemos tener en cuenta una
divisin tripartita: INTRODUCCIN, MEDIO Y CONCLUSIN.
Un orador con una excelente voz y adecuados gestos, pero con ideas vacas
y/o confusas, no llega lejos. Debe saber determinar el tema, organizar las
ideas y representarlas adecuadamente.

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Los modos de organizacin del

discurso
Nos adentraremos ahora en los esquemas del discurso, es decir, en las
estructuras que permiten organizar y construir los discursos, siempre
considerando que en un mismo discurso pueden presentarse
simultneamente varias de ellas.
La consideracin de cada uno de estos modos y secuencias por separado
pretende mostrar los rasgos que los distinguen, aunque en el discurso real
puedan aparecer combinados o superpuestos. (Blancafort-Valls, 1999,
270)

La Narracin
La narracin es una forma comunicacional que atraviesa los ms diversos
mbitos. Cuando nos introducimos en su estudio nos encontramos, por lo
menos, con dos problemas contrarios: la diversidad de consideraciones
sobre qu es la narracin y el hecho que se haya naturalizado cierto
sentido asociado a ella. Por un lado, no todas las teoras acuerdan a la hora
de catalogar un discurso o un texto narrativo; tampoco coinciden siempre
las clasificaciones cotidianas que hacen los sujetos sobre ella. Pero, por
otro lado, esas incoincidencias no son tantas, por lo que es posible suponer
que hay un cierto grado de naturalizacin sobre la concepcin de narracin
y la reflexin sobre ella; sistemtica o no, es importante en nuestra cultura.
Como punto de partida, la narracin aparece vinculada a las siguientes
cuestiones:
- La narracin se presenta bajo una forma material que supone el uso de un
lenguaje especfico.
- La narracin est indisolublemente ligada a una nocin de tiempo que
transcurre, que avanza.
- La narracin, para ser tal, necesita actores que produzcan o sufran
cambios.
Se acuerdo de lo trabajado en este mismo mdulo sobre secuencia
narrativa? Si seguimos su estructura interna, tomando lo recopilado de
Adam por nuestros autores de bibliografa bsica, podemos distinguir seis
elementos bsicos que la constituyen:
1. Temporalidad: existe una sucesin de acontecimientos en un tiempo
que transcurre, que avanza.
2. Unidad Temtica: esta unidad se garantiza por, al menos, un SujetoActor, ya sea animado o inanimado, individual o colectivo, agente o
paciente.

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3. Transformacin: los estados o predicados cambian, por ejemplo, de

tristeza a alegra, de desgracia a felicidad, de plenitud a vaco, de pobreza a
riqueza, etc.
4. Unidad de accin: existe un proceso integrador. A partir de una situacin
inicial se llega a una situacin final, a travs del proceso de transformacin.
5. Causalidad: hay intriga, que se crea a travs de las relaciones causales
entre los acontecimientos. (Blancafort-Valls, 1999, 271)
Recordemos lo trabajado anteriormente sobre conectores y marcadores:
estos son muy usados en la narracin, especialmente los temporales,
causales y consecutivos.
Es importante que recordemos tambin el concepto de progresin
temtica: en el caso de la narracin se utilizan frecuentemente la
combinacin de progresin temtica de tipo lineal y el de tema constante.

La Descripcin
En este tipo de discurso predomina la funcin referencial y por ello es
fundamentalmente informativo; en l las ideas manifiestan caractersticas
y atributos sobre un tpico, que puede ser un objeto, persona, situacin o
concepto. Contrariamente a la narracin, cuyo estatuto tipolgico pocas
veces se cuestiona, el discurso descriptivo dio lugar a incesantes
controversias y fue objeto de tratamientos variados en los autores y
tericos que se ocuparon del estudio del tema.
Segn los trabajos francfonos (Hamon 1993, Adn y Petitjean 1989, Adam
1992 y 1993), esta controversia se debe, por una parte, a la aparente falta
de construccin que presenta este tipo de discurso y por otra parte, a su
estatuto a menudo supeditado a nivel textual. Sea como sea, la descripcin
segn Adam se basa en un "procedimiento de jerarquizacin muy estricto",
regulado por un nmero limitado de operaciones que son (a) la sujecin,
(b) la aspectualizacin, (c) la puesta en relacin y (d) la tematizacin:
a. Toda descripcin se refiere a una entidad de referencia determinada y
por ello se afianza minimalmente en un "tema-ttulo". Esta operacin de
sujecin es esencial, puesto que garantiza al discurso descriptivo su
coherencia y funde hasta cierto punto su "horizonte de espera". Adems
de la evocacin catafrica del tema-ttulo, varias modalidades de sujecin
pueden considerarse. Se puede por ejemplo revelar retrospectivamente la
entidad que fue objeto de la descripcin y as proceder a una asignacin. Y
se pueden tambin en cualquier momento reformular el tema-ttulo o
cualquier otro elemento de la descripcin, modificndolo sensiblemente.
b. Lo caracterstico del discurso descriptivo consiste en mencionar las
partes o las propiedades de las entidades de referencia. La operacin de
aspectualizacin es pues la base de la extensin descriptiva. Equivale a

12

presentar sucesivamente las caractersticas que se reconocen en el temattulo o a cualquier otro elemento de una descripcin.
c. Adems puede suceder que el tema-ttulo est situado en el espacio y en
el tiempo. A veces tambin es asimilado, en comparacin o en metfora, a
otras entidades de referencia. El conjunto de estas operaciones est
incluido en el procedimiento de puesta en relacin.
d. Finalmente, la operacin de tematizacin garantiza al discurso
descriptivo una extensin potencialmente infinita. La articulacin de las
operaciones constitutivas de la descripcin da una idea clara de los
principios en que se basa la organizacin de este tipo de discurso y que
implican la base de su jerarquizacin.
Aunque muy someramente presentada aqu, esta definicin ofrece la
ventaja de relacionar un nmero limitado de operaciones semiticas con
los principios que son la base de las secuencias descriptivas, que sean
elementales o complejas. Adems, estas categoras afianzan en un
conjunto homogneo de informacin de referencia los principios
definitorios de este tipo de discurso. En efecto, la "superestructura"
anteriormente mencionada va relacionada con un conjunto caracterizado
de operaciones cognoscitivas elementales: el tema-ttulo remite a una
entidad conceptual cuyas caractersticas son objeto de derivaciones
particulares, especificadas por la naturaleza de las operaciones
descriptivas. Los elementos lingstico-discursivos ms caractersticos de
la secuencia descriptiva son los que se encuentran en el lxico nominal
(sustantivos y adjetivos). De la seleccin de las palabras adecuadas
depende el xito del texto descriptivo. (Blancafort-Valls, 1999, 280) Se
consigue as una definicin de la descripcin que supone este tipo de
discurso como un segmento textual monolgico que designa, a travs de
las operaciones especficas que son la sujecin, la aspectualizacin, la
puesta en relacin y la tematizacin, las distintas caractersticas de una
entidad conceptual.

La Argumentacin
Segn Charaudeau (1992) en la Grammaire du sens, la argumentacin,
como todos los modos de organizacin del discurso constituyen principios
de organizacin del material lingstico que dependen de la intencin
comunicativa que persigue el hablante. De este modo, las distintas
finalidades comunicativas darn origen a distintos modos de organizacin
discursivos, que se definen por una funcin de base y un principio de
organizacin que estructura el mundo referencial dando lugar a lgicas de
construccin de esos mundos y a puestas en escena de los mismos. De este
modo, el modo argumentativo que permite entregar los esquemas de
explicacin causal que relacionan a los objetos del discurso entre s.

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El modo de organizacin del discurso argumentativo tiene, entonces, como

finalidad comunicativa la expresin de una conviccin y una explicacin
que transmite el intento del enunciador de persuadir al interlocutor y
modificar as su comportamiento. Su estructura se inscribe en el orden de
lo racional en cuanto conlleva el desarrollo de un razonamiento mediante
operaciones de orden lgico, destinadas a expresar relaciones causa-efecto
entre los hechos del mundo.
Ahora bien, la situacin global de comunicacin de la informacin
meditica est constituida por una serie de prcticas discursivas, tales
como el editorial, el reportaje, la noticia comentada y la entrevista, entre
otras. Estas prcticas, en el marco del discurso de divulgacin cientfica,
adoptan en su materialidad textual el modo de organizacin
argumentativo, en que el sujeto argumentador debe realizar una triple
actividad. Debe hacer saber a otro, destinatario (interlocutor nico o
audiencia), lo siguiente:
Cul es el problema que trata de resolver? (problematizar)
Qu posicin toma? (posicionarse)
Cmo hacer adherir al otro? (probar)
Blancafort y Valls definen como caractersticas fundamentales de la
argumentacin:
1. Objeto: cualquier tema controvertido, dudoso, problemtico, que
admite diferentes maneras de tratarlo. Se puede formular como pregunta.
2. Locutor: Ha de manifestar una manera de ver e interpretar la realidad,
una toma de posicin. Expone la opinin a travs de expresiones
moralizadas y axiolgicas.
3. Carcter: polmico, marcadamente dialgico; se basa en la
contraposicin de dos o ms posturas (verdades o creencias aceptadas o
posiciones defendidas por un sector o por una persona). Los enunciados se
formulan en relacin con otros enunciados. Se manifiesta la oposicin, en
contraste la desautorizacin, el ataque, la provocacin
4. Objetivo: provocar la adhesin, convencer, persuadir a un interlocutor o
a un pblico de la aceptabilidad de una idea, de una forma de ver el tema
que se debate. (Blancafort-Valls, 1999, 295)

La explicacin
Un texto explicativo se define por su intencin de hacer comprender a su
destinatario un fenmeno o un acontecimiento. La explicacin se organiza
en torno a una estructura de problema-solucin: se parte de un problema
de conocimiento al que se trata de dar respuesta con la aportacin de
informacin que ofrezca las claves del problema. Por lo tanto, el texto
explicativo es aquel que satisface una necesidad cognitiva, resuelve una
duda y desencadena procesos de comprensin de la realidad.

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Una secuencia explicativa se construye siempre a partir del mismo

planteamiento: existe un vaco de conocimiento que el texto trata de
aclarar.
Es importante recordar siempre que la secuencia explicativa, como las
otras secuencias prototpicas, no suele presentarse de forma homognea
en un texto, ya que en un mismo discurso podemos encontrar fragmentos
explicativos, argumentativos, narrativos, descriptivos, etc.
Como los textos explicativos tienen como objetivo transmitir la experiencia
y el saber cientfico y cultural de una comunidad, es lgico que est en la
base del discurso acadmico, ya que es la secuencia textual prototpica
para transmitir y construir el conocimiento. Por ejemplo, una secuencia
explicativa puede hacer comprender los terremotos definiendo qu son las
fallas tectnicas o mostrar cules son las pautas de deterioro del corazn,
dando cuenta as de en qu consiste un infarto y en qu situaciones se
produce.

Estructura

Cuando se ofrece una explicacin, se suele suscitar el inters del

destinatario en la cuestin presentando el problema de conocimiento
como algo que merece ser explicado, tambin indicando el encuadre
disciplinar o terico desde el que se abordar. Por eso, los textos
explicativos suelen iniciarse con un marco o presentacin del vaco de
conocimiento que ser objeto de la explicacin. Una vez presentado y
formulado el problema en cuestin, los textos ofrecen una explicacin.
Finalmente, en muchos textos explicativos se procede a evaluar la
explicacin propuesta.
Algunos estudiosos del tema, plantean como estructura tpica de las
explicaciones en estos discursos la siguiente:
1. Presentacin / marco
2. Planteo del problema (explcito o implcito)
3. Respuesta del problema
4. Evaluacin conclusiva
Cmo se hace?
A. Analizar la situacin
Una secuencia explicativa consta de dos movimientos, es decir, debe
realizar dos funciones: sealar cul es el problema de conocimiento y
desarrollar la respuesta o solucin. Estos dos movimientos pueden
corresponderse con dos partes diferenciables del texto, es decir, pueden
aparecer varios prrafos destinados a describir el problema o bien puede
bastar con enunciar el problema y desarrollar la respuesta o solucin, de
modo que prcticamente todo el texto se dedica a este segundo
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movimiento. Una solucin redefine lo que antes era un problema,

proporciona un nuevo punto de vista a travs del cual se consigue que el
problema deje de existir.
B. Planificar: ordenar las ideas
La estructura de un texto explicativo es mucho ms compleja que la de un
texto descriptivo o narrativo, puesto que el texto no puede limitarse a
"copiar" el orden en que estn colocados los objetos en el mundo, ni el
orden cronolgico de los acontecimientos. Por ello, la estructura de una
explicacin intenta mostrar el orden del razonamiento, el orden en el que
hay que observar el problema para solucionarlo, es decir, un orden lgico o
mental, no "real": primero el problema y despus la solucin, primero lo
general y luego lo particular, primero lo ms sencillo y despus lo ms
complejo. La explicacin debe seguir, de manera explcita, un esquema,
con el objeto de que en todo momento el lector sepa en qu punto del
esquema se encuentra. Es importante evitar que aparezcan explicaciones
en el ltimo momento, explicaciones que no se hayan anunciado con
anterioridad y tampoco pueden faltar datos que el lector espera.
En consideracin del pblico al que va dirigido un texto explicativo (ms o
menos culto) y de la intencin del autor (didctica o no) algunos autores
proponen las siguientes modalidades de textos explicativos: los
divulgativos y los especializados.
Sobre este tema, se sugiere repasar de la bibliografa obligatoria el
esquema prototpico propuesto por Adam para representa la secuencia
explicativa.
Considerando a nuestros autores centrales, abordaremos algunos
procedimientos caractersticos de la secuencia explicativa:
a) La definicin (delimitar el problema y adjudicar atributos al
sujeto/objeto)
b) la clasificacin (distribuir entidades referidas en distintas agrupaciones,
considerando similitudes y diferencias)
c) la reformulacin (expresar de una manera ms inteligible para el
interlocutor lo que se est diciendo)
d) la ejemplificacin (tomar una expresin abstracta o general y ponerla en
el escenario de una experiencia concreta)
e) la analoga (aclarar o ilustrar relacionando un concepto con otros de un
campo distinto)
f) la citacin (buscar la fiabilidad y autoridad de lo que digo en las voces de
expertos)

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El dilogo
Es una conversacin entre dos o ms personas, mediante la que se
intercambia informacin y se comunican pensamientos sentimientos y
deseos. Puede ser oral o escrito.
Caractersticas del dilogo oral.
Las personas que hablan se llaman interlocutores, es muy expresivo puesto
que intervienen los gestos, la entonacin y la actitud, es espontneo y se
utilizan frases cortas y simples, suele tener errores y frases sin terminar.
Un buen dilogo.
Respetar al que habla.
Hablar en tono adecuado.
No hablar todos a la vez.
Saber escuchar antes de responder.
Pensar en lo que dicen los dems.
Admitir las opiniones de los dems.
Caractersticas del dilogo escrito.
Se utiliza mucho en el cuento y la novela para dar vivacidad y autenticidad
al relato, es la forma de escribir el teatro, es mucho menos expresivo y
espontneo que el oral, tiene menos errores que el oral porque da tiempo
a pensar y corregir
Formas.
Estilo directo. El autor reproduce exactamente las palabras de los
personajes que hablan.
- Qu te parece la fotografa? - pregunt Sara.
Javier contest:
- No est mal, pero los colores han salido algo oscuros.
Estilo indirecto. El autor reproduce la conversacin entre dos personajes,
pero no textualmente.
Sara le pregunt a Javier qu le pareca la fotografa. l contest que no
estaba mal, pero que los colores haban salido algo oscuros.
Ortografa.
Hay que usar correctamente los signos de puntuacin.
Siempre que habla un personaje se escribe en otra lnea y con un guin
delante. El narrador debe aclarar al lector siempre qu personaje habla,
pero slo si es necesario.
Entrevista. Es un dilogo especial que sirve para que conozcamos mejor a
una persona a base de hacerle preguntas.

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 El entrevistado.
Normalmente es una persona importante que interesa a la gente. Debe
evitarse el contestar con monoslabos. Es ms conveniente comentar las
respuestas para reflejar nuestra personalidad.
El entrevistador.
Debe permanecer en un segundo plano y llevar las preguntas preparadas
despus de haberse informado sobre el personaje al que va a entrevistar.
Blancafort y Valls sostienen que, a pesar de la dificultad para alcanzar
acuerdos sobre este tema, muchos autores coinciden respecto a que la
estructural dialogal tiene que describirse atendiendo a una doble
perspectiva, a saber, su carcter secuencial y su carcter jerrquico.
Secuencial e tanto que el sentido de cualquier fragmento o enunciado slo
se puede interpretar de forma cabal en funcin de lo que se ha dicho y lo
que se dir a continuacin (por la misma persona o por otra); jerrquico en
tanto nos seala la existencia de unidades de diferente rango o nivel
imbricadas unas a otras de menos a mayor en la construccin
conversacional (Blancafort-Valls, 1999, 319)
Puede recordar lo trabajado sobre la conversacin espontnea para
continuar profundizando este tema.

ASPECTOS PSICOSOCIALES DE LA
ACTIVIDAD ORAL
Este tem se vincula con el discurso oral y social por excelencia. Es la
oratoria y especialmente por sus elementos y estructuras argumentativas
que se manifiestan en un debate como se imponen ideas revolucionarias.
As se construye un nuevo orden en diferentes mbitos que se impone
luego de destruir al anterior y genera adhesiones y rechazos.
Para lograr la efectividad en esa transmisin de opiniones, puntos de vista
se implementa el debate como arma disuasiva del oponente. En esto
normalmente adems de 2 o ms interlocutores participa la opinin
pblica. De ah el carcter psicosocial de este aspecto que es el debate.

Le proponemos que regrese por ltima vez al discurso que redact

en un comienzo y que ampli considerando las partes y tipos de
discurso/texto. Puede definir qu modo de organizacin del
discurso ha utilizado? Reconoce en su propio ensayo ms de un
modo de organizacin discursiva?

A modo de cierre, proponemos las siguientes recomendaciones y

sugerencias de cmo llevar adelante un debate:
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Ser breve y conciso (esto es para evitar enredos y confusiones al

momento de argumentar una fundamentacin)
Practicar la escucha activa (estar muy atento cuando el rival est
argumentando para al finalizar su alegato comenzar a responderle
por lo que estuvo expresando y no sobre lo que a lo mejor nosotros
tenamos pensado previamente. Si la escucha activa no se produce
se produce un dilogo de sordos.)
En 30 segundos responderle al adversario defendindonos de un
supuesto ataque y en 60 segundos atacarlo con alguna idea que
lesione su punto de vista personal. Se recomienda esto para que no
estemos siempre a la defensiva sino que tambin sepamos como
atacar, la nica manera de ganar un debate.
Tratar en todo momento confrontar con las ideas del oponente y no
a su persona. Esto se lo aconseja para no lesionar la integridad
moral del rival, dejar a salvo que slo se confronta ideolgicamente.
Fijarse que esto no sucede en el plano de la vida poltica nacional y
esto perjudica las relaciones en la Argentina.
En un 25 % mirar al adversario al momento de intervenir con la
postura personal argumentativa y en un 75 % hacerlo mirando al
pblico. Esto es para que podamos lograr la aprobacin del mismo,
la nica forma de imponerse en la contienda con la aprobacin de
la opinin de ellos. En realidad siempre ser ms factible hacer
cambiar de forma de pensar al pblico que al rival que en definitiva
ya tiene su forma de interpretar un tema determinado.
Realizar preguntas directas al pblico de forma retrica, esto es
para generar estados reflexivos en cada uno de ellos. Ejemplo:
Hasta cundo vamos a tolerar los ciudadanos del mundo que el
calentamiento global contine daando la atmsfera del planeta sin
que exijamos a los gobiernos medidas concretas?
Evitar prejuicios que lesionen el sentido comn de las personas,
esto es, hacer generalizaciones injustas que llevan a conclusiones
parciales sobre diferentes temas normalmente de carcter social.
Ejemplo: Si Juan vive en una villa seguro que es un ladrn y
delincuente.
Concluir cada intervencin en el momento ms propicio, es decir
antes que la argumentacin se caiga dejando de interesar al
pblico. Por eso se recomienda no hacer tan extensos los relatos.
Una argumentacin que no luce al final de un alegato, puede ser
muy productiva decirla al comienzo de la prxima intervencin.
Conocer las debilidades del tema que uno est defendiendo para
saber e intentar interpretar cuales sern los ataques que podramos
recibir de nuestro adversario. Al conocer nuestras debilidades
podremos elaborar con previsin la defensa correspondiente.

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Estudiar las debilidades del rival para de esa manera intentar

herirlo en ese punto vulnerable. Esto se lo puede expresar dentro
de un juego de esgrima mental en el que hay que prevalecer.
Si creemos que tenemos un argumento contundente tratar de
utilizarlo lo antes posible. Est el dicho popular que el que pega
primero pega 2 veces y esta regla se aplica a este tipo de debates,
donde si no se puede responder a un certero ataque el rival queda
condicionado para el resto de la contienda. Esto va de la mano con
llevar la disputa al terreno ms propicio a nuestra postura. Ejemplo:
si en un debate tengo la defensa del mundo occidental y de los
EE.UU. y de la otra parte se est defendiendo al mundo rabe con
todo lo que ello implica, ganar de mano en esa contienda es sealar
que en los pases musulmanes no se puede escuchar msica, las
mujeres tienen que someterse a diferentes prohibiciones como no
estudiar en la universidad, usar velo y vestirse de negro, la sumisin
total al varn en lo familiar y lo social, etc. Luego de estas
afirmaciones y ganando de mano al adversario le va a ser difcil salir
del terreno en que ha sido arrinconado astutamente.
Evitar dar razones parciales o totales. Esto es porque a confesin de
partes, relevo de pruebas como se dice en el terreno del Derecho.
No confundir con la mediacin y la negociacin donde s se hace
una estrategia de este tipo. En el debate hay que por todos los
medios imponer nuestra visin del tema, tratando de derrotar al
rival.
Utilizar las disyunciones pero no abusar de ellas, es decir, plantear 2
alternativas donde una de ellas es la que uno defiende y la otra es la
opuesta y perjudicial para el bien comn. Ejemplo: Patria o F.M.I.
Democracia o Dictadura etc.
Cuidarse en todo momento de no interrumpir al rival, no obstante
si el mismo se excede en el uso del tiempo que se le otorga para
exponer usar una intervencin enrgica para tomar la palabra,
dejando por sentado que se lo hace por esa razn. Esta aclaracin
es necesaria para entender el efecto negativo de la interrupcin por
no dominar la propia ansiedad en la contienda.

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