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PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Matemtica


UNIDAD: Nmeros y formas en el entorno
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A: Fernanda Sagredo Alarcn

OBJETIVOS

UNIVERSO
NMEROS

DE

CONTENIDOS

NIVEL:

NB 1, Primeros Bsicos

APRENDIZAJES
ESPERADOS

N Hrs.: 8

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

LOS

- Identificar e interpretar
la
informacin
que
proporcionan los nmeros
presentes en el entorno y
utilizar
nmeros
para
comunicar informacin en
forma oral y escrita, en
situaciones
correspondientes
a
distintos usos.

CONCEPTUALES:
Nmeros
Operaciones aritmticas.

En el mbito del 0 al 30,


manejan
la
secuencia
numrica de uno en uno, leen,
escriben
e
identifican
PROCEDIMENTALES:
nmeros que se encuentran en
- Lectura de nmeros: su entorno y reconocen el
nombres,
secuencia significado de la informacin
numrica
y
reglas
a que ellos proporcionan.
considerar (lectura de
izquierda
a
derecha, Manejan un procedimiento
reiteraciones
en
los para contar hasta 30 objetos

- Ejercitan la secuencia de
uno en uno en forma oral de
los nmeros en el mbito del 0
al 30, tanto en orden
ascendente
como
descendente y reconocen
algunas
de
sus
caractersticas.
Realizan
variadas
actividades de conteo y sacan
conclusiones

-Formativa
Diagnstico inicial
Tareas
Guas de aprendizaje
Acumulativas:
Dictados de
nmeros.

- Identificar a la adicin
(suma) y a la sustraccin
(resta) como operaciones
que pueden ser empleadas
para representar una amplia
gama de situaciones y que
permiten
determinar
informacin no conocida a
partir
de
informacin
disponible.

Objetivos Transversales:
- Ejercitar habilidades que
permitan a los alumnos y
alumnas, expresar y
comunicar opiniones y
sentimientos con claridad.
- Capacidad para trabajar
en forma metdica y
reflexiva, evaluando
permanentemente lo
proyectado y realizado.
- La capacidad de expresar
opiniones, ideas,
comentarios y sentimientos

nombres).
- Usos de los nmeros en
objetos,
para
ordenar
elementos de un conjunto,
contextos en que sirven
para
identificar
cuantificar,
ya
sea
contando,
midiendo
o
calculando.
- Asociacin de situaciones
que implican:
juntar y separar, agregar
y quitar
avanzar y retroceder

y
comparar
por
diferencia,
con
las
operaciones de adicin y
sustraccin.
Descripcin
de
resultados de adiciones y
sustracciones
en
el
contexto de la situacin en
que han sido aplicadas.
- Conteo de objetos
concretos o de dibujos
para determinar sumas y

y reconocen la importancia del


conteo;
efectan
estimaciones y comparaciones
de cantidades en dicho mbito
numrico.
Asocian las operaciones de
adicin y sustraccin con las
acciones de juntar o separar
conjuntos y de agregar o
quitar objetos, en situaciones
que
permiten
determinar
informacin no conocida a
partir
de
informacin
disponible.

- Respecto del significado y Nota por cuaderno


de la utilidad de contar.
- Leen nmeros, al menos Sumativas
hasta
30,
en
objetos
portadores de informacin Controles de contenidos.
numrica presentes en su
entorno y comentan acerca
del uso y utilidad de los
nmeros.
- Reconocen nmeros en el
entorno.
- Trabajando en grupos,
buscan nmeros del mbito
estudiado
presentes
en
diferentes objetos y textos.
- Realizan actividades para
ordenar nmeros y comparar
cantidades,
y
establecen
relaciones
de mayor, menor o igual entre
ellas.
- Componen y descomponen
nmeros en forma aditiva,
apoyndose en asociaciones
con conjuntos de objetos o

con seguridad, claridad y


restas
eficacia, tomando la palabra
cada vez que sea necesario.
ACTITUDINALES:
- Leen nmeros en el
mbito del 0 al 30.
- Describen la informacin
expresada por nmeros del
0 al 30, en situaciones en
que son empleados como
elementos
de
identificacin,
para
ordenar objetos y para
determinar cantidades.
- Escriben nmeros en el
mbito del 0 al 30 y los
utilizan para registrar
informacin
- Cuentan conjuntos de
objetos presentados en
variadas
formas
y
contextos.
- Asocian el nmero
obtenido al contar, con la
cantidad de objetos del
conjunto contado.

cantidades de dinero.
Realizan
variadas
actividades de conteo y sacan
conclusiones respecto del
significado y de la utilidad de
contar.
- Leen nmeros, al menos
hasta el 30, en objetos
portadores de informacin
numrica presentes en su
entorno y comentan acerca de
su uso.
- Escriben nmeros, al menos
hasta el 30, y los utilizan para
registrar
informacin
numrica que obtienen por
conteo.
Ordenan
nmeros
y
comparan cantidades.
- Trabajan en su texto de
estudio.
- Transcriben de la pizarra al
cuaderno actividades diversas
y las resuelven.
- Desarrollan guas de estudio
de acuerdo a los nmeros y

OPERACIONES BSICAS

- En una situacin dada,


asociada a las operaciones
de adicin y sustraccin,
determinan la informacin
no conocida:
En el caso de la adicin,
contando todos los objetos
o contndolos a partir de
uno de los sumandos.
En el caso de la
sustraccin, contando lo
que queda o lo que se
quit, segn cul sea la
incgnita.

Reconocer
que
los
nmeros se pueden ordenar
y que un nmero expresar CONCEPTUALES:
de varias maneras, como Nmeros
suma
de
otros
ms Operaciones aritmticas.
pequeos.
- Realizar clculos mentales
de sumas y restas simples,
utilizando un repertorio
memorizado
de

materias pasadas.
- Escriben y memorizan los
dgitos, comprendiendo que a
partir de ellos se forman los
dems nmeros.
- Escriben nmeros en forma
ordenada, utilizando cada
cuadro de su cuaderno para un
dgito.

Ordenan nmeros, comparan


cantidades
e
intercalan
Determinan
cantidades
nmeros en secuencias entre desconocidas a travs del
0 y 30.
manejo de representaciones
Manejan el clculo mental de de acciones de juntar en un
todo o separar en partes un
adiciones
PROCEDIMENTALES:
conjunto
de
objetos.
- Escritura de nmeros:
Describen lo que hicieron para
formacin de nmeros de y sustracciones simples en el
determinar esas cantidades,
dos y tres cifras y reglas a mbito del 0 al 30.
lo asocian con una adicin o
considerar (escritura de

Formativa
Diagnstico inicial
Tareas
Guas de aprendizaje
Acumulativas:
Dictados de nmeros.

combinaciones
aditivas
bsicas
y
estrategias
ligadas al carcter decimal
del sistema de numeracin,
a propiedades de la adicin
y a la relacin entre la
adicin y la sustraccin.
- Manejar aspectos bsicos
de
la
resolucin
de
problemas,
tales
como:
formular el problema con
sus propias palabras, tomar
iniciativas para resolverlo y
comunicar
la
solucin
obtenida.
Objetivos Transversales:
- Incentivar la curiosidad
sobre la realidad y plantear
conjeturas al respecto son
el germen para desarrollar
acciones compartidas con
otros.

izquierda a derecha, la
posicin de cada dgito).
Descomposiciones
aditivas de un nmero y
representacin
con
objetos
concretos
o
dibujos. (Ejs: 9 como 4 + 5,
como3 + 6, etc., 23 como
19 + 4, como 10 + 13, etc.).
- Variacin del valor de un
dgito de acuerdo a la
posicin
que
ocupa:
centenas,
decenas,
unidades y transformacin
de un nmero por cambio
de posicin de sus dgitos.

ACTITUDINALES:
- Construyen secuencias
ordenadas de nmeros a
partir de un nmero dado,
yendo de menor a mayor, o
bien, de mayor a menor.
- Ejercitar la habilidad de Dados dos nmeros
expresar y comunicar las entre 0 y 30, identifican el

Asocian las operaciones de


adicin y sustraccin con las
acciones de juntar o separar
conjuntos y de agregar o
quitar objetos, en situaciones
que
permiten
determinar
informacin no conocida a
partir
de
informacin
disponible.

con
una
sustraccin
y
escriben
los
nmeros
correspondientes al resultado
obtenido.
Determinan
cantidades
desconocidas a travs del
manejo de representaciones
de acciones de agregar o
quitar objetos a un conjunto.
Describen lo que hicieron para
determinar esas cantidades,
lo asocian con una adicin o
con
una
sustraccin
y
escriben
los
nmeros
correspondientes al resultado
obtenido.
- Trabajan en su texto de
estudio.
- Transcriben actividades de
la pizarra en sus cuadernos.
Desarrollan
guas
de
estudio.
- Componen y descomponen
nmeros en forma aditiva.
- Calculan mentalmente sumas
correspondientes a: dobles de

Tareas de investigacin.
Nota por cuaderno (semestral)
Sumativas
Controles de contenidos.

opiniones, sentimientos y mayor y el menor.


convicciones propias con - Calculan el resultado de
claridad y eficacia.
la suma de un dgito
cualquiera ms uno, y las
restas correspondientes.
- Dan ejemplos, en forma
oral y escrita, de nmeros
de dos cifras hasta el30,
formados a partir de la
suma de 10, o de 20, ms
un dgito.
- Dado un nmero menor
que 30, lo descomponen de
diversas
maneras,
en
sumas de otros dos.

los dgitos del 1 al 5; dgitos


pares ms que 2; cualquier
dgito ms 1, y 10 ms
cualquier dgito.
Calculan
sumas
intercambiando los sumandos,
cuando son diferentes.
Deducen
restas
correspondientes a sumas
dadas.

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