MAESTRO: URIEL AGUSTIN SILVA GOMEZ

IDE: 13853
MATERIA: Modelos de Diseo y Desarrollo de
Estrategias Instruccionales

TAREA: ENSAYO UNIDAD 3

TUTOR: MTRA. MARIA GUADALUPE CORTEZ TOLEDO
COATZACOALCOS VERACRUZ A 3 DE FEBRERO DEL 2013

Principales Sustentos de la Tecnologa Educativa

La aparicin y uso de las nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin ha

generado cambios en las formas de ser y de actuar, a nivel individual y social, en el
mbito personal y profesional.
La forma de impartir las clases se ha transformado, podemos decir para avanzar y
denotar un escao ms en la evolucin de la educacin y del aprendizaje se ha
encontrado que las oportunidades de permanencia y evolucin de las TIC radica en la
posibilidad de favorecer el progreso acelerado del siglo XXI en diferentes contextos:
polticos, sociales, culturales y educativos.
El uso de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin ha evolucionado al
interior de las aulas, anteriormente en las escuelas se limitaban a algunas horas por
semana, en la actualidad, las diferentes herramientas de las TIC y los medios que estas
se ocupan son fundamentales en el desarrollo social y su implementacin favorece el
proceso de enseanza aprendizaje.

Hace algunos aos, era muy poco comn hablar de tecnologas de informacin y
comunicacin, ms an tampoco se vislumbraba el desarrollo e impacto que alcanzaran,
al paso del tiempo, los lenguajes modernos han incluido su uso, y su presencia es
altamente palpable en diferentes esferas de la vida. Por ello, es imprescindible referir en
el presente estudio a su conceptualizacin.
Las tecnologas de informacin y comunicacin, son un conjunto de desarrollos
avanzados que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y
transmisin de datos; son el conjunto de productos derivados de las nuevas herramientas
(software y hardware), soportes de la informacin y canales de comunicacin
relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisin digitalizados de la
informacin. (Wikipedia, 2009).
Estas son algunas de sus caractersticas:
Son de carcter innovador y creativo, pues dan acceso a nuevas formas de
comunicacin.
Son considerados temas de debate pblico y poltico, pues su utilizacin implica un futuro
prometedor.
Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informtica.
Afectan a numerosos mbitos de las ciencias humanas como la sociologa, la teora de
las organizaciones o la gestin.

La Tecnologa Educativa

En el plano de la educacin han revolucionado conceptos como el de alumno o

profesor que han cambiado a estudiante y asesor y han consolidado y llevado a la
prctica conceptos como el de Trabajo Colaborativo.
De todos los elementos que integran las TIC, sin duda el ms poderoso y
revolucionario es Internet, que abre las puertas de una nueva era, la Era Internet, en la
que se ubica la actual Sociedad del conocimiento. Internet proporciona un tercer mundo
en el que se puede hacer casi todo lo que se hace en el mundo real y adems nos
permite desarrollar nuevas actividades, muchas de ellas enriquecedoras para nuestra
personalidad y forma de vida, Y es que ahora las personas pueden repartir el tiempo de
nuestra vida interactuando en tres mundos: el mundo presencial, de naturaleza fsica,
constituido por tomos, regido por las leyes del espacio, en el que hay distancias entre las
cosas y las personas; el mundo intrapersonal de la imaginacin y el ciberespacio, de
naturaleza virtual, constituido por bits, sin distancias. (Marques Graells, 2000).
De la mano con las tecnologas de informacin y comunicacin, viene la tecnologa
educativa, que es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y teoras
educativas para la resolucin de un amplio espectro de problemas y situaciones referidas
a la enseanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC. La evolucin de la tecnologa
educativa, que como disciplina naci en Estados Unidos de Amrica en la dcada de los
50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se han
conocido como enseanza audiovisual, enseanza programada, tecnologa instruccional,
diseo curricular o tecnologa crtica de la enseanza.
Se entiende por Tecnologa Educativa al acercamiento cientfico basado en la teora
de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificacin y desarrollo,
as como la tecnologa, busca mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje a
travs del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del
aprendizaje.
Se ha sido concebido como el uso para fines educativos de los medios nacidos de
la revolucin de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisin,
ordenadores y otros tipos de hardware y software (UNESCO, 1994)
La Tecnologa educativa, se puede considerar como una disciplina integradora, viva,
polismica, contradictoria y significativa de la Educacin.
De acuerdo a los datos que presentan los estudiosos de la TE, que se pueden
consultar la plataforma Blackboard de la UAEH, se analiza su evolucin en atencin a
cinco momentos: el primero con los inicios del desarrollo de la TE; el segundo, con la
incorporacin de los medios audiovisuales y los medios de comunicacin de masas en el
contexto escolar; el tercero con la incorporacin de la Teora Conductista en el proceso de
enseanza-aprendizaje; el cuarto, con la introduccin del enfoque sistmico aplicado a la
educacin; y el quinto, con la incorporacin de los avances de la Teora Cognoscitiva y los
replanteamientos epistemolgicos en el campo educativo.

Este fenmeno aporta una visin en la historia de la tecnologa educativa la cual

permite entenderla como una disciplina que est evolucionando en la bsqueda de
responder la conformacin de la educacin por la cual ha transitado
Entre las caractersticas del uso de las TIC en la educacin destacan no slo las
herramientas que pueden utilizarse, pues tambin se involucran en los tres saberes que
maneja el nuevo modelo constructivista de la educacin: saber ser, saber y saber hacer;
estos favorecen una mayor autonoma en la calidad del conocimiento adquirido por los
estudiantes a travs del desarrollo de trabajos colaborativos que con la ayuda y mediacin
del asesor mejoren la capacidad de pensamiento de los alumnos permitindoles realizar
anlisis y reflexiones crticas.
Muchas son las herramientas que como asesores se pueden emplear haciendo uso
de las TIC: el pizarrn digital, el lector de documentos, los blogs, las wikis, las webs de
docentes, la Webquest, chats y videoconferencias por mencionar algunos, los cuales
realizan una labor formativa de manera interactiva la mayora de las ocasiones.
Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informticas denominadas
plataformas didcticas tecnolgicas. Las plataformas tienen diferentes objetivos, como lo
es gestionar los contenidos, pero tambin implican la creacin de los mismos. Al utilizarlas
se busca encontrar mtodos para volver factible el conocimiento mediado actualmente por
los medios tecnolgicos, desde el punto de vista del mtodo heurstico. (Blackboard
UAEH, 2009)
En la actualidad con el avance vertiginoso de la ciencia, la tecnologa y la
sociedad, la educacin debe contar con un pilar fundamental para su desarrollo correcto
que es la tecnologa. Las comunidades educativas de todo nivel deben tener espacios
virtuales que ejecuten de manera sustentable las TIC. As es la tecnologa, que ayuda
demasiado a los alumnos de todos los niveles escolares ya que facilita las tareas y mejora
el aprendizaje en ellos.
En la citada plataforma, se observa que el modelo de instruccin de la TE consta de
cinco elementos bsicos:

Objetivos.
Estrategias.
Materiales didcticos.
Evaluacin.

Este fenmeno no tiene precedentes en la historia de la humanidad, ya que hasta la

fecha ninguna tecnologa haba influido tanto en el conjunto de la vida social (econmica,

poltica y cultural), ni haba tenido unas dimensiones globales. La novedad reside en el

carcter totalizante de la revolucin tecnolgica: alcanza a todas las dimensiones de la
vida y a la realidad mundial. (Mar Sez, 2002).
Teoras que sustentan la tecnologa educativa
La Tecnologa Educativa, como los dems campos de conocimiento, tiene bases
mltiples y diversificadas ya que recibe aportaciones de diversas ciencias y disciplinas en
las que busca cualquier apoyo que contribuya a lograr sus fines. Segn Cabero, en la
Tecnologa Educativa "se insertan diversas corrientes cientficas que van desde la fsica y
la ingeniera hasta la psicologa y la pedagoga, sin olvidarnos de la teora de la
comunicacin" (1991).
De acuerdo con Ruvalcaba (2003) en el proceso educativo, la sistematizacin de
la enseanza quiere decir formacin sistemtica en el alumno a partir de los contenidos
curriculares. Cada una de las disciplinas de cualquier etapa educativa debe aportar
conocimientos, previamente estructurados y planeados de manera que el estudiante los
integre como parte de un todo.
El proceso de enseanza debe responder a una adecuada planificacin de modo
que pueda hacer uso de los conocimientos previos para generar los nuevos. Esto
demanda la articulacin de los diferentes elementos que intervienen en el proceso
educativo.
Considerando que la base epistemolgica de referencia est aportada por la
Didctica, en cuanto teora de la enseanza, y por las diferentes corrientes del
Currculum, y teniendo en cuenta la triloga de fuentes que enuncia CHADWICK (1987) y
las aportaciones de diversos autores de este campo, las disciplinas que ms directamente
han apoyado las propuestas tecnolgicas aplicadas a la educacin y que con sus avances
conceptuales han hecho evolucionar la Tecnologa Educativa son:
- La Didctica y las dems Ciencias Pedaggicas. La base epistemolgica de
referencia para la Tecnologa Educativa, a la que se alude continuamente, est aportada
por la Didctica, en cuanto a la teora de la enseanza, y las diferentes corrientes del
Currculum. Este hecho se refleja en algunas de sus definiciones, como la que aporta
GALLEGO (1995):
- La Teora de la Comunicacin. Teora de la comunicacin, apoyada en una slida
base matemtica, buscaba sobre todo una transmisin eficaz de los mensajes, a partir del
anlisis y control de los diferentes tipos de seales que van desde el emisor al receptor.
Su impacto en el mundo educativo, y particularmente en la Tecnologa Educativa, se
produjo a partir de la consideracin del proceso educativo como un proceso de
comunicacin, que deba realizarse de manera eficaz para mejorar los aprendizajes de los
estudiantes (FERNNDEZ Y SARRAMONA, 1977; ESCUDERO, 1981; GIMENO, 1981)

- La Teora General de Sistemas y la Ciberntica. La Teora de General de Sistemas

(TGS) formulada originalmente en los aos 30 y ampliamente difundida en los aos
setenta (Ludwig von Bertalanffy, 1976), aporta una concepcin aplicable al proceso
educativo para facilitar el anlisis control de las variables fundamentales que inciden en el
mismo y para describir la totalidad (gestalt) del proceso de programacin-enseanzaaprendizaje, considerado como un sistema de toma de decisiones y puesta en prctica de
las mismas.
- La Psicologa del Aprendizaje. En algunas de las definiciones de Tecnologa
Educativa se explicitan las principales ciencias que han realizado aportaciones
importantes a su "corpus" terico, y entre ellas siempre aparece la Psicologa del
Aprendizaje es Importante resaltar tambin destacar como sustentadores de la TE al
constructivismo, teora que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos cognoscitivos
y sociales del comportamiento como en los afectivos. TE. (Wikipedia, 2009).
La evaluacin
La funcin de evaluacin debe ser considerada como un medio, al igual que las
explicaciones, las actividades, las motivaciones, deja el plano de control para
transformarse en un factor de desarrollo, la evaluacin es una funcin determinante en la
educacin a distancia. (Crica, 1999)
En los sistemas de educacin a distancia, es una evaluacin continua en la cual
participan todos los actores, desde que se disea hasta que se implementa, con el nico
objetivo de realizar un seguimiento de su gestin para su mejora.
Conclusin
La implementacin de las TIC en estrategias y herramientas de educacin tiene
caractersticas propias con las que una persona que quiera iniciar esta experiencia podra
no estar familiarizada, lo que podra llevarla a no culminar su experiencia podramos decir
que cualquier persona puede incorporarse al esquema de la Tecnologa Educativa.
Pareciera que slo se trata de estudiar y tener acceso a la educacin, toda vez que
nadie pone en tela de juicio el derecho que se tiene de recibir educacin, por el contrario
se considera una forma de cubrir de una mejor forma el principio mismo de que la
educacin tal como lo refiere la UNESCO es un derecho humano fundamental, esencial
para poder ejercitar todos los dems derechos.
Ahora bien el soporte de la Tecnologa Educativa, con todos los avances que
conlleva como la disposicin de informacin o la disponibilidad de recursos multimedia;
implica acceso a lugares remotos a distintos grupos sociales y presupone contenidos
construidos por los estudiantes, por lo que el concepto de profesor pierde protagonismo
para centrarse en el aprendizaje propio de los estudiantes, en el que se transmitirn toda
clase de conocimientos llevados a un contexto real, favoreciendo en el educando la
posibilidad de lograr un aprendizaje significativo que pueda ser aterrizado en su vida
personal y profesional.

Bibliografa

- Cabero, J. (1996). Nuevas tecnologas, comunicacin y educacin. EDUTEC. Revista

Electrnica de Tecnologa Educativa. En: http://www.uib.es/depart/gte/revelec1.html
- Marqus, Pere (2007). Innovacin educativa con las TIC: infraestructuras, entornos de
trabajo, recursos multimedia, modelos didcticos, competencias TIC
http://www.monografias.com/trabajos13/lnuevtec/lnuevtec.shtml
- Revista electrnica de Tecnologa Educativa. Editada por el Grupo de Tecnologa
Educativa. Dpto. Ciencias de la Educacin, Universidad de las Islas Baleares, con la
colaboracin de la Asociacin de Usuarios Espaoles de Satlites para la Educacin
(EEOS). Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, Algunas
repercusiones de las nuevas tecnologas, Nuevos roles para las instituciones educativas.
Consultado el 30 de noviembre de 2012. En: http://www.uib.es