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Conceptos Bsicos
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El Valor de la palabra
Corresponde a las sesiones de LA 1.4 y 1.5 LA PALABRA DINMICA y 1.12 HORIZONTES DE LA PALABRA
Por regla general, la palabra se emplea para intercambiar informacin sobre asuntos
familiares o de trabajo, noticias de actualidad, conceptos cientficos o aspectos tcnicos; a
este uso de la lengua se le da el nombre de comunicacin funcional, porque permite
organizar eficazmente las actividades de los seres humanos.
Para dominar la comunicacin funcional es necesario practicar un mtodo que ayude a
mejorar la velocidad y la comprensin de la lectura y desarrollar la habilidad necesaria
para escribir con claridad y precisin lo que desea comunicar.
Recomendaciones:
1. Con respecto a la lectura :
a. Para aumentar la velocidad:
Coloca el libro a unos 30cms. De los ojos.
Lee con los ojos, sin mover la cabeza o los labios, ni aun
mentalmente.
Evita volver a leer lo que ya leste
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Iba Clementina muy contenta hacia el mercado. Llevaba sobre su cabeza un cntaro de
leche.
-Qu suerte tengo! Pensaba - llegar al mercado, vender la leche y, con lo que gane,
comprar cien huevos.
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La mula y el cerdo
Imagnate qu vergenza!,
que hasta mi terquedad se ha
venido abajo con este seor-,
le deca la mula al cerdo y
continu dicindole: - Es que
esto no me parece justo. T
aqu siempre feliz, comiendo y
bebiendo a tus anchas, yendo
de un lado para otro sin que
don Ramn te diga nada. En
cambio a m, amigo, este
seor cree que soy de palo. No tengo tiempo ni de descansar. Apenas estoy empezando a
dormirme cuando oigo sus pasos y otra vez, a trabajar se ha dicho. Quin labra la tierra?
Pues yo. Y Quin reparte la leche? Pues yo. Ah! Y ni hablar cuando va a comprar cosas.
Ni siquiera me para en la sombra. Y despus, aparte de traerlo a la casa, me pone ms
carga encima. Como si l pesara como una pluma Y esto que te cuento es nada ms
parte de la gran lista de mis trabajos.
-Ya, deja de lamentarte tanto, amiga ma-, le responda el cerdo, que ya estaba cansado
de tanta queja diaria por parte de la mula. Tanto le deca, que prefera no contestarle
nada, pues en el fondo el cerdo saba que la mula tena razn.
Pero un buen da, como de costumbre, lleg la mula a contarle sus desgracias. Y el
cerdo, que estaba de muy buen humor, pues don Ramn hasta le haba dado jugo de
caa ya no aguant ms y le dijo a su amiga: - Mira, yo s que me tienes hasta un poco de
envidia, y no te culpo. Yo no s por qu a m me trata tan bien. Es que hasta me adivina lo
que quiero comer. Yo me la paso feliz, es que mejor no puedo estar. Est pendiente de
todas mis necesidades y de todos mis gustos. A m no me gusta comentarte estas cosas
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Lectura dinmica
Se llama lectura dinmica a la que desarrolla, en los lectores, habilidades que permiten
aprovechar, del mejor modo posible, el sentido de la vista para reconocer rpidamente la
mayor cantidad de palabras en una sola mirada, lo que proporciona a la mente mayor
cantidad de datos y le facilita una comprensin ms profunda de lo ledo. Adems, la
lectura dinmica trata de apartar los obstculos que impiden la plena comprensin de los
textos, como la falta de atencin y la pronunciacin ms o menos disimulada de las
palabras.
Para aumentar la velocidad de la lectura y mejorar la comprensin de lo ledo se
recomienda realizar el siguiente ejercicio:
Leer de una sola vez el texto e identificar ocho errores mecanogrficos.
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Figura 1
Figura 2
Ante un texto, los ojos se enfocan en un punto determinado (Fig. 1), sin embargo, son
capaces de ver varias palabras a los lados del punto de fijacin (fig.2).
Movimiento Ocular:
Al fijar la atencin en una palabra, la visin
informa de las que se encuentran
Despus los ojos dan un pequeo Salto
derecha para detenerse en otro punto. Es
conveniente evitar regresiones.
perifrica
prximas.
a
la
Figura 3
Reconocimiento:
Enfocar la vista hacia la parte superior de las letras facilita su reconocimiento y la
ampliacin del campo visual. La memoria guarda las imgenes de las palabras en cada
fijacin, lo que permite relacionar las adyacentes, facilitando la comprensin.
Campo Visual:
Un lector hbil hace dos o tres fijaciones en un prrafo de 3 o 4 lneas.
Prediccin:
El lector utiliza lo que ya conoce acerca del texto ledo y las palabras que va leyendo para
adivinar las que siguen y en la siguiente fijacin confirmar o modificar su prediccin.
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Qu es el carbono?
El carbono es una sustancia formada por partculas muy pequeas que no podemos ver.
Estas partculas estn casi en todas partes. El carbono existe en la Tierra desde el
principio de su creacin. Es una sustancia que se junta con facilidad con otras y de esta
manera se forman muchos compuestos. Por ejemplo, al juntarse con oxgeno forma un
compuesto llamado dixido de carbono o CO2. Las partculas de CO2 se encuentran
principalmente en el aire y en el agua.
Despus del agua, el carbono es la sustancia ms importante para los seres vivos. Por
ejemplo. Un rbol que pese a 100 quintales, contiene ms o menos 50 quintales de agua y
50 quintales de madera seca. Esa madera seca en su mayora est compuesta de
carbono. Ese rbol ha logrado formar su dadera en pare con los nutrientes del suelo, pero
mayormente con el carbono que ha recogido del aire. Las plantas con el carbono forman la
madera, las hojas y los frutos.
Pero cuando un rbol se quema o cuando se pudre sucede lo contrario: el carbono que
contiene vuelve nuevamente al aire como CO2. Entonces quedar otra vez disponible para
que una planta en crecimiento lo vuelva a atrapar.
No solo las plantas y las algas del mar estn compuestas mayormente de carbono.
Tambin el cuerpo de todos los animales hasta los pequeos insectos y los microbios,
pues todos se alimentan de plantas, de otros animales o de sus restos. Hasta hay algunos
animales que forman conchas o corales, cuyo material est formado por carbono
combinado con calcio.
Como vemos, hay una gran cantidad de carbono contenido en las plantas y los animales.
Pero tambin hay una gran cantidad de carbono en forma fija, desde hace millones de
aos, en las minas de carbn, las de piedra caliza y en los yacimientos de petrleo.
Desde hace unos 200 aos el ser humano ha empezado a utilizar esos depsitos,
principalmente el carbn y el petrleo que sirven de combustible. Entonces sucede que al
quemar esas reservas, ese carbono que estaba atrapado est yndose al aire como CO 2,
aumentando la cantidad de ese gas en la atmsfera. Hace 200 aos, cuando la industria
moderna empezaba, por cada milln de partculas haba unas 280 partculas de este
carbono y hoy da son unas 380 partculas. O sea, ha habido un aumento de ms de 30 %
debido a la quema de combustibles, llamados no renovables.
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Comprensin de la lectura
Corresponde a la sesin de LA 1.9 HORIZONTES SIN FRONTERA
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Como estudiante cada semana debes dedicar por lo menos 3 das para realizar un taller
de lectura y redaccin, este taller te permitir ejercitar la redaccin y mejorar tu lectura. En
clase dedicaremos algunas para este objetivo y aunque se te sugieren temas y
actividades, puedes ponerte de acuerdo con tu maestro para estudiar otros temas que les
parezcan ms interesantes.
Un taller de lectura y redaccin est conformado por 4 momentos
Lectura
Comentario
Leer el texto
sugerido o
seleccionar uno
de gusto personal
Exponer los
comentarios ante
un compaero o
un grupo de ellos
acerca de la
lectura realizada
Redaccin o
Composicin
Evaluacin
Anotar las
conclusiones o la
opinin personal
obtenidas en la
discusin.
Conviene tener
un cuaderno para
registrar estas
experiencias.
Evaluar la forma
en que se ha
mejorado la
redaccin, y si
hubo superacin
de la persona y la
comunidad
debido a la
lectura.
Redaccin
Podra decirse que la lectura es como un dilogo diferido entre el autor y el lector. Entre el
momento de escribir y el de la lectura puede haber una diferencia de siglos. Cuando se
escribe, la palabra prolonga su existencia a travs del tiempo, la misma puede ser leda
mltiples veces por un nmero imprescindible de lectores; por eso cuando se escribe hay
que hacerlo con sumo cuidado, pues lo escrito permanece y por ello compromete.
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Necesitamos relacionarnos con los dems. Por eso, el hombre ha desarrollado formas de
comunicacin que facilitan el intercambio de ideas, conocimientos o sentimientos. Entre
ellas destaca el lenguaje.
QU ES LA COMUNICACIN?
La comunicacin es el acto de transmitir informacin a travs de signos interpretados por
otro u otros.
Al nacer, realizamos nuestro primer acto de comunicacin: lloramos para reclamar la
atencin de nuestros padres. Despus, aprendemos signos, como los gestos y las
palabras, que nos permiten relacionarnos con nuestros familiares o amigos. As, poco a
poco, nos vamos integrando en la sociedad.
Los animales tambin se comunican entre s o con otros a travs de sonidos (ladridos,
rebuznos, maullidos, etc.) u otros medios, pero de forma ms elemental y menos variada
que en la comunicacin humana.
La comunicacin es primordial en cualquier comunidad porque todos tenemos necesidad
de compartir lo que sabemos, pensamos y sentimos.
Algunos elementos naturales, acciones o hechos transmiten tambin un mensaje: el humo
indica que hay fuego; si vemos llorar a un amigo, sabemos que est triste; un coche
volcado en una carretera nos revela que ha habido un accidente. Pero en estos casos no
existe ninguna intencin comunicativa; nadie quiere transmitir nada, somos nosotros
quienes establecemos la relacin entre lo que vemos y lo que interpretamos.
QU ES EL SIGNO?
Signo es todo aquello que sirve para transmitir una informacin.
El hombre ha creado sistemas de comunicacin muy variados. A ciertos elementos que
podemos percibir a travs de alguno de nuestros sentidos, les ha asignado unos
significados, estableciendo entre ellos una asociacin que todos los integrantes de la
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Iconos: imgenes que guardan una relacin natural con lo que representan, como
fotografas, dibujos, mapas, etc.
Seales: elementos a los que se ha asignado un significado arbitrario, es decir,
significan lo que hemos decidido que significan, pero igualmente podran significar
otra cosa. Las hay visuales (la luz roja de un semforo), acsticas (las campanas
de una iglesia), tctiles (dar la mano), olfativas (los olores de los perfumes) y
gustativas (los sabores de las comidas).
Smbolos: representaciones convencionales para referirse a algo abstracto; por
ejemplo, una mujer con los ojos vendados sosteniendo una balanza personifica el
concepto de Justicia; una paloma con una rama de olivo en el pico simboliza la paz.
2. Lingsticos:
El ms importante es el signo lingstico, formado por un significante (sonidos,
escrituras, etc.) y un significado (concepto asociado, sentido), unidos entre s de forma
convencional como la cara y la cruz de una moneda. Se utiliza en los diferentes tipos de
lenguajes inventados por el hombre, como el lenguaje oral, que combina los sonidos para
formar palabras y combina las palabras para crear oraciones. Tiene su correspondencia
en el lenguaje escrito, donde los sonidos son sustituidos por letras.
Otros lenguajes son: el empleado por los sordomudos valindose de las manos; el cdigo
Morse, a partir de puntos y rayas, utilizado en la comunicacin telegrfica; y el sistema
Braille, manejado por los ciegos, cuyos signos se dibujan en relieve para que puedan
percibirse a travs del tacto.
LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
En todo acto de comunicacin existen los siguientes elementos:
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Eso es leer?!
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Cuando una lengua posee escritura y expresin oral, es decir que no es una lengua
muerta, su escritura puede presentar los caracteres grficos de otra lengua y haber
adaptado a su alfabeto los fonemas, slabas o morfemas que sta no tena en sus
orgenes. Al estudiar la adaptacin que existe entre escritura y expresin oral, es posible
comparar la forma oral y escrita de una lengua. En la escritura cherokee, cada smbolo
representa siempre la misma slaba. El japons posee una escritura parecida, los llamados
silabarios. En las escrituras que emplean un alfabeto, como el latino, cada signo
representa un sonido de la lengua hablada. El alfabeto latino posee 26 letras que suelen
mantener las lenguas que lo emplean, aunque no coincidan con el nmero de fonemas
que tienen que representar. Por ejemplo, en espaol existen sonidos inexistentes en la
lengua latina; para representarlos se usan
combinaciones de letras denominadas dgrafos,
como ll, ch, o la tilde sobre la n ().
A diferencia del habla, la escritura no representa
el timbre, el tono, la intensidad o la entonacin; si
acaso, incluye, en el mejor de los casos,
determinados signos, como los de puntuacin o
las maysculas.
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El Analfabeto
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Fotografa de un rollo
Cuando una persona desea fijar su imagen mediante una fotografa, esta resulta idntica o
muy parecida a su aspecto. En cambio, si alguien trata de fijar un mensaje hablado
mediante la escritura, tendra un texto muy diferente del punto de partida.
Ello se debe a que existen notorias diferencias entre la lengua hablada o escrita. Para
comprenderlas basta comparar dos situaciones:
1. Una persona con una escoba en las manos, ensea a otra que se encuentra a su
lado, a barrer el piso. En tal circunstancia, por el slo hecho de estar presentes ante
ellas y conocerse previamente, ambas personas saben con quin hablan y porqu
razn lo hacen. Adems, para ellas resultan obvios los datos relativos al lugar, el
da y el momento en que conversan. Por otro lado la enseanza resulta
relativamente fcil, pues quien habla debe utilizar la palabra solo para hacer
algunas aclaraciones, ya que en realidad su explicacin se basa en su manejo del
utensilio, en la forma y la clase de movimientos que le imprime y en la limpieza que
consigue en el piso gracias a su accin. Cuando es preciso, la persona que ensea,
pronuncia sus palabras con un tono de voz adecuado a sus intenciones: Explicar,
subrayar, advertir, preguntar, etc. Por ltimo, si la persona que la escucha no
comprende bien todo lo que dice, puede repetir explicaciones, agregar otras,
demostrar ms detalladamente con el ejemplo lo que explica y hablar en tono
impaciente y ms severo, con el fin de que su interlocutor se concentre ms en el
mensaje.
En una situacin as puede observarse que el contexto fsico el lugar y el
momento en que se formula el mensaje, la identidad de las personas que hablan,
las razones por las que hablan, el piso y la escoba, etc, brindan facilidades a quien
habla para formular el mensaje. As mismo es evidente que utiliza gestos,
ademanes y una entonacin que contribuyen a que su mensaje sea entendido.
Adems, gracias a que la persona hablante vea las reacciones de su interlocutor,
puede hacer modificaciones y ajustes al mensaje, e insistir en l, hasta asegurarse
de que fue comprendido.
2. La segunda situacin es slo imaginable: Qu ocurrira si alguien tendra que
explicar por escrito a otra persona la forma de barrer el piso?
Evidentemente en el principio, tendra que hacer muchas indicaciones relativas al
contexto: el nombre de quien escribe y la persona a la que se dirige, el lugar y la fecha en
que lo hace, las razones por las que enva el mensaje. Debera describir con detalle el
lugar en donde podra o debera realizarse la accin de barrer, las partes del suelo, que
ofrecen especial resistencia al barrido, las caractersticas de la escoba ms adecuada, etc.
As mismo, como no podra valerse de gestos ni entonacin alguna, tendra que indicar
con precisin lo cual es muy complicado- la serie de movimientos que suceden durante
la accin de barrer: la forma de tomar la escoba, la posicin que esta debe tener con el
cuerpo, el punto del palo de madera en el que las manos han de ejercer mayor presin e
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El Gato Perdido
El Resumen
Al terminar de leer un escrito el lector debe ser capaz de explicar, en forma breve y clara
oralmente o por escrito lo que ley. Hay muchas maneras de hacerlo, una de las ms
usuales es la que se describe en este texto:
Despus de leer los prrafos 1 y 2 que a continuacin se presentan, se puede comprobar
que el segundo es ms breve que el primero y que, sin embargo, ambos comunican
esencialmente el mismo mensaje, por lo que el prrafo 2 puede considerarse un resumen
del 1.
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Las palabras o expresiones que presenta las caractersticas sealadas reciben el nombre
de palabras clave (o llave) porque en realidad nos abren las puertas de la comprensin
plena del texto.
PROCESO PARA REDACTAR UN RESUMEN:
Para elaborar un resumen con la ayuda de las palabras clave se sugiere el procedimiento
siguiente:
- Leer el texto completo.
- Resolver los problemas de comprensin. Consultar el diccionario cuando se
desconozcan significados de las palabras ledas.
- Localizar las palabras que contienen o incluyen lo explicado en todo el texto o en
una parte importante de l; que se relaciona estrechamente con el ttulo y subttulo
y que, en diversas formas, se repite a lo largo del texto; es decir, las palabras clave.
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Explica oralmente, en forma breve y precisa, la relacin que existe entre las
palabras clave localizadas.
Redactar esta explicacin de manera breve y sencilla, para el lector comprenda
plenamente lo esencial del contenido; para el efecto hay que emplear
aproximadamente, la tercera parte de las palabras utilizadas en el texto ledo.
Hablemos productivamente
Un comentario es un anlisis que se realiza sobre un texto escrito desde varios puntos de
vista con el fin de determinar su naturaleza y caractersticas generales o particulares. Una
lectura compresiva e identificativa del tipo de texto es lo primero que se debe hacer. El
mtodo o mtodos que se sigan pueden ser tan diversos como los textos comentados; no
obstante, es necesario dar unas pautas imprescindibles para hacer un comentario
correcto.
Todas las personas nos vemos en la necesidad de realizar diferentes comentarios de lo
que vemos, escuchamos o vivimos. Para hacerlo de manera productiva es necesario:
1.
2.
3.
4.
5.
Para ser claro en el comentario, es necesario cumplir con algunos requisitos como:
1. Ordenar las ideas
2. Escribir un ttulo para dicho comentario
3. Revisar que la redaccin sea clara y coherente
Es decir, para que un comentario sea productivo debes plantearte las preguntas:
1. De qu voy a hablar?
2. Qu puedo decir del tema?
3. Qu ttulo le dar a mi comentario
A comienzos de los noventa, estuvieron de moda los modelos de circulacin global: unos
programas informticos, muy complejos, para predecir el clima futuro calculando el
comportamiento de la atmsfera y el ocano. Y se aplicaron al estudio de la posible
incidencia de un clima ms clido en el casquete de hielo antrtico. De tales
investigaciones se desprenda que el calentamiento de invernadero llevara a la Antrtida
aire ms clido y hmedo, que depositara all su humedad en forma de nieve. Podra,
pues, incrementarse incluso la cuanta de hielo marino que rodea el continente.
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Tradicin y Realidad
Mito (mitologa), narracin que describe y retrata, en lenguaje simblico, el origen de los
elementos y supuestos bsicos de una civilizacin; difieren de los cuentos de hadas y de
los tradicionales en el tiempo narrativo, ya que se desarrollan en un tiempo anterior al
nacimiento del mundo convencional. Por otro lado, como los mitos hablan de dioses y
procesos sobrenaturales, se les relaciona con la religin, y dado que su naturaleza es la
de explicar la cosmologa, son elementos fundamentales para comprender la vida
individual y cultural de un pueblo, stos han sido recopilados de la tradicin oral y pueden
considerarse como una variante del gnero narrativo escrito en prosa.
Leyenda, narracin tradicional o coleccin de narraciones relacionadas entre s de hechos
imaginarios pero que se consideran reales.
A veces se da una mezcla de hechos reales y de ficcin, aunque se parte de situaciones
histricamente verdicas. La palabra procede del latn medieval legenda y significa lo que
ha de ser ledo. En efecto, durante algunos oficios religiosos de la primitiva Iglesia
cristiana, se lean en voz alta legendas o vidas de santos.
La leyenda se sita en un lugar y en una poca especfica y parte de hechos que fueron
reales aunque estn idealizados, adems de ser escrita en prosa y ser una variante del
gnero narrativo, es un escrito en prosa y se diferencia de la historia propiamente dicha en
el nfasis de la narracin y en su finalidad, que siempre es de tipo didctico o nacionalista,
para dar confianza a un pueblo en s mismo en momentos en que se necesita ardor y
seguridad para enfrentarse a una situacin nueva y peligrosa. Por otro lado, a diferencia
del mito, que se ocupa de los dioses, la leyenda retrata en general a un hroe humano,
como ocurre en el caso de la Ilada y la Odisea, la Eneida o el Cantar de mo Cid. Son
legendarias tambin las historias que nutrieron muchas novelas de caballera durante la
edad media y que han servido de fuente a escritores de pocas posteriores: as ocurre con
la leyenda del rey Arturo, con Carlomagno y con el alquimista alemn Fausto.
En la literatura espaola e hispanoamericana deben destacarse autores como Gustavo
Adolfo Bcquer y sus Leyendas, Ricardo Palma y sus Tradiciones peruanas y varias obras
del gallego lvaro Cunqueiro, entre otras Fbulas y leyendas de la mar, Las mocedades
de Ulises, Merln y familia. Miguel ngel Asturias en 1925 preparaba en Europa sus
Leyendas de Guatemala, en las que recoge tradiciones orales y textos del Popol Vuh
tratados desde un estmulo surrealista dominante.
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El Viejo Pescador
Era un viejo que al amanecer subi a su pequeo bote para recorrer el mar en busca de
pesca acompaado de su fiel perro, tarareaba viejas melodas al ritmo del oleaje a su lado
un rstico banco de madera, sostena un bote con carnada fresca que pacientemente
colocaba en el anzuelo. Pasan las horas lentamente.
De pronto su rostro se ilumina, descubre a un ave marina, que caza de un banco de
peces un bonito.
All extiende sus sedales y contempla cmo las redes los aprisionan.
Al atardecer el viejo trae consigo, no solo el fruto de su trabajo, lo acompaan las ilusiones
de una buena pesca.
Qu bonito lucira su bote despus de pintarlo y por fin, podr cambiar en su casa la
vieja hamaca que por tantos aos y llena de remiendos le haba sostenido en sus sueos.
Algunas personas cuentan historias que parecen increbles. Un muchachito dice que un
da se cay de una mesa mientras estaba jugando. Cuando estaba en el piso, sinti que
se sala de su cuerpo y poda ver sus piernas abajo, en el suelo mientras l se senta
flotando en el aire. Era como si su cuerpo y su mente se hubieran separado. Un hombre
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Aun antes de nacer, la adversidad ya estaba presente. Eva, su madre, falleci al momento
de dar a luz; su padre, Antonio, no quiso hacerse cargo de su propio hijo.
Jos Arnulfo Castorena Vlez slo pudo conservar los apellidos de los padres que perdi
repentinamente. De no haber sido por su abuela y sus hermanos hubiera quedado, acaso,
desamparado. Fue el principio anunciado de una vida de sinsabores que, como define el
medallista paralmpico, ha pasado entre el fuego, pero por fortuna nunca me quem.
La de Jos Arnulfo es una ms de las historias
de esos competidores que a fuerza de tesn,
deseos de sobresalir y de triunfar en la vida, se
esfuerzan al mximo en cada competencia
internacional en la que participan.
Sus logros no surgieron por casualidad ni
suerte; son producto del entrenamiento
cotidiano, sin reflectores ni pblico, slo bajo la
mirada escrupulosa y paciente de su
entrenador.
Orgulloso por haberle ganado al Arnulfo de
antes, el que compiti hace cuatro aos en Sydney, el competidor con un cuerpo diferente
al normal no esconde su felicidad, porque no slo conquist el oro en los 150 metros
combinado en Atenas 2004, sino que adems tuvo la fortaleza para imponer nueva marca
mundial y de la competencia, pese a las adversas condiciones en las que particip por
haber fundido categoras corporales diferentes.
Para el nadador de 26 aos, casado con Mara Concepcin Martnez y padre de Eva
Anglica y Alejandra Beln, haber escuchado las notas del Himno Nacional aquel da de la
premiacin en Atenas es algo que no puede describir con palabras. Con rayitos pintados
en el pelo, Castorena Vlez lamenta que tampoco en Guadalajara haya un servicio de
transporte adaptado para sus iguales, por lo que les resulta muy costoso y complicado
trasladarse tanto a los lugares de entrenamiento como a sus hogares o a los sitios de
diversin. S, nos hace falta cultura en ese sentido, insiste.
Con un dejo de nostalgia, sentado en su silla de ruedas del diario, recuerda que pudo
sobreponerse a la muerte por alcoholismo de Luis, uno de sus cinco hermanos, e impuso
nuevas marcas mundiales en los 50 metros de natacin en el Mundial de Inglaterra, con
57.28 segundos, y luego mejor durante el Abierto Alemania, hace apenas unas semanas,
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Para que una en una lectura oral se logre una comunicacin intensa de la vivencia
expresada en el texto, conviene seguir las siguientes recomendaciones:
- Leer en silencio el texto completo
- Resolver problemas de comprensin.
- Analizar el contenido y la expresin del texto.
- De ser posible, comentarlo con varios compaeros.
- Estudiar individualmente el texto para comprender bien los contenidos.
- Realizar un primer ensayo de la lectura oral.
- Efectuar un segundo ensayo para superar posibles fallas y, en general, lograr una
plena identificacin con el contenido del texto. Hay que emplear la expresin y
volumen adecuados, junto con una pronunciacin clara y correcta.
- Llevar a cabo la presentacin definitiva de la lectura oral.
Hace mucho, mucho tiempo, en la selva habitaban unos pequeos animalitos que
provocaban la admiracin de todos aquellos que tenan la suerte de poder verlos. Eran
siete ellas mariposas, todas diferentes, pero cada una con sus alas pintadas de un color
brillante y nico. Esas siete mariposas eran inseparables y cuando recorran la selva
parecan una nube de colores. Pero un da, una de ellas se hiri con una espina y ya no
pudo volar con sus amigas. Las dems mariposas la rodearon, y pronto comprendieron
que la herida era mortal. Volaron hasta el cielo para estar cerca de los dioses y sin
dudarlo, ofrecieron realizar cualquier sacrificio con tal de que la muerte de su amiga no las
separara. Entonces una voz grave y profunda quebr el silencio de los cielos y les
pregunt si estaban dispuestas a dar su propia vida para permanecer juntas, a lo que
todas contestaron que s.
En ese mismo instante fuertes vientos cruzaron los cielos las nubes se volvieron negras y
la lluvia y los rayos formaron una tormenta como nunca se haba conocido. Un remolino
envolvi a las 7 mariposas y las elev ms all de las nubes. Cuando todo se calm y el
sol se dispona a comenzar su trabajo para secar la tierra, una imponente curva luminosa
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Segn la actitud del hablante ante lo que expone, actitud que se manifiesta a travs de la
entonacin, individualiza las oraciones ante el contenido de su propio enunciado y as
stas se clasifican en:
a) Enunciativas: tambin llamadas declarativas o aseverativas, expresan la conformidad
o disconformidad lgica del sujeto con el predicado. Se caracterizan por la ausencia de
recursos lingsticos especficos y por el uso del modo indicativo; pueden ser afirmativas,
si enuncian la conformidad objetiva del sujeto con el predicado: La casa es blanca; Daniel
estudia; o negativas si enuncian la disconformidad objetiva del sujeto con el predicado: La
casa no es blanca; Daniel no estudia.
b) Interrogativas: son las oraciones utilizadas para expresar preguntas, para requerir una
respuesta verbal al interlocutor en el proceso de la comunicacin. El espaol carece de
marcas sintcticas obligatorias especficas de la interrogacin. La entonacin es suficiente
para sealarlas. En la lengua escrita se marcan con signos de interrogacin al comienzo y
al final: Viene Sergio? Sergio viene? Se pueden distinguir: Interrogativas totales e
interrogativas parciales. Las totales preguntan por todo el contenido de la oracin y su
respuesta es s o no: Estuvo Sergio ayer en tu casa? Las parciales, preguntan slo por
un elemento de la oracin, que aparece representado por un pronombre interrogativo, por
un adverbio interrogativo o por una conjuncin o locucin interrogativa: Quin ha
llamado? Dnde vas? Por qu lo has hecho? Las oraciones interrogativas retricas
marcan preguntas cuya respuesta es conocida: Cmo podra yo negarme? o que
equivalen a mandatos o peticiones: Te callas de una vez? Las interrogativas directas son
aquellas que reproducen exactamente el discurso del hablante: Qu hora es?; y las
interrogativas indirectas, aquellas en las que la pregunta est suavizada y no va entre
signos de interrogacin; utiliza verbos que expresan lengua y pensamiento: Quisiera saber
qu hora es; Pregntale qu desea; Me gustara saber qu hora es.
c) Exclamativas: expresan emociones directas; se distinguen principalmente por la
entonacin, un nfasis articulatorio y una curva meldica distinta de la entonacin habitual:
Se acerca el momento!; Qu alegra! Predomina la funcin expresiva; el hablante
manifiesta toda su emocin y expresa con mayor fuerza sus sentimientos: Qu hermoso
es amar! Segn la forma que presenten, las oraciones exclamativas pueden ser de dos
tipos: analticas y sintticas. Las exclamativas analticas son las que presentan forma
oracional: Qu feliz soy! y las exclamativas sintticas son las que se expresan de forma
abreviada o reducida, aunque significativa, y equivalen a oraciones exclamativas analticas
o enteras. Son las que se expresan mediante interjecciones: Ah! Oh! Los vocativos:
Nio! O frases exclamativas: Madre ma!
d) Exhortativas o imperativas: expresan mandato, exhortacin o simple ruego: Ven aqu;
Treme el pan; Salid ya. Estas oraciones pertenecen solamente a la comunicacin
interpersonal. Predomina la funcin apelativa; el hablante intenta influir en el oyente para
que acte de una forma determinada. El sujeto gramatical slo puede ser la segunda
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Ella empac su bistec, con todo el refrigerador adems del reposet, qu voy a hacer?
No me dej nada. Me dej sin tostador, sin cuchara y sin mostaza.
Se llev el televisor, se llev tambin mi taza y de piln el plato aquel, la estufa, la tina, el
champ y todo el papel!, con ella se fue nuestro automvil y el beb? Se lo llev
tambin!
De la vida ya no espero nada, pues la ingrata me dej sin el colchn, sin las sbanas, sin
cama, se llev mi corazn, se llev la mermelada
Sabas qu
Sabas que
Se llama Nebulosa a la masa de gases y pequeas partculas de polvo que se puede
encontrar en prcticamente cualquier lugar del espacio interestelar. Se han detectado
nebulosas en casi todas las galaxias, incluida la nuestra, la Va Lctea. Antes de la
invencin del telescopio, el trmino nebulosa se aplicaba a todos los objetos celestes de
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Predicado
Una forma simple de cmo localizar el sujeto es plantearnos la pregunta: De qu, o quin
se est hablando? Y el predicado con la pregunta: Qu se dice de lo que se habla?
La oracin simple se caracteriza por tener como ncleo del predicado un solo verbo en
forma personal, e indica una sola accin verbal.
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Localidad
Significado
Jcara, Tecomate
Huehuetenango
Toda la repblica
Verdura, sancocho
Mercado, plaza
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Hasta la llegada del televisor, la radio era el aparato ms apreciado en los hogares.
Noticias, programas de deporte, de msica, radionovelas, concursos, cuentos infantiles,
anuncios, formaron parte durante aos de la vida diaria.
Fjate si tena influencia la radio que, en 1938, cuando Orson Wells, famoso actor y
director de cine, radi la obra de ciencia-ficcin titulada La guerra de los mundos (cuyo
autor es H. G. Wells), en la que los extraterrestres invadan la Tierra, cundi el pnico
entre los oyentes, que creyeron estaba sucediendo en realidad.
Hoy da, la radio nos sigue acompaando...
CMO FUNCIONA UNA RADIO?
La radio funciona gracias a que las ondas electromagnticas emitidas desde una
radioemisora se propagan por el espacio, alcanzando los aparatos receptores.
Las ondas electromagnticas vibran a diferentes velocidades. Se llama frecuencia a la
medida de la vibracin, y se mide en hercios (cuyo smbolo es Hz), utilizndose sobre todo
uno de sus mltiplos, el kilohercio (kHz).
A cada emisora de radio se le asigna una frecuencia distinta y se intenta que las
frecuencias de dos emisoras no estn muy prximas para que no interfieran entre s. Las
frecuencias varan de 3 kHz a 300 GHz (que son 300 millones de kilohercios).
En el cuadrante de una radio aparece el conjunto de todas las frecuencias posibles que
podemos seleccionar.
ONDA MEDIA Y FRECUENCIA MODULADA
Cuanto mayor es la frecuencia, menos alcance
tiene una seal de radio.
As, las emisiones de onda
corta alcanzan miles de
kilmetros, se usan en
emisoras internacionales y
se les asignan tambin a
los radioaficionados, que se comunican entre s a grandes distancias.
Las emisiones de onda media llegan hasta cientos de kilmetros, y
son adecuadas para programas nacionales y locales, aunque no siempre se oyen bien: a
veces tienen interferencias causadas por lo que se llama el ruido parsito, originado por
perturbaciones elctricas en la atmsfera. Vienen moduladas en amplitud (o altura de las
ondas), cuyas siglas en ingls son AM.
Las emisiones de frecuencia modulada, o FM, se usan para radios locales, ya que tienen
corto alcance, aunque una mayor calidad de sonido que las de onda media.
Las ondas de radio no solo se usan para transmitir a travs de las emisoras comerciales
de FM y AM, sino que tienen otras aplicaciones, como la comunicacin en rescates de
emergencia o en los radiotaxis (onda corta), en emisiones internacionales (satlites) y en
los hornos de microondas (que en realidad son ondas de radio de muy alta frecuencia y,
por tanto, con mucha energa).
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La Imagen
La televisin
Cuntos canales de televisin recibes en tu casa? Seguro que muchos ms de los que tu
tiempo libre te permite ver. Pelculas, dibujos animados, informativos y documentales son
algunas de las ofertas de la televisin, pero cmo llegan hasta nosotros?
CMO FUNCIONA LA TELEVISIN?
La televisin es el medio de comunicacin que nos permite captar en nuestra casa una
seal electromagntica que consta de imgenes y sonidos, los cuales se constituyen
parte fundamental de la misma. Esta seal se emite desde una central, situada
generalmente a gran distancia del lugar donde se recibe, y se capta a travs de una
antena, que puede ser colectiva o individual.
LOS TELEVISORES MODERNOS
En la actualidad existe un nuevo tipo de televisores con la pantalla completamente plana:
son los llamados de plasma y con pantalla de cristal lquido (LCD).
Son aparatos muy finos que adems de mejorar la calidad de la imagen y de consumir
menos energa, en estos nuevos aparatos la imagen se ve siempre perfectamente, sin
importar desde dnde se mire (al mirar la imagen de un televisor convencional desde un
lado, la vemos distorsionada).
LA TELEVISIN POR SATLITE
Los satlites artificiales permiten que se puedan efectuar retransmisiones entre lugares
muy distantes. La seal emitida por la estacin emisora es captada por el satlite, que a
su vez la proyecta al lugar donde se desea recibir la transmisin.
El primer satlite usado para transmitir seal de televisin fue el Telstar 1, lanzado en julio
de 1962. Desde ese momento fueron posibles las retransmisiones en directo entre Europa
y Amrica.
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Fuentes de Informacin
Corresponde a la sesin de LA 2. 62 EN BUSCA DE LA INFORMACIN
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El Sabelotodo
El diccionario
Los diccionarios recogen el lxico de la lengua, presentan los distintos significados de las
palabras, indican su origen y aportan informaciones complementarias que nos ayudan a
utilizar cada trmino con propiedad y correccin. Todos utilizamos diccionarios; pero
sabemos sacarles todo el partido?
CLASES DE DICCIONARIOS
Formando Personas ntegras y Diestras
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La correcta escritura de los trminos. Cada palabra se escribe tal como aparece en
el diccionario. Si alguna admite dos formas distintas, se define solo en la entrada
que refleja su uso ms general, y en la otra se remite a la primera.
Cada diccionario tiene sus propias normas. Estas se explican en las primeras
pginas, por lo que conviene leerlas para interpretarlo correctamente.
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La letra inicial de las palabras que se definen aparece escrita en letras minsculas,
excepto si son nombres propios.
Para ahorrar espacio y hacer ms gil la lectura, son muy frecuentes las marcas o
abreviaturas en los diccionarios. En las primeras pginas se establecen las
equivalencias.
Si los diccionarios incluyen prefijos y sufijos, los reconocemos porque aparecen con
un guion delante o detrs de las letras que lo forman.
Los textos escolares representan un valioso auxiliar para el alumno porque contienen
informacin mnima indispensable que l debe manejar en el estudio de las asignaturas.
1.
2.
3.
4.
Mirando al cielo
Pagina 42
Pagina 43
Matemticas
Pagina 44
Pagina 45
Pagina 46
Aritmtica
Aritmtica, literalmente, arte de contar. La palabra deriva del griego arithmtik, que
combina dos palabras: arithmos, que significa nmero, y techn, que se refiere a un arte
o habilidad.
Los nmeros usados para contar son los naturales (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) o enteros
positivos. Se obtienen al aadir 1 al nmero anterior en una serie sin fin. Las distintas
civilizaciones han desarrollado a lo largo de la historia diversos tipos de sistemas
numricos. Uno de los ms comunes es el usado en las culturas modernas, donde los
objetos se cuentan en grupos de 10. Se le denomina sistema en base 10 o decimal.
En el sistema en base 10, los enteros se representan mediante cifras cada una de las
cuales representa potencias de 10. Tomemos el nmero 1.534 como ejemplo. Cada cifra
de este nmero tiene su propio valor segn el lugar que ocupa; estos valores son
potencias de 10 crecientes hacia la izquierda. El valor de la primera cifra es en unidades
(aqu 4 1); el de la segunda es 10 (aqu 3 10, o 30); el valor del tercer lugar es 10 10,
o 100 (aqu 5 100, o 500), y el valor del cuarto lugar es 10 10 10, o 1.000 (aqu 1
1.000, o 1.000).
Las operaciones fundamentales como la suma, multiplicacin, potenciacin y sus inversas
son objeto de estudio de la aritmtica; esencialmente los nmeros enteros (positivos y
negativos) y naturales.
Geometra
Geometra (del griego ge, 'tierra'; metrein, 'medir'), rama de las matemticas que se
ocupa de las propiedades del espacio. En su forma ms elemental, la geometra se
preocupa de problemas mtricos como el clculo del rea y dimetro de figuras planas y
de la superficie y volumen de cuerpos slidos. Otros campos de la geometra son la
geometra analtica, geometra descriptiva, topologa, geometra de espacios con cuatro o
ms dimensiones, geometra fractal, y geometra no eucldea.
Los griegos introdujeron los problemas de construccin, en los que cierta lnea o figura
debe ser construida utilizando slo una regla de borde recto y un comps. Ejemplos
sencillos son la construccin de una lnea recta dos veces ms larga que una recta dada,
o de una recta que divide un ngulo dado en dos ngulos iguales. Tres famosos
problemas de construccin que datan de la poca griega se resistieron al esfuerzo de
muchas generaciones de matemticos que intentaron resolverlos: la duplicacin del cubo
(construir un cubo de volumen doble al de un determinado cubo), la cuadratura del crculo
(construir un cuadrado con rea igual a un crculo determinado) y la triseccin del ngulo
(dividir un ngulo dado en tres partes iguales). Ninguna de estas construcciones es posible
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Los diferentes sistemas de signos se han usado para representar cantidades abstractas
denominadas nmeros.
Para poder escribir cualquier nmero, usamos caracteres o smbolos, que hemos de
combinar segn unas reglas que forman lo que llamamos un sistema de numeracin.
A lo largo de la historia ha habido distintos sistemas de numeracin, como el maya, el
chino o el sistema romano, con smbolos y reglas diferentes a los nuestros. Nuestro
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Se llama sistema decimal porque 10 unidades de un orden cualquiera forman 1 unidad del
orden inmediato superior. Te puedes imaginar cada orden de unidades como si fuera el
peldao de una escalera. Para subir un peldao hay que reunir 10 unidades en el peldao
en el que ests situado. En cambio, si bajas la escalera, 1 unidad del peldao en el que
ests equivale a 10 unidades del peldao
siguiente, al que bajas.
Los seis primeros rdenes de unidades son:
Es un sistema posicional porque el valor de
una cifra depende de la posicin que ocupe
dentro del nmero que estemos considerando.
Por ejemplo, cuando escribimos el nmero
235.733:
el primer 3 que escribimos pertenece a las decenas de millar (DM), y vale 30.000
unidades;
el segundo 3 pertenece a las decenas (D), y vale 30 unidades;
el tercer y ltimo 3 pertenece a las unidades (U).
As pues, podemos descomponer un nmero como suma de los valores de sus cifras. Por
ejemplo, el nmero 456.789 es la suma de:
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Comparacin de Nmeros
hasta billn
Podemos representar sobre una recta los nmeros naturales, para lo cual elegimos la
distancia entre el 1 y el 2, y la llevamos a lo largo de dicha recta hasta alcanzar el nmero
que deseemos representar.
Formando Personas ntegras y Diestras
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De la misma forma, un nmero natural es menor que otro (smbolo <) si est situado ms
a la izquierda sobre la recta numrica.
Por ejemplo, con las mismas parejas de nmeros anteriores, podemos escribir 3 < 5; 7 <
12 y 11 < 15:
Recuerda entonces:
< = menor que
= mayor que
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Definicin: sea b un nmero decimal con una nica cifra en su parte decimal, la de las
dcimas:
1. Si la parte decimal de b es 0 - 5, redondear a la unidad nos da el entero
inmediatamente mayor que b;
2. En otros casos, redondear b a la unidad nos da el nmero entero ms cercano a b.
II. Truncar a la unidad
Ejemplo: estas figuras muestran una forma de truncar el nmero 31,42 a la unidad.
Obtenemos de resultado el valor 31. Solo hemos de cortar la parte decimal del nmero.
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Q30.00
Q4.00
+ Q6.50
Q 40.50
La multiplicacin
He comprado 5 sobres de cromos, y en cada uno vienen 4 cromos. Cuntos cromos he
comprado en total? Podemos calcular el nmero de cromos de dos maneras:
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En la planta baja de mi colegio hay seis clases, y en cada clase las mesas estn
ordenadas en seis filas con seis mesas en cada fila. Si mi colegio tiene seis plantas
iguales, cuntas mesas hay en total en el colegio? La respuesta es 6 6 6 6 = 1.296
mesas.
Podemos expresar esta multiplicacin de una forma ms breve, que llamamos potencia: 6
6 6 6 = 64
QU ES UNA POTENCIA?
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donde
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Hay situaciones que pueden resolverse de distintas formas; por ejemplo, piensa en los
recorridos que puede hacer un repartidor de mercancas en el centro de la ciudad de
Puebla. Cuntos caminos distintos puede tomar para ir de un lugar a otro?, habr uno
ms corto que los dems?, cul conviene tomar?
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Mltiplos y divisores
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DIVISORES DE UN NMERO
Al efectuar la divisin de un nmero natural entre otro, puede ocurrir, segn el resto que
obtengamos:
Cuando la divisin de un nmero entre otro nmero es exacta, decimos que el primer
nmero es divisible entre el segundo, y que el segundo es divisor del primero. Por
ejemplo, al dividir 10 entre 5:
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Como la divisin es exacta, decimos que 10 es divisible entre 5, y que 5 es divisor de 10.
Para hallar los divisores de cualquier nmero, hemos de dividirlo entre todos los nmeros
naturales menores o igual que dicho nmero: los divisores sern aquellos para los que el
resto de la divisin sea cero.
Por ejemplo, para obtener todos los divisores de 14, lo dividimos entre todos los nmeros
naturales comprendidos entre 1 y 14, ambos incluidos:
Son exactas las divisiones de 14 entre 1, 2, 7 y 14. Los divisores de 14 son pues: 1, 2, 7 y
14.
Si quieres, siguiendo los mismos pasos puedes practicar y hallar, por ejemplo, los
divisores de 12 y 7.
Dividiendo 12 entre los nmeros naturales menores que l y l mismo:
Son exactas las divisiones de 12 entre 1, 2, 3, 4, 6 y 12. Los divisores de 12 son pues: 1,
2, 3, 4, 6 y 12.
Dividiendo 7 entre los nmeros naturales menores que l y l mismo:
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Sistemas de Numeracin
Numeracin Romana
Seguro que te has acostumbrado a ver siglo XX o siglo XXI, o a leer Captulo III y
Captulo IV en los libros. Estas letras, I, V y X, ms otras cuatro, las usaban los romanos
para escribir los nmeros. Todava hoy, para numerar ciertas cosas seguimos utilizando
los nmeros romanos
CMO SE ESCRIBEN LOS NMEROS ROMANOS?
Para representar los nmeros, los romanos usaban estas siete letras: I, V, X, L, C, D y M,
que equivalen a los siguientes nmeros: I = 1; V = 5; X = 10; L = 50; C = 100; D = 500; M =
1.000
Y tenan cuatro reglas para combinar estos smbolos y poder escribir cualquier nmero.
Veamos cules son estas reglas.
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2 regla: Una de las letras I, X y C, escrita a la izquierda de una cualquiera de las dos
cifras siguientes en valor a ella, le resta su valor. Son estos nmeros:
3 regla: Solo las letras I, X, C y M se pueden repetir seguidas, y hasta un mximo de tres
veces.
Segn esta regla, como los smbolos no se pueden repetir cuatro veces seguidas,
nmeros como el 4, 40, se escriben, como hemos visto, aplicando la segunda regla.
4 regla: Una raya encima de una letra o de un grupo de letras, multiplica su valor por mil.
Por ejemplo:
Respetando estas reglas, puedes escribir cualquier nmero que se te ocurra, por ejemplo,
el ao en el que estamos, el da del mes, el ao en que naciste...
Si quieres, puedes practicar con los ejemplos que te presentamos a continuacin:
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Nmeros Mayas
6
25
Para
distinguirlos, en el caso del 25, los mayas dejaban un espacio entre el
punto y la raya. El espacio indica que se tienen dos niveles: en el primer nivel, de abajo hacia
arriba, van las unidades; en el segundo van los grupos de 20.
En el antiguo sistema de numeracin maya se agrupaba de 20 en 20. Por esta razn en cada nivel
puede ponerse cualquier nmero del 1 al 19 y luego, al llegar al 20, hay que poner un punto en el
siguiente nivel. As, en el primer nivel de abajo hacia arriba se escriben las unidades, en el
segundo se tienen los grupos de 20, en el tercero se tienen los grupos de 20 20 = 400, en el
cuarto se tienen los grupos de 20 20 20 = 8 000, etctera.
Por ejemplo, el nmero 2 077 se escriba en maya de la siguiente manera:
5 de 400 5 400
3 de 20 3 20
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CONCLUSIN:
Sistema Binario
Puesto que slo se necesitan dos dgitos (o bits), el sistema binario se utiliza en los
ordenadores o computadoras. Un nmero binario cualquiera se puede representar, por
ejemplo, con las distintas posiciones de una serie de interruptores.
La posicin 'encendido' corresponde al 1, y 'apagado' al 0.
Adems de interruptores, tambin se pueden utilizar puntos imantados en una cinta
magntica o disco: un punto imantado representa al dgito 1, y la ausencia de un punto
imantado es el dgito 0.
Los biestables dispositivos electrnicos con slo dos posibles valores de voltaje a la
salida y que pueden saltar de un estado al otro mediante una seal externa tambin se
pueden utilizar para representar nmeros binarios. Los circuitos lgicos realizan
operaciones con nmeros en base 2. La conversin de nmeros decimales a binarios para
Formando Personas ntegras y Diestras
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Un salto de altura
Corresponde a las sesiones: LA 2.45 A LA DERECHA DEL PUNTO y 2.46 AS SE DICE Y AS SE ESCRIBE
Los nmeros decimales: Con los nmeros enteros podemos contar cantidades exactas: 2
kilogramos de carne, 1 metro de altura, -3 C..., pero no podemos contar cantidades que
representen partes de la unidad, como 2,5 kilogramos de fruta, 1,52 metros de altura o 18,3 C.
QU ES UN NMERO DECIMAL?
Los nmeros 2,5, 1,52 o 18,3 son nmeros decimales. Cualquiera de ellos tiene dos partes:
La parte entera, que es la que va delante de la coma (a su izquierda).
La parte decimal, que es la que va despus de la coma o punto (a su derecha).
LAS UNIDADES DECIMALES
Las tres primeras unidades decimales son: dcima, centsima y milsima.
Para bajar un escaln, hay que multiplicar por 10. Si en lugar de uno, bajamos dos escalones,
multiplicamos por 100, y si bajamos tres, multiplicamos por 1.000.
1 U = 1 10 d = 10 d; 1 U = 1 100 c = 100 c; 1 U = 1 1.000 m = 1.000 m
1 d = 1 10 c = 10 c; 1 d = 1 100 m = 100 m
1 c = 1 10 m = 10 m
Para subir un escaln, hay que dividir entre 10. Si en vez de uno, subimos dos escalones,
dividiremos entre 100, y si subimos tres, entre 1.000.
1 d = 1:10 U = 0,1 U
1 c = 1:10 d = 0,1 d; 1 c = 1:100 U = 0,01 U
1 m = 1:10 c = 0,1 c; 1 m = 1:100 d = 0,01 d; 1 m = 1:1.000 U = 0,001 U
Si descomponemos los nmeros decimales anteriores, 2,5, 1,52 y 18,3, en cada una de sus
unidades enteras (decenas, D, y unidades, U) y decimales (dcimas, d, centsimas, c, y
milsimas, m), obtenemos la tabla siguiente:
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Si quieres, puedes practicar leyendo los nmeros decimales del ejemplo anterior:
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Sumando o Restando
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La suma es: g) 27,54 + 63,66 + 39,73 = 130,93 y h) 145,7 + 238,6 + 983,5 = 1.367,8.
RESTA DE NMEROS DECIMALES
Para restar dos nmeros decimales seguimos los mismos pasos que para restar dos
nmeros naturales, aadiendo las cifras decimales. As, escribiremos el sustraendo debajo
del minuendo, de manera que queden alineadas las cifras de las milsimas, las de las
centsimas, las de las dcimas, las de las unidades, y efectuaremos la resta de las
milsimas, centsimas, dcimas, unidades, pudiendo resultar una resta sin llevar o
llevando una unidad de cualquier orden. Vemoslo con varios ejemplos.
Efectuamos estas dos restas sin llevar: 23,69 1,5 y 437,956 125,63.
Como el primer sustraendo no tiene centsimas y el minuendo s, para restar escribimos
un cero en las centsimas del sustraendo. Como el segundo sustraendo no tiene
milsimas y el minuendo s, para restar escribimos un cero en las milsimas del
sustraendo.
Comenzamos restando las cifras del primer orden que aparece en los trminos de cada
resta: centsimas en la primera (9 0 = 9) y milsimas en la segunda (6 0 = 6):
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Seguimos con las cifras del orden inmediato anterior, y as hasta las del orden superior
que aparezca (en este caso, decenas y centenas):
Al restar las unidades, hemos de escribir la coma a la derecha de la cifra que resulta de
diferencia.
Al final, debemos escribir as los resultados: 23,69 1,5 = 22,19 437,956 125,63 =
312,326
Vamos a efectuar ahora una resta en la que hay que llevar una unidad de la cifra de las
centsimas a milsimas, por ejemplo: 2,354 0,237.
Como la cifra de las milsimas del sustraendo (7) es mayor que la del minuendo (4), para
poderlas restar hemos de pasar una de las centsimas del minuendo (5) a milsimas.
Como las restantes cifras del sustraendo son menores que las del minuendo, las restamos
sin llevar.
El resultado es: 2,354 0,237 = 2,117
Si quieres, puedes practicar con este otro ejemplo: 34,675 24,897, que se realiza
llevando una unidad de la cifra de las centsimas, de la cifra de las dcimas, de la cifra de
las unidades y de la cifra de las decenas:
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Para multiplicar un nmero decimal por un nmero natural, o por otro nmero decimal, se
siguen los mismos pasos que para multiplicar dos nmeros naturales, nicamente
debemos tener en cuenta que el resultado ser otro nmero decimal, cuya coma hemos
de colocar en el lugar que le corresponda.
Para multiplicar un decimal por un natural, elegimos como segundo factor el que menos
cifras tiene, independientemente de que sea el decimal o el natural, y operamos como si
fueran nmeros naturales.
En el producto, contamos de derecha a izquierda tantas posiciones como cifras decimales
tenga el nmero decimal, y escribimos ah la coma.
Vemoslo con un ejemplo; efectuamos la multiplicacin 25,42 6:
Contamos el nmero de cifras decimales del primer factor: dos, y partiendo de la ltima
cifra del producto hacia la izquierda, contamos dos cifras y escribimos delante de ellas la
coma.
Para multiplicar un decimal por otro decimal, seguimos los mismos pasos que en el caso
anterior. Y para situar la coma en el producto, contamos el nmero de cifras decimales de
ambos factores, y los sumamos; a partir de la ltima cifra del resultado contamos hacia la
izquierda ese nmero de posiciones, y escribimos delante la coma.
Vemoslo con un ejemplo; efectuamos la multiplicacin 67,4 4,35:
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Como el primer factor tiene 1 cifra decimal y el segundo 2, habr que contar 1 + 2 = 3
posiciones a partir de la cifra ms a la derecha del resultado.
En una divisin de nmeros decimales puede suceder que solo el dividendo o el divisor
sea un nmero decimal, o que ambos sean nmeros decimales. Veamos algunos
ejemplos.
El dividendo es un nmero decimal: en este caso, se efecta la divisin de la parte
entera del dividendo, hasta que, al bajar la primera cifra decimal, se escribe una coma en
el cociente.
Por ejemplo, dividimos 12,5 entre 3:
Formando Personas ntegras y Diestras
Pagina 75
Al bajar la cifra de las dcimas del dividendo (5), y dividir entre el divisor, escribimos la
coma en el cociente.
En el caso de dividir, por ejemplo, 0,7 entre 5, como la primera cifra del dividendo que
podemos dividir entre el divisor es la de las dcimas (7), la primera cifra del cociente ser
tambin la de las dcimas. Por eso tenemos que poner
cero unidades y la coma (0,):
Suprimimos la coma del divisor, y como ste tiene una cifra decimal, le aadimos un cero
al dividendo. A continuacin dividimos los dos nmeros naturales que resultan (360 entre
12). Observa que hemos puesto un cero en el cociente porque la cantidad que tenamos
que dividir (0) era ms pequea que el divisor.
En el caso de que el divisor tuviera dos decimales, por ejemplo 12 entre 0,03:
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En el caso de que el dividendo tenga ms cifras decimales que el divisor, por ejemplo
28,35 entre 6,3:
Como el divisor tiene una cifra decimal, tras quitarle la coma, movemos la coma del
dividendo una posicin. Como el dividendo tiene dos cifras decimales, queda solo con una.
Dividimos sabiendo que al bajar la cifra de las dcimas hemos de colocar una coma en el
cociente.
Las Fracciones
Si partimos una pizza en ocho trozos iguales y comemos dos de ellos, decimos que hemos
comido de la pizza dos octavas partes:
En un partido de baloncesto, que est dividido en cuatro tiempos iguales de diez minutos,
se han jugado ya tres tiempos; decimos que se llevan jugadas del partido tres cuartas
partes:
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REPRESENTACIN DE FRACCIONES
Podemos representar una fraccin, por ejemplo, mediante un crculo, un rectngulo o un
cuadrado: dividimos la figura en tantas partes iguales como indique el denominador y
sombreamos tantas partes como indique el numerador.
Por ejemplo:
Si quieres, puedes practicar hallando la fraccin que representa cada uno de los dibujos
siguientes:
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7. Como operador: una fraccin acta sobre cualquier nmero como si fuera un operador
que acta sobre el nmero multiplicndolo por el numerador, y dividindolo por el
denominador. Por ejemplo, si queremos hallar las tres quintas partes de diez
caramelos, haramos:
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Las fracciones impropias: son aquellas en las que el numerador es igual o mayor
que el denominador (su cociente es un nmero igual o mayor que la unidad); por
ejemplo:
NMEROS MIXTOS
Si en una fraccin impropia dividimos el numerador entre el denominador, puede ocurrir
una de estas dos cosas:
1. Que obtengamos un nmero natural, por ejemplo:
Pagina 80
Pero tambin al revs: podemos expresar cualquier nmero decimal como una fraccin,
que se llama fraccin decimal. Para hallarla se siguen estos dos pasos:
1. Se escribe el nmero decimal sin la coma (y sin el cero, si era la cifra de las unidades).
2. Se divide entre la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tena el
nmero decimal. Por ejemplo:
Las fracciones decimales son las que tienen por denominador la unidad seguida de ceros.
.
Podemos leer el nmero 56,29 como 56 unidades, 2 dcimas y 9 centsimas, o como 56
unidades y 29 centsimas, o como 5.629 centsimas.
II. Pasar de fraccin a decimal
Convertimos un nmero decimal escrito en forma de fraccin en su forma decimal.
Las fracciones que vamos a utilizar para pasar de forma de fraccin a forma decimal
tienen por denominador 10, 100 o 1.000: son fracciones decimales. Basta entonces con
efectuar la divisin entre 10, 100 o 1.000 indicada en la fraccin, y despus sumar los
resultados.
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Fracciones equivalentes
Corresponde a la sesin de LA 2.57 UNA POR OTRA?
En un restaurante italiano, dos amigos han pedido dos pizzas del mismo tamao. Uno
quiere que se la sirvan dividida en cuatro partes iguales o porciones, de las que se termina
comiendo tres, mientras que el otro pide que se la troceen en ocho porciones, de las que
se come seis. Cul de los dos ha comido ms?
CMO SABEMOS SI DOS FRACCIONES SON EQUIVALENTES?
Las fracciones representan partes de una unidad. Dos fracciones que representan la
misma parte se llaman equivalentes.
Por ejemplo, al representar las fracciones
Ocupan, por tanto, la misma porcin del crculo que representa la unidad: son dos
fracciones equivalentes.
Para saber si dos fracciones son o no equivalentes, no es necesario representarlas, basta
con multiplicarlas en cruz: el numerador de la primera por el denominador de la segunda,
y el denominador de la primera por el numerador de la segunda; si estos productos son
iguales, las fracciones son equivalentes:
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FRACCIN IRREDUCIBLE
Se llama fraccin irreducible a aquella que no se puede simplificar ms.
Por ejemplo, vamos a simplificar la fraccin
hasta obtener su fraccin irreducible; para
simplificar, dividimos numerador y denominador por el mismo nmero:
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Por el mtodo del mnimo comn mltiplo, seguimos estos dos pasos:
1. Se halla el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de los denominadores, que es el menor de
sus mltiplos comunes; en nuestro caso
Una vez que las dos fracciones tienen el mismo denominador, podemos sumarlas o
restarlas:
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Para sumar o restar ms de dos fracciones, es preferible usar el mtodo del mnimo
comn mltiplo.
Cuando se trata de una suma o resta de un nmero entero y una fraccin, procedemos
como si el nmero entero fuera una fraccin de denominador igual a 1. Estos son algunos
ejemplos:
Si quieres, puedes practicar con los siguientes ejemplos de suma y resta de fracciones
con igual y distinto denominador.
Para resolver este ltimo caso hemos de tener en cuenta que las dos fracciones tienen
distinto denominador; vamos a reducir a comn denominador por los dos mtodos que
hemos visto:
1. Por el mtodo de los productos cruzados:
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2. Por el mtodo del mnimo comn mltiplo; como m.c.m. (5, 3) = 15:
2. Por el mtodo del mnimo comn mltiplo; como m.c.m. (8, 5) = 40:
Si quieres, puedes practicar tambin la suma y la resta de fracciones con los dos
problemas siguientes:
1. La madre de Paula ha partido una pizza en ocho trozos iguales, de los que Paula ha
comido dos, su padre tres y su madre uno. Qu fraccin de pizza ha comido cada uno?
Qu fraccin del total se han comido entre los tres? Qu fraccin de pizza ha sobrado?
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, su padre
y su madre
que es lo que han comido entre los tres; por lo que ha sobrado:
2. De postre, el padre de Paula saca una tarta que divide en cuatro trozos, de los que
Paula ha comido uno, su padre dice haber comido de la tarta y su madre de la misma.
Qu fraccin se habran comido entre los tres? Habra quedado algo de tarta?
En esta ocasin las tres fracciones son:
Como tienen distintos denominadores, para poderlas sumar hemos de reducirlas antes a
comn denominador:
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Para multiplicar un nmero entero por una fraccin podemos considerar que el nmero
entero es una fraccin de denominador igual a 1. As, por ejemplo:
El cociente de dos fracciones es otra fraccin que se obtiene multiplicando en cruz los
trminos de las dos fracciones. Es decir, se multiplica:
1. El numerador de la primera fraccin por el denominador de la segunda (ese ser el
numerador de la fraccin cociente).
2. El denominador de la primera por el numerador de la segunda (ese ser el
denominador de la fraccin cociente resultante).
Por ejemplo:
Para dividir un nmero entero por una fraccin podemos considerar que el nmero entero
es una fraccin de denominador igual a 1. Por ejemplo:
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de los jugadores. Cuntos han faltado hoy? Cuntos estamos en el campo dispuestos
a jugar?
Hallamos los jugadores que han faltado:
Razones y proporciones:
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Porcentaje:
Cuando llega la poca de las rebajas, en los escaparates de muchas tiendas podemos ver
carteles en los que aparecen frases como esta: Todos los artculos rebajados el 20%, o
similares.
Formando Personas ntegras y Diestras
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Para calcular las que hemos fallado, lo podemos hacer de dos maneras. La forma ms
sencilla y rpida es restar del total de lanzamientos las que s hemos acertado: 30 12 =
18 fallos
Tambin podemos calcular el porcentaje de fallos y hallar lo que supone sobre el total de
lanzamientos:
si el 40% son aciertos el 100% - 40% = 60% ser de fallos.
Y el 60% de 30 es:
2. Entre Pedro, Teresa y Mara tienen que pintar un cartel que ocupa una superficie de 6
metros cuadrados (m2). Al cabo de un rato, Teresa dice haber pintado el 35%, Pedro el
15% y Mara el 10% del cartel. Qu superficie ha pintado cada uno? Y entre los tres?
Qu porcentaje y qu superficie del cartel les queda por pintar?
Teresa ha pintado el 35% de 6 m2:
Entre los tres han pintado el 35% + 15% + 10% = 60%que en superficie ser: 2,1 + 0,9 +
0,6 = 3,6 m2
Les queda por pintar el 100% - 60% = 40% del cartel.
La superficie que les falta la podemos hallar de dos maneras:
1. restando del total la superficie que ya han pintado: 6 3,6 = 2,4 m2;
2. hallando el 40% de la superficie total (6 m2):
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Presentacin
LA BIOLOGA:
Ciencia de la vida. El trmino fue introducido en Alemania en 1800 y popularizado por el
naturalista francs Jean Baptiste de Lamarck con el fin de reunir en l un nmero creciente
de disciplinas que se referan al estudio de las formas vivas. El impulso ms importante
para la unificacin del concepto de biologa se debe al zologo ingls Thomas Henry
Huxley, que insisti en que la separacin convencional de la zoologa y de la botnica
careca de sentido, y que el estudio de todos los seres vivos debera constituir una nica
disciplina. Este planteamiento resulta hoy incluso ms convincente, ya que en la
actualidad los cientficos son conscientes de que muchos organismos inferiores tienen
caractersticas intermedias entre plantas y animales (Mnera; Protista).
Aunque el trmino `biologa apareci a principios del siglo XIX, el estudio de los seres
vivos es muy anterior. La descripcin de plantas y animales, as como los conocimientos
anatmicos y fisiolgicos, se remonta a la antigua Grecia y surgi de manos de cientficos
como Hipcrates, Aristteles, Galeno y Teofrasto. Para conocer la evolucin histrica de la
botnica, la zoologa y la anatoma.
Qu es la vida?
En el suelo, en el agua o en el aire hay millones de seres vivos Mira a tu alrededor!
Sabras distinguir qu es lo que est vivo? En qu se diferencia un ser vivo del que no
lo es? El ser humano, los animales, las plantas y muchos otros organismos que nuestros
ojos no pueden ver tienen vida. Por qu decimos que estn vivos?
DONDE SE ORIGINA LA VIDA
Los cientficos piensan que hace unos 3.800 millones de aos surgieron las primeras
formas de vida en la Tierra. Se cree que los primeros seres vivos habitaron en el agua de
los ocanos. Eran organismos muy pequeos y diferentes a la gran mayora de los que
ahora pueblan nuestro mundo.
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Los chinos, los babilonios, los egipcios y los mayas observaron los movimientos de los
planetas y lograron predecir los eclipses, pero no consiguieron encontrar un sistema
subyacente que explicara el movimiento planetario. Las especulaciones de los filsofos
griegos introdujeron dos ideas fundamentales sobre los componentes del Universo,
opuestas entre s: el atomismo, propuesto por Leucipo en el siglo IV a.C., y la teora de los
elementos, formulada en el siglo anterior.
La ciencia moderna surgi tras el renacimiento, en el siglo XVI y comienzos del XVII,
cuando cuatro astrnomos destacados lograron interpretar de forma muy satisfactoria el
comportamiento de los cuerpos celestes.
La Fsica es la ciencia que se ocupa de los componentes fundamentales del Universo, de
las fuerzas que stos ejercen entre s y de los efectos de dichas fuerzas. En ocasiones la
fsica moderna incorpora elementos de los tres aspectos mencionados, como ocurre con
las leyes de simetra y conservacin de la energa, el momento, la carga o la paridad.
Los primeros procesos qumicos conocidos fueron realizados por los artesanos de
Mesopotamia, Egipto y China. Al principio, los forjadores de esas tierras trabajaban con
metales nativos como el oro y el cobre, que a veces se encontraban en la naturaleza en
estado puro, pero rpidamente aprendieron a fundir menas (principalmente los xidos
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Seguramente has visto los cachorritos de una pareja de perros. Cuando el macho es de
color negro y la hembra de color blanco, algunos cachorros pueden nacer blancos y otros
negros.
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Ciencia o Tecnologa?
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En general, se considera que las caractersticas de los seres vivos son nacer, crecer,
reproducirse y morir.
Al conocer mejor a los seres vivos, los investigadores se dieron cuenta del enorme
parecido entre ellos. Concluyeron que las caractersticas anteriores no eran suficientes
para describirlos.
Otras caractersticas, como el tipo de funciones que realizan, o los elementos que los
constituyen, son importantes para reconocer a un ser vivo.
Para encontrar en qu se parecen y en qu son diferentes lo vivo y lo no vivo, se pueden
hacer comparaciones que permiten distinguir a los seres vivos de los objetos inanimados.
En la Ciencia, muchas veces, se comparan observaciones para llegar a una conclusin.
A partir de los aos ochenta, la tecnologa de construccin de mquinas experiment una
gran expansin. La produccin de robots se perfeccion tanto que sustituy al ser humano
en algunas actividades, como el armado de automviles.
Los robots llegaron a nuestras casas en forma de muchos objetos programables por el ser
humano, como las lavadoras.
T probablemente has usado un reloj despertador, un videojuego o una televisin con
apagado automtico.
Algunos robots actuales se parecen mucho a los seres vivos, pues tienen avanzados
sensores que funcionan como si fueran sus rganos de los sentidos.
stos les permiten ver y or para obtener informacin sobre el medio que los rodea;
adems pueden moverse de manera independiente y hasta hablan.
Los androides son robots con forma humana, a los que la tecnologa permite incluso cubrir
con un plstico parecido a la piel y colocar cabello. En el futuro, ser difcil distinguir entre
un humano y un androide.
Como el nio y el perro de la fotografa, todos los seres vivos tienen ciertas
caractersticas, que los unifican.
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Naturaleza y Movimiento
Isaac Newton: El matemtico y fsico britnico Isaac Newton, personaje muy popular en
su poca, hizo importantes aportaciones en muchos campos de la ciencia. Las leyes del
movimiento de los cuerpos y la ley de la gravitacin universal, formulada en 1684, fueron
dos de sus grandes logros cientficos.
SU TRABAJO CIENTFICO
Sus descubrimientos y teoras sirvieron de base a la mayor parte de los avances
cientficos desarrollados desde su poca. Newton fue, junto al alemn Gottfried W. Leibniz
(otro famoso matemtico), uno de los inventores de una rama de las matemticas llamada
clculo.
Tambin resolvi cuestiones relativas a la luz y la ptica: demostr que la luz del Sol es
una mezcla de rayos diferentes, cada uno de ellos de un color distinto, y que las
reflexiones y refracciones de la luz hacen que aparezcan los colores al separar la mezcla
en sus componentes. Demostr su teora de los colores haciendo pasar un rayo de luz
solar a travs de un prisma, el cual separ el rayo de luz en colores independientes.
Pero probablemente su contribucin ms importante a la Fsica fue la formulacin de las
leyes del movimiento y, a partir de ellas, la de la ley de la gravitacin universal.
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Tipos de fenmenos
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El camino de la Ciencia
Mtodo cientfico, mtodo de estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas
de observacin, reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la
experimentacin planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y
tericos.
En el mtodo cientfico la observacin consiste en el estudio de un fenmeno que se
produce en sus condiciones naturales. La observacin debe ser cuidadosa, exhaustiva y
exacta.
A partir de la observacin surge el planteamiento del problema que se va a estudiar, lo
que lleva a emitir alguna hiptesis o suposicin provisional de la que se intenta extraer una
consecuencia. Existen ciertas pautas que han demostrado ser de utilidad en el
establecimiento de las hiptesis y de los resultados que se basan en ellas; estas pautas
son: probar primero las hiptesis ms simples, no considerar una hiptesis como
totalmente cierta y realizar pruebas experimentales independientes antes de aceptar un
nico resultado experimental importante.
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Hiptesis
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Laboratorio
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Mezclas y compuestos
Mezcla, agregacin de sustancias sin interaccin qumica entre ellas. Las propiedades de
las mezclas varan segn su composicin y pueden depender del mtodo o la manera de
preparacin de las mismas.
Los componentes individuales en una mezcla heterognea estn fsicamente separados
y pueden observarse como tales. Estos componentes se pueden recuperar por
procedimientos fsicos, como la filtracin, la decantacin o la separacin magntica.
En una mezcla homognea o disolucin el aspecto y la composicin son uniformes en
todas las partes de la misma. El componente que est en mayor proporcin y que
generalmente es lquido se denomina disolvente, y el que est en menor proporcin
soluto. Las disoluciones pueden ser slidas y gaseosas, pero la mayora de ellas son
lquidas. Para separar los componentes de una disolucin se utilizan tcnicas como la
cromatografa, la destilacin o la cristalizacin fraccionada.
La cromatografa: consiste en la distribucin de un soluto entre una fase estacionaria y
una fase mvil. En la de adsorcin la fase estacionaria es un slido, mientras que en la de
particin es un lquido.
En la cromatografa gaseosa la fase mvil es un gas.
La destilacin consiste en la separacin por calefaccin y posterior condensacin de los
componentes de una mezcla cuando uno o ms de ellos son voltiles.
La cristalizacin fraccionada se utiliza para separar una mezcla de dos slidos cuya
solubilidad es distinta a una temperatura dada.
Compuesto qumico es una sustancia formada por dos o ms elementos que se
combinan en proporcin invariable. El agua, formada por hidrgeno y oxgeno, y la sal,
formada por cloro y sodio, son ejemplos de compuestos qumicos comunes. Tanto los
elementos como los compuestos son sustancias puras.
Imagina que un da decides ir al cine, pero desconoces las pelculas que se exhiben. Para
poder seleccionar una pelcula, buscas en la seccin de entretenimiento del peridico y
encuentras diferentes secciones: cine, teatro, actividades al aire libre, etc. En la seccin de
cines encuentras todas las pelculas que se exhiben ese da y una breve resea de su
contenido. Como te habrs dado cuenta, con este sistema de clasificacin, ahora s tienes
varias opciones para elegir! Al igual que sucede con la informacin que se encuentra en
los peridicos, la diversidad de plantas y animales se ha clasificado para sistematizar el
conocimiento que se tiene sobre ellos. Las primeras clasificaciones biolgicas se basaron
en las semejanzas y las diferencias que existen entre los distintos organismos. Por
ejemplo, el delfn y el tiburn son animales acuticos parecidos, ya que tienen aletas y su
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Biodiversidad
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Guatemala es una repblica de Amrica Central, limita al oeste y norte con Mxico, al este
con Belice y el golfo de Honduras, al sureste con Honduras y El Salvador, y al sur con el
ocano Pacfico. El pas tiene una superficie total de 108.889 km. La capital es la ciudad
de Guatemala.
El pas es bastante montaoso salvo en el norte, en El Petn, una regin baja y selvtica.
Aproximadamente dos terceras partes del territorio de Guatemala estn ocupadas por
montaas, muchas de ellas de origen volcnico. Las tierras altas comprenden dos
cordilleras paralelas, la sierra de los Cuchumatanes y el sistema de la sierra Madre,
prolongacin de la cordillera mexicana del mismo nombre, que atraviesa Guatemala de
oeste a este y divide al pas en dos mesetas de extensin desigual. La vertiente
septentrional, la regin de El Petn, comprende desde zonas de pastoreo hasta selvas
altas (bosques hmedos tropicales) y est poco poblada. En la estrecha vertiente del
Pacfico, muy hmeda y frtil en su parte central, se contabiliza la mayor densidad de
poblacin.
Una importante cadena de volcanes se extiende paralela a la costa del Pacfico; se han
registrado erupciones y actividad recientes en el Santiaguito (2.570 m), en el Tacan
(3.780 m), y en el Fuego (3.835 m), que emiti coladas de lava en noviembre de 2005. La
cumbre ms elevada del pas es el volcn Tajumulco (4.220 m); destacan tambin el
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Murcilago!
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Ecosistemas
Sabes que hay animales que viven en los oscuros fondos marinos? Algunos de ellos
emiten luz! Esto les sirve para orientarse, cazar a sus presas o incluso poder aparearse.
QU ES UN ECOSISTEMA?
Un ecosistema est formado por todos los elementos fsicos de una regin concreta:
formas del relieve, los ros, el clima, el suelo, etc., junto a los seres vivos que habitan en
dicha regin y las relaciones que existen entre estos seres vivos. En los ecosistemas
distinguimos biotopo y biocenosis.
Biotopo. El biotopo est formado por los elementos fsicos: montaas, clima, tipo de
suelo Cul crees que es el biotopo de una charca? Pues estara formado por el fondo
de la charca, el agua, la lluvia que cae, el viento que la azota
Biocenosis. La biocenosis la constituyen todos los seres vivos del ecosistema: rboles,
insectos, mamferos, aves Hay seres vivos productores de alimento (plantas, algas),
consumidores (herbvoros, carnvoros) y descomponedores: bacterias y hongos. Cul
sera la biocenosis en una charca? Estara formada por los seres microscpicos que viven
en el agua, las plantas del suelo, los insectos, las ranas, las aves
Los tipos diferentes de ecosistemas se conocen con el nombre de biomas o hbitats. Un
ecosistema puede ocupar mucho o poco espacio. La Tierra, por ejemplo, es un gran
ecosistema. Pero tambin es un ecosistema un bosque o, como hemos visto, una
pequea charca.
TIPOS DE ECOSISTEMAS
En la Tierra hay regiones muy diferentes: unas tienen rboles y otras no; en unas hay
agua abundante y otras estn casi secas; en unas zonas las temperaturas son elevadas y
en otras hace mucho fro la mayor parte del ao. Por tanto, podemos diferenciar muchos
ecosistemas diferentes. Una clasificacin bsica distingue entre ecosistemas terrestres y
ecosistemas acuticos.
Las plantas y los animales que viven en un ecosistema son distintos a los que viven en un
ecosistema diferente, aunque es cierto que algunos animales se han adaptado a vivir en
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Cadenas Alimentarias
Todos los seres vivos necesitan alimentarse para vivir. T mismo comes y bebes varias
veces al da. Algunos seres vivos, como las plantas, son capaces de fabricar su propio
alimento. Pero muchos otros, como los animales, se alimentan de otros seres vivos: otros
animales y plantas.
QU SERES VIVOS PRODUCEN LOS ALIMENTOS?
Si tienes alguna planta sabrs que no se le echa comida, como a un perro o a un gato. Las
plantas solo necesitan que las eches agua, que les d la luz y tener tierra. A partir de estas
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Por tanto, hay una relacin importante entre todos los seres vivos que forman cualquier
ecosistema. A la representacin de los seres vivos, indicando cules se alimentan de
cules, se le denomina cadena alimentaria o cadena trfica.
Conocimiento Tradicional
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La fitoterapia tiene sus orgenes en los albores de la humanidad, desde que aparecen
registros o referencias fiables. Al principio se utilizaba a travs de rituales mgicos. El uso,
desde tiempos antiguos, de las plantas para curar se pone de manifiesto por la existencia
de herbarios desde la poca de los sumerios, los asirios, los babilonios o los fenicios. El
Papiro de Ebers (1700 a.C.), con ms de 20 m de longitud, encontrado en las ruinas de
Luxor, ya recoge, por ejemplo, el uso medicinal de 700 plantas, como el ajo o la
adormidera. En China y el resto de Asia el uso de plantas para tratar enfermedades se
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Charles Darwin
Corresponde a la sesin de LA 2.38 PORQU LAS DIFERENCIAS?
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Los Revolucionarios
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Louis Pasteur
Pasteur fue un gran cientfico francs. A principios del siglo XIX, cuando Pasteur era
todava un nio, no se conoca la causa de las infecciones. Sus investigaciones
demostraron que los grmenes producan estas enfermedades. Pasteur descubri tambin
vacunas, como la de la rabia. Adems, sus estudios ayudaron a salvar la industria del vino
y de la seda en Francia, pas en el que fue considerado un hroe.
LA INFANCIA Y LOS ESTUDIOS DE PASTEUR
Louis Pasteur naci el 27 de diciembre de 1822 en Dole, Francia. Despus, su familia se
march a vivir a la pequea ciudad de Artois, donde Louis creci. Estudi Fsica y Qumica
en Pars. Ms tarde, se dedic a la enseanza y a la investigacin y se convirti en
profesor de Qumica. Pasteur hizo algunos descubrimientos qumicos muy importantes
antes de estudiar un proceso llamado fermentacin.
PASTEUR AYUD A SALVAR LA INDUSTRIA DEL VINO
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Evolucin
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PALEONTOLOGA:
Sabes que hay huellas que se conservan durante millones y millones de aos sin
borrarse? Se han encontrado algunas, pertenecientes a dinosaurios, en La Rioja (Espaa).
Tambin hay huellas de antepasados de los seres humanos en frica, que se han
conservado porque fueron sorprendidos por una corriente de lava.
LOS FSILES: HUELLAS DE LA VIDA EN LAS ROCAS
Seguro que has odo hablar de animales como los dinosaurios o los mamuts. Sin
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Casos cientficos:
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Especiacin:
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Cosas pequesimas:
Un da del ao 2211, un abuelo conversaba con sus nietos sobre cosas pequesimas:
-Han cambiado los tiempos... Saben lo que es una enfermedad? Desde hace mucho
tiempo se sabe que las enfermedades son causadas por grmenes malignos. Un germen
o microbio es una cosa pequesima. Ms pequea que las garrapatas que en primavera
se prenden del pelo y de la carne de los perros cuando corren por el bosque. S, un
germen es mucho ms pequeo todava, tan pequeo que no se puede ver.
Hu-Hu se ri de buensima gana. -Qu divertido eres, abuelo. Nos hablas de cosas que no
se pueden ver. Pero, entonces, cmo se sabe que existen? Esto no tiene sentido.
-Bien, Hu-Hu! Excelente pregunta la que me haces. Has de saber pues, que para ver
esas cosas, tenamos un instrumento llamado microscopio. Microscopio, oyes?
Microscopio y ultramicroscopios. Gracias a estos instrumentos, a los que aplicbamos
los ojos, los objetos se nos mostraban mayores de lo que son en realidad. Y, de ese
modo, podamos ver incluso aquello cuya existencia ignorbamos hasta entonces.
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Micros:
Para qu sirve el microscopio? Para explorar el mundo que nos rodea, los
cientficos usan una variedad de herramientas. El tipo de herramientas que
usan depende de los problemas que estn tratando de resolver: medir,
observar o comparar. Por ejemplo, un cientfico puede usar una regla de 30
cm para medir la longitud de una hoja de rbol, pero con ella no podra medir
fcilmente el tamao del rbol completo. Las herramientas son muy
importantes en el avance de la ciencia. De hecho, algunos de los grandes
avances cientficos no ocurrieron hasta que se desarrollaron herramientas
apropiadas, tales como el microscopio.
Los microscopios han sido usados por los cientficos durante muchos aos,
para estudiar la estructura de los seres vivos. El aumento o potencia
amplificadora de las lentes del microscopio permiti a los cientficos observar
y analizar las estructuras ms pequeas que conforman a los seres vivos: las
clulas.
La medida tpica de una clula es de una cienmilsima de metro (0.00001
metros) y por eso, para el estudio de las clulas, es necesario usar el
microscopio.
Por ejemplo, las bacterias son organismos unicelulares tan pequeos que
millones de ellas podran caber en la cabeza de un alfiler.
Los avances logrados en el mejoramiento de los microscopios han permitido
examinar detalladamente la estructura interna de las clulas.
Los microscopios ms potentes construidos hasta el momento son los
microscopios electrnicos; con stos se puede obtener informacin directa de
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Clula
Tachuela
Milsima
Parte de un metro:
0.001 m
Millonsima
0.000001m
Unidad:
Milmetro (mm)
Ejemplo:
Tamao de algunas
chinches
Micrmetro o micra Clulas procariontes
(m)
Diez millonsima
0.000000001m
Nanmetro (nm)
Virus
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Micro qu?:
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Algunos
hongos,
bacterias
y
protozoarios
causan
enfermedades. A estos microorganismos se les llama
grmenes o patgenos.
Materiales de laboratorio
Corresponde a la sesin de LA 2.55 LOS CLSICOS
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La microbiologa es una ciencia que se encarga del estudio de los seres microscpicos.
Esta rea del conocimiento, que se desarroll a partir de la invencin del microscopio, ha
permitido conocer las caractersticas de la variedad de microorganismos existentes.
Parte de los avances en el conocimiento de los microorganismos se debi a la necesidad
de resolver problemas prcticos. Por ejemplo, en el siglo xix, Pasteur descubri que la
levadura es el microorganismo que produce el alcohol y, con ello, solucion un problema
que tuvieron los fabricantes de cerveza en Francia. Por lo anterior, podemos decir que
Pasteur incursion en la biotecnologa al resolver un problema tecnolgico con los
conocimientos cientficos. ste es un ejemplo de cmo la ciencia y la tecnologa se
relacionan en diferentes momentos de la historia. La biotecnologa resuelve problemas
relacionados con la salud, la agricultura, la industria y el medio ambiente. Algunos
ejemplos del uso de microorganismos en la biotecnologa son:
En el rea de la salud se producen vacunas y algunos medicamentos, empleando para
ello algunos microorganismos. Los logros alcanzados por la biotecnologa durante el siglo
xx, han permitido prolongar la vida de las personas hasta lmites que antes eran difciles
de imaginar.
En la agricultura, algunos microorganismos se utilizan para el control biolgico de plagas.
Se emplean bacterias digestoras para degradar o descomponer el petrleo, cuando los
buques tanques se accidentan y derraman grandes cantidades de este producto al mar,
afectando los ecosistemas costeros.
En la industria, durante la elaboracin de jabn, se emplean microorganismos para
producir enzimas que disuelven las grasas.
Los microorganismos son esenciales en la fabricacin de algunos derivados de la leche,
como el queso y el yogurt. Como podrs darte cuenta, existen microorganismos en
muchos aspectos de nuestra vida cotidiana. Observa la siguiente noticia:
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Trigo Biotecnolgico
Monsanto Co, la mayor compaa de semillas del mundo, dijo el mircoles que tena
importantes avances en el desarrollo de un trigo tolerante a los herbicidas, con lo que el
primer trigo biotecnolgico del mundo estara un paso ms cerca de ser comercializado.
Monsanto, un desarrollador lder de maz, soja y otros cultivos biotecnolgicos, ha
intentado por mucho tiempo entregar al mercado un trigo modificado genticamente que
tolere el glifosato, ingrediente clave del herbicida Roundup de Monsanto.
"La industria de granos y la industria del trigo (...) se han mantenido muy interesadas y
apoyan los avances biotecnolgicos", dijo el encargado de tecnologa de Monsanto Robb
Fraley en una teleconferencia.
"Un productor de trigo tambin suele ser un agricultor de maz y soja y entienden los
beneficios de la biotecnologa", sostuvo.
Fraley dijo que aunque Monsanto sigue logrando avances,
est "a varios aos" del lanzamiento de un trigo
biotecnolgico.
El trigo biotecnolgico no est disponible comercialmente
pese a que varias compaas lo han investigado por
algunos aos.
Monsanto suspendi en el 2004 una versin previa de un
trigo tolerante a los herbicidas, llamado "Roundup Ready",
debido a los extendidos temores del mercado a un boicot
al trigo estadounidense en mercados externos.
La controversia volvi a aparecer en mayo, cuando el Departamento de Agricultura de
Estados Unidos (USDA, por su sigla en ingls) dijo que un agricultor de Oregon encontr
trigo genticamente modificado Roundup Ready en su campo, pese a que el grano
experimental debi ser destruido o almacenado.
Corea del Sur y Japn detuvieron inmediatamente las compras de trigo estadounidense
tras el anuncio, debido a los temores de que pudiera haber contaminacin de trigo
biotecnolgico no aprobado en los envos.
Varios agricultores demandaron a Monsanto, acusando a la compaa de no proteger el
mercado de trigo estadounidense de la contaminacin por su grano no autorizado. La
USDA determin que el hallazgo de Oregon era una situacin aislada.
Monsanto ha reconocido ciertos obstculos sostenidos en el mercado, pero dijo que las
actitudes han cambiado.
Funcionarios dijeron el mircoles que el trigo tolerante a herbicidas tena un desempeo
suficiente en las pruebas de campo como para avanzar a la fase de desarrollo inicial.
Medio: Reuters
Peligro en Guatemala
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Pagina 154
BIBLIOGRAFA UTILIZADA:
Libro
Microsoft
Edicin
Adaptado
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