Manual del usuario lgebra

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INDICE
Pgina

1. INTRODUCCIN
.

2. ORIENTACIN GENERAL
.

2.1. Objetivos
.

2.2.
Estudiantes
.
2.3.
Ambiente
...

destinatarios

Tcnico-Pedaggico

2.4. Uso del software en las clases de matemticas

...

2.5. Papel del docente

2.6. Papel del estudiante

.

3. EL SOFTWARE LGEBRA
.

3.1. La mascota
..

3.2.
Pantalla
.

inicial

aplicacin

3.2.2. Entrar en el panel de configuracin ..

3.2.3. Restaurar la configuracin a los valores preestablecidos ..

14

3.2.1.
Entrar
a
.

la

3.3.
Pantalla

editora

15

3.3.1.
Men
...

Archivo

16

3.3.2.
Men
.

Opciones

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3.3.3.
Men
..

Ayuda

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3.3.4. Paneles de la pantalla editora

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MANUAL DEL USUARIO

1. INTRODUCCIN
A fin de garantizar la equidad en el mbito educativo y teniendo en cuenta que
hay grupos de alumnos que requieren una atencin educativa diferente a la ordinaria por
presentar alguna necesidad especfica de apoyo educativo, se determina la necesidad de
establecer y disear los recursos precisos para acometer esta tarea con el objetivo de
lograr su plena inclusin e integracin.
Se ha hecho necesario disear un software educativo para el rea de matemticas,
que contempla la posibilidad de escribir las operaciones y el lgebra matemtica para el
alumnado con discapacidad funcional y/o social. No resuelve las operaciones o
planteamientos escritos, de esta manera el estudiante estar en igualdad de oportunidades
que el resto de sus compaeros.
lgebra es un software que puede ser utilizado por el alumnado de primaria y de
secundaria gracias a la flexibilidad que aportan sus opciones de configuracin. Integra el
lenguaje algebraico bsico para el desarrollo del rea de matemticas. Se ha diseado
teniendo en cuenta la edad de los estudiantes, de sus necesidades y de los contenidos
matemticos del currculo establecido por la ley.
El software ha sido diseado con unos valores predeterminados que se ajustan a
las caractersticas de la gran mayora de los usuarios, pero puede ser configurado segn
las necesidades especficas de cada estudiante. Abarca la posibilidad de cambiar el
tamao y color de la fuente, el color del folio, el color del barrido y de su control, el color
de los botones del editor algebraico y el color de fondo de manera que se adapta al tipo
de deficiencia visual del usuario, permite encender el barrido para aquellas personas con
alta discapacidad funcional. Para usuarios con dificultades en el lenguaje les da la opcin
de que el software lea lo escrito por ellos, pudiendo participar as en algunas rutinas de la
clase, como son la correccin de ejercicios.
lgebra da otras opciones de configuracin como es cambiar la velocidad de
barrido, ya que el usuario con el uso se va volviendo ms competente.
El software diseado permite guardar, abrir e imprimir el folio escrito, de esta
manera se le da la oportunidad al estudiante de recuperar el documento elaborado,
modificarlo si es necesario e imprimirlo para ser entregado al docente si ste se lo pidiese.
lgebra es un software de fcil manejo, que permite a los estudiantes con
necesidades de ayudas tcnicas escribir lgebra de forma clara, llamativa y real, de esta
manera se les facilita la comprensin de los procesos y desarrollos algebraicos.
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2. ORIENTACIN GENERAL
2.1. Objetivos
Los objetivos del software educativo son:

Brindar una alternativa para que se potencie en el estudiante la autoestima y la

autonoma personal.

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Fortalecer en el usuario valores, conductas y actitudes de esfuerzo y superacin

personal.

Contar con un recurso que ayude a acceder al currculo del rea de matemticas y
contribuya a llevar a la prctica el desarrollo de los procesos en la enseanza del
lgebra.
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2.2. Estudiantes destinatarios

Los destinatarios del software educativo que se propone son los estudiantes de
Educacin Secundaria y todos aquellos usuarios que tengan necesidad de realizar tareas
de lgebra de este nivel educativo. Especficamente todos los que necesitaran una ayuda
tcnica para escribir.
La edad de los estudiantes que podran utilizar este software comenzara a partir
de los 12 aos.
Como se ha dicho anteriormente, este software puede ser utilizado tambin por
los alumnos de Educacin Primaria para escribir las operaciones matemticas.
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2.3. Ambiente Tcnico-Pedaggico

Este software ser utilizado dentro de un ambiente tcnico-pedaggico. Esto
requiere que el diseo siga lineamientos y definiciones, tanto tcnicas como pedaggicas,
para lograr una integracin efectiva en los diferentes centros educativos.
Una consideracin importante en este caso es que las caractersticas tcnicas de
los ordenadores de los usuarios son variados e integran diferentes recursos, lo que implica
que no sera posible en todos los ordenadores contar con las condiciones ideales para una
aplicacin multimedial.
Como estrategia, el diseo contempla utilizar un conjunto de recursos tcnicos
que tpicamente estn disponibles en los ordenadores de los usuarios.
Como resultado de las consideraciones del ambiente tcnico-pedaggico y de las
caractersticas de la poblacin objetivo (con discapacidad funcional), se ha previsto el uso
de barrido y de un motor de voz para atender las diversas necesidades de los usuarios.
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2.4. Uso del software en las clases de matemticas

El uso del software no conlleva una utilizacin rgida o especfica. El estudiante
puede utilizar lgebra para la realizacin de:

Ejercicios en la clase,

deberes mandados para casa,

exmenes que contengan ejercicios de lgebra,

la correccin de ejercicios con el conjunto de sus compaeros o con el docente de

forma individual, mediante la opcin de leer lo escrito.
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Tambin el estudiante puede aprovechar las actividades realizadas con el software

como un elemento de repaso o de estudio a determinados contenidos ya realizados.
Uno de los objetivos que se persigue con la implementacin de este recurso digital es
que sea utilizado por toda o la mayor parte de la poblacin estudiantil con discapacidad
funcional de secundaria de nuestro pas. Se ha considerado entonces en la elaboracin de
este software, un manejo cuidadoso e integrado de los contenidos curriculares y de las
opciones de configuracin, el cual facilita el logro los objetivos para los que fue creado.
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2.5. Papel del docente

Se espera que en todo momento el docente sea consciente de que debe cumplir
con las siguientes actividades para lograr el mximo aprovechamiento del software
educativo lgebra:

Planificar, desarrollar, organizar (espacios, herramientas informticas y

materiales) y hacer un seguimiento continuo de la actividad o unidad didctica
que se est trabajando, todo lo cual se logra a partir de la continua observacin y
evaluacin de lo que va aconteciendo en el aula de clase diariamente.

Convertirse en el elemento motivador de los procesos de enseanza y aprendizaje

ya que de esta motivacin va a depender que el alumnado asuma el riesgo de
participar en la planificacin del aprendizaje.

Ser un profesional que anima a sus alumnos a pensar, a poner a prueba lo que
creen, que les da confianza en sus propias capacidades, a travs del inters que
demuestra por el trabajo diario que stos realizan.

Aprovechar las equivocaciones de los estudiantes y los propios, para hacer una
revisin del trabajo que se ha llevado a cabo.

Estimular la colaboracin y participacin de todos en el aula.

Respetar los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.

Adaptar los estmulos, propuestas, procedimientos y actividades que se plantean

en la dinmica cotidiana del aula.

Se pretende el mejoramiento continuo de los profesionales de la educacin, como

seres reflexivos y crticos, ya que se espera que acten como investigadores en el aula,
donde constantemente examinen las implicaciones de las propuestas que ofrecen y
animan.
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2.6. Papel del estudiante

Las competencias matemticas, al igual que otras, de los estudiantes se organizan
en torno a cuatro aprendizajes fundamentales:
1. Aprender a conocer. Es la capacidad de los estudiantes para comprender,
describir, interpretar, y transformar la realidad. Promueve la autonoma
intelectual, creatividad y toma de decisiones.

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2. Aprender a hacer. Son las competencias que capacitan a los estudiantes para
poner en prctica los conocimientos adquiridos.
3. Aprender a vivir. Son las competencias personales para la comprensin del otro,
el respeto al pluralismo y la preparacin para el cambio. Comprende la dimensin
tico-social del ser humano.
4. Aprender a ser. Es la capacidad para construir el propio proyecto de vida y lograr
la autonoma crtica. Incluye la capacidad para comprender la polaridad de
pensamiento y de visiones de mundo.
Los estudiantes deben conseguir las siguientes competencias de la materia de
matemticas para contribuir a la adquisicin de los aprendizajes citados:
1. Aprender a conocer:

Construir su propio criterio sobre la realidad que se le presenta, a partir de los

aportes de las diversas disciplinas de estudio, concretamente de la de matemticas.

Buscar, adquirir y usar el conocimiento matemtico de manera orgnica, no

artificial.

Identificar los intereses o situaciones conflictivas que se le presentan en

determinado momento a fin de formular los problemas, buscar la informacin
adecuada y plantear las alternativas apropiadas a stos.

2. Aprender a hacer:

Incorporar sus experiencias de aprendizaje matemtico en sus esquemas de

significado para ampliar y profundizar su percepcin de s mismo y del mundo.

Promover la discusin de ideas, experiencias y conocimientos acerca de un tema,

relacionado con las matemticas, determinado.

Analiza los valores, riesgos y posibilidades de xito o fracaso que conlleva una
decisin.

Analizar y dar respuesta a las situaciones de aprendizaje matemtico planteadas.

3. Aprender a vivir:

Ser consciente de sus aptitudes y limitaciones, gustos y deseos, reconocindose

diferente de los dems, pero parte de un grupo al mismo tiempo.

Confrontar sus conocimientos y puntos de vista con los de los dems.

Respetar el derecho de los dems a expresar sus propios puntos de vista y

argumentos acerca de una situacin determinada.

Demostrar eficacia y fortaleza al enfrentar los obstculos y ambientes adversos

que se le presentan en la clase, instituto, casa, etc.

4. Aprender a ser:

Poseer un juicio crtico con respecto a las situaciones que se le presentan en

diferentes momentos y contextos de su entorno escolar y familiar.

Identificar y analizar las opciones existentes para resolver un conflicto o

problema, antes de tomar una decisin.

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Asumir responsablemente sus deberes y las consecuencias, positivas o negativas,

de sus propias decisiones.

Mantener un alto nivel de confianza y seguridad en s mismo, lo que se evidencia

en el grado de independencia y autoestima que demuestra ante las situaciones de
la vida.
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3. EL SOFTWARE LGEBRA
Con el presente software se da la posibilidad de escribir las operaciones y el
lgebra matemtica para el alumnado con dificultades funcionales y/o sociales.
Teniendo en cuenta el hecho de que la disposicin de los jvenes hacia el
aprendizaje se caracteriza por su capacidad creadora, su curiosidad y su espritu
investigativo, la utilizacin de este software ser una herramienta de motivacin para ellos
y fcil de aprender.
A continuacin se presenta una descripcin detallada del software lgebra
empezando por la presentacin de la mascota, para pasar luego a la pantalla inicial y el
panel de configuracin y finalizar con la pantalla editora.
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3.1. La mascota
Cacagete es la mascota que presenta este programa y que nos acompaa durante
el tiempo que estamos resolviendo o practicando ejercicios de lgebra.

Cacagete

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3.2. Pantalla inicial

La aplicacin lgebra esta programada con unos valores predeterminados que se
pueden modificar y restablecer todas las veces que se quiera o se necesite segn las
caractersticas del usuario.
La primera pantalla del software lgebra nos permite:

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1. Entrar a la aplicacin aceptando los valores predeterminados con los que ha sido
programado o,
2. Entrar en el panel de configuracin para adaptarlo a los deseos, intereses o
necesidades del usuario.

Pantalla principal de la aplicacin

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3.2.1. Entrar a la aplicacin

Si clicamos sobre el botn Entrar accedemos a la pantalla editora de lgebra,
desde la cual ya podemos comenzar a escribir los ejercicios de lgebra pulsando sobre los
botones con una pantalla tctil, con el teclado, con el ratn o un pulsador.

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Paso 1: Pulsar sobre el botn Entrar

En la siguiente imagen se muestra la pantalla editora de lgebra con unos cuadros

de texto que ayudan a aclarar a qu se refiere cada uno de los botones del Panel de
configuracin.

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3.2.2. Entrar en el panel de configuracin

Si clicamos sobre el botn Configuracin se nos abre una ventana con dos
pestaas: configuracin del barrido y configuracin del texto. En cada una de ellas
aparecen varias opciones.

Paso 1: Clicar sobre el botn Configuracin

Panel de configuracin en la pestaa de Configuracin del Barrido

Con el panel de configuracin podemos adaptar la aplicacin a nuestras

necesidades.
a) Pestaa de Configuracin del Barrido

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Si necesitamos barrido para escribir, porque slo lo podemos hacer utilizando un

pulsador, una tecla o simplemente porque es el procedimiento ms rpido por nuestras
condiciones o tenemos problemas a la hora de distinguir ciertos colores, podemos:

Activar el barrido: Con esta opcin activamos el barrido.

Seleccionar Activar Barrido y luego clicar sobre Aceptar

Seleccionar paneles: Esta opcin permite desactivar los paneles de botones:

hexadecimal, incgnitas y alfabtico para agilizar en su caso el barrido, siempre
que no se necesite utilizar alguno de estos. Al igual que se pueden desactivar se
pueden volver a activar de manera que se ajuste en cada momento a las
necesidades del usuario. Tambin puede ser til para aquellos que no necesiten
barrido, pues la desactivacin de los paneles que no le hagan falta les ayudar a
evitar confusiones, les permitir escribir ms rpido y ser mayor su atencin.

Activar o desactivar el panel o paneles que deseemos y luego clicar sobre Aceptar

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Cambiar el color de los botones: desde esta opcin podemos poner el color que
deseemos a los botones.

Seleccionar el color que deseemos y luego clicar sobre Aceptar, si quisiramos seleccionar un color
personalizado pulsar sobre Definir colores personalizados

Seleccionar el color personalizado que deseemos. Primero clicar sobre el color que nos gustara y
luego para matizarlo mover la flecha hacia arriba o hacia abajo segn necesitemos. A continuacin
clicar sobre Agregar a los colores personalizados. Por ltimo pulsar sobre Aceptar

Cambiar el color del botn de barrido: Aqu se puede cambiar el color de los
botones cuando tenemos activado el barrido. El procedimiento para configurarlo
es igual que para seleccionar el color de los botones anteriormente explicado.

Cambiar el color de fondo: Con esta opcin podemos poner el color que
deseemos o necesitemos como fondo para la pantalla editora de la aplicacin. La
eleccin del color se hace de la misma manera que para el color de los botones o
del botn de barrido.

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Cambiar el color de fondo del barrido: Con esta otra opcin podemos
seleccionar el color que deseemos o necesitemos como fondo de los paneles
durante el barrido. Al igual que las opciones anteriores el color se configura de la
misma forma.

Adaptar la velocidad del barrido: segn el usuario va utilizando la aplicacin

se va haciendo ms competente, por lo que con esta opcin puede ralentizar o
acelerar la velocidad del barrido segn sus necesidades. Para configurarlo hay
que pulsar sobre el botn Velocidad de barrido y elegir velocidad en segundos.

Panel de velocidad de barrido. Una vez seleccionados los segundos pulsar Aceptar

b) Pestaa de Configuracin del Texto

Dentro de esta pestaa podemos cambiar el color y el tamao de la letra y el color
del folio para adaptarlo al gusto o necesidades del usuario.

Panel de configuracin en la pestaa Configuracin del texto

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Cambiar el Color de la letra: Permite cambiar el color de la letra segn el

deseo o las necesidades del usuario. Se configura de la misma manera que lo
hacamos en las distintas opciones de color en la pestaa de Configuracin
del Barrido.

Cambiar el Color del folio: Permite cambiar el color del folio sobre el que se
escribe. El cambio del color del folio depender de las caractersticas de los
usuarios y del color de la letra que elijamos. Se recomienda utilizar colores
que contrasten mucho entre ellos.

Cambiar el Tamao de la letra: Permite aumentar el tamao de la letra para

adaptarlo como los anteriores a las necesidades o intereses de los usuarios,
sobre todo a aquellos con deficiencia visual.

Panel de Tamao de la letra. Seleccionar el tamao y luego clicar sobre Aceptar

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3.2.3. Restaurar la configuracin a los valores preestablecidos

La aplicacin puede sufrir todos los cambios que se quiera en su configuracin,
pero si en algn momento se quisiera volver a los valores predeterminados con los que
fue programado el software se pueden reestablecer. Se tiene que entrar en configuracin
y pulsar sobre el botn Restaurar configuracin y luego hacerlo sobre Aceptar.

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Pulsar sobre Restaurar configuracin y luego sobre Aceptar

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3.3. Pantalla editora

En la pantalla editora es donde vamos a escribir el lgebra. Desde ella se pueden
hacer varias cosas a travs de su barra de herramientas que a continuacin pasamos a
detallar.

Pantalla editora

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3.3.1. Men Archivo

Al pulsar sobre Archivo nos da tres opciones: Abrir, Guardar como e Imprimir.
-

Abrir permite rescatar archivos de texto sin formato, como archivos con
extensin: .txt, .g, .h, .c, .cc, .hh, .m .f90 para imprimirlos, retocarlos,
etc.

Guardar como permite archivar los ejercicios desarrollados en esta

aplicacin. Slo permite guardarlos con extensin .txt. Este tipo de
archivo puede abrirse desde cualquier programa editor de texto.

Imprimir permite extraer en papel los ejercicios elaborados.

Pantalla editora con el men de archivo abierto

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3.3.2. Men Opciones

Desde el men Opciones se puede cambiar la configuracin, ya que al clicar sobre
l se accede al Panel de Configuracin explicado en el punto 3.2.2.-.

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3.3.3. Men Ayuda

El men Ayuda nos da opcin de acceder al Manual del Usuario para consultar
las dudas que se tengan sobre el manejo de la aplicacin sin tener que salir de la misma
y, a Acerca de lgebra que da informacin sobre la versin ms actualizada del software.

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3.3.4. Paneles de la pantalla editora

En todos los paneles de la pantalla aparece el botn
. En caso de entrar en una
fila no deseada, este botn permite salir de la fila seleccionada de botones durante el
barrido para continuar el mismo por las siguientes filas o paneles. Slo es funcional
cuando el barrido esta activado.
a) Men principal:

Botn Leer: Al clicar sobre este botn lee lo escrito en la zona de

edicin. Botn til para los usuarios que tienen problemas a la hora de
expresarse oralmente.

Botn Bajar lnea: Este botn permite bajar un rengln para continuar
escribiendo.

Botn Borrar uno: Al pulsar sobre l borra un slo nmero o letra.

Botn Borrar todo: Al clicar sobre este botn se borra todo lo escrito
en la zona de edicin.

Botn Imprimir: Al clicar sobre este podemos imprimir lo escrito en

la zona de edicin.

Botn Cerrar: Este botn cierra la aplicacin.

b) Teclado numrico:
El teclado numrico tiene los nmeros del 0 al 9 y la coma para escribir decimales.
c) Incgnitas:
Los signos algebraicos incorporados en el panel de incgnitas son los utilizados
en la Etapa Secundaria.
d) Operaciones:
En este panel estn todos los signos de las operaciones matemticas. Adems se
ha incorporado el botn

que permite espaciar los caracteres escritos.

e) Hexadecimal:
Este panel contiene los smbolos de grado, minutos y segundos.
f) Teclado alfabtico:
En el panel teclado alfabtico estn todas las letras del abecedario y el botn de
espaciado. Estn puestas en orden alfabtico.
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