ANEXO N1

LA COMPOSICIN ARGUMENTATIVA
La construccin de un texto argumentativo supone comprender que la argumentacin versa sobre una situacin
polmica o controversial, en la que usualmente existen diferencias de puntos de vista, de modo que se exponen
razones y justificaciones tendientes a resolver las diferencias presentadas.
En la preparacin de una argumentacin eficaz, el escritor necesita coordinar varios factores de manera
simultnea: necesita poseer conocimientos del tema sobre el que escribe, saber quines sern sus potenciales
lectores, reflexionar sobre qu es lo que desea comunicarles y cmo hacerlo para producir en ellos los efectos
que desea. De igual manera, debe preguntarse acerca de lo que desea probar, de cun slidos o dbiles son
los hechos que presenta, de los argumentos de que dispone frente a las eventuales objeciones de su
interlocutor. Tambin necesita entender que en este tipo de discurso la intencin es la de aportar razones en
defensa de una opinin para demostrar su valor o verdad y que, por lo tanto, el lenguaje se utiliza para justificar
o refutar un punto de vista con el propsito de asegurar acuerdo en las ideas (Van Eemeren, Grotendorst,
Jackson, y Jacobs, 1987).
El productor de un texto escrito de orden argumentativo necesita comprender que para llevar a su interlocutorlector a aceptar sus conclusiones, debe conocer qu es lo que l piensa, y luego argumentar, de acuerdo con
sus conocimientos, creencias y valores, basndose en los posibles razonamientos que su interlocutor pudiera
emplear.
Para lograr una buena argumentacin se debe hacer uso de los recursos lingsticos y del razonamiento que
posee y hacerlos operar en atencin a los propsitos de la argumentacin. Esto quiere decir, saber elegir el tipo
de argumentacin que se va a utilizar en una determinada situacin comunicativa; cules estrategias
discursivas puede poner en accin al construir el discurso, segn su intencionalidad, a fin de convencer e influir
sobre la percepcin del mundo que tienen los interlocutores; y, finalmente, estar muy atento al uso de preguntas
retricas y de recursos lingsticos como los conectores y las modalidades de enunciacin.
En la situacin de composicin, durante la fase de preparacin, se har nfasis en dos tipos de preguntas: las
que conducen a tomar conciencia del contexto comunicativo en que actuar: qu voy a escribir? (espacio del
contenido) A quin? Cul es mi propsito? Cmo voy a expresar las ideas? (espacio retrico). Las
preguntas que se refieren a los contenidos lingsticos que surgen durante la tarea de composicin
argumentativa y sobre los cuales es necesario reflexionar junto con los alumnos: Cmo debo estructurar la
argumentacin? Cules son las razones o argumentos que fundamentan la tesis? Cules son los
contraargumentos con que podra enfrentarme? Cules son las estrategias retricas argumentativas ms
adecuadas al propsito de la argumentacin? Cmo desarrollarlas? Qu recursos lingsticos debo
incorporar para lograr la cohesin de los argumentos?
Segn Cassany (1999) gran relevancia para lograr que el alumno domine las convenciones escritas de su
lengua: a)comunicativas, relacionadas con la situacin: mantener el registro, seleccin del dialecto;
b) discursivas al prestar atencin al gnero textual, estructura, seleccin del contenido; estrategias, y
c) gramaticales:concordancia, las reglas de cohesin y la coherencia. Este conocimiento tiene incidencia directa
en los procesos de comunicacin y en la creacin de significados en contextos particulares.
La escritura de textos argumentativos implica la activacin de habilidades cognitivas como explicar, justificar y
argumentar. Es necesario enfatizar en el manejo de los contenidos para razonar y argumentar y de las
estrategias retricas especficas de la argumentacin tales como explicar, relacionar las ideas, ejemplificar,
justificar y argumentar, para que el estudiante logre aplicarlas adecuadamente, lo que incide en el aprendizaje
de la composicin de textos adecuados.
Al abordar la tarea de composicin argumentativa se requiere realizar previamente una serie de actividades que
permitan abonar el terreno para conducir a realizar con xito esta tarea.

Leer textos argumentativos y responder preguntas

La lectura de escritos de naturaleza argumentativa ayuda a los escritores noveles a familiarizarse con las
particularidades propias de este gnero. Por ello se recomienda seleccionar algunos textos que traten temas
que resulten interesantes para los estudiantes, leerlos y responder las siguientes preguntas: Cul es la tesis
que se debate en el texto? Existe algn problema que se plantea y sobre el cual el autor discute? Se muestra
el autor de acuerdo o en desacuerdo con la situacin plateada? la defiende o la refuta? Cul es el tema
tratado y la hiptesis central del autor? Cul es su intencionalidad? Ests de acuerdo con ella?Podras
identificar cules son los argumentos que el autor emplea para llegar de la tesis a la conclusin? Podras
identificar alguna conclusin? La compartes? Por qu?
Analizar textos argumentativos
Esta actividad se propone con la intencin pedaggica de poner en contacto a los estudiantes con diversos
textos argumentativos que existen en el mundo social y con los cuales ellos deben interactuar, tales como los
textos cientficos, los jurdicos, los periodsticos (editoriales, textos de opinin, cartas del lector), debates orales
o escritos, entre otros. El profesor puede orientar el anlisis de los textos ledos con base en los siguientes
elementos:
a) Los componentes de una argumentacin: Una vez ledos los textos, podra orientarse el anlisis en
relacin con los componentes que estructuran una argumentacin, de modo que sea posible identificar: a) la
presentacin explcita de un punto de vista (tesis u opinin); b) la premisa o regla general, que corresponde al
saber general sobre la propiedad o hecho o situacin y que es compartida por los interlocutores; c) la exposicin
de los argumentos o razones, combinada con el uso de estrategias argumentativas que favorecen el
convencimiento o la adhesin del lector; y d) la conclusin a la que el autor arriba, para confirmar la tesis
propuesta.
b) Las partes de un discurso argumentativo: Se propone analizar un texto en relacin con la organizacin
dada a la argumentacin, es decir las partes que la constituyen: introduccin (exordium), exposicin de los
hechos (narratio), exposicin de los argumentos (argumentatio) y conclusin (peroratio).
c) Las estrategias retricas argumentativas: El anlisis de los textos debe centrar su atencin en el cuerpo
argumentativo, fundamentalmente en las razones que el escritor expone para defender su tesis y en las
estrategias empleadas para convencer con ms objetividad a su audiencia: la explicacin, los argumentos de
autoridad, la comparacin, descripcin, la analoga, recurrir a hechos haciendo uso de testimonios crebles,
datos estadsticos aportados en otros estudios o por organizaciones, entre otros.
d) Los recursos lingsticos argumentativos: Analizar los textos argumentativos considerando los recursos
lingsticos argumentativos que permiten introducir los argumentos y establecer conexiones entre los distintos
enunciados, utilizando, por ejemplo, el indicador de fuerza, pero, con valor de oposicin; efectivamente como
justificador del argumento y en consecuencia para introducir la conclusin, confirmando la tesis.
e) Los argumentos a favor o en contra: Es importante analizar los textos para identificar cules argumentos
se presentan a favor de la tesis y cules son los contraargumentos. Una vez realizado el anlisis de los textos
presentados se fomenta la discusin de cada texto, solicitando a los estudiantes presentar oralmente sus
elaboraciones sobre la tesis y argumentos expuestos por el autor y las conclusiones. Seguidamente, sera til
invitar a los participantes a escribir un texto en el que fijen posicin con relacin a las ideas expresadas por los
autores ledos, partiendo de la reflexin acerca de si comparte o no la tesis y los argumentos presentados.
Aprender a redactar argumentos a favor y en contra
En razn de que los estudiantes no tienen experiencias suficientes en cuanto a la redaccin de argumentos a
favor o en contra, por lo que esto se constituye en una limitante principal al redactar textos de este orden
discursivo, creemos que sera muy til para todos dedicar un espacio al manejo oral o escrito de los argumentos

que constituyen el cuerpo argumentativo. Con este propsito se presentan sugerencias de estrategias previas
que los profesores podran aplicar con el grupo, antes de proceder a la produccin real de textos
argumentativos.
Ejemplo 1: Se les propone un problema de actualidad y se les pide organizarse en dos grupos para analizarlo y
discutirlo. El grupo A, analiza el problema y propone por escrito argumentos a favor. El grupo B, propone
argumentos en contra. Luego, se invita a los estudiantes de ambos grupos para que, en forma oral, procedan a
discutir y a presentar sus argumentos y a defenderlos con solidez.
Ejemplo 2: se invita a los estudiantes a escribir tres argumentos a favor y tres en contra de cada una de las
siguientes proposiciones:
Proposicin: la carencia de afecto y de comunicacin en el hogar conduce a los jvenes a consumir drogas

Argumentos a Favor

Argumentos en Contra

Proposicin: Un factor determinante de los problemas educativos es la escasa formacin de los docentes

Argumentos a Favor

Argumentos en Contra

Una vez realizada la actividad de escritura se procede a discutir los argumentos esgrimidos.
Ejemplo 3: Plantear nuestra respuesta de rechazo o de aceptacin a las siguientes proposiciones. Provocar una
discusin en conjunto sobre los planteamientos hechos por cada estudiante.
. La violencia familiar proviene, en mayor proporcin, de la mujer que del hombre.
. Las guerras son injustas.
. La pena de muerte acabara con los delincuentes de este pas.
. Es el aborto una solucin en tu vida?
Ests de acuerdo con el Divorcio?
Decidiras por la Eutanasia en un ser amado?
.Tiene ventajas conocer pareja a travs del internet?
Son positivas las relaciones sexuales entre adolescentes?
.Los toros, entretenimiento o asesinato?
Debo ir a clase de religin?
.El hombre que grita es el que tiene la razn, es positivo el grito?
Hay razones para fumar?
.Por qu fracasan algunos estudiantes en la universidad, por qu no responden?
Podemos evitar la violencia en la escuela?
Quines son los incomprendidos, los padres o los hijos?
.Los compaeros de clase pueden influenciar en decisiones de tu vida y llevarte al xito o al fracaso?

.Trae problemas el enamorarse en la universidad?

4. El proceso de produccin de textos escritos argumentativos
La planificacin del texto significa pensar y reflexionar antes de escribir, es decir, decidir qu decir y cmo
decirlo, segn el propsito comunicativo. Comprende la definicin de objetivos y el establecimiento del plan que
guiar la produccin. Esta operacin consta de tres subprocesos: la activacin para la generacin de ideas; el
establecimiento de objetivos en funcin de la situacin retrica y la organizacin de las proposiciones o
enunciados que se desarrollarn. Formular un plan tentativo de las ideas relevantes, trazar lneas tentativas
aumenta las probabilidades de alcanzar buenos resultados (Calkins, 1997; Cassany, 1999).
Es recomendable que antes de proceder a escribir el texto se ha de responder a las siguientes preguntas a fin
de determinar el marco del contexto especfico que define la situacin comunicativa: Sobre qu vamos a
escribir?, Qu sabemos sobre el tema?, Para qu escribir?, A quin le vamos a escribir?
Finalmente, es til que el lector elabore su propia reaccin ante las ideas expresadas por el autor del texto
ledo. Esto permitir evaluar la argumentacin presentada, as como el sentimiento de adhesin o de rechazo,
de respeto o de manipulacin que se experimenta al concluir la lectura del texto.

INDIGNACIN EN PER POR GRAFFITIS DE 2 CHILENOS EN MUROS INCAICOS

LIMA.- La accin vandlica de dos chilenos que pintaron unos muros incas en la ciudad surea de
Cuzco ha generado indignacin en Per, donde se ha criticado su falta de respeto por los monumentos
histricos de este pas andino y se afirma que pueden ser condenados hasta a seis aos de prisin.
Agentes de la polica encontraron a los chilenos Enzo Tamburrino, de 19 aos, y a Eduardo Cadima, de
20 aos, pintando con aerosol el pasado mircoles los antiguos muros de la plaza de las Nazarenas y de la
calle Siete Culebras, del centro histrico de Cuzco.
La emisora Radioprogramas de Per calific hoy de "inadaptados" a los chilenos y dijo que estos
"malograron unas cuarenta piedras de factura incaica".
El portal del diario limeo El Comercio, el decano de la prensa peruana, manifest su "indignacin por la
insolencia de dos chilenos que atentaron contra el patrimonio cultural de Cuzco".
"Ellos fueron detenidos cuando pintaban una especie de dragn de aproximadamente dos metros de
altura sobre las piedras finamente pulidas del mural incaico ubicado en pleno centro histrico de Cuzco", seal
El Comercio.
Aadi que, adems, "realizaron inscripciones ilegibles de color azul y plateado. El atentado de lesa
cultura se produjo poco despus de las diez de la noche del mircoles, al parecer cuando la zona estaba
silenciosa".
La emisora Cadena Peruana de Noticias coincidi en considerar "inadaptados" a los detenidos y explic
que, de acuerdo al Cdigo Penal peruano, estos pueden ser sentenciados hasta a seis aos de prisin por
haber daado el patrimonio cultural peruano.
"Ambos ciudadanos extranjeros habran cometido el delito contra el patrimonio monumental de la
Nacin, sancionado con una pena mnima de dos aos y una mxima de seis aos de crcel efectiva", indic.

El Ministerio del Interior inform hoy de que los chilenos fueron intervenidos "en delito flagrante" cuando
daaban con aerosol los hermosos muros de origen Inca.
Los jvenes dijeron estar de trnsito en esa ciudad, pero la polica sospecha que pueden tener relacin
con las pintas hechas hace unas semanas en la "piedra de los doce ngulos", otro importante vestigio incaico
muy visitado por los turistas.
Tamburrino y Cadima permanecen recluidos en las instalaciones de la Divisin de Seguridad del Estado
en Cuzco mientras se prepara el atestado para denunciarlos por el delito contra el patrimonio cultural.
Cuzco es el principal destino turstico de Per por la cantidad de restos arqueolgicos que existen en la
ciudad y sus alrededores, que mantienen su prestancia de antigua capital del Imperio de los Incas.

Jueves 30 de Diciembre de 2004

21:59 EFE
El Mercurio online

ANEXO N 2
PRODUCCIN DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO
PRIMERA ETAPA: DETERMINACIN DE LA SITUACIN RETRICA
1
S

S acerca de qu tema voy a

escribir?

Redacto todo lo que s

acerca del tema que voy a
escribir.

1.1

1.2

S
1.6

Hago un listado con

los textos, imgenes u
otras informaciones
acerca del tema.

1.3

NO

Busco temas de inters o

aquellos que me han
solicitado.

Selecciono un tema y
redacto todo lo que s
acerca del tema que voy
a escribir.
1.4Redacto mi opinin o tesis

que quiero presentar respecto

del tema.

S para qu voy a
escribir?

1.7
SI
1.8

NO

Redacto el objetivo de
mi escritura
S

1.5

Vuelvo al paso 1.6

Vuelvo al paso 1.

1.9

S a quin le
escribo el texto?
S
1.10

NO

1.11
Escribo sobre esa persona:
- el tipo de relacin
existente
- qu sabe esa persona
respecto al tema

Vuelvo al punto 1.7.-

SI

1.12

Hay relacin entre

los puntos1.8 y 1.10?
S
1.13

1.14

NO

Vuelvo al punto 1.7.-

Mustraselo a
tu profesora
Carmen
Fin de la Primera parte
Felicitaciones!

SEGUNDA PARTE: PLANIFICACIN DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

Copio el objetivo elaborado

en el punto 1.8
Hago un listado sobre las
razones o argumentos que
apoyan mi opinin o tesis.

2.1
S
2.2
S
2.4

En el listado anterior, hay

razones o argumentos
repetidos?

Elimino las razones o

argumentos
repetidos tarjndolos.

2.5
S
2.6

Busco informacin del tema y

redacto las ideas que apoyan
mi opinin o tesis.
Hay alguna razn o
argumento que no est
claro?
NO

Redacto u organizo
nuevamente la razn o
argumento.
2.7

S
2.8

2.3

NO

NO

Vuelvo al 2.1
2.9

Hay alguna
razn o
argumento que
no he
considerado?

Agrupo las razones o

argumentos y las organizo
en un esquema de la ms
relevante o importante
(consistente) a la menos
importante o dbil.

Mustrale el esquema
a tu profesora.
Fin de la Segunda parte
Felicitaciones!

TERCERA PARTE: ORGANIZACIN DE RAZONES O ARGUMENTOS

MODELO: DISCUSIN DE DIFERENTES PUNTOS DE VISTA
3

Escribo las razones o argumentos

organizados en el 2.8

3.1

S cul es mi punto de vista

respecto del tema?

S
3.2

Anoto mi punto
de vista.

3.3

NO

Vuelvo a revisar el punto 1.7

S
3.4

Enumero al menos 5 razones o

argumentos que tengo para
elegir ese punto de vista.
S

Redacto la respuesta.

3.5
S
3.6
S

Puedo sealar por qu son buenos

estos argumentos.
NO

3.7
S
3.8

Subrayo mis dos

mejores razones o
argumentos.

Redacto la respuesta.
S

3.9
S
3.10

Elaboro la conclusin
del tema.
Mustrale todo el material
que haz realizado a tu
profesora.
S

Fin de la Tercera parte

Felicitaciones!

Vuelvo al punto 1.6

CUARTA PARTE: REDACCIN DEL TEXTO ARGUMENTATIVO.

4

4.1

S
4.3

4.4

Reno las respuestas de los

puntos:
- 1.6 / 1.8
- 2.8
- 3.1/ 3.5
Hago un mapa conceptual o
esquema de la introduccin
(No olvides incorporar el
NO
objetivo y la tesis).

Hago un mapa conceptual o 4.2

esquema del desarrollo. (No
olvides verificar los
SIrespaldos utilizados).
Hago un mapa conceptual
o
NO
esquema de la conclusin.
(Determina la validez de la
tesis inicial).

Consulto a la profesora

Consulto a la profesora

4.5

Redacto mi texto argumentativo incorporando los

pasos anteriores y lo muestro al profesor.
FORMATO TEXTO ARGUMENTATIVO
Paso el texto en
limpio. Es el
definitivo!.
Fin de la Cuarta parte
Felicitaciones!

Instrucciones: Una vez aprobado

por tu profesora tu texto final,
escribe en la computadora tu texto
argumentativo:
-

Hoja tamao oficio, mrgenes

2cms.
Word.
Letra Arial 11.
Aplica corrector ortogrfico.
Puedes apoyar tu texto con
imgenes en la portada.
En la portada debe indicar: nombre
completo, carrera profesional curso,
ttulo de su texto argumentativo.
Debe anexar todos los informes
realizados en clases con el
proceso de produccin.