SESIN DE APRENDIZAJE N.

FECHA: lunes 01 de diciembre del 2014

GRADO Y SECCIN: 6to. C

DOCENTE: RAL ARAMBUR ARIAS

PROYECTO: DEMOSTRAMOS NUESTROS APRENDIZAJES SIENDO SOLIDARIOS

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:
Nos organizamos para el Da del
Logro
APRENDIZAJES ESPERADOS:
* Realizan el proceso del Plan lector
.
* comprende la necesidad de usar racionalmente la energa elctrica.
la idea principal y secundaria
ORGANIZACIN Y EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
REA

CO
MU
NI
CA
CIN

PROCESOS
PEDAGGIC
OS
INICIO

PROCESO

FINAL

INICIO

* Lee un texto informativo y reconoce

ESTRATEGIAS

PLAN LECTOR
-El profesor hace una introduccin acerca de la situacin de los nios en el Per. Les habla sobre las condiciones en que
viven las familias que llegan de las provincias a la ciudad capital, cmo son tratados por su idioma y cultura.
-Escribe el ttulo del cuento en la pizarra El nio de junto al cielo del escritor peruano Enrique Congrains Martin.
-Responden a las preguntas. De qu crees que tratar el cuento? Qu te lleva a pensar el ttulo? En qu lugar crees
que se desarrollarn los hechos?
-Se les invita a leer el cuento, para lo cual el profesor les pide bastante imaginacin conforme se desarrolla la lectura.
-El profesor inicia la lectura del primer prrafo y luego, en cadena los alumnos continan.
-Conforme avanza la lectura, el profesor refuerza el inters poniendo nfasis en determinadas situaciones y/o frases del
texto.
-Se les indica que identifiquen las ideas principales, as como que anoten y/o subrayen las palabras nuevas o desconocidas
para su vocabulario.
-Haciendo uso de un organizador visual (esquema de resumen de lectura), reconocen e identifican: Personajes, hechos,
lugar y mensaje de cada captulo.
-Responden en su cuaderno las preguntas de comprensin lectora: Literales, inferenciales y criteriales.

PROCESO

FINAL

TIEMP
O

MATERIALES Y
RECURSOS

cuento:El nio
de junto al
cielo
Cuaderno
Lapiceros
Hojas de papel
Papelotes
plumones

Pizarra
TEXTO CONTINUO: INFORMATIVO
-Se les pide buscar la lectura Robots mdicos pgina 110 del libro de Comunicacin del MED
-Antes de la lectura:
-Se les pregunta a los alumnos: Para qu van a leer este texto?
-Observan las imgenes y la estructura del texto. Lean el ttulo del texto. De qu tratar?
-Por qu se presentan palabras escritas con letras de diferentes tamaos y colores? Qu funcin cumplirn en el texto
-Se les indica a los alumnos a que realicen una lectura silenciosa del texto. Luego, harn una oral y colectiva.
-Durante la lectura:
-Qu caractersticas presentan los robots exploradores?

Papelote
Plumones
Tizas
Cuadernos
lapiceros

-Conocas acerca de la existencia de los robots enfermeros?

-Despus de la lectura:
-Responde oralmente: Qu es la robtica? Qu estudia? Qu forma tienen los robots exploradores? Qu programa
permitir a los robots cirujanos operar sin intervencin de mdicos?

CIEN
CIA

INICIO

PROCESO

AM
BIEN
TE

FINAL

Responden en su cuaderno (Previamente conversan en parejas)

Qu significa en la lectura inteligencia artificial?
Por qu se dice que los robots pueden desempear tareas ms difciles?
-Dibujan en su cuaderno cmo se imagina un robot enfermero.

Libro del MED

Cuadernos
Lapiceros
Reglas
Colores

SESIN DE APRENDIZAJE N.
FECHA: martes 02 de diciembre del 2014
GRADO Y SECCIN: 6to. C

DOCENTE: RAL ARAMBUR ARIAS

PROYECTO: DEMOSTRAMOS NUESTROS APRENDIZAJES SIENDO SOLIDARIOS

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:
Nos organizamos para el Da del
Logro
APRENDIZAJES ESPERADOS:
* Diferencian circunferencia, crculo, radio y dimetro
* Realizan el proceso del Plan lector. Escribe de manera legible frases y oraciones
* Seala los factores que intervinieron en la guerra con Chile.
ORGANIZACIN Y EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
REA

PROCESOS
PEDAGGIC
OS
INICIO

MA
TE
M
TI
CA

PROCESO

ESTRATEGIAS

TIEMP
O

MATERIALES Y
RECURSOS

CIRCUNFERENCIA Y CRCULO
-El profesor dibuja en la pizarra las dos figuras.

Circunferencia
crculo
-Partiendo de la lectura de las dos palabras hace la siguiente pregunta a los alumnos. Es lo mismo circunferencia y
crculo?
-Aprenden:
Circunferencia es una lnea curva, cerrada y plana que tiene la propiedad de que todos los puntos estn a igual distancia
de un punto llamado centro.
Un crculo es el conjunto formado por la circunferencia y su regin interior. Por lo tanto, la circunferencia es una lnea. El
crculo es una regin.
-En una circunferencia podemos distinguir las siguientes lneas:

Libro del MED

Pizarra
Tizas
Mota
Papelotes
Plumones

El segmento OA es el radio de la circunferencia.

Radio es el segmento que une el centro con un punto
cualquiera de la circunferencia.

Cuadernos
lapiceros
hojas de

El segmento MN es una cuerda de la circunferencia.

Cuerda es el segmento que une dos puntos cualesquiera de

aplicacin

la circunferencia.

FINAL

Libro de
comunicacin del
MED
Pizarra
Plumones

El segmento PQ es el dimetro de la circunferencia.

Dimetro es una cuerda que pasa por el centro de la
circunferencia. Un dimetro es igual a dos radios.
El dimetro divide al crculo en dos semicrculos.

-Actividades: Recibe una hoja impresa y responde en su cuaderno las siguientes preguntas:
1. Completa el siguiente cuadro:

RADIO
DIMETRO

3 cm

14 cm

29 cm

31 cm

16 cm

2. Piensa y responde:
Ramn ha trazado una circunferencia de 3 m de radio y se ha colocado a 2,50 m del centro de la
circunferencia. Est dentro o fuera del crculo?

CO
MU
NI
CA
CIN

INICIO
PROCESO

FINAL

INICIO
PER
SO
NAL
SO
CIAL

PROCESO

3. Dibuja en una circunferencia dos radios, dos dimetros y dos cuerdas. Luego, responde y saca tus
conclusiones.
* Cunto mide cada radio? Son iguales todos los radios de la circunferencia?
* Cunto mide cada dimetro? Son iguales todos los dimetros de la circunferencia?
* Cunto mide cada cuerda? Son iguales todas las cuerdas de la circunferencia?

PLAN LECTOR
-El profesor hace una introduccin acerca de la situacin de los nios en el Per. Les habla sobre las condiciones en que
viven las familias que llegan de las provincias a la ciudad capital, cmo son tratados por su idioma y cultura.
-Escribe el ttulo del cuento en la pizarra El nio de junto al cielo del escritor peruano Enrique Congrains Martin.
-Responden a las preguntas. De qu crees que tratar el cuento? Qu te lleva a pensar el ttulo? En qu lugar crees
que se desarrollarn los hechos?
-Se les invita a leer el cuento, para lo cual el profesor les pide bastante imaginacin conforme se desarrolla la lectura.
-El profesor inicia la lectura del primer prrafo y luego, en cadena los alumnos continan.
-Conforme avanza la lectura, el profesor refuerza el inters poniendo nfasis en determinadas situaciones y/o frases del
texto.
-Se les indica que identifiquen las ideas principales, as como que anoten y/o subrayen las palabras nuevas o desconocidas
para su vocabulario.
-Haciendo uso de un organizador visual (esquema de resumen de lectura), reconocen e identifican: Personajes, hechos,
lugar y mensaje de cada captulo.
-Responden en su cuaderno las preguntas de comprensin lectora: Literales, inferenciales y criteriales.

Lapiceros
Reglas
Pizarra
Plumones
Diccionario

plumones
Papelote
Cuaderno
Lapicero
Libro del MED

IDENTIFICAN LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA GUERRA CON CHILE

-El profesor invita a los alumnos a observar con atencin el mapa sobre los lmites del Per antes de la guerra con Chile.
(pgina 171 del libro del MED)

-Seguidamente se les hace las siguientes preguntas: Qu diferencias encuentras con los lmites actuales entre Per, Chile
y Bolivia? Qu recursos haban en los territorios que eran del Per y Bolivia? Cmo crees que se sintieron los peruanos
luego de la ocupacin chilena de sus territorios?
-Se informan: Durante la guerra con Chile, la participacin popular fue muy importante. Hombres y mujeres de diferentes
edades y condicin social, gente de la ciudad y del campo y los montoneros opusieron resistencia a la ocupacin chilena.
Es decir, todo el pueblo particip en la defensa de la patria.
-Seguidamente observan con atencin el siguiente esquema y responden:

Factores que intervinieron en la guerra

con Chile

FINAL

Econmicas

Polticas

Territoriales

a) Qu factores intervinieron en el estallido de la Guerra del Pacfico? Cul es la importancia de estos factores
b) Teniendo en cuanta la crisis del guano, El Per estaba en condiciones militares o econmicas de enfrentar esta guerra?
Por qu?
c) Por qu crees que Chile puso como argumento para declararle la guerra al Per el tratado de 1873 aduciendo que era
secreto
d) Si haba sido aprobado por dos Congresos, el de Per y el de Bolivia, y Argentina lo haba rechazado, Poda ser secreto
ese tratado? Por qu?
-la declaracin de la guerra.
El 14 de febrero de 1879 el ejrcito chileno ocup el departamento de Antofagasta (Bolivia). Ante esto, el Per envi a Chile
e calidad de mediador al diplomtico Jos Antonio Lavalle.
El gobierno chileno solicit neutralidad al Per. Ante la demora de la respuesta del Per y al conocerse al Tratado de
Alianza, Chile le declar la guerra al Per el 5 de abril de 1879.
-Actividades.
1. Dibuja en su cuaderno el mapa de los lmites del Per con Bolivia.
2. Copia en su cuaderno el esquema de los factores que intervinieron en la guerra con Chile.

SESIN DE APRENDIZAJE N.
FECHA: mircoles 03 de diciembre del 2014
GRADO Y SECCIN: 6to. C

DOCENTE: RAL ARAMBUR ARIAS

PROYECTO: DEMOSTRAMOS NUESTROS APRENDIZAJES SIENDO SOLIDARIOS

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:
Nos organizamos para el Da del
Logro
APRENDIZAJES ESPERADOS:
* Realizan el proceso del plan de lectura: El nio de junto al cielo.
* Hallan la longitud de la circunferencia y el rea del crculo
ahorrar la energa elctrica
ORGANIZACIN Y EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
REA

PROCESOS
PEDAGGIC
OS

ESTRATEGIAS

* Explica la necesidad de

TIEMP
O

MATERIALES Y
RECURSOS

INICIO
CO
MU
NI
CA
CIN

PROCESO

FINAL

MA
TE
M
TI
CA

INICIO

PROCESO

PLAN LECTOR
-El profesor hace una introduccin acerca de la situacin de los nios en el Per. Les habla sobre las condiciones en que
viven las familias que llegan de las provincias a la ciudad capital, cmo son tratados por su idioma y cultura.
-Escribe el ttulo del cuento en la pizarra El nio de junto al cielo del escritor peruano Enrique Congrains Martin.
-Responden a las preguntas. De qu crees que tratar el cuento? Qu te lleva a pensar el ttulo? En qu lugar crees
que se desarrollarn los hechos?
-Se les invita a leer el cuento, para lo cual el profesor les pide bastante imaginacin conforme se desarrolla la lectura.
-El profesor inicia la lectura del primer prrafo y luego, en cadena los alumnos continan.
-Conforme avanza la lectura, el profesor refuerza el inters poniendo nfasis en determinadas situaciones y/o frases del
texto.
-Se les indica que identifiquen las ideas principales, as como que anoten y/o subrayen las palabras nuevas o desconocidas
para su vocabulario.
-Haciendo uso de un organizador visual (esquema de resumen de lectura), reconocen e identifican: Personajes, hechos,
lugar y mensaje de cada captulo.
-Responden en su cuaderno las preguntas de comprensin lectora: Literales, inferenciales y criteriales.

LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA Y REA DEL CRCULO

-El profesor recuerda los conceptos de circunferencia y crculo y sobre estos seala que en el caso de la
circunferencia lo que se hace es medir su longitud y, en el caso del crculo, lo que se hace es medir su rea o
superficie.
-Observan cmo se halla la longitud de una circunferencia.
Se multiplica el dimetro por un nmero constante llamado pi
que se escribe (
) y cuyo valor
numrico aproximado es de 3,14.
Radio radio
Como un dimetro es igual a dos radios, la longitud de la
circunferencia se calcula as:
dimetro

Lc = 2 .

Se multiplica el nmero

Ac =
Crculo

Libro del MED

Pizarra
Cuadernos
Lapiceros
lpices

-Ahora hallamos el rea del crculo.

constante pi por el radio elevado al cuadrado.

cuento: El nio
de junto al
cielo
Cuaderno
Lapiceros
Hojas de papel

Pizarra
Tizas
Cuadernos

r
Lapiceros
Copias

-Observa ahora cmo calculamos la longitud de una circunferencia de 6 cm de radio, y el rea del crculo que
sta determina.
Lc

Lc
Lc

=
=

2 x 3,14
37,68 cm

Ac

FINAL

CIEN
CIA

INICIO

Y
AM
BIEN
TE

PROCESO

FINAL

Ac
Ac
Ac

=
=
=

6 cm

Hojas impresas

3,14 x (6 cm)
3,14 x 36 cm
113,04 cm

-Actividades:
Reciben una hoja impresa y resuelve en el cuaderno las siguientes preguntas:
1. Halla la longitud de la circunferencia cuyo dimetro mide:
2 cm
100 cm
4,5 cm
10 cm
8,25 m
2. Calcula el rea del crculo cuyo radio mide:
4 cm
7 cm
10 cm
9 cm
10,5 m

Pizarra
Plumones
Tizas
Libro del MED
5 cm

6,25 cm

4,70 m

3,6 m

CMO PODEMOS AHORRAR ELECTRICIDAD?

-El profesor les explica acerca de que la energa elctrica es una energa que se obtiene de la fuerza del agua
(hidroelctricas) y tambin de centrales trmicas. Sin embargo es una energa que se tiene que ahorrar para que pueda
brindarse a muchos pueblos que no la tienen.
-Se les pide a los alumnos que mencionen 5 acciones en las que se desperdicia la energa elctrica en sus casas, en el
colegio, etc. Expliquen por qu.
-Se les pide responder: Por qu debemos ahorrar energa elctrica?
Aprenden:
Cuando utilizamos energa elctrica, pocas veces nos ponemos a pensar en cmo la desperdiciamos.
Un uso adecuado de la energa elctrica nos permitir preservar y cuidar el ambiente y tambin conseguir un importante
ahorro en nuestros recibos de consumo. Por ello ten en cuenta las siguientes recomendaciones.
-Usa focos ahorradores en vez de focos incandescentes. Estos pierden mucha energa elctrica en forma de calor.
-Desconecta los artefactos elctricos cuando no se usen, ya que siguen consumiendo energa elctrica.
-Usa los artefactos que consumen ms energa elctrica en el da y solo el tiempo necesario. Luego, desconctalos.
-Usa solo televisor por las noches en toda la casa. Esto favorece las actividades en familia.
Recuerda:
Ahorrar energa elctrica nos permite:

Tener menores costos. Al reducir el pago de la facturacin.

Preservar nuestros recursos naturales, lo que implica menos deforestacin.

Disminuir el consumo de combustibles fsiles para generar energa elctrica y en consecuencia, reducir las

Cuadernos
Lapiceros
Copias

emisiones de contaminantes al ambiente.

-ACTIVIDADES:
Realizan un debate sobre el significado de las siguientes afirmaciones: Luz que apagas, luz que no pagas

SESIN DE APRENDIZAJE N.
FECHA: jueves 04 de diciembre del 2014
GRADO Y SECCIN: 6to. C

DOCENTE: RAL ARAMBUR ARIAS

PROYECTO: DEMOSTRAMOS NUESTROS APRENDIZAJES SIENDO SOLIDARIOS

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:
Nos organizamos para el Da
del Logro
APRENDIZAJES ESPERADOS:
*
Resuelven problemas sobre longitud de la circunferencia y rea del crculo
* Elaboran adornos con papel recortado (guirnaldas)
ORGANIZACIN Y EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
REA

PROCESOS
PEDAGGIC
OS
INICIO

PROCESO
MA
TE
M
TI
CA
FINAL

ESTRATEGIAS

RESUELVEN EJERCICIOS Y PROBLEMAS

El profesor les explica a los alumnos acerca de la relacin entre la longitud de la circunferencia y su
dimetro. Fueron los matemticos griegos quienes trataron de encontrar esta relacin, llegando a establecer
la siguiente conclusin: La longitud de la circunferencia es igual a tres veces su dimetro y un poco ms.
Esta idea es bastante imprecisa. Cunto es ese poco ms?
Los griegos se preocuparon por dar respuesta a la pregunta: Por cunto tendra que multiplicarse la
medidad del dimetro para calcular la longitud de la circunferencia? Ellos decidieron que sera por 3,14 ,
nmero al que llamaron pi, que es la letra p de los griegos.
Longitud de la circunferencia =
. d
= pi
= dimetro
EL VALOR DE pi (
)
El nmero 3,14 no es exactamente el valor de pi, pero los matemticos han ido logrando cada vez mas cifras
exactas hasta llegar a 3,141592. Se sabe que es una cadena larga de decimales no peridicos y no se puede
hallar la generatriz de pi.

TIEMP
O

MATERIALES Y
RECURSOS

Pizarra
Tizas
Plumones
Papelotes
Hojas de
aplicacin
Libro del MED
Cuadernos

lapiceros
Resuelven:
1. Halla la longitud de la circunferencia de 7 dm de dimetro.
2. Calcula el rea del crculo de 10 cm de dimetro.
3. Halla el radio de la circunferencia de 25,12 cm de longitud.
4. Halla el dimetro el crculo de 12,56 metros cuadrados.
5. Encuentra la longitud de la circunferencia de 5 m de radio.
6. La mam de Mara est remozando su casa y encuentra que las cuatro lmparas de los dormitorios tiene
deteriorada la greca de los bordes. El borde superior tiene un radio de 5 cm y el borde inferior tiene un
dimetro de 24 cm. Qu cantidad de greca necesita la mam de Mara para renovar sus lmparas?

ARTE

INICIO

PROCESO

FINAL

ELABORAN ADORNOS DE PAPEL RECORTADO

-El profesor recuerda las normas de convivencia del aula:
Escuchan con atencin la clase.
Pedimos la palabra antes de hablar
Trabajamos responsablemente.
-Se les explica que el arte del papel recortado nos puede brindar gratas sorpresas, a travs de la elaboracin de adornos,
tales como las guirnaldas. De esta manera, nos daremos cuenta que solo depende de un poco de imaginacin y mucha
voluntad para hacerlo.
MATERIALES

Hojas de papel arco iris o papel metlico

Tijeras

Goma o silicona lquida

PROCEDIMIENTO

Obtienen 6 piezas cuadradas de papel de 10 cm x 10 cm

Doblan el papel de acuerdo a las indicaciones del profesor.

Abren cada cuadrado recortado y proceden a engomar las solapas salientes.

Pegan las 6 piezas debidamente dobladas y pegadas, dando la apariencia de una estrella o copo de nieve.

Pizarra
Tizas
Papeles
Tijeras
goma
Plumones
Pizarra acrlica

-Exponen sus trabajos y comparten las opiniones y/o sugerencias de sus compaeros

PER
SO
NAL

INICIO

PROCESO
SO
CIAL

LOS DERECHOS DEL NIO : LA CONVENCIN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIO
-El profesor conversa sobre el tema de los Derechos del Nio. Se les pregunta: Los derechos del nio es igual a los
derechos de las personas? Por qu se han creado los derechos del nio? Qu derechos del nio conoces?
-Se les invita a leer el texto de la pgina 44 del libro de Personal Social SOBRE la Convencin de los Derechos del Nio.
-Luego de leer el texto, responden en sus cuadernos:
Cul es la importancia de la Convencin sobre los Derechos del Nio?
Qu significa que los nios y las nias se conviertan en sujetos de derecho?

Libro del MED

Pizarra
Tizas
Papelotes

Por qu un derecho exige una responsabilidad?

ACTIVIDAD: Forman parejas y observan las imgenes de la parte inferior de la pgina 44. Identifican los derechos de los
nios y las nias que representan y explican oralmente su importancia.

FINAL

Cuadernos
lapiceros

-Leen el texto y el organizador visual de la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Responden:
Qu quiere decir que la Convencin sobre los derechos del nio sea un acuerdo internacional?
Hasta qu edad son considerados nios?
A quines obliga la Convencin a garantizar que todos los nios gocen de sus derechos?
ACTIVIDAD PARA EL CUADERNO:
1.Leen el testimonio (recuadro inferior) y responden en el cuaderno:
a) Cmo se siente Alfredo? Por qu?
b) Se est vulnerando alguno de sus derechos? Cules? Explica.
c) Qu acciones se pueden realizar para que los nios como Alfredo no vean vulnerados sus derechos?
2. Averigua Qu es la UNICEF?
3. Elabora un afiche sobre algn derecho del nio.

SESIN DE APRENDIZAJE N.
FECHA: viernes 05 de diciembre del 2014
GRADO Y SECCIN: 6to. C

DOCENTE: RAL ARAMBUR ARIAS

PROYECTO: DEMOSTRAMOS NUESTROS APRENDIZAJES SIENDO SOLIDARIOS

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:
Nos organizamos para el Da del
Logro
APRENDIZAJES ESPERADOS:
* leen un texto narrativo y elaboran un resumen en un mapa semntico
* Conocen y luego explican los milagros de Jess
ORGANIZACIN Y EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
REA

PROCESOS
PEDAGGIC
OS

ESTRATEGIAS

TIEMP
O

MATERIALES Y
RECURSOS

CO
MU
NI
CA
CIN

INICIO

PROCESO
FINAL

INICIO

RE

PROCESO

LI
GIN

FINAL

PLAN LECTOR
-El profesor hace un recuento de los captulos ledos de la obra: El nio de junto al cielo del escritor Enrique Congrains
Martin.
-Responden a las preguntas. Quin o quines son loses personajes principales? Cmo son estos personajes? En qu
lugar se desarrollarn los hechos? Qu le ocurrir al personaje principal en esta nueva historia?
-Se les invita a leer el captulo siguiente: Cul es el ttulo del captulo inicial? De qu crees que se tratar esta historia?
-El profesor inicia la lectura del primer prrafo y luego, en cadena los alumnos continan.
-Conforme avanza la lectura, el profesor refuerza el inters poniendo nfasis en determinadas situaciones y/o frases del
texto.
-Se les indica que identifiquen las ideas principales, as como que verifiquen el significado de las palabras en quechua.
-Haciendo uso de un organizador visual (esquema de resumen de lectura), reconocen e identifican: Personajes, hechos,
lugar y mensaje de cada captulo.
-Responden en su cuaderno las preguntas de comprensin lectora: Literales, inferenciales y criteriales.
LOS MILAGROS DE JESS
Hemos recordado algunos milagros en la vida de Jess.
Existan tres tipos de milagros:
-Sobre la naturaleza: Las bodas de Cann (primer milagro de Jess), la tempestad calmada, la multiplicacin de los panes y
los peces, camina sobre las aguas.
-Curaciones: La curacin de un paraltico, la de un ciego, la de un leproso.
-Resurrecciones: La de Lzaro y la hija de Jairo.
En vuestros cuadernos debis elegir un milagro y realizar un resumen.
El milagro de los panes y los peces
A Jess le segua una gran muchedumbre porque vean los milagros que haca con los enfermos. Jess subi al monte, y
se sent all con sus discpulos. Estaba prxima la Pascua, la fiesta de los judos. Jess, al levantar la mirada y ver que vena
hacia l una gran muchedumbre, dijo a Felipe:
- Dnde compraremos pan para que coman estos?
Lo deca para probarle, pues l saba lo que iba a hacer. Felipe le respondi:
- Doscientos denarios de pan no bastan para que cada uno coma un poco.
Uno de sus discpulos, Andrs, el hermano de Simn Pedro, le dijo:
- Aqu hay un muchacho que tiene cinco panes de cebada y dos peces; pero qu es esto para tanta gente?
-Tradmelos ac y que se siente todo el mundo.
Se acomodaron en grupos. Jess tomo los panes y los peces, mir al cielo; los bendijo, y los parti.
Luego mand a sus discpulos que los distribuyeran entre la multitud. Los cinco mil hombres que haba, sin contar
mujeres y nios, se saciaron de pan y pescado. An se recogieron doce canastos de los pedazos que sobraron.
(Juan 6, 1-15; Marcos 6, 30-46)

Libro: El nio
de junto al
cielo
Cuaderno
Lapiceros
Hojas de papel

2
hora
s

Hojas bond
Lapiceros

Texto bblico
Copia
Pizarra
Tizas

2
hora
s

Mota
Cuaderno
Lapicero
Hojas impresas