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trabajo
Iniciativa innovadora:
La Enseanza Abierta en la formacin tcnica de
estudiantes de bsica y media secundaria en el
Colegio MARSELLA IED.
Lugar de Implementacin
Colegio MARSELLA IED.
El Colegio MARSELLA es una institucin educativa de Bogot D.C.,
ubicada en la localidad de Kennedy (8), en el barrio Marsella. Cuenta
con dos jornadas maana y tarde, con una poblacin total de 1800
estudiantes.
Su proyecto institucional est orientado a la
construccin del proyecto de vida integral de los estudiantes a travs
del humanismo, la ciencia y la investigacin.
Los estudiantes Marsellistas a travs de un trabajo de investigacin, desarrollado en los grados decimo (10) y once
(11), acceden al proyecto de media fortalecida implementado desde el 2014, con nfasis en la gestin social,
gestin natural, comunicacin, arte y expresin.
El 95% de La poblacin
estudiantil pertenece a los
estratos 2 y 3, y cuenta con
buenos recursos tecnolgicos y
acceso a internet.
Propsito de la propuesta.
La propuesta de innovacin educativa pretende articular las prcticas educativas abiertas en el diseo e
implementacin de proyectos educativos mediados por TIC, aplicadas al contexto laboral y acadmico actual. El
inters de la propuesta se fundamenta en la forma como las prcticas educativas abiertas-PEA (OEP, por sus siglas
en ingls) pueden apoyar a la formacin tcnica en estudiantes de grados noveno a once del Colegios MARSELLA
del Distrito Capital, en el marco de la creacin de una metodologa de accesibilidad educativa virtual.
La problemtica
En el Colegio Marsella se busca que el estudiante egresado sea una persona
capaz de construir y dirigir su proyecto de vida, orientado a la gestin del
desarrollo de proyectos sociales y culturales, con espritu investigativo y
cientfico, perfil que ha sido reforzado mediante la implementacin de un
proyecto de educacin media especializada. La media especializada
implementada en el Colegio MARSELLA est enmarcada dentro de PEI
institucional (Formacin humanista y desarrollo de habilidades investigativas),
en donde la profundizacin en las humanidades est enfocado en la concepcin
de desarrollo humano centrado en el reconocimiento de los sujetos como seres
integrales, y la profundizacin en investigacin est enfocada a fortalecer las
habilidades investigativas y comunicativas de los estudiantes.
Las opciones de perfiles profesionales son muy limitadas, no articula
dicha preparacin para nuevas y mejores oportunidades laborales ni
vocacionales, y se muestran como alternativas de vida dentro de una amplia
gama de posibilidades que pudieran existir como procesos de formacin
vocacional orientados hacia una formacin tcnico profesional. Tampoco ofrece
una conexin adecuada con la educacin superior a nivel tcnico o tecnolgico
siendo esta una de las grandes alternativas que se les presentan a los
estudiantes en este pas.
GE s e p n e e c r i a fi l c o s
Criterios de delimitacin
Los criterios para la delimitacin de las tecnologas emergentes dependern en
gran medida de los objetivos enumerados anteriormente, y de la funcin que
los mismos cumplen dentro del posible entorno educativo diseado como
experiencia de aprendizaje.
ENTORNO
INTERACCIN
INFORMACIN
EXHIBICIN
TECNOLOGA
FUNCIN
Comunicacin entre el
Plataforma de
grupo, en tiempo real y en
aprendizaje, FACEBOOK
tiempo diferido.
Noticias,
contenidos,
Plataforma de aprendizaje ejemplos,
calendario,
entre otras.
Envo de las tareas y
Plataforma de aprendizaje trabajos que solicita el
curso.
PRODUCCIN
Herramientas
digitales
para desarrollar tareas,
actividades y proyectos
de los diferentes cursos.
Portafolios de evidencias.
Necesidad real de
informacin en mi prctica
profesional.
Integrar de forma objetiva y sistemtica los
resultados de los estudios empricos sobre Alcances
y limitaciones de la Enseanza Abierta en funcin
del fortalecimiento de los perfiles vocacionales
encaminados a una formacin tcnica de
estudiantes de bsica y media secundaria, con
objeto de determinar el estado del arte en este
campo de estudio.
Criterios de
bsqueda
Concepto representativo
Autor/Ao
Pujol (1994)
SAETI (1995)
Bates (1999)
Salinas (2001)
Ramos,
(2001)
Guillen,
Titulo
Pas
Formacin
Abierta:
ejes
principales para su diseo y
realizacin
Sistema
abierto
de
educacin
tecnolgica
industrial.
La enseanza abierta a
distancia como respuesta
eficaz para la formacin
laboral.
La
tecnologa
en
la
enseanza abierta y la
educacin a distancia.
ENTORNOS
VIRTUALES
FORMACIN FLEXIBLE.
Enseanza
abierta
Formacin
profesional
Italia
Ingeniera de
formacin
Practica necesaria
Mxico
Oportunidad
Practica libre
Paris
Flexibilidad
Alternativa eficaz
Espaa
Inclusin
Opcin preparacin
Espaa
Acceso al
aprendizaje
Personalizacin
Colombia
SENA
Capacitacin para el
trabajo
Mxico
Aprender a
aprender
Capacitacin
Equidad
Oportunidad
Modelos
N/A
Modelo
COLOMBIANO
de
educacin
abierta
y
a
Colombia
distancia SED.
Zapata (2010)
Formacin
abierta
y
a
Espaa
distancia a travs de redes
1.Estudios que incluyeran prcticas abiertas relacionadas
digitales: Modelos de redes
vocacional.
de aprendizaje
Surez
(2012)
Aprendizaje
abierto
2.Artculos acadmicos sobre
formacin
virtual libre yEspaa
abierta.
Sarmiento (2007)
N/A
3.Desarrollo
sobre
educacin
abierta.
Alarcn (2012)de proyectos La
experiencia
escolar
en el
Mxico
Autodidactismo
Alternativa
Sistema
de
Enseanza
4.Polticas mundiales orientadas al desarrollo profesional y la posible integracin de TIC en
Abierta de la Universidad
los procesos de formacin.
Veracruzana
Couros, A. (2013)
Entornos
Personales
de
Aprendizaje: Claves para el
ecosistema educativo en red
2012:
AO
INFORMES
DE
LOS
MUNDIALES
Canad
Redes de
aprendizaje
N/A
EVALUACIN METODOLOGICA
Necesidad de REA
La propuesta requiere de recursos para enseanza,
aprendizaje y capacitacin para el desarrollo de
habilidades para el saber hacer, en funcin del
desarrollo de una formacin tcnica, que podran estar
alojados en un sitio de dominio pblico o que se han
publicado bajo una licencia de propiedad intelectual
que permite a otras personas su uso libre o con
propsitos diferentes a los que contempl su
autorizacin.
Reflexin
Es necesario generar una serie de contenidos divididos en lneas de formacin, que
recojan los conocimientos bsicos de cada una de las disciplinas a explorar. Cada una
de las lneas posibles de formacin, estar disponible para la exploracin que se realiza
en la prueba piloto. Este ambiente de aprendizaje permitir que las nuevas alternativas
de formacin sean incorporadas para la exploracin y mejora continua de los
estudiantes. Las lneas de formacin seleccionadas sern de naturaleza prctica ya que
se busca el aprendizaje de unos conocimientos 100% aplicables al da a da en el
desarrollo de una actividad profesional.
Estrategia de bsqueda de
REA
CONTENIDOS
EDUCATIVOS
Eduteka (espaol)
iBiblio
OER Commons
Smithsonian Institute
EducaNext
Discovery Channel
Wikipedia
Internet Archive
HERRAMIENTAS
Moodle
Resea de herramientas y
estndares
OpenCourse
EduCommons
RECURSOS DE IMPLEMENTACIN
Resea de licenciamientos
Creative Commons
TECNOLOGIA
DENOMINACIN
DE LA de
ACCIN
FORMATIVA VIRTUAL
Estructura general
un programa
formativoFormativos 1 (MCF 1)
Mdulo de Contenidos
AULA VIRTUAL
AULA VIRTUAL
Herramientas
GOOGLE
AULA VIRTUAL
AULA VIRTUAL
Herramientas
GOOGLE
AULA VIRTUAL
REFERENCIAS
1. Pujol
(1994)
Formacin
Abierta:
ejes
principales
para
su
diseo
realizacin.
http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/80496/00820093002114.pdf?
sequence=1
2. S.A.E.T.I
(1995)
Sistema
abierto
de
educacin
tecnolgica
industrial.
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/1384/13/images/142_dgeti.pdf
3. Garca Aretio (1997), La enseanza abierta a distancia como respuesta eficaz para la
formacin
laboral.
Publicado
en
materiales
para
la
educacin
de
adultos.
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/articulos/1997/la%20ensenanza%20abierta%20a
%20distancia%20como%20respuesta%20eficaz%20para%20la%20formacion%20laboral.pdf
4. Bates, (1999), La tecnologa en la enseanza abierta y la educacin a distancia.
http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/30511950/material2a.pdf?
AWSAccessKeyId=AKIAJ56TQJRTWSMTNPEA&Expires=1385079408&Signature=UCH
%2FRjZRh1bCHFCDKdu8LfTQ2Wk%3D&response-content-disposition=inline
5. Salinas,
(Post.
2001),
ENTORNOS
VIRTUALES
Y
FORMACIN
http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/ES141.pdf
FLEXIBLE.
Apertura:
Revista
De
Innovacin
Educativa,
5(2),
76-87.
http://web.ebscohost.com.ezproxy.unisabana.edu.co/ehost/pdfviewer/pdfviewer?
sid=1d9a3344-c699-4386-bd82-e4ab69cf71f0%40sessionmgr111&vid=6&hid=124
8. Sarmiento (2007) Modelo COLOMBIANO de educacin abierta y a distancia
SED.
http://www.udenar.edu.co/rudecolombia/files/r10_73.pdf
9. Zapata (2010) Formacin abierta y a distancia a travs de redes digitales: Modelos de redes
de aprendizaje. http://www.um.es/ead/red/1/modelos.pdf
10.
Surez
(2012)
Aprendizaje
abierto,
slideshare
http://www.slideshare.net/cristobalsuarez/aprendizaje-abierto
11.
Alarcn (2012) La experiencia escolar en el Sistema de Enseanza Abierta de la
Universidad
Veracruzana.
http://www.uv.mx/mie/files/2012/10/Tesis_Exciani.pdf
Tesis.
12.
Entornos Personales de Aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red (pp.179183). Alcoy: Marfil. http://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/30424/1/capitulo91.pdf
13. Norrag (2013). Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) en la EFTP.
http://www.redetis.iipe.unesco.org/publicaciones_type/2012-ano-de-los-informes-mundialessobre-eftp-habilidades-y-empleo-consenso-o-diversidad/