C.I:22330159 De acuerdo, con Hurtado y Toro (s/a), quienes citan a Lanz1 (1989) que segn: "Corey habla de dos fuentes independientes: una constituida por los trabajos de Collier desde 1.933 a 1.945, quien usaba la expresin investigacin accin y estaba convencido de la necesidad de la comunidad en la investigacin" (p.117). La otra fuente est conformada por el trabajo de Kurt Lewin y sus seguidores. Es importante resaltar, que el trmino investigacin - accin - participante hace referencia, segn Murcia2 (1990) "a diversos esfuerzos por desarrollar enfoques investigativos que impliquen la participacin de las personas que hayan de ser beneficiarias de la investigacin y de aquellos con quienes ha de hacerse" el diseo, la recoleccin y la interpretacin de la informacin; entre los objetivos busca "conocer forma en que la gente interpreta las estructuras sociales para desarrollar actividades comunes, a travs de sus organizaciones".(p.118). De igual manera, Murcia (op. cit) opina que en la investigacin - accin no existe todava un ncleo propio de principios metodolgicos y una epistemologa que guen las diversas acciones y prcticas investigativas, pero la accin significa para todas una manera de comunicacin donde se cuestiona la realidad social existente". (p.118). Asimismo, este autor, colocado en la vertiente participativa afirma que el postulado fundamental del cual parte dicha vertiente es "que el conocimiento de la realidad del objeto es en s mismo un proceso de transformacin a travs de la superacin de los conflictos y contradicciones del investigador, del grupo participativo y del problema u objeto de estudio. Entonces 1
Hurtado, Ivn. Toro, Josefina (s/a). Paradigmas y Mtodos de Investigacin, Material
suministrado por UPTAEB, Copia Alex. Reproduccin. "En su bsqueda de los orgenes de
la investigacin - accin, Carlos Lanz (1.989)".
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Murcia, Jorge (1990) cita el trabajo de Paulo Freire, quin hablaba de Investigacin Participatoria.
el conocimiento de la realidad no se descubre ni se posee: es el resultado de la
transformacin objetiva y subjetiva que lo produce dentro del mismo proceso de investigacin accin participante". En el mismo orden de ideas, las caractersticas ms resaltantes de acuerdo con Murcia (op. cit), beneficia inmediata y directamente a la comunidad, involucra a toda la comunidad, el investigador participa de la realidad social de los grupos y comunidades, contribuye a la interpretacin objetiva de la misma y formula acciones para su transformacin; no generaliza, sino que aplica los resultados obtenidos. En igual instancia, sus fundamentos tericos, el autor citado, menciona aspectos relevantes, en los cuales explica que no existe hechos concretos y cosas fsicas, sino que incluye tambin las maneras en las cuales las personas lo perciben (las que estn implicadas), afirma, que las personas que estn en la comunidad conocen mejor su propia realidad que las que vienen de afuera; asimismo, "No se desprende de un procedimiento tcnico, sino de discusiones cuidadosas sobre informaciones y experiencias especficas" (op. cit.). "; la prctica determina la teora, la que incide de nuevo en la prctica, "reciprocidad"; proceso participativo, comunidad e investigadores. En otro orden de ideas, no existen en este tipo de investigacin unos pasos previamente establecidos que haya que seguir con rigidez, puesto que se trata de un proceso muy dinmico que, adems, es abordado de diferentes modos, algunos investigadores, utilizan la investigacin - accin de modo cualitativo no se proponen lograr conocimientos que puedan ser generalizados sino que sean tiles para resolver los problemas de la comunidad y que den a sus miembros la formacin para enfrentar y resolver otros problemas que se presenten. De tal manera, que teniendo en cuenta lo anterior, existen fases, la cual inicia con la identificacin de las necesidades bsicas (por medio de la observacin), describe la problemtica con las variables, cuyas dimensiones se
manejan a travs de indicadores de valoracin, para elaborar estrategias y
posterior ejecucin del plan de accin. En forma resumida, cada fase con su fundamentacin terica para una mejor comprensin: A continuacin procederemos a explicar brevemente cada una de dichas etapas, pero antes nos referiremos al proceso de insercin en la comunidad, que es previo y necesario tanto para realizar un buen diagnstico como para lograr su participacin, y consiste en ubicarse dentro de ella y ganarse su confianza, lo cual requiere estar con la gente, irse familiarizando con sus problemas hasta sentirlos como propios y que ellos nos perciban como parte de la comunidad. Para Astorga y Van Der Bijl este proceso es permanente "pues siempre es necesario mantener y fortalecer nuestro acercamiento a los compaeros" (1990). En el mismo orden de ideas, el proceso de insercin es difcil y delicado y requiere de gran habilidad por parte del equipo de investigadores, quienes tendrn que obtener la mayor cantidad posible de informaciones respecto a la comunidad, hasta es posible que sea necesario vivir en ella. Los mencionados autores recomiendan aprovechar las situaciones informales, las fiestas para ir ganando la confianza de los miembros de la comunidad y para obtener la informacin necesaria, pero advierten que en estas ocasiones no es conveniente usar equipos de video, grabadores ni formularios, sino que los registros deben hacerse despus de los contactos con la gente, durante los cuales debemos "escuchar y observar con amplitud de criterio" (op. cit.). Es por ello, que no siempre es necesario (ni puede lograrse) el mismo grado de insercin, ste depender de factores como los objetivos de la investigacin, la composicin y capacidad del equipo investigador, el nivel de participacin que se espera, el tiempo y los recursos con que se cuenta (op. cit.). En todo caso, el equipo decidir el grado de insercin que se requiere para el logro de los objetivos y, en principio, para realizar un buen diagnstico, el cual ser base fundamental de la investigacin. Una vez lograda una buena insercin podr continuarse con el proceso de investigacin, el cual comenzar con el diagnstico.
Primeramente, el diagnstico llamado "diagnstico participativo", porque en
l, como en todo el proceso de la investigacin deben intervenir los miembros de la comunidad. Es la etapa en la cual se identificar el problema, se recogern y procesarn todas las informaciones referentes a l. Slo si se ha logrado una buena insercin podr hacerse un diagnstico suficientemente completo, lo cual comprende una identificacin del problema, que se logra a travs de entrevistas, conversaciones, dinmicas de grupo y otras actividades dentro de la comunidad. La segunda etapa del diagnstico es la de procesamiento de las informaciones, que se realizar mediante el levantamiento de grficos, lminas y todo material necesario y en discusiones y conversaciones con todos los participantes en el proceso. Una vez organizada la informacin se proceder a presentarla en la forma ms clara posible a todos los miembros de la comunidad, entre quienes se discutirn los informes obtenidos y se. Tomarn las decisiones respecto a la forma como deber enfrentarse el problema. Luego, la planificacin, una vez realizado el diagnstico y decididas las formas mediante las cuales se enfrentar el problema, el equipo de investigadores y el grupo participante debern proceder a la planificacin de las acciones a tomar, para lo cual debern tomar en cuenta todos los factores que puedan influir, como: el tiempo de que se dispone, los recursos econmicos, las personas dispuestas a participar en el trabajo, el tipo de problema a enfrentar y tantos otros. Al ser realizada la planificacin debe ser presentada a la comunidad y discutida por el mayor nmero posible de personas con el fin de que sea conocida por todos, criticada, corregida y aprobada, luego de lo cual podr y deber ponerse en prctica. Posterior a ello, viene la ejecucin, fase en la que se debe colocar en prctica de los planes acordados. De enfrentamiento con el o los problemas, es la que permite el conocimiento ms profundo de la realidad, pues ste slo se logra cuando se Intenta transformarla. La comunidad tomar las acciones necesarias para resolver las situaciones problemticas, actuar, recoger informaciones y
datos, los procesar e interpretar. Esto es lo ms importante de este mtodo pues
ayuda a las personas a identificar sus problemas, a determinar cules son las verdaderas causas de los mismos y a actuar en consecuencia para lograr su solucin. De igual manera, otra fase importante es la evaluacin; la Investigacin accin participante tiene una fuerte fundamentacin dialctica, por ello es tan dinmica y no es de extraar que cuente, como una parte importante del proceso, con la evaluacin del mismo. Para efectos didcticos, esta etapa se presenta como posterior a la de ejecucin, pero en general hay simultaneidad entre las distintas etapas, pues, constantemente se estn evaluando los planes y las ejecuciones y haciendo las correcciones necesarias. Como ltima fase, la sistematizacin, trabajo que corresponde bsicamente al equipo de investigadores y que consiste en realizar una discusin y reflexin sobre todo el trabajo realizado y una reconstruccin del mismo que permitir "tener una visin ms global y profunda de nuestra prctica" (Astorga y van der Bijl, 1990) con el fin de obtener conclusiones que servirn en el futuro. A manera de conclusin, las ventajas de este mtodo, se pueden desglosar en forma concreta: permite la integracin de todos los miembros de la comunidad, facilita la libre circulacin de informacin, aumenta el nivel del pensamiento crtico entre los implicados; no enfatiza en el instrumento estadstico, personas de formacin media pueden manejarlo; genera nuevos conocimientos, promueve la movilizacin entre todos los participantes. Tambin es importante, resaltar las desventajas; entre ellas es que en algn momento el investigador debe convivir en el escenario, para poder discernir sobre la realidad de los hechos, lo que requiere de gran habilidad de los investigadores, ya que requiere de mayor cantidad de informacin posible en cuanto a las comunidades del estudio.