Grupo No.2

INSTITUTO NORMAL MIXTO DEL NORTE
EMILIO ROSALES PONCE CICLO DIVERSIFICADO

QUINTO MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA SECCION
SEMINARIO 2011
INFORME FINAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION-ACCION
TEMA:
DESARROLLO DEL MEDIO AMBIENTENTE A TRAVES DE LA CONSTRUCCION DE UN
JARDIN, EN EL INSTITUTO NORMAL MIXTO DEL NORTE EMILIO ROSALES PONCE
COBAN, ALTA VERAPAZ
Comunidad de Investigacin No. 2

Butz Cuz, Donal Francisco
Chen Tun, Victoria Esperanza
Cuc Ico, Jessica Deyanira
Maxena Vega, Cristy Fernanda
Reina Morales, Delmy
Rodrguez Godinez, Lesly Fabiola
Xona Tul, Ingrid Lorena
Yat Caal, Sandra Maribel
Yat Chub, Nehemas
Yoj Choc, Mario
Lic. Darwin Roberto Iglesias de la Cruz.
Catedrtico Asesor
Cobn, Alta Verapaz. 16 de Septiembre
de
2011
PRESENTACION:
El presente informe es la resultante que corresponde a la descripcin de hechos durante el

proceso del Proyecto de Investigacin-Accin llevado a cabo bajo la coordinacin de los
estudiantes que cursan el quinto grado de la carrera de Magisterio de Educacin Primaria
seccin C de la Comunidad de Dilogo No. 2 en el curso de seminario del Instituto Normal
Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce de Cobn Alta Verapaz , habindose anteriormente
establecido como tema central de investigacin: JARDINIZACION
Dicha temtica de estudio representa especial relevancia pues, hace referencia hacia una
transicin muy significativa en funcin de atender a necesidades del campo de nuestra Patria
ante fenmenos sociales tales como: contaminacin, deforestacin, calentamiento global.
El Proyecto de investigacin-accin se desarroll en el INSTITUTO NORMAL MIXTO DEL
NORTE
EMILIO ROSALES PONCE del Municipio de Cobn Alta Verapaz, debido a que es pertinente
determinar los criterios y lineamientos de trabajo, procurando con ello poner en prctica
procesos de investigacin-accin que contribuya un apoyo del Medio Ambiente para contribuir al
desarrollo ambiental.
Se presentan las distintas fases y procesos que se deben de considerar: inicialmente se
presenta el Proyecto de Investigacin-Accin del cual contempla los miembros de la comunidad
de investigacin, el tema investigado, preguntas a ser investigadas, la razn o justificacin de la
investigacin, el marco terico del cual se fundamenta nuestro trabajo de investigacin,
seguidamente va el objetivo que marc el indicador de nuestro trabajo, la conexin del Proyecto
de Vida, Nacin y el de Investigacin-Accin, luego presenta lo que es el hallazgo que nos sirvi
para verificar la necesidad y luego tomar decisiones, en seguida estn las conclusiones de las
entrevistas, tambin est la metodologa utilizada, el enfoque metodolgico, las tcnicas
utilizadas, los valores, la descripcin de la accin, la evaluacin de la accin, los cronogramas,
los costos que describe el detalle de gastos y la forma en la que se financi nuestro proyecto,
luego estn las conclusiones generales, recomendaciones a diferentes entidades, y, por ltimo
est la seccin de anexos donde se encuentran imgenes, plano del instituto, croquis del
instituto, zona del rea, gua de entrevistas, luego esta de ltimo las certificaciones de actas de
inicio, del proceso y de cierre de la ejecucin de la accin, al final est la fuente bibliogrfica.
CONTENIDOS
PGINAS
2
Proyecto de Investigacin-Accin 1
Nombre de los Miembros de la Comunidad de Investigacin... 1
Tema Investigado 2
Preguntas a ser Investigadas.. 2
Justificacin.... 3
Marco terico.4
Conexin del Proyecto de Vida, Nacin, Investigacin-Accin22
Objetivo.24
Valores....25
Descripcin de la accin..26
Costos.33
Modelo de entrevista35
Evaluacin de la accin37
Hallazgos..38
3
Conclusiones Generales..41
Cronogramas..44
Bibliografa...47
Anexos..........48
MIEMBROS DE
LA COMUNIDAD DE INVESTIGACIN:
Estudiantes del Quinto grado de la carrera de Magisterio de Educacin Primaria Seccin C de
la comunidad de Investigacin No. 2 del Instituto Normal Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce
del Ciclo Diversificado de Cobn Alta Verapaz, lo conforman los siguientes:; Butz Cuz Donal
Francisco, Chen Tut Victoria Esperanza, Cuc Ico Jesica Deyanira, Maxena Vega Cristy
Fernanda, Morales Reina Delmi Mercedes, Rodrguez Godinez Lesly Fabiola, Xona Tul Ingrid
Lorena, Yat Caal Sandra Maribel, Yat Chub Nehemas, Yoj Choc Mario Estuardo; del ciclo
escolar 2011.
TEMA INVESTIGADO:
DESARROLLO DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVES DE LA CONSTRUCCION DE UN JARDIN,

EN EL INSTITUTO NORMAL MIXTO EMILIO ROSALES PONCE, COBAN ALTA VERAPAZ
PREGUNTAS A SER INVESTIGADAS
Cmo podemos contribuir al mejoramiento del medio ambiente del Instituto Normal Mixto del
Norte Emilio Rosales Ponce.?
Cules son las necesidades de conservacin del medio ambiente en el Instituto Normal Mixto
del Norte Emilio Rosales Ponce.?
De qu forma obtendremos los recursos que necesitamos para realizar el proyecto?

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Recaudar Fondos.
Pedir colaboraciones
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN:
Decidimos enfocar nuestro trabajo de accin en el rea del medio ambiente porque somos
estudiantes del magisterio por ello realizamos nuestra actividad en el instituto normal mixto del
norte Emilio Rosales Ponce del Municipio de Cobn, A.V. para estudiar los casos de la misma y
luego solucionar un problema. Para que el instituto cuente con un lugar acogedor en el que el
alumnado se pueda distraer y disfrutar del medio ambiente. Otra de las justificaciones es para
que nosotros vayamos a adquirir la capacidad de poder cuidar nuestro medio ambiente
teniendo en cuenta que la contaminacin esta destruyendo al medio ambiente.
La contaminacin es un suceso que el propio ser humano a creado ya que hemos sido
irresponsables con el medio ambiente no tomamos en cuenta que el mundo no es de nosotros
sino del medio ambiente y nosotros como futuros maestros nos debemos de formar para tener
la capacidad de contribuir con el medio ambiente ya que sin el la vida se extinguira as como
dice una frase, Cuando el ultimo animal de este mundo haya muerto, el ultimo rio se haya
secado y el ultimo rbol sea cortado el ser humano se dar cuenta de que el dinero no se
puede comer.
Por todos los cambios climticos que hemos estado sufriendo nosotros los estudiantes de
Quinto MEP C nos dimos cuenta de que la naturaleza necesita que le ayudemos y por ese
motivo decidimos colaborar con el medio ambiente para que en un futuro otros estudiantes
tambin tomen en cuenta este proyecto y colaboren con el medio ambiente.
BOTNICA
La Botnica (del griego = hierba) o fitologa (del griego = planta y =
tratado) es una rama de la biologa y es la ciencia que se ocupa del estudio de los vegetales,
bajo todos sus aspectos, lo cual incluye su descripcin, clasificacin, distribucin, identificacin
y el estudio de su reproduccin, fisiologa, morfologa, relaciones recprocas, relaciones con los
otros seres vivos y efectos provocados sobre el medio en el que se encuentran. El objeto de
estudio de la Botnica es, entonces, un grupo de organismos lejanamente emparentados entre
s, las cianobacterias, los hongos, las algas y las plantas terrestres, los que casi no poseen
ningn carcter en comn salvo la presencia de cloroplastos (a excepcin de los hongos y
cianobacterias) o el no poseer movilidad.
En el campo de la botnica hay que distinguir entre la botnica pura, cuyo objeto es ampliar el
conocimiento de la naturaleza, y la botnica aplicada, cuyas investigaciones estn al servicio de
la tecnologa agraria, forestal y farmacutica. Su conocimiento afecta a muchos aspectos de
nuestra vida y por tanto es una disciplina estudiada, adems de por bilogos, por
farmacuticos, ingenieros agrnomos, ingenieros forestales, entre otros.
La botnica cubre un amplio rango de contenidos, que incluyen aspectos especficos propios de
los vegetales; de las disciplinas biolgicas que se ocupan de la composicin qumica
(fitoqumica); la organizacin celular (citologa vegetal) y tisular (histologa vegetal);
del metabolismo y el funcionamiento orgnico (fisiologa vegetal), del crecimiento y el desarrollo;
de la morfologa (fitografa); de la reproduccin; de la herencia (gentica vegetal); de las
enfermedades (fitopatologa); de las adaptaciones al ambiente (ecologa), de la distribucin
geogrfica (fitogeografa o geobotnica); de los fsiles (paleobotnica) y de la evolucin..
RECURSOS NATURALES:
FLORA: Este es un mayor recurso en peligro de extincin ya que la tala inmoderada de rboles
es cada da mayor. Sin embargo aun quedan pequeos bosques de pino, liquidmbar, tasiscob
y una gran variedad de arbustos comunes y corrientes.
FAUNA: Actualmente es muy escasa debido a la cacera y entre lo poco que queda se puede
mencionar algunas especies de ardillas, chachas, animales domsticos, zanates y otras aves
migratorias.
JARDINIZAR
Un jardn (del francs jardn, huerto, es una zona del terreno donde se cultivan especies
vegetales, con posible aadidura de otros elementos como fuentes o esculturas, para el placer
de los sentidos. En castellano se llamaba antiguamente huerto de flor para distinguirlo del
huerto donde se cultivan hortalizas. La adopcin de la palabra francesa hizo ms fcil la
distincin entre uno y otros vocablos.
Hacer estos huertos sin finalidad econmica, nicamente por goce esttico, arrastra una larga
tradicin, y ya eran famosos los Jardines colgantes de Babilonia, considerados como una de
las maravillas del mundo antiguo.
Un jardn puede incorporar tanto materiales naturales como hechos por el hombre. Los jardines
occidentales estn casi universalmente basados en las plantas.
La jardinera es el arte de crear estos espacios, y acompaa a la arquitectura, puesto que son
un complemento de los edificios e, incluso, a menudo tienen construcciones en su diseo.
A lo largo de la Historia los jardines han variado no solamente en sus estilos sino que tambin
en relacin a las especies. Tambin la corriente ecolgica planifica un jardn teniendo en cuenta
las plantas autctonas de la regin, permitiendo as el buen manejo de la biodiversidad
existente.
Contribucin de siembra de ms plantas para mejorar el medio ambiente del plantel

educativo.
LA EDUCACIN
, (Del latn educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual se

transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se
produce a travs de la palabra: est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y
actitudes.
El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As, a travs de

la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de
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conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando

adems otros nuevos.
Proceso de socializacin formal de los individuos de una sociedad.
La educacin se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura,
conocimientos, etc. respetando siempre a los dems. sta no siempre se da en el aula.
Existen tres tipos de educacin: la formal, la no formal y la informal. La educacin formal hace
referencia a los mbitos de las escuelas, institutos, universidades, mdulos... mientras que la no
formal se refiere a los cursos, academias, etc. y la educacin informal es aquella que abarca la
formal y no formal, pues es la educacin que se adquiere a lo largo de la vida.
El ser humano tiene una naturaleza indeterminada. Las personas no estn programadas sino
que se ven obligadas a decidir continuamente sobre cmo y hacia dnde quieren dirigir su vida.
El origen de lo moral esta en la necesidad de decidir cmo se quiere vivir, a pesar de presiones
sociales y los condicionamientos biolgicos y culturales.
Este punto de vista la misin de la educacin en valores debera consistir en la superacin de
la socializacin de los mismos para fijarse objetivos prximos a la capacidad crtica, autonoma
y racionalidad de la persona en situaciones de conflicto tico.
El valor es tanto un bien que responde a necesidades humanas como un criterio que permite
evaluar la bondad de nuestras acciones.
Cuando hablamos de valor, generalmente nos referimos a las cosas materiales,
espirituales, instituciones, profesiones, derechos civiles, etc., que permiten al hombre realizarse
de alguna manera. El valor es, entonces, una propiedad de las cosas o de las personas. Todo lo
que es, por el simple hecho de existir, vale. Un mismo objeto (persona o cosa) puede poseer
varios tipos de valores, por ejemplo, un coche puede ser til adems de bello.
El valor es pues captado como un bien, ya que se le identifica con lo bueno, con lo perfecto o
con lo valioso. El mal es, entonces, la carencia o la ausencia de bien. Se llama mal al vaco, es
decir, a lo que no existe. Por ejemplo, el agujero en el pantaln, es la falta o ausencia de tela.
Existen dos tipos de bienes; los tiles y los no tiles:
Un bien til se busca porque proporciona otro bien, es el medio para llegar a un fin. Por
ejemplo, si voy a comprar un coche para poder ir al trabajo (utilidad) busco un coche de
buena marca, de buen precio, que me sirva para mi fin, ir al trabajo. Un bien no til, por el
contrario, es el que se busca por s mismo. Por ejemplo, las personas son bienes no tiles,
porque valen por s mismas, por el hecho de existir como seres humanos, tienen dignidad y no
pueden ser usadas por los dems.
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Una de las manifestaciones preocupantes en el comportamiento de la juventud y otros

segmentos de la poblacin peruana, se configura en el imaginario colectivo como una aguda
crisis de valores. Corrupcin desenfrenada en las altas esferas polticas (con esto se hace
especial alusin a lo ocurrido en la ltima dcada del siglo XX), ascenso de la criminalidad,
violencia juvenil, las barras bravas, terrorismo, narcotrfico y drogadiccin, protestas violentas
con atropello de los derechos ciudadanos, proclividad a la anarqua, impunidad, etc.
La crisis de valores es un fenmeno cuyas causas no son directamente imputables slo
al sistema educativo del pas, por muy deteriorado que se le encuentre a la calidad de la
educacin que imparte, particularmente en las instituciones pblicas. Las causas del fenmeno
en mencin tienen una raigambre social muy compleja. Para hablar con propiedad sobre este
asunto sera conveniente y necesario realizar una investigacin rigurosa en un segmento
representativo de la poblacin.
Comentario.
La educacin nos ayuda a ser buenos ciudadanos y no contaminar nuestro medio ambiente ya
que ahora nuestro mundo est demasiado contaminado y la educacin y los valores nos tienen
que ayudar a ser aseados y cuidar al medio ambiente ya que sin el medio ambiente el hombre
no es nada el hombre se morira ya que no tendra que comer, y se morira de hambre y yo creo
que el mundo est haci de contaminado y ya con poca vegetacin por que el ser humano es
demasiado ambicioso y no se conforma con nada yo creo que est bien que aprovechen los
recursos naturales pero si cortan un rbol deberan de sembrar mas ya que cortan y cortan pero
no siembran y as la naturaleza se va a acabar y la naturaleza hay que cuidarla del mismo
hombre ya que l es el que est terminando con los recursos naturales que Dios nos ha
brindado.
El hombre sin la naturaleza no puede sobrevivir ya que de ella se alimenta y lo provee de
muchas cosas por eso yo digo que se necesita de educacin para que el ser humano cuide y
proteja al medio ambiente.
Fuente de Consulta: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
CMO SE CONTAMINA EL AIRE?
Adnde va a parar el humo que expulsan los coches o las chimeneas? A la atmsfera. Hay
muchas sustancias que pueden contaminar el aire. En 1986, hubo un accidente en una central
nuclear, en Chernbil (Ucrania). Escaparon sustancias radiactivas, muy txicas, que
contaminaron el aire de casi todo el hemisferio norte! Muchos aos despus, todava siguen
naciendo nios con malformaciones debido a la presencia de la radiactividad.
La contaminacin del aire tiene muchas consecuencias negativas:
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El incremento del efecto invernadero. Los gases que contaminan la atmsfera

convierten la Tierra en un gran invernadero, reteniendo el calor que proporcionan los
rayos solares, por lo que la temperatura de todo el planeta aumenta. Un ligero
incremento de la temperatura afecta a las plantas y a los animales de una regin.
La destruccin de la capa de ozono. En la atmsfera hay una capa donde abunda un

gas especial: el ozono. Este gas protege la Tierra de los rayos ultravioleta que llegan
desde el Sol. Pero, cuando utilizamos ciertos sprays, se emiten unos gases llamados
clorofluorocarbonos que destruyen el ozono.
La lluvia cida. Algunos gases emitidos por los coches o las industrias, como los xidos
de azufre y de nitrgeno, pueden reaccionar con el agua y formar sustancias qumicas
llamadas cidos. Luego, cuando llueve, el agua cae a la Tierra en forma de lluvia cida.
Sabes qu ocurre entonces? Pues que el suelo se contamina y mueren muchas
plantas. Tambin se deterioran algunos monumentos. La lluvia cida afecta a las
regiones ms industrializadas, como Norteamrica y el centro y norte de Europa. En
ocasiones, este fenmeno ha destruido bosques enteros! Y en Suecia, los peces han
desaparecido de ms de 5.000 lagos! debido a la lluvia cida.
El aumento de enfermedades respiratorias u oculares. Si vives en una gran ciudad,

habrs respirado el humo de los coches y habrs sentido picor en los ojos. Esto se debe
a que el aire est contaminado, porque hay muchos vehculos o industrias echando
humo continuamente. Como el aire contiene algunas sustancias txicas, las personas
que sufren asma u otras enfermedades del aparato respiratorio empeoran cuando la
atmsfera se contamina. El humo de las ciudades, llamado smog, puede provocar
incluso la muerte de las personas enfermas. En ciudad de Mxico, el smog afecta a
muchos millones de personas, sobre todo cuando no hay viento y el aire contaminado
permanece sobre la ciudad, sin circular por la atmsfera.
El aire que se respira se contamina cuando se introducen sustancias distintas a su composicin

natural, o bien, cuando se modifican las cantidades de sus componentes naturales. En sentido
amplio, la contaminacin del aire puede ser producto de factores naturales como emisiones de
gases y cenizas volcnicas, el humo de incendios no provocados, el polvo y el polen y esporas
de plantas, hongos y bacterias.
Sin embargo, la contaminacin derivada de las actividades del ser humano, llamada
contaminacin antropognica, es la que representa el riesgo ms grave para la estabilidad de
la biosfera en general.
Emisin de humos. Los vehculos motorizados, las industrias, especialmente fundiciones y
procesadoras de pescado, y las quemas de bosques, pajonales y basuras, emiten al aire
ingentes cantidades de humo, que no slo constituyen un contaminante visual, enturbiando la
atmsfera, sino que tambin contienen sustancias txicas y partculas que afectan a la salud
humana. El humo de los vehculos motorizados contiene monxido de carbono (CO), dixido de
carbono (C02) y plomo. El CO es altamente txico para los animales y el ser humano, porque al
ser inhalado bloquea el transporte de oxgeno en la sangre y produce anemia.
Los humos de las industrias y fundiciones contienen compuestos de azufre, que al contacto con
el agua atmosfrica forman cidos letales para las plantas. Este problema es muy grave en La
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Oroya (Junn), la fundicin de cobre de Hilo (Moquegua) y la acerera de Chimbote, donde los
humos txicos estn aniquilando la vegetacin y afectan a la agricultura y a la salud humana.
Durante los meses de sequa, en la sierra y en la selva alta se queman los pajonales y los
bosques, emitindose al aire grandes cantidades de humo que enturbian la atmsfera. En
varias ocasiones el aeropuerto de Cusco ha tenido que ser clausurado por la escasa visibilidad
para los aviones
.
Emisin de aerosoles. Los aerosoles son partculas slidas o lquidas de tamao muy
pequeo y de velocidad de cada despreciable, por lo que permanecen suspendidas en la
atmsfera por periodos muy largos. El humo, el polvo, la ceniza volcnica, los freones, los
xidos de azufre y nitrgeno, y otras sustancias, son aerosoles. Las partculas ms grandes
(ms de cinco micrones) son filtradas por la nariz y los bronquios. Las de tamao menor
penetran a los pulmones y all pueden ser retenidas. Las partculas mayores se adhieren a la
piel y a los vestidos ensucindolos. La actividad industrial moderna produce enormes
cantidades y variedades de aerosoles, que amenazan la salud de los humanos y el hbitat, por
las modificaciones en la constitucin de la atmsfera, como en el caso de la capa de ozono. Los
freones, compuestos qumicos en base a clorofluoro carbono, descomponen el ozono y
disminuyen la proteccin contra los peligrosos rayos ultravioleta.
Malos olores. Las basuras, las deposiciones y ciertas fbricas, como las de harina de
pescado, emiten sustancias pestilentes, que constituyen la contaminacin por malos olores.
Radiacin atmica. Las explosiones atmicas y fallas en los reactores contaminan el aire con
partculas radioactivas, que se depositan en las plantas y en el agua, y con los alimentos pasan
al ser humano y producen cncer y alteraciones genticas.
Comentario:
Cuando nuestro aire es contaminado por diferentes tipos de sustancias eso nos provoca
enfermedades respiratorias porque ya no respiramos aire puro sino contaminado por las
sustancias de las fabricas o de la basura que se quema tanto en los bosque como en las calles,
tambin la tala de rboles tambin es un problema porque cuando cortan los arboles nosotros
perdemos el aire bueno que nos dan ellos porque atreves de los arboles nosotros respiramos
aire puro no contaminado porque el rbol lo limpia y luego llega a nosotros es por ello que
debemos de reciclar la basura no quemndola, no cortando los arboles. Cada vez que nosotros
tiramos y quemamos la basura estamos contaminando nuestro aire todo el humo que sale de la
quema de la basura contamina nuestro aire y eso es muy daino para nuestro salud y daa
nuestro aparato respiratorio, cuidando nuestro medio ambiente de no quemar basura nos
ayudamos a nosotros mismos como seres humanos y cuidamos el hogar de muchos animales
en el que ellos lo usan como hogar, cuidando nuestro medio ambiente tendremos una buena
salud y un ambiente agradable para todo ser humano.
Fuente de Consulta:
Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los
derechos.
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EL RECICLAJE
El reciclaje es un proceso fisicoqumico o mecnico que consiste en someter a una materia o un
producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o
un nuevo producto. Tambin se podra definir como la obtencin de materias primas a partir de
desechos, introducindolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del
agotamiento de recursos naturales, macro econmico y para eliminar de forma eficaz los
desechos.
Es una actividad en la que se ahorra energa y material que ya ha cumplido su objetivo. Se
puede reciclar papel, vidrio, plstico, aceite, aluminio, tela y desechos orgnicos. Los materiales
organizados por medio del reciclaje, ayudan a ahorrar energa por cuanto se hace ms fcil su
transformacin en otro bien material.
El reciclaje se inscribe en la estrategia de tratamiento de residuos de las Tres R.
Reducir, acciones para reducir la produccin de objetos susceptibles de convertirse en

residuos.
Reutilizar, acciones que permiten el volver a usar un producto para darle una segunda
vida, con el mismo uso u otro diferente.
Reciclar, el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que
permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.
Para la separacin en origen domstico se usan contenedores de distintos colores ubicados en

entornos urbanos o rurales:
Contenedor amarillo (envases): En ste se deben depositar todo tipo de envases
ligeros como los envases de plsticos (botellas, bolsas, bandejas, etc.), de latas.
Contenedor azul (papel y cartn): En este contenedor se deben depositar los envases
de cartn (cajas, bandejas, etc.), as como los peridicos, revistas, papeles de envolver,
propaganda.
Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio.
Contenedor gris (orgnico)1 : En l se depositan el resto de residuos que no tienen

cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente materia biodegradable.
Contenedor rojo (desechos peligrosos): Como celulares, insecticidas, pilas o
bateras, aceite comestible o de autos, jeringas, latas de aerosol.
reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente

utilizados. Sin embargo, la recoleccin es slo el principio del proceso de reciclaje.
Una definicin bastante acertada nos indica que reciclar es cualquier proceso donde
materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales que
pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas.
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Otra definicin puede ser la siguiente: Es un proceso que tiene por objeto la
recuperacin, de forma directa o indirecta, de los componentes que contienen los
residuos urbanos.
Qu se puede reciclar?
Prcticamente el 90% de la basura domstica es reciclable, por eso es importante que
separemos en nuestra casa la basura y los depositemos en los contenedores
adecuados. Hay contenedores de papel y carton, materias orgnicas, vidrio, latn, latas
de aluminio, latas de hojalata, etc.
Los objetivos del reciclaje son los siguientes:
Conservacin o ahorro de energa.

Conservacin o ahorro de recursos naturales.
Disminucin del volumen de residuos que hay que eliminar.
Proteccin del medio ambiente.
El reciclaje permite:
Ahorrar recursos
Disminuir la contaminacin.
Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
Ahorrar energa.
Evitar la deforestacin.
Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura.
Ayudar a que sea ms fcil la recoleccin de basura.
Tratar de no producir toneladas de basura diariamente que terminan sepultadas en
rellenos sanitarios.
Vivir en un mundo ms limpio.
* Separar el papel, aluminio, plstico, vidrio y materia orgnica para ser reutilizado.
* Ahorrar recursos.
* Disminuir la contaminacin.
* Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
* Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura.
* Tratar de no producir los 90 millones de toneladas de basura que cada uno de nosotros
acumula en su vida y hereda a sus hijos.
* Disminuir el pago de impuestos por concepto de recoleccin de basura.
Comentario:
Los seres humanos han buscado diferentes caminos para lograr la necesidad de la
conservacin del medio ambiente y del equilibrio en la relacin social y natural; uno de ellos es
el reciclaje. Reciclar es muy fcil, y se obtiene grandes beneficios, separar los desechos,
orgnicos, plstico, papel/cartn, vidrio y papel aluminio. Se evita la extraccin de recursos
naturales, y se mantiene el medio ms natural y ms sano. Si esto lo convertimos en un habito
diario, por lo ms mnimo que parezca estaremos ayudando mucho a nuestro planeta.
Vivimos en un ecosistema cerrado lo que hagas aqu nos afecta a todos

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FUENTE DE CONSULTA: http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
La Ecologa
(del griego oikos="casa", y logos=" conocimiento") es la ciencia que estudia a
los seres vivos, su ambiente, la distribucin, abundancia y cmo esas propiedades son
afectadas por la interaccin entre los organismos y su ambiente: la biologa de los
ecosistemas (Margalef, 1998, p. 2). En el ambiente se incluyen las propiedades fsicas que
pueden ser descritas como la suma de factores abiticos locales, como el clima y la geologa, y
los dems organismos que comparten ese hbitat (factores biticos).
La visin integradora de la ecologa plantea que es el estudio cientfico de los procesos que
influencian la distribucin y abundancia de los organismos, as como las interacciones entre los
organismos y la transformacin de los flujos de energa y materia1
Plantas y animales florecen solo cuando ciertas condiciones fsicas estn presentes. En la
ausencia de tales condiciones, las plantas y animales no pueden sobrevivir sin ayuda de estos,
son comensalinos.
En un ecosistema, las conexiones entre las especies se relacionan generalmente con su papel
en la cadena alimentaria. Hay tres categoras de organismos:
Productores o Auttrofos -- Generalmente las plantas o las cianobacterias que son

capaces de foto sintetizar pero podran ser otros organismos tales como las bacterias
cerca de los respiraderos del ocano que son capaces de quimiosintetizar.
Consumidores o Hetertrofos -- Animales, que pueden ser consumidores primarios

(herbvoros), o consumidores secundarios o terciarios (carnvoros y omnvoros).
Descomponedoras o detritvoros -- Bacterias, hongos, e insectos que degradan la

materia orgnica de todos los tipos y restauran los alimentos al ambiente. Entonces los
productores consumirn los alimentos, terminando el ciclo.
La ecologa es la rama de la Biologa que estudia las interacciones de los seres vivos con su
medio. Esto incluye factores abiticos, esto es, condiciones ambientales tales
como: climatolgicas, edficas, etc.; pero tambin incluye factores biticos, esto es, condiciones
derivadas de las relaciones que se establecen con otros seres vivos. Mientras que otras ramas
se ocupan de niveles de organizacin inferiores (desde la bioqumica y la biologa molecular
pasando por la biologa celular, la histologa y la fisiologa hasta la sistemtica), la ecologa se
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ocupa del nivel superior a stas, ocupndose de las poblaciones, las comunidades,
los ecosistemas y la biosfera. Por esta razn, y por ocuparse de las interacciones entre los
individuos y su ambiente, la ecologa es una ciencia multidisciplinaria que utiliza herramientas
de otras ramas de la ciencia,
especialmente Geologa, Meteorologa, Geografa, Fsica, Qumica y Matemtica.
Los trabajos de investigacin en esta disciplina se diferencian con respecto de la mayora de los
trabajos en las dems ramas de la Biologa por su mayor uso de herramientas matemticas,
como la estadstica y los modelos matemticos. Adems, la comprensin de los procesos
ecolgicos se basa fuertemente en los postulados evolutivos (Dobzhansky, 1973)
La ecologa ha alcanzado enorme trascendencia en los ltimos aos.

El creciente inters del hombre por el ambiente en el que vive se debe fundamentalmente a la
toma de consciencia sobre los problemas que afectan a nuestro planeta y exigen una pronta
solucin.
Los seres vivos estn en permanente contacto entre s y con el ambiente fsico en el que viven.
La ecologa analiza cmo cada elemento de un ecosistema afecta los dems componentes y
cmo es afectado. Es una ciencia de sntesis, pues para comprender la compleja trama de
relaciones que existen en un ecosistema toma conocimientos de botnica, zoologa, fisiologa,
gentica y otras disciplinas como la fsica, la qumica y la geologa.
En 1869, el bilogo alemn Ernst Haeckel acu el trmino ecologa,
remitindose al origen griego de la palabra (oikos, casa; logos, ciencia,
estudio, tratado). Segn entenda Haeckel, la ecologa deba encarar el
estudio de una especie en sus relaciones biolgicas con el medio
ambiente. Otros cientficos se ocuparon posteriormente del medio en que
vive cada especie y de sus relaciones simbiticas y antagnicas con otras.
Fuente de consulta
:http://www.barrameda.com.ar/ecologia/#ixzz1TcJNme54
LA DEFORESTACION
La deforestacin global se ha acelerado dramticamente en dcadas recientes. Los bosques
tropicales de Amrica del Sur y del Sudeste de Asia estn siendo cortados y quemados a una
tasa alarmante para usos agrcolas, tanto en pequea como en gran escala, desde enormes
plantaciones de palmera aceitera (Elaeis guineensis - Arecaceae) hasta la agricultura de
subsistencia de "tumba y quema". Los fuegos que se inician para estos propsitos
frecuentemente arden fuera de control. La llamada "Bruma" en el Sudeste de Asia durante 1997
y otros aos fue el resultado de extensos incendios forestales que ardan sin control en los
bosques afectados por la sequa.
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La idea de deforestacin crea imgenes de reas desnudas. Por esto, cuando alguien ve una
fotografa de reas "altamente deforestadas" en partes de los trpicos, ellas se sorprenden al
ver que todava quedan muchos rboles ah. De hecho, no parecen estar deforestadas. La
razn de ello es que por lo menos el 10 por ciento del terreno es cubierto por las copas de los
rboles; si el porcentaje de bosque cae por debajo del 10 por ciento, las reas tropicales son
consideradas deforestadas.
Pero que existan algunos rboles no significa que el bosque no haya sufrido daos. Cualquier
reduccin del bosque es un problema para su ecosistema. La deforestacin ocurre cuando los
bosques son convertidos en granjas para alimentos o cultivos comerciales o usados para criar
ganado. Tambin la tala de rboles para uso comercial o para combustible lleva deforestacin
no tiene que ver solamente con la prdida de rboles. Tambin tiene un gran impacto sobre el
ambiente. Muchas criaturas vivientes dependen de los rboles por lo que, cuando desaparecen
los rboles, igualmente desaparecen los animales (biodiversidad disminuida). Se pierde
medicinas y materiales potencialmente valiosas, lo mismo que el agua y el aire limpios. Sufren
las personas indgenas y, eventualmente, tambin las economas nacionales. El futuro de las
personas y de los bosques est interconectado.
Los rboles tambin almacenan agua y luego la liberan hacia la atmsfera (este proceso se
llama transpiracin). Este ciclo del agua es parte importante del ecosistema debido a que
muchas plantas y animales dependen del agua que los rboles ayudan a almacenar. Cuando se
cortan los rboles, nada puede retener el agua, lo que conduce a un clima ms seco. La
prdida de rboles tambin causa erosin debido a que no hay races que retengan el suelo, y
las partculas de suelo entonces son arrastradas hacia los lagos y ros, matando los animales
en el agua. a a la destruccin de los bosques.
La deforestacin lleva a un incremento del dixido de carbono (CO2) en el aire debido a que
los rboles vivos almacenan dicho compuesto qumico en sus fibras, pero cuando son cortados,
el carbono es liberado de nuevo hacia la atmsfera. El CO2 es uno de los principales gases
"invernadero", por lo que el corte de rboles contribuye al peligro del cambio climtico.
Las zonas ribereas (= hbitats que rodean los ros, lagunas y otros cuerpos de agua) son
especialmente sensibles a los efectos de la deforestacin. Los caminos y las reas limpias
interceptan o desvan el flujo natural del agua, y pueden provocar inundaciones, deslizamientos
de tierra y solvatacin. Esto conduce a una prdida en la calidad de agua y una prdida de
hbitat para los peces y de reas de reproduccin.
Muchas ciudades han sido construidas alrededor de ros, destruyendo la cubierta forestal
alrededor de estas fuentes de agua.
Desgraciadamente, muchos pases en desarrollo en las regiones tropicales estn tratando de
mejorar sus economas a travs del uso inadecuado de sus bosques. Brasil ha inundado miles
de kilmetros cuadrados de bosque amaznicos con la construccin de represas
hidroelctricas, y se planifican ms.
Grandes poblaciones de personas muy pobres y bosques tropicales generan conflictos. Un
agricultor de subsistencia no puede preocuparse por el ambiente. Pero tambin las naciones
17
industrializadas destruyen grandes trechos de bosque para ganancias econmicas a corto

plazo.
Quizs la mayor causa potencial de deforestacin se encuentre en el futuro: el cambio
climtico. Si el efecto invernadero eleva la temperatura del planeta, los bosques no podrn
seguir sobreviviendo en sus localidades presentes. Algunos tendrn que subir las laderas
montaosas o migrar hacia ambientes ms frescos o ms hmedos. Pero, a diferencia de las
condiciones que siguieron a la ltima Edad de Hielo, el calentamiento global probablemente
suceda demasiado rpidamente para que los bosques puedan adaptarse.
COMENTARIO
La deforestacin es el proceso por el cual la tierra pierde sus bosques en manos de los
hombres.
El hombre en su bsqueda por satisfacer sus necesidades personales o comunitarias utiliza la
madera para fabricar muchos productos. La madera tambin es usada como combustible o lea
para cocinar y calentar. Por otro lado, las actividades econmicas en el campo requieres de
reas para el ganado o para cultivar diferentes productos. Esto ha generado una gran presin
sobre los bosques.
Al tumbar un bosque, los organismos que all vivan quedan sin hogar. En muchos casos los
animales, plantas y otros organismos mueren o les toca mudarse a otro bosque. Destruir un
bosque significa acabar con muchas de las especies que viven en l. Algunas de estas especies
no son conocidas por el hombre. De esta manera muchas especies se estn perdiendo da a
da y desapareciendo para siempre del planeta.
Fuente de Consulta:
http://www.jmarcano.com/bosques/threat/deforesta.html
ECOSISTEMA
Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el
mismo hbitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la
interdependencia de los organismos dentro del sistema. []El funcionamiento de todos los
ecosistemas es parecido. Todos necesitan una fuente de energa que, fluyendo a travs de los
distintos componentes del ecosistema, mantiene la vida y moviliza el agua, los minerales y otros
componentes fsicos del ecosistema. La fuente primera y principal de energa es el sol.
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En todos los ecosistemas existe, adems, un movimiento continuo de los materiales. Los
diferentes elementos qumicos pasan del suelo, el agua o el aire a los organismos y de unos
seres vivos a otros, hasta que vuelven, cerrndose el ciclo, al suelo o al agua o al aire.
Al estudiar los ecosistemas interesa ms el conocimiento de las relaciones entre los elementos,
que el cmo son estos elementos. Los seres vivos concretos le interesan al eclogo por la
funcin que cumplen en el ecosistema, no en s mismos como le pueden interesar al zologo o
al botnico. Para el estudio del ecosistema es indiferente, en cierta forma, que el depredador
sea un len o un tiburn. La funcin que cumplen en el flujo de energa y en el ciclo de los
materiales son similares y es lo que interesa en ecologa.
El ecosistema es la unidad de trabajo, estudio e investigacin de la Ecologa. Es un sistema
complejo en el que interactan los seres vivos entre s y con el conjunto de factores no vivos
que forman el ambiente: temperatura, sustancias qumicas presentes, clima, caractersticas
geolgicas, etc. Unidad natural de partes vivas e inertes que interactan para producir un
sistema estable en el cual el intercambio entre materia viva y no viva siguen una va circular
Los organismos de una comunidad y los factores abiticos asociados con los que estn en
interaccin. Es cualquier lugar o medio donde se encuentran interactuando los seres vivos
(factores biticos) y los no vivos (factores abiticos). Conjunto de seres vivos en un mismo
medio y de los elementos no vivos vitalmente unidos a ellos. Son sistemas termodinmicamente
abiertos que reciben del exterior (sol, materia orgnica) y las transmiten a los ecosistemas
vecinos a travs de los flujo de materias o los movimientos de individuos (migraciones).
Fundamental para el concepto de ecosistema es la idea de que los organismos vivos
interactan con cualquier otro elemento en su entorno local. Eugene Odn, uno de los
fundadores de la ecologa, declar: Toda unidad que incluye todos los organismos (es decir: la
"comunidad") en una zona determinada interactuando con el entorno fsico as como un flujo de
energa que conduzca a una estructura trfica claramente definida, diversidad bitica y ciclos de
materiales (es decir, un intercambio de materiales entre la vida y las partes no vivas) dentro del
sistema es un ecosistema.5 El concepto de ecosistema humano se basa en desmontar la
dicotoma humano/naturaleza y en la premisa de que todas las especies estn ecolgicamente
integradas unas con otras, as como con los componentes abiticos de su biotopo.
Estructura: Al sumar la estructura de un ecosistema se habla a veces de la estructura abstracta
en la que las partes son las distintas clases de componentes, es decir, el biotopo y
la biocenosis, y los distintos tipos ecolgicos de organismos (productores, desconponedores,
predadores, etc.). El ambiente ecolgico aparece estructurado por diferentes internases o
lmites ms o menos definidos, llamados eco tonos, y por gradientes direccionales,
llamados eco clinas, de factores fisicoqumicos del medio. Un ejemplo es el gradiente de
humedad, temperatura e intensidad lumnica en el seno de un bosque, o el gradiente en cuanto
a luz, temperatura y concentraciones de gases (por ejemplo O2) en un ecosistema lntico.
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La estructura fsica del ecosistema puede desarrollarse en la direccin vertical y horizontal, en

ambos casos se habla estratificacin.
Estructura vertical. Un ejemplo claro e importante es el de la estratificacin lacustre,
donde distinguimos esencialmente epilimnion, mesolimnion (o termoclina) e hipolimnion.

El perfil del suelo, con su subdivisin en horizontes, es otro ejemplo de estratificacin con
una dimensin ecolgica.
Estructura horizontal. En algunos casos puede reconocerse una estructura horizontal, a
veces de carcter peridico. En los ecosistemas ribereos, por ejemplo, aparecen franjas
paralelas al cauce fluvial, dependientes sobre todo de la profundidad del nivel fretico. En
ambientes peri glaciales los fenmenos peridicos relacionados con los cambios de
temperatura, helada y deshielo, producen estructuras regulares en el sustrato que afectan
tambin a la biocenosis.
COMENTARIO: El concepto de ecosistema es especialmente interesante para comprender el

funcionamiento de la naturaleza y multitud de cuestiones ambientales. En la actualidad nuestro
mundo esta sufriendo muchos cambios gracias a la accin del hombre; cambios que de alguna
manera u otra desequilibran la normalidad del mismo
Fuente de consulta:
http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema
http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/04Ecosis/100Ecosis.htm#Definici
n de ecosistema.
Jesica Deyanira Cuc Ico:

En el proyecto de vida di a conocer todas mis metas y objetivos que quiero lograr en la
vida y uno de ellos es que mi Guate bella mejore sus aspectos ambientales. En el
proyecto de nacin dimos a conocer que una de las prioridades es el medio ambiente ya
que actualmente esta en un deterioro. Las personas son inconscientes respecto al tema
y como jvenes que tomamos la iniciativa para colaborar, se decidi que en el proyecto
investigacin-accin nos preocupramos por dar un buen proyecto de seminario y
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relacionarlo al medio ambiente ya que de esa forma ayudaremos a contribuir la

estabilidad ambiental que le hace falta a Guatemala.
Yo Lesly como estudiante opino: El Proyecto de vida es un gran proyecto ya que nos
ayuda a que conozcamos que es lo que queremos para nuestra vida bueno ya
conocemos como fue nuestra vida en el pasado y debemos de saber si las metas que
nos propusimos las alcanzamos por lo mismo ahora debemos plasmarnos nuevas metas
que nos ayudaran en la vida y que sabemos q en el futuro queremos ser buenos
ciudadanos ya que solo as alcanzaremos las metas que nos hemos trazado siempre
confiando en Dios y acompandonos de el para que todo lo que realicemos nos salga
bien.
Ingrid Lorena Xona Tul:
En mi proyecto de vida me di cuenta sobre muchos aspectos que necesito en la vida y
para poder hacerlo necesito un buen ambiente para poderme relacionar al igual que en
el proyecto de nacin coincidimos en que el medio ambiente es fundamental para todos
los seres humanos y que debemos de tener proyectos que mejoren al pas en este
sentido Guatemala es un pas con suficiente recursos naturales al menos eso decan los
abuelos porque actualmente se esta convirtiendo en un desierto por todos sus
habitantes ya que no cuidan lo que tienen. Con el proyecto de investigacin-accin
queremos dar a conocer nuestra preocupacin por el medio ambiente al mismo tiempo
que concientizamos a las personas para que de esa manera puedan hacer algo para
poder mejorar el medio ambiente.
Sandra Maribel Yat Caal:

En el proyecto de vida nos permite trazar nuestras metas que en un futuro mejor, al
igual que el proyecto de nacin necesitamos una nacin con una buena ambientacin y
con nuestro proyecto de investigacin accin queremos ayudar al medio ambiente y dar
el ejemplo a los dems.
Yo Mario como Estudiante y Futuro de Nuestro bello pas opino: En el proyecto de vida
nosotros los estudiantes plasmamos aparte de nuestra vida pasada plasmamos nuestra vida
futura siempre fijndonos en los hechos que han afectado de algn modo a nuestra existencia;
y partiendo de esto nos ideamos un plan de vida el cual nos ayudara a mejorar el futuro y evitar
caer nuevamente en erros res pasados. Con proyecto de nacin nuevamente reafirmamos
nuestras metas pero esta vez con un pensamiento colectivo y no tan egosta y en el proyecto de
nacin designamos en fin que tipo de ciudadanos queremos ser y que acciones realizar pues
dichas acciones tendrn gran trascendencia en el futuro de nuestra vida y pas. En todo
momento debemos tener en cuenta que para mejorar el futuro primero debemos mejorar el
presente y no el pasado, y despus de hacer esto plantearnos metas que incluyan a todos los
habitantes de nuestro pas y as llegar a ser un buen ciudadano y sacar adelante a nuestro pas.
21
Yo Victoria como estudiante opino :El proyecto de vida nos permite organizar nuestra vida y
planificar actividades que se irn ejecutando posteriormente, ya sea a corto mediano o a largo
plazo, que tengamos que cumplir nuestra misin, el objetivo es que perfeccionemos nuestra
vida de lo establecido; en base al proyecto de nacin, elaborado nos dimos cuenta de las
necesidades que tiene nuestra nacin en cuanto al tema del medio ambiente. En el proyecto de
investigacin-acciones en donde podemos actuar localmente, es decir lograr cambios efectivos
en donde se observe el trabajo realizado, ya que todos soamos con tener una nacin prospera
con un ambientare sano. Es por eso como equipo de seminaristas nos dimos la tarea de
investigar qu necesidades tiene nuestro centro educativo, en cuanto al medio ambiente. Ser
ciudadano es muy valioso porque de ello nos podemos dar cuenta que somos miembros de
nuestro pas y para el mejoramiento de nuestro medio ambiente necesita de nuestros aportes,
se debe de tener esencia de lo que en verdad es importante para nuestro pas o de nuestra
localidad, como por ejemplo el proyecto de nuestro seminario, ya mencionado.
Objetivos Generales:
Contribuir al mejoramiento del medio ambiente del Instituto Normal Mixto del Norte
Emilio Rosales Ponce
Embellecer al Instituto Normal Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce creando un Jardn
en el cual se puedan distraer los alumnos.
Contribuir con el medio ambiente sembrando arboles.
Promover cual es el desarrollo ambiental del Instituto Normal Mixto del Norte Emilio
Rosales Ponce. A travs de la forestacin, la siembra de mas plantas y contribuir con el
reciclaje
Objetivos Especficos:
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Poder ayudar a cuidar las reas verdes Instituto Normal Mixto del Norte Emilio Rosales
Ponce
Contribuir con el ser humano sembrando arboles para que la vida sea prospera.
Contribuir para sembrar mas arboles para mejorar nuestro ambiente.
Fortalecer la reforestacin de nuestro plantel educativo.
Contribucin de siembra de ms plantas para mejorar el medio ambiente del plantel

educativo.
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Responsabilidad
Honestidad
Respeto
Confianza
Paciencia
Sinceridad
Esperanza
Generosidad
Sencillez
Sociabilidad
Optimismo
Orden
Fortaleza
5.2 Aplicados en la ejecucin de la accin
Respeto
Honestidad
Confianza
Honradez
Valor
Humildad
Paciencia
Sinceridad
Comprensin
Templanza
Amistad
Fortaleza
Pudor
Sociabilidad
Laboriosidad
Obediencia
Orden
Perseverancia
ACCION
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Como un buen equipo de trabajo y como una buena comunidad de dialogo, observamos,
detectamos y decidimos atender una necesidad que su mejora seria de mayor impacto ante
cualquier persona que pudiera apreciar el gran avance logrado con el trabajo y esfuerzo de
nuestro equipo de seminario, el cual se trata de La Jardinizacin y el cercado de una rea que
mide .el cual esta ubicada en una parte de glorioso y la mxima casa de
estudios Instituto Normal Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce Cobn, A. V.
DESCRIPCON DE LA ACCION
JARDINIZAR
Un jardn (del francs jardn, huerto, es una zona del terreno donde se cultivan especies
vegetales, con posible aadidura de otros elementos como fuentes o esculturas, para el placer
de los sentidos. En castellano se llamaba antiguamente huerto de flor para distinguirlo del
huerto donde se cultivan hortalizas. La adopcin de la palabra francesa hizo ms fcil la
distincin entre uno y otros vocablos.
Hacer estos huertos sin finalidad econmica, nicamente por goce esttico, arrastra una larga
tradicin, y ya eran famosos los Jardines colgantes de Babilonia, considerados como una de
las maravillas del mundo antiguo.
Un jardn puede incorporar tanto materiales naturales como hechos por el hombre. Los jardines
occidentales estn casi universalmente basados en las plantas.
La jardinera es el arte de crear estos espacios, y acompaa a la arquitectura, puesto que son
un complemento de los edificios e, incluso, a menudo tienen construcciones en su diseo.
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A lo largo de la Historia los jardines han variado no solamente en sus estilos sino que tambin
en relacin a las especies. Tambin la corriente ecolgica planifica un jardn teniendo en cuenta
las plantas autctonas de la regin, permitiendo as el buen manejo de la biodiversidad
existente. Contribucin de siembra de ms plantas para mejorar el medio ambiente del plantel
educativo.
Despus de haber culminado con el proceso de investigacin sobre el campo de trabajo, se

empez con la accin de la siguiente manera
DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO DE ACCION DEL PRIMER DIA (jueves 05-05-011)
Para el da jueves 05 de mayo del ao en curso, cundo el reloj en Guatemala marca las 3:30
horas de la tarde, durante un perodo de clases (40 minutos) el asesor de seminario, (Darwin
Iglesias) dio orden a que el coordinador de cada equipo de trabajo, se reunieran con los dems
miembros del equipo para poder dirigirse a observar y detectar areas en donde se necesita de
algn trabajo para su mejora y todos nos dirigimos a observar en equipo, habindose
observado ms de cuatro necesidades ambientales, toda la comunidad de investigacin ,
empezamos a proponer en cul de las areas observadas bamos a trabajar cual iba a ser
nuestro proyecto como seminarista y tan de repente suena el timbre cuando ya eran las 4 :10
horas de la tarde, el dilogo ces porque tenamos que entrar en otro perodo de clase el cual
es perteneciente a otra asignatura y todos nos dirigimos al saln de clases con tal de tener ya
nociones de las areas en donde se pudiera realizar proyectos.
DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO DE ACCION DEL SEGUNDO DIA (lunes 09-05-011)
Cuando son las 2: 10 horas de la tarde, el toque del timbre llega y en seguid el asesor de
seminario se present al saln de clases para dar orden de que se tena que terminar con la
observacin de areas de trabajo y de tomas de decisiones sobre la misma para poder trabajar
ya como seminaristas, todos nos dirigimos en donde ya habamos llegado y algunos
compaeros empezaron a proponer sobre el trabajo de campo en general y llegamos a una
conclusin de trabajo que fue el de jardinizar. Ya teniendo esta propuesta todos empezamos a
dialogar sobre como queramos que se llevara a cabo nuestro proyecto ambiental de pronto se
escuch el timbrazo, cuando ya eran las 2:50 de tarde y todos retornamos al saln de clases
para otro perodo de clase.
DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO DE ACCION DEL TERCER DIA (jueves 04-08-011)
cuando son las 8.:30 horas de la maana nos reunimos en donde las instalaciones del Instituto
Normal Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce Cobn, A. V., lugar en donde se llev a cabo el
trabajo de accin reunidos a la hora antes mencionada unos compaeros y poco a poco fueron
llegando os dems, tipo 9 00 AM todos estbamos esperando la apodadora porque una
compaera se haba encargado de la misma, y porque ese da solo tenamos planeado ir a
apodar y a limpiar la rea que corresponde a nuestro trabajo de accin, pro era difcil que se
presentara nuestra compaera encargada de la apodadora y por o tanto se esper un rato,
luego los compaeros que estbamos presentes empezamos a medir y a limpiar en las areas
a jardinizar y a cercar, para poder sembrar las orilleras , flores y las reglas para cercar, cuando
el compaero encargado del combustible de la apodadora, lleg salud e inform sobre el
precio de del combustible y todos estuvimos de acuerdo y enseguida lleg la compaera
encargada de la apodadora, ella nos inform de que no haba conseguido la apodadora y luego
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todos empezamos a dialogar sobre el mismo y llegamos a una conclusin de que un

compaero o iba a apodar y en seguida continuamos con e trabajo de limpiar en las orillas de
la rea de trabajo, mientras tanto tres compaeros se encargaron de toda la basura e ir a
depositarla en el basurero respectivo y otra compaera se encargo de darle forma a unos
arbolitos que se encuentran en el centro y en las orillas de la rea de la ejecucin d la accin d
nuestro proyecto, terminado todo eso la coordinadora del equipo de trabajo nos inform de que
tenamos que juntarnos el da domingo siete de agosto del ao en curso para poder continuar
con el trabajo. Cuando ya eran las 13:30 horas todos nos retiramos y cada quien se fue para su
casa.
DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO DE ACCION DEL CUARTO DIA (viernes 05-08011)Cuando el reloj en Guatemala marca a las 9:00 horas de la maana nos reunimos tres
compaeros (Cristy, Mario y Victoria ) en donde las instalaciones del Instituto y luego
empezamos con el trabajo correspondiente para ese da; limpiar y juntar los restos de grama
que un da antes haban sido chapeadas por un compaero, luego cuando el trabajo ya iba
avanzando en un 25% el resto de compaeros en el equipo de trabajo empezaron a llegar y por
fin nos juntamos ocho compaeros, desarrollando as el trabajo con ms rapidez; unos se
encargaron de ira depositar en el basurero la basura ya juntada. Y en ese mismo da se
cubrieron todas las coordinaciones y el avance de accin en cuanto a limpieza y estructuracin
del rea de trabajo,
salimos del Instituto cuando el reloj marcan las 13:30 horas para
trasladarnos a nuestras casas, bueno en el momento de la salida en el portn se platic en
breve sobre nuestras expectativas, de lo que se cumpli, d novedades para ese da (cobra de
multas por llegar tarde de la hora indicada) y de lo que se podra mejorar en las metas de los
das venideros.
DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO DEACCION DEL QUINTO DIA (domingo 07-08-011)
Cuando son las 8:00 horas de la maana nos reunimos en donde las instalaciones del Instituto
a excepcin de dos compaeros (Donal y Nehemas). En seguida la coordinadora llam a
cuatro compaeras para que la acompaaran y le ayudaran a traer 50 matas de chatas, que
un da antes haba encargado con una compaera coordinadora de otro equipo y en el cual
tenamos que ir hasta la casa de otro compaero en donde fueron depositados y guardado
dichas chatas. Al cabo de 30 minutos ya estbamos de vuelta, entramos en el Instituto `para ir
a dejar las chatas cerca dela rea de trabajo mientras tanto la coordinadora sali junto con
otras compaeras para comprar otras chatas de diferentes colores. Compradas ya las once
matas de chatas retornamos al establecimiento educativo para sembrar dichas matas, pero an
no podamos sembrarlas; porque el asesor de seminario tena que estar presente, segn las
indicaciones de la mayora de compaero, ya que no estuvieron de acuerdo con localidad de
chatas que haban sido proporcionado, pero al igual el asesor tena que dar indicaciones e
instrucciones de cmo y cuantos se van a sembrar las chatas y la mayora escucharon las
instrucciones, pero en seguida los compaeros empezaron a expresar sus inconformidades
pero mientras pasaba todo eso empezamos a intentar a sembrar algunas de ellas ya que no
todas las matas estaban en buenas condiciones. Aqu en este da cuando el reloj maraca las
13:45 horas en punto se culmina todo lo planeado para ese da.
DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO DE ACCIN DE SEXTO DA (Sbado 13-08-2011)
cuando el reloj marca las 8:00 horas de maana, reunidos todos los diez integrantes de nuestro
equipo de trabajo, listos con todos los instrumentos necesarios que se iban a necesitar
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(machete, azadn, macana, y otros) nos dirigimos en donde est el rea de trabajo y con las
rdenes de la coordinadora, todos empezamos con el trabajo correspondiente para ese da, el
cual se trat de hacer agujeros en las orillas del rea de trabajo, realizando as a unos 30 cm.
Cada agujero mientras terminamos con un 40% del trabajo, unos se encargaron de juntar toda
la tierra que fue sacada en las respectivos agujeros y todo lo que se fue juntando sobre el
concreto y otros se encargaron de volver a limpiar en las orillas de la rea de trabajo, ya que se
ha llenado de basuras por la poblacin estudiantil del establecimiento educativo, y as fue muy
equitativo el repartimiento de todo el trabajo, del cual ese da se logro con una mnima parte el
avance de nuestro trabajo de accin. Cuando el reloj marca las 12.30 horas de la tarde todos
nos retiramos de las instalaciones del instituto para una prxima reunin
DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO DE ACCIN DEL SPTIMO DIA (domingo 14-082011) cuando en Guatemala marcan las 9.00 horas de la maana, nos reunimos en donde las
instalaciones del instituto, para continuar con el trabajo de accin, para ese da tenamos
planeado avanzar con os agujeros para sembrar las orilleras y as avanzar en un mximo de
90% y el cual se loro un 85% siendo las 12.30 horas de la tarde, tuvimos que esperar una hora
y media para que se les entregara una orilleras a cada equipo de trabajo ya en seguida todas
fuimos a recibir y a traer dichas orilleras para luego sembrarlas teniendo ya en nuestro poder
todos empezamos a sembrarlas, terminamos de sembrar todas las orilleras la coordinadora,
nos junto para avisarnos de que ya era hora de retirarnos cuando ya eran las 3.00 de la tarde.
DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO DE ACCION DEL OCTAVO DIA (Sbado 20-0802011)

Cuando eran las 8.00 horas de la maana os diez integrantes del equipo de trabajo nos
reunimos en donde las instalaciones del instituto para que nos hicieran entrega de las 45
reglas, con una medida de 2 pulgadas y el lazo respectivo para cercar nuestra rea de trabajo
que das anteriores en una reunin de coordinadores y presidentes de seminario y junto con el
asesor del mismo, una de las coordinadores se hizo responsable de la compra del lazo y de
encargar las reglas necesarias para cada equipo. En el momento en que llego la compaera
encargada de los materiales, para el cercado; saludo y luego empez a repartir las reglas
encargadas termino con las reglas luego iba a empezar a repartir el lazo cuando se le juntaron
las dems coordinadores y otros compaeros miembros de diferentes equipos para darle de su
conocimiento que las medidas de las reglas no eran las indicadas en el momento del pedido,
pero mientras se discuta sobre el mismo llego el asesor de seminario; saludo y luego unos
coordinadores le empezaron a hablarle sobre las medidas de las reglas y tambin sobre el
grosor del lazo comprado, despus de un rato de discusin y de opiniones se llego a una
conclusin o a una solucin del problema en que el papa de una compaera miembro de otro
equipo se encargo de conseguir unas reglas un poco grande grosor que el que haba sido
encargado y que nos estara entregando durante el transcurso de la semana siguiente y con el
caso del lazo, la compaera encargada del mismo se encargado nuevo ir a cambiara por otro,
de grosor grande y en seguida, el asesor de seminario dio rdenes a que se juntara y se
contabilizara de nuevo las reglas, para que el mismo negociara con unos grupos de
seminaristas que estuvieron, a bien sembrar rboles y a ver si ellos les serva pero se los
estara dando a mitad de precio, ya que el precio aproximado de cada una de las reglas era el
50% de lo que habra comprado. Luego todos los compaeros del grupo empezamos a quitar
basuras en nuestra rea de trabajo, como haba mencionado, nuestra rea esta propenso a
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llenarse de basura por la poblacin escolar. Pero mientras ocurra todo lo anterior un
compaero (Mario Estuardo Yoj Choc) se encargo de apodar otra vez la grama ya que su
crecimiento indica que era necesario otra segunda vez. Luego unas compaeras se encargaron
de limpiar el resto de grama que se fue contando y luego fueron a depositarlo en el lugar
respectivo. Terminando de esa manera cuando el reloj marca las 13:45 horas de la tarde todos
nos retiramos del lugar ya mencionado.
DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO DE ACCIN DEL NOVENO DIA (sbado 27-08-11)
cuando el reloj en Guatemala marca las 8:00 horas de la maana, nos reunimos en donde las
instalaciones del Instituto para continuar con el trabajo de campo, estando ya todos, un
compaero (Mario Estuardo Yoj Choc) fue a preguntar sobre la llave correspondiente de la
bodega donde fueron guardadas las regalas unos das antes y le fue informado por un conserje
que las llaves de la puerta lo tenia otro encargado de la misma y por lo tanto estara haciendo
presencia en horas de la tarde, pero mientras esperbamos todo esto, nos dedicamos a ver qu
cosas necesitbamos para nuestro proyecto y se hablo sobre la falta de argollas en donde
pudiera pasas el lazo y con la orden de la coordinadora, un compaero fue a cotizar precios del
mismo en diferentes lugares y en la hora que retorno el compaero, todos decidieron sobre uno
que vala 30 Centavos. Tipo 10:00 horas de la maana la coordinadora llamo a todos los
compaeros para que fueran a recoger orilleras que vinieron esa misma hora y que el asesor
estaba haciendo su repartimiento entre los diferentes equipos de Jardinizacin, todo eso
empezamos a recibir y a traer orilleras hasta en nuestra rea de trabajo, terminando todo eso
empezamos a sembrar, cuando terminamos de sembrar unos se fueron a almorzar y otros nos
quedamos esperando el momento en que pudiramos tener ya que las reglas de pronto nos
juntamos de nuevo, pero ya solo ramos ocho compaeros y se decidi a que mejor nos
retirramos porque el compaero Mario Estuardo nos informo de que las reglas ya las
podamos ir a sacar de la bodega en donde estaban guardadas, los ocho compaeros fuimos a
sacar las reglas y cuando ya tenamos las reglas les empezamos a hacerles punta semi-agudas
en un extremo para que se pudiera enterar con seguridad y para que no se caigan y cuando ya
tenamos todo eso dos compaeros (Mario y Nehemas ) empezaron a medir las reglas( 40 cm
de lo que se iba a enterar y 60 cm. Para cercar) ya que medidas las reglas les colocamos las
argollas en el otro extremo y otros se encargaron de enterarlas y darle un poco de seguridad,
para terminar con estas parte tres compaeros se encargaron de pasar el lazo entre las argollas
y amarrar los extremos quedando as el cercado de nuestra rea de trabajo, cuando el reloj en
Guatemala marcaba las 4:00 horas de la tarde todos nos retiramos del Instituto y cada quien se
fue para su casa.
DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO DE ACCIN DEL DECIMO DIA (sbado 03-09-2011)

Cuando el reloj en Guatemala marca las 9:30 horas de la maana estuvimos reunidos las
mayora de compaeros a excepcin de dos (Lesly Rodrguez y Yesica Cuc) llevamos brocha, y
un pequeo recipiente para cal. Y empezamos con lo planeado para ese da; el compaero
Mario consigui una cubeta grande y luego fue a llenar con un poco de agua para disolver la
cal, cemento y un poco de sal, cuando estuvo muy bien la mezcla, los ocho compaeros
presentes pasamos a adquirir un poco de la misma para que pudiramos a avanzar ya con el
trabajo, empezamos a pintar las reglas con cal, terminada con la primera capa, se le paso otra
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segunda capa y de pronto llega la compaera Lesly Rodrguez y empez a ver el avance
llevando y al cabo de 15 minutos llega la otra compaera Yesica Cuc pero como ya habamos
terminado con lo anterior mencionado esperamos un rato a que vinieran el asesor de seminario
a que nos hiciera la entrega de unas chatas que hacan falta, pero como no se presentaba
cuando llego las 12:00 horas en punto del medio da la coordinadora decidi llamar al asesor de
seminario por medio de celular para averiguar en que hora iba a estar presente para entregar
las orilleras que hacan falta y l inform de que estara presente a las 13:00horas. Pasada esa
hora, la coordinadora decidi llamar de nuevo al asesor de seminario para saber si iba a
entregar las orilleras ese mismo da o se cambiara por otro, y l le inform de que no estara
llegando al instituto por unos asuntos. Bueno todo eso haba aburrido a la mayora de los
equipos de trabajo, ya que en algunos equipos, la mayora ya se haba retirado cuando
llegaron las orilleras que hacan falta. De nuevo la coordinadora llam a que furamos a traer
las orilleras; fuimos todos a traer las orilleras las juntamos en el centro de las rea de trabajo y
posteriormente las empezamos a sembrarlas, cada uno sembramos cuatro orilleras. Para ese
da se logr con un 95% del trabajo de accin ya que hace falta la entrega oficial a miembros de
las autoridades educativas del Instituto en donde desarrollamos nuestro trabajo de accin y
para terminar con esa jornada unos compaeros integrantes del equipo hablaron sobre la
seguridad que tenamos que darle a nuestro trabajo, ya que en la siguiente semana el mismo
centro de estudios fue centro de votacin para las elecciones 2011.
EVALUACION DE LA ACCION
EVALUACION ANTES DE LA ACCION

Se detect que haban muchas reas verdes que estaban en un riesgo de desaparecer ya que
en las mismas, nunca o se llevaba mucho tiempo en chapearse y de la misma manera por la
poblacin estudiantil pisaban mucho en donde haban gramas y a la vez tirando mucha basura
ya sea orgnica o inorgnica, quedando as un lugar en donde se ve mucho la contaminacin
de las reas verdes y tambin por otra situacin la escases de flores en las mismas y segn
versin es de nuestros entrevistados que nos explican que es urgente y prioritario hacer
proyectos para el mejoramiento y rescate de dichas reas, colaborando as con nuestro entorno
natural, que frecuentemente ha estado enfrentando mucha contaminacin.
Y en relacin a la coordinacin de nuestro equipo, se hizo la evaluacin y la toma de decisin
para que atendiramos dichas necesidades.
EVALUACION DESPUES DE LA ACCION
reas verdes con suficiente limpieza y cercado en donde ya la poblacin estudiantil puede
pasar y apreciar el trabajo realizado sin que ellos pueden pasar y destruir el mismo y tambin
las precauciones para que en algn momento no estn botando las reglas del cercado y
proteccin de dichas reas. Ya que nuestro Instituto ya cuenta con reas verdes mejoradas con
las caractersticas antes mencionadas.
RESULTADOS DE LA ACCION
30
Con el objetivo logrado por la ejecucin del proyecto de accin de los seminaristas
conjuntamente con el asesor de seminario que nos brind su confianza y a la vez estuvo al
tanto con nosotros durante toda la accin. Se mejor, se hizo un cercado y se jardine una de
las reas verdes del instituto Normal Mixto del Norte Emilio Rosales Ponce de Cobn A. V.,
con una rea de ___________________y con las siguientes caractersticas
MATERIALES:
Reglas
Lazo
Argollas
Cal y
Cemento
BENEFICIOS
Mejoramiento de las condiciones de las reas verdes del instituto,

Cercado de dichas reas,
Apoyo del Centro Educativo y
Avance para el mejoramiento de nuestro medio ambiente.
COSTOS
DETALLES DE GASTOS:
FORMA EN LA QUE SE FINANCI EL PROYECTO:

INGRESOS: Recaudamos fondos desde el da que el asesor nos indico que se iba a gastar y
cada semana los integrantes del equipo fueron dando 5 quetzales o un quetzal diario as
logramos reunir 1200 quetzales para el proyecto, luego se realizo una venta en la cual
vendimos ceviche pero no se gano mucho solo se logro ganar 10 quetzales.
APORTES:
ENTIDAD
CANTIDAD EN NUMERO
CANTIDAD EN LETRA
31
Personal docente y
administrativo
Q.250.00
Novecientos quetzales
exactos
Seminaristas
Q.1200
Cuatro mil ochocientos

cuarenta y siete con
cincuenta centavos
Total
Q.6877.50
Seis mil ochocientos

setenta y siete con
cincuenta centavos
No.
DESCRIPCION
COSTO EN
NMEROS
COSTO EN
LETRAS
Madera
Q.135.00
Dos mil cinco de quetzales exactos
argollas
Q.20.00
Cuarenta y tres quetzales exactos
3
4
Cal
sal
Q.30.00
Q.3.00
Treinta quetzales exactos

Tres quetzales exactos
chatas
Q.88.00
Dos quetzales exactos
Chatas simples
Q.100.00
Treinta y tres quetzales exactos
Alquiler de cmara
Q.57.00
Cincuenta y siete quetzales exactos
8
9
10
Adorno de clausura
orilleras
Informe final
Q.15.00
Q.545.00
Q.200.00
Veintiocho quetzales exactos

Ciento sesenta quetzales exactos
Novecientos treinta quetzales
exactos
Mil ciento noventa y tres quetzales
TOTAL:
Q.1,193.0
0
EGRESOS: Se gasto el dinero que se haba recaudado en orilleras, chatas de dos clases,
reglas y argollas, tambin se gasto en el lazo que se le puso para que las plantas quedaran
protegidas por cualquier dao.
DETALLES DE GASTOS
32
RESULTADOS DE ENTREVISTAS DIRIGIDAS A LOS ALUMNOS

Estimados Estudiantes: Por medio de la presente entrevista se le ruega su colaboracin a la
misma, pues sus aportes son de gran inters para poder estar enterados acerca de su punto de
vista y problemtica en la actualidad en el tema relacionado con el medio ambiente,
contaminacin, proteccin e inters para preservar el mismo por parte de los habitantes de
nuestra regin. Agradecemos de antemano su colaboracin y el tiempo prestado.
1) Para usted Qu es el medio ambiente?

Es el entorno natural por el cual el ser humano desarrolla sus habilidades, convive con
los otros seres que existen en el mismo.
2) Cmo se conserva el medio ambiente en el instituto Emilio Rosales Ponce?
Mal, ya que se encuentra en muy mal estado, no le brindan un buen mantenimiento ya
que nosotros apoyamos a l contaminacin. Una solucin sera reforestando y colocando
basureros en las reas verdes.
3) Considera importante la implementacin de proyectos ambientales?
Cuantos respondieron SI: 7 alumnos Cuantos respondieron no: 0
Porque:
Porque produce grandes beneficios para nosotros, para el establecimiento y tambin
para nuestro medio ambiente en general. La verdad es que nosotros necesitamos de
aire fresco y un ambiente agradable, porque como bien sabemos un buen ambiente crea
mejores condiciones y estados de nimo de las personas. Con esto tambin aportamos
a nuestro medio ambiente un mejor cuidado. En un establecimiento educativo es
importantsimo implementar proyectos ambientales, porque el clima est cambiando y
pronto si no hacemos nada al respecto, sufriremos lo que se le llama calentamiento
global o bien el cambio climtico, nosotros los alumnos necesitamos un ambiente
agradable ya que un buen ambiente crea mejores condiciones y estados de nimo tanto
para el maestro como para el alumno, tambin los animales necesitan un hbitat en
33
donde la temperatura no est muy alta, as que es muy importante implementar

proyectos ambientales.
4) Qu opinin le merece la implementacin de un proyecto de orientacin de las reas
verdes del instituto ERP
Es excelente y muy bueno ya que le damos un mejor cuidado a nuestro instituto,
adems nos ayuda mucho como estudiantes, y tambin estaramos ayudando mucho a
nuestro medio ambiente.
5) Cmo apoyara la implementacin y vigencia de dicho proyecto?
Con charlas y colaborando con su cuidado, reciclar, respetar las reas verdes, y
apoyando para que este proyecto se llegue a realizar y a terminar, y as tener un mejor
ambiente en donde estudiar.
RESULTADOS DE ENTREVISTAS DIRIGIDAS A PADRES DE FAMILIA
Estimados Padres de Familia: Por medio de la presente entrevista se le ruega su colaboracin
a la misma, pues sus aportes son de gran inters para poder estar enterados acerca de su
punto de vista y problemtica en la actualidad en el tema relacionado con el medio ambiente,
Es todo lo que nos rodea y en ella convivimos todos los seres humanos.

Pues la verdad no se, pero me imagino que debe de estar en buen estado ya que los
alumnos del mismo estn realizando proyectos de seminario.

SI: 7 padres
Por qu?
Porque como bien sabemos, un ambiente agradable crea mejores condiciones de
nimo. Pero ms en los establecimientos educativos en donde nuestros hijos necesitan
de aire fresco para que puedan estar concentrados en su estudio. En general es bueno,
estaramos ayudando a nuestro pobre planeta que esta sufriendo un gran cambio
climtico, todo esto producto de la contaminacin y otros.
verdes del instituto ERP
34
Es un trabajo excelente aunque algo forzoso pero muy bueno ya que beneficia mucho
tanto a los maestro como a nuestros hijos, y a nuestro planeta tambin.
Colaborar con su cuidado, no votar basura, reciclar y velar a que este proyecto sea
prspero.
RESULTADOS DE ENTREVISTAS DIRIGIDAS MAESTROS
Estimados Maestros: Por medio de la presente entrevista se le ruega su colaboracin a la
Es todo lo que esta a nuestro alrededor, en el cual nosotros (as) experimentamos un sin
fin de cosas. Este es un gran regalo de Dios para el hombre, pero como podemos ver
hay mucha contaminacin, lo que significa que estamos arruinando nuestro hbitat.

Pues aqu no digamos que es el paraso ni tampoco un basurero, se hace todo lo posible
para reciclar pero no es suficiente. Es por eso que los alumnos estn implementando
proyectos ambientales, algunos estn reforestando, otros jardineando, etc.

Claro que si, los jvenes necesitan un ambiente agradable para poder poner atencin en
las clases, por ejemplo cuando hay mucho calor los jvenes se sienten incmodos y eso
provoca que salgan mal en sus cursos.

verdes del instituto ERP?
Muy bueno ya que estn en mal estado, tambin hay alumnos que no respetan las reas
verdes y pasan en la grama, algunas veces la utilizan como atajo y otras veces por otras
razones, as que es importante cercar tambin.
35
Apoyar a los alumnos a terminar dicho proyecto y colaborar con su cuidado, no dejar
que se destruya tan rpido sino que dure un tiempecito ms.
CONCLUSION
Reforestando ayudamos nuestro medio ambiente en general y tambin a nuestro planeta, ya

que como hoy en da podemos ver que el clima esta variando, estamos sufriendo un
calentamiento global.
Jardinizar ayuda a que el Establecimiento sea embellecido y cuente con un mejor ambiente que
ayude a que el Instituto Emilio Rosales Ponce sea cada da mejor.
Reforestar ayuda a que la educacin sea cada dia mejor ya que el ambiente contribulle mucho
ya que se crea un ambiente sano, saludable y en el cual se puede
PROYECTO DE NACIN
Nos encontramos en un Estado de Derecho donde la Nacin exige su ciudadana ese es el
punto que nos dej a reflexionar porque a travs de la participacin de todos y de todas
podremos lograr una Guatemala justa, equitativa, democrtica para que la legitimidad de un
Estado de Derecho se cumpla, solamente as lograremos cumplir nuestras visiones a travs de
nuestras misiones en pro de la ciudadana guatemalteca. Ejemplo claro de ello el Proyecto de
Nacin en el curso de seminario solo ser tomado en cuenta cuando exista alguna viabilidad de
una plena participacin para que cumpliese lo recordado por los compaeros y nadie ms
tiene la ltima palabra.
EL PROYECTO DE INVESTIGACIN-ACCION A MANERA DE CONCLUSIN:
Uno de los valores morales fundamentales y a la vez puede ser acadmico que todo estudiante
y profesional puede aplicar en la vida en sociedad para contrarrestar a la pobreza, la
discriminacin, la marginacin, la exclusin, la miseria, el carecimiento, que tanto ha cultivado
llantos en el espritu de los ciudadanos guatemaltecos puede establecerse en fundamentos
tericos y prcticos en busca de equilibrio para la satisfaccin de necesidades bajo los criterios
y lineamientos de la Investigacin-Accin, ste pues permite mejorar prcticas sociales para el
mejoramiento y calidad de vida de todo ser social logrando con esto cambios importantes para
que esta generacin gire a otra generacin.
EXPERIENCIA INOLVIDABLE DEL SEMINARISTA:
Una de las grandes experiencias que experimenta todo seminarista, es el aprendizaje que se le
queda por haber vivido circunstancias muy serias donde del cual se da cuenta que todo cambio
que necesita nuestra querida sociedad pues depende de esfuerzos incondicionales para poder
transitar del subdesarrollo al desarrollo que todo ser ciudadano aspira, pero para ello requiere
un espritu humano luchador constante para poder lograr una vida alentadora en este bello y
maravilloso mundo.
36
37
Cronograma de Actividades
PROYECTO DE SEMINARIO 2011
INSTITUTO NORMAL MIXTO DEL NORTE EMILIO ROSALES PONCE
5. MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA
SECCIN: C GRUPO: No. 2
INTEGRANTES
*Rodrigues Godinez, Lesly
*Xona Tul, Ingrid Lorena
Cuc Ico, Jesica
*Yat Chub, Nehemias
*Yoj Choc, Mario
Maxena Vega, Cristy
*Yat caal, Sandra
Mes
Actividad
Julio
1
Semanas
4 5
Da
7 8 9 1
0
L M M J V S D
1
1
L
1
2
M
1
3
M
1
4
J
1
5
V
1
6
S
1
7
D
1
8
L
1
9
M
2
0
M
2
1
J
2
2
V
2
3
S
2
4
D
2
5
L
2
6
M
2
7
M
2
8
J
2
9
V
Redaccin de entrevistas
Presentacin de
entrevistas al asesor
Etapa de entrevista
Cotizacin
cronograma de Actividades
38
3
0
S
3
1
D
PROYECTO DE SEMINARIO 2011

INSTITUTO NORMAL MIXTO DEL NORTE EMILIO ROSALES PONCE
5. MAGISTERIO DE EDUCACION PRIMARIA
SECCIN: C GRUPO: No. 2
INTEGRANTES
*Rodrigues Godinez, Lesly
*Xona Tul, Ingrid Lorena
Cuc Ico, Jesica
*Yat Chub, Nehemias
*Yoj Choc, Mario
Maxena Vega, Cristy
*Yat caal, Sandra
Mes
Actividad
Agosto
1
Semanas
4 5 6 7
Da
L M M J
V S D
1
0
M
1
1
J
1
2
V
1
3
S
1
4
D
1
5
L
1
6
M
1
7
M
1
8
J
1
9
V
2
0
S
2
1
D
2
2
L
2
3
M
2
4
M
2
5
J
2
6
V
Preparacin de las reas

a Jardinizar
Podado de csped y
Limpieza
Etapa de jardinizacin
Preparacin de
materiales de y ejecucin
de Cercado
39
2
7
S
2
8
D
40
RECOMENDACIONES
A FUTUROS SEMINARISTAS:
Consideramos oportuno a nuestros queridos compaeros estudiantes en tiempos venideros por
si en su oportunidad constituyeran una comunidad de investigacin les recomendamos superar
el estado de mejoramiento de la infraestructura fsica del Instituto Normal Mixto del Norte Emilio
Rosales Ponce donde nosotros logramos un sueo pero como se sabe que las cosas cambian
tanto en el estado de la materia como tambin cambia la visin de una determinada sociedad
por eso de cualquier perspectiva se puede leer la realidad en donde vivimos no importa, lo
importante es trabajar por el desarrollo social. Ya que trabajar de esta naturaleza resulta ser
muy fantstico porque es en donde se desenvuelve ms todo seminarista con criterios de
cambio.
A AUTORIDADES DEL INSTITUTO:

Como sabemos muy bien que la vida es muy precaria, entonces, consideramos oportuno
recomendarles y a la vez invitarles a todos los miembros de todo tipo de autoridad y
organizacin con que cuente el Instituto que reconozcan la importancia del papel que ellos
juegan con la comunidad educativa en general. Quisiramos contarles algo muy comn que
sucede en la organizacin de algunos establecimientos del cual esperamos que no suceda con
ustedes, se trata sobre la dbil participacin activa de los alumnos o ya sea miembros de
autoridades o vecinos en general del establecimiento les hace mucha falta colaborar,
cumpliendo nuestros objetivos de trabajo para nosotros y con nosotros no estaramos
discutiendo este porque la responsabilidad no la tenemos sino este recae en las mismas
autoridades en el sentido de que en el mismo establecimiento se cierran oportunidades que
quiz sera la que necesitamos como estudiante pero ste simplemente los dejamos en manos
de las autoridades y de los alumnos. Para nosotros lo mas importante es el apoyo incondicional
de algunos porque esto nos motiva para invitarlos a que sigan ese ejemplo.
A ENTIDADES GUBERNAMENTALES Y ONG.

Tambin consideramos oportuno dirigirnos a Instituciones sea o no del Estado que cualquier
demanda que llegara en sus puertas que tratara de el establecimiento les instamos a que
apoyen a este centro educativo especialmente al cuidado de las reas verdes del mismo porque
nosotros desarrollamos ya un relevo de las demandas y las necesidades de dicha comunidad
educativa.
41
Fredy Arnulfo Rodrguez Godinez

Abelina Godinez Cruz
Lesly Fabiola Rodriguez Godinez
Berta Beatrz Tun
Luis Chn
Victoria Esperanza Chn Tun
Yoj Choc, Mario Estuardo
Marta Lidia Ico
Jesica Deyanira Cuc Ico
Gilberto Xona Suc
Josefina Tul
Ingrid Lorena Xona Tul
Abelino Yat
Lidia Esperanza Caal
Sandra Maribel Yat Caal
Mario Yoj Caal
Maria Cristina Choc Calel
Guia del estudiante, Hernandez de Roland, Rebeca rosy lemus Editora, Guatemala Diciembre
de 2006.
http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/04Ecosis/100Ecosis.htm#Definicin
de
ecosistema.
Fuente de Consulta: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los
derechos.
FUENTE DE CONSULTA: http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje
http://www.jmarcano.com/bosques/threat/deforesta.html
http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/04Ecosis/100Ecosis.htm#Definicin
ecosistema.
de
42

Quinto magisterio de educacin primaria seccin C Grupo No. 2
Estimados Estudiantes: Por medio de la presente entrevista se le ruega su colaboracin a la
1. Para usted Qu es el Medio Ambiente?
2. Cmo se conserva el Medio Ambiente en el instituto E.R.P?
3. Considera importante la implementacin de proyectos ambientales?

Por qu?
4. Qu opinin le merece la implementacin de un proyecto de orientacin de las reas

verdes del instituto E.R.P?
5. Cmo apoyara la implementacin y vigencia de dicho proyecto?
43

Estimados Maestros: Por medio de la presente entrevista se le ruega su colaboracin a la
Por qu?

44

Estimados Padres de Familia: Por medio de la presente entrevista se le ruega su colaboracin
a la misma, pues sus aportes son de gran inters para poder estar enterados acerca de su
punto de vista y problemtica en la actualidad en el tema relacionado con el medio ambiente,
Por qu?

45
46
Fotografias de la ejecucion del proyecto de seminario en secuencia de hechos.
47
48
49
50
51

Grupo No.2

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INSTITUTO NORMAL MIXTO DEL NORTE

EMILIO ROSALES PONCE CICLO DIVERSIFICADO

Comunidad de Investigacin No. 2

Cobn, Alta Verapaz. 16 de Septiembre

El presente informe es la resultante que corresponde a la descripcin de hechos durante el

Nombre de los Miembros de la Comunidad de Investigacin... 1

Preguntas a ser Investigadas.. 2

Conexin del Proyecto de Vida, Nacin, Investigacin-Accin22

DESARROLLO DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVES DE LA CONSTRUCCION DE UN JARDIN,

PREGUNTAS A SER INVESTIGADAS

De qu forma obtendremos los recursos que necesitamos para realizar el proyecto?

Contribucin de siembra de ms plantas para mejorar el medio ambiente del plantel

El proceso multidireccional mediante el cual se

El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As, a travs de

conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando

Proceso de socializacin formal de los individuos de una sociedad.

Una de las manifestaciones preocupantes en el comportamiento de la juventud y otros

El incremento del efecto invernadero. Los gases que contaminan la atmsfera

La destruccin de la capa de ozono. En la atmsfera hay una capa donde abunda un

El aumento de enfermedades respiratorias u oculares. Si vives en una gran ciudad,

El aire que se respira se contamina cuando se introducen sustancias distintas a su composicin

Reducir, acciones para reducir la produccin de objetos susceptibles de convertirse en

Para la separacin en origen domstico se usan contenedores de distintos colores ubicados en

Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio.

Contenedor gris (orgnico)1 : En l se depositan el resto de residuos que no tienen

bateras, aceite comestible o de autos, jeringas, latas de aerosol.

reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente

Los objetivos del reciclaje son los siguientes:

Conservacin o ahorro de energa.

Vivimos en un ecosistema cerrado lo que hagas aqu nos afecta a todos

FUENTE DE CONSULTA: http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje

Productores o Auttrofos -- Generalmente las plantas o las cianobacterias que son

Consumidores o Hetertrofos -- Animales, que pueden ser consumidores primarios

Descomponedoras o detritvoros -- Bacterias, hongos, e insectos que degradan la

La ecologa ha alcanzado enorme trascendencia en los ltimos aos.

industrializadas destruyen grandes trechos de bosque para ganancias econmicas a corto

La estructura fsica del ecosistema puede desarrollarse en la direccin vertical y horizontal, en

donde distinguimos esencialmente epilimnion, mesolimnion (o termoclina) e hipolimnion.

COMENTARIO: El concepto de ecosistema es especialmente interesante para comprender el

Jesica Deyanira Cuc Ico:

relacionarlo al medio ambiente ya que de esa forma ayudaremos a contribuir la

Sandra Maribel Yat Caal:

Contribuir con el medio ambiente sembrando arboles.

Fortalecer la reforestacin de nuestro plantel educativo.

Contribucin de siembra de ms plantas para mejorar el medio ambiente del plantel

5.2 Aplicados en la ejecucin de la accin

Despus de haber culminado con el proceso de investigacin sobre el campo de trabajo, se

todos empezamos a dialogar sobre el mismo y llegamos a una conclusin de que un

DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO DE ACCION DEL OCTAVO DIA (Sbado 20-0802011)

DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO DE ACCIN DEL DECIMO DIA (sbado 03-09-2011)

EVALUACION ANTES DE LA ACCION

Mejoramiento de las condiciones de las reas verdes del instituto,

FORMA EN LA QUE SE FINANCI EL PROYECTO:

Cuatro mil ochocientos

Seis mil ochocientos

Dos mil cinco de quetzales exactos

Cuarenta y tres quetzales exactos

Treinta quetzales exactos

Dos quetzales exactos

Treinta y tres quetzales exactos

Cincuenta y siete quetzales exactos

Veintiocho quetzales exactos

RESULTADOS DE ENTREVISTAS DIRIGIDAS A LOS ALUMNOS