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Primer informe

Situacin educativa: Juguemos a ir al cine!

Participantes: 33 nios, la educadora, 15 padres de familia y la docente en formacin.


Contexto social: El Jardn de Nios Lic. Alfredo del Mazo Gonzales ubicado en el
municipio de Temamatla, Estado de Mxico, tiene un contexto semi rural favorable para la
generacin de una educacin de calidad, los habitantes conviven armoniosamente.
Los padres mantienen una buena relacin con las educadoras, existe buena comunicacin
entre ellos, por ende pueden percibir el crecimiento de los nios, tanto cognitivo como
emocional, esto propicia el desarrollo pertinente de los nios. Los alumnos conviven de
manera continua, tanto en el recreo como en activacin fsica y la formacin que se realiza

en la institucin al finalizar el recreo.


Contexto institucional: Las educadoras son amables entre ellas, la relacin que llevan
es estable, mantienen mucha comunicacin, ya que las actividades que se desarrollan
dentro del centro educativo lo requieren, la escuela cuenta con 2 baos para nias y nios,
direccin, 7 salones en donde se atienden los diferentes grados, aula de computacin, rea
de juegos, explanada de la escuela, comedor, arenero, chapoteadero, casita, biblioteca y un
auditorio que tiene diversos usos.
El saln de clases en el cual se llev a cabo la actividad, es amplio, aunque est dividido
literalmente, ya que la escuela tiene dos turnos y el aula es compartida con el turno

vespertino, los materiales estn en orden y el mobiliario est en ptimas condiciones.


mbitos curriculares en los que se quiere incidir:
Muestra disposicin a interactuar con nios y nias con distintas caractersticas e
intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
Acepta gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y

el respeto, y las pone en prctica.


Dimensiones:
o Ambientes centrados en quien aprende: Conocimientos, habilidades actitudes y
creencias, que los nios generan fuera y dentro de la escuela. Desarrollando ambientes
en lo nios, con las actividades que se fueron desarrollando durante la semana.
o Ambientes centrados en el conocimiento: Los ambientes centrados en el
conocimiento hacen una interseccin con los ambientes centrados en quien aprende,

cuando la enseanza comienza con un inters por las concepciones iniciales de los
estudiantes acerca del material.
o Enfoque: Aprendizaje Cognitivo: En la actividad aplicada se produjo este enfoque
porque el docente jugo el papel de facilitador y tuvo la tarea de disear una situacin de
aprendizaje didctica e interesante, por otro lado los alumnos fueron los protagonistas
de su aprendizaje, por tanto los estudiantes analizaron y buscaron en diversas fuentes
informacin til para

ofrecer soluciones fundamentadas. Aprendieron, investigaron,

expusieron e interactuaron con el profesor y sus compaeros, participaron en la


organizacin del proceso compartiendo responsabilidades con sus compaeros.

Cul sera el papel de las tecnologas de la informacin y la comunicacin dada la


situacin seleccionada?
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin fueron un factor primordial para la
realizacin de la actividad seleccionada, ya que como sabemos, en la actualidad con ayuda
de la tecnologa podemos generar aprendizajes significativos, innovando y dejando atrs la
enseanza tradicional, haciendo a los alumnos protagonistas de su propio conocimiento.
La tecnologa ha generado el crecimiento de la sociedad en general, los cambios educativos
que se han realizado gracias a esto han sido bastante favorables, cabe mencionar que en la
situacin educativa, en todo momento se hizo uso de esto, puesto que la dinmica de clase
se desarroll en torno a msica y videos que permitieron que las actividades fueran ms
llamativas para los nios y miraran las cosas desde otra perspectiva totalmente diferente,
adems de que gracias a la utilizacin de las TIC en esta situacin los alumnos tuvieron
contacto con la Tecnologa de manera didctica y al mismo tiempo se desarroll en ellos
ciertas habilidades y destrezas en su uso, tomando en cuenta que hoy en da los alumnos
cuentan con una facilidad innata para manejar y alcanzar niveles superiores de destrezas en
el manejo de los dispositivos digitales que ayuda a potenciar de alguna manera su
aprendizaje, permitiendo el acercamiento a conocimientos bsicos de manera fcil.

El que los padres de familia participarn en esta actividad aporto ciertos datos acerca de lo
que significa la tecnologa para ellos ya que en el cine estuvieron en constante contacto con
este aspecto.
Constantemente los cambios tecnolgicos llegan a los alumnos, a los hogares, diariamente
se inventan dispositivos nuevos e inditos, pero difcilmente se equipan a las escuelas con
herramientas digitales necesarias, dejando sin oportunidad a los alumnos de darle un giro al
uso de la tecnologa, un giro donde podran utilizarla para investigar, consultar, aprender,
participar o interactuar, en este sentido, los alumnos de hoy en da necesitan.
Como conclusin podramos decir que Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
producen verdaderos cambios al sistema educativo; cambios que pueden ser tanto positivos
como negativos, dependiendo de la manera en cmo se utilizan en la escuela diariamente,
por una parte se convierten en potenciadores y modificadores de las prcticas educativas,
proporcionan oportunidades novedosas para que los alumnos participen y se impliquen en
las actividades, as como para que los profesores refuercen sus estrategias de enseanza.

Bibliografa:
o

Carneiro, R. (2008). Las TIC y los nuevos paradigmas educativos: la transformacin de


la escuela en una sociedad que se transforma.

Martnez, H. (2008). La integracin de las TIC en instituciones educativas.

Coll, C. (2008). Aprender y ensear con las TIC: expectativas, realidades y


potencialidades.

Bransford, J. D., Brown, A. L. y Cocking, R. R. (2007).La creacin de ambientes de


aprendizaje en la escuela. Serie cuadernos de la reforma. Mxico: SEP.

Segundo informe
En la jornada de inmersin que se llev a cabo del 1 al 5 de Diciembre de 2014 en el Jardn
de Nios antes mencionado, se presenci la situacin educativa Juguemos a ir al cine! en la
cual se recuperan dos ambientes de aprendizaje, los cuales permitieron que la actividad se
realizara de manera satisfactoria.
Por otra parte se hace uso de las TICs como herramientas que facilitan el aprendizaje de los
nios, de igual manera fueron un reforzador para la enseanza y el desarrollo de la
actividad.
El contexto en el que se encuentra la escuela permiti que la actividad se efectuar de
manera satisfactoria ya que los nios tenan conocimientos previos sobre el tema, lo que se
vera dentro de la situacin educativa estaba familiarizado con el contexto en el que se
encuentran los nios, de igual manera los materiales que se utilizaron, eran identificados por
los nios, al igual que el uso que estos tenan, es importante mencionar que dentro de la
escuela en todo momento se hace uso de la tecnologa, los alumnos tienen clases de
computacin en donde se encuentran frente a todas las herramientas tecnolgicas que son
indispensables hoy en da.
El da viernes 5 de Diciembre fue cuando las tecnologas se hicieron ms presentes, al
momento de proyectar la pelcula que se consideraba el cierre de la situacin didctica se
utiliz la computadora y el can, una pelcula quemada con anterioridad en USB, al igual
que un sistema de audio que hizo la actividad ms interesante y real.
Cabe destacar que sin ayuda de las TICs la actividad previamente planeada poda resultar
un fracaso eminente, es relevante mencionar que la tecnologa est presente en nuestra
vida cotidiana, desde encender la televisin hasta realizar un trabajo utilizando una
computadora. Pero a pesar de que la tecnologa es un recurso de mucha ayuda y que facilita
el trabajo es muy impredecible, ya que si no la utilizamos de manera correcta lo planeado no
puede resultar, el uso de cualquier computadora o equipamiento electrnico debe dar los

resultados previstos gracias al cuidado y preparacin de nosotros mismos ante la actividad y


cualquier imprevisto, esto es lo nico que asegurar el xito.
Es importante que desde una edad temprana los nios hagan uso de la tecnologa ya que
los alumnos de hoy en da cuentan con una facilidad innata para manejar y alcanzar niveles
superiores de destrezas en el manejo de los dispositivos digitales (Prenski, 2001).
Como docentes es trascendental que constantemente estemos actualizndonos en cuanto a
las TICs ya que como lo expone el autor antes mencionado, los nios estn creciendo a
pasos agigantados y el uso de la tecnologa no solo implica el simple uso de la computadora.
Tenemos la ardua labor de articular el currculo para generar aprendizajes que permitan
formar alumnos competentes, preparados para enfrentarse a las problemticas que se
susciten a lo largo de su vida.
Gran parte de la sociedad tiene una idea equivoca acerca de la tecnologa como ya se dijo
antes esta genera cambios negativos y positivos. Tratemos que los cambios que generemos
sean positivos, por quien o usar la tecnologa para bienes comunes, a los alumnos les llama
la atencin, para nosotros como docentes es una herramienta didctica bastante primordial,
que permite que las clases salgan de la rutina y no caigan en la monotona.
Hagamos un cambio, actividades innovadoras es igual a estudiantes felices y aprendizajes
significativos seguros, la tecnologa no es daina, todo depende del uso que le demos, como
docentes propiciemos el correcto uso de esta.

Tercer informe
Una propuesta de ambientes de aprendizaje
Parece una tarea sencilla la generacin de ambientes de aprendizaje, pero no es as, tal
como lo expone Jaqueline Duarte escenario donde existen y se desarrollan condiciones
favorables de aprendizaje, un espacio y un tiempo en movimiento en muchas ocasiones
resulta un poco complicado generar este tipo de espacios que promuevan la adquisicin de
aprendizajes.
Constantemente nos enfrentamos al desafo de inmiscuir el uso de las tecnologas dentro de
las planeaciones que realizamos, debemos tomar en cuenta el impacto que estas tendrn
dentro del saln de clases, viendo esto como una alternativa de crecimiento para nuestros
estudiantes y la oportunidad de obtener informacin de una forma ms novedosa.
De esta manera se garantizar el xito de la prctica, as como forjar el inters hacia lo que
a los alumnos estn realizando.
La propuesta de situacin educativa sugerida con anterioridad permite a los alumnos
acercarse a una situacin cotidiana que implica que ellos pongan en juego distintas
habilidades, convivan y aprendan que en todo trabajo hay ms individuos con diferentes
ideas las cuales se deben tomar en cuenta y respetarse, produciendo un ambiente de
convivencia.
Todo esto implica tomar en cuenta diversas variables que darn apertura al desarrollo de un
ambiente propicio, nuevamente citamos a Jaqueline Duarte, ella expone que es importante
tomar en cuenta los siguientes principios:
a)

El ambiente de clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y


el acercamiento de unos a otros.
De este principio surge la pregunta por lo social, la posibilidad de construirse a partir del otro.

b)

El entorno escolar ha de facilitar el contacto con materiales y actividades.


El aprendizaje en los nios se propicia con la interaccin del nio con el medio fsico y
social.

c)

El medio ambiente escolar ha de ser diverso, todo aprendizaje no se desarrolla entre


cuatro paredes del aula de clase.
La intencin de involucrar espacios exteriores como prolongacin de la actividad escolar.

d)

El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios.


Relevancia entre los estados de nimo, las relaciones personales y los objetivos de la
actividad.

e)

El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo.
Los individuos tienen el derecho de decidir sobre la organizacin de su espacio, permitir que
los habitantes participen en su estructuracin.
Dentro de la actividad Juguemos a ir al cine! Se tomaron en cuenta las pautas que se
mencionan, todo con el propsito de cumplir los objetivos curriculares.
El diseo de ambientes de aprendizaje supone revisar diferentes formas de trabajo pero sin
olvidar que las actividades estn al servicio del ambiente de aprendizaje.
Por ello, como lo menciona Bransford, existen diferentes aspectos y enfoques que deben
integrarse para generar un Ambiente de Aprendizaje.

Claridad en el aprendizaje:
Guarda estrecha relacin con el Ambiente Centrado en el Conocimiento, el tema del cine es
muy extenso, se tom en cuenta desde los primeros cines que existieron, esto se dio a
conocer con ayuda de un video, posterior a esto se trataron temas administrativos,
ejemplificando con equipos las diversas funciones que existen dentro de un cine, despus de
ello la organizacin que se tiene cuando hay una funcin, todo esto con el objetivo de
atender las competencias y aprendizajes esperados que se eligieron al momento de
planificar.

Reconocimiento del contexto:


En este enfoque se toma en cuenta el Ambiente centrado en la comunidad, ya que las
condiciones del lugar dependieron mucho para la realizacin de la actividad, as como la
disposicin de los padres para presenciar el trabajo que se realiz durante la jornada de

inmersin, de igual manera esto se favoreci cuando los alumnos realizaron una serie de
entrevistas, dentro del contexto escolar, familiar y social.

Materiales educativos:
Factor importante para el desarrollo de la situacin didctica, gracias a la tecnologa que se
utiliz los nios pudieron vivir ms de cerca una situacin de su vida cotidiana, pero en este
caso de manera ldica, fue en donde pudimos darnos cuenta que la propuesta elegida fue
interesante para los nios pues las herramientas tecnolgicas que se utilizaron permitieron
mantener la atencin y la disposicin al trabajo de todos los nios.
Hacemos hincapi que las Tecnologas de la Informacin y la comunicacin permiten al
docente ensear de otra manera y fomentar otro tipo de intereses en sus alumnos.

Interacciones:
Gracias a que la actividad fue diseada para que asistieran los padres, dentro del lapso de
trabajo se permiti la interaccin de los padres con los alumnos, alumnos con docente,
docente con padres etc., permitiendo que todos los actores educativos pudieran concernir
unos con otros.

Espacio fsico:
El espacio fsico, fue ms o menos propicio para la actividad, puesto que era un poco
reducido, para los padres presentaba cierta dificulta moverse dentro del saln de clases, los
nios tenan un espacio limitado, en lo que a esto compete, no fue muy favorable el espacio.
A manera de conclusin
Los ambientes educativos tambin estn signados por la identidad, no se limita a las
condiciones materiales necesarias para implementacin del currculo, se instaura en las
dinmicas que constituyen los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias
de cada uno de los participantes.
En el aula de clases es en donde se ponen en escena las ms fieles y verdaderas
interacciones entre los protagonistas de la educacin intencional.

Ttulo de la
situacin de
aprendizaje
Juguemos a ir al
cine!

Espacio: Aula de
clases.

Campo formativo

Lenguaje
y
comunicacin.

Pensamiento
matemtico.

Competencia

Aprendizajes esperados

Reconoce caractersticas
del sistema de escritura
al
utilizar
recursos
propios (marcas, grafas,
letras) para expresar por
escrito sus ideas.

Rene informacin sobre


criterios
acordados,
representa grficamente
dicha informacin y la
interpreta.

Escribe su nombre con


diversos propsitos.
Utiliza el conocimiento
que tiene de su
nombre
y
otras
palabras para escribir
algo
que
quiere
expresar
Organiza y registra
informacin
en
cuadros y grficas de
barra usando material
concreto
o
ilustraciones.
Responde preguntas
que
impliquen
comparar la frecuencia
de
los
datos
registrados.
Interpreta
la
informacin registrada
en cuadros y grficas
de barra.
Compara
diversas
formas de presentar
informacin,
selecciona la que le
parece ms adecuada
y explica por qu.

Tiempo estimado: 1
semana.

Exploracin
y
conocimiento
del mundo.

Identifica y usa medios a


su alcance para obtener,
registrar y comunicar
informacin.

Pregunta para saber


ms y escucha con
atencin a quien le
informa.

Recursos y/o
materiales:
Resistol.

Desarrollo fsico
y salud.

Mantiene el control de
movimientos que implican
fuerza,
velocidad
y
flexibilidad en juegos y

Coordina movimientos
que implican fuerza,
velocidad y equilibrio,
alternar

Tijeras.
Papel crep.
Crculos de
colores.
Pinturas
vinci.
Crayolas.
Godetes.
Acuarelas.
Cartulinas.
Hojas de
color.
Palomitas.
Dulces
variados.
Refrescos.
Vasos.
Popotes.
Hojas
blancas.
Impresiones
con la
imagen de
una sala de
cine.
Monedas.
Cartulinas
con la
combinacin
de colores.
Canciones.
Cuerpo de
invitacin.
Tabla con los
nombres de
las
funciones.
Imgenes de
las funciones
del cine.
Imgenes de
las grficas.
Boletos.
Precios.
Cartel con
comida
daina y
comida
sana.

actividades de ejercicio
fsico.
Prctica medidas bsicas
preventivas
y
de
seguridad para preservar
su salud, as como para
evitar
accidentes
y
riesgos en la escuela y
fuera de ella

Desarrollo
personal
social.

Establece
relaciones
positivas
con
otros,
basadas
en
el
entendimiento,
la
aceptacin y la empata.

Expresin
apreciacin
artsticas.

Expresa
ideas,
sentimientos y fantasas
mediante la creacin de
representaciones
visuales, usando tcnicas
y materiales variados.

desplazamientos
utilizando
mano
derecha e izquierda o
manos y pies, en
distintos juegos.
Aplica medidas de
higiene
personal,
como
lavarse
las
manos y los dientes,
que le ayudan a evitar
enfermedades.
Aplica las medidas de
higiene que estn a su
alcance en relacin
con el consumo de
alimentos.
Escucha
las
experiencias de sus
compaeros y muestra
sensibilidad hacia lo
que el interlocutor le
cuenta.
Muestra disposicin a
interactuar con nios y
nias con distintas
caractersticas
e
intereses, al realizar
actividades diversas.
Apoya
y
da
sugerencias a otros.
Acepta gradualmente
las normas de relacin
y
comportamiento
basadas en la equidad
y el respeto, y las
pone en prctica.
Experimenta
con
materiales,
herramientas
y
tcnicas
de
la
expresin
plstica,
como acuarela, pintura
dactilar,
acrlica,
collage, crayones de
cera.
Selecciona materiales,
herramientas
y
tcnicas que prefiere
cuando va a crear una
obra.
Experimenta
con
gamas,
contrastes,
matices y tonos en sus

producciones
plsticas,
y
las
reconoce
como
caractersticas
del
color