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RESUMEN

Objetivo de esta tesis es: Determinar conocimientos, actitudes y prcticas sobre


la sexualidad en jvenes que asisten a instituciones educativas tanto
particulares, como particular subvencionadas de la comuna de la Calera V
regin Chile.
El tipo de investigacin es cuantitativa, descriptivo y transversal la muestra
estuvo conformada por 100 estudiantes de 2ao de educacin media, cuyas
edades oscilan entre 14 y 17 aos, pertenecientes a dos liceos, uno de
educacin particular subvencionado, y otro a un colegio particular de la comuna
De La Calera, respectivamente.
El instrumento de recoleccin de datos fue una encuesta annima que const
de 42 preguntas, conformada por 5 partes: la 1 parte indag los datos
personales, consta de 3 preguntas. En la 2 parte mide la condicin
socioeconmica del grupo familiar del estudiante, consta de 5 preguntas de
seleccin nica, con respuestas cerradas. En la 3 parte, se midi el nivel de
conocimientos sobre sexualidad segn escala de puntuaciones del 1 al 17 con
una respuesta correcta por cada pregunta, en la 4parte se valoraron las
actitudes y cualidades mediante la Escala de Lyker y en la 5 parte se
recolectaron datos sobre las prcticas sexuales de los adolescentes con
preguntas abiertas y cerradas con un total de 7 preguntas.
La Poblacin de este estudio est configurada por estudiantes (entre los 15 y
los 17 aos), matriculados en la enseanza media, de las instituciones de
enseanza localizadas en la ciudad de La Calera, durante el ao 2014. A lo
largo de esta investigacin se pretendi abordar la forma como los
adolescentes muestran y viven las actitudes y comportamientos sexuales. El
tema se abord, en una primera parte de forma terica, para permitir
fundamentar los resultados encontrados.
Palabras clave: conductas, prcticas, sexualidad, adolescencia.

ABSTRACT.
Aim of this thesis is: To determine knowledge, attitudes and practices about
sexuality in young people attending both private educational institutions, as a
particular subsidized commune of Chile Calera V region.
The research is quantitative, descriptive cross-sectional sample consisted of 100
students from 2nd year of secondary education, aged between 14 and 17 years,

from two high schools, one of subsidized private education, and another to
college particularly the commune De La Calera, respectively.
The data collection instrument was an anonymous survey consisted of 42
questions, consisting of 5 parts: the 1st part inquired personal data, consisting of
3 questions. In the 2nd part measures the socioeconomic status of the student's
household, has 5 single choice questions, with closed answers. In the 3rd part,
the level of knowledge about sexuality was measured according scale scores of
1 to 17 with one correct answer for each question in the 4th part attitudes and
qualities by Lyker Scale were assessed and the 5th part data on sexual
practices of adolescents were collected with open and closed with a total of 7
questions questions.
The population of this study is set for students (between 15 and 17 years)
enrolled in secondary education, educational institutions located in the city of La
Calera, during 2014. Throughout this research pretended to address the way
adolescents live show and sexual attitudes and behaviors. The issue was
discussed in the first part theoretically, to allow substantiate the findings.
Keywords: behaviors, practices, sexuality, adolescence.

ABREVIATURAS
ABR: Abreviatura.
OMS: Organizacin mundial de la salud.
INJUV: Instituto nacional de la juventud.
MECE: Mejoramiento de la equidad y calidad de la educacin.
OSM: Observatorio de salud de la mujer.
MSPS: Ministerio de Sanidad y Poltica Social.
Minsal: Ministerio de salud.
ECNT: Enfermedades crnicas no transmisibles.
AVPP: Aos de vida potencial perdido.
MAC: Mtodos anticonceptivos.
ITS: Infeccin de transmisin sexual.
VIH: Virus inmunodeficiencia humana.
SIDA: sndrome inmunodefiencia adquirida.
INE: Instituto nacional de estadstica.

CAPITULO 1
1.1 INTRODUCCIN.
El desconocimiento con respecto a la salud sexual y reproductiva en los
adolescentes trae consigo problemas sociales como el embarazo precoz, el
aumento de enfermedades de transmisin sexual, entre otras. Por tal motivo, se
concluye que el desarrollo de una educacin sexual temprana e integral que
surja desde los distintos actores sociales implicados en la formacin sexual de
los adolescentes, es la respuesta para incrementar el nivel de conocimientos
sobre estos temas, y as tratar de reducir las problemticas generadas.
Segn la estadstica entregada por l Minsal, la sexualidad en adolescentes es
dinmica y ha experimentado cambios importantes en las ltimas dcadas. En
la 6 Encuesta Nacional de la Juventud, el 48% de adolescentes de 15 a 19
aos declara haber iniciado su vida sexual, con una edad de inicio promedio de
16,4 aos en hombres y 17,1 aos en las mujeres, presentndose un adelanto
de las edades de iniciacin respecto de aos anteriores, especialmente entre
las mujeres, las que en 1997 mostraban una edad promedio de inicio de
relaciones sexuales de 18 aos (INJUV, 2010).
En la misma Encuesta, se observan diferencias sutiles por nivel
socioeconmico en esta variable, de tal manera que, los segmentos
socioeconmicos ms acomodados inician su actividad sexual algo ms
tarde.

Por otra parte De acuerdo con la Organizacin Panamericana de la Salud


(OPS), los adolescentes y jvenes representan el 30% de la poblacin de las
Amricas y por tal motivo, el cuidado de su salud es clave para el progreso
social, econmico y poltico de la regin, pero desafortunadamente sus
necesidades no se encuentran en la agenda pblica ni poltica, ya que los
gobiernos no consideran prioritario invertir en ellos.
Es por esta razn que nos ha generado gran inters por investigar y conocer el
comportamiento sexual adolescente en los estudiantes de La Calera. Que a lo
largo de los aos ha sido un tema de real preocupacin y alarma para nuestra
sociedad.
Generalmente la mayora de las familias no saben cmo hablar de sexualidad
con sus hijos adolescentes y estos comienzan a evitar hablar del tema con sus
padres, por lo tanto comienzan a existir barreras que impiden una
retroalimentacin entre padres e hijos.
A nivel de los establecimientos educacionales, el ministerio de educacin
desconoce la cantidad de colegios o liceos donde se imparten clases y a veces
tristemente ni siquiera se imparten.
La adolescencia es la etapa de desarrollo y evolucin de la vida de los seres
humanos que constituye el trnsito de la niez a la vida adulta. Ellas y ellos
viven la ambivalencia de ser nios y nias y adultos a la vez, experimentan la
incertidumbre de dejar atrs en su crecimiento la infancia y de comenzar su
andar en los nuevos espacios que exploran en su afn de ser " grandes. La
adolescencia comienza con la aparicin de la pubertad que como es sabido trae
consigo una serie de cambios anatomo-fisiolgicos y estos a su vez tienen
como consecuencia implicaciones psicolgicas.
Tambin revisar los factores que se transmiten en el proceso de socializacin
adolescente alrededor de la sexualidad y que se oculta bajo las nuevas formas
de representacin de la masculinidad y la feminidad que se internalizan y por
otra parte puede contribuir a disponer de herramientas bsicas y aplicadas para
las intervenciones educativas necesarias para la salud sexual de los jvenes, ya
que las opiniones de los y las adolescentes acerca de su sexualidad suelen ser
reflejo del contexto socio-cultural en el que se desenvuelven.
Esta investigacin est dirigida a La Ciudad de La Calera, donde las muestras
son extradas en dos establecimientos, el cual uno pertenece al sistema pblico
y el otro corresponde al sistema privado educacional, donde las edades fluctan
entre los 14 y 17 aos de la comuna de La Calera.
La metodologa realizada es de tipo cuantitativa, lo cual se busca describir,
Adems es un estudio de tipo comparativo, pues analizaremos los resultados

de ambas entidades estudiantiles, por lo tanto toda la informacin es obtenida


por medio de un cuestionario el cual nos brindara informacin para dar
respuesta a nuestras dudas. Los complejos comportamientos sexuales de las
personas estn dotados por su cultura, creencias, inteligencia, y principalmente
de sus estructuras sociales.
La sexualidad representa un cumulo de condiciones anatomo-fisiologicas y
afectivas de las personas, como as tambin un grupo de fenmenos
emocionales, conductuales, que se relacionan directamente con el sexo. Esto
es los que marca de manera decisiva al ser humano en todas las fases de su
desarrollo. Este aspecto central del ser humano, se encuentra presente a lo
largo de toda su vida; abarcando el sexo, identidades, los papeles de gnero, el
erotismo, el placer, la intimidad, la reproduccin y la orientacin sexual. Se
vivencia y se expresa a travs de pensamientos, fantasas, deseos, actitudes,
conocimientos,

valores,

conductas,

prcticas,

papeles

relaciones

interpersonales.
La adolescencia se caracteriza por el crecimiento fsico y desarrollo
psicolgico, y es la fase del desarrollo humano situada entre la infancia y la
edad adulta. Esta transicin es tanto fsica como psicolgica por lo que debe
considerarse un fenmeno biolgico, cultural y social. Aunque no existe un
consenso sobre la edad en la que termina la adolescencia, psiclogos como
Erik Erikson consideran que la adolescencia abarca entre los doce o trece aos
hasta los veinte o veintin aos. Este perodo de los 13 a los 21 aos es la
bsqueda de la identidad y define al individuo para toda su vida adulta, y queda
plenamente consolidada la personalidad a partir de los 21 aos.
En la pubertad, que es la primera fase, de la adolescencia. Tambin el individuo
crece en la adolescencia, pero a un ritmo menor. El crecimiento fsico no solo es
un aumento, si no, a la vez, una constante transformacin de sus clulas,
tejidos y rganos. Pero el desarrollo del ser humano no solo consiste en el
crecimiento fsico, sino tambin en su evolucin mental y social. Lo cual origina
los modos de ser y los comportamientos caractersticos de las diversas etapas
de la vida el desarrollo y, en general, la vida del ser humano se desenvuelve a
travs de sucesivas etapas que tienen caractersticas muy especiales, cada una
de ellas se funda gradualmente en la etapa siguiente. Sin embargo, no hay un
acuerdo unnime para determinar cuntas y cuales son dichas etapas.
Tampoco se puede decir exactamente cundo comienza y cuando termina cada
etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales, sociales y
culturales. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de
desarrollo.
Papalia, Wenkos y Duskin (2001) afirman que en la adolescencia se producen
cambios biolgicos como la produccin de las hormonas gonadales,

encargadas del crecimiento de los caracteres sexuales primarios y secundarios.


Y, cambios emocionales y psicosociales. Por ejemplo durante este tiempo se
busca independencia, se est en capacidad de tomar decisiones importantes y
se presenta una gran necesidad de alcanzar reconocimiento social (Masas,
2006).
Tambin la bsqueda de identidad, juega un papel fundamental en la vida de
los adolescentes. Se refiere esto a la exploracin de roles a asumir dentro de la
sociedad. Incluye aspectos en el rea vocacional, religiosa, laboral y sexual.
Adems los cambios a nivel cognitivo no se pueden ignorar, en esta etapa se
desarrolla el pensamiento abstracto (Masas, 2006), y son capaces de formular
hiptesis y de un Pensamiento deductivo en la resolucin de problemas
(Mikkelsen, 2009).

1.2 Revisin bibliogrfica.


https://www.google.cl/?gfe_rd=cr&ei=12jIU7T6F4yF8Qeo5oDABw&gws_rd=ssl
Mysearchdial Searchstart.mysearchdial.com
Operacionalizacion de las variableses.slideshare.net
https://www.google.cl/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CB0QFjAA&url=http%3A%2F
%2Fes.slideshare.net%2Fcleofezavaleta%2Foperacionalizacion1.3 Pregunta de investigacin.
Cules son conocimientos, actitudes y prcticas sobre la sexualidad de los
adolescentes de dos establecimientos educacionales de la comuna de La
Calera V regin Chile?
CAPITULO 2
2.1 Hiptesis.
Si los conocimientos respectos sobre la sexualidad fueran slidos, entonces los
adolescentes deberan conocer la importancia que tiene llevar una sana
sexualidad, esto depende de la educacin que les hayan entregado.

Hoy en da los adolescentes tienen una educacin sexual deficiente, llena de


mentiras y engaos debido a la escasa o errnea informacin que se tiene y
casi siempre a la falta de inters en el tema.
Nuestros adolescentes suelen obtener ms ventajas que desventajas con una
correcta educacin sexual, esto depender siempre y cuando quien las
impartan tengan conocimientos slidos en el tema.
La mayora de los adolescentes suelen tener conocimientos deficientes sobre la
sexualidad, entonces tienden a tener ITS, embarazos no deseados, etc. y para
ello la educacin sexual es primordial.

2.2 Objetivo general.


Determinar conocimientos, actitudes y prcticas sobre la sexualidad en
adolescentes que asisten a instituciones educativas tantos particulares
subvencionadas como particulares, en la comuna de la Calera V regin Chile
2014.
2.3 Objetivos especficos

Determinar grado de conocimiento, actitudes y prcticas sexuales de los


adolescentes de dos establecimientos educacionales de la comuna De
La Calera.

Establecer edad media de inicio de vida sexual, de los jvenes


encuestados.

2.4

Ttulo principal

CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES

PRCTICAS

SEXUALES

DE

ADOLESCENTES DE DOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE LA


COMUNA DE LA CALERA.
2.5 Subttulo

Salud del nio y del adolescente.

Comportamiento sexual del adolescente.

CAPITULO 3
MARCO METODOLOGICO
3.1 La adolescencia y juventud.
Tienen diferentes representaciones sociales en las diversas culturas, por lo que
no es posible definirlas exclusivamente como un grupo de edad especfico. A fin
de contar con criterios operativos que faciliten la investigacin, las agencias
internacionales han consensuado las siguientes definiciones basadas en grupos
de edades, Adolescentes; personas entre 10 y 19 aos Y Jvenes; personas de
15 a 24 aos.
Gua prctica de Consejera para Adolescentes y Jvenes .Dirigida a los
equipos de Atencin Primaria 2011 (minsal).
2.2 Etapas de la adolescencia.
Adolescencia Media (13 a 15 aos) es el periodo adolescente literalmente
hablando, cuando est casi completa la formacin de los caracteres sexuales
secundarios (mamas, pene y estatura). En esta etapa, los jvenes comienzan a
relacionarse y a comunicarse mejor con los padres. El autor considera que en
este lapso se inicia en promedio, las relaciones sexuales y con frecuencia, se
asumen conductas que implican riesgos fsicos y psicolgicos para ellos y para

los dems. Otro rasgo de este perodo es el inters por la moda y por mantener
una buena apariencia fsica (Issler, 2001).
Adolescencia Tarda (16 a 19 aos): los cambios fsicos son pocos en esta
etapa, el o la adolescente comienzan a aceptar su cuerpo y se espera que se
manifiesten valores y actitudes propios del de adulto. Tambin, las relaciones
ntimas se remplazan a las relaciones entre los pares y comienza a
desarrollarse el proyecto de vida y de metas ms realistas (Issler, 2001; Garca,
et al., 2006; Amselem, 2009). Es importante destacar que existen variaciones y
diferencias individuales dentro de cada etapa, y que stas van estar
influenciadas por la cultura de cada individuo (Issler, 2001). No se debe olvidar
que, en una etapa con cambios tan rpidos y radicales, pueden ocurrir
problemas de adaptacin y de conducta, posibles generadores de estados
depresivos y ansiosos. Estos ltimos pueden conducir al consumo de
sustancias, al fracaso escolar, a la violencia y a conductas sexuales
irresponsables y de riesgo (Amselem, 2009).
2.3 Actitudes de los adolescentes frente a la sexualidad Definicin de
Trminos.
Actitud: segn Bruwold (1970) la define como una reaccin afectiva positiva o
negativa hacia un objeto o proposicin, abstracto o concreto denotado.
Actitud responsable: Se dice a la reaccin afectiva positiva de la persona que
cumple sus obligaciones o pone cuidado y atencin en lo que hace o decide.
Actitud irresponsable: Se dice a la reaccin afectiva negativa de la persona que
no cumple sus obligaciones o no pone cuidado ni atencin en lo que hace o
decide.
2.4 Comportamiento sexual adolescente.
El comportamiento sexual de los adolescentes ha cambiado en forma
significativa a lo, largo de este ltimo siglo. Actualmente los adolescentes
adquieren la maduracin fsica antes y se casan ms tarde la edad promedio de
la menarquia se ha adelantado desde los 14.8 aos en 1890 a 12,
6 aos en 1990. Adems el intervalo entre la menarquia y la edad promedio de
matrimonio ha

aumentado desde 7.2 aos en 1890 a 11.8 en 1990 esto

determina un largo periodo de tiempo en que los adolescentes ya han adquirido


capacidad reproductiva y aun no logran el cumplimiento d las tareas
psicosociales de la adolescencia como son el logro de una independencia
afectiva y econmica de su familia de origen. Durante este periodo los
adolescentes esta biolgicamente preparados y culturalmente motivados para
iniciar una vida sexual activa, pero son incapaces de analizar las consecuencias
do su conducta sexual y tomar decisiones en forma responsable, ya que no han

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logrado el nivel de desarrollo cognitivo y emocional necesario para establecer


una conducta sexual responsable.
Una de las primeras manifestaciones de iniciacin sexual es la prctica de autoestimularse sexualmente. El trmino fue popularizado a finales del siglo XIX por
el sexlogo britnico Havelock Ellis, quien defini el autoerotismo como "el
fenmeno de espontnea emocin sexual generado en ausencia de un estmulo
externo procediendo, directa o indirectamente, de otra persona." La ms comn
prctica auto ertica es la masturbacin.
Estas aumentan progresivamente con la edad, siendo mayor su incidencia entre
adolescentes masculinos que entre adolescentes femeninas. As, por ejemplo la
edad de iniciacin de la auto estimulacin es fundamentalmente entre los 12 en
hombre y los 15 aos en mujeres. Las caricias sexuales cuando no hay
penetracin, es una de las prcticas sexuales ms comunes entre los
adolescentes. Sobre todo en la primera parte de la adolescencia.
Muchos padres desconocen en qu consiste. Otros creen que no tiene ningn
riesgo. Algunos incluso consideran que eso no es sexo. Pero no es as, el
petting, o las caricias sexuales, s son sexo y s tienen, algunas de ellas, ciertos
riesgos. Petting es la palabra inglesa. El petting vara segn quin lo practica.
Puede ir desde unos besos y unas caricias leves por encima de la ropa hasta el
sexo oral. Lo que s es cierto es que muchos adolescentes antes de llegar a
tener relaciones sexuales completas, es decir, con penetracin, llevan a cabo
estos juegos erticos con sus compaeros sexuales. El grado de vulnerabilidad
del adolescente y joven est en funcin de su historia anterior, sumada a la
susceptibilidad o fortalezas inducidas por los cambios de algunos factores
sociales,

demogrficos,

el

microambiente

familiar,

las

polticas

socioeconmicas, as como el grado de conocimiento que poseen sobre Salud


Sexual y Reproductiva (SSR). Son momentos de la vida en el que las conductas
de riesgo son la mayor parte de las causas que originan lesiones, trastornos de
salud, secuelas y en oportunidades hasta la muerte en ambos sexos, por otra
parte, es en esta etapa donde se van definiendo la mayor parte de las prcticas
que determinan las opciones y estilos de vida en los que se sustentan la
autoconstruccin de la salud.
2.5 Relacin sexual y anticoncepcin.
La nueva tipologa permite incluir el concepto de intencin de conducta sexual,
definir el amplio rango de experiencias sexuales que los adolescentes han
experimentado e incluir en los programas de prevencin en esta rea, mensajes
que tengan relacin con la realidad de cada adolescente. Esta tipologa ofrece
cinco categoras para clasificar la experiencia sexual de los adolescentes:

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Postergadores: no han tenido coito vaginal y no tienen intencin de que ello


ocurra dentro del prximo ao.
Anticipadores: no han tenido coito vaginal, pero tienen intencin de tenerlo
durante el prximo ao.

Coito nico: han tenido coito vaginal slo en una oportunidad.

Pareja nica: han tenido actividad coital slo con una pareja.

Mltiples: han tenido actividad coital con ms de una pareja.

(GONZALEZ T, M. Isabel; AGUIRRE C, M. Luisa

TAPIA C, Jaime.

Caracterizacin de asistentes a consejera en sexualidad en un centro de salud


integral de adolescentes. Rev. chil. Pediatr.).
En cuanto al uso de anticoncepcin en la Regin, se ha observado una
tendencia constante al aumento del uso de estos. Langer, describe que en
pases como Bolivia (uno de los pases con una prevalencia de uso ms baja) la
proporcin de mujeres en edad frtil que utiliza anticoncepcin ha aumentado
del 30,3% en 1989 al 45,3% en 1994 y al 48,3% en 1998; y en Nicaragua del
49% en 1993 al 60,3% en 1998. En el otro extremo del espectro (pases con
frecuencias de uso elevadas), Colombia muestra un aumento del 72% en 1995
al 77% en 2000, y en Mxico se observa una tendencia ascendente sin
interrupciones: del 63,1% en 1992 al 66,5% en 1996 y al 70,8% en 2000.
El impacto del embarazo en la adolescencia es psicosocial y se traduce en
desercin escolar, mayor nmero de hijos, desempleo, fracaso en la relacin de
pareja e ingresos inferiores de por vida. Contribuye a perpetuar el ciclo de la
pobreza y la "feminizacin de la miseria"
El embarazo en la adolescencia representa un serio problema social, y se
considera desde el punto de vista mdico y social como una situacin de riesgo.
Pases como Chile reportaron en 2005, 230.831 nacidos vivos, 935 (0,41%)
correspondieron a embarazos de adolescentes de 10-14 aos y 35.143 (15,2%)
a adolescentes de 15-19 aos, 5 de estas ltimas fallecieron como
consecuencia del proceso reproductivo (14,2/100.000).
La mortalidad materna en adolescentes menores, pese a su elevada tasa
(41,9/100.000 nv) no fue significativa y en adolescentes mayores (19,3/100.000
nv) fue significativamente menor al grupo control, explicado especialmente por
una baja mortalidad por aborto (3,9/100.000 nv) (14).
Para Chile, al comparar el ao 2004 (ao con la natalidad ms baja desde
1990), con los aos 2005 y 2006, observaron un discreto aumento de la
natalidad general acumulada de 0,45%. El problema radic, en que esta
natalidad aument en las adolescentes (5,3% para las menores de 15 aos y

12

9,6% para las de 15-19 aos) y en mujeres en edad reproductiva avanzada


(28,5% para las mujeres de 45 o ms aos)
En la adolescencia, surgen sensaciones e impulsos de tipo sexual que se
encuentran relacionados con los cambios biolgicos que enfrentan todas y
todos los adolescentes. Los cambios hormonales, provocan que se tengan
deseos y fantasas erticas, que se quiera sentir placer fsico a travs del propio
cuerpo y del cuerpo de otros. Esta etapa se caracteriza por una elevada
vulnerabilidad a factores de riesgo, relacionados con la sexualidad; y an ms
ligados a una inadecuada informacin, orientacin y educacin sobre el
tema. El adolescente vive apremiado por esos cambios que conllevan su pasaje
de nio a adulto, lo que convierte a esta etapa de la vida, en un proceso de
situaciones internas sumamente importantes, pues en ellas, se formarn
hbitos

de

conducta

comportamientos

sociales

sexuales.

Los conocimientos, actitudes y prcticas, pueden determinar riesgos en el


adolescente, como desercin escolar, disfuncin familiar, infecciones de
transmisin sexual, embarazo precoz, abortos, morbi-mortalidad materna y
perinatal, psicopatologas asociadas a la sexualidad, entre otras o determinar
aspectos

protectores

en

la

vida

del

mismo.

Adems, la familia juega un papel muy importante en el desarrollo de la


sexualidad humana, ya que existen casos en que la familia misma se convierte
en fuente de ejemplos nocivos, como los modelos repetitivos de machismo en el
trato con la mujer; situaciones de promiscuidad que provocan desajustes en la
educacin sexual de los hijos, que no reciben la verdadera imagen y los
autnticos contenidos del amor que debe existir entre una pareja. La influencia
de los medios de comunicacin, que pueden llegar a presentar la sexualidad
humana de modo distorsionado, cayendo en ocasiones en una pura exhibicin
de comportamientos sexuales alejados de la realidad o cercanos a las
experiencias de violencia, que se constituyen en fuente de modelos de amor
humano para jvenes, desfigurando el verdadero sentido del amor.
2.6 Sexo.
Dependiendo desde dnde se le explique, el sexo puede ser entendido primero,
como definicin biolgica; segundo, como definicin psicosocial; o tercero,
como una definicin en continuo que imbrica y trasciende, sin hacerlas
excluyentes, a estas dos definiciones. Primero, si sexo es una definicin binaria
eminentemente biolgica, entonces, sexo hace referencia a lo que somos
genotpica y fenotpicamente como hembras o machos de la especie. Sexo
como categora biolgica, en el caso de los humanos, hace referencia a un
punto ubicado en un continuo en el que sus extremos son los opuestos
reproductivos funcionales, y que caracterizan de manera diferenciada la
conformacin de los rasgos primarios y secundarios que nos caracterizan y

13

diferencian tales como el sexo gonadal, hormonal, el sistema genital externo e


interno, la estructura cerebral, la morfologa corporal, la estructura sea y
muscular, la distribucin de las grasas y del vello pbico, entre otras. La
definicin biolgica del ser humano concibe la normalidad sexual como una
posibilidad que debe vivirse en la heterosexualidad, por tanto entiende que su
nica alternativa es el coito vaginal con fines reproductivos y que cualquier
posibilidad ertica pene-vagina diferente a la penetracin debe considerarse
perversa o patolgica, siguiendo la tradicin judeocristiana de la medicalizacin
del pecado que se ha orientado ideolgicamente a sustentar que fuera de
estas dicotomas y de la prctica con fines procreativos no hay salvacin.
Segundo, si por el contrario sexo es entendido como definicin psicosocial, a la
definicin de macho y hembra debe sumarse la identidad de gnero
comprendida como la nica posibilidad de percepcin que tiene cada persona
de ser hombre o mujer; y el rol de gnero, en consecuencia, es la expresin de
masculinidad en el hombre o de feminidad en la mujer a partir de lo que la
sociedad determina como el deber ser conque cada individuo debe
identificarse y actuar socialmente. Tercero, si sexo es entendido como una
definicin en continuo, entonces, el concepto imbrica lo biolgico a la dimensin
psicolgica y social de la sexualidad en lo que se concibe bajo la denominacin
de gnero. En este caso ya no slo se habla de hombre y mujer, pensando al
primero como masculino y a la segunda como femenina, sino que se entiende
que existe una gama de variaciones en las sexualidades en las que se incluyen
las intersexualidades, las transexualidades y los trnsitos identitarios de gnero.
En esta comprensin la identidad no se considera fija sino que se basa en el
concepto de identidad comprendida como proceso mvil. Hablando ya no de
sexualidad en singular sino de las sexualidades y proponiendo que existen
tantas como sujetos hay. Aun antes de nacer social, cultural y relacionalmente,
se construye una explicacin del sexo para cada persona como mujer y como
hombre la construccin que en algunos casos no se soporta en la existencia
real de lo biolgico.
2.7 Sexualidad:
De acuerdo con la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) "la sexualidad es
un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca al
sexo, las identidades y los papeles de gnero, el erotismo, el placer, la
intimidad, la reproduccin y la orientacin sexual. Se vivencia y se expresa a
travs de pensamientos, fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores,
conductas, prcticas, papeles y relaciones interpersonales.
La sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no obstante, no todas
ellas se vivencian o se expresan siempre. La sexualidad est influida por la
interaccin de factores biolgicos, psicolgicos, sociales, econmicos, polticos,

14

culturales, ticos, legales, histricos, religiosos y espirituales" (OMS, 2006). La


sexualidad es el conjunto de condiciones anatmicas, fisiolgicas y psicolgicoafectivas del mundo animal que caracterizan cada sexo. Tambin es el conjunto
de fenmenos emocionales y de conducta relacionados con el sexo, que
marcan de manera decisiva al ser humano en todas las fases de su desarrollo.
Una definicin elemental de sexualidad la propone la Real Academia Espaola
dela Lengua (2010): la sexualidad es el conjunto de condiciones anatmicas y
fisiolgicas que caracterizan a cada sexo; sin embargo, los seres humanos
somos mucho ms que nuestro cuerpo y sus posibilidades para el contacto
genital; la sexualidad no est determinada nicamente por nuestra corporalidad
ya que est ligada al hecho de obtener placer y ste no se obtiene nicamente
del intercambio genital, por tanto la sexualidad trasciende la esfera de la
genitalidad y ste no es su nico componente. Algunos autores consideran que
La sexualidad involucra aspectos fsicos porque est relacionada con el
cuerpo; aspectos emocionales ya que est vinculada con la identidad de la
persona (lo que ella asume de s) y los procesos afectivos propios de las
relaciones interpersonales; adems implica aspectos sociales, culturales y
relacionales que se adquieren en la familia, la escuela y en la vida cotidiana. Se
vivencia de una manera particular en cada sociedad, espacio (regin
geogrfica) y tiempo. En ella se resumen aspectos histricos ya que lo que se
nos trasmite culturalmente en la educacin, en cualquiera de sus formas,
resume el desarrollo de las sociedades y los seres humanos que las conforman.
La sexualidad no es algo que aparece con la adolescencia; est presente en
todos los momentos de nuestra existencia, desde que nacemos hasta cuando
morimos. Se relaciona con el hecho de que los humanos somos seres
sexuados, adems de tener un cuerpo y un sexo -hecho comn con los dems
animales- nos diferenciamos de estos no slo por nuestras posibilidades
intelectuales, sino especialmente por el desarrollo de

nuestras funciones

emocionales y operativas (el hacer y el quehacer); estas tres funciones nos


posibilitan la toma de conciencia, la vivencia y asuncin de las emociones que
generan el cuerpo, el sexo, el gnero, la orientacin sexual y las expresiones
comportamentales sexuales.
2.8 Educacin sexual:
Educacin sexual hace referencia al conjunto de actividades relacionadas con
la enseanza, la difusin y la divulgacin acerca de la sexualidad humana en
todas las edades del desarrollo, el aparato reproductor femenino y masculino, la
orientacin sexual, las relaciones sexuales, la planificacin familiar y el uso de
anticonceptivos, el sexo seguro, la reproduccin -y, ms especficamente, la
reproduccin humana-, los derechos sexuales y los derechos reproductivos, los

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estudios de gnero y otros aspectos de la sexualidad humana, con el objetivo


de alcanzar una satisfactoria salud sexual y reproductiva.
2.9 Adolescencia:
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (O.M.S), este periodo est Presente
entre los 10 y 19 aos de edad y se compone de varias etapas, a saber:
Adolescencia temprana de 10 a 12 aos, adolescencia media de 13 a 15 aos y
de los 16 a los 19 aos la adolescencia tarda.
(Krauskopf, 2007; Naranjo-Abreu, et al., 2008; Amselem, 2009; Garca, et al.,
2010).
Es una etapa de cambios biopsicosociales que se inicia con los Primeros signos
de maduracin de las glndulas endocrinas y continuas hasta Que se completa
el desarrollo total. (Jaime Ren Sexualidad Humana 1993).
La adolescencia se caracteriza por el crecimiento fsico y desarrollo psicolgico,
y es la fase del desarrollo humano situada entre la infancia y la edad adulta.
Esta transicin es tanto fsica como psicolgica por lo que debe considerarse un
fenmeno biolgico, cultural y social. Aunque no existe un consenso sobre la
edad en la que termina la adolescencia, psiclogos como Erik Erikson
consideran que la adolescencia abarca entre los doce o trece aos hasta los
veinte o veintin aos. Este perodo de los 13 a los 21 aos es la bsqueda de
la identidad y define al individuo para toda su vida adulta, y queda plenamente
consolidada la personalidad a partir de los 21 aos.
En la pubertad, que es la primera fase, de la adolescencia. Tambin el individuo
crece en la adolescencia, pero a un ritmo menor. El crecimiento fsico no solo es
un aumento, si no, a la vez, una constante transformacin de sus clulas,
tejidos y rganos. Pero el desarrollo del ser humano no solo consiste en el
crecimiento fsico, sino tambin en su evolucin mental y social. Lo cual origina
los modos de ser y los comportamientos caractersticos de las diversas etapas
de la vida el desarrollo y, en general, la vida del ser humano se desenvuelve a
travs de sucesivas etapas que tienen caractersticas muy especiales, cada una
de ellas se funda gradualmente en la etapa siguiente. Sin embargo, no hay un
acuerdo unnime para determinar cuntas y cuales son dichas etapas.
Tampoco se puede decir exactamente cundo comienza y cuando termina cada
etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales, sociales y
culturales. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de
desarrollo.
Papalia, Wenkos y Duskin (2001) afirman que en la adolescencia se producen
cambios biolgicos como la produccin de las hormonas gonadales,
encargadas del crecimiento de los caracteres sexuales primarios y secundarios.

16

Y, cambios emocionales y psicosociales. Por ejemplo durante este tiempo se


busca independencia, se est en capacidad de tomar decisiones importantes y
se presenta una gran necesidad de alcanzar reconocimiento social (Masas,
2006).
Tambin la bsqueda de identidad, juega un papel fundamental en la vida de
los adolescentes. Se refiere esto a la exploracin de roles a asumir dentro de la
sociedad. Incluye aspectos en el rea vocacional, religiosa, laboral y sexual.
Adems los cambios a nivel cognitivo no se pueden ignorar, en esta etapa se
desarrolla el pensamiento abstracto (Masas, 2006), y son capaces de formular
hiptesis y de un Pensamiento deductivo en la resolucin de problemas
(Mikkelsen, 2009).
2.10 Programa de salud del adolescente.
Programa Salud Integral Adolescentes y Jvenes
El Programa de Salud Integral de adolescentes y jvenes tiene el propsito de
mejorar el acceso y la oferta de servicios, diferenciados, integrados e integrales,
en los distintos niveles de atencin del sistema de salud, articulados entre s,
que respondan a las necesidades de salud actuales de adolescentes y jvenes,
con enfoque de gnero y pertinencia cultural, en el mbito de la promocin,
prevencin, tratamiento y rehabilitacin, incorporando a sus familias y la
comunidad.
La atencin integral de ste grupo etario, implica transversalidad las prcticas
de salud, incorporando los distintos enfoques, lo que permite, visualizarlos
como sujetos de derechos y protagonistas de sus propias vidas.
As mismo, es relevante la coordinacin y articulacin de una red de servicios,
por cuanto sus necesidades deben ser abordadas en forma integrada,
posibilitando cuando sea necesario, la intervencin simultnea de los distintos
niveles de atencin y distintos equipos, intra e intersectoriales, particularmente
cuando se trata de poblaciones de adolescentes y jvenes en situaciones de
vulneracin de derechos y en conflicto con la justicia.
2.11 Alcances del programa.
El programa se desarrolla en todo el pas, en las SEREMIS y en los tres niveles
de atencin del sistema pblico de salud, incluyendo a toda la poblacin de
adolescentes entre 10 y 19 aos, y jvenes entre 20 y 24 aos.
Constituyndose en un programa de referencia para la atencin de esta
poblacin en el sistema privado de salud.
La programacin de las actividades definidas en los distintos niveles y
dispositivos de la red asistencial, deben facilitar que adolescentes y jvenes de

17

ambos sexos accedan al sistema y sean atendidos por el equipo ms cercano


a su residencia. Por lo tanto, el establecimiento donde se realice cada una de
las actividades debe estar claramente definida para un sector poblacional, el
que puede variar en el tiempo, ya que depender de la planificacin y los
recursos de la red local de servicios, en el marco del modelo de atencin del
sistema sanitario actual Salud integral del adolescente.
La promocin de la salud integral del adolescente se basa en fortalecer los
factores de proteccin y prevenir los de riesgo que modifican positiva o
negativamente las caractersticas que definen la adolescencia como la
bsqueda de la identidad, la bsqueda de la independencia y desarrollo de la
creatividad, sensibilidad, proyecto de vida, sexualidad y la educacin .
La salud integral es un enfoque que parte de la concepcin de salud como un
proceso de construccin social, en donde se consideran los diversos
determinantes del proceso de salud-enfermedad en los mbitos biolgico,
econmico, ecolgico y psicosocial de los diferentes grupos sociales cuyas
metas son: fomentar la capacidad de autocuidado, incrementar el nmero de
lderes juveniles, proteger los ambientes de los adolescentes y promover estilos
de vida saludables.
Meta: Disminuir la mortalidad por VIH/SIDA
Meta: Mantener logros alcanzados en el control o eliminacin de las
Enfermedades Transmisibles. hombres: 16.3 aos y mujeres: 17.1 aos.
Embarazo adolescente: 16,1% del total de nacidos vivos en el 2009 (252.240)
correspondieron a hijos de madres adolescentes de 10 a 19 aos (40.703).8
La tasa de fecundidad especfica por 1000 mujeres de 10 a 19 aos al 2009,
corresponde a 29,1. En adolescentes de 10 a 14 esta tasa especfica es de 1.61
por 1000, y en adolescentes de 15 a 19 aos de 54,3 por 1000.
Uso de mtodo anticonceptivo en 1 relacin sexual: (53% hombres, 49%
mujeres).
2.12 Caractersticas Epidemiolgicas: Mortalidad y Morbilidad
Las causas de muerte y la morbilidad en la adolescencia son atribuibles
significativamente a conductas de riesgo, as como, a condiciones y estilos de
vida, por lo tanto, son en su mayora modificables, lo que nos permite hablar de
enfermedades prevenibles. Las conductas de riesgo en la adolescencia, como
actividad sexual desprotegida, consumo de drogas, alcohol y tabaco,
sedentarismo y alimentacin poco saludable, entre otras, han tenido un
aumento en las ltimas dcadas. Se presentan con mayor frecuencia en
adolescentes que provienen de hogares constituidos por familias vulnerables en

18

relacin a distintas dimensiones, como por ejemplo en familias disfuncionales,


donde existen violencia intrafamiliar, maltrato, consumo de alcohol y/o
sustancias, entre otras (Santander et al., 2008; Florenzano, Valds, Santander,
Caldern, Cassasus, et. al., 2008; Florenzano, Cceres, Valds,

Caldern,

Santander, Cassasus, 2009). La evidencia indica que muchas de estas


conductas y los hbitos perjudiciales para la salud que se adquieren en la
adolescencia (Schutt- Aine, 2003) provocarn morbilidad o mortalidad durante la
edad adulta. Junto al tema de las conductas de riesgo, la Organizacin Mundial
de la Salud (OMS) considera

como factores de riesgo para la salud a

caractersticas del contexto socioeconmico y poltico que conducen a la


estratificacin social y las relacionadas con la posicin socioeconmica de las
personas; stas seran las determinantes sociales de la salud, que pueden ser
estructurales y determinantes sociales intermediarios para referirse a las causas
ms inmediatas (educacin, nivel socioeconmico, gnero, etnia) todas
condiciones, circunstancias y conductas de vida y trabajo que influyen sobre la
salud (OMS, 2007). Muchas de las conductas de riesgo, en consecuencia,
afectarn de manera importante el presente de esta poblacin, con
consecuencias negativas para su salud y desarrollo posterior. Tal es el caso de
la conducta sexual de riesgo, la drogadiccin y la desercin escolar entre otras.
En otros casos, dichas conductas son causa de invalidez o muerte: accidentes
de trnsito, suicidios y homicidios. Por otro lado, la permanencia de estas
conductas de riesgo determinar una mayor prevalencia de enfermedades
crnicas no transmisibles (ECNT), afectando la calidad de su vida adulta. Estos
antecedentes permiten suponer que las acciones de salud pblica realizadas en
este grupo, con enfoque de curso de vida, repercutirn en el futuro
disminuyendo los ndices Avisa (aos de vida ajustados por discapacidad) y
AVPP (aos de vida potencial perdido), y la carga de enfermedad en adultos y
adultos mayores (Minsal, 2008), si se enmarcan en polticas pblicas
focalizadas, ejecutadas intersectorialmente.
a. Mortalidad La tasa de mortalidad general en adolescentes de 10 a 19 aos
en el 2009, fue de 5 por 10.000 habitantes; en los adolescentes hombres, la
tasa de mortalidad fue de 5,0 por 10.000 y en adolescentes mujeres fue de 2
por 10.000. En nmeros absolutos, estas tasas corresponden a 682
adolescentes hombres y a 318 adolescentes mujeres fallecidos (Minsal, 2009a).
La principal causa de muerte durante esta etapa la constituyen las causas
externas (60%), las que sumadas a las muertes por tumores malignos (12%),
dan cuenta de ms de dos tercios de los fallecidos (MINSAL, 2009).
2.13 Salud Sexual y Reproductiva.
Inicio de actividad sexual: La sexualidad en adolescentes es dinmica y ha
experimentado cambios importantes en las ltimas dcadas. El 48% de

19

adolescentes de 15 a 19 aos declara haber iniciado su vida sexual. La edad de


inicio promedio es 16,4 aos en hombres y 17,1 aos en las mujeres,
presentndose un adelanto de las edades de iniciacin respecto de aos
anteriores, especialmente entre las mujeres, las que en 1997 mostraban una
edad promedio de inicio de relaciones sexuales de 18 aos (Injuv, 2010).
Se distinguen diferencias sutiles por nivel socioeconmico, donde los
segmentos socioeconmicos ms acomodados inician su actividad sexual algo
ms tarde. (Injuv, 2010).
En el 2007, se registraban 3.626 menores de 15 aos y 133.580 adolescentes
entre 15 y 19 aos como usuarios de mtodos anticonceptivos en el sistema
pblico de salud. Existe un claro gradiente de uso de anticonceptivos, segn
nivel socioeconmico, de manera que el uso en el grupo de nivel
socioeconmico

ABC1,

es

de

76,1%

en

comparacin

con

el

nivel

socioeconmico E, que usa anticoncepcin en la primera relacin slo en el


39,3% (Injuv, 2010); esto podra explicarse por inequidad en el acceso a
mtodos anticonceptivos (MAC), o por razones culturales para no usarlos en
grupos menos favorecidos (Sadler, M., Obach, A., Luengo, X., Biggs, A. 2011).
En cuanto al uso de preservativos en la primera relacin sexual, considerado un
predictor del uso posterior (Palma, I. 2008), indica que existe un importante
incremento de uso en el grupo de 18 a 24 aos en la ltima dcada; en 1998, el
uso era de 18% y en 2009-2010, el uso era de 56,7% (Conasida). Tambin en el
uso de preservativos, existe una diferencia de uso por nivel socioeconmico, de
tal forma que los usan ms en la primera relacin, aquellos adolescentes de
mayor nivel socioeconmico.
Por otro lado, el uso consistente de condn tambin ha aumentado en forma
importante, desde un 23% en 1998, a un 43,8% en el 2006 (Estrategia Nacional
de Salud, 2011).
2.14 Aspectos reproductivos
En el Sistema Pblico de Salud, a diciembre del 2009, la poblacin bajo control
de embarazadas, segn edades, est representada por un 0,8% de menores de
15 aos; 20,8% de 15 a 19 aos; y 28,4% de 20 a 24 aos. Desde la
perspectiva epidemiolgica, el embarazo en la adolescencia suele ser
clasificado en dos grandes grupos, segn la edad de la madre: adolescentes
menores de 15 aos, y adolescentes entre 15 y 19 aos, por lo que se
abordarn por separado. La tasa de fecundidad adolescente muestra un
progresivo ascenso en las adolescentes de 15 a 19 aos siendo de 48,77 por
1.000 mujeres de esa edad en el 2004 y llegando a 54,52 por 1.000 mujeres de
15-19 aos en el 2009. De igual manera, en el 2005, la tasa de fecundidad de
adolescentes de entre 10 y 14 aos era de 1,28 por cada 1.000 mujeres de ese

20

rango etario, al 2009 observamos un leve ascenso llegando a 1,57 x 1000


(Minsal, 2009a).
Si bien las tasas de fecundidad adolescente son mayores en el grupo de 15 a
19 aos, el grupo de adolescentes menores de 14 aos, merece especial
atencin y priorizacin de acciones. Una alta proporcin de los embarazos en
este grupo no son deseados y podran ser originados por abusos sexuales.
El segundo embarazo en adolescentes ha aumentado en nmeros absolutos en
Chile, de 4.056 en el 2008 a 5.880 el 2009 (INE, 2008, 2009). Algunas razones
por las que las adolescentes repiten el embarazo son: efecto adverso de
mtodos anticonceptivos, actividad sexual no planificada y falta de motivacin
para posponer el embarazo (Dides, Benavente & Moran, 2008). Las tasas de
fertilidad de adolescentes estn estrechamente relacionadas con el nivel
socioeconmico de la poblacin, con cifras significativamente ms altas en los
sectores de menores ingresos, lo que apoya fuertemente que esta problemtica
reproduce las inequidades sociales (Dides & cols., 2008). Del total de gestantes
bajo control en nuestro sistema pblico de salud (99.805 gestantes a diciembre
2010), el 35,5% presenta riesgo. Psicosocial, al ingreso del control prenatal; de
stas, el 21,3% corresponden a adolescentes de 10-19 aos. De las menores
de 15 aos bajo control (828), el 85,4% presenta riesgo psicosocial, y de las
adolescentes de 15 a 19 aos bajo control (20.492), el 56,9% se encuentra en
esa misma condicin (Minsal, 2010).
El embarazo en la adolescencia es considerado una problemtica social
vinculada a los derechos sexuales y reproductivos. Reproduce inequidades
sociales importantes dentro de las estructuras poblacionales, profundizando
adems las desigualdades en las relaciones de gnero y acrecentando la
vulnerabilidad de las mujeres. Se vincula, por otro lado, con riesgo obsttrico
para la madre adolescente como para los hijos de estas madres (OMS, 2011).
Infecciones de transmisin sexual: Se considera que las ITS se relacionan
estrictamente con prcticas de sexo inseguro, con excepcin del caso de
transmisin vertical de madre a hijo (Slaymaker, et. al., 2004). Es muy
importante considerar que aunque en nuestro pas las ITS afectan mayormente
a personas mayores de 20 aos, en los ltimos 10 aos, el 55% de las
personas notificadas fueron adolescentes y jvenes (Estrategia Nacional de
Salud, 2011) En el caso de VIH/SIDA, el mayor nmero de casos notificados se
concentra entre los 20 y 24 aos, con tasas que van desde 30,9 a 102,8 por
100.000 hbts. En los quinquenios analizados desde 1987 a 2006. Sin embargo,
entre los 10 a 19 aos, se observa un incremento en las tasas de notificacin en
los dos ltimos quinquenios analizados (7,2 y 9,0 por 100.000),(Minsal, 2009b).
Respecto a las infecciones de transmisin sexual (ITS), la informacin
disponible respecto de la vigilancia en los centros centinela, refiere que para el

21

trienio 2006-2008, se notificaron 98 casos en edades entre los 0 y 14 aos,


correspondiendo el 71,4% a adolescentes mujeres; y para el grupo de 15 a 19
aos, 698 casos (12,3% del total), donde el 71.8% corresponde a adolescentes
mujeres y el 28.2% a hombres.

2.15 Rol de la Enfermera.


La educacin para la sexualidad, en el proceso de atencin de enfermera del
mbito educativo, constituye una parte importante de la cartera de servicios de
las enfermeras. Adems, la educacin para la sexualidad realizada por
profesionales de enfermera constituye un proceso educativo dirigido a
potenciar, promover y educar aquellos factores de la sexualidad que inciden
directamente sobre la poblacin juvenil en general.
Dicha poblacin inicia su actividad sexual en la adolescencia con los riesgos
inherentes a esta etapa de la vida y los principales factores de riesgo que
influyen notablemente en la sexualidad, tal y como demuestran estudios
recientes.
A partir de una formacin en sexualidad y desde un punto de vista holstico o
modelo integral, el adolescente podra disponer de los recursos necesarios para
afrontar, con suficiente madurez, y con minimizacin de riesgos, los diferentes
problemas que deber solventar en un futuro en situaciones concretas.
Dicho futuro estar lleno de incertidumbres, ya que el hecho de estar ms
preparado no significa que deje de estar expuesto, si bien es cierto que la

22

capacidad de resolucin de los problemas, ya mencionados, aumentara de una


forma exponencial y permitir al adolescente ser ms consecuente con las
decisiones que adopte.
Por tanto, una actitud correctamente aprendida y aplicada acabara por
promover conductas saludables, al tiempo que afianza una prevencin primaria
de salud, considerndolas diferencias de gnero y socioculturales segn cada
regin de origen. Es por ello que est justificado el hecho de impartir y evaluar
una educacin para la salud entre la poblacin ms joven para implementar
conductas de lo que podra ser una sexualidad ms saludable. Afrontar la
sexualidad les preocupa a los adolescentes, aunque por lo general no lo
manifiesten abiertamente. El entorno ms adecuado para iniciar el proceso de
formacin seria en los propios centros educativos.
Diferentes estudios realizados para demostrar la importancia de la promocin
de la salud en la infancia y adolescencia, subrayan el destacado papel que
juega la profesional de enfermera, que adems, cumple otra serie de
funciones, que la legitiman como el eje principal en la salud de toda la
comunidad escolar.

CAPITULO 3

3.1 Materiales y mtodos de estudio.


La presente investigacin se centra en indagar los conocimientos, conductas y
prcticas sexuales de los adolescentes, tambin conocer la edad de inicio de
relaciones sexuales, en un grupo de adolescentes de 14 a 17 aos,
matriculados a centros educativos de la comuna de La Calera, durante el ao
2014.
Para dar respuesta a la problemtica anteriormente planteada, la presente
investigacin se realizara una encuesta estructurada en donde se evaluaran
diversos tems en los cuales indagaremos las conductas, conocimientos,
comportamientos que muchas veces son observables, adems incorpora lo que
los participantes dicen, sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos,
tal y como son expresadas por ellos mismos.
Su inters es medir, y cuantificar el fenmeno social a partir de los
determinantes.
3.2 Diseo de la investigacin.

23

La investigacin est enfocada en obtener informacin sobre el nivel de


conocimiento, conductas y practicas sobre la sexualidad de los adolescentes.
Esta

investigacin

estar

dirigida

alumnos

dos

establecimientos

educacionales, tanto particular como particular subvencionado, donde las


edades fluctan entre los 14 y 17 aos respectivamente, con un total de 100
estudiantes en la comuna de La Calera.
3.3 Tipo de estudio:
La investigacin a realizar ser cuantitativa, descriptiva y transversal, los datos
que se obtendrn ser atravez de un cuestionario, para obtener los datos a
estudiar, requeridos para el estudio.
Descriptiva y transversal. Descriptivo, ya que con l se desea expresar,
mediante palabras, un acontecimiento o fenmeno, una sensacin o
sentimiento, desde la perspectiva de quien la experimenta Strauss y Corbin.
(2002), como son las motivaciones y vivencias de adolescentes de 14 a 17
aos, al iniciar su actividad sexual. Y transversal, debido a que se obtiene
informacin del objeto de estudio (poblacin o muestra) una nica vez en un
momento dado, lo que para Briones (1985 citado en Bernal, 2006) son una
especie de fotografa instantnea del fenmeno objeto de estudio, en este
caso durante la realizacin del seminario de ttulo de la carrera enfermera ao
2014, en la comuna de La Calera.
El estudio a realizar explora los comportamientos, conductas y prcticas
sexuales de los adolescentes en su vida cotidiana, en esta ocasin sern los
adolescentes en sus establecimientos donde se analizaran los resultados de
las encuestas de ambas entidades estudiantiles.
Estas diferencias socioculturales llegan a ser el foco de la examinacin.
Por lo tanto se realizara un cuestionario, el cual nos aportara la informacion
para desarrollar respuestas a nuestras preguntas.
Los datos que se obtendrn del cuestionario sern aplicados mediante una
encuesta estructurada, previo conocimiento y autorizacin de sus padres y
docentes.
Se visitara a los alumnos de determinados niveles educacionales

se les

explicara la necesidad de realizar la investigacin y sus objetivos, donde se


pedir su mxima colaboracin y explicar la confidencialidad de los datos.
3.4. Unidad de estudio.
En cuanto a la unidad de estudio Pineda & Alvarado (2008) se refiere a sta
como la descripcin del rea o contexto donde se realizar la investigacin,
para esto se deben incluir caractersticas como: lugar o sitio donde se realizar
(pas, ciudad, pueblo, rea urbana o rural, entre otros), ubicacin (delimitacin

24

geogrfica), tamao (poblacin, tamao de la institucin), institucin (hospital,


colegios, entre otros.). En este caso la investigacin se llev a cabo, con
adolescentes de 14 a 17 aos matriculados en dos establecimientos
educacionales, durante el ao 2014 en la comuna de La Calera.
3.5 Seleccin de la muestra
Poblacin y grupo de estudio.
Establecimiento educacional pblico, Liceo San Jos De La Calera 2medio A,
total de alumnos 45 (33 nias, y 18 varones).
Establecimiento educacional particular, Colegio Apumanque De La Calera.
2medio A, total de alumnos 45 (35 nias, y 15 varones).
TOTAL 100 ALUMNOS.

Criterios de inclusin:

Adolescente de ambos sexos.


Que completen la encuesta voluntariamente.
Que tengan el consentimiento de sus padres.
Que sus edades flucten entre los 14- 17 aos.
Que tengan carcter de alumno regular en el establecimiento.

3.5 Criterios de exclusin:

N de alumnos inasistentes.
N de alumnos que rechazaron la encuesta.
N de alumnos de otras creencias.
N de alumnos sin inters respecto al estudio.
N de Adolescentes que no deseen participar de la investigacin y/o que
no cuenten con la autorizacin de sus padres.

25

CAPITULO 4
4.1 Variables.
Analizar si las actitudes sexuales influyen en las variables individuales y
familiares, partiendo del principio de que las actitudes sexuales vienen
condicionadas por aspectos de la personalidad, de la percepcin, de las
actitudes parentales, del auto-concepto, dimensiones estas cuya existencia
estn en la base de esta investigacin. Variables como sexo, edad, tener
pareja, el grado de escolaridad y profesin de los padres, la informacin sobre
sexualidad, relaciones sexuales y utilizacin de mtodos
religin y prctica religiosa, en las actitudes y comportamientos.

anticonceptivos,

26

4.2 VARIABLES CONOCIMIENTOS


Variables

Definicin

dimensiones

Indicadores

Conocimientos

Conjunto de
ideas, conceptos,
y enunciados
verdaderos o
falsos, productos
de la observacin
y experiencia del
adolescente,
referida a su
sexualidad

Anatoma y
Fisiologa
sexual y
reproductiva

Conoce ciclo
menstrual.

Sexuales de
los
Adolescentes

Ciclo de
Respuesta
sexual
Prevencin de
Enfermedades
de transmisin
sexual
VIH/SIDA.
Mtodos
anticonceptivo
s
Como
prevencin
Del embarazo.

Conoce la
Fecundacin.
Conoce el proceso
de Embarazo.
Conoce las fases
del ciclo de
respuesta sexual.
Identifica las vas
de transmisin del
VIH/SIDA.
Conoce los
sntomas de la
ITS/VIH/SIDA.
Medidas de
proteccin y
prevencin.
Conoce los
diferentes mtodos
anticonceptivos.
Utiliza los

27

mtodos.
Se protege y
previene el
embarazo
Puntuacin de 14
a 17 se tom como
excelente, de 11 a
15 como bueno,
de 6 a 10 como
regular y de 0 a 5
como deficiente.

4.3 VARIABLES ACTITUDES SEXUALES


VARIABLES

DEFINICIN
CONCEPTUA
L

DIMENSIONES

INDICADORES

28

Actitudes
sexuales de
los
adolescentes

Forma de
respuesta, a
alguien o a
algo,
aprendida
y
relativamente
Permanente.

Responsabilida

Inicio de actividad sexual.

d y Prevencin

utiliza preservativos
Tiene capacidad para
tomar Voluntariamente
sus decisiones y Acta
sin presin.

del riesgo
sexual.
Libertad para
decidir y actuar.
Autonoma
Respeto mutuo
y
Reciprocidad
Sexualidad y
amor
Sexualidad
como algo
positivo.

Toma decisiones
independientemente.
Respeta a su pareja.
Demuestra inters en los
problemas de su pareja.
Tiene relacin
con su pareja.

estable

Tiene solo una pareja, y


tiene actividad sexual,
producto de relacin
de ambos.
Que sentimiento tienes
despus de una Relacin
coital.
Que sentimientos te
aflora despus de la
Masturbacin.
Sentimientos despus de
la masturbacin
Sentimientos despus del
acto sexual.

Procedimientos para la obtencin de datos. ANEXO N1.


Mtodo. ANEXO N2

29

Esta investigacin se realizara con Tipo de investigacin descriptivo de campo,


diseo transversal; la muestra estuvo conformada por 100 estudiantes de
2medio, cuyas edades oscilan entre 14 y 17 aos, pertenecientes a:
Establecimiento educacional particular subvencionado Liceo San Jos De La
Calera 2medio A, total de alumnos 50 (33 nias, y 18 varones).
Establecimiento educacional particular, Colegio Apumanque De La Calera.
2medio A, total de alumnos 50 (35 nias, y 15 varones). Respectivamente. El
instrumento de recoleccin de datos fue una encuesta annima que const de
42 preguntas, conformada por 5 etapas: la primera etapa nos entrega la
informacin personal del estudiante encuestado. La segunda etapa nos da a
conocer la condicin socioeconmica del grupo familiar del estudiante.
En la tercera etapa

se busca obtener la informacin del respecto a las

conductas de los estudiantes sobre sexualidad segn escala de puntuaciones


del 1 al 20 con una respuesta correcta por cada pregunta. En la cuarta etapa se
valoraron las conductas adolescentes que en una escala psicomtrica
comnmente utilizada en cuestionarios y es la escala de uso ms amplio en
encuestas para la investigacin, principalmente en ciencias sociales. Al
responder a una pregunta de un cuestionario elaborado con la tcnica de Likert,
se especifica el nivel de acuerdo o desacuerdo con una declaracin.
Y en la quinta parte y final se recolectaron datos sobre las prcticas sexuales
de

los

adolescentes

con

preguntas

abiertas

cerradas.

El tipo de investigacin fue descriptivo de campo y el diseo transversal, donde


se evaluaron los conocimientos, actitudes y prcticas de los adolescentes
respecto

la

sexualidad.

El tipo de muestra fue no probabilstica, intencional, conformada por un total de


98 alumnos de educacin media, respectivamente. Se obtuvo el permiso de las
autoridades de los colegios y con la participacin deliberada de los estudiantes.
La herramienta de recoleccin de datos fue una encuesta annima elaborada
por las tesistas o autoras, con 41 preguntas conformadas por cuatro partes.

1 parte:
Se basa en obtener datos personales a travs de 3 preguntas.
2parte: consta de 5 preguntas de seleccin nica con respuestas cerradas,
donde se realiza el estudio socio-econmico del adolescente y su entorno
familiar, utilizando el mtodo de Graffar Mndez Castellano es un esquema
internacional para la agrupacin de nios y adolescentes basada en el estudio
de las caractersticas sociales de la familia, la profesin del padre, el nivel de
instruccin, las fuentes de ingreso familiar, la comodidad del alojamiento y el
aspecto de la zona donde la familia habita. Los criterios fueron establecidos en

30

Bruselas, Blgica por el profesor Graffar como un indicador de los diversos


niveles de bienestar de un grupo social, Profesin
Las familias se clasifican en cinco categoras segn la profesin ejercida por el
padre de la familia. Si la madre ejerce una profesin de nivel ms elevado que
la del padre de la familia, en ese caso servir ella de base para la clasificacin
de la familia.
1 grado: Directores de bancos, directores tcnicos de empresas, licenciados,
ingenieros, profesionales con ttulos universitarios o de escuelas especiales y
militares de alta patente.
2 grado: Jefes de secciones administrativas o de negocios de grandes
empresas, subdirectores de bancos, peritos, tcnicos y comerciantes.
3 grado: Ayudantes o aprendices tcnicos, diseadores, cajeros, oficiales de
primera, capataces y maestros de obras.
4 grado: Operarios especializados con entrenamiento tcnico completo (por
ejemplo motoristas, policas, cocineros, etc.).
5 grado: Trabajadores manuales y operarios no especializados (por ejemplo:
jornaleros, ayudantes de cocina, servicio de limpieza, etc).
Nivel de instruccin
Las categoras, similares a las de la profesin, son las siguientes:
1 grado: Enseanza universitaria o su equivalente (12 o ms aos de estudio).
Por ejemplo, catedrticos, doctores o licenciados, ttulos universitarios o de
escuelas superiores o especiales, diplomados, economistas, notarios, jueces,
magistrados, agentes de Ministerio Pblico, y militares.
2 grado: Enseanza media o secundaria completa, tcnica superior completa
(10 a 11 aos de estudio). Por ejemplo, tcnicos.
3 grado: Enseanza secundaria incompleta, tcnica media (8 a 9 aos de
estudio). Por ejemplo, individuos con cursos tcnicos, industriales o
comerciales, militares de bajo rango o sin ttulos acadmicos.
4 grado: Enseanza primaria completa, o alfabeto (con algn grado de
instruccin primaria).
5 grado: Enseanza primaria de uno o dos aos que saben leer o analfabetas.
Clasificacin Social:
La suma total de los puntos obtenidos en la clasificacin de los cinco criterios
provee una clasificacin final que corresponda a la clase social, conforma a la
clasificacin siguiente:

Clase I: Familias cuya suma de puntos va de 5 a 9.

31

Clase II: Familias cuya suma de puntos va de 10 a 13.


Clase III: Familias cuya suma de puntos va de 14 a 17.
Clase IV: Familias cuya suma de puntos va de 18 a 21.
Clase V: Familias cuya suma de puntos va de 22 a 25.
3parte:
Consta de 17 preguntas de seleccin nica y respuestas cerradas mediante las
cuales se valor el nivel de conocimiento del grupo etario seleccionado con
respecto a las variables instauradas, los antecedentes fueron calculados
mediante una escala de puntuaciones, donde a cada pregunta se le asigna un
puntaje, es decir, (1) punto por respuesta correcta, de esta forma, la puntuacin
de 14 a 17 se tom como excelente, de 11 a 15 como bueno, de 6 a 10 como
regular

de

como

deficiente.

4parte:
Consta de 10 preguntas de seleccin nica con respuestas cerradas, para lo
cual se utiliz la escala de Likert como tcnica de medicin, donde las
categoras son: definitivamente s, probablemente s, indeciso, probablemente
no, definitivamente no; donde se evaluaron las cualidades, otorgndoles una
calificacin, con respecto a la prevencin de las Infecciones de transmisin
sexual (favorable de 12 a 20 puntos, y desfavorable de 4 a 12 puntos), mtodos
anticonceptivos (favorable de 2 a 6 puntos, y desfavorable de 6 a 10 puntos) y
embarazo (favorable de 12 a 20 puntos, y desfavorable de 4 a 12 puntos).
5parte:
Este instrumento, recogi los datos sobre la prctica sexual de los
adolescentes, la misma consta de 7 preguntas, 5 de las cuales son abiertas y
las

restantes

cerradas

para

responder

no.

La validez del contenido de la encuesta se verific a travs de la opinin de 2


matronas del servicio de policlnico maternal del Hospital MSV de la comuna de
La Calera, y 2 enfermeras de este mismo establecimiento.
Posteriormente para determinar la confiabilidad del instrumento, se realiz la
aplicacin de una Prueba Piloto a estudiantes en el mismo rango etario de los
estudiantes del estudio. En donde se obtuvieron los resultados sobre
conocimientos de (0.63), y en cuanto a las actitudes y prcticas sexuales, con
un

puntaje

de

(0.78).

Seguidamente se realiz el vaciamiento de los datos en las tablas de


Microsoft Excel, como mtodo ms sencillo para la estratificacin de los
datos obtenidos, analizadas mediante cifras porcentuales y absolutas, as
mismo se determinaron medidas de tendencia central como la media y
desviacin

estndar.

32

INSTRUMENTO DE MEDICION. ANEXO N1

ENCUESTA SOBRE COMPORTAMIENTO SEXUAL DE LOS


ADOLESCENTES.
Esta encuesta solo tiene solo un fin acadmico: por lo que solicitamos su
ayuda sincera en las respuestas.
Cualquier dato conseguido es annimo.
Lea pausada y cuidadosamente cada una de las siguientes preguntas, y
marque con una x la respuesta que estime correcta.

33

FECHA:
CIUDAD:
ESTABLECIMIENTO:.
INSTRUCCIONES:

No escribas tu nombre en ninguna parte del cuestionario.

Recuerda que esto no es un examen, por lo que no existen respuestas


malas ni buenas.

Por favor, no dejes ninguna pregunta sin contestar.

Responde a las cuestiones de forma individual. Por favor, no consultes


con nadie. Nos interesa tu propia opinin.

Si tienes alguna duda, por favor, resulvela con la persona que est a
cargo de la entrega y recoleccin de los cuestionarios.

CAPITULO 3.
RESULTADOS DEL TOTAL DE 100 ALUMNOS:
NUMERO DE ALUMNOS Y EDAD PROMEDIO.

34

Liceo San Jos De La Calera 2medio, total de alumnos 50 (33 nias, y 18


varones) y una edad promedio de 14.86.
Establecimiento educacional particular, Colegio Apumanque De La Calera.
2medio A, total de alumnos 50 (35 nias, y 15 varones).y una edad promedio
de 14.56.
TIPO DE RELIGION.

En cuanto a las creencias de los alumnos de los dos establecimientos, se


puede observar una leve variabilidad ya que el colegio particular Apumanque el
88% de los alumnos profetiza la religin catlica y el liceo san Jos obtiene una
cifra de 85%. El porcentaje de alumnos del colegio Apumanque que dijeron ser
de otra religin fue de un 11%, y el colegio san Jos fue de un 10%, en la cual
tampoco hay una variabilidad tan significativa. Y la ltima opcin, la cual era no
tener ninguna religin nos dio a conocer que el colegio Apumanque solo obtuvo
un 1% y el liceo San Jos un 5%.
DATOS SOCIODEMOGRAFICOS.

35

En cuanto a los datos sociodemogrficos obtenidos, se logr evidenciar que en


el centro educacional particular predomin la clase socioeconmica I con un
62%, seguida de la II con un 38%, mientras que en el liceo particular
subvencionado. Seleccionada para el estudio se demostr mayor variedad,
donde predominaron las clases socioeconmicas III 40% y IV respectivamente
con un 38% cada una, seguidas de la II con 13% y la clase I con un 9% de la
muestra.

NIVEL DE CONOCIMIENTOS.

El nivel de conocimientos sobre sexualidad en el colegio Particular se estratifica


en bueno: 56,7%, excelente: 20,6%, resaltando que un 18,7% obtuvo un nivel
regular y el 4,0% un nivel deficiente; mostrndose una diferencia importante con
respecto al liceo particular subvencionado, donde el 20% de los alumnos
poseen un buen conocimiento, 70% regular, 8% deficiente y con un muy bajo
porcentaje respuestas clasificadas excelentes.

ACTITUDES PREVENTIVAS.

36

En cuanto a las actitudes sobre la prevencin de las infecciones de transmisin


sexual (ITS), en el colegio Particular arrojo un 72.4% de la muestra tiene
actitudes favorables, el 27.5% estn indecisos y con un 5% de ellos posee
actitudes desfavorables. En el liceo Particular subvencionado el 60% de la
poblacin posee actitudes favorables, 30% estn indecisos y el 10% tiene
actitudes desfavorables.

ACTITUDES SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS.

Para los mtodos anticonceptivos en el colegio Particular se hallaron resultados


favorables en los 55%, indecisos el 34% y desfavorables 11%, mientras que en
liceo

subvencionado existi un 39% favorable, 23% indeciso y 38%

desfavorable.

ACTITUDES SOBRE EL EMBARAZO.

37

En relacin al embarazo en ambos centros educacionales la actitud se mostr


favorable con un 88.6% y un 80% respectivamente, seguidas de una posicin
indecisa de 10.3% en la privada y 5% en subvencionada, y por ultimo con
actitudes desfavorables en colegio particular arrojo una cifra de 4,2% y el liceo
subvencionado con un 15%.

INICIO SEXUAL.

El 45.53% de la poblacin total de estudiantes ya inici las relaciones sexuales


y un 54,47% an no ha tenido relaciones sexuales.

38

Del 45% de los alumnos que ya iniciaron sus relaciones sexuales, 27%
corresponde a alumnos de sexo femenino y el 19% a alumnos del sexo
masculino.

Al comparar los establecimientos. El establecimiento pblico subvencionado


presenta el mayor porcentaje de adolescentes que ya inicio la prctica sexual,
con un 26% y el establecimiento particular subvencionado con un 20,02%. De la
poblacin total que ya inicio a las relaciones sexuales.

39

Del 100% de los jvenes que ya iniciaron su vida sexual el 6% de estos lo hizo
al tener menos de 13 aos, el 15% al tener entre 13 y 14 aos y el 79% al tener
ms de 14 aos

NUMERO DE PAREJAS.

En cuanto al nmero de parejas en el colegio particular, el 68% de los que han


tenido relaciones sexuales ha tenido una sola pareja durante el ltimo ao y el
32% dos parejas, mientras que en el liceo subvencionado el 37% ha tenido una
pareja, 12% ha tenido 2 parejas y el 51% ha tenido ms de dos parejas en el
ltimo ao.

USO DE CONDON.

40

Por ltimo, entre los alumnos de liceo subvencionado que ya iniciaron las
relaciones sexuales, el 35% de ellos us condn, el otro 65% no us ningn
mtodo de anticoncepcin. Por el contrario, los del colegio Particular que ya
iniciaron las relaciones sexuales, el 80% us mtodos anticonceptivos (condn)
y el otro 20% no usa mtodos de anticoncepcin.

CAPITULO 4.

41

DISCUSIN.
En cuanto a la variable conocimiento, en la presente investigacin se evidencia
en la institucin particular un nivel regular con un 20.6% y deficiente con un
2.8% mientras que en la institucin subvencionada un nivel regular con 70%.
En cuanto existen resultados similares encontrados en un estudio realizado en
Chile, donde se demostr que el promedio ponderado de los distintos tpicos
analizados permiti establecer que el conocimiento general sobre sexualidad
fue deficiente, de igual forma en un estudio realizado con adolescentes en
Venezuela se demostr un conocimiento regular en un 62.69%; lo que se
asemeja a la institucin particular subvencionada estudiada.
En cuanto a las actitudes sobre la prevencin de las infecciones de transmisin
sexual (ITS) en la institucin particular y en la institucin subvencionada, se
evidenciaron actitudes favorables en un 72.4% y 60% respectivamente, en el
cual se report que la poblacin analizada tuvo una actitud favorable en un 65%
con respecto a la misma variable.
En cambio existe un estudio realizado en la Habana, en el cual se report que
la poblacin analizada tuvo una actitud favorable en un 65% con respecto a la
misma variable.
Con respecto a los mtodos anticonceptivos, en la institucin particular se
hallaron actitudes favorables en el 65.5% y en la institucin subvencionada un
55 evidenci una respuesta en un 50.75% favorable para el uso de mtodos
anticonceptivos.
Paralelamente un estudio realizado tambin en Venezuela, evidenci una
respuesta en un 50.75% favorable para el uso de mtodos anticonceptivos.
En relacin al embarazo en ambas instituciones, la actitud se mostr favorable
con un 89.6% y un 80% en la institucin particular y subvencionada
respectivamente.
En cambio existen resultados inferiores registrados en un estudio realizado en
Cuba, con un 73.2% para una actitud favorable ante el embarazo.
Respecto a las prcticas sexuales analizadas, el 26.53% de la poblacin total
de estudiantes ya inici las relaciones sexuales, observndose valores ms
elevados en la institucin subvencionada con respecto a la institucin particular.
En cambio existen cifras superiores que reportan los estudios realizados en
Costa Rica con 33.5%, en Cuba con un 57% y en el Salvador con 48% que
reportan experiencia sexual.

42

La presente investigacin demostr que, de la poblacin total sexualmente


activa, el 6% inici su actividad antes de los 13 aos de edad, 15% al tener
entre 13 y 14 aos y el 79% al tener ms de 14 aos.
Paralelamente existen cifras inferiores que presento un estudio en Costa Rica,
donde se evidenci que el 2% inici relaciones sexuales antes de los 10 aos,
el 13% entre 10 y 13 aos y 75% entre 13 y 17 aos.
En cuanto al nmero de parejas sexuales, en la institucin particular el 68% de
los que ya iniciaron relaciones ha tenido una sola pareja durante el ltimo ao, y
un 32% ha tenido 2 parejas. Mientras que en la institucin subvencionada el
37% ha tenido una pareja, el 12% ms de dos, y hasta 3 parejas en el
transcurso del ltimo ao.
En otro estudio realizado en Venezuela, predomin una pareja al ao en ambos
sexos.
Por ltimo, entre los alumnos de la institucin subvencionada que ya iniciaron
las relaciones sexuales, el 35% de ellos emple condn, el otro 65% no us
ningn mtodo de anticoncepcin. Por el contrario, los de la institucin
particular que ya iniciaron las relaciones sexuales, el 80% us mtodos
anticonceptivos (condn) y el otro 20% no los emple.
En cambio un estudio realizado en Venezuela, en el cual se demostr que un
78,95% de la poblacin utiliz mtodos anticonceptivos y el 18, 95% no los us.
En vista de los resultados de la investigacin, las prcticas de los adolescentes
llevan a una mayor probabilidad de riesgos tanto en su salud fsica y mental,
como en el bienestar familiar, pudiendo traer como consecuencia embarazo
precoz, desercin escolar, enfermedades de transmisin sexual, entre otros. De
all la importancia de la educacin para la salud tanto a los estudiantes como a
sus familiares por personal calificado.

43

CONCLUCION.
La labor de la enfermera en la salud sexual del adolescente es de gran
importancia ya que ayudan a aplicar polticas educativas que fomenten la
educacin para la Salud en los colegios, liceos, etc. como en los centros de
salud comunitarios mediante programas especficos que integren, entre otros
temas, la educacin sexual, la prevencin de ITS, y la prevencin de los
embarazos en adolescentes.
Tambin aade que la interaccin entre los padres, profesores y servicios de
salud comunitarios, en los que destaca la Enfermera por su labor educadora en
salud, posibilitar la consecucin de estos objetivos.
Contemos con la Enfermera para ayudar a educar a los adolescentes Tambin
en sexualidad.
Consideramos que una comunicacin efectiva con el adolescente, es la base
para el desarrollo de una sexualidad sana y responsable.
La buena comunicacin en todas sus formas, es la herramienta principal para
lograr una adecuada educacin sexual en cualquier etapa de la vida.
Como variados estudios lo avalan, la adolescencia es una etapa crucial del
desarrollo humano, que marca la forma en que los y las jvenes vivirn su vida
como adultos/as, no slo en el rea de la reproduccin, sino tambin en el
mbito social y econmico.
Es por esto que la salud de los adolescentes provoca cada vez ms inters en
todo el mundo, en especial en el campo de la Salud Sexual y Reproductiva, ya
que muchos de los problemas inherentes a este campo se vinculan con una
iniciacin temprana de la actividad sexual, debido a que en la mayora de los
casos ocurre sin la correcta orientacin, informacin y proteccin, aprecindose
esto principalmente en las altas tasas de embarazos adolescentes e infecciones
de transmisin sexual en este grupo.
Es aqu donde una de las competencias fundamentales inherentes al rol de la
enfermera como lo es el liderazgo en materias de Salud Sexual y Reproductiva,
juega un papel trascendental en la intervencin de los establecimientos
educacionales, en la familia y la comunidad actuando como un agente de
cambio; fomentando el autocuidado a travs de la creacin de alternativas que
puedan mejorar esta problemtica en salud.
En este contexto, se debe planificar y ejecutar proyectos de educacin sexual,
acorde a las necesidades emergentes a nivel pas, con el fin de brindar una
educacin sexual integral a los y las adolescentes, que logre proporcionar
elementos para crear opciones futuras de vida y no slo informacin.
Es necesario promover habilidades y actitudes relacionadas con la prevencin
de conductas de riesgo, de todo esto se desprende las proyecciones de esta

44

investigacin, ya que se pretende a travs de sus resultados contribuir con


material necesario para disminuir la problemtica generada.

Por otra parte cabe destacar que:


1.- Establecimiento educacional pblico, Liceo San Jos De La Calera 2medio,
total de alumnos 50 (33 nias, y 18 varones). Y Establecimiento educacional
particular, Colegio Apumanque De La Calera. 2medio A, total de alumnos 50
(35 nias, y 15 varones).
Edad promedio 14.86 aos con una desviacin estndar de 0.62 en el centro
educacional particular Apumanque. La edad promedio se ubic en los 14.56
aos, con una desviacin estndar de 0.54.
2.- En cuanto a las creencias de los alumnos de los dos establecimientos, se
puede observar una leve variabilidad ya que el colegio particular Apumanque el
88% de los alumnos profetiza la religin catlica y el liceo san Jos obtiene una
cifra de 85%. El porcentaje de alumnos del colegio Apumanque que dijeron ser
de otra religin fue de un 11%, y el colegio san Jos fue de un 10%, en la cual
tampoco hay una variabilidad tan significativa. Y la ltima opcin, la cual era no
tener ninguna religin nos dio a conocer que el colegio Apumanque solo obtuvo
un 1% y el liceo San Jos un 5%.
3.- En cuanto a los datos sociodemogrficos obtenidos, se logr evidenciar que
en el centro educacional particular predomin la clase socioeconmica I con un
62%, seguida de la II con un 38%, mientras que en el liceo particular
subvencionado. Seleccionada para el estudio se demostr mayor variedad,
donde predominaron las clases socioeconmicas III 40% y IV respectivamente
con un 38% cada una, seguidas de la II con 13% y la clase I con un 9% de la
muestra.
4.- El nivel de conocimientos sobre sexualidad en el colegio Particular se
estratifica en bueno: 56,7%, excelente: 20,6%, resaltando que un 18,7% obtuvo
un nivel regular y el 4,0% un nivel deficiente; mostrndose una diferencia
importante con respecto al liceo particular subvencionado, donde el 20% de los
alumnos poseen un buen conocimiento, 70% regular, 8% deficiente y con un
muy bajo porcentaje respuestas clasificadas excelentes.
5.- En cuanto a las actitudes sobre la prevencin de las infecciones de
transmisin sexual (ITS), en el colegio Particular arrojo un 72.4% de la muestra
tiene actitudes favorables, el 27.5% estn indecisos y con un 5% de ellos posee
actitudes desfavorables. En el liceo Particular subvencionado el 60% de la
poblacin posee actitudes favorables, 30% estn indecisos y el 10% tiene
actitudes desfavorables.

45

6.- Para los mtodos anticonceptivos en el colegio Particular se hallaron


resultados favorables en los 55%, indecisos el 34% y desfavorables 11%,
mientras que en liceo subvencionado existi un 39% favorable, 23% indeciso y
38% desfavorable.
7.- En relacin al embarazo en ambos centros educacionales la actitud se
mostr favorable con un 88.6% y un 80% respectivamente, seguidas de una
posicin indecisa de 10.3% en la privada y 5% en subvencionada, y por ultimo
con actitudes desfavorables en colegio particular arrojo una cifra de 4,2% y el
liceo subvencionado con un 15%.
7.- El 45.53% de la poblacin total de estudiantes

ya inici las relaciones

sexuales y un 54,47% an no ha tenido relaciones.


Del 45% de los alumnos que ya iniciaron sus relaciones sexuales, 27%
corresponde a alumnos de sexo femenino y el 19% a alumnos del sexo
masculino.
Al comparar los establecimientos. El establecimiento pblico subvencionado
presenta el mayor porcentaje de adolescentes que ya inicio la prctica sexual,
con un 26% y el establecimiento particular subvencionado con un 20,02%.. De
la poblacin total que ya inicio a las relaciones sexuales.
Del 100% de los jvenes que ya iniciaron su vida sexual el 6% de estos lo hizo
al tener menos de 13 aos, el 15% al tener entre 13 y 14 aos y el 79% al tener
ms de 14 aos
8.- En cuanto al nmero de parejas en el colegio particular, el 68% de los que
han tenido relaciones sexuales ha tenido una sola pareja durante el ltimo ao y
el 32% dos parejas, mientras que en el liceo subvencionado el 37% ha tenido
una pareja, 12% ha tenido 2 parejas y el 51% ha tenido ms de dos parejas en
el ltimo ao.
9.- Por ltimo, entre los alumnos de liceo subvencionado que ya iniciaron las
relaciones sexuales, el 35% de ellos us condn, el otro 65% no us ningn
mtodo de anticoncepcin. Por el contrario, los del colegio Particular que ya
iniciaron las relaciones sexuales, el 80% us mtodos anticonceptivos (condn)
y el otro 20% no usa mtodos de anticoncepcin.
10.- En general podemos concluir que en estos establecimientos tanto pblico
subvencionado y particular subvencionado, existen diferencias claras que
inciden claramente en el conocimientos de nuestros jvenes y en la toma de
decisiones de cada uno de ellos.

46

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(162.710). Chile: Ministerio de Salud, Subsecretara de Salud Pblica,

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Canales, F. de, Alvarado, E. de & Pineda. (1986). Diseo metodolgico.


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desde

http://www.aepap.org/pdf/salud_sexual_adolescente.pdf.

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_sexual
http://web.minsal.cl/PROGRAMA_SALUD_INTEGRAL_ADOLESCENTES_Y_J
OVENES

PROGRAMA NACIONAL DE SALUD INTEGRAL DE ADOLESCENTES Y


JVENES PLAN DE ACCIN 2012-2020.

https://www.google.cl/?gfe_rd=cr&ei=12jIU7T6F4yF8Qeo5oDABw&gws_rd=ssl
Mysearchdial Searchstart.mysearchdial.com
Operacionalizacion de las variableses.slideshare.net
https://www.google.cl/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CB0QFjAA&url=http%3A%2F
%2Fes.slideshare.net%2Fcleofezavaleta%2Foperacionalizacion-de-lasvariableshttp://scielo.sld.cu/scieloOrg/php/reference.php?pid=S086421252006000100003&caller=scielo.sld.cu&lang=es

Pineda Prez S, Alio Santiago M. El concepto de adolescencia.


Captulo1.

Disponible

http://aps.sld.cu/bvs/materiales/manual_practica/Capitulo%20I.pdf
[Citado el18 de marzo de2005]

en:

47

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Corts Alfaro A, Garca Roche R, Hernndez Snchez M, Monterrey
Gutirrez P, Fuentes Abreus J. Encuesta sobre comportamientos
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transmisin

sexual

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estudiantes adolescentes de Ciudad de La Habana, 1996. Rev. Cubana

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DOUGLAS, M. 1996. La Aceptabilidad Del Riesgo Segn Las Ciencias

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Obstetricia y Ginecologa. Recuperado el 13 de Octubre de 2009, desde


http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071775262008000600002

ANEXOS: N 1.

48

PROYECTO DE INVESTIGACION
ENCUESTA

SOBRE

COMPORTAMIENTO

SEXUAL

DE

LOS

ADOLESCENTES.

Esta encuesta solo tiene solo un fin acadmico: por lo que solicitamos su
ayuda sincera en las respuestas.
Cualquier dato conseguido es annimo.
Lea pausada y cuidadosamente cada una de las siguientes preguntas, y
marque con una x la respuesta que estime correcta.

FECHA:
CIUDAD:
ESTABLECIMIENTO:.
INSTRUCCIONES:

No escribas tu nombre en ninguna parte del cuestionario.

Recuerda que esto no es un examen, por lo que no existen respuestas


malas ni buenas.

Por favor, no dejes ninguna pregunta sin contestar.

Responde a las cuestiones de forma individual. Por favor, no consultes


con nadie. Nos interesa tu propia opinin.

Si tienes alguna duda, por favor, resulvela con la persona que est a
cargo de la entrega y recoleccin de los cuestionarios.

ANEXO N 2

49

CUESTIONARIO, ENCUESTA.
PARTE I
Datos del adolescente y de su entorno familiar.
1. Qu edad tienes?

2. Sexo?
Femenino
Masculino
Indefinido
3.- Cul es tu religin? ------------------PARTE II
1. Ocupacin del jefe de familia? -------------------------------------------------------------------Trabajador temporal
Trabajo indefinido
Trabajo ocasional
Profesional
2. Nivel educacional de los padres o tutores legales?
Enseanza universitaria.
Enseanza media completa.
Enseanza media incompleta.
Enseanza bsica.
Analfabeta.
3. Fuente de ingreso familiar?
Salario mensual.
Salario semanal

Salario ocasional.
Ayuda de origen gubernamental.
Otras.
4. Condiciones de la vivienda?
Vivienda solida con todos los servicios bsicos.
Vivienda solida sin servicios bsicos.
Vivienda de material ligero con todos los servicios bsicos.
Vivienda de material ligero sin servicios bsicos.

50

Hacinamiento.

5. Tu establecimiento pertenece a?:


Particular.
Particular subvencionado.
Pblico.

PARTE III
Conocimientos
1.

Qu

sabes

sobre

el

Virus

de

Papiloma

Humano

(VPH)?

Es un hongo que produce picazn.


Produce

prdida

de

cabello.

Tiene como sntoma, verrugas en la regin genital.


Es una infeccin de la piel.
2. Qu produce el Virus Papiloma humano?
El virus se transmite por sexo oral.
El virus solo afecta a los adultos mayores.
El virus causa prdidas dentales.
El

virus

se

produce

por

el

uso

de

ropa

de

nylon.

3. Qu sabe sobre la infeccin por Cndida Albicans (hongos genitales)?


No produce nada.
Produce solo picazn.

Produce picazn, inflamacin y flujo blanquecino en la zona genital.


No

corresponde

ninguna

clasificacin.

4. Qu sabemos respecto los hongos genitales?


Los malos hbitos higinicos predisponen a la infeccin producida por este hongo.
Solo afecta a las personas de bajos recursos econmicos.
Solo se adquiere por contacto sexual.
Solo

afecta

personas

de

alto

nivel

socioeconmico.

5. Qu ocurre en un ciclo menstrual regular?


La ovulacin ocurre en el nacimiento.
Cuando la mujer est en su periodo menstrual no puede quedar embarazada.
La ovulacin ocurre a la mitad del ciclo.

51

La ovulacin no tiene que ver con el riesgo de quedar embarazada.


6. Qu ocurre durante el ciclo menstrual?
La menstruacin normal es aquella que dura ms de 20 das.
Est formado por 3 fases consecutivas.
Es normal si tiene menstruacin 5 veces al mes.
No est constituido por fases.
7. En relacin al ciclo menstrual:
En este proceso el tero se preparado para enfrentar el embarazo.
La sangre proviene del estmago.
Es normal que la menstruacin sea de color verde.
Nunca aparecen sntomas antes de que llegue el periodo menstrual.
8. lo normal en un ciclo menstrual es?
Que dure menos de 10 das.
Que su duracin normal sea de 21 a 32 das.
Si dura ms de 50 das es normal.
Las enfermedades del sistema endocrino nunca alteran el ciclo menstrual.
9. En el ciclo menstrual:
El ciclo menstrual se puede afectar con los anticonceptivos.
El ciclo se ve afectado con el uso del preservativo.
Cuando el ciclo es irregular la mujer tiene mayor riesgo de quedar embarazada.
No

depende

directamente

de

las

hormonas.

10. Qu es el embarazo?
Se produce cuando el semen es depositado en la vagina durante la relacin sexual.
Es un proceso hormonal que afecta directamente al feto.
Las hormonas son las responsables de la fecundacin.
El embarazo se produce por un cambio hormonal.
11.

Factores

que

influyen

en

un

embarazo

a) Edad menor a 15 aos o mayor a 40 aos.


Uso de drogas y alcohol por parte de la madre.
Obesidad de la madre.
Ningunas de las anteriores.
Todas son correctas.

de

riesgo

(Complicado):

52

12. Cules son los sntomas indicativos de embarazo?


Dolor y aumento mamario.
Ausencia de periodo menstrual.
Vmitos, mareos y nauseas.
Todas las anteriores.
Ninguna de las anteriores.
13. Cundo crees que hay ms riesgo de embarazo?
Con el coito interrumpido.
Cuando se toma anticonceptivo

Cuando usa preservativo.


Ninguna de las anteriores.
14. En relacin a las pastillas anticonceptivas:
Evitan la ovulacin.
Las consumen hombres y mujeres.
Protegen contra las infecciones de transmisin sexual.
No

son

efectivas

para

evitar

el

embarazo.

15. En relacin al condn:


Slo lo usan los hombres.
Su uso es 100% confiable para evitar el embarazo y las infecciones de transmisin
sexual.
Protege contra el embarazo y las infecciones de transmisin sexual.
Acta evitando la produccin de espermatozoides.
Todas las anteriores.
Ninguna

de

las

16. El coitus interruptus o coito interrumpido:


Consiste en que el hombre eyacule por fuera de la vagina.
Es el mtodo ms seguro para evitar el embarazo.
Es una barrera contra las infecciones de transmisin sexual.
Permite que el hombre eyacule dentro de la vagina.
17. Con respecto a los mtodos anticonceptivos:
Las pastillas anticonceptivas son un mtodo de barrera.

anteriores.

53

Las pastillas son 50% seguras para evitar el embarazo.


Es recomendable utilizar ms de un mtodo anticonceptivo al mantener relaciones
sexuales.
Todas las anteriores.
Ninguna de las anteriores.
PARTE

IV

Conductas
Marque

de
con

una

los
X

la

adolescentes.
respuesta

Definitivamente
Probablemente
Indeciso
Probablemente
Definitivamente

correcta.
Si
Si
No
No

Preguntas
1. Usaras mtodos anticonceptivos en todas tus relaciones sexuales?
Definitivamente Si
Probablemente Si
Indeciso
Probablemente No
Definitivamente No

2. Acudiras a mdico como primera opcin ante sospecha de alguna enfermedad de


transmisin sexual?
Definitivamente Si
Probablemente Si
Indeciso
Probablemente No
Definitivamente No

3. De saber que tu pololo tiene alguna enfermedad de transmisin sexual, Tendras


relaciones con l o ella?
Definitivamente Si
Probablemente Si
Indeciso
Probablemente No
Definitivamente No

4. Serias capaz de tener ms de 2 parejas o pololo (a) al mismo tiempo?


Definitivamente Si
Probablemente Si

54

Indeciso
Probablemente No
Definitivamente No

5. Le haras saber a tu pareja si tienes alguna enfermedad de transmisin sexual para


as evitar el contagio?
Definitivamente Si
Probablemente Si
Indeciso
Probablemente No
Definitivamente No
6. Si tu religin te prohibiera usar mtodos anticonceptivos, Los utilizaras para
protegerte?
Definitivamente Si
Probablemente Si
Indeciso
Probablemente No
Definitivamente No

7. Si t o tu pareja quedara embarazada y conociendo las dificultades que trae a tu


edad, Impediras el embarazo?
Definitivamente Si
Probablemente Si
Indeciso
Probablemente No
Definitivamente No

8. Permaneceras estudiando de quedar embarazada tu o tu pareja?


Definitivamente Si
Probablemente Si
Indeciso
Probablemente No
Definitivamente No

9. De dudar que estas embarazada, Acudiras de inmediato al mdico?


Definitivamente Si
Probablemente Si
Indeciso
Probablemente No
Definitivamente No

10.De estar embarazada, Acudiras al mdico peridicamente?


Definitivamente Si

55

Probablemente Si
Indeciso
Probablemente No
Definitivamente No

PARTE

IV

Prctica

sexual

de

los

adolescentes.

Responde los espacios en blanco y marca con una X lo que corresponda a tu caso.
1. Has tenido relaciones sexuales?
SI

NO

2. A qu edad iniciaste las relaciones sexuales?

3. Cuntas parejas sexuales has tenido en el ltimo ao?

4. Usas mtodos anticonceptivos?


SI

NO

5. tus padres saben que mantienes relaciones sexuales.


SI

NO

6. Qu mtodo anticonceptivo usas?


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7. si tu pareja no usara algn mtodo anticonceptivo, lo usaras t? Y cul sera?
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