NEWTONENACCIN:REVOLUCIONANDOLACIENCIA

VConcursodeBuenasPrcticasEducativasMejoratuEscuelaPblica
CategoraB:CentrosdeEducacinSecundaria

Patrocinio:CaixaForumMadrid
Convocante:AsociacinMejoratuEscuelaPblica

Ttulo:
IJORNADASNEWTONIANAS:Newtonenaccin:revolucionandolaCiencia

Resumen:
En nuestro centro, durante el curso
2013/2014 se han llevado a cabo,,
varias experiencias en torno a la
figura, en esta primera edicin, de
IsaacNewton.

Con un programa lleno de talleres,

actividades y concursos dedicados a
Newton y a la revolucin que ste
caus en el mundo cientfico hace ya
unos siglos, nuestros alumnos de 3
ESO a 2 BACHILLERATO fueron los
encargados de mostrar a los ms
pequeos (1 y 2 ESO),una serie de
hechos
cientficos,
culturales,
gastronmicosyartsticosenloqueha
supuesto un fin del segundo trimestre
para quetodalaComunidadEducativa
lo pase genial a la vez que aprende.
Con la ayuda del AMPA, la ltima
jornadasealarghastabienentradala
2

tarde para que los padres tambin pudieran disfrutar de ser alumnos desushijosduranteun
da.

El dispositivo mvil y los cdigos QR son

protagonistas innovadores de esta
experiencia.
Aprovechando
la
predisposicin de losalumnosparausarlos
mviles, hemos empleado adems los
cdigos QR de diferentes formas en
prcticamente todas las asignaturas. Fue
unainiciativa quepromueveel correctouso
delatecnologamvilydeInternet.
En este contexto, los diferentes talleres
disponan de cdigos QR con informacin
adicional y en muchos casos pistas, que
tenanqueinterpretarydesarrollar.

La correcta ejecucin de las diferentes propuestas

en los talleres y/o resolucin de las cuestiones
planteadas tras los cdigos QR, serva a los
alumnos para conseguir el sello en unacartilla, que
acreditabaque elalumno habadesarrolladoeltaller
y con la que conseguiran finalmente, su merecido
premio.

EnlacealblogdelasJornadasNewtonianas.

ANTECEDENTES

En un centro educativo en el que hay alumnos bilinges y no bilinges, con discapacidad

motrica,demuchasnacionalidades,sepretenda una granimplicacinenunproyectodelque
todos pudieran formar parte y aprendieran colaborativamente a la vez que se divertan. Se
propusoestaideaalacomunidadeducativa,ydeahsalieronlasIJornadasNewtonianas.

Implicados los 380 alumnos del centro, 45 profesores(incluido elequipodirectivo), 4 alumnos

deprcticasdel Mster, 8 miembrosdel AMPA,yrestodepersonalnodocente(12entotal),el
objetivo principal fue fomentar el trabajo en equipo de toda lacomunidad educativa, tomando
como referencia a Newton.El resultadofue un proyecto transversalenqueseimplicarontodos
los departamentos didcticos, con la intencin de conseguir una mejora educativa concreta:
conocer la figura de Newton y la influencia de sus logros en todos los campos (cientficos,
artsticos,lingsticos,deportivos,etc).

En la realizacin de los talleres se tuvo especial cuidado con la accesibilidad para que los
alumnos con discapacidad motrica pudieran trabajar todos los talleres en las mismas
condiciones.
3


Deestaformasetrabajaronlossiguientesobjetivosycontenidos:

Objetivos
Desarrollar de forma alternativa, los objetivos de cada materia seleccionados por los
departamentosymaterializadosendiferentesactividadesytalleres.
Fomentarunestilodeenseanzaaprendizajeactivoyparticipativo.
Conocer los hallazgos cientficos del fsico, filsofo, telogo, inventor, alquimista y
matemticoingls,SirIsaacNewton.
Conocer los hechos cientficos, culturales, gastronmicos y artsticos quetuvieronlugar
enlostiemposdeNewton.
Favorecer el uso de la lengua inglesa de forma integrada, ya que forma parte del
currculum de los alumnos de programa y seccin, proporcionando a los alumnos la
informacindelostalleresencastellanoyeningls.
Promover el correcto uso de la tecnologa mvil y de Internet, incidiendo en las
cuestionesticas.
Utilizar didcticamente los dispositivos electrnicos mviles. Extender su uso didctico
con ayuda de los departamentos interesados, poniendo en valor las posibilidades de
estas herramientas, para la realizacin de mltiples tareas a travsdelas aplicaciones
instaladas.
MejorarlacompetenciadigitaldelaComunidadEducativa.
Favorecer lainteraccindetodoelcentroen actividadescomunes:alumnosdesecciny
programa bilinge, condiscapacidad motrica, profesores, personal nodocente,padres,
etc. Lo que facilita la integracin y la unidad, ayudando a formar una verdadera
comunidadeducativa.

Contenidos
Contenidosseleccionadosdecadamateriaydesarrolladosencadaactividadytaller.
Newton:sushallazgoseinventos.
Hechos cientficos, histricos, culturales, gastronmicos y artsticos, contemporneos a
Newton.
CdigosQR.Generadoresylectores.
UsocorrectoysegurodelatecnologamvileInternet.

METODOLOGA
Planteamiento de un aprendizaje significativo, que parte de experiencias previas al
desarrollo de cadaactividadytaller. Losalumnos monitoreshanpreparadopreviamente
lasexperienciasqueibanamostrarasuscompaeros.
Flipped classroom: los alumnos preparan los talleres, son profesores de sus
compaeros, les danlas explicaciones sobre elfuncionamientodeltaller,lesorientanen
suejecucinyevalansuparticipacinparaversihansuperadoelreto.
Peer learning (aprendizaje cooperativo): los alumnos aprenden nuevos contenidos o
amplanomatizanlosyaexistentesatravsdelainteraccinentreiguales.
Aprendizaje basadoenproyectos:se partedeunaideaglobalizadoraqueselosalumnos
vantrabajando y se materializafinalmente en larealizacindetalleres.Losalumnosson
elcentrodelprocesodeaprendizaje.
4

 Agrupacin de alumnos segnnecesidadesde lasactividades y talleres, disponibilidad

de dispositivos mviles y adaptacin de espacios y medios a los alumnos con
discapacidadmotrica.
Posibilidad de acceder a informacin complementaria para ampliar conocimientos en
formadevdeos,audios,webs,etc.enlazadostrasloscdigosQRdelostalleres.
Motivacin extra (cartilla de puntos y premios) para que los alumnos solventen con
facilidadtodaslasactividadesplanteadas.

RESULTADOSYCONCLUSIONES
La experiencia se ha evaluado mediante QRs para que los
alumnos, profesores y resto de personal, opinasen sobre el grado
desarrollo,organizacinysatisfaccindelasjornadas.
Se han preparado
cuestionarios
especficos
para los responsablesde las
actividades y talleres y para
los alumnos colaboradores
con el fin de evaluar diferentes tems en los que
seconstata que hamejoradola motivacin delos
alumnos y sus ganas de participar en una nueva
edicin.
La participacindel alumnado ha sido muy
buena, tanto en el respeto por el uso de los
mviles como en la adquisicin de nuevos
conocimientos.
La valoracin de las jornadas ha sido muy
positiva, tanto para losmonitores, que disfrutaron
enseando a sus
compaeros, como para los alumnos de 1 y 2 que
descubrieron que haba otra forma de aprender
matemticas, tecnologa, plstica, fsica, etimologas
grecolatinas,etc.
El AMPA,quecolabordeformaactivaenlaorganizacin
y desarrollo de algunas delas actividades y enlajornada
de tarde, expres su satisfaccin por el resultado del
trabajoenequipoyporel fomentodel usodedispositivos
mvilesdeformaalternativa.
Todo el personal se divirti con las jornadas y particip
del entusiasmo y energa de losalumnos quecorrandeunsitioaotroparacompletarla
cartilla.
Losprofesores,enespecial losque estuvieron alpie delcanenlasactividadesdelos
talleres, mostraron su satisfaccinal ver eltrabajode losalumnosprofe y su capacidad
para expresar los aprendizajes y conseguir que sus compaeros ms pequeos los
entendieran.

En definitiva, dos das que esperamos repetir este curso escolar, y que unieron a toda la
ComunidadEducativadeuncentro,enuneventointeractivoymultidisciplinar.


EXPERIENCIASCONCRETASDEALGUNASMATERIAS

Departamentosimplicados

Talleresorganizados

FSICAYQUMICA

TRASLASHUELLASDENEWTON(SearchingforNewtons
footprints)
Losalumnostienenunaruedacondiferentesaosyreas
cientficasenlasqueNewtonaportsuconocimientoytienen
unastarjetasconsusinventosquedebensabercolocarenel
lugaradecuado.
AportacinprcticadeNewtonamuchoscamposdel
conocimiento.Historiadelaciencia.

NEWTONYLASOGATIRAVALEMSMAAQUE
FUERZA,PEROQUFUERZA?(Thesecretofthe
ropepullingLookattheforces!!)
Seproponealosalumnosqueanaliceneljuegodelasogatira
desdeelpuntodevistadelafsica,dibujandolasfuerzas.
Luegoselesanimaaquepruebensushiptesisutilizandouna
sogayhaciendoequipos.
Reflexinsobrela3LeydeNewton.Fuerzasdeacciny
reaccin.

ARTESPLSTICAS

ALUCINAENCOLORES!(Hallucinatecolors!)
Discotecacon4talleressobreladescomposicindelaluzyel
crculocromtico:
Prismaparaalucinar
CDsicodlico
Laruletadelafortuna
Eresunveleta?

EDUCACINFSICA

DEPORTEYFSICA
Detodoslosdelamesa,losalumnoseleganuncdigoQRy
tenanquerelacionarsusconocimientosdefsicaconlas4
preguntasquehabaenlatarjeta.Sabanantesqueel
deporteespurafsica?
Movimientoscirculares,fuerzasgravitatorias,fuerzasde
inercia...

GEOGRAFAEHISTORIA

REVOLUCIONANDOLACIENCIA
Utilizandounastarjetasconilustracionesdeinventos,los
alumnostenanquedecidirsistossehabandescubierto
antes,duranteodespusdelapocadeNewton,ubicndolos
enellugarcorrectodeunejecronolgico.

TRIVIALDEHISTORIA
Enestetaller,losalumnostenanquecontestarpreguntas
6

relacionadasconlahistoriayculturacontemporneasa
Newtonconlaayudadeunenormeejecronolgicocontodos
acontecimientosrelevantesdelahistoriadeInglaterraenloss.
XVIIyXVIIIrealizadoporalumnosde4ESOconla
orientacindesuprofesora.

BANQUETENEWTONIANO
QualimentosnopodrahaberconsumidoNewton?Estaes
lapreguntaquedebancontestarlosalumnosdespusde
observar,oler,tocareinclusoprobarlosalimentosquehaba
dispuestossobreunamesalistaparacelebrarunbanquete.
Paratomarladecisin,losalumnospodanescanearlos
cdigosQRincorporadosalaetiquetainformativadecada
productooutensilio.DichocdigoQRlesremitaapginascon
informacinsobrelahistoriadelproducto.
TECNOLOGA

MSALLDENUESTROSOJOS
Enestetallerseconstruaunespectroscopiocaseroparaque
losalumnospudieranverladescomposicindelaluz,
aplicacindirectadelprismadeNewton.

TUCUERPOMEATRAE,MEESTIROPORT
Conlaayudadeunosdinammetros,estudiarlarelacinentre
elalargamientoyelpeso,viendolarelacinexistenteentrela
leydeHookeylasleyesdeNewtonytodalapolmicaque
surgiposteriormente.

NEWTONNOSENGAA?MSALLDELALGICA
Estudiarloslquidosnonewtonianos,cuyaspropiedadesse
parecenmsalasdelosslidosquealasdeloslquidos.Para
comprobarlosepreparaunlquidononewtonianoyselanzaun
huevodesdeunadelasventanasaunbarreoquecontiene
estelquido...

PROPULSINACHORRO,QUMORRO
SecompruebalaterceraleydeNewton,elprincipiodeacciny
reaccin.Conlaayudadeunosglobos,unoscochesde
plsticoylacarcasadeunbolgrafo,secompruebaladireccin
ysentidodelmovimientodeloscochescomoefectodela
salidadeairedelglobo.

AQUATURBINACHORREAENERGA
Comprobar el principio de accin y reaccin aplicado a una
turbina casera hecha con una botella a la que se hacen
agujeros en el fondo. Sellena de aguaycuando salehacia el
aguahaciaunlado, laturbinagira haciael lado contrario.Esta
eslabasedelageneracindeenergahidrulica,elica,etc.
7


CONOCERANEWTONYSUENTORNO?PRUEBATU
SABER
Losalumnosparticipantesrespondenalaspreguntasdeun
juegodepreguntasrespuestaselaboradoporlosalumnosde
TecnologaIndustrialsobreNewtonylapocaenquevivi.

LATNYGRIEGO

NEWTON SCRIBEBAT IN LINGUA LATINA. NOS

LOQUIMURINLINGUALATINAETGRAECA

El objetivo de nuestrotaller ha sido demostraralosalumnosla

utilidad de la etimologaparaampliar su vocabulario. Para ello
planteamos un cuestionario con actividades en las quetenan
que
Relacionar los nombres de las obras de Newton en
Latnconsutraduccinencastellano
Deducirelsignificadodetrminosquedesconocen
Formar o deducir palabras mediante la composicin y
derivacin
Resolverunasopadeletras.

MATEMTICAS

PLAGIOENELSIGLOXVII.
Los alumnos de 3 de ESO, mediante un teatrillo, nos
presentaronlapolmicaentreNewtonyLeibniz.ElvdeoSobre
hombros de gigantes de la serie Universo matemtico y
algunasescenasdelapelculaHipatiasirvieronparailustrarla.

SOBREHOMBROSDEGIGANTES.
Los alumnos de 1 de Bachillerato fueron los "gigantes" en
cuyoshombros nosapoyamosparaconstruir las rbitas de los
planetas respecto al sol y descubrir las caractersticas de las
elipses. Nuestros alumnosdeintegracinrealizaron eltalleren
elordenadorconayudadelprogramaGeogebra.

PENDIENTESDELMUNDO.
Este taller consisti en hallar pendientes de nuestro pequeo
mundoelinstituto.Grupos de2o3alumnosde1cicloESO,
con sus calculadoras y sus metros y guiados por alumnos de
3deESO,calcularonestaspendientes.

MQUINADEGALTON.
L@s alumn@s de4 de ESO nosayudaron a probarysimular
situaciones probabilsticas que se salen del determinismo
Newtoniano.

CIENCIASNATURALES

CEREBRITOS:TODOSIGUALDETONTITOS
Seexperimentaronvariasilusionespticas,descubriendolo
fcilquepuedeserengaaralcerebro.Elmomentoclavefue
lainteraccinconunamanzanaanamrfica,previamente
dibujadaporlosalumnos,enhonoraNewton.

NEWTONTAMBINTENASED
Comenzabaconlapregunta,YqubebaNewtoncuando
tenased?quepodancontestardespusdehaberpasadopor
elBanqueteNewtonianoorganizadojuntoaldepartamentode
GeografaeHistoriayterminabaconlapreparacindeuna
bebidaisotnica,conlaquelosparticipanteseneltaller
brindabansentadosalamesa.

LENGUAYLITERATURA

CUANDODESPERT,LAMANZANATODAVAESTABA
ALL.MicrorrelatosNewtonianos.
Convocatoriadeconcursodemicrorrelatos,queposteriormente
seamplialanimaralosalumnosacolaborarescribiendo
textos:brevesrelatosoinclusopoemasqueincluyeranla
palabramanzana.
Creacinliterariaapartirdelapalabramanzanatanligadaa
laTeoradelaGravitacinUniversaldeNewton.

FRANCS

ENBUSCADELACITAPERDIDA
Setratadeponerenprcticalosconocimientosdefrancs,a
travsdeltrabajoenequipo.Usandoentodomomentola
lenguafrancesa,losalumnostendrnqueirencontrandopistas
quelesayudenacompletarunafamosacitadeNewton.

ORIENTACIN

SENSACIONESNEWTONIANAS
Atravsdelusodelossentidos(gusto,tacto,olfato,vistay
odo)losalumnostendrnqueiradivinandoobjetos,sustancias
eimgenes,conelusodeunslosentido,nopudiendo
ayudarsedelresto.

COCINA

Concursodepostresnewtonianos.
Unasolapremisa:lamanzanacomoingrediente,ouna
decoracinenalusinaalgunateoradeNewton.

BAILE

BAILEBARROCO
Unabailarinaprofesionalguianuestrosalumnosenunbaile
delapocadeNewton.


TalleresdeFSICAYQUMICA:
TraslashuellasdeNewton:
Sir Isaac Newton fue un muy ilustre fsico, matemticos,
astrnomo,
tecnlogo y
alquimista
ya que en
todas estas
disciplinas
dej
su
huella
en
forma
de
invento,
teora,

procedimiento, etc Esta aportacin tan

increble a lahistoria de laciencia es loque se
pretenda mostrar en el taller dedicado a la
correcta colocacin en el tiempo y en el rea
deconocimiento desusinventos,leyes fsicas,
desarrollos matemticos, teoras astronmicas
oprocedimientosdealquimia.

Adems se les planteuna pregunta divertida,

Por qu la Luna
no cae hacia la
Tierra?
Tiene
Newton algo que
ver
con
la
explicacin
cientfica
para
este hecho?Paraello se leshacareflexionarsobreelmovimiento
de una honda enel aire, en elque lapiedra no caemientras est
enrotacin(TeoradelaGravitacinUniversal).

Newtonylasogatira:
El segundo taller animaba a los participantes a utilizar el mtodo
cientfico en la deduccindelafuerzaclaveparaganareneljuego
de la sogatira. Los alumnos aplicaban sus conocimientos de
Fsica sobre un papel para llegar a hiptesis sobre cul de las
fuerzas que actuaban en este juego era laque acababadando la
victoria a un equipo u otro Muchos apuntaban al peso de los
participantes, otros a la fuerza con que tiraban de la cuerda
10

quiz es una combinacin de ambas tras una reflexin y la posibilidad de aplicar sus
hiptesis de formaprcticapodancomprobar sieranonovlidas,paraelevarlasala gloria o
refutarlas.(3LeydeNewtonoprincipiodeaccinyreaccin)

Lamotivacin de losalumnosporaprenderunpocomssobrela3LeydeNewton(eneltaller
de la sogatira) fue enorme y as lo demostraron tambin a sus padres en la parte de las
jornadasquesellevacaboenhorariovespertino.

Enresumen, dos dasmemorablesparaelaprendizajedelafsica,delahistoriadelaciencia,y

ver lagrandeza deltrabajoen equipo tanto por partedelosalumnosprofes,comoporpartede
losalumnosparticipantes.

EnlacealostalleresdeFyQenelblogdelasjornadas.

11


TalleresdeARTESPLSTICAS:

Newton descubri la descomposicin de

la luz y cre el crculo cromtico.
Tenamos que estar a oscuras para verlo,
as que... el departamento de Dibujo
organiz una discoteca! en un aula:
DISCONEWTON.

Dirigida por alumnos de 3B de ESO,

vestidos como hippies a lo aos 70,
mostraron los talleres y los experimentos
que deban realizar sus compaeros, y
resto de la Comunidad, con gran
entusiasmo.

La discoteca tena bola setentera, msica,

luces de colores yclaro,unbarconzumos
y palomitas de colores. Los alumnos,
despus de realizarlos talleres, disfrutaban
unosminutosmsenesteambiente.

El xito fue arrolladorylos alumnostenan que hacer cola en lapuerta como enunaautntica
discoteca(porcierto,controladaporunospuertasde3tambin).

Al salir de la discoteca, los alumnos deban resolver uno de los problemas planteados en el
photocalldelaentrada:

12


Los talleres reprodujeron, de cuatro formas
diferentes,ladescomposicindelaluz:

Prismaparaalucinar.Losalumnosusaban
suspropiosmvilesparahacerpasarlaluza
travsdeunprismadecristalyver
proyectadosobrelaparedunautnticoarco
iris,pruebadeladescomposicindelaluz
delaluzblanca.

CDsicodlico.Condiferentesfuentesdeluz
(mvil,linterna,mechero),diferentesformas
deobservarladescomposicindelaluzyel
nacimientodelcrculocromtico.

Laruletadelafortunay

Eresunveleta?

Estos dos ltimos talleres desarrollaron

diferentes formas de trabajar con crculos
cromticos y las mezclas aditivas y
sustractivasdecolores.

Adems este taller dio pie a otros trabajos

posteriores en las clases de Educacin Plstica y
Viaual.

Enlace a los talleres de Plstica en el blog de las

jornadas,convdeoseimgenessobrelas distintas
actividades.

13


TalleresdeEDUCACINFSICA

El taller de Educacin Fsica

organizado
para
las jornadas
newtonianas ha tenido como objetivo
mostrar a los alumnos, a travs de
imgenes y explicaciones, las
relaciones entre la fsica y el
deporte.

En concreto las relaciones con lastres

leyes de Newton, con la gravedad y
conladescomposicindeloscolores.

Enlace a los talleres de EF en el blog

delasjornadas.

14

TalleresdeGEOGRAFAEHISTORIA:

REVOLUCIONANDOLACIENCIA
Una primera prueba consisti en
descubrirqu inventos fueronrealizados
durante la poca de Isaac Newton. Los
alumnos
deban
ordenar
cronolgicamente una serie de tarjetas
con inventos. Utilizando unas tarjetas
con ilustraciones de inventos, los
alumnos tenan que decidir si stos se
haban descubierto antes, durante o
despus de la poca de Newton,
ubicndolos enellugarcorrecto.Deeste
modo, los alumnos podan comprender
visualmente el porqu de la
denominacinderevolucincientficaa
lapocadeNewton.

TRIVIALDEHISTORIA
En este taller, los alumnos tenan que
contestar preguntas relacionadas con la
historia y cultura contemporneas a Newton con la ayuda de un enorme eje cronolgico que
inclua todos acontecimientos relevantes de la historia de Inglaterra en los s. XVII y XVIII
realizado por los alumnos de4deE.S.O.asesoradosyayudadosporsuprofesoradeHistoria.
En dicho panel informativo se incluan desplegables de documentos originales eilustraciones
quepermitan alosalumnosrecrearla
poca en que vivi el famoso
cientfico.

BANQUETENEWTONIANO
Una de lasactividadespropuestaspor
el Departamento de Geografa e
Historia consisti en la disposicin de
una mesa lista para celebrar un
banquetedepoca.Endichamesa se
situaron multitud de productos y
utensilios: cubiertos, vino, cerveza,
patatas,pia,cacao,...

La actividad consisti en decidir qu

tres objetos o alimentos de la mesa
eran incorrectos y no podran haber
estado en un banquete al que Sir
IsaacNewtonhubierasidoinvitado.

15

Parapodertomarestadecisinlos alumnos podan observar,tocar,olereinclusoprobartodos

losalimentos.

Cada objetooalimento contabaconunaetiquetaconuncdigoQR

que remita a una web con informacin histrica y curiosidades
acerca del mismo. Tras leer la informacin, podan utilizar sus
habilidadesdeductivasparadescartarlostresproductoserrneos.

En la informacinaque se acceda a travsdel QR dela etiqueta,

seincluan datosnecesariospararealizarunadelasactividadesdel
taller de Biologa, de modo que los alumnos tuvieran mayor
conciencia de la interrelacin de los contenidos de las diferentes
materias.

http://banquetenewtoniano.blogspot.com.es/

EnlacealostalleresdeGeHenelblogdelasjornadas.

16


TalleresdeTECNOLOGA:

Ms all de nuestros ojos: Ocmoobservar

el efecto de la descomposicin de la luz
empleandounespectroscopiocasero.
En primer lugar, los alumnos que asistieron al
taller tenan que leer la informacin de un
cdigoQRenlaquesepresentabainformacin
sobrelosespectrosysuutilidad.
Despus se les entreguna cajarealizadacon
cartulina,ydentrodeellacolocaronuntrozode
CD que haca el efecto de la descomposicin
delaluz.
La caja tena dos ranuras, una para la
observacinyotraparalaentradadelaluz.
Se compararon los espectros de la luz de una
bombilla, de una lmpara roja y dela luzque emita
unordenadorporttil.
Adems, los alumnos tenan que dibujar los
espectrosobservados.
Tambin aprendieron las aplicaciones de los
espectros atmicos, muy importantes en la
identificacin de elementos qumicos,en astronoma
paraelestudiodelaconstitucindelasestrellas,etc.

Tu cuerpo
me atrae,
me estiro por ti: Con este tallersepretenda que los
alumnos entendieran la relacin entre la fuerzaquese
aplicaaun cuerpo yladeformacinquese produceen
l, que es lo que explica la ley de Hooke. Adems,
tambinse
poda ver
la relacin
que existe
entre esta
ley y las
leyes que
estableci Newton.De ah lapolmicaentreHooke
yNewton.
Los alumnos utilizaron muelles para montar
dinammetro tomando uno real como modelo.
Tambin deban realizar una escala y calibrar los
dinammetros. Despus llevaron a cabo medidas
conpesascuyopesorealtenanqueaveriguar.

17

ConocesaNewtonysuentorno?Pruebatusaber:
A travs de un juego de preguntas y respuestas, los
asistentes al taller comprobaron sus conocimientos
sobreNewton,suvidaysuentorno.
Y si no conocan su vida, seguro que aprendieron
bastante!
Tambin se usaron cdigos QR como enlaces a sitios
webparaobteneranmsinformacin.

Propulsinachorro,qumorro!
Paracomprobar laterceraley deNewton oprincipio de
accin y reaccindeunaformamuysencilla,los
alumnos montaron unos coches hechos con
cartn y otros conporexpana losquecolocaron
ruedasyungloboconuntubo.
Y observaroncmoal salirel airehacia unlado
el coche se mueve hacia el otro. El coche
realizado conporexpan,al sermsligero,corra
bastantemsqueeldecartn.
En algunos caso, los coches no marchaban en
lnearecta,perosearregl fcilmenteajustando
laposicindeejesyruedas.
Posteriormente se les haca una pregunta.
Deban leer un cdigo QR para averiguar una
aplicacin importante de esta ley. Y su
respuesta fue que este principio es el que se
utilizaparaquesemuevanloscohetes.

Aquaturbinachorreaenerga:
Y seguimos con el principio de accin y
reaccin,peroestavezaplicadoaunaturbinacasera.
Paraellohabaqueutilizarunabotella alaque
se hacan 6 agujeros en el fondo en unas
posiciones prefijadas que explicaban los
monitores y se le colocaba una cuerda en el
tapn.
Deban realizar una hiptesis previa sobre la
salida del agua y el movimiento de la turbina
(cuando el agua sale hacia un lado, la turbina
se mueve al contrario) y despus llenaban la
botella y experimentaban si su hiptesis era
correcta.
Adems los alumnos experimentaron la 2 ley
de Newton, aplicada a la distinta velocidadde
giro de la turbina. Y esto depende de si hay
18

ms o menos agujeros o si son de

mayoromenordimetro.

Finalmente y utilizando el cdigo QR,

accedan a un sitio web en el que
deban
encontrar
aplicaciones
prcticas deeste experimento.Estaes
la base de la generacin de energa
hidrulica,elica,etc.
Aunque al principio tenamos dudas,
lasturbinasfuncionaronmuybien.

Enel siguiente enlacesepuedeverun

vdeo con el funcionamiento de la
turbina.
http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=y9bbs6jvpft7besa&r=

Newtonnosengaa?Msalldelalgica:
En este taller los alumnos deban identificarslidosylquidosporsuspropiedadesydespus
tuvieronquecomprobarsiunasustanciaproblemaeraslidoolquido.
Despusdebanrealizarvariaspruebas:
Introducir una mano en lasustancia y,al sacarla, observabanque se comportabacomo

unlquido.
Despus lagolpearonconel puoycomprobaronquenosalpicaba,loqueindicabaque
secomportabacomounslido.
Finalmente cogieron un poco y lo dejaronenla palmade las manos. Pareca un slido,
perosetransformabainmediatamenteenlquido.
Enelsiguientevdeosemuestracmoserealizdichacomprobacin.
http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=xd13lad5xeqhh9ij&r=
Una vez comprobadas las propiedades, deban leer la informacin del cdigo QR. Cuando
terminaban,losmonitoreslespreguntabanqutipodesustanciatenan.
Esta sustancia era un lquido no newtoniano, obtenido a partir de harinademaz (Maizena) y
agua(2,5:1).
Este taller gust mucho a los alumnos, y les llam la atencin poder golpear el lquido no
newtonianosinquesalpicara.
Dasantes dellevar acaboeltaller,altrabajarconlosalumnosmonitorescmoibaafuncionar
y las caractersticas de los lquidos no newtonianos, pensamos que se podra comprobar (ya
fueradeltaller)siallanzarunhuevodesdeelpisoprincipalalpatioseromperaono.
Y, tras una prueba inicial con dos alumnos muyinteresados,AlmudenayNicols,yque sali
bien, nos decidimos a intentarlo en pblico. Y en este vdeo se muestra el resultado. No os
perdisloqueocurri!
http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=71a2r5nj7fegvk8x&r=

Enlacealostalleresenelblogdelasjornadas.

19


TalleresdeLATNYGRIEGO:
Los departamentos de Latn y Griego
colaboraron en las I Jornadas Newtonianas con
el taller Newton scribebat in Lingua Latina.
NosloquimurinLinguaLatinaetGraeca.

Para algunas actividades deban consultar

informacin adicional que facilitamos en cdigo
QR. Se trata de pginas web del MECD,
documentosenGoogleDrive,etc.

1. Sabes en qu lengua escribi Newton la

mayor parte de sus obras? La lectura de la
portada de unmanuscrito del autor dabala pista
pararesponderaestacuestin.

2. Obras de Newton. Los alumnos y alumnas

deban unircon flechaselttulodela obraconsu
traduccin.

3. Derivacin y composicin. Los participantes

tenan que formar palabras derivadas y
compuestas a partir de cuadros de prefijos,

sufijos y elementos compositivos y definir

otraspalabrasetimolgicamente.

4. Origen del vocabulario cientfico. Los

alumnos y alumnas tenan que deducir de
qu lenguas proceden la mayora de los
trminos cientficos que tenemosenespaol
yelsignificadodetelescopio.

5. El vocabulario de las Matemticas. Les

planteamos dos trminos matemticos
(pentgono y polgono) y deban definirlos
etimolgicamente.

6. ElvocabulariodelaFsicayQumica.Condossmbolos qumicos(AuyFe),losparticipantes
tomaronconcienciadequeprovienendelLatn.

7.Graciasalconocimientodeladerivacinydelacomposicinpudieronaprenderelsignificado
etimolgicodemuchaspalabras.

20

En nuestro taller colaboraron los

alumnos de 4 A, 1deBachillerato Ay
2 de Bachillerato A como ayudantesy
participaron alumnos de 1, 2 y 3 de
ESO.

EnlacealostalleresdeLatnyGriego
enelblogdelasjornadas.

21


TalleresdeMATEMTICAS:
Se desarrollaron en la biblioteca del centro y cada uno estaba identificado con su QR
correspondienteque enlazaba conelblogdondeestabanlasactividadesarealizarencadauno
deellos.Enelsiguienteenlacesepuedenvertodaslasactividadesdelasjornadas.
http://iglmatematica.blogspot.com.es/p/jornadasnewtonianas.html

PlagioenelsigloXVII.
Los alumnos de 3 de ESO,
mediante un teatrillo, nos
presentaron la polmica entre
NewtonyLeibniz.

El vdeo Sobre hombros de

gigantes de la serie Universo
matemtico y algunas escenas
de la pelcula Hipatia sirvieron
parailustrarla.

Sobre
hombros
gigantes.

de

Grupos de 4 alumnos de 1 de
Bachillerato con laayuda de dos
posters, unocon lahistoria de la
concepcin del universo y otro
con las caractersticas de las
elipses, explicaron el taller a 20
alumnos de 1 y 2 de ESO
divididosengruposde5.

22

Tras las explicacin los alumnosdibujaron elipses con el mtododel jardinero. Realizaron
unmodeloquesimulabalarbitadelatierraconrespectoalsolycompletaronlafichasobre
las propiedades mtricas de las elipses y las relaciones entre sus focos, sus ejes, sus
vrticesysuexcentricidad.

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Nuestros alumnos de integracin

realizaron el taller en el ordenador
conayudadelprogramaGeogebra.

El resultado fue muy satisfactorio.

Losalumnossedivirtieronaprendiendounosyenseandoasuscompaerosotros.
Pendientesdelmundo.
Newton fue uno de los precursores de la derivada.
Este concepto, est relacionado con el clculo de
pendientes. Este taller consisti en hallar pendientes
de nuestro pequeo mundo el instituto. Gruposde 2
o 3 alumnos de 1cicloESO, consuscalculadorasy
sus metros y guiados por alumnos de 3 de ESO,
calcularon las pendientes de las escaleras de la
entrada,de la rampa de salidadela biblioteca, de las
escaleras que bajan al aula demsica. Porltimose
aplic lo aprendido de pendientes y de
proporcionalidad en el curso para calcular longitudes
delosbarrotesdelaventanadelabiblioteca.

24


MquinadeGalton.
L@s alumn@s de 4 de ESO nos
ayudaron
a probar y simular
situaciones probabilsticas que se
salen del determinismo Newtoniano.
Para ello empleamos Mquinas de
Galton elaboradas con material
reciclable de botellas de plstico
PET.Jugamos conlasmatemticasy
los nmeros para describir lo
observado
con
instrumental
manipulativo y empleando conceptos
matemticos de diversas ramas de
esta ciencia (cuantificacin, razn,
proporcin,
porcentajes,
media
aritmtica, generalizacin, sucesin,
estadstica,
probabilidad,
multiplicidad,). Adems vimos que
estas simulaciones hoy da son
fcilmente
implementables
por
mediostecnolgicos.

Lavaloracindelasjornadashasido muypositiva,tantoparalosmonitores,quedisfrutaron
enseando a sus compaeros, como para los alumnos de 1 y 2 que descubrieron que
habaotraformadeaprendermatemticas.

EnlacealostalleresdeMatemticasenelblogdelasjornadas.

25


TalleresdeCIENCIASNATURALES:
Cerebritos: todos igual de
tontitos.
Bajo la premisa de que hasta para una
persona tan inteligente como Newton es
fcil engaar a su cerebro, los alumnos
pasaron a comprobarlo con varias
ilusiones pticas. A travs de cdigos
QR accedan adistintosejemplosperolo
ms divertidofue subirse alamanzana
anamrfica dibujada por los alumnos.
Los participantes se ibancon una bonita
foto y con una gran duda: sabemos
realmente cmo es el mundo que nos
rodea?

Newton tambin tena sed.

Preparacindeunabebidaisotnica.
Para entrar en el taller tenan que
contestar a la pregunta: Qu crees que
beba Newton cuando tena sed? Para
ello pasaban por "la buena mesa" del
taller
Banquete
Newtoniano
de
Geografa e Historia, yescaneabanel
QR de las bebidas que en ella se
presentaban. Adems de recibir
informacin sobre el producto,
obtenan la isotonicidad de la misma.
Losalumnostenanqueaveriguarcual
de todas las bebidas de la poca de
Newtoneramsisotnica.
Tras realizareltalleryhacerunbrindis
conla bebidaisotnicaexplicabanqu
es una bebida isotnica (con la
informacin en los psters que los
alumnos responsables del taller
haban elaborado) y conseguan el
preciado sello. Si queran llevarse la
receta de la bebida, estaba en un
cdigoQR.

Enlace a los talleresdeCNenel blog

delasjornadas.

26


ConcursodeLENGUAYLITERATURA:
ConmotivodelasJornadas,eldepartamentodeLENGUAYLITERATURAconvocun
concursodemicrorrelatosbajoelepgrafe:"Cuandodespert,lamanzanatodavaestaba
all...".

En las clases de Lengua, se ambient a los alumnos con la lectura de textos con esas
caractersticas: relato del Gnesis, Odaala manzana de PabloNeruda,Cntico dolorosoal
cubodelabasuradeRafaelMorales,etc
Hubo una participacinabundante (unos 80 textos),alumnosmuyimaginativosycreativos,que
resultaron premiados. Con todos ellos se realiz una exposicin en el Hall de entrada del
institutoquepermanecihastaelfinaldelcurso.
Los alumnos no slo hicieron creacin literaria, sino que tambin ilustraron los relatos, y la
exposicin.

Enlaceenelblogdelasjornadas.

TallerdelDepartamentodeOrientacin:
Con las Sensaciones newtonianas, los alumnos experimentaron qu se sientecuando no se
pueden usar todos los sentidos para descubrir las sustancias que tenemos delante. Los
alumnos con discapacidad motrica de todos los niveles eran los encargados de presentarla
prueba ante sus compaeros. Es interesante ver cmo se sienten los alumnos cuando no
pueden usar las herramientas a lasque estnacostumbradospara adivinarobjetoscotidianos.
Los alumnosprofes lo pasaron genial ayudando a sus compaeros con pistas paradescubrir
losenigmasguardadosenlosrecipientes.

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DecoracindelasjornadasenINGLS:

El Departamento de
Ingls, se dedic a la
decoracin de los
pasillos de entrada a
las
aulas,
departamentos
y
cafetera y del Hall de
entradaalinstituto.

Se escogieron las
frases ms famosas
pronunciadas
por
Newton,
no
slo
referentes
a
sus
descubrimientos
cientficos,sinotambin
pensamientos
que
ponen de relieve su
filosofadevida.

TallerdeFRANCS:
El departamento de Francs
creun"ScavengerHunt",Toute
enfranais!!
Se formaron dos equipos de
trabajo con alumnos de francs
de2ESO quedebanirusando
esta lengua para descubrir el
lugardelpatioenelqueestaban
colocadas las pistas que les
ayudaran a completar una
famosacitadeNewton.
De esta forma, adems de
practicar las preposiciones de
lugar que se haban trabajadoa
lo largo del curso, se iban
juntando las partes de la frase
que finalmente se escribira en francs y se traducira al castellano. Los alumnos llevaron a
cabo el taller en dos turnos distintos y tenan que participar todos en la confeccin de las
respuestas,conloquesefomentabaeltrabajoenequipo.
Losalumnosdefrancsde4ESO,1y2deBachilleratofueronlosencargadosdeayudary
orientarasuscompaeros.

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Concursodepostresnewtonianos:
Quinnopierdelacabezaporunpostrebienhecho?Muchosdenuestrosalumnosadoranla
cocinayconlasolapremisadequeelpostrellevasemanzanaoestuviesedecoradohaciendo
alusinaalgunateoradeNewton,podapasaraformarpartedelmen

MuchosdelosganadoresformanpartedenuestroclubdecocinadentrodelProyectoT
eligesqueelcentropusoenfuncionamientoduranteelcurso2013/14.

TallerdeBaileBarroco(ElBaileenlapocadeNewton):
Secontconlapresenciadeunabailarinaprofesionalquemostraungrupodealumnoscmo
sebailabaenlapocadeNewton.

Losalumnossedivirtieronmucho,aprendiendoa
lavezqueensayabanyluegomostraronelbaileal
restodelpblicoenlaentradaalinstituto,poniendo
finalprimerdadetalleres.

Comidadeconvivenciaytardenewtoniana:
Los profes, el AMPA y los padres de algunos de
los participantes,compartimos lacomidayalgunos
delos talleresquese haban llevado a caboporla
maana, paraformar loquenosgustarafueseuna
verdaderaComunidadEducativa.
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