C . R .

E Ben Arous
I . E . P Langue franaise
Circonscription : Boumhel / Mornag 1 & 2

Anne scolaire : 2012- 2013

Elabor par : Les assistants pdagogiques :

Mr Naoufel Mahfoudh & Mme Naima Atigui
Encadr par : Mr Fayal Hachicha :Inspecteur des coles primaires

Dossier dvaluation n

..

ralis au terme des modules

..

et

Instituteur(trice) :
....

Date :
....

Classe :
....

cole primaire :
....

Dossier dvaluation 5me anne

Contenus :
I) Les performances

Tableau des performances attendues (des trois

trimestres)

Tableau des performances attendues (de lunit

dapprentissage N)

II) Les journes-paliers

III) Lvaluation

Objectifs / remarques.

Tableaux de bord (de loral, de la lecture et de lcrit)

IV) La remdiation

Evaluation de loral
o Critres dvaluation.
o Epreuves dvaluation.
o Tableau des rsultats.
o Graphique des rsultats.

Tableau de recensement et classification des erreurs

(de loral, de la lecture et de lcrit)

Planification du travail (de loral, de la lecture et de

lcrit)

Evaluation de la lecture
o Critres dvaluation.
o Epreuves dvaluation.
o Tableau des rsultats.
o Graphique des rsultats

Exercices de remdiation (de loral, de la lecture et de

lcrit)

Typologies des erreurs (Daprs Astolfi)

Evaluation de lcrit
o Critres dvaluation.
o Epreuves dvaluation.
3

o Tableau des rsultats.

Contenu :
- Tableau des performances attendues (des trois trimestres)
4

Dossier dvaluation 5me anne

- Dfinition des performances attendues (de lunit dapprentissage

n..)

Tableau des performances attendues

Performances
attendues

En expression orale

En lecture

A l'crit

Au terme du
1er trimestre Llve
sera capable
dintgrer ses acquis
(savoirs, savoir-faire
et savoir-tre) pour :

Produire partir dune situation

de communication visualise
et/ou prsenter oralement par le
matre, un nonc cohrent d'au
moins quatre phrases
constituant un rcit pour rendre
d'un vnement en rapport avec
les valeurs de civisme, de
solidarit ou de tolrance.

Produire partir dun

support crit ou illustr
(histoire en images) nonc
dau moins quatre phrases
constituant un rcit en
rapport avec les valeurs de
civisme, de solidarit et de
tolrance.

Au terme du
2me trimestre
Llve sera capable
dintgrer ses acquis
(savoirs, savoir-faire
et savoir-tre) pour :

Produire partir dune situation

de communication visualise
et/ou prsenter oralement par le
matre, un court rcit intgrant
un dialogue et ce, pour rendre
compte d'un vnement en
rapport avec les thmes tudis
au 2me trimestre.

Au terme du
3me trimestre
Llve sera capable
dintgrer ses acquis
(savoirs, savoir-faire
et savoir-tre) pour :

Communiquer avec un tiers

dans le cadre dune situation
significative lie aux thmes
traits pour rendre compte dun
vnement, dans le cadre dun
court dialogue, en respectant les
spcificits du code oral.

Lire haute voix et de manire intelligible un paragraphe de 5 6 lignes

conforme au type de texte tudi : narratif.
Lire silencieusement un autre texte du mme type pour rpondre par crit
:
une question portant sur la comprhension globale (avec 3 items),
une question portant sur la comprhension du vocabulaire (3 mots et/ou
expression).
une question appelant la justification dune rponse.
Une question simple visant le dpassement du texte.
Lire haute voix et de manire intelligible un texte court li au thmes
tudis et conforme aux types de textes enseigns: narratif, descriptif ou
informatif :
Lire silencieusement un autre texte du mme type pour rpondre par crit
au moins :
une question portant sur la comprhension globale ;
une question portant sur la comprhension du vocabulaire (3 mots et/ou
expression).
une question appelant la justification dune rponse.
Une question visant le dpassement du texte (titre, avis personnel, autre
extension possible.)
Lire des textes varis (rcit, dialogue, documentaire, recette)
haute voix et de faon intelligible ;
silencieusement pour rpondre des questions :
- de comprhension globale (3 questions ou items au moins);
- de comprhension du vocabulaire (3 mots ou expression au
moins)

Produire partir dun

support (visuel, textuel ),
qui devra vhiculer
clairement lide de
dialogue, un dialogue de
quatre rpliques au moins
pour complter une
histoire.

Produire, dans le cadre

dune situation de
communication, un rcit
dau moins 6 rpliques en
mobilisant les acquis lis
aux thmes traits et aux
caractristiques du texte

- des question appelant une justification ou un dpassement

du texte.

narratif et du dialogue.

Dfinition des performances valuer

A loral

Module dvaluation n... Au terme des modules .. et

Thmes
: .. & ..
Sous-thmes : ... & ..

.
.
.
.

En lecture

.
.
.
.
.
.
.

A lcrit

Dossier dvaluation 5me anne

.
.
.
.
.
.

Contenu :
- Objectifs / Remarques.
- Tableaux de bord (oral / lecture / crit).
- Planification du droulement.
Les journes-paliers : rvision, consolidation et intgration.
Objectifs :

Mobiliser et investir les acquis dans des situations significatives pour lenfant.

Permettre lapprenant de donner du sens aux apprentissages et dutiliser ses connaissances en situation.

Reprendre les pomes appris pour consolider la mmorisation et affiner la diction.

Pratiquer la dicte ladulte (produire oralement ou par crit un rcit partir de supports visuels puis le dicter au matre qui le transcrit au
T.N. pour correction et enrichissement)

Consolider, manipuler et intgrer les faits de langue tudis au cours des modules denseignement apprentissage.

Remarques :

Les activits dintgration proposes doivent tre du mme type que celles proposes lvaluation.

Les activits doivent relever tant de loral que de lcrit.

Lenseignant peut, sil le dsire, exploiter les situations proposes dans le guide mthodologique.

Le retour au tableau de bord sur lequel lenseignant note au fur et mesure les lacunes observes est indispensable pour le bon amnagement
des journes paliers.
8

Dossier dvaluation 5me anne

Le texte que le matre fait produire par les lves au cours de la journe 1 doit ncessairement contenir des difficults sur lesquelles va porter
le travail de consolidation et de remdiation lors de la journe 2.

Le texte produit au cours de la journe 1 constituera le support du travail de lcrit au cours de la journe 2.

Le matre sinterrogera sur le vocabulaire rutiliser et intgrer. Le tableau de bord de lexpression orale laidera dans cette tche.

Lenseignant imagine de nouvelles situations et labore des exercices qui rpondent aux objectifs signals sur le tableau de bord.

Modules :

..

Les journes-paliers

5me anne

...

Un tableau de bord pour la ralisation des activits de loral

Pomes / Chants
*Pome / chant :
...
....

Remdia Consolida
tion
tion
(R)
(C)

Expression Orale
Objectifs de communication R C

Structures

R C

Lexique

...............................................................

..

...............................................................

..

...............................................................

..

...............................................................

..

.
...............................................................

..

*Pome / chant :

...............................................................

..

..
.

...............................................................

..

...............................................................

..

...............................................................

..

...............................................................

..

...............................................................

..

...............................................................

..

Remdia Consolida
tion
tion
(R)
(C)

Observations

...............................................................

..

...............................................................

..

...............................................................

..

...............................................................

..

...............................................................

..

..
.
..
.
..
.
..
.

.
.

..
.

..
.

.
.

..
.

Un tableau de bord pour la ralisation des activits de lcrit

Modules :

..

Les journes-paliers

5me anne

...

Un tableau de bord pour la ralisation des activits de la lecture

Les objectifs spcifiques
R C
..

..

10

R C

Dossier dvaluation 5me anne

..

..

..

..

..

..

..

..

Modules :

..

Les journes-paliers

5me anne

...

Planification du droulement.
Journe 1 ( dominance oral )

Journe 2 ( dominance crit )

Loral

Activits

re

Les activits dexpression orale proposes au cours de cette 1 journe palier doivent
obligatoirement intgrer les objectifs de communication remdier et/ou consolider, ainsi
que les structures et le lexique qui se sont rvls au cours de lenseignement/apprentissage
mal acquis ou insuffisamment installs. Ces mmes activits doivent de plus intgrer les
faits de langue, les notions orthographiques, grammaticales et de conjugaison remdier
et/ou consolider. Les activits proposes doivent dboucher sur la production dun texte
crit qui contiendra les faits de langue consolider et / ou remdier et qui sera utilis
comme support textuel lors de la journe-palier 2.

Exploitation du texte produit lors de la journe 1 pour la

rvision, la remdiation, la consolidation et lintgration des
faits de langue dont lacquisition a t signale
insuffisante. Lenseignant prvoira des exercices
complmentaires pour consolider et remdier les diffrentes
lacunes signales au niveau de la lecture (lecture vocale ;
lecture comprhension) et de lcrit (langue ; production
crite).

C
R

11

La lecture

Lcrit

Situation dintgration
Activit raliser en journes-paliers au terme des modules : &

Performances vises
......
......
......

Objectifs de communication intgrer

Contenu linguistique mobiliser

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

12

Situation

Dossier dvaluation 5me anne

Production crite attendue ( exploiter en 2me journe)
...
...
...
...
...

(image ou suite dimages)

...
...
...
...

13

Contenu :
- Evaluation de loral.
- Evaluation de la lecture.
- Evaluation de lcrit.

14

Dossier dvaluation 5me anne

Contenu :
- Critres dvaluation.
- Epreuves dvaluation.
- Tableau des rsultats.
- Graphique des rsultats.

1) Critres dvaluation :

Critres minimaux

Critres
C1

Adquation
avec la
situation de
communication

C2

Correction
phontique

C3

Correction
linguistique

C4

Cohrence
de lnonc

Indicateurs
- manifeste sa comprhension par la ralisation de la tche demande dans la consigne ;
- utilise le vocabulaire appropri la situation ;
- applique les rgles sociales dutilisation de la langue (le tutoiement / le vouvoiement /
les formules de politesse)

- prononce et articule correctement les phonmes rendant son message intelligible ;

- respecte lintonation correspondant un nonc dclaratif, interrogatif, exclamatif et
impratif ;
- ralise les liaisons et les enchanements obligatoires.
- agence correctement les mots dans les phrases produites ;
- utilise correctement les formes verbales tudies ;
- utilise, dans lnonc produit (rcit, dialogue, passage descriptif ) les articulateurs
temporels, les substituts tudis ;
- justifie correctement un point ou un avis ;

15

Originalit des ides

C6

Fluidit de
lexpression

- fait preuve dimagination, de crativit ;

- utilise un vocabulaire riche, vari ;

Chaque critre est atteint pour tout nonc dans lequel llve :

Critres de perfectionnement

C5

- sexprime avec daisance (couramment et de faon expressive) ;

- accompagne son nonc dune gestuelle approprie ;
- adopte une attitude et un ton en adquation avec la situation (joie, tristesse, colre,
hsitation ).

2) Les preuves dvaluation

Epreuve dvaluation n 1

16

Dossier dvaluation 5me anne

Situation

(image ou suite dimages)

Objectifs de
communication +
lexique et structures
employer par llve.

Tableau dvaluation
N dord.
de llve

Critres minimaux
C1 C2 C3 C4

C.P.
C5 C6

..
..
..

..

..

..

..

Dcision
..

..

..

..

Epreuve dvaluation n 2
Situation

(image ou suite dimages)

Objectifs de
communication +
lexique et structures
employer par llve.

Tableau dvaluation
N dord.
de llve

Critres minimaux
C1 C2 C3 C4

C.P.
C5 C6

..
..
..

..

..

..

..

Dcision
..

..
..
..

Epreuve dvaluation n 3
17

Situation

(image ou suite dimages)

Objectifs de
communication +
lexique et structures
employer par llve.

Tableau dvaluation
N dord.
de llve

Critres minimaux
C1 C2 C3 C4

C.P.
C5 C6

..
..
..

..

..

..

..

Dcision
..

..

..

..

Epreuve dvaluation n 4
Situation

(image ou suite dimages)

Objectifs de
communication +
lexique et structures
employer par llve.

Tableau dvaluation
N dord.
de llve

Critres minimaux
C1 C2 C3 C4

C.P.
C5 C6

..
..
..

..

..

..

..

Dcision
..

..

..

..

3) Tableau des rsultats :

Critres minimaux
C1

C2

18

C3

C4

C. de P
C5
C6

Dossier dvaluation 5me anne

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Nom & prnom

AM

Mmii

Mmi

Mma

AM

Mmii

Mmi

Nbre d'lves ayant atteint la M.mi

% D'lves ayant atteint la M.mi.

3)

Graphique des rsultats

19

Mma

AM

Mmii

Mmi

Mma

AM

Mmii

Mmi

Mma

Nb

25

20

15

10

A
M

M
M
mii mi
Critre 1

M
ma

A
M

M
M
mii mi
Critre 2

M
ma

A
M

M
M
mii mi
Critre 3

dlves

20

M
ma

A
M

M
M
mii mi
Critre 4

M
ma

1
Critre 5

Critre 6

Dossier dvaluation 5me anne

21

Contenu :
- Critres dvaluation.
- Epreuves dvaluation (Lecture-comprhension / Lecture vocale).
- Tableau des rsultats.
- Graphique des rsultats.

1) Critres dvaluation :

Critres

Indicateurs
22

C1
C2

C3

Critres de
perfectionnement

C4
C5
C6

Qualit de la lecture
vocale

Comprhension globale

Comprhension du
vocabulaire

Justification dune
rponse

Fluidit de la lecture

Dpassement du texte

Ecole :
....

Chaque critre est atteint pour tout nonc dans lequel llve :

Critres minimaux

Dossier dvaluation 5me anne

- prononce et articule correctement lnonc de faon le rendre intelligible ;
- respecte la ponctuation forte en y faisant correspondre le schma intonatif
adquat ;
- ralise les liaisons et les enchanements obligatoires.
- manifeste sa comprhension dun texte en rpondant des questions sur :
* les principaux vnements, les personnages, les lieux
* le type dcrit (rcit, BD, dialogue, recette, texte documentaire).
- rend compte de sa comprhension des mots et / ou expressions en :
* utilisant des synonymes ou en donnant une explication simple ;
* en compltant une phrase par le mot adquat ;
* en utilisant le mot de sens contraire.
- justifie une rponse par :
* le choix dun item prsent dans un Q.C.M. ;
* un relev dindices explicites ou implicites dans un texte ;
* le recours au titre, aux illustrations
- fait une lecture vocale rapide et expressive.
- donne un avis personnel sur le comportement dun personnage, sur les
vnements relats dans le texte ;
- dgage une morale / une valeur ;
- propose un prolongement ou une autre fin au texte
Nom & prnom :
Lecture-comprhension

23

..
..
..
..
..
..
..
..

Questions :

Total des critres minimaux

C2

C3

C4

Critres de perfectionnement
C6

2-2) Lecture vocale :

C1

C5

Texte 1

Texte 2

..

..

..

..

..

..

24

Dossier dvaluation 5me anne

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

Texte 3

Texte 4

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

3) Tableau des rsultats :

Critres minimaux

Nom & prnom

C1
AM

Mmii

C. de P

C2
Mmi

Mma

AM

Mmii

C3
Mmi

1
2
3
4
5

25

Mma

AM

Mmii

C4
Mmi

Mma

AM

Mmii

Mmi

Mma

C5

C6

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Nbre d'lves ayant atteint la M.mi
% D'lves ayant atteint la M.mi.

26

4) Graphique des rsultats :

Nb
dlves

25

20

15

10

A M M M A M M M A M M M A M M M
M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma
Critre 1
Critre 2
Critre 3
Critre 4

Critre 5

Critre 6

Contenu :
- Critres dvaluation.
- Epreuves dvaluation (Grammaire / Conjugaison / Orthographe /
Production crite).
- Tableau des rsultats qualitatifs.
- Graphique des rsultats qualitatifs.
28

Dossier dvaluation 5me anne

1) Critres dvaluation :

Critres de Critres minimaux

Critres
C1

Adquation avec la
situation

C2

Lisibilit de lcriture

C3

Correction linguistique

C4

Correction
orthographique

C5

Cohrence du texte

C6

Originalit des ides

Indicateurs
- produit le nombre de phrases demand ou plus ;
- manifeste sa comprhension en ralisant la tche demande ;
- utilise le vocabulaire appropri la situation de communication.
- respecte les normes au niveau des lettres minuscules et majuscules.
- agence correctement les mots dans les phrases produites ;
- respecte les accords tudis ;
- crit correctement les formes verbales tudies ;
- utilise la ponctuation forte : point et point dinterrogation.
- crit correctement le lexique et les mots-cls tudis.
- emploie correctement les substituts pour viter les rptitions ;
- fait progresser les vnements dans son rcit ;
- ne fait pas de contradiction ;
- introduit opportunment des rpliques, un passage descriptif ;
- fait preuve de crativit dans sa production ;
- utilise un vocabulaire riche.

29

Prsentation matrielle

Chaque critre est atteint pour tout nonc dans lequel llve :

perfectionnement

C7

- prsente une copie propre sans ratures ni surcharge ;

- respecte les caractristiques formelles du type dcrit demand.

2) Les preuves dvaluation :

2.1) Grammaire Conjugaison - Orthographe.
Ecole :

Nom & prnom :

Grammaire / Conjugaison / Orthographe

..

30

Dossier dvaluation 5me anne

Critres

Total des critres

C3

2-2) Production crite :

2-2-1) Consignes de passation de lpreuve :
Squences

Dure

Consignes

Remarques

31

C4

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

..

2-2-2) Lpreuve :
Ecole :

Nom & prnom :

Ecrit

..

32

Dossier dvaluation 5me anne

Total des critres minimaux

C1

C2

C3

C4

C5

Critres de perfectionnement
C6

C7

3) Tableau des rsultats :

Nom & prnom

C1
AM

Mmii

C2
Mmi

Mma

AM

Mmii

Mmi

Mma

Critres minimaux
C3
AM
Mmii
Mmi
Mma

1
2
3
4
5

33

C. de P
C4
AM

Mmii

C5
Mmi

Mma

AM

Mmii

Mmi

Mma

C6

C7

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Nbre d'lves ayant atteint la M.mi
% D'lves ayant atteint la M.mi.

Nb dlves

4) Graphique des rsultats

25

34

Dossier dvaluation 5me anne

20

15

10

A
M

M M M
mii mi ma
Critre 1

A
M

M M M
mii mi ma
Critre 2

A
M

M M M
mii mi ma
Critre 3

A
M

35

M M M
mii mi ma
Critre 4

A
M

M M M
mii mi ma
Critre 5

Critre 6

1
Critre 7

Contenu :
- Tableaux de recensement et de classification des erreurs (de loral,
de la lecture et de lcrit).
- Planification du travail (de loral, de la lecture et de lcrit).
- Exercices de remdiation (de loral, de la lecture et de lcrit).
- Typologie des erreurs (daprs Astolfi)

Tableau de recensement et de classification des erreurs de

loral.
Nom & prnom
(lve)

Erreur

Critre concern

Type de lerreur

Hypothses explicatives
sur la source de lerreur

36

Dossier dvaluation 5me anne

Tableau de recensement et de classification des erreurs de la

lecture
Nom & prnom
(lve)

Erreur

Critre concern
37

Type de lerreur

Hypothses explicatives
sur la source de lerreur

Tableau de recensement et de classification des erreurs de

lcrit
Nom & prnom

Erreur

Critre concern
38

Type de lerreur

Hypothses explicatives

Dossier dvaluation 5me anne

(lve)

sur la source de lerreur

Planification du travail des activits de loral

Groupe N
(Les lves)

Groupe N
(Les lves)
39

Groupe N
(Les lves)

Planification du travail des activits de la lecture

Groupe N
(Les lves)

Groupe N
(Les lves)

Groupe N
(Les lves)

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

Erreurs remdier

Erreurs remdier

Erreurs remdier

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...

...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...

40

Dossier dvaluation 5me anne

Planification du travail des activits de lcrit

Groupe N
(Les lves)

Groupe N
(Les lves)

Groupe N
(Les lves)

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

Erreurs remdier

Erreurs remdier

Erreurs remdier

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...

...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...

41

Exercices de remdiation :
.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

42

Dossier dvaluation 5me anne

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

Typologie des erreurs (d'aprs Astolfi)

Nature du diagnostic
1/ Erreurs relevant de la rdaction
et de la comprhension des
consignes.

Nature du diagnostic

Mdiation et remdiation

Analyse de la diversit des

Analyse de la lisibilit des textes

5/ Erreurs portant sur les

scolaires.
Travail sur la comprhension, la slection, dmarches adoptes.
la formulation de consignes.

2/ erreurs rsultant dhabitudes

scolaires ou dun mauvais
dcodage des attentes.

Analyse du contrat et de la coutume

3/ Erreurs tmoignant des

Analyse des reprsentations et des

Mdiation et remdiation

6/ Erreur due une surcharge

cognitive au cours de l'activit.

didactique en vigueur.
Travail critique sur les attentes.

dmarches spontanes distance de

la stratgie canonique attendue
Travail sur la comprhension, la
slection, la formulation de consignes.
Analyse de la surcharge mentale de
lactivit.
Dcomposition en sous-tches
dampleur cognitive apprhende.

7/ Erreurs ayant leur origine dans

43

Analyse des traits de structure

conceptions alternatives des

lves.

obstacles sous-jacents la notion tudie. une autre discipline.

communs et des traits de surface

diffrentiels dans les deux disciplines
Travail de recherche des lments
invariants entre les situations

Analyse des diffrences entre

4/ Erreurs lies aux oprations
intellectuelles impliques.

exercices dapparence proche, mais qui

mettent en jeu des comptences
logicomathmatiques diverses.
Slection plus stricte des activits et
analyse des erreurs dans ce cadre.

8/ Erreurs causes par la

complexit propre du contenu.

44

Analyse didactique des nuds de

difficults internes la notion
insuffisamment analyse.