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JUSTIFICACIN DEL USO DEL CUADERNO PARA 3 A PREESCOLAR

La educacin Preescolar constituye un espacio en que los nios participan en


muchas y variadas oportunidades para familiarizarse con el lenguaje escrito.
Presenciar y participar en actos de lectura y escritura les permite acceder y
precisar algunas acciones de este rubro. El acto de escribir es un acto reflexivo,
de organizacin, produccin y representacin de ideas.Escribimos y leemos
para:
Comunicarnos
Recordar hechos pasados
Identificar
Qu necesitamos saber para escribir:
Identificar formas semejantes
Direccionalidad
Ubicacin espacial
Discriminacin auditiva y visual
Memoria auditiva y visual
Por ello durante el ciclo escolar 2013-2014 y en base a los propsitos que se
establecen en el Programa de Educacin Preescolar 2011 se pretende que los
alumnos del grupo 3 A del Jardn de Nios Nazl Desarrollen inters y gusto
por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qu sirven; se inicien
en la prctica de la escritura al expresar grficamente las ideas que quieren
comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura, as
mismo que Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden
establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al
contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las
relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos
propios para resolverlos.
El cuaderno es una herramienta individual (que en la portada tendr la foto del
nio y su nombre para que lo pueda identificar) en la cual el nio plasmar
informacin que sea relevante, narrando a la familia algo que hizo en la
escuela con apoyo de alguna evidencia grfica o al terminar una situacin
didctica, exprese y escriba algo en el cuaderno con respecto a esta, lo cul le
permitirn al pequeo enriquecer su vocabulario y conocimiento, as como su
creatividad y expresin a travs de las palabras. En el cuaderno se escribir
siempre en primera persona, como si fuese el nio el que lo estuviese
escribiendo. Por ejemplo: hoy hicimos
As mismo cuando exista alguna tarea de investigacin se plasmara en el
cuaderno para que esa informacin pueda ser compartida El cuaderno en este
caso es muy til para los nios y nias que presentan algn tipo de dificultad
para comunicarse, pues el cuaderno ser la herramienta que con apoyos
visuales como dibujos o recortes facilitar a los nios su participacin en la
asamblea para evocar aqulla informacin con sus compaeros en la escuela.
Cuando la familia tenga que escribir lo realizar siempre con el nio presente,
diciendo qu es lo que se est escribiendo. El nio por supuesto podr

colaborar en la realizacin, ya sea haciendo dibujos, recortando y en ocasiones


escribiendo siempre respetando las etapas de la lecto escritura.

El cuaderno tambin tiene el propsito de que los nios:

Se acerquen a la representacin convencional de la lengua escrita


ensayando formas personales de escritura y construyendo las mismas que
se irn enriqueciendo a travs de mltiples portadores de texto
Exploren y representen en el espacio grfico, horizontal y vertical, se
apropien de la linealidad y direccionalidad de la escritura izquierda
derecha, y de arriba y abajo.
Descubran la utilidad de la escritura, comprendiendo que lo que se habla se
puede escribir.
Se acerquen al conocimiento de las letras por medio del nombre propio,
relacionando sonido grafa y paulatinamente mayor conciencia silbica y
discriminacin de los fonemas
Produzcan textos con diferentes propsitos
Se apropien del sistema de numeracin y se acerquen a la representacin
convencional del nmero a travs del registro personal de cantidades y
nmeros
Promover una aproximacin a las representaciones espaciales respecto de
la hoja de papel.
Inicio en el uso de la regla como herramienta para trazar lneas rectas (para
unir dos puntos, para prolongar segmentos)
Intercambiar con los compaeros y el docente la informacin hallada en los
textos.
Escribir su propio nombre de manera convencional.
ACTIVIDADES PREVIAS Al INICIO DEL TRABAJO EN EL CUADERNO
La propuesta de trabajo se realizar de manera que las distintas actividades se
realicen en primera instancia a travs de juegos corporales, canciones,
invencin de historias, es decir trabajando con material concreto y
progresivamente trabajaremos en el cuaderno que estar constituido de hojas
blancas tamao carta.
ACTIVIDADES PARA EL CUADERNO

Explorar portadores de texto y buscar cosas que sirvan para leer


diferencindolas de otras que no puedan ser ledas.
Recortar titulares y palabras de diarios y revistas.
Buscar y clasificar letras y nmeros.
Identificar y escribir el nombre propio
Identificar letras intrusas en mi nombre
Reconocer y clasificar palabras cortas y largas

Formar el nombre propio con letras sueltas


Identificar el nombre propio entre los de algunos compaeros.
Reconocer las letras del nombre entre varias y tratar de unirlas con una
lnea.
Trabajar con el cartel del nombre, armando historias con mis
compaeros y siguiendo una secuencia.
Realizar juegos de identificacin del nombre en una ronda, con los
carteles en el centro.
Loteras de letras. Sobre el cartel de mi nombre juego a la lotera,
tratando de completarlo rpidamente.
Registrar recetas de cocina
Realizar textos con diferentes propsitos; escribir una nota para paps,
un mensaje a otro saln, tarjetas de invitacin, una carta a un amigo,
etc.
Crear e identificar las rimas para los nombres de los compaeros
Armar un diccionario con imgenes y palabras, segn las letras del
nombre propio
Establecer relaciones entre palabra e imagen
Escribir segn sus posibilidades el nombre a distintas imgenes y
objetos
Realizar secuencias temporales, utilizando cuadros de una historia
Realizar rompecabezas
Realizar correspondencias por asociacin de imgenes
Clasificar figuras geomtricas por tamao, por color y por forma (con
variacin de criterio)
Trabajar en la creacin de la banda numrica empleando materiales
concretos, clasificando, agrupando y determinando la cantidad de
elementos de cada conjunto.
Comparar alturas y el crecimiento, registrando los cambios.
Registrar y realizar diferentes mediciones utilizando distintas partes del
cuerpo
Diferenciar figuras geomtricas, cuadrado, rectngulo y tringulo y los
identificamos.
Dibujar tantos como dice el nmero....
Contar los dibujos y registro la cantidad correspondiente
Ejercicios de agregar y quitar con materiales ofrecidos por la docente
Se realizarn juegos con el dado gigante, registrando en el cuaderno la
cantidad que indica el dado y sumando los puntos obtenidos.
Se realizarn votaciones y registro de los presentes y ausentes.
Representar una secuencia de actividades realizada en la jornada
Jugar domin, con fichas para diferentes propsitos matemticos
Ordenar la serie numrica de manera ascendente y descendente

EVALUACIN

La observacin directa, la resolucin de las actividades, participacin y registro


de las mismas