FICHA DE EVALUACIN

NOMBRE DEL ALUMNO (A): YAMILET BAUTISTA LOPEZ

SEMESTRE: 1
GPO: B PREESCOLAR FECHA: OCTUBRE 2014
No.LISTA: 2
Pg.,
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Textos, frases u
oraciones importantes.

Los nios deben entender la

clasificacin antes de poder
comprender el significado
esencial del nmero.
Piaget consideraba que el
nmero es la unin de
conceptos de seriacin y de
clasificacin.
Se ha llegado a la
conclusin de que contar es
esencial para el desarrollo
de la compresin del
nmero por parte del nio.
Los preescolares suelen
aprender a emplear los
nmeros de una manera
mecnica para descubrir o
construir gradualmente
significado cada vez ms
profundos del nmero y de
contar.
Los nios parecen aprender
los primeros trminos de la
serie numrica de memoria.
Subyace de cualquier
intento genuino de
enumerar conjuntos y gua
los esfuerzos de construir
estrategias de control de los
elementos contados y por

Razn de la eleccin (porqu)

Es uno de los puntos del modelo

cardinal

Esto es unos de los puntos que

trata El modelo de Piaget.

Aumentan su compresin y as
los nios pueden aplicar el
nmero en procedimientos de
contar de una manera ms fcil.

Esto se aplica en el Principio del

orden estable.
Principio de correspondencia.
A partir de este principio
construyen el conocimiento de
sealamiento del objeto al
momento de contar.

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contar, como separar los

unos de los otros.
La Funcin de contar es
asignar valores cardinales a
conjuntos para
diferenciarlos o
compararlos, es importante
que los nios no solo
generen una secuencia
estable y asignen una
etiqueta y solo una, a cada
elemento de un conjunto,
sino tambin que empleen
una secuencia de etiquetas
distintas o nicas.
La accin de contar puede
aplicarse a contextos ms
complicados como la
comparacin de dos
conjuntos.
Con el tiempo, las reglas
numricas para evaluar la
equivalencia, la no
equivalencia y la magnitud
permiten a los nios
conservar,

Principio de unicidad.
Con este principio los nios
aprenden a darle un valor nico a
los nmeros.

Al unir uno a ms nmeros se

puede trabajar con conjunto de
cantidades ms grandes.

Los nios al comprender y

manejar adecuadamente cada
uno de estos conceptos les
permite desarrollar sus
habilidades ocupando los
nmeros.

1.-Segn los dos puntos de vista, consideras importante que

tiene sentido lo que el nio sabe o no antes de llegar a la
escuela?
Si es importante. Ya que as el nio podr captar ms fcilmente el tema
que se est tratando. Por ejemplo en este caso seran los nmeros.
Llegan con un conocimiento incompleto de cmo se debe contar y no de
una completa incapacidad para pensar lgicamente.
2.- tiene importancia describir uno por uno los principios?
S. Porque as se puede comprender mucho mejor de que trata cada
principio

3.-Los conceptos de equivalencia, no equivalencia, magnitud y

conservacin de la cantidad, son los mismos?
No son los mismos, son conceptos diferentes ya que cada uno tiene un
valor importante en el aprendizaje de los nmeros.
4.- ests de acuerdo que el conocimiento del concepto de
clasificacin es la base para comprender el significado esencial
del nmero?
Para mi si, por que los nios pueden comprender fcilmente lo que
esencialmente tratan y como se puede trabajar con los nmeros.