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Introduo
A literatura afro-brasileira um importante tema a ser discutido e que est cada
vez mais ganhando xito no campo literrio brasileiro. O estudo relacionado a esse
assunto tem repercutido e tornado evidente por parte de vrios autores afro-brasileiro
das mais diversas reas de estudos e pesquisas. Essa arte literria constituda de uma
fonte riqussima de saber e conhecimento que abrange tanto a histria e cultura afrobrasileira como tambm africana. Esses conhecimentos foram trazidos pelos escravos
africanos no perodo colonial brasileiro, e consequentemente, incorporado pelos afrobrasileiros.
Desse modo, a literatura afro-brasileira no mbito escolar abre caminho para
um novo olhar na educao, levando em conta a diversidade histrica e cultural que
constitui a sociedade brasileira. Esse novo olhar diz respeito s novas prticas
pedaggicas, com prioridade enfaticamente para as relaes tnico-racial, no sentido de
acabar com as antigas prticas eurocntricas carregadas de preconceitos e discriminao
em relao aos negros e afrodescendentes em que tinha como base a hegemonia racial
devido influncia europeia. por isso que,
As relaes tnico-raciais em nosso pas so marcadas,
historicamente, por profundas desigualdades scio-econmicas, haja
vista a perpetuao do racismo no seio social, realimentado ao longo
do tempo por diversas facetas e dissimulaes como, por exemplo, o
mito da democracia racial e o eurocentrismo curricular. Emerge, da, a
sua propagao e desdobramentos no espao escolar, nas relaes
sociais, na mdia, nas artes e na literatura. Diante desse quadro geral,
enfrentaremos grandes desafios para fazer valer a Lei Federal
10.639/03, em virtude da carncia de docentes na rea das relaes
tnico-raciais e, tambm, da parca publicao e circulao de
materiais didticos, tericos e literrios pertinentes demanda atual,
que primar pela valorizao e ressignificao da histria e cultura
africana e afro-brasileira, sem cair nas teias enredadas pelo racismo
brasileira. (OLIVEIRA, 2008, p.01)
Para que haja uma mudana de atitude referente a esse problema os educadores
precisam enxergar o ambiente escolar como um espao de representao e
aprendizagem multicultural que visa, principalmente, desenvolver e construir relaes
sociais positivas para a formao de uma sociedade mais justa e igualitria em termos
de direitos e cidadania. A esse respeito, as Diretrizes Curriculares Nacionais para
educao das relaes tnico-raciais e para o ensino de Histria e Cultura afro-brasileira
e africana expe.
Para obter xito, a escola e seus professores no podem improvisar.
Tm que desfazer mentalidade racista e discriminadora secular,
superando o etnocentrismo europeu, reestruturando relaes
tnico-raciais e sociais, desalienando processos pedaggicos. Isto
no pode ficar reduzido a palavras e a raciocnios desvinculados da
experincia de ser inferiorizados vivida pelos negros, tampouco
das baixas classificaes que lhe so atribudas nas escalas de
desigualdades sociais, econmicas, educativas e polticas. (DCN-s,
2004, p. 15)
Nesse sentido, para a lei seguir seu efetivo objetivo necessrio discutir e
esclarecer a todos os professores, e principalmente, aos gestores dessas instituies de
ensino a importncia e o cumprimento da Lei 10639, nos estudos em sala de aula, e
consequentemente, para a sociedade a fim de desenvolver e construir nova viso crtica
em relao diversidade tnico-racial, cultural, social, poltica, econmica e religiosa
mais positiva.
2- A Sala de Aula e a Literatura Afro-brasileira
O ambiente escolar representa o espao de interao e sociabilizao do saber
tanto pedaggico quanto histrico-social, onde se busca desenvolver uma formao
crtico-reflexivo no alunado e em todos que compe e faz parte desse espao. Dessa
forma,
A educao escolar deve ajudar professor e alunos a
compreenderem que a diferena entre pessoas, povos e naes
saudvel e enriquecedora; que preciso valoriz-la para garantir
a democracia que, entre outros, significa respeito pelas pessoas e
naes tais como so, com suas caractersticas prprias e
Com base nisso, ele tambm aponta relevantes pontos que pode fazer elevar e
disseminar esse nvel de preconceito no espao escolar. Um desses pontos so os
materiais didticos escolares, distribudos nas redes pblica de ensino pas, os quais
teriam a funo primordial de auxiliar o trabalho docente em sala de aula com o intuito
de combater e acabar com todo tipo de preconceito.
No precisamos ser profetas para compreender que o preconceito
incutido na cabea do professor e sua incapacidade em lidar
profissionalmente com a diversidade, somando-se ao contedo
preconceituoso dos livros e materiais didticos e s relaes
preconceituosas entre alunos de diferentes ascendncias tnicoraciais, sociais e outras, desestimulam o aluno negro e prejudicam
seu aprendizado. O que explica o coeficiente de repetncia e
evaso escolar altamente elevado do alunado negro,
comparativamente ao do alunado branco. (MUNANGA, 2005, p.
16)
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Por esse ponto de vista, a pesquisa atravs das observaes obteve xito, pois
os alunos participaram de todas as atividades realizadas em sala de aula com ateno e
colaborao, ocorrendo dessa maneira um bom aproveitamento das informaes
expostas durante as intervenes, porm constatou-se tambm, que mesmo sendo
obrigatria a discusso sobre temas relacionados histria dos negros nos bancos
escolares, ainda h certa resistncia por parte dos professores, mesmo que com algumas
excees. Apesar disso, a expressividade dos educandos fluiu tranquilamente a respeito
do assunto abordado, possibilitando possveis indagaes, opinies e reflexes positivas
relativas aos textos lidos e discutidos nas aulas de literatura.
Consideraes Finais
A literatura afro-brasileira um campo a ser (re) descoberto e desfrutado pelos
leitores em todo seu mbito e aspectos, que pode ser culturais, econmicos, histricos e
sociais. Nesse caso especfico,
A literatura, na sociedade negra, sempre teve uma funo social, fato
este que se tornou mais acentuado pelas exigncias histricas. O
sofrimento necessita de luta, para ser sobrepujado e qualquer arma,
inclusive a literria, tem que ser usada. Para transformar o presente de
misria, em futuro de felicidade, o artista tem que se comprometer a
descrever, to sinceramente quanto possvel, este presente [...] (FEMI
OJO-ADE, 2010, p.121)
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que os negros esto envolvidos desde a colonizao at os dias atuais, de modo que a
sociedade brasileira constituda pela diversidade, tanto tnica quanto cultural. De
acordo com essa ideia, Machado (2002, p. 43) explica que,
Com essa compreenso, a educao vista como uma instncia social
voltada para a formao da personalidade dos indivduos, para o
desenvolvimento de suas habilidades e para a veiculao dos valores
ticos necessrios convivncia social, incorporando harmonicamente
os indivduos no todo social existente.
A partir desse estudo constatou-se que, ainda h muito a ser feito com relao
ao cumprimento da Lei Federal 10.639 nas escolas, como tambm, com relao a
efetividade das polticas pblicas afirmativas que orientam e abre novos caminhos a
serem percorridos atravs da abordagem dos temas transversais referentes a Cultura,
Histria e Literatura afro-brasileira e africana entre outros no ensino brasileiro.
Com isso, pode se dizer que a constituio do espao literrio afro-brasileiro no
meio acadmico vem tendo seu devido reconhecimento. Por outro lado, sua insero no
ensino institucionalizado nas escolas da educao bsica torna cada vez mais difcil,
mas necessria, pois atravs da cultura, da histria e da literatura afrodescendente e
africana que poderemos traar uma nova histria da populao brasileira na perspectiva
de fazer valer a verdadeira democracia racial.
Enfim, para tornar efetivo o ensino da literatura afro-brasileira, tendo como
base a relao tnica e racial em sala de aula, o educador precisa ter conhecimento das
questes que envolvem o referido assunto, colocando a discusso para os alunos de
forma positiva e numa perspectiva inovadora para que a partir desse ponto eles reflitam
e criem suas prprias concluses.
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ATILNDE,
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<http://issuu.com/gastaocassel/docs/revista_versaofinal_72dpi>
em: