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ALEJANDRA RANGEL HINOJOSA

Alejandra es licenciada en Filosofa por la Universidad de Monterrey (UDEM) con


ttulo expedido por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM).
Junto a estas preocupaciones la educacin del hombre/mujer moderno/ a se
convirti en un problema y en un llamado a mejorar las condiciones humanas,
sobre todo en la posibilidad de alcanzar el progreso de la sociedad. Sin duda su
formacin en la disciplina filosfica con sus aportaciones tericas, sus
cuestionamientos constantes y las revelaciones que esto produce, originaron en
su persona un compromiso personal y profesional hacia la enseanza y formacin
de los seres humanos, dentro de las caractersticas que inciden en la formacin de
las personas, est la influencia de los modelos culturales que se transmiten
mediante la familia, las escuelas, la sociedad, la poca y circunstancias
particulares, elementos que se convierten en detonantes significativos de las
construcciones y los compromisos al actuar como pedagogos y actores sociales.
su vida transcurri entre maestros, por un lado un padre preocupado por la
educacin universitaria como el camino de acceso a la universalidad de los
conocimientos y a la herencia humanstica. Un Rector y gobernante defensor de
los valores clsicos, representados en la bsqueda de la verdad y el amor a la
sabidura que consideraba infinita. La actividad del maestro deca- debe
recoger del pasado la ilustracin indispensable para la educacin y luego
alimentar en los alumnos la personalidad creadora en busca de nuevos valores. Y
aada: La universidad deber tener en cuenta siempre que los problemas de
Mxico, no slo no le son extraos, sino que son los suyos propios.

CARMEN CARRIN CARRANZA


Es una ameritada investigadora que conjunta slida formacin profesional con
amplia experiencia en los ms ele- vados niveles de responsabilidad. Su carcter
agradable, aunado a la virtud de saber escuchar y construir acuerdos
democrticos, le permite conducir con buen xito los ms difciles proyectos y a
los grupos ms heterogneos. Es licenciada en Psicologa por la Universidad
Iberoamericana
Segn la lectura y lo que cuenta Carmen desde muy pequea siempre le gusto
investigar y leer mucho pero nunca le gusto la escuela. Era muy traviesa y por eso
en muchas ocasiones sus padres la tuvieron que cambiar de escuela.
Estudio psicologa, por no estudiar medicina. Al momento de elegir carrera, uno de
sus hermanos estaba especializndose de pediatra y le dijo que estaba loca si
pensaba estudiar medicina. Le estuvo contando el horror de los hospitales; las
guardias en las que atenda a algn nio y al otro da no lo recordaba porque lo
haba hecho dormido; el acoso a las mujeres; la tensin incontrolable cuando se te
est muriendo alguien. De manera que decidi por estudiar algo ms leve.
Al principio quiso ser psicoanalista y para eso tuvo algn entrenamiento; cambio
de idea cuando en algunos grupos de analistas famosos que frecuentaba, observo
situaciones demasiado atrevidas para su conciencia. Una de ellas es que, por
definicin, ella deba reconocer que odiaba a sus padres; otra era la liberalidad en
las relaciones amorosas y la prescripcin del cobro obligatorio de las consultas,
De la primera casi se vio obligada a mentir, de la segunda ahora no le pareci tan
mal y la tercera sigui sin entender la asociacin cobro-compromiso.
Al final, por inclinacin natural se decidi por la psicologa educativa, por el abate
Faria, mentor de El Conde de Montecristi, el primer libro que le regal su padre, y
la fama de su madre como maestra. Empez a trabajar, antes de recibirse, como
maestra de psicologa del aprendizaje, instruccin programada y otras materias.
La definicin de su carcter lo pudo resumir en la frase escptica optimista.
Escptica por su historia privada y por la fuerte formacin acadmica en la duda
cartesiana, el valor por antonomasia de un buen investigador, a pesar o a causa
de haber estudiado la universidad con jesuitas. Optimista porque recuerda que
Paulo Freire nos dijo en un seminario que el pesimismo es reaccionario: si no hay
esperanza, no hay nada que hacer para mejorar el mundo. En este espectro,
crey que la libertad, la creacin de conciencias autnomas, la responsabilidad, la
impronta de los valores de vida son promesas an incumplidas de la educacin.
Difciles de lograr, pero para eso estamos trabajando.

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