S Aptitud PDF

I
UN
Examen de Admisin UNI 2009-II
SOLUCIONARIO
Aptitud Acadmica
Tema P
RAZONAMIENTO MATEMTICO
Pregunta N. 1
Determine el desarrollo que no corresponde a una
pirmide de base triangular.
Anlisis y procedimiento
Al plegar cada uno de los desarrollos mostrados,
notamos que para obtener una pirmide de base
triangular, en un vrtice no pueden concurrir ms
de 3 caras.
Debido a ello, la figura II no correspondera al
slido deseado.
Figura II:
A) solo I
D) II y IV
II
B) solo II
III
En este vrtice
concurren 4 caras
IV
C) II y III
E) III y IV
Solucin
Tema
Respuesta
El desarrollo que no corresponde a una pirmide
de base triangular slo es la figura II.
Alternativa B
Razonamiento abstracto
Referencias
Definicin de pirmide: Es un poliedro limitado
por una base que es un polgono cualquiera; y por
caras, que son tringulos y coinciden en un punto
denominado pice.
Pregunta N. 2
Indique la figura que contina la secuencia que
se muestra:
4
2
A)
B)
;
5
C)
D)
E)
Aptitud Acadmica
Solucin
Tema
Psicotcnico
Referencias
Secuencia grfica: En este tipo de problemas,
se debe hallar un patrn de ordenamiento que
verifique una secuencia lgica que se presenta de
figura a figura de forma total o parcial (segn los
elementos que la figura dispone).
En la secuencia grfica, se observa que la regin

sombreada avanza en sentido horario segn los
nmeros 2; 3; 4; ... (naturales consecutivos).
Adems, la regin tramada est ubicada simtricamente opuesta a la regin sombreada.
4
2
A) VVV
D) FVV
Razonamiento deductivo
Referencias
En este tipo de problemas, se resuelven problemas especficos a partir de una determinada regla
general.
Respuesta
CASO
GENERAL
Alternativa E
Pregunta N. 3
CASOS
PARTICULARES
Se observa que la superficie cuadrada debe tener

un nmero impar de n filas y n columnas; es decir,
n2 mosaicos de los cuales, los mosaicos oscuros se
ubican en las diagonales y el resto son mosaicos
claros.
n
Una superficie cuadrada se debe cubrir con

mosaicos cuadrados, de colores claros y oscuros, de
tal forma que se obtenga el siguiente diseo:
. .
.
deduccin
El grfico que contina es
C) VFF
E) FFF
Tema
B) VFV
Solucin
Determine la verdad (V) o falsedad (F) de las

proposiciones e indique la alternativa correcta.
I. Si se utilizan x mosaicos claros, entonces, se
deben utilizar ( 2 x + 1) mosaicos oscuros.
II. Si se utilizan 19 mosaicos oscuros, entonces,
se deben utilizar 81 mosaicos claros.
III. Si se utilizan 23 mosaicos oscuros, entonces,
se deben utilizar 144 mosaicos en total.
2 2 2...1...2 2 2
.
. .
En cada columna aparecen 2 mosaicos oscuros, excepto en la columna central que hay un
mosaico oscuro.
Aptitud Acadmica
N. total de
N. de mosai-
N. de mosai-
Solucin
mosaicos
cos oscuros
cos claros
Tema
2n 1
(n 1)
x+2 x + 1
2 x+1
Referencias
100
19
81
144
23
121
Superficie externa de un slido: Es la suma de

las reas de todas las caras de dicho slido.
Permetros y reas
I.
Si se utilizan x mosaicos claros, entonces, se deben

utilizar ( 2 x + 1) mosaicos oscuros. (V)
II. Si se utilizan 19 mosaicos oscuros, entonces,
se debe utilizar 81 mosaicos claros.
(V)
III. Si se utiliza 23 mosaicos oscuros, entonces, se
debe utilizar 144 mosaicos en total. (V)
Se observa el siguiente bloque cuya superficie

externa es de 42 cm2.
a
9a
6a
Respuesta
La alternativa correcta es VVV.
Alternativa A
Pregunta N. 4
El siguiente bloque de cubos iguales tiene una
superficie externa de 42 cm2.
Si cada cara de los cubos simples tiene un rea

igual a a cm2, podemos igualar:
2(9a)+4(6a)=42 cm2 a=1
Entonces, cada cara de los cubos simples tiene un
rea igual a 1 cm2.
Luego, para determinar la superficie externa del
bloque pedido es suficiente hallar el nmero total
de caras simples.
La superficie externa de la siguiente figura formada

por cubos idnticos al caso previo, en cm2 es
A) 38
D) 46
B) 40
C) 42
E) 48
Hay 9 caras simples observadas por la parte

posterior.
Hay 9 caras simples observadas de manera
frontal.
Hay 4 caras simples observadas de la parte
lateral izquierda.
lateral derecha.
Adems, hay 3 caras simples indicadas por las
flechas.
superior.
inferior.
Aptitud Acadmica
En total hay
9+9+4+5+3+5+5=40 caras simples
Como cada cara simple tiene un rea de 1 cm2,
entonces, la superficie externa del bloque tiene
40 cm2.
Respuesta
La superficie externa en cm2 es 40.
Alternativa B
Pregunta N. 6
Dadas las siguientes proposiciones lgicas:
Los jvenes son preuniversitarios.
Cada adolescente es un joven.
Marque la alternativa correcta considerando la
proposicin verdadera.
I. Ningn adolescente es preuniversitario.
II. No existe preuniversitario que sea adolescente.
III. Todos los adolescentes son preuniversitarios.
Pregunta N. 5
En la siguiente figura se muestran 12 palitos del mismo tamao. Cuntos palitos se deben retirar como
mnimo para que no quede ningn tringulo?
A) solo I
D) I y II
B) solo II
C) solo III
E) II y III
Solucin
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6
Tema
Lgica de clases
Referencias
Solucin
Representacin grfica mediante diagramas de

Venn.
Tema
Situaciones lgicas
Referencias
Este tipo de problemas permite potenciar tus
capacidades y habilidades, te aconsejamos
resolver los ejercicios realizando siempre enfoques
creativos.
Tipos
Universal
afirmativa
Proposiciones
Representaciones
grficas
Todo S es P
En el grfico se observa lo siguiente:
al inicio
se retira
al final
Universal
negativa
Particular
se retira
Afirmativa
Ningn S es P
S
Algn S es P
se retira
Respuesta
Por lo tanto, se retira como mnimo 3 cerillos.
Particular
Negativa
S
Algn S no es P
Alternativa B
Aptitud Acadmica
Pregunta N. 7
Representamos grficamente las proposiciones

mediante diagramas de Venn.
Los jvenes son preuniversitarios.
Del enunciado;:
Si Amelia lleva los cursos A o B, entonces lleva
los cursos C o D; pero si no lleva el curso B,
entonces lleva el curso C. Sin embargo, decide
no llevar el curso C. Qu cursos necesariamente
lleva Amelia?
Todos
preuniversitarios
jvenes
A) A
D) B y D
B) B
C) A y B
E) A y D
Solucin
Cada adolescente es un joven

Todo
Tema
Lgica Proposicional
adolescente
joven
Referencias y/o contexto

Leyes del lgebra proposicional
Se concluye:
jvenes
preuniversitarios
De De-Morgan
Del condicional
(p q) p q
(p q) p q
pq p q
pq q p
De las proposiciones se tiene:
(I) A B C D
(II) B C
p q q p
(I) B C
adolescentes
Evaluando las proposiciones, tenemos:

I. Ningn adolescente es preuniversitario (F)
II. No existe preuniversitario que sea adolescente.
(F)
III. Todos los adolescentes son preuniversitarios.
(V)
C ( B)
CB
Si Amelia no lleva el curso C, entonces lleva el

curso B. Luego
(II). A B C D
si
no si
Respuesta
Se concluye que lleva necesariamente los cursos
B y D.
Respuesta
solo III
Alternativa C
Alternativa D
Aptitud Acadmica
Pregunta N. 8
Muchos catlicos son cientficos.

Algunos
Dadas las siguientes proposiciones lgicas:

Ningn cientfico es ingeniero.
Muchos catlicos son cientficos.
Entonces la proposicin verdadera es:
cientficos
catlicos
A) Todo catlico no es ingeniero.

B) Ningn ingeniero es catlico.
C) Muchos catlicos son telogos.
D) Todo ingeniero no es catlico.
E) Algunos catlicos no son ingenieros.
La conclusin de la proposicin es la siguiente:
ingenieros
catlicos
Solucin
Tema
cientficos
Lgica de clases
Referencias
Respuesta
Representacin grfica mediante diagramas de

Venn.
La proposicin verdadera es algunos catlicos no

son ingenieros.
Tipos
Universal
afirmativa
Universal
negativa
Particular
afirmativa
Particular
negativa
Proposiciones
Representaciones
S
Todo S es P
Pregunta N. 9
P
S
Ningn S es P
S
Algn S es P
x
P
S
Algn S no es P
Alternativa E
grficas
En la sucesin mostrada, determine la suma de los

dgitos de y .
(3; 2); (7; 5); (18; 11); (47; 17); (; )
A) 11
D) 19
B) 15
C) 17
E) 23
Solucin
Tema
Psicotcnico
Representamos grficamente la proposicin.
Ningn cientfico es ingeniero.

cientfico
ingeniero

Secuencias numricas: En este tipo de problemas, los nmeros estn ordenados bajo un criterio
lgico que se basa en sucesiones notables, como
por ejemplo, nmeros naturales, nmeros pares,
nmeros primos, etc.
Aptitud Acadmica
Se pide: Suma de dgitos de y .
Se pide el trmino que sigue: x

Hallamos la diferencia de dos trminos consecutivos en la sucesin.
nmeros primos
2 3
11 13
17 19 23
(3, 2) ; (7, 5) ; (18, 11) ; (47, 17) ; (a, b)

dif : 1
dif : 2
dif : 30
dif : 7
2+0 3+1 4+2
dif : 153
1 ; 1 ; 3; 41 ;
3
3
3
2
3
5+3
8 32 128
3
3
3
4
De lo mostrado se tiene =153 =176
x=
41 128
3
3
Respuesta
x=
169
3
La suma de los dgitos de y es

2+3+1+7+6=19
Respuesta
23
Alternativa D
El trmino que sigue en la sucesin es x =
El trmino que sigue en la sucesin

1 1
41
; ; 3; ; ...
3 3
4
169
3
D)
148
3
B)
169
.
3
Alternativa A
Pregunta N. 10
A)
162
3
Pregunta N. 11
C)
156
3
E)
142
3
Se tiene la siguiente sucesin:

; B3; B3; A4; A6; B9
Indique el primer trmino de dicha sucesin.
A) A2
D) B6
B) B2
C) A3
E) A9
Solucin 10
Solucin
Tema
Tema
Psicotcnico
Secuencia numrica
Referencias
Referencias
lgico que se basa en sucesiones notables, como,
nmeros primos, etc.
lgico que se basa en sucesiones notables, como,
nmeros primos, etc.
Aptitud Acadmica
Referencias
Se pide: Primer trmino de la sucesin
El objetivo en estos problemas es distribuir parcial

o totalmente un conjunto de elementos bajo
ciertas condiciones. Para ello nos basamos en la
inspeccin, suposicin y anlisis o en propiedades
bsicas de distribuciones particulares como los
cuadrados mgicos.
B3 ; B3 ; A4 ; A6 ; B9
Hallamos la relacin entre los nmeros
Se pide la suma de x+y+z.
+3
+6
3 ; 3 ; 3 ; 4 ; 6 ; 9
1
1
3
El primer trmino de la sucesin es A3
Respuesta
4
6
No va el nmero 4
z=4
Alternativa C
Entonces, el valor de x=1
Pregunta N. 12
Complete el recuadro de tal manera que cada, fila,
columna y cuadrado de 32 tenga los nmeros del
1 al 6 sin repetirse. Halle la suma de x+y+z.
x
6
y
5
6
4
1
B) 6
Solucin
Tema
Distribucin numrica
3
C) 7
E) 9
1
1
4
6
2
1
3
1
3
4
z
A) 5
D) 8
No va el
nmero 1
4
1
1
3
3
1
4
1
2
3
No va el
nmero 2
y=2
4
6
No va el nmero 4
Respuesta
Por lo tanto, la suma de x+y+z=1+2+4=7
Alternativa C
10
Aptitud Acadmica
Pregunta N. 13
Calculamos las reas.
Se tiene un tringulo equiltero cuyo permetro

es 3w y un cuadrado cuya diagonal es 4 3w.
Determine la relacin entre el rea del cuadrado y
el rea del tringulo.
A) 1/4
D) 1
B) 1/3
rea= w
rea=
Solucin
Tema
Se pide:
rea de la regin
cuadrada
=
rea de la regin
triangular
C) 1/2
E) 2
( 4 3w ) 2
3w 2
2 =2
3w 2
4
Respuesta
Permetros y reas
La relacin entre el rea de la regin cuadrada y

el rea de la regin triangular es 2.
Referencias
Alternativa E
El rea de una regin plana es la medida que

indica cuntas veces contiene dicha regin a la
regin unitaria.
rea de una regin triangular equiltera
rea=
L2 3
4
B) 118
C) 110
E) 98
Solucin
L
d
Se pretendi entrevistar a cinco personas, pero solo

se entrevist a cuatro, las cuales estn sentadas en
lnea recta. De cuntas maneras diferentes se pudo
realizar dicha entrevista?
A) 120
D) 100
rea de una regin cuadrada
Pregunta N. 14
rea = d
2
Tema
Anlisis combinatorio
Referencias
permetro: 3w
3w
Dadas las figuras:
Principios fundamentales de conteo: Estos

permiten calcular el nmero de elementos de
conjuntos formados de acuerdo a ciertas reglas,
sin necesidad de enumerar sus elementos.
Estos son los siguientes:
Principio de adicin
Principio de multiplicacin
Principio de inclusin-exclusin
11
Aptitud Acadmica
Para la determinacin de las formas diferentes

en las que se puede realizar la entrevista, efectuamos lo siguiente.
Para determinar el nmero total de posibilidades

que pueden conformar los cinco primeros lugares,
de 5 mujeres y 4 varones, consideramos:
orden
1.
2.
3.
4.
5 4 3 2 = 120
Respuesta
La entrevista se pudo realizar de 120 maneras
diferentes.
Alternativa A
A la etapa final de un concurso de cantantes,

llegaron 5 mujeres y 4 hombres. Las reglas del
concurso indican que se van a premiar 3 mujeres
y 2 hombres, de acuerdo al orden que ocupen
(primero, segundo o tercero). Considerando los 9
finalistas, calcule la cantidad total de posibilidades
que pueden conformar las posiciones de los 5
ganadores (premiados).
B) 120
Puesto
1. 2. 3.
Puesto
1. 2.
N. de
:
formas
5 4 3
N. de :
formas
43
Total de formas: 6012=720.

Respuesta
Pregunta N. 15
A) 60
D) 720
varones
mujeres
C) 360
E) 1200
Solucin
Tema
Existen 720 posibilidades en que pueden conformar las posiciones de los cinco ganadores.
Alternativa D
Pregunta N. 16
Un comerciante compr P pollitos a C soles el
ciento. Durante el perodo de venta, se pierden Q
pollitos y, adems, el comerciante regal 5 pollitos
por cada ciento que vendi. En cunto vendi
cada ciento si en total gan r% de su inversin
Q 1
considere
= .
P 8
Anlisis combinatorio
A)
6
r
C 1 +
5
100
Referencias
B)
6 (
C 1+ r)
5
C)
4 (
C 1+ r)
3
D)
3
r
C 1 +
2
100
E)
3 (
C 1+ r)
2
Principios fundamentales de conteo: Estos

permiten calcular el nmero de elementos de
conjuntos formados de acuerdo a ciertas reglas, sin necesidad de enumerar sus elementos.
Estos son:
Principio de adicin
Principio de multiplicacin
Principio de inclusin-exclusin
12
Aptitud Acadmica
Solucin
Pregunta N. 17
Tema
0; x < a
y para
S e d e f i n e x R ; a (x)=
1; x a
n
Planteo de ecuaciones
n Z; n =
Referencias
En el transcurso de la vida diaria, podemos
observar la relacin que existe entre la matemtica
y la realidad. Para traducir una situacin real que
involucre un aspecto matemtico al lenguaje
propio de la matemtica, se requiere de una gran
capacidad de observacin y abstraccin.
Q 1
Del dato
= podemos considerar
P 8
P = 800(3)
Q = 100(3)
en funcin de los datos podemos plantear el siguiente esquema:
compro P=800(3) pollitos; S/. C el ciento PC=8C(3)
A todo lo
planteado
inicialmente
se le agreg
el factor (3)
k =0
a(x) .
4
A) 3
B) 3
C) 4
D) 15
E) 20
Solucin
Tema
perdi Q
100(3) pollitos
4
3
M=
2k . Halle, para x 4, el valor de
quedan
700(3) pollitos=2100 pollitos
lo que nos piden
regala vende
5(20) 100(20) a S/. x el ciento
PV=20x
Por dato del problema

PV = (1+ r% ) PC
20 x = (1+ r% ) 8C ( 3 )
Operaciones matemticas
Referencias
Una operacin matemtica es un proceso que
consiste en la transformacin de una o ms cantidades en una cantidad llamada resultado, pero bajo
ciertas reglas que definen la operacin.
Realizaremos las operaciones segn las reglas de
definicin dadas:
0; x < a
a ( x ) =
para x 4; 4 ( x) = 1
1; x a
2k
k =0
1=
2k = 20 + 21 = 3
k= 0
Luego, para x 4
M=
6
C
5
n=
4
3
4
4 3 k
4(x) = 4 1 =
3 = 2
3
3 k=0
3
Respuesta
Finalmente
4 0
4
1
2
3
M= ( 2 + 2 + 2 + 2 ) = (15 ) = 20
3
3
El precio de venta de cada ciento es
Respuesta
x=(1+r%)
6
C (1+ r% )
5
El valor de M es 20.
Alternativa A
Alternativa E
13
Aptitud Acadmica
Pregunta N. 18
Pregunta N. 19
Se define la operacin (*), tal que
Se define la operacin
(b(*)a) =a(a(*)b); a(*)b > 0
x=
Halle R=54(*)2
A) 4
B) 6
D) 10
C) 8
E) 12
Adems, se tiene como dato 7 =5 , calcule el

valor de 73 .
A) 6
Solucin
D) 3
Tema
Solucin
B) 5
C) 4
5
E)
2
Tema
Referencias
Referencias
Dada la relacin
(b(*)a)2=a(a(*)b); a(*)b>0
Dada la relacin
Por analoga
2
(a(*)b) =b(b(*)a)
Elevando al cuadrado y reemplazando convenientemente, tenemos
(a(*)b)4= b 2 (b(*)a)2
4
2 x + 3 +1
2
x = 2 x + 3 +1
2
al desdoblar la expresin fraccionaria resulta
x = x+3 + 1
2
1
y obtenemos x+3 x = .
2
Luego, realizamos las siguientes evaluaciones y
las sumamos.
(a(*)b) = b a (a(*)b
3
2
(a(*)b) =b a)
Obtenemos la siguiente regla de definicin
10 7 =
2
1
13 10 =
2
1
16 13 =
2
a(*)b = ab 2
Finalmente
R = 54(*)2 = 3 54 2 2 = 6
Respuesta
73 70 =
El valor de R es 6.
Alternativa B
73
se realizaron
70 7 + 1 = 22 operaciones
3
2
1
7 = 22
2
14
Aptitud Acadmica
Finalmente, reemplazamos 7 =5 (dato) y obtenemos
Dada la segunda regla de definicin
a nD = a 8 a 8( a 8... ( a 8 a ) ...)
73 = 6
73 5= 11;
n factores
obtenemos
Respuesta
2 3D = 2 8 ( 2 8 2 ) ; 3 2D = 3 8 3
El valor de 73 es 6.
(I)
Dada la primera regla de definicin
Alternativa A
Pregunta N. 20
Considere la operacin 1, definida por:
a1(2b+1)=
a
a 8 (2b+1)= +b
2
agrupamos convenientemente y describimos las

operaciones que se realizan.
1
a
+ b a; b R
2
2D3 =2 U (2 U 2);
n factores
2+1
2
Halle Q = 2 3D 1 3 2D
5
8
B)
Reemplazamos en (I)
a nD = a1(a1(a1...(a1a))...)
A)
a+2b
a U (2b+1)=
adems, se define la potencia por derecha de a,

segn la operacin 1, como:
a, b R
9
8
C)
2D3 =2
11
8
U 3=
2
2+ 1
2=5
2
4
1
13
D)
8
3
E)
2
Solucin
Tema
Referencias
3D2 =3 U 3=
Finalmente
3
2
Q= 2 D 1 3 D
1
5+3
2 = 11
=5 U 5 = 4
8
2
4
2
Respuesta
consiste en la transformacin de una o ms
El valor de Q es
cantidades en una cantidad llamada resultado, pero

bajo ciertas reglas que definen la operacin.
3+2 5
=
2
2
11
.
8
Alternativa C
15
Aptitud Acadmica
Pregunta N. 21
Para la aprobacin del TLC con China, se
reunieron los 120 congresistas del Parlamento
Nacional y emitieron su voto. Los resultados se
muestran en la tabla adjunta.
Tipo de voto
Nmero de congresistas
A favor
En contra
Abstencin
a
b
c
Total
120
Se pudo observar que el nmero de votos

favorables super en 20 a los desfavorables y en
40 a las abstenciones. Si la mitad de quienes se
abstuvieron pertenecen al partido PEM, calcule la
cantidad de congresistas de ese partido poltico.
A) 5
D) 12
B) 8
Por dato
a b=20
a c=40
(I)
(II)
Adems
a+b+c=120
(III)
De (I) y (II) en (III):

a+(a 20)+(a 40)=120 a=60
b=40
c=20
Luego, la mitad de quienes se abstuvieron
pertenecen al partido PEM.
N. de congresistas del c 20
: =
= 10
partido PEM
2 2
Respuesta
La cantidad de congresistas del partido PEM es 10.
C) 10
E) 14
Alternativa C
Solucin
Pregunta N. 22
Tema
La siguiente tabla muestra la distribucin de 100

postulantes UNI, de la modalidad Concurso Escolar. Si la estadstica de preguntas respondidas en la
prueba de Matemtica parte I es la siguiente:
Anlisis de grficos estadsticos.

Referencias
Los grficos estadsticos son herramientas que
permiten mostrar informacin organizada y
sintetizada, la cual se analiza e interpreta para
sacar conclusiones.
Del grfico:
Tipo de voto
Nmero de congresistas
A favor
En contra
Abstencin
a
b
c
Total
120
Preguntas
respondidas
Cantidad de
postulantes
Hasta 5
De 6 a 10
De 11 a 20
De 21 a 30
Ms de 30
5
20
x
25
20
Calcule el porcentaje que representan los postulantes que respondieron ms de 20 preguntas respecto
a quienes respondieron ms de 10 preguntas.
A) 53,3%
D) 60,0%
B) 56,0%
C) 58,3%
E) 62,3%
16
Aptitud Acadmica
Solucin
Pregunta N. 23
Tema
A continuacin se muestran dos grficos que

reflejan el nmero de turistas que llega cada ao
a una ciudad y el dinero que gastan durante su
visita:

Referencias
nmero de turistas
(en millones)

10,1
sacar conclusiones.
7,2
En el grfico
5,0
4,7
Preguntas
respondidas
Cantidad de
postulantes
Hasta 5
De 6 a 10
De 11 a 20
De 21 a 30
Ms de 30
5
20
x
25
20
ao
2005 2006 2007 2008
gastos
(en miles de millones de dlares)
15,1
13,5
Por dato
5+20+x+25+20=100
12,1
x=30
ao
2005 2006 2007 2008
Se pide
N. postulantes que respon-
dieron ms de 20 preguntas
N. postulantes que respon-

dieron ms de 10 preguntas
100%
Reemplazamos:
25 + 20
100% = 60%
30 + 25 + 20
Respuesta
60%
Alternativa D
Marque la alternativa que tiene la secuencia

correcta despus de determinar si la proposicin
es verdadera (V) o falsa (F).
I. En promedio, en el ao 2007 un turista gast
ms que otro turista en el ao 2006.
II. La variacin porcentual en el nmero de
turistas en el ao 2007 respecto al 2006 es
30, 5% .
III. El promedio de gastos por turista en el periodo
2005 al 2008 es 3000 dlares.
A) VVV
D) VFF
B) VVF
C) FVV
E) FFF
17
Aptitud Acadmica
Solucin
2007
Tema
13, 5 > 13, 5

5, 0
7, 2
Gasto por turista:
2006
2,7 > 1,875

II. La variacin porcentual en el nmero de
turistas en el ao 2007 respecto al 2006 es
Referencias
30, 5%. (V)
VP =

sacar conclusiones.
5, 0 7, 2
100% = 30, 5%
7, 2
III. El promedio de gastos por turistas en el periodo

2005 al 2008 es 3000 dlares. (F)
Promedio de 12,1 + 13, 5 + 13, 5 + 15,1

:
= 2, 007
gasto por turista 4, 7 + 7, 2 + 5, 0 + 10,1
Datos
nmero de turistas
(en millones)
Respuesta
10,1
VVF
7,2
Alternativa B
5,0
4,7
Pregunta N. 24
2005
2006
2007
2008
aos
gastos
(en miles de millones de dlares)
15,1
Las ventas de una tienda en el ao 2009. Se

muestran por rubros en el grfico I. En el grfico
II, se muestran el rubro equipos de cmputo por
tipo. Determine el monto aproximado de ventas
en miles de dlares de laptops.
grfico I
13,5
equipos
de computo
equipos
audio-video
$500 000
12,1
2005
2006
2007
2008
90
aos
60
20
Analizamos las proposiciones.

I.
En promedio, en el ao 2007 un turista gast

ms que otro turista en el ao 2006. (V)
equipos
de fro
lavadoras
cocinas
18
Aptitud Acadmica
grfico II
x=
15% calculadoras
y accesorios
laptops
90 ( 20 )
= 72
25
Luego
y=138
150
PC de
escritorio
En el grfico II
laptops
A) 319,44
B) 332,22
D) 434,44
calculadoras y
accesorios (15%)
C) 333,33
E) 766,66
b
150
Solucin
a
o
Tema
PC de
escritorio

Referencias
Si 90 25%
15%

sacar conclusiones.
Se pide el monto aproximado de ventas de
laptops.
a=
90 (15 )
= 54
25
Luego
b=156
Finalmente
En el grfico I
equipos de
audio - video
$ 500 000
equipos de
cmputo
90o
y
xo
b y
monto aproximado
=
( 500 000 )
de ventas de laptops 360 90
monto aproximado
=$332,22
de ventas de laptops
60o
Respuesta
equipos de
fro
El monto aproximado en ventas de laptops es

$332,22.
Si 90 25%
x
20%
Alternativa B
19
Aptitud Acadmica
Pregunta N. 25
Referencias
El grfico I muestra el valor de las exportaciones

sacar conclusiones.
del Per a los pases de Asia, desde el ao 2005 al

2009, en millones de dlares. Determine el monto
total, en miles de dlares, por las exportaciones en
el sector minero del 2005 al 2009, considerando la
distribucin por sectores del grfico II.
Se pide el monto (en miles de dlares) de exportaciones en el sector minero.
grfico I
miles $
Del grfico I
4000
3800
Total de exportaciones=1800+2200+3000+
(en miles $)
+3800+4000
3000
Total de exportaciones=14 800

(en miles $)
2200
1800
05
06
07
08
09
aos
En el grfico II
Distribucin de exportacin por sector del 2005
al 2009
grfico II
Se
deduce
producto no
tradicional
25%<>90
60%
manufactura
10%
15%
10%
15%
pesca
minera
minera
Del grfico
A) 2400
B) 4680
D) 8880
Solucin
C) 4727,7
E) 14800
Total de exportaciones en el=60% (14 800)

sector minero (miles $) =8880
Respuesta
8880
Tema
Alternativa D
20
Aptitud Acadmica
RAZONAMIENTO VERBAL
Muchas clnicas de la ciudad carecen de los servicios bsicos.
Tema
Precisin lxica
Referencias
Ejercicio que consiste en elegir el trmino que,
de acuerdo a un contexto lingustico, sustituya de
manera precisa y adecuada, a la palabra resaltada
en una oracin. El objetivo principal es evaluar el
bagaje lexical y el uso apropiado de las palabras en
la redaccin acadmica. La solucin exige recordar
el significado exacto de trminos de uso formal y
particularmente acadmico.
Pregunta N. 26
El artista invitado senta rechazo por todo lo
extranjero.
A)
B)
C)
D)
E)
Pregunta N. 27
repugnancia
desprecio
indiferencia
desdn
aversin
A) aoran
C) padecen
D) soportan
B) adolecen
E) sufren
Solucin
En la oracin se informa sobre la carencia de
servicios bsicos en muchas clnicas de la ciudad,
lo cual constituye un problema o una dificultad; por
ello, el trmino ms adecuado para expresar que
se padece esta dificultad es adolecer.
Observacin
Al reemplazar el trmino sealado por adolecer, la oracin redactada en forma correcta debe ser as: Muchas
clnicas de la ciudad adolecen de falta de los servicios
bsicos.
Respuesta
El trmino que precisa mejor el sentido del texto
es adolecen.
Alternativa B
Solucin
Pregunta N. 28
En la oracin el personaje manifiesta una actitud

negativa hacia todo lo extranjero.
El trmino aversin alude a la antipata o rechazo
frente a alguien, por ende es el mejor trmino que
reemplaza a la palabra sealada.
La palabra repugnancia en su acepcin ms usual
se refiere a la alteracin del estmago por algo que
resulta muy desagradable y que provoca nuseas.
Por ello no es adecuada al contexto planteado.
Los soldados atacaron con mpetu a sus enemigos,

por ello lograron la victoria final.
Respuesta
El trmino que sustituye mejor la palabra resaltada
es aversin.
Alternativa E
A) invadieron
C) agredieron
D) arremetieron
B) arrinconaron
E) irrumpieron
Solucin
La oracin alude a la accin de los soldados que
se enfrentan con mpetu a sus enemigos. Se infiere,
entonces que los soldados, gracias a su vehemencia
y ardor en la lucha, lograron la victoria final. Por eso
el trmino ms preciso que reemplace a atacaron
es arremetieron, cuyo significado es acometer o
embestir con mucha violencia.
19
Aptitud Acadmica
Se descarta el trmino irrumpieron puesto que
significa ingresar a un recinto o lugar. Asimismo
se descarta el trmino agredieron por su generalidad.
Respuesta
El trmino que reemplaza con precisin a la palabra
resaltada es arremetieron.
Alternativa D
Pregunta N. 29
Los militares del frente Huallaga capturaron 2500
galones de kerosene destinado al narcotrfico.
A)
B)
C)
D)
E)
incautaron
confiscaron
decomisaron
retuvieron
entregaron
Solucin
Pregunta N. 30
A pesar de sus expresiones duras hacia el personal,
el administrador es una persona justa.
A) zahirientes
C) reacias
D) reticentes
B) chocantes
E) fuertes
Solucin
En la oracin, hay un contraste entre lo que expresa
el administrador de forma enrgica y su obrar, del
cual se resalta su proceder justo.
El trmino zahirientes se refiere a las expresiones
que se emplean para mortificar o humillar de manera verbal a otros, producto de la irritacin o enfado,
por ende, es el mejor trmino que reemplaza a la
palabra sealada.
La palabra chocante alude a lo que causa extraeza
y en otra acepcin a lo que causa incomodidad
y rechazo. Por ello, no podra ser respuesta el
trmino citado.
Respuesta
Si el combustible estaba destinado al narcotrfico ello implica una actividad ilcita. De ah que
para precisar el trmino capturar es necesaria la
alternativa incautaron, pues proviene del verbo
incautar, cuyo significado es privar a alguien de
alguno de sus bienes como consecuencia de la
relacin de estos con un delito, falta o infraccin
administrativa.
El trmino confiscar se descarta ya que significa
apropiacin por parte del Estado, al igual que
decomisar. Ambas palabras implican aduearse
de bienes que son asumidos por el fisco.
Respuesta
El trmino que da precisin a la palabra resaltada
es incautaron.
Alternativa D
El trmino que sustituye mejor la palabra resal-tada

es zahirientes.
Alternativa A
Tema
Conectores lgicos
El ejercicio de conectores lgicos consiste en enlazar
proposiciones mediante elementos de cohesin
textual que otorgan pleno sentido a la oracin. El
objetivo bsico es medir la capacidad que tiene el
alumno para interconectar ideas de manera coherente al momento de redactar. La resolucin del tem
requiere de la deteccin de las distintas relaciones
lgicas (contraste, causa, consecuencias, condicin,
etc.) existentes entre las informaciones para deducir
los conectores faltantes.
20
Aptitud Acadmica
Pregunta N. 31
A) ya que - por otro lado
Sola invitarla con frecuencia, ............... no la

amaba; ............... Celia no se senta feliz, ...............
ella esperaba despertar en Jos un sentimiento
de amor.
B) vale decir - en consecuencia
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin
aunque - mientras - como que

sino - o sea - ya que
aun cuando - porque - y
con todo - entonces - adems
pero - por eso - pues
C) es decir - sin embargo

D) mejor dicho - si bien
E) por ejemplo - desde luego
En el primer espacio debe completarse con un
conector aclarativo debido a que el segundo segmento informativo se precisa los nuevos atractivos
de Lima. En el segundo espacio debe usarse un
Solucin
conector adverstivo en razn de observarse una
oposicin entre lo atractivo de la ciudad y el pro-
El primer espacio del texto debe completarse con

un conector adversativo ya que existe oposicin
entre la frecuente invitacin y la falta de amor.
En el segundo espacio debe usarse un conector
consecutivo que indica el efecto que produce la
indiferencia de Jos hacia Celia.
Finalmente, en el tercer espacio debe utilizarse un
conector de causalidad que explica el motivo de
la tristeza de Celia.
Un distractor importante lo constituye la alternativa
A, en la cual encontramos el trmino "aunque", que
indica cierta oposicin. Sin embargo, los dems
trminos no resultan adecuados para darle sentido
lgico a la oracin analizada.
Respuesta
Los conectores que restituyen el sentido lgico de
la oracin son: pero - por eso - pues.
blema delincuencial y vehicular.

B, en tanto que se observa la correspondencia
del conector aclarativo en el primero espacio. Sin
embargo, conforme al anlisis lgico anterior, en
el segundo espacio no puede usarse un conector
consecutivo.
Respuesta
la oracin son: es decir - sin embargo.
Alternativa C
Pregunta N. 33
Sus padres le decan que se esforzara ms en sus
estudios, ............... l recusaba dicho consejo,
Alternativa E
............... prolong su preparacin acadmica

............... esta vez tiene plena confianza en que
Pregunta N. 32
La ciudad de Lima muestra nuevos atractivos,
..............., hay infraestructuras coloniales complementados con parques de ltimo diseo;
..............., los asaltos y la congestin vehicular
dificultan visitarlos.
ingresar.
A) en cambio - y - por ello
B) y que - as - en cambio
C) sin embargo - pues - y
D) pero - por eso - aunque
E) dado que - o sea - pues
21
Aptitud Acadmica
Solucin
Para restituir el sentido lgico del texto debe utilizarse en el primer espacio un conector adversativo
debido a que se observa una oposicin entre el
buen consejo de los padres y el rechazo del hijo
a ello. El segundo espacio debe completarse con
un conector consecutivo que indica el efecto de
no haber hecho caso a los consejos de los padres.
Finalmente, en el tercer espacio debe emplearse un
conector concesivo dado que, a pesar de la dificultad mostrada en su actitud, se tiene la esperanza
de ingresar a la universidad.
C, en tanto que se observa la correspondencia del
conector adversativo en el primer espacio; sin embargo, los dems conectores no resultan adecuados
para darle sentido lgico al texto.
Respuesta
la oracin son: pero - por eso - aunque.
Alternativa D
Pregunta N. 34
............... cantaba muy bien ............... posea
una voz extraordinaria, no acept conformar el
coro de la universidad, ............... no contaba
con la anuencia ni el consentimiento de sus
progenitores.
A)
B)
C)
D)
E)
A pesar de que - y - ya que

Si - y - sin embargo
Debido a que - y - pues
Si bien - adems - entonces
Aunque - es decir - o
Solucin
En el primer espacio debe usarse un conector
concesivo pues el hecho de poseer una buena
voz no impide su rechazo a participar en el coro.
En el segundo espacio se debe completar con un

conector copulativo pues las expresiones "cantaban
muy bien" y "voz extraordinaria" son caractersticas
afines. Finalmente, debe usarse un conector causal,
debido a que la tercera unidad informativa explica
las razones de su no participacin en el coro.
D, donde se observa la secuencia lgica: conector
concesivo y luego el conector copulativo. Sin
embargo, el conector consecutivo no es coherente
con la ltima parte del enunciado.
Respuesta
la oracin son: a pesar de que - y - ya que.
Alternativa A
Pregunta N. 35
El padre de familia invirti en la preparacin de
su hijo, ..............., vendi sus pocas propiedades,
............... gast su liquidacin en libros, ...............
quera verlo estudiar en alguna universidad;
............... ahora est muy feliz al ver a su hijo
estudiando en esta universidad.
A)
B)
C)
D)
E)
y - ya que - aunque - entonces

asimismo - luego - en resumen - as que
por consiguiente - ms an - por tanto - o sea
es decir - adems - porque - por ello
mejor dicho -antes bien - no obstante - ms
bien
Solucin
En el primer segmento se afirma que el padre
de familia invirti en la preparacin de su hijo.
Ello es explicado luego, pues vendi sus pocas
propiedades. Entonces, en el primer espacio debe
usarse un conector aclarativo. En el segundo
espacio se debe usar un conector adicional ya que
forma parte de la inversin del padre de familia.
22
Aptitud Acadmica
En el tercer espacio debe completarse con un
conector causal, ello porque explica el motivo de
la inversin. Finalmente, en el ltimo segmento se
describe el resultado de la inversin del padre de
familia; de ah que es necesario utilizar un conector
consecutivo.
Respuesta
Los conectores que restituyen el sentido lgico
de la oracin son: es decir - adems - porque por ello.
Alternativa D
Tema
Plan de redaccin
El ejercicio de plan de redaccin consiste en un
texto previamente desordenado en sus unidades
informativas. Se trata entonces, de reordenar la
informacin de dicho texto para devolverle su
coherencia global. El objetivo fundamental del
tem es medir el conocimiento de las diferentes
formas de estructuracin de un texto. Para la
resolucin de estos ejercicios es necesario conocer
los distintos criterios de ordenamiento de las ideas
(generalidad, causalidad, jerarqua, etc.) as como
los diferentes rastros verbales que establecen nexos
entre oraciones (conectores y referencias).
Pregunta N. 36
Nuestro pas
I. Es considerado uno de los seis lugares donde
se origin la cultura en el mundo.
II. Y posee tambin un riqusimo patrimonio
cultural material e inmaterial.
III. Aqu se encuentra cerca de dos tercios de
todos los pisos ecolgicos que se hallan en el
planeta.
IV. Pocos pases en el mundo tienen la riqueza
geogrfica, histrica y cultural del Per.
A) IV - III - I - II
C) IV - I - III - II
D) I - III - II - IV
B) III - II - IV - I
E) I - IV - II - III
Solucin
El orden lgico del ejercicio titulado Nuestro pas
es IV - III -I -II. El tema explicado es la riqueza
geogrfica, histrica y cultural del pas. El criterio
utilizado es el de generalidad.
IV. Se anuncia de modo general las riquezas del
pas expresada en tres mbitos: geogrfico,
histrico y cultural.
III. Se explica la riqueza geogrfica a partir de la
variedad de pisos ecolgicos.
I. A continuacin, se presenta la riqueza histrica
considerando la presencia del pas en el origen
de la cultura humana.
II. Finalmente, se explica la riqueza cultural
tomando como referencia nuestro patrimonio
cultural.
La alternativa C es incorrecta ya que el enunciado
I no respeta la secuencia lgica del tipo de riqueza
establecida en el enunciado IV.
Respuesta
El orden lgico es IV - III - I - II.
Alternativa A
Pregunta N. 37
La aleacin
I. Tambin otros elementos no metlicos solubles
en fusiones metlicas pueden constituir una
aleacin.
II. El plomo, por otro lado, se endurece aadindole antimonio.
III. Todos los metales solubles en otro pueden dar
lugar a aleaciones.
IV. El hierro, por ejemplo, se convierte en acero
inoxidable al aadirle cromo y nquel.
V. Las aleaciones son mezclas metlicas en estado
slido.
23
Aptitud Acadmica
A) V - II - III - I - IV
C) V - III - II - I - IV
D) V - I - III - IV - II
B) V - III - I - IV - II
E) V - II - IV - III - I
Solucin
En el ejercicio titulado La aleacin el orden lgico es V - III - I - IV - II. El texto versa acerca de la
definicin y formacin de las aleaciones.
El criterio de ordenamiento predominante es el
de jerarqua.
V. Se presenta la informacin ms importante,
que en este caso sera plantear el tema y conceptualizarlo.
III. Formas en que se puede constituir una
aleacin.
I. Otra forma de aleacin como complemento.
IV. Se presenta un ejemplo especfico.
II. Se complementa con otro ejemplo.
Solucin
En el ejercicio titulado Globos aerostticos el
orden es V - II - IV - III - I. El texto versa acerca de la
razn por la cual los globos aerostticos se elevan.
El criterio de ordenamiento predominante es el
de causalidad.
V. Se presenta el tema y una breve explicacin
sobre la causa para elevarse.
II. Presenta una ligera dificultad o carencia de los
globos aerostticos.
IV. Se plantea la consecuencia que se genera por
carecer de dicha parte estructural de los globos
aerostticos.
III. Se presenta un ejemplo acorde con la lgica
especificada en el tema.
I. Se adiciona otra forma de "combustible" para
conseguir la elevacin aerosttica.
La alternativa E es incorrecta ya que la oracin IV
explica la consecuencia de la II, mas no de la III.
Respuesta
La alternativa C es incorrecta porque la oracin nmero I ejemplifica a la oracin III, mas no a la II.
Respuesta
El orden lgico es V - II - IV - III - I.
Alternativa B
Alternativa C
Pregunta N. 38
Pregunta N. 39
Globos aerostticos
I. Los globos tambin se pueden llenar con aire
caliente que es ms ligero que el fro.
II. Estos aparatos no tienen motor que los impulse
y, por tanto, no se pueden gobernar.
III. As como el corcho flota en el agua, igual el globo
flota debido a que el gas que encierra en su interior
tiene una densidad inferior a la del aire.
IV. Por esa razn, se dirigen hacia donde los lleva
el viento.
V. Los globos aerostticos se elevan porque son
cuerpos ms ligeros que al aire.
Rayos X
I. El poder de penetracin de los rayos X vara
de acuerdo con la densidad del material.
II. Otras sustancias menos densas son penetradas
en mayor o menor grado.
III. Los rayos X son radiaciones electromagnticas.
IV. Determinados materiales absorben casi por
completo la radiacin, por ejemplo, los huesos
que contienen mucho calcio.
V. Poseen las caractersticas de la luz, pero su
longitud de onda es mucho menor por la que
su energa es mayor.
A) V - IV - II - III - I
C) V - II - IV - III - I
D) V - I - II - III - IV
A) III - I - V - II - IV
C) III - IV - II - I - V
D) III - II - I - IV - V
B) V - III - IV - I - II
E) V - II - I - III - IV
B) III - I - IV - V - II
E) III - V - I - IV - II
24
Aptitud Acadmica
Solucin
Solucin
En el ejercicio titulado Rayos X el orden lgico es

III - V - I - IV - II. El tema versa sobre la naturaleza
de los rayos X.
El criterio lgico preponderante es jerarqua.
III. Se presenta el tema y su respectiva conceptualizacin.
V. A continuacin una caracterstica propia de los
rayos X.
I. Se plantea la accin que ejercen estos sobre
otros cuerpos.
IV. En seguida un ejemplo de cuerpos que absorben en gran medida la radiacin.
II. Finalmente, se complementa la idea anterior
planteando otros ejemplos sin precisar con
detalle.
La alternativa B es incorrecta porque la oracin
V plantea la caracterstica ms importante que
presentan los rayos X, razn por la cual debe
acompaar no a la IV oracin, sino a la III a fin de
complementar la definicin del tema abordado.
El ejercicio titulado Cuerpo de mujer tiene por
Respuesta
orden lgico V - II - IV - I - III. Desarrolla el tema

de la creacin de la mujer de acuerdo a la mitologa griega. El criterio utilizado es generalidad y
secuencialidad.
V.
Se seala la creacin del cuerpo de la mujer

por Vulcano.
II. Se precisa el origen de un atributo peculiar de

la mujer: la atraccin del sexo.
IV. A continuacin, se presenta la adquisicin del
arte de seducir propio de la mujer.
I.
La guirnalda de flores, a manos de Horas,

complementa el atributo de la seduccin.
III. Finalmente, al cuerpo, la seduccin y la

guirnalda de flores se suman todos los dems
encantos de la mujer.
La alternativa A es incorrecta ya que el enunciado
I hace referencia al "complemento de la seduccin"
sin haber sealado antes la propia seduccin.
Respuesta
El orden lgico es III - V - I - IV - II.
El orden lgico es V - II - IV - I - III.
Alternativa E
Pregunta N. 40
Cuerpo de mujer
I. Horas complet la seduccin con una guirnalda de flores.
II. Venus le dio la atraccin del sexo.
III. Los dems dioses le colmaron de todos los
encantos.
IV. Vulcano form un hermoso cuerpo de mujer.
A)
B)
C)
D)
E)
V - I - III - II - IV
III - II - IV - I - V
III - II - I - V - IV
V - II - IV - I - III
II - V - IV - I - III
Alternativa D
Tema
Cohesin textual
El ejercicio de cohesin textual es una variante del
plan de redaccin y busca, en general, los mismos
objetivos. En particular, el tem pretende evaluar el
manejo de los mecanismos de cohesin que existen
en un texto. En consecuencia, para la resolucin del
ejercicio, es importante detectar tanto las referencias como los conectores que permiten reconstruir
el texto y, a la vez, restaurar su coherencia.
25
Aptitud Acadmica
Pregunta N. 41
(I) Inici su noviciado adoptando el nombre de Gregor. (II) John Mendel naci en el seno de un modesto
hogar de agricultores. (III) Incluso, su hermana menor
Theresia renunci al patrimonio familiar para apoyar
a John. (IV) La estrechez econmica de la familia le
impidi adelantar sus estudios iniciales. (V) Ante tal
sacrificio, solo le qued un camino para proseguir
sus estudios: el sacerdocio.
A) I - V - III - IV - II
C) II - IV - III - V - I
D) I - II - IV - III - V
B) II - I - IV - V - III
E) IV - III - V - I - II
Solucin
El ejercicio plantea como tema central: La
biografa de John Mendel. El texto se organiza
conforme los mecanismos de cohesin respectivos,
de la siguiente manera:
De acuerdo al criterio de temporalidad se empieza
con el enunciado II, que cita el nacimiento de
Mendel, . Luego, la oracin IV, sigue la secuencia
con sus estudios iniciales. A continuacin la unidad
informativa III, agrega el sacrificio de su hermana
para que pueda estudiar. Posteriormente, V, plantea
que por aquel sacrificio debe dedicarse al sacerdocio.
Finalmente, el enunciado I, se seala el cambio de su
nombre en los inicios de su noviciado.
Respuesta
La organizacin correcta es II - IV - III - V - I.
Alternativa E
Pregunta N. 42
(I) Esta actividad produce un estado de descomposicin social muy peligrosa. (II) Para Durkheim,
anomia sirve para sealar una suerte de "enfermedad" de la sociedad. (III) El concepto de anomia
fue planteado primero por el socilogo francs
Emile Durkheim. (IV) Esto implica el relajamiento
del respeto a las normas jurdicas.
A) III - II - IV - I
C) II - IV - III - I
D) III - IV - II - I
B) II - III - I - IV
E) III - II - I - IV
Solucin
El ejercicio plantea como tema central: el
concepto de anomia, segn Durkheim. El
texto se organiza de acuerdo a los mecanismos de
cohesin respectivos, de la siguiente forma:
Empieza el enunciado III, ya que plantea el origen
del concepto anomia. Luego, la oracin II, pues
define anomia desde el enfoque de Durkheim. A
continuacin vendra la unidad informativa IV, que
aclara la definicin citada en la oracin anterior.
Finalmente, el enunciado I, debido a que explica
las secuelas sociales de la anomia.
Respuesta
El orden lgico correcto es: III - II - IV - I
Alternativa A
Pregunta N. 43
(I) En la organizacin de masas, la cosa es diferente. (II) En los viejos partidos, los cuadros eran su
razn de ser. (III) Estos partidos de cuadros giraban
en torno a un jefe. (IV) Sus manejos, reducidos a
maniobras parlamentarias, obviaban a las masas.
(V) No se interesaron en incorporar a las masas a
la accin poltica.
A) II - V - IV - III - I
C) I - II - III - V - IV
D) I - V - IV - III - II
B) II - III - V - IV - I
E) IV - V - III - II - I
Solucin
El ejercicio tiene como tema central: La organizacin de los viejos polticos. El texto se
reestructura, aprovechando los mecanismos de
cohesin y los marcadores textuales, de la siguiente
manera.
26
Aptitud Acadmica
Por jerarqua de ideas, iniciamos con el enunciado II, pues menciona la esencia de los partidos
polticos. Despus vendra III, ya que agrega que
dichos partidos concentraron su actividad en un
jefe. Luego, en V, nos revelan que aquello omita la
participacin de las masas. El enunciado IV seala
de qu forma lo hacan; y, finalmente, I contrasta
lo referido con lo que ocurre en la organizacin
de masas.
Respuesta
El orden lgico es: III - II - IV - I - V
Alternativa D
Pregunta N. 45
Respuesta
El orden lgico es: II - III - V - IV - I
Alternativa B
Pregunta N. 44
(I) En su tierra, control mediante un detonador
las explosiones de la nitroglicerina. (II) Pas su
juventud en San Petersburgo, donde su padre
instal una fbrica de armamento. (III) Alfred Nobel
fue un qumico sueco inventor de la dinamita
y fundador de los premios Nobel. (IV) Regres
a Suecia donde complet las investigaciones
sobre explosivos. (V) As invent la dinamita, un
explosivo plstico que absorbe la nitroglicerina en
un objeto slido poroso.
A) V - II - IV - I - III
C) III - V - II - IV - I
D) III - II - IV - I - V
como all logr controlar los explosivos. Por ltimo, V

concluye cmo l logra perfeccionar dicho explosivo
conocido como dinamita.
B) II - IV - I - III - V
E) V - III - II - IV - I
Solucin
El ejercicio tiene como tema central: Alfred
Nobel, inventor de la dinamita. El texto se
reorganiza a partir de los mecanismos respectivos
de la siguiente forma:
Se parte por el enunciado III, dado que presenta al
qumico sueco Alfred Nobel como inventor de la dinamita y fundador de los premios que llevan su nombre.
Por cronologa, seguimos con II que menciona su
vida en San Petersburgo. Siguiendo con la secuencia
IV que seala su retorno a Suecia y la profundizacin
de sus estudios sobre explosivos. Luego I explica
(I) Por tanto, solicita a su gobierno que se sirva

reconocer la investidura del enviado. (II) En el
cuerpo, se manifiesta el deseo de estrechar las
relaciones de amistad. (III) Por ello, el jefe de un
Estado ha resuelto acreditar ante el otro a determinada persona. (IV) Los trminos del documento
obedecen, generalmente, a un modelo universal.
(V) Lleva el encabezamiento general de "grandes
y buenos amigos".
A) IV - II - I - III - V
C) V - I - III - II - IV
D) V - II - III - I - IV
B) IV - I - III - V - II
E) IV - V - II - III - I
Solucin
El ejercicio tiene como tema central: La estructura
de un documento oficial. El texto se reordena,
aprovechando los mecanismos de cohesin y
marcadores textuales, de la siguiente forma:
Se inicia con la oracin IV, que menciona el modelo
general de redaccin respecto a documentos
oficiales. Luego el enunciado V especfica que el
encabezamiento ser "grandes y buenos amigos".
II prosigue la secuencia destacando el contenido
del documento, lo que ir en el cuerpo del mismo.
El enunciado III aplica lo ya sealado a un acto
diplomtico. Por ltimo I exhorta a que se debe
reconocer la investidura de quien realizar dicho
acto diplomtico.
Respuesta
El orden adecuado es: IV - V - II - III - I
Alternativa E
27
Aptitud Acadmica
Tema
Comprensin de lectura
La comprensin de lectura es la facultad intelectual
que permita al lector entender, interpretar y proyectar las ideas que el autor ha plasmado en un texto.
Para ello es muy importante una serie de factores
que influyen en el proceso de la comprensin tales
como el conocimiento previo y la intencionalidad
de la lectura.
La evaluacin de la comprensin se mide a travs
de niveles. El nivel de interpretacin exige sintetizar
el contenido textual (expresar en un enunciado la
idea ms relevante del texto), detectar informaciones incompatibles (aquellas que no se relacionan
con el contenido textual) o extraer inferencias
(contenido implcito del texto).
Texto N. 1
Hoy la tolerancia aparece como el reconocimiento
de la "diversidad" de los actores y por lo tanto de
la "pluralidad" que puede y debe existir en una
democracia.
Pregunta N. 46
texto, en una sociedad democrtica existe una

diversidad de actores con los cuales se debe ser
tolerante.
Resulta incorrecto marcar la alternativa E puesto
que el texto no aborda la tolerancia poltica en
particular.
Respuesta
La idea principal del texto es la tolerancia a la
pluralidad debe primar en una democracia.
Alternativa A
Texto N. 2
Hay pases que tienen altos ndices de crecimiento
y baja calidad de vida y, a la inversa, otros que
registran exiguos ingresos per cpita y que, sin
embargo, han conquistado apreciables niveles de
desarrollo humano. El crecimiento econmico no
supone por s mismo y, automticamente, calidad
de vida. Esta se da con la atencin a las necesidades bsicas de la poblacin en el orden espiritual,
moral y material.
Cul de las alternativas expresa la idea principal

del texto?
Pregunta N. 47
A) La tolerancia a la pluralidad debe primar en

una democracia.
B) El problema de la tolerancia representa hoy
uno de los desafos.
C) En su acepcin contempornea, la tolerancia
carece de sentido.
D) El problema de la tolerancia se remonta a las
persuasiones.
E) La tolerancia poltica implica equidad y
reciprocidad.
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin
La alternativa que expresa la idea principal del
texto es la tolerancia a la pluralidad debe
primar en una democracia ya que, segn el
El texto desarrolla el tema relacionado con

el crecimiento econmico.
la calidad de vida.
el alto ndice de crecimiento.
la atencin oportuna a la poblacin.
los pases en crecimiento.
Solucin
El texto desarrolla el tema relacionado con la
calidad de vida. Se seala que los ndices de
crecimiento econmico de los pases no guardan
relacin directa con la calidad de vida de la poblacin. Por lo tanto, se debe prestar atencin a sus
necesidades bsicas, tanto en el plano espiritual
como material.
28
Aptitud Acadmica
Se descalifican las opciones A y D porque como se
menciona en el texto ambas ideas (crecimiento econmico y atencin oportuna a la poblacin) estn
subordinadas al tema de la calidad de vida.
Respuesta
Se concluye que la administracin hunde sus races
en la formacin misma de cada sociedad.
Alternativa C
Respuesta
La calidad de vida.
Alternativa B
Texto N. 3
La administracin es una consecuencia natural del
estado social, como este lo es de la sociabilidad
natural del hombre. Su naturaleza es un resultado
de la comunidad, pues, desde el momento en que
existe el pacto social, hay administracin.
Pregunta N. 48
De la lectura del texto, se concluye que la administracin
A) es un fenmeno impuesto para realizar un
buen gobierno.
B) no toma en cuenta el carcter convencional
de pactos sociales.
C) hunde sus races en la formacin misma de
cada sociedad.
D) no es ninguna autoridad ordenante, sino de
ejecucin.
E) consiste en facilitar el desarrollo libre del
hombre moderno.
Solucin
De la lectura del texto, se concluye que la
administracin hunde sus races en la
formacin misma de cada sociedad. Se nos
plantea que la esencia de la administracin se halla
en la vida comunitaria de los seres humanos, en
la que se realiza el denominado pacto social. Este
ltimo da lugar al Estado social y es all donde tiene
su razn de ser la administracin del erario pblico
de las sociedades.
Texto N. 4
En la agotadora facilidad de la vida moderna, el
conjunto de las reglas que dan consistencia a la vida
se ha disgregado. La mayor parte de las fatigas que
impona el mundo csmico ha desaparecido y, con
ella, tambin ha desaparecido el esfuerzo creativo
de la personalidad.
Pregunta N. 49
En el texto ledo, el autor da
A) una comparacin entre las personas de
diversas regiones en el siglo XX.
B) una reflexin sobre el mundo csmico a inicios
del siglo XXI.
C) una propuesta de vida para el hombre
postmoderno.
D) una visin crtica del hombre y la sociedad
moderna.
E) un lamento por la disgregacin del mundo
csmico y personal.
Solucin
En el texto ledo, el autor da una visin crtica del
hombre y la sociedad moderna puesto que, segn
lo ledo, la vida en la sociedad moderna se ha vuelto
menos complicada para el hombre lo cual afecta el
desarrollo creativo de su personalidad.
Se descarta las alternativas B y C porque el
autor no aborda el mundo csmico de inicios del
siglo xxi ni hace propuestas de vida para el hombre
postmoderno.
Respuesta
El autor del texto da una visin crtica del hombre
y la sociedad moderna.
Alternativa D
29
Aptitud Acadmica
Texto N. 5
En sociedades inmaduras y desintegradas, no existen
verdaderas clases sociales, es decir, grupos distintos
dentro de la sociedad global en funcin del papel
que desempean en el sistema de produccin, de
su relacin con los instrumentos de produccin y de
la proporcin en que reciben los excedentes. Lo que
existe son capas sociales heterogneas, agrietadas y,
con frecuencia, inconsistentes.
Pregunta N. 50
Elija la opcin incompatible con el contenido del
texto.
A) Las clases sociales desempean un papel en
el sistema de produccin.
B) Las clases sociales tienen relacin con los
instrumentos de produccin.
C) Las clases sociales reciben una proporcin de
los excedentes de la produccin.
D) En las sociedades inmaduras, existen capas
sociales inconsistentes.
E) Las sociedades inmaduras presentan capas
sociales heterogneas.
Solucin
La opcin incompatible con el contenido del
texto es: Las sociedades maduras presentan
capas sociales heterogneas. En la lectura
se plantea que la constitucin social de las
sociedades maduras difiere significativamente con
las sociedades inmaduras, dado que en el primer
caso s existen clases sociales en tanto que en el
segundo solo se halla capas sociales heterogneas
y agrietadas.
Se descarta la opcin D, porque en las sociedades
inmaduras s existen capas sociales inconsistentes si
bien no es en forma absoluta se indica que dicha
caracterstica es algo frecuente.
Respuesta
Es incompatible al texto afirmar que las sociedades
maduras presentan capas sociales heterogneas.
Alternativa E
30

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I

Examen de Admisin UNI 2009-II

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De lo mostrado se tiene =153 =176

La suma de los dgitos de y es

El trmino que sigue en la sucesin es x =

El trmino que sigue en la sucesin

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Se pide: Primer trmino de la sucesin

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El precio de venta de cada ciento es

Se define la operacin (*), tal que

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Obtenemos la siguiente regla de definicin

Dada la segunda regla de definicin

(b()a) =a(a()b); a(*)b > 0